Introducción al eLearning

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  • + guestbfeb35 guestbfeb35 3 years ago
    Introducción al Elearning, muy bueno para lo que necesito hacer
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Introducción al eLearning - Presentation Transcript

  1.  
    • 1. Aspectos generales
      • 1.1. Internet en España
      • 1.2. eFormación en España
    • 2. Definiciones de eLearning
      • 2.1. Mitos del eLearning
      • 2.2. Causas del fracaso en el eLearning
      • 2.3. Características del eLearning
      • 2.4. Modalidades del eLearning
    • 3. Historia del eLearning
      • 3.1. Medios
    • 4. Protagonistas del eLearning
      • 4.1. El tutor
      • 4.2. El alumno
      • 4.3. El medio
        • 4.3.1. Las plataformas LMS
        • 4.3.2. Los contenidos
        • 4.3.3. Las herramientas
    • 5. La calidad en el eLearning
    • 6. Glosario
    • 7. Referencias
    • El uso de las TIC en los últimos años ha revolucionado el mundo de la formación a distancia
    • La oferta de cursos se dirige a:
      • Titulaciones o programas reglados, principalmente de ámbito universitario
      • Formación continua
      • Formación ocupacional en el mundo de la empresa
    • Los españoles dan importancia a las TIC especialmente en la educación y en el mundo laboral
    • En el primer trimestre de 2006 el 33’9% de hogares tenía acceso a internet, un total de 5.247.000 hogares, lo que supone 1.420.000 hogares más de los que había dos años antes
    • El 49’5% de los encuestados en el primer trimestre de 2006 declaran haber accedido a internet en alguna ocasión
    Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
    • Casi la mitad de la población de más de 15 años ha accedido a Internet, de los cuales un 60% han accedido en la última semana (usuarios intensivos) y un 40% en el último mes
    • El 60% se conecta desde su propia casa, el 35% desde su lugar de trabajo y algo más del 20% desde casa de familiares o amigos
    • El 90% de los usuarios de Internet considera su uso fácil o muy fácil
    Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
    • Gráfico 1.1. Valores medios de las actitudes hacia las TIC en España
    Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
  2. Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
    • Gráfico 1.4: Frecuencia de acceso a Internet (% personas)
    Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
    • Gráfico 1.5: Lugar de acceso a Internet (%) de personas
    Observatorio Red.es. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Abril-junio 2006
    • España se sitúa por debajo de la media europea en lo que respecta a usuarios de formación laboral por Internet (4,5% en España frente a 6,9% en la UE- 25) y muy alejada del 21,3% de usuarios de este tipo de eFormación en el Reino Unido
    • En lo referente a la formación online de postgrado, el dato para España es del 3,1%, que nos sitúa por encima de países como Austria, Portugal o Suecia, pero por debajo de Finlandia, Grecia, Italia o Luxemburgo, y muy alejados del 13,2% de Lituania
    • La formación online en la empresa en España va en aumento
    Datos referidos a 2005 en el informe eEspaña 2006 de la Fundación Auna
    • El sector del eLearning en España facturó, según el EGI, más de 850 millones de euros en el 2006 y se calcula que más de dos millones de personas realizaron algún curso de formación por Internet
    • La formación 'on line' o 'e-learning' creció en 2006 respecto al año anterior en un porcentaje que oscila entre un 20 y un 40%, según datos publicados por el Círculo de Consultoras de Formación
  3. Gráfico 1.6 Porcentaje de usuarios de formación online en los últimos 3 meses respecto del total de internautas y de población total. UE-25 y EEA, 2005 en %* * Los países que no figuran en el gráfico no han facilitado la información correspondiente a Eurosat .
    • Gráfico 1.7: Usuarios de Internet para eFormación reglada en los últimos 3 meses como % del número de usuarios de Internet. UE-25 y EEA, 2005*
    * Los países que no figuran en el gráfico no han facilitado la información correspondiente a Eurosat . Fuente: eEspaña 2006, a partir de Eurosat 2006
    • Gráfico 1.8: Usuarios de Internet para formación ocupacional y cursos de postgrado en los últimos 3 meses como % del número de usuarios de Internet. UE-25 y EEA, 2005*
    Fuente: eEspaña 2006, a partir de Eurosat 2006 * Los países que no figuran en el gráfico no han facilitado la información correspondiente a Eurosat .
