0
DESARROLLO
COGNITIVO
PASADO-PRESENTE-FUTÚRO
Pasado y Presente
• Los niños pasan por un crecimiento cognitivo variado y extenso entre el
nacimiento y la madurez.

• Es...
• El Niño Como Un Pensador Constructivo
• Son pensadores y aprendices constructivos muy activos.
• Copian pasiva y no sele...
• Revisión De Las Estimaciones De La Competencia.
• Los bebés y los niños pequeños parecen ahora más competentes, y los ad...
• Dominios Y Tendencias Naturales
• Otros psicólogos del desarrollo acentúan en especial la importancia de adquisiciones c...
• Mecanismos Del Desarrollo
• Comprender los mecanismos es importante porque ellos pueden ayudarnos a explicar los varios
...
• Aplicaciones Prácticas
• Del desarrollo cognitivo es que lo que se sabe puede aplicarse a la solución de problemas reale...
El Futuro
• Los intentos de predecir el futuro del campo han sido poco numerosos.
• Así, aunque probablemente sean correct...
“Si vamos a estudiar el desarrollo de
la mente,
debemos estudiar el desarrollo de toda
ella.”
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Desarrollo Cognitivo

407

Published on

Desarrollo Cognitivo

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
407
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Desarrollo Cognitivo"

