Este documento discute estrategias para la prevención de la delincuencia juvenil. Se enfoca en la prevención primaria, secundaria y terciaria dirigida a todos los jóvenes, jóvenes en riesgo social, jóvenes delincuentes, pandillas violentas, violencia escolar y abuso de drogas. Enfatiza la participación de la comunidad, el desarrollo de habilidades, y programas integrales y personalizados que abordan las necesidades individuales de los jóvenes.

1. Prevención de la delincuencia
juvenil
F. Vanderschueren

2. ¿A quienes se dirige la prevención
juvenil?
• A todos los jóvenes: prevención primaria.
Generar habilidades y desarrollo personal
• Jóvenes en riesgo social: prevención 2aria
– Pandillas violentas
– Violencia escolar
– Drogadictos: prevención 2aria y 3aria
• Jóvenes delincuentes: prevención 2aria o 3aria
– Primerizos
– Reincidentes
• Jóvenes conductores

3. Requisitos
• Descentralización
Me
• Diagnóstico participativo: involucramiento indispensable pero difícil escuchan!
de los jóvenes.
– Inducir y estructurar pedagógicamente esta participación.
– Identificar lo que una comunidad necesita para la prevención
• Estrategia (variable porque local) consensuada con jóvenes
– Prioridades y calendario
– Responsabilidades
• Coproducción con redes locales incluyendo policía.
• No discriminación y no estigmatización: obligación comunitaria
• Evaluación de proceso y cualitativa
Ejemplos: Canadá

4. Riesgo y Juventud
• Juventud: “período en el cual se produce con mayor intensidad la
interacción entre
tendencias individuales, adquisiciones
psicosociales, metas socialmente
disponibles y fortalezas y
desventajas del entorno”.(Krauskopf)
• Adolescentes Periodo de transición y crisis en términos
físico, emocional, intelectual y moral.
• Joven adulto Entrada en un mercado de trabajo de difícil acceso.
Riesgo de cesantía y sobrevivencia en lo informal

5. Riesgo y Derechos
Referencia Derechos Humanos. Jóvenes ciudadanos con
derechos. Responsabilidad colectiva
Riesgo es “vulnerabilidad externa”.
Jóvenes protagonistas de los programas de prevención
Necesidad de vínculos con jóvenes beneficiarios para percibir
sus necesidades, demandas y situación: ej. pandillas violentas
Énfasis en construcción de
identidad:
sentido de la vida

6. Prevención dirigida a todos los
jóvenes
• Generar habilidades y no simple discurso
moralista.
Ej. droga
• En un contexto no discriminante
El . Kitchener Waterloo
• Con los jóvenes no solo para ellos
Ej. Newark

7. Jóvenes en riesgo social y
primerizos

8. Principios
• Programa personalizado con seguimiento de mediano plazo (más allá de los
primeros buenos resultados)
– Adolescentes. Programa integral: Deportes monitoreados, actividades culturales
(audiovisuales) , reinserción escolar, acompañamiento, generación de habilidades, respeto
del ciclo vital y del ritmo de madurez
– J. adultos: formación profesional e inserción en el mercado de trabajo.
• Programa dirigido también a la FAMILIAS
– Reconocimiento de la pluralidad de estructuras familiares
culturalmente legitimadas.
– Vincular la lucha contra la violencia intrafamiliar (VIF)
y el fortalecimiento de las habilidades parentales.
• Programa dirigido también a las ESCUELAS:
– Formación profesores, escuela de excelencia, reglamento consensuado, socialización
como escolarización

9. Jóvenes en
conflicto con la ley
• Conjunto de servicios encabezados por el
sistema de justicia competente diseñan con
la familia y el joven un programa de sanción
/rehabilitación.(P. 3aria)
• Cuando es posible (existencia de
redes/marco jurídico)
– Penas alternativas.
– Justicia restaurativa
Ej . Port Elizabeth