    • Gráfico 1.9: Opinión sobre la eFormación en las empresas. España, 2005, en % de acuerdo
    Fuente: Santillana Formación 2005
    • Gráfico 1.10: Presupuesto de formación destinado a la eFormación en las empresas. España, 2005, en %
    Fuente: Santillana Formación 2005
    • Gráfico 1.11: Empresas que utilizan aplicaciones de eFormación para sus empleados. España, 2004-05, en %
    Fuente: eEspaña 2006, a partir de Eurosat 2006
    • “ Es un nuevo concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las TIC y otros elementos didácticos para la capacitación y enseñanza. El eLearning utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, presentaciones multimedia... Los contenidos y las herramientas pedagógicas utilizadas varían de acuerdo con los requisitos específicos de cada individuo y de cada organización ” (Egaña, 2000)
    • El uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en tres criterios fundamentales
      • El eLearning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido y permite compartir instrucción o información
      • Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet
      • Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación (Rosenberg, 2001)
    • “ Enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado -sin excluir encuentros físicos puntuales-, entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos ” (Ruipérez, 2003)
    • “ Modalidad formativa que permite una formación completamente a distancia o semipresencial, integra el uso de las TIC y otros elementos didácticos para la docencia, donde los alumnos acceden a los contenidos, actividades, recursos, tutores del curso a través de las plataformas tecnológicas, que le permiten interactuar con los participantes del proceso sin compartir el mismo espacio físico ” (Pardo, 2005)
    • “ Continua asimilación de conocimiento y habilidades por adultos estimulados por eventos de aprendizaje síncronos y asíncronos (y a veces por resultados propios de la gestión del conocimiento) que se creados, distribuidos y captados con el soporte de Internet ” (Morrison, 2003)
    • “ Capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias ” (García, 2005)
    • “ Desde una perspectiva de la calidad se puede definir el eLearning como un proceso de enseñanza/aprendizaje, orientado a la adquisición de una serie de competencias y destrezas por parte del alumno, caracterizado por el uso de las tecnologías basadas en web, la secuenciación de unos contenidos estructurados según estrategias preestablecidas a la vez que flexibles, la interacción con la red de estudiantes y tutores y unos mecanismos adecuados de evaluación, tanto del aprendizaje resultante como de la intervención formativa en su conjunto, en un ambiente de trabajo colaborativo de presencialidad diferida en espacio y tiempo, y enriquecido por un conjunto de servicios de valor añadido que la tecnología puede aportar para lograr la máxima interacción, garantizando así la más alta calidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje ” (García Peñalvo y Seoane 2006): Tutoring on-line as quality guarantee on elearning-based lifelong learning .
