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  • 1. NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO BÁSICO MEDIO ALTO PERCEPCIÓN  INFERIR  DEBATIR OBSERVACIÓN  COMPARAR  EVALUAR DISCRIMINACIÓN  CONTRASTAR  JUZGAR NOMBRAR  CATEGORIZAR  CRITICAR IDENTIFICAR  CLASIFICAR EMPAREJAR  DESCRIBIR SECUENCIAR  EXPLICAR ORDENAR  ANALIZAR  INDICAR CAUSA EFECTO  INTERPRETAR  RESUMIR  PREDECIR  ESTIMAR  GENERALIZAR  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  • 2. OBSERVA COMPRENDE DEFINE IDENTIFICARECOMIENDA COMPARA ANALIZA DEMUESTRA TOMA ELABORA SUPERVISA APLICA DECISIONES RESUELVE EVALÚA PROBLEMAS CONDUCE
  • 3. CRITERIO • LOS CRITERIOS SE DEFINEN COMO AQUELLA CONDICIÓN QUE DEBE CUMPLIR UNA DETERMINADA ACTIVIDAD, ACTUACIÓN O DE PROCESO PARA SER CONSIDERADA DE CALIDAD.CALIDAD • UN INDICADOR ES UNA MEDIDA CUANTITATIVA QUE PUEDEINDICADOR USARSE COMO GUÍA PARA CONTROLAR Y VALORAR LA DE CALIDAD DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES. ES DECIR, LA FORMA PARTICULAR (NORMALMENTE NUMÉRICA) EN LA CALIDAD: QUE SE MIDE O EVALÚA CADA UNO DE LOS CRITERIOS. • UN ESTÁNDAR SE DEFINE COMO EL GRADO DE CUMPLIMIENTO EXIGIBLE A UN CRITERIO DE CALIDAD.ESTÁNDAR • LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DETERMINAN EL NIVEL MÍNIMO Y MÁXIMO ACEPTABLE PARA UN INDICADOR. DE SI EL VALOR DEL INDICADOR SE ENCUENTRA DENTRO DEL RANGO SIGNIFICA QUE ESTAMOS CUMPLIENDOCALIDAD: CON EL CRITERIO DE CALIDAD QUE HABÍAMOS DEFINIDO Y QUE LAS COSAS TRANSCURREN CONFORME A LO PREVISTO.
  • 4. LA CONDICIÓN DE CALIDAD SE CONSTRUYE A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Y DEL CONOCIMIENTO QUE SE TENGA DEL ÁREA DE ESTUDIO QUE PRETENDEMOS EVALUAR Y, COMO ES NATURAL, RESPETANDO CIERTAS RECOMENDACIONES: DEBE SER SIEMPRE FÁCIL DE MEDIR. DEBE ENUNCIARSE CON OBJETIVIDAD Y DE LA FORMA MÁS SENCILLA POSIBLE. DEBE RESULTAR RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES. NO DEBE IMPLICAR UN ELEVADO GRADO DE DIFICULTAD EN SU INTERPRETACIÓN. DEBE ABARCAR UN AMPLIO NÚMERO DE POSIBILIDADES. HAY QUE RECORDAR AQUÍ QUE CUANDO PONEMOS EN PRÁCTICA UN INDICADOR OBSERVAMOS, EN LA PRÁCTICA, QUE ÉSTE MEJORARÁ PERO QUE OTROS ASPECTOS NO RECOGIDOS POR LOS INDICADORES PODRÍAN EMPEORAR. NORMALMENTE DEBE CONSTRUIRSE UNA "MATRIZ DE VERIFICACIÓN" QUE PERMITA MONITOREAR LA CONDICIÓN DE CALIDAD DE FORMA SENCILLA Y, SIEMPRE QUE PODAMOS, AUTOMATIZADA (LA AYUDA DE LA MICRO- INFORMÁTICA AQUÍ ES DECISIVA). LOS TÉRMINOS USADOS EN LA CONDICIÓN DE CALIDAD QUE PUEDAN INDUCIR A DUDAS, O SEAN SUSCEPTIBLES DE DIFERENTES INTERPRETACIONES, DEBEN SER DEFINIDOS PARA QUE DOCENTES Y ESTUDIANTES ENTIENDAN Y MIDAN LO MISMO Y DE IDÉNTICA FORMA.
