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Arbol del problema

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Árbol del problema sobre escasa integración de las TIC en la dinámica educativa de la materia matemática II en ing en telecom, UNEFA-Chuao

Árbol del problema sobre escasa integración de las TIC en la dinámica educativa de la materia matemática II en ing en telecom, UNEFA-Chuao

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  • 1. Análisis Causa-Efecto de una Situación Problemática Educativa Árbol del Problema Autora: Minerva Bueno Facilitadora: Prof. Carmen Domínguez
  • 2. Escasa integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la dinámica educativa de la materia Matemática II del ciclo básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009) Desconocimiento y/o desvalorización de las potencialidades de las TIC en la educación (docentes) Desconocimiento instrumental y/o didáctico del uso de las TIC (docentes) Resistencia al cambio en la dinámica académica (docentes y estudiantes ) Acceso limitado a la disposición de equipos informáticos (docentes y estudiantes) Escaso apoyo técnico y académico para la incorporación adecuada de las TIC Imprecisión en la Integración Curricular de las TIC en la formación Escasa articulación de los procesos educativos con los procesos y productos tecnológicos Desvinculación de la responsabilidad del estudiante en su proceso de aprendizaje Escasa conciencia del gran alcance de representación, expresión y expansión de información que ofrece las TIC Desconocimiento del tiempo administrativo para gestionar la practica docente mediada por las TIC Insuficiente apoyo para la actualización docente por parte de la universidad Insuficientes recursos tecnológicos en la institución educativa Gestación y Recolección limitada de material didáctico electrónico . Prácticas pedagógicas limitadas a los contextos presenciales Desaprovechamiento de las oportunidades y ventajas de las nuevas tecnologías (subutilización) como medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje Dificultad para implementar de forma idónea las TIC en la formación Marginación de la dinámica académica a la innovación Restringe el potencial de un recurso que tiene la capacidad de dinamizar y maximizar el proceso de aprendizaje Desconocimiento de medios, que dan cabida a espacios y tiempos alternativos en la educación Limita la descentralización de los procesos educativos del claustro universitario Prácticas educativas incorrectas o deficientemente incorporadas al ser mediadas por las TIC
  • 3. Gracias por la atención

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