    • El eLearning es sólo virtual por los medios que usa para desarrollarse
    • El eLearning no es mera formación a distancia. Es una formación en “presencia diferida” en espacio y tiempo
    • El factor humano (tutor) tiene máxima importancia para garantizar el éxito de una iniciativa de eLearning
    • Mito 1: Los cursos presenciales se convierten en eLearning al subirlos a la Web
      • Realidad: El eLearning es una forma de trabajo distinto
    • Mito 2: Los cursos eLearning son más baratos que la enseñanza presencial
      • Realidad: El eLearning de calidad, que implica fuerte presencia del factor humano, no abarata la enseñanza
    • Mito 3: El eLearning desbancará a la formación presencial
      • Realidad: La formación presencial y el eLearning son complementarios, pero no excluyentes
    • Mito 4: En un curso de eLearning no hay que ir a clase y la flexibilidad es total
      • Realidad: En los cursos de eLearning hay objetivos y plazos que cumplir. También hay que “ir a clase” al aula virtual. No se habla de distancia, sino de presencia diferida
    • Tecnocentrismo: Centrarse en vistosos contenidos multimedia sin prestar atención a lo que puede el alumno aprender con ellos
    • Infocentrismo: El aprendizaje no es simplemente información. No basta con acceder a ella
    • Diseño defectuoso del entorno
    • Falta de planificación del diseño de la acción formativa
    • Ausencia del factor humano
    • Elimina las distancias físicas
    • Permite flexibilidad espacial y horaria
    • Favorece la interacción
    • Facilita el aprendizaje permanente durante toda la vida
    • El profesor no es el depositario del conocimiento
    • Atiende a muchos en grupos reducidos
    • Creación compartida de conocimiento
    • Favorece la integración de colectivos desfavorecidos
    • Reutiliza los contenidos formativos
    • Totalmente online (eLearning)
    • Semipresencial (blended-learning): combina la formación online con sesiones presenciales
    • Mobil-learning: conjunción entre el eLearning y el acceso a la formación desde cualquier lugar, utilizando aparatos de tecnología móvil, como el teléfono móvil o las agendas electrónicas
    • U-learning: combinación del m-learning y el e-learning
    • We-learning: ha sido el último en ser acuñado. Se refiere a un tipo de educación a distancia que se produce entre iguales, en el que se comparte conocimiento utilizando las nuevas herramientas colaborativas que proporciona la Web 2.0.
      • La enseñanza a distancia nace en el s.XVIII, al usarse el correo postal como medio de comunicación entre profesor y alumno: en The Boston Gazette el profesor C. Philipps insertó un anuncio en el que se ofrecía a enviar por correo lecciones escritas a los alumnos que pudieran estar interesados. En el s. XIX hay ejemplos parecidos en Suecia e Inglaterra. Este tipo de enseñanza a distancia se denominó, hasta muy entrado el s. XX, enseñanza por correspondencia
      • En España, la enseñanza a distancia reglada, comenzó en 1962 con la oferta de un bachillerato radiofónico. Después se creó el Centro Nacional de Enseñanza Media a Distancia, que en 1975 pasó a ser el INBAD (Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia). En 1972 la enseñanza a distancia pasó al ámbito universitario con la creación de la UNED
    • Germán Sánchez Rupérez (2003) clasifica la enseñanza a distancia, de las distintas generaciones, según el medio que usan
    Enseñanza a distancia (EaD) preferentemente medio impreso y, opcionalmente, radio/magnetófono y televisión/ magnetoscopio Enseñanza a distancia asistida por ordenador (EDAO) preferentemente software interactivo eLearning / educación virtual / formación online preferentemente internet
    • KnowledgeNet define cuatro etapas en la historia del eLearning:
      • Anterior a 1983: anterior al uso de los ordenadores, con métodos tradicionales
      • (1984-1993) era multimedia: los cursos se entregaban en CD-ROM
      • (1994-1999) primera oleada de eLearning: con el auge del correo electrónico se extiende la tutoría online por este medio
      • (2000-2005) segunda oleada de eLearning: los avances tecnológicos convierten al eLearning en lo que actualmente conocemos
    • Stephen Downes ha acuñado el término eLearning 2.0. ES un tipo de enseñanza / aprendizaje que se sirve de las herramientas de la Web 2.0. para crear un entorno más social y dinámico (Inoue, 2007a)
    • Algunos autores como Josh Bersin hablan de un eLearning 3.0. basado en entornos colaborativos como los wikis y los blogs, sin presencia de un tutor o profesor que dirija el aprendizaje. Otros autores, como Jane Hart prefieren hablar de eLearning 2.0+ , ya que las herramientas colaborativas como blogs, wikis, y redes sociales ya se están utilizando. No hay aún una definición clara de eLearning 3.0. , pero deberá basarse en esa web 3.0. semántica que aún no existe.