  • 5. MISIÓN COMPETENCIAS INSTITUCIONAL GENÉRICAS FF.AA.CARACTERÍSTICAS COMPETENCIAS DEL CURSO O ESPECÍFICAS CARRERA
  • 6. LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS• IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS COMPARTIDOS QUE PUEDEN SER COMUNES A LOS CARGOS, FUNCIONES O TAREAS QUE DESEMPEÑAN LOS MIEMBROS DE LAS FUERZAS ARMADAS EN SUS RESPECTIVOS GRADOS. PRESENTAN UNA PROYECCIÓN GENERALIZADORA PARA EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DURANTE TODA LA CARRERA MILITAR EN LA SOCIEDAD, CONSTITUYEN CAPACIDADES QUE POSEE EL MILITAR Y QUE LE PERMITEN CUMPLIR LA MISIÓN CONSTITUCIONAL.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS• SON LAS CAPACIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL MILITAR DE ACUERDO A SU GRADO Y ESPECIALIDAD PARA CUMPLIR ACTIVIDADES Y TAREAS DE SU CAMPO OCUPACIONAL.
  • 7. COMPETENCIA FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA COMANDA UNIDADES Y REPARTOS MILITARES DE LAS FUERZAS ARMADAS, DE COMANDAR ACUERDO A SU GRADO Y CARGO, EN FUNCIÓN DE LOS PARÁMETROS Y CARACTERÍSTICAS QUE PROPONE EL LIDERAZGO MILITAR APOYAR A LAS APOYA CON CONOCIMIENTOS Y RECURSOS A LAS OPERACIONES MILITARES CON OPERACIONES MILITARES EFICIENCIA Y EFICACIA DE MANERA OPORTUNA ADMINISTRA LOS RECURSOS DE LAS FUERZAS ARMADAS, EN LOS NIVELES: ADMINISTRAR ESTRATÉGICO, OPERACIONAL Y TÁCTICO DE ACUERDO A LAS NORMAS ADMINISTRATIVAS VIGENTESEDUCAR / INSTRUIR EDUCA E INSTRUYE AL PERSONAL MILITAR DE LAS FUERZAS ARMADAS EN BASE A LA DOCTRINA VIGENTE Y A LOS POSTULADOS FILOSÓFICO-PEDAGÓGICOS DEL MODELO EDUCATIVO ASESORA A SU NIVEL, EN ASUNTOS TÉCNICO-MILITARES RELACIONADOS CON SU ASESORAR ÁMBITO PROFESIONAL Y DE ESPECIALIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES ACERTADAS PROMOVER EL PROMUEVE EL DESARROLLO SOCIAL DEL PAÍS A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE DESARROLLO ACCIÓN CÍVICA, PROTECCIÓN DEL AMBIENTE Y MEJORAMIENTO COMUNITARIO NACIONAL DE ACUERDO CON LA CONSTITUCIÓN, POLÍTICAS DE ESTADO Y MANDO MILITAR
  • 8. UNIDAD DE ELEMENTO DE NÚCLEOS DE ASIGNATURA COMPETENCIA COMPETENCIA CONOCIMIENTO 1,n 1.1 1.2 n 1.1.1 1.2.1 n 1.1 n 2,n 2.1 2.2 n 2.1.1 2.2.2 n 2.1 nCOMPETENCIAS GENÉRICAS 3,n 3.1 3.2 n 3.1.1 3.2.2 n 3.1 nY ESPECIFICAS 4,n 4.1 4.2 n 4.1.1 4.2.2 n 4.1 n n n n n n n n n n
  • 9. COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD DE ELEMENTO DE NÚCLEOS DE ASIGNATURAY ESPECIFICAS COMPETENCIA COMPETENCIA CONOCIMIENTO 1.1.1 1,n 1.1 1.1.2 1 1.1.3