10. Prevención focalizada

11. Pandillas
• “Una pandilla de jóvenes es una asociación
voluntaria de pares unidos por intereses
comunes, con un liderazgo identificable y
una organización interna, que actúa colectiva
o individualmente , para lograr algunos
objetivos inclusive actividades ilegales y el
control de un territorio , equipamiento o
negocio”(Miller, 1992)
• Lo que importa no es la pandilla sino el
modo de ser pandillero

12. Prevención pandillas violentas
• Programas integrales: coordinar y evitar la
intervención puramente policial. Policía es
un socio de la coalición.
• Personal especializado (“outreach workers”)
• Trabajo con y en la comunidad
• Más temprana la intervención, mejor es.
• Mediación entre pandillas
• Continuidad (años)

13. Modelo Monterrey
• Objetivos: educar e integrar al mercado de trabajo donde es posible a toda
la pandilla es decir reciclaje social de la pandilla
• Etapas
– 1era etapa: registro de pandillas con las entidades públicas y privadas e inicio
de diálogo con cada una de ellas
– 2a etapa: diagnóstico de los barrios de origen
– 3a etapa: abordaje de un programa a partir de las áreas de intereses del grupo
(un año)
– 4a etapa: plan de trabajo a partir de programa acordado con las entidades
públicas y privadas involucradas
– 5a etapa: ejecución de programas con actividades culturales y de ayuda a
comunidades con intercambio con pandilleros
– Evaluación
• Trabajo simultáneo con las familias de origen
• Resultados muy positivos con la mayoría de las pandillas salvo el
núcleo duro

14. Prevención Violencia
escolar

15. Manifestaciones de
VE
A) Tipos
– Agresiones
V. Verbal predominantes
V. psicológica
V. Física
V. Delictual <10%
Hostigamiento permanente
– Hurto Puede superar 25%
B) Legitimidad (alumnos)
C) Agresores-agredidos

16. Prevención VE
• Redefinir rol de la escuela: escolarizar y
socializar
• Escuela efectiva: exigencia , seguimiento
, responsabilización alumnos
• Generar habilidades ( profesores, padres y
alumnos)
• Capacitación profesores: entender la VE, pro
actividad, asociación con padres y entorno

17. Prevención VE
• Mediación por y para alumnos
• Habilidades contra discriminación
• Habilidades contra hostigamiento
permanente (Bullying)
• Espacio de paz
• Prevención situacional: tamaño
clase, infraestructura, horarios
• Gestión de crisis

18. Actores
prevención VE
• Profesores
• Padres
• Alumnos
• Sector privado y profesional
• Comunidad del entorno

19. Prevención abuso y tráfico
drogas

20. Ejes de intervención
• Prevenciones primaria, secundaria y terciaria dirigidas
a los diversos tipos de familias, colegios, grupos de
edad y generando habilidades.
• Tratamiento
– Medical basado sobre diagnóstico específico
– Cortes de drogas (involucramiento en delitos)
• Control:
– Rol coordinador ( la vigilancia de espacios públicos no es
suficiente) de la policía
– Intervención contra manipulación de jóvenes por el narcotráfico:
búsqueda de alternativas. Búsqueda de desarme físico y
cultural de la violencia.
• Reducción de daños

21. Rehabilitación jóvenes
involucrados en tráfico
• Formación laboral en oficios de inmediata
utilidad práctica
• Formación social en valores y habilidades para
la vida
• Acompañamiento de inserción laboral
• Capacitación con práctica remunerada
• Empatías entre instructores “referentes “ y
jóvenes
• Fomento de actividades de “joven a joven”
apoyando formación de liderazgos y procesos
grupales

22. Recomendaciones para la
formulación de un programa
• Identifique el riesgo real para los jóvenes
• Defina claramente el objetivo de la prevención
• Justifique los fundamentos del programa
• Elabore una metodología de trabajo con su
comunidad.
• Muestre como los participantes (jóvenes y otros)
van a estar involucrados.
• Precise los indicadores de evaluación
• Incluya un plan de sustentabilidad del programa
más allá de su financiamiento actual