    • La enseñanza a distancia ha sido siempre innovadora aprovechando cuantos medios se ofrecen a su alcance. Los medios que ha utilizado a lo largo de los años han sido
      • Medio impreso
      • Medio audiovisual
        • Radio, cinta de audio, CD
        • Televisión, cinta de vídeo, DVD
      • Medios multimedia
        • Disquetes, CD-ROM, DVD
        • Internet
    • Un nuevo modelo de formación en un medio nuevo requiere:
      • Un nuevo concepto de formador: el tutor
      • Un nuevo modelo de alumno
      • Un nuevo método de aprendizaje: aprendizaje colaborativo, aprender haciendo ( learning by doing )
      • Un nuevo medio: el aula virtual
    • Tipos de tutor (Seoane, 2006):
      • Tutoría académica: Tutor
      • Tutoría psicopedagógica: Tutor Psicopedagógico/Orientador
      • Tutoría personal: Mentor
    • Competencias del Tutor
      • Científico-disciplinares
      • Tecnológicas
      • Psicopedagógicas
      • Comunicativas
      • Habilidades de gestión
      • Control de calidad
      • Evaluación (integral, de todo el proceso)
    • Motiva la participación
    • Reconduce el debate
    • Vigila que se cumplan los objetivos
    • Recapitula la información
    • Organiza el trabajo.
    • Propone actividades
    • Evalúa
    • Resuelve dudas
    • Enseña a hacer
    • Busca competencias y destrezas en el alumno
    • Marca el ritmo personal de aprendizaje
    • Fomenta un aprendizaje autónomo, activo, cercano, individualizado y personal
    • Funciones del Tutor Psicopedagógico u Orientador:
      • Adapta las actividades a los estilos de aprendizaje de los alumnos proponiendo diversificaciones curriculares, bien a requerimiento de los tutores o bien a requerimiento del propio alumno
    • Funciones del Tutor personal o Mentor:
      • Aconseja, apoya y guía al alumno, acompañándole en su itinerario formativo y ayudándole a tomar decisiones sobre su formación
    • El estudiante se sitúa en el centro del proceso educativo
    • Es el responsable de su aprendizaje
    • Debe tener capacidad de organización, flexibilidad para adaptarse a distintas formas de aprendizaje, disposición a trabajar en grupo, mínimos conocimientos informáticos para manejarse en Internet
    • El medio en el que se desenvuelve el eLearning debe favorecer el trabajo colaborativo. Este tipo de aprendizaje posee las siguientes características
      • Cooperación entre los participantes
      • Responsabilidad personal y grupal
      • Intercambio de información
      • Trabajo en equipo
      • Autoevaluación del proceso
    • Las plataformas tecnológicas, en inglés LMS ( Learning Management System ), son aplicaciones informáticas que facilitan la creación de entornos de enseñanza–aprendizaje en las cuales se integran herramientas de comunicación, colaboración y gestión educativa
    • Son muy útiles en el proceso de evaluación del alumno porque permiten hacer un seguimiento minucioso de los pasos del alumno en su proceso de formación
      • Los materiales didácticos diseñados para el eLearning deben de responder a las siguientes características (García Aretio, 2007):
      • Actualizado
      • Adaptable a los niveles de aprendizaje de los alumnos
      • Atractivo
      • Gráfico
      • Multimedia
      • Interactivo
      • Práctico
      • Evaluativo: debe facilitar la autoevaluación del alumno
      • Autosuficiente
      • Completo
      • Reutilizable en distintas plataformas
    • Facilitan la comunicación entre los participantes del eLearning
      • Foro: Herramienta asincrónica para el trabajo colaborativo. Por ser la principal herramienta del eLearning la trataremos aparte.
      • Chat: Herramienta sincrónica que permite comunicarse en tiempo real. Puede ser:
        • Chat de texto: gratuito, abierto a muchos y fácil de transcribir.