  • 10. PROBLEMA UNIDAD DE NÚCLEOS DE PROFESIONALES MÓDULO COMPETENCIA CONOCIMIENTO MÓDULO 1 1, n 1.1.1 1.2.1 n 1COMPETENCIAS MÓDULO GENÉRICAS 2 2, n 2.1.1 2.2.2 n 2Y ESPECIFICAS MÓDULO n n n n n n
  • 11. ORGANIZACIÓN UNIDAD DE TIEMPO QUE CURRICULAR EQUIVALE A 32 HORAS DE 60 MINUTOS ENTRE CRÉDITO HORAS PRESENCIALES ACADÉMICO Y DE TRABAJO AUTÓNOMO ASIGNATURAS MÓDULOS EJES CURRICULARES MILITARESCIENCIA CULTURAMILITAR FÍSICA CULTURA CULTURA CIENCIA Y MILITAR HUMANÍSTICA TECNOLOGÍA ESTRUCTURA CURRICULAR EDUCACIÓN EDUCACIÓN SEMI EDUCACIÓN A PRESENCIAL PRESENCIAL DISTANCIA
  • 12. • ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE FORMAN AL PROFESIONAL MILITAR, SE CIRCUNSCRIBEN A LA FORMACIÓN, PERFECCIONAMIENTO, ESPECIALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA LA DEFENSA DEL CIENCIA PAÍS. MILITAR • SUS DISCIPLINAS BÁSICAS SON LA ESTRATEGIA, LA TÁCTICA, LAS FUNCIONES PRIMARIAS DEL MANDO Y OTRAS QUE FUNDAMENTAN LA COMPETENCIA GENÉRICA DE COMANDAR Y LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE RELACIONAN CON ÉSTA. CULTURA • ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE REFUERZAN LA CARRERA MILITAR, SON COMPLEMENTARIOS A LOS CONOCIMIENTOS DEL EJE DE MILITAR LAS CIENCIAS MILITARES. • ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS QUE PERMITEN LA CULTURA FORMACIÓN INTEGRAL DEL MILITAR. TIENEN RELACIÓN CON LAS CIENCIASHUMANÍSTICA ECONÓMICAS, POLÍTICAS, EDUCACIONALES, ADMINISTRATIVAS, ESTUDIOS SOCIALES, INTERNACIONALES Y OTRAS. CIENCIA Y • ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE SIRVEN DE SOPORTE PARA EL DESARROLLO Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LA TEORÍA ADQUIRIDA.TECNOLOGÍA SON LAS CIENCIAS BÁSICAS, CIENCIAS DE LA INGENIERÍA, INFORMÁTICA, ETC • ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS RELACIONADAS CULTURA CON LA EDUCACIÓN FÍSICA, QUE PERMITEN ALCANZAR UNA ÓPTIMA CAPACIDAD OPERATIVA DEL MILITAR EN SANO EQUILIBRIO PSICOLÓGICO Y EMOCIONAL, FÍSICA ESTIMULANDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES, EL ESPÍRITU DE CUERPO Y LA DISCIPLINA
  • 13. CIENCIA CULTURA CULTURA CIENCIA Y CULTURA MILITAR MILITAR FÍSICA TECNOLOGÍA HUMANÍSTICA 25% 25% 20% 15% 15%LOS PORCENTAJES ANTES MENCIONADOS SON REFERENCIALES PARA EL PROCESO DEFORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO. MIENTRAS QUE PARA LOS PROCESOS DEESPECIALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN LOS PORCENTAJES SERÁN EN FUNCIÓN DE LASCARACTERÍSTICAS DE LOS CURSOS.