  1. 1. DESARROLLO COGNITIVO PASADO-PRESENTE-FUTÚRO
  2. 2. Pasado y Presente • Los niños pasan por un crecimiento cognitivo variado y extenso entre el nacimiento y la madurez. • Es un proceso extremadamente rico, complejo y multifacético. • Los estudios han arrojado gran número y variedad de interesantes datos. • Niños de una cierta edad aún no han adquirido algo que se esperaría que tuvieran ya. • Otros nos sorprenden por la razón opuesta.
  3. 3. • El Niño Como Un Pensador Constructivo • Son pensadores y aprendices constructivos muy activos. • Copian pasiva y no selectivamente cualquier cosa que el ambiente les presenta. • Les llevan a seleccionar del input(ímpetu), lo que es significativo para ellos. • Desarrollan sus propias teorías acerca del mundo circundante y las ponen continuamente a prueba • Nuevos Métodos • Observacionales, procedimientos de prueba altamente verbales, experimentales mixtos y verbales-no verbales. • Los avances tecnológicos, por ejemplo las cámaras de movimiento ocular, las videograbadoras y las computadoras, han tenido también un papel importante en la investigación tanto de bebés como de sujetos mayores. • El Problema De Diagnóstico • Los modernos psicólogos evolutivos aún son frecuentemente incapaces de caracterizar con precisión y confianza el conocimiento y capacidades de un niño dado. • Puede perfeccionarse en el curso al invocarse y usarse más confiablemente en una tarea, al hacerse más generalizado y diferenciado su uso entre tareas.
  4. 4. • Revisión De Las Estimaciones De La Competencia. • Los bebés y los niños pequeños parecen ahora más competentes, y los adultos menos. • Sin entrenamiento, incluso estudiantes de preparatoria y de nivel superior rara vez resuelven las tareas operacionales formales. • Destacar las competencias cognitivas de los niños pequeños, las limitaciones cognitivas de los adultos y las inconsistencias cognitivas de ambos • La Cuestión De Las Etapas Generales. • Existe de tiempo atrás en el campo la controversia de si la mente se desarrolla en una forma general y unificada, o si lo hace de una manera más específica y fraccionada. • Concuerdan en que el desarrollo cognitivo no es tan general o formado por etapas tan grandes. • Existe un incremento cronológico regular en algunos aspectos de la capacidad infantil de procesamiento de información, como la velocidad o la eficacia. • Los Efectos De La Pericia. • Los psicólogos evolutivos contemporáneos parecen también ignorar o dudar de la existencia de tales similitudes y sincronías evolutivas. • Un niño puede funcionar a un nivel o en una etapa de desarrollo superior en un área de contenido más que en la otra.
  5. 5. • Dominios Y Tendencias Naturales • Otros psicólogos del desarrollo acentúan en especial la importancia de adquisiciones cognitivas naturales, biológicas, más que de dominios arbitrarios de conocimiento. • La capacidad innata de los bebés para discriminar diferencias sutiles en los sonidos del habla, mencionada previamente, sugiere que el aprendizaje fonológico es también un dominio natural para los humanos • Los niños pueden también estar dotados con tendencias adicionales, la exclusividad mutua que faciliten la adquisición lexical y quizá otras adquisiciones no lingüísticas. • El Desarrollo Cognitivo Como Desarrollo Teórico • El conocimiento que los niños adquieren puede ser tal que justifique que se le llame “teoría” informal, ingenua o no-científica • La física ingenua de los niños incluye su comprensión de las propiedades físicas y comportamiento de los objetos inanimados, así como de sus interacciones físico-causales. • La psicología ingenua infantil consiste en su conocimiento acerca de los estados mentales y cómo éstos interactúan en una forma psicológico-causal unos con otros. • Sincronías, Secuencias Y Cambios Cualitativos • Un gran número de entidades cognitivo-evolutivas (conceptos, habilidades, etc.) ingresan al repertorio cognitivo de una persona durante la niñez..
  6. 6. • Mecanismos Del Desarrollo • Comprender los mecanismos es importante porque ellos pueden ayudarnos a explicar los varios desarrollos que se describen. • La cuestión de los mecanismos es similar a la de las etapas, por cuanto podemos distinguir entre orientaciones de dominio-específico y de dominio-general. • Los mecanismos evolutivos principales de cualquier adquisición privilegiada y putativamente natural, como el desarrollo del lenguaje • Influencias Socioculturales • No todos los mecanismos del desarrollo cognitivo están situados en el niño. • Adquieren conocimientos y habilidades al participar en actividades socialmente estructuradas junto con sus padres y otros adultos y niños. • Aprenden en contextos específicos a través de la participación guiada en el que los otros les proporcionan varios tipos de ayuda, de acuerdo al nivel actual de conocimientos y habilidades. • Diferencias Individuales • Bebés que muestran gran preferencia por las novedades visuales tienden a desempeñarse mejor en mediciones de la inteligencia en la niñez tardía.
  7. 7. • Aplicaciones Prácticas • Del desarrollo cognitivo es que lo que se sabe puede aplicarse a la solución de problemas reales concernientes a los niños. • Enseñanza recíproca apoya la actividad de monitoreo de la comprensión durante la lectura, no es sino uno de los muchos ejemplos que aquí pueden citarse. • El Desarrollo Del Niño • a) incrementos en la capacidad de procesamiento de la información b) incrementos en el conocimiento de dominio-específico c) operaciones concretas y formales d) la capacidad de implicarse en pensamiento cuantitativo e) la adquisición de un “sentido del juego” del pensar f) la adquisición de experiencias y conocimiento metacognitivo g) un mejoramiento de las competencias cognitivas que el niño ya posee. • El Desarrollo Del Campo • Los psicólogos evolutivos piensan que es el desarrollo cognitivo es resumiendo la historia de ese pensamiento
  8. 8. El Futuro • Los intentos de predecir el futuro del campo han sido poco numerosos. • Así, aunque probablemente sean correctas, esas predicciones pueden también ser muy poco sorpresivas e interesantes. • Por otro lado, las líneas de investigación que pueden parecer novedosas y no obvias al estudioso. • Y las destrezas desarrolladas por los niños tienen para su vida interior. Esto es, rara vez hemos tratado de inferir cómo es ser ellos y cómo ven el mundo según lo que hayan o no logrado cognitivamente.
  9. 9. “Si vamos a estudiar el desarrollo de la mente, debemos estudiar el desarrollo de toda ella.”
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×