        • Chat de voz: gratuito, en general para pocas personas y difícil de transcribir
      • Correo electrónico: Herramienta asincrónica usada para enviar mensajes sobre temas puntuales a los alumnos
      • Listas de correo electrónico: Usadas para intercambiar información especializada
      • Videoconferencia
      • Compartir escritorio (Netmeeting): las aplicaciones gratuitas son escasas e inestables
    • Herramientas colaborativas: facilitan el trabajo en equipo
      • El wiki
      • El blog
    • Herramientas de autor: permiten crear aplicaciones y contenidos independientes del software que las ha generado. Algunas de las más conocidas son:
      • Hot Potatoes
      • Neobook
      • Articulate Quizmaker
      • Camtasia
      • Audacity
      • Coursegenie
    • Elimina las barreras espacio–temporales
    • Permanece: se puede consultar en cualquier momento y se puede evaluar
    • Favorece la reflexión en la emisión de los mensajes
    • Funciones
      • Propicia el debate, el intercambio de opiniones, conocimientos y reflexiones
      • Es soporte del trabajo colaborativo y la socialización
    • Características
      • Se pueden hacer aportaciones nuevas o responder a otras
      • Tienen un editor de texto
      • Permiten incluir archivos adjuntos o enlaces
      • Dan información sobre el autor de los mensajes
    • Regulación de los foros:
      • Respeto hacia todas las intervenciones
      • Lectura atenta de los mensajes de los demás
      • Brevedad en las exposiciones
      • Ajustarse al tema que se debate
      • Utilizar una exposición clara y ordenada
      • Colocar títulos relevantes a los mensajes
    • Tipos de foros en eLearning
      • Foro técnico: para plantear y resolver dudas sobre el entorno informático
      • Foro social: para recreo, esparcimiento y creación de vínculos
      • Foro académico: donde se discuten los contenidos que interesan a las situaciones de aprendizaje y se construye conocimiento
    • Para una oferta formativa de calidad en eLearning, tanto en el diseño como en el desarrollo, tienen que intervenir distintos perfiles profesionales
    Desde la… Funciones Pedagogía
    • Diseñador de contenidos
    • Diseñador de actividades
    • Diseñador instruccional
    • Tutor
    Técnica
    • Ingeniero de software
    • Administrador de sistemas
    • Expertos en seguridad y en usabilidad
    • Diseñador gráfico
    Empresa
    • Gestor
    • Responsable de formación
    • Consultor
    • Marketing
    • Gráfico 5.1: El triángulo del eLearning (Lozano, 2004)
    Tecnología Servicios Contenidos
    • Gráfico 5.2: La pirámide del eLearning (García Peñalvo, 2006)
    Tutoría Evaluación/ Acreditación Tecnología Contenidos Servicios
    • Del portal andaluz del eLearning: http ://prometeo3. us.es /publico/ jsp /herramientas/ lstHerramienta320 . jsp?ch =320& id =1& cp =1& mn =1
    • Accesibilidad: Se refiere a los problemas con los que se encuentran los usuarios de Internet debido a su condición física o perceptiva o a su lengua o cultura, que limita el uso de Internet
    • Administrador: Persona encargada de gestionar los diferentes cursos que se realizan dentro de una plataforma, dar acceso a los tutores y permitir que estos autoricen el acceso de los alumnos.