  • 14. ESTADO CONSTITUCIÓN, LEGISLACIÓN EDUCATIVA COMACO/FUERZAS PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, REGLAMENTO DEL PLAN DE CARRERA, PLAN DE CURSOS DISEÑO MACROCURRÍCULO DIEDMIL MODELO EDUCATIVO CEDE, DIGEDO, COED DISEÑO CURRICULAR (PERFIL PROFESIONAL, PLAN CURRICULAR CENTROS EDUCATIVOS DISEÑO CURRICULAR (PERFIL PROFESIONAL, PLAN DISEÑO MILITARES CURRICULAR), PLAN GENERAL DE ENSEÑANZA ANUAL, MESO (DIRECTIVOS Y SYLLABUS DE MODULO/ASIGNATURA.CURRÍCULO DOCENTES) PLANIFICADOR, COMITÉS DE SYLLABUS DE MODULO/ASIGNATURA, P.U.E., DISEÑO MATERIAS, RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE, P.I.C. MICRO DOCENTESCURRÍCULO DOCENTES PLAN DE CLASE, PORTAFOLIO DEL DOCENTE.
  • 15. INSTRUMENTOS CURRICULARES ESTRUCTURA RESPONSABLES  NATURALEZA DEL CURSO  COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL CURSO DISEÑO  DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS  TAREAS Y FUNCIONES CURRICULAR  PROYECCIÓN HACIA EL FUTURO. DIRECTOR DEL CURSO:  DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL JEFE DPTO. DE  RED LÓGICA DE CONTENIDOS 1 (PERFIL  MAPA/MALLA CURRICULAR PLANIFICACIÓNP PROFESIONAL Y  PORCENTAJE DE LOS EJES CURRICULARES MILITARES ESPECIALISTAS PLAN  DIVISIÓN DEL CURSO EN MODALIDADES. DOCENTESL CURRICULAR)  PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO  CONTENIDOS Y TAREAS INTEGRADORAS DE ASIGNATURAS QUEA APORTAN AL PRODUCTO INTEGRADORN  FIRMAS DE RESPONSABILIDADIFAC  FINALIDADI  REFERENCIAS PLAN GENERAL  PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIRECTORÓ  JEFE DPTO. DE 2 DE ENSEÑANZA DESARROLLO CURRICULARN ANUAL  EVALAUCIÓN PLANIFICACIÓN  APOYO ADMINISTRATIVO ESPECIALISTAS DOCENTES  OTRAS DISPOSICIONES  ANEXOSMES  DATOS INFORMATIVOSO  SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE  PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA DIRECCIONAMIENTO DEL ELABORACIÓN  DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PLANIFICADOR EDUCATIVO 3 DEL SYLLABUS  EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE REALIZADO POR EL COMITÉ  TEXTOS BÁSICOS DE MATERIA CON  LECTURAS PRINCIPALES  EJEMPLO
  • 16. INSTRUMENTOS CURRICULARES ESTRUCTURA RESPONSABLES  DATOS INFORMATIVOS  DESPLIEGUE DEL PROCESO  MATRIZ DE PLANIFICACIÓN  FASES DE LA CLASE DOCENTE CON  ACTIVIDADES DEL DOCENTE SUPERVISIÓN DEL DPTO 4 PLAN DE CLASE  ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTEP ACADÉMICOL  INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNA  ACTIVIDADES PARA LA SIGUIENTE CLASEN  FIRMASI  EJEMPLOFICACIÓNM  CURRICULUM ACTUALIZADO DEL DOCENTEI  SÍNTESIS DEL MODELO EDUCATIVO DE LAS FF.AAC  MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAR  NOMINA DE ESTUDIANTES DOCENTE CONO PORTAFOLIO  HORARIO DE CLASES SUPERVISIÓN DEL DPTO. 5 DOCENTE  SYLLABUS ACADÉMICO Y DE  PLAN DE CLASE EVALUACIÓN  INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE  EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE  NOTAS DE AULA (TEXTO Y/O MAGNÉTICO)
