Evaluacion lupe dos

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Evaluacion lupe dos

  1. 1. EL MODELO PEDAGOGICO Y LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE<br />INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL EL CAMPITO<br />octubre 13 DE 2010<br />DORYS DOMINGUEZ BARCENAS<br />
  2. 2. CREER..:<br />“Cuando los valores están claros, las decisiones son fáciles“. Roy Disney<br />
  3. 3. ESCALA DE NECESIDADES HUMANAS DE MASLOW<br />
  4. 4. FORMACIÓN INTEGRAL <br />DIMENSIONES<br /> ETICA AFECTIVA <br /> ESPIRITUAL SOCIO - POLÍTICA<br /> ESTETICA CORPORAL<br /> COGNITIVA COMUNICATIVA<br />PERFIL<br />CUALIDADES<br />CURRÍCULO OCULTO<br />CURRÍCULO<br />GESTIÓN<br />PRINCIPIOS<br />METODOLOGÍA<br />CRITERIOS<br />PROGRAMAS<br />PLAN DE ESTUDIOS<br />
  5. 5. ETAPAS DE LA FORMACIÓN<br />INTEGRAL<br /><ul><li>Etapa previa : Preescolar y 1º Grado.
  6. 6. Primera etapa : 2º – 3º Grado
  7. 7. Segunda etapa 4º – 5º Grado
  8. 8. Tercera etapa: 6º – 7º Grado
  9. 9. Cuarta etapa: 8º – 9º Grado
  10. 10. Quinta etapa: 10º – 11º Grado</li></li></ul><li>CURRICULO CONCERTADO<br />
  11. 11. MODELO PEDAGÓGICO<br /> Un modelo pedagógico es un puente. En este sentido, es una mediación tanto como una solución creada culturalmente. Su naturaleza es básicamente la conectividad. A través de él se articulan las relaciones entre cuatro elementos fundamentales:<br /> <br />La situación inicial pero dinámica de un conjunto de personas que se conforman como Comunidad Educativa.<br />El contexto natural y cultural (en todos los niveles) en el que se desarrolla su vida. <br />Las finalidades que persiguen en su desarrollo social y especialmente en la formación de sus nuevas generaciones.<br />Las estrategias, metodologías, medios y recursos que seleccionan y utilizan para alcanzar estas finalidades.<br /> <br /> Toda esta dinámica de relaciones se hace pedagógica en la medida en que el puente se define a sí mismo como camino y por lo tanto como recorrido. En este sentido, hay un curso común que se traza como derrotero, como norte o como utopía que explica, contiene y dinamiza los demás elementos. <br />
  12. 12. APROPIACIÓN DEL MODELO PEDAGOGICO<br />
  13. 13. SE DEFINE COMO UNA ACTIVIDAD DOCENTE EN LA CUAL LOS ESTUDIANTES GUIADOS POR EL PROFESOR SE ENFRENTAN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SU VIDA MEDIANTE TAREAS DOCENTES EN FUNCIÓN DE APROPIARSE DE DIVERSOS CONTENIDOS Y ALCANZAR DETERMINADOS LOGROS, BASÁNDOSE EN MÉTODOS Y ESTILO PROPIOS, EN FUNCIÓN DE DESARROLLAR COMPETENCIAS MÚLTIPLES. <br />ACTO PEDAGÓGICO<br />
  14. 14. EVALAUCION DEL APRENDIZAJE<br />Yo sueño con........ <br />La evaluación del aprendizaje me permite... <br />Yo creo que la Evaluación es……..…<br />En el componente pedagógico del PEI esta diseñada la propuesta de Evaluación…<br />
  15. 15. DECRETO 1290 ABRIL 16- 2009<br />
  16. 16. QUE ES EVALUAR?<br /> PROCESO PARA ANALIZAR EN FORMA GLOBAL LOS LOGROS, FORTALEZAS, DIFICULTADES O LIMITACIONES DE LOS ESTUDIANTES Y LAS CAUSAS QUE, COMO FACTORES ASOCIADOS, INCIDEN EN EL DESARROLLO DE SU FORMACION INTEGRAL<br />
  17. 17. DESEMPEÑO ESCOLAR<br /> ES UNA VISIÓN COMPRENSIVA, CENTRADA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO SERES HUMANOS COMPLETOS DOTADOS DE TALENTO INTELECTUAL Y DE SENTIMIENTOS, DUEÑOS DE EXPECTATIVAS PROPIAS Y DE FRUSTRACIONES , NECESITADOS DE ESTIMULOS Y AFECTO.<br />
  18. 18. QUÉ EVALUAR?<br /> LOGRO DE LOS ESTUDIANTES EN RELACION CON LOS PROCESOS DE SU FORMACION Y LOS FACTORES ASOCIADOS A LOS MISMOS.<br />Desarrollo cognitivo<br />Desarrollo biológico<br />Desarrollo comunicativo<br />Desarrollo Valorativo.<br />Desarrollo Afectivo<br />
  19. 19. QUE EVALUAR<br />Avances<br /> Cognición<br /> Habilidades<br /> Actitudes<br /> Valores<br /> Interacción personal<br /> COMPETENCIAS<br />
  20. 20. COMO EVALUAR ?<br />CUALITATIVAMENTE<br /> Continua<br /> Integral<br /> Sistemática<br /> Flexible Interpretativa<br /> Participativa <br /> Formativa<br />
  21. 21. COMO EVALUAR ?<br />AUTO-EVALUACION: EL ESTUDIANTE<br />Co-evaluación : Sus compañeros-Maestro.<br />Hetero-Evaluación : El maestro<br /> Los padres<br /> La Escuela <br /> El estado<br />
  22. 22. QUE EVALUAR ?<br />OBSERVACIONES: Procesos perceptibles y/o imperceptibles.<br />TRABAJOS: Individuales, grupales, escritos etc.<br />SUSTENTACIONES :orales, escritas, virtuales etc.<br />PRUEBAS :Exámenes, encuestas etc.<br />
  23. 23. PARA QUE EVALUAR?<br />Para diagnosticar estados de desarrollo de competencias de los estudiantes y reconocer tendencias.<br />Identificar características personales, intereses , ritmos y estilos de aprendizaje.<br />Identificar debilidades , fortalezas, limitaciones, deficiencias.<br />Ofrecer oportunidades de afianzar aciertos y corregir errores.<br />Proporcionar Información para reorientar o consolidar practicas pedagógicas.<br />Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos.<br />Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada grado.<br />
  24. 24. PORQUE EVALUAR?<br />Es el comienzo de un proceso de mejoramiento.<br />Es necesario para fortalecer proceso..<br />Es fundamental en la formación integral de los estudiantes<br />
  25. 25. CUANDO EVALUAR?Antes de la clase:Evocacion , diseño y ajuste.En clase:Observacion y sistematización.Después de la clase:Analisis , balance y sistematización<br />
  26. 26. LA EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS<br />PROCESO DIÁMICO Y COOPERATIVO<br />PROCESO DE CONOCIMIENTO Y DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.<br />FUENTE DE INFORMACIÓN.<br />CRITERIOSOBJETIVOS, EVIDENCIAS ACORDADAS.<br />RECONOCE ALAS POTENCIALIDADESY LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO DE CADA APRENDIZAJE.<br />
  27. 27. TIPOLOGIAS DE EVALUACIÓN<br />
  28. 28. ESTRATEGIAS ,TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN <br />
  29. 29. TIPOS DE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN<br />
  30. 30. RUTA OPERATIVA<br />ADOPCION DEL MODELO<br />PLANIFICACIÓN DEL ACTO PEDAGOGICO<br />ORGANIZAR CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA PRACTICA PEDAGÓGICA<br />APROPIACION DE POSTULADOS. <br />Coordinador@s y docent@s. <br />SIMULACIONES PEDAGÓGICAS ARTICULADAS <br /> A LA EVALUACIÓN.<br />
  31. 31.
  32. 32. ACUERDOS PEDAGÓGICOS<br />
  33. 33. ACUERDOS PEDAGÓGICOS<br />
  34. 34. ACUERDOS PEDAGÓGICOS<br />
  35. 35. COMO GARANTIZAR EL TRABAJO.<br />
  36. 36. ATREVERE.<br />“A MENOS QUE INTENTES LOGRAR ALGO MÁS ALLÁ DE LO QUE YA HAZ ALCANZADO NUNCA CRECERÁS”<br />RONALD E. OSBORN<br />
  37. 37. EMPRENDAMOS JUNT@S LA META<br />DIOS NOS BENDIGA.<br />GRACIAS<br />

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