    • Ambiente de aprendizaje: Entorno creado para la realización de cursos a través de Internet. En un ambiente de aprendizaje, el alumno puede acceder a determinados recursos, interactuar con tutores y compañeros, así como encontrar información sobre el curso
    • Andragogía: Parte de las ciencias de la educación especializada en el estudio de técnicas y metodologías para el aprendizaje de personas adultas
    • Aprendizaje Activo: Se refiere al proceso mediante el cual los alumnos se implican en la adquisición de nuevos conocimientos y que puede incluir tomar decisiones, interactuar con otros alumnos dentro de un ambiente virtual
    • Aprendizaje Auto-dirigido: Aprendizaje en el que el estudiante se organiza su propio aprendizaje. Él decide el momento, espacio y marca su propio ritmo de aprendizaje, pudiendo apoyarse en auxiliares didácticos propios o los proporcionados por la institución educativa
    • Aprendizaje Basado en Problemas (APB): Tipo de proceso de aprendizaje colaborativo en el que los alumnos, divididos en grupos definen y buscan información que conduzca a la resolución de un problema previamente discutido
    • Aprendizaje Colaborativo: Aprendizaje generado del contacto con otros estudiantes y con el apoyo del tutor. El aprendizaje se desarrolla a través de la colaboración, discusión e intercambio de ideas entre los compañeros. Se basa en cinco principios: el aprendizaje es un proceso activo; depende de un contexto motivador; los alumnos son diversos; el aprendizaje es social; y el aprendizaje tiene aspectos afectivos y subjetivos
    • Asincrónico: Proceso de comunicación o de aprendizaje donde la interacción se produce en distintos espacios de tiempo
    • Aula Virtual: Entorno telemático que permite la impartición de acciones de e-Learning. Normalmente, en un aula virtual, los alumnos tienen acceso al programa del curso, a los contenidos y a las actividades diseñadas por el profesor. Además, puede utilizar herramientas de interacción como foro de discusión, chat y correo electrónico
    • Autodidacta: Persona que aprende por si misma
    • Autoevaluación: Proceso por el que el alumno comprueba su nivel de conocimiento sobre una temática determinada
    • Auxiliar Didáctico: Material que contiene información complementaria a la empleada por un tutor en un curso
    • Blending Learning: Modalidad formativa en la que se combina la formación presencial y la formación online
    • Carga cognitiva: La cantidad de recursos mentales que requiere la realización de una tarea
    • Chat: Comunicación simultánea entre dos o más personas a través de Internet
    • Constructivismo: Este enfoque sugiere que las personas aprenden a través de su implicación en la resolución de problemas dentro de un contexto realista o auténtico. Exige de los alumnos poner su conocimiento a funcionar para resolver problemas reales y significativos
    • Correo electrónico: Aplicación mediante la cual se pueden intercambiar mensajes con grupos de usuarios a través de la red
    • "Drag and drop": Recurso que permite que los usuarios muevan objetos desde una parte de la pantalla hacia otra. A menudo se utiliza en ejercicios prácticos de eLearning
    • Educación a Distancia: Modalidad formativa en la que el tutor y los alumnos están separados en el tiempo, el espacio o ambos
    • Estándar: Orientaciones y especificaciones que los diseñadores deben cumplir para asegurar la accesibilidad y la calidad de los productos de eLearning, así como para permitir su utilización entre diferentes plataformas tecnológicas
    • Estilos de Aprendizaje: Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje
    • eLearning: Una combinación de contenidos y métodos de enseñanza presentados mediante elementos como palabras y gráficos en un ordenador (que puede estar conectado a Internet) que pretende crear conocimiento transferible y habilidades relacionadas con aprendizaje individual u organizativo
    • Feedback: Retroalimentación, reacciones o respuestas que manifiesta un tutor a un alumno respecto a la situación del alumno, lo que es tenido en cuenta por éste para cambiar
    • Formación Presencial: También llamada formación tradicional y nos referimos a ella cuando las acciones formativas se desarrollan en un lugar determinado y cuenta con la presencia de tutores y alumnos
    • Foro: Espacio disponible en Internet o Intranet donde los usuarios pueden enviar mensajes para ser leídos por todos los miembros que pertenezcan al mismo foro
    • HTML: (Hyper Text Markup Language) Lenguaje en el que se escriben las páginas a las que se accede a través de navegadores WWW
    • Ideas Previas: Conjunto de ideas y conocimientos con los que cuenta el alumno antes de que comience una acción formativa
    • Interactiva: Capacidad de actuar a tiempo real o parcial con otros usuarios
    • Interface: Aquello que el usuario ve de una aplicación o presentación
    • Internet: Red de telecomunicaciones a la que están conectadas millones de personas, organismos y empresas de todo el mundo
    • Intranet: Red propia de una organización, diseñada y desarrollada siguiendo los protocolos propios de Internet, en particular el protocolo TCP/IP. Puede tratarse de una red aislada, es decir, no conectada a Internet
    • Itinerario Formativo: Pasos o planificación que realiza un individuo para su formación
    • Lista de Distribución: Lista de correo gestionada por una institución en la que periódicamente reciben información todas las personas que están adscritas
    • Messenger: Programa de mensajería instantánea que conecta a dos o más usuarios en conversaciones privadas
    • Metadato: Se refiere a la descripción que se asigna a un objeto de aprendizaje. Sirve para catalogarlo y facilitar su distribución
    • mLearning: La interacción entre eLearning y otras formas de acceso móviles que permitan obtener información en cualquier momento y lugar, como el teléfono móvil o las agendas electrónicas (PDA)
    • Multimedia: Recursos que integran texto interactivo, imágenes, sonido y color. Multimedia puede ser desde una presentación Power Point, hasta una simulación interactiva compleja
    • Navegación: Visita realizada por un usuario en un entorno web a las diferentes páginas por las que dicho entorno está compuesto
    • Navegador: En inglés, browser. Programa con el que se visualizan las páginas Web. Los más conocidos mundialmente son Internet Explorer (Microsoft) y Netscape Navigator (Netscape)
    • Necesidades de formación: Aquellas necesidades ante las que se encuentra una persona u organización de cara a obtener un aprendizaje determinado
    • NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación): Conjunto de avances tecnológicos que hacen posible nuevas metodologías como la Teleformación o los materiales multimedia.
    • Objetos de aprendizaje: Se refiere al proceso de segmentar los elementos de un proceso de aprendizaje en unidades más reducidas y autónomas, con el objetivo de permitir su reutilización
    • Online: Condición de estar conectado a una red electrónica
    • Plataforma: También llamado LMS. Respuesta tecnológica que facilita el desarrollo del aprendizaje distribuido a partir de información de muy diversa índole, utilizando los recursos de comunicación propios de Internet, al tiempo que soportan el aprendizaje colaborativo en cualquier lugar y en cualquier momento
    • Simulaciones: Películas o demostraciones que enseñan al alumno cómo se realiza una determinada acción
    • Sincrónico: Proceso de aprendizaje o de comunicación en el que la información es recibida al instante en que se envía. Se realiza a través de métodos como chat, pizarra o vídeo conferencia
    • Software: Conjunto de programas y aplicaciones que componen la parte virtual del ordenador
    • Streaming Media: Sinónimo de tecnología saliente. Archivos de audio o vídeo que se reproducen mientras se están descargando de Internet, sin tener que esperar a que termine la descarga para escucharlo y verlo. Requiere de un programa reproductor de medios
    • Teoría Cognitiva de Aprendizaje: Explicación sobre la forma como aprenden las personas basada en la idea de canales duales (la información se procesa mediante canales visuales y auditivos), capacidad limitada (sólo se puede procesar una pequeña cantidad de información por cada canal en cada momento), y aprendizaje activo y significativo
    • Videoconferencia: Reunión a distancia entre dos o más personas que pueden verse y escucharse entre sí a través de la red mediante aplicaciones específicas
    • Web: Documento en la World Wide Web que es visto a través de un navegador como Internet Explorer o Mozilla
    • Website: Sitio web. Conjunto de páginas web que comparten un mismo tema e intención y que generalmente se encuentra en un sólo servidor, aunque esto no es forzoso
    • Barberà, E y Badia, A. (2004) Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ed. Antonio Machado.
    • Barrientos, X y Villaseñor, G.: (2006) De la enseñanza a distancia al eLearning. Consonancias y disonancias. Revista Telos [Consulta 08/03/2007]
    • Bautista, G; Borges, F; Forés; A (2006) Didáctica Universitaria en entornos virtuales. Ed. Narcea.
    • Bosom,A; García, F; Hernández, MJ; Fernández, E; y Seoane, A. (2006) Online Tutor: An Experience of Networked Collaborative Learning. Journal of Cases on Information Technology (JCIT), http :// www.idea - group.com / journals / details.asp?id =202 . [Consulta 08/03/2007]
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    8. Referencias (VI)
  4.  

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