  • 17. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS DEBE SER INTEGRAL, PUESTO QUE ABARCA TODOS LOS MOMENTOS DEL PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO, EN EL ESTUDIANTE SU INTEGRALIDAD ESTÁ DADA POR LA INCLUSIÓN DE LAS DIFERENTES ESFERAS DE LA PERSONALIDAD: LO COGNITIVO, PSICOMOTRIZ, AFECTIVO, VOLITIVO, ESPIRITUAL Y TODO LO RELACIONADO CON SU ENTORNO. PARA SU APLICACIÓN HOLÍSTICA SE DEBERÁ INSISTIR EN LOS PROCESOS DE CAMBIO MÁS QUE EN LOS RESULTADOS; EN LA BÚSQUEDA DE UN CRECIMIENTO HUMANO ADECUADO. DEBE SER PERMANENTE, DADO QUE EL SISTEMA EDUCATIVO FUNCIONA ININTERRUMPIDAMENTE Y SU REALIMENTACIÓN ES IMPRESCINDIBLE PARA SU PERFECCIONAMIENTO CONSTANTE. EN LOS ESTUDIANTES SU CARÁCTER PERMANENTE PROPORCIONA UNA VISIÓN DEL PROCESO DE SU PROGRESO INTENSIVO PERMITIENDO REALIZAR LAS CORRECCIONES ADECUADAS. DEBE SER SISTEMÁTICA, PUESTO QUE LA EDUCACIÓN MILITAR ESTÁ CONSTITUIDA POR UN SISTEMA EN SU CONCEPCIÓN TEÓRICA Y EN SU DISEÑO ORGANIZATIVO E INSTITUCIONAL. INTERVIENE DENTRO DEL SISTEMA EN CUALQUIERA DE SUS MOMENTOS Y NIVELES. DEBE SER PARTICIPATIVA, PORQUE EN ELLA INTERVIENEN TODOS LOS COMPONENTES PERSONALES DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO: DIRECTIVOS, ASESORES, DOCENTES, INSTRUCTORES, ALUMNOS. DEBE SER CIENTÍFICA, PORQUE SU CONSTRUCCIÓN TEÓRICA Y SU EJECUCIÓN PRÁCTICA SE LLEVA A CABO SOBRE LA BASE DE PRINCIPIOS, MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE SIGNIFICATIVA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ, RELACIONADOS CON TODAS LAS CIENCIAS QUE TRIBUTAN EN EL SABER PEDAGÓGICO. DEBE SER EDUCATIVA, PORQUE TRATA DE MEJORAR LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD HUMANA Y DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL QUE SE INSERTA. DEBE SER INTERDISCIPLINARIA, PORQUE INVOLUCRA DIFERENTES DISCIPLINAS QUE SE RELACIONADA PARA OFRECER UNA VISIÓN DE CONJUNTO DEL PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO. DEBE SER SENCILLA, PORQUE EL LENGUAJE QUE SE UTILIZA ES ACCESIBLE PARA TODOS QUIENES INTERVIENEN EN EL PROCESO.
  • 18. • LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS, ES UN PROCESO DE VERIFICACIÓN A TRAVÉS DE INFORMACIÓN ADECUADA PARA ELABORAR PROGRAMAS DE MEJORA CONTINUA EN EL CRECIMIENTO, DESARROLLO Y LOGRO DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES APLICADOS POR LOS ESTUDIANTES EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN DIFERENTES DESEMPEÑOS. • LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ES ANTE TODO UNA EVALUACIÓN INTEGRAL. TIENE EN CUENTA EVALUACIÓN DEL LOS SABERES DEL SUJETO EVALUADO EN RELACIÓN CON SU CONTEXTO ESPECÍFICO. APRENDIZAJE • MÁS QUE MEDIR QUÉ TANTO ‘SABEN’ LOS ESTUDIANTES SOBRE UN TEMA, LAS EVALUACIONES HOY EN DÍA BUSCAN DETECTAR QUÉ ‘SABEN HACER’ CON LA INFORMACIÓN QUE TIENEN SOBRE EL MISMO. • LA PUESTA EN MARCHA DE UN MODELO EDUCATIVO NO SIGNIFICA QUE VAYA A PERMANECER ESTÁTICO. MÁS BIEN SE CONSIDERA QUE EL TRABAJO DEBE ESTAR ORIENTADO AL ANÁLISIS DE ESTE IMPORTANTE INSTRUMENTO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL, A FIN DE COADYUVAR AL MEJORAMIENTO DEL MISMO. • LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR SERÁ INTERNA Y EXTERNA, SE REALIZARÁ POR EVALUACIÓN DEL COMISIONES DESIGNADAS, TANTO PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS Y LA ORGANIZACIÓN YDISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO COMO PARA EVALUAR EL IMPACTO SOCIAL DEL EGRESADO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS MILITARES DE LAS FUERZAS ARMADAS • ES DE GRAN IMPORTANCIA SABER QUE LA PROFESIONALIDAD DEL DOCENTE ES EL REFLEXIONAR ACERCA DEL POR QUÉ Y DEL CÓMO ENSEÑA, ASÍ COMO DE LA MANERA EN QUE APRENDEN MEJOR SUS ESTUDIANTES Y CÓMO ES SU RELACIÓN CON ELLOS. EVALUACIÓN DEL • EL DOCENTE DEBE POSEER CONOCIMIENTOS, CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y PRÁCTICO, UNIDO A DESEMPEÑO UNA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y HUMANA QUE LE PERMITA DESARROLLAR EL PROCESO PROFESIONAL DEL DOCENTE EDUCATIVO CON EFICIENCIA PARA EVIDENCIAR LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS
  • 19. M.E.FF.AA., PLAN DE CARRERA, MANUAL DE PUESTOS Y PERFIL PROFESIONAL FUNCIONES A.- ESTRUCTURA DEL PERFIL PROFESIONAL 1.- NATURALEZA DEL CURSOD SE INDICARÁ EL TIPO (FORMACIÓN, PERFECCIONAMIENTO, ESPECIALIZACIÓN, CAPACITACIÓN),I A QUIEN ESTA DIRIGIDO, MODALIDAD, DURACIÓN, FINALIDAD Y CONTEXTO.SE 2.- COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL CURSOÑ COMPETENCIA GENÉRICA FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIAO MODELO COMANDAR EDUCATIVO DE LAC FF.AA. APOYAR A LAS OPERACIONES MILITARESU ADMINISTRARR EDUCAR / INSTRUIRRI ASESORARC PROMOVER EL DESARROLLO NACIONALU REGLAMENTO DEL CARRERA MILITAR 3.- DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS ESPECÍFICASAR CARGOS FUNCIONES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SE DESPLIEGAN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICASDEL MANUAL DE PUESTOS Y FUNCIONES 4. PROYECCIÓN HACIA EL FUTURO.CU CONSISTE EN REGISTRAR UNA VISIÓN PROSPECTIVA, LAS EXIGENCIAS FUTURAS DELRS DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE, EN CONCORDANCIA CON LA FILOSOFÍA Y LASO DIRECTRICES DE LAS FUERZAS ARMADAS.
  • 20. SE DESPLIEGAN DE LASSE DESPLIEGAN DE LAS SE DESPLIEGAN DE LOS DESPLIEGAN DE LOS SE LAS COMPETENCIAS SE COLOCAN LAS HORAS COMPETENCIAS UNIDADES DE ELEMENTOS DE NÚCLEOS DE GENÉRICAS/ESPECIFICAS Y CRÉDITOS NECESARIOS GENÉRICAS/ESPECIFICAS COMPETENCIA COMPETENCIA CONOCIMIENTOS 1. DESPLIEGUE DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL UNIDADES DE ELEMENTOS DE NÚCLEOS DE ASIGNATURA/ COMPETENCIAS HORAS CRÉDITOS COMPETENCIA COMPETENCIA CONOCIMIENTOS MÓDULODISEÑOC 2.- RED LÓGICA DE CONTENIDOSUR UNIDAD DE COMPETENCIARI PLANC MÓDULO/ASIGNATURA MÓDULO/ASIGNATURA MÓDULO/ASIGNATURA CURRICULARULAR NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO NÚCLEOS DE CONOCIMIENTOD RESULTADO FINAL DEL RESULTADO FINAL DEL RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJEE APRENDIZAJE DE LA APRENDIZAJE DE LA DE LA ASIGNATURA/MÓDULOSL ASIGNATURA/MÓDULOS ASIGNATURA/MÓDULOS PRODUCTO INTEGRADOR DE CURSO/PROYECTO INTEGRADOR DE INVESTIGACIÓNC *EN CASO DE SER PROYECTO INTEGRADOR DE INVESTIGACIÓN NO SE LLENARA EL LITERAL C;UR Y SE ALINEARA DE ACUERDO A LOS FORMATOS EMITIDOS POR LOS CENTROS EDUCATIVOSS QUE ACREDITEN LOS TÍTULOS.O SYLLABUS
  • 21. PARA FORMACIÓN ENTREGA EL CEAACES PARA 3.- LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE PERFECCIONAMIENTO LOS DPTOS DE PLANIFICACIÓN LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE A.- B.-DI C.-S D.-EÑO 4.- MALLA/MAPA CURRICULARCURRI PLANC CURRICULARUL 5.- PORCENTAJE POR EJES CURRICULARES MILITARESA EJES PORCENTAJE % CRÉDITOSR CIENCIA MILITAR CULTURA MILITARDE CULTURA HUMANÍSTICAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA CULTURA FÍSICAC TOTALURSO
  • 22. 3.- DIVISIÓN DEL CURSO EN MODALIDADES MODALIDAD OBSERVACIONESDISE C.- PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSOÑ 1.- DATOS INFORMATIVOSO ASIGNATURAS INVOLUCRADASCURR COORDINADOR DEL PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO:I PLANC CURRICULARU TEMA DEL PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO:LAR 2.- CONTENIDOS Y TAREAS INTEGRADORAS DE ASIGNATURAS QUE APORTAN AL PRODUCTO INTEGRADORD ASIGNATURA/MÓDULO CONTENIDO TAREA INTEGRADORAEL D .- FIRMAS DE RESPONSABILIDADCU ELABORADO REVISADORS JEFE DE PLANIFICACIÓN EL DIRECTOR DE LA ESCUELAO
  • 23. 1. DESPLIEGUE DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL UNIDADES DE ELEMENTOS DE NÚCLEOS DE ASIGNATURA/ COMPETENCIAS HORAS CRÉDITOS COMPETENCIA COMPETENCIA CONOCIMIENTOS MÓDULO DISEÑOCURRICULAR DEL CURSO ASIGNATURA/MÓDULO: CÓDIGO: CRÉDITOS:S DOCENTE(S): EJE MILITAR:YL PERÍODO ACADÉMICO: FECHA ELABORACIÓN:LA PRE-REQUISITOS:BU CO-REQUISITOS:S DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:DE COMPETENCIAS A LOGRAR:A GENÉRICAS:SI ESPECÍFICAS:GNA UNIDAD DE COMPETENCIA:TU ELEMENTO DE COMPETENCIA:RA RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
  • 24. 2.- RED LÓGICA DE CONTENIDOS UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO/ASIGNATURA DISEÑOCURRICULAR NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO DEL CURSO RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE DE LA ASIG/MOD PRODUCTO INTEGRADOR DE CURSO/PROYECTO INTEGRADOR DE INVESTIGACIÓN SE REDACTAN DE ACUERDO A LOS 2.- SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO CONOCIMIENTOS DE NÚCLEOS DES SE COPIAN DEL DISEÑO SE REDACTAN DE CURRICULAR CADA UNIDAD DE ESTUDIO Y SE A LAS TAREAS ACUERDOY No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE ESCOGEN LAS QUE TENDRÁNL CALIFICACIÓN TAREASL Unidad 1: Horas : Producto de unidad:AB Tarea principal 1.1:US ------------------------ 1 Tarea principal 1.2: -------------------------DE -------------------------- Tarea principal n:A Unidad 2: Horas: Producto de unidad:SIG Tarea principal 2.1:NA 2 ------------------------T Tarea principal 2.2:U -------------------------R -------------------------- Tarea principal n:A
  • 25. SE COPIAN DEL DISEÑO CURRICULAR LOS NECESARIOS PARA LA ASIGNATURA 3.- RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: NIVELES DE LOGRO LOGROS O A B C El estudiante debe RESULTADOS DE APRENDIZAJE Alta Media Baja A. B.S SE COPIAN LAS TAREAS SE COLOCA LAY HASTA LITERAL K. SE ESCOGE EL SE DIVIDE EL QUE SE ESCOGIERON INSTRUMENTO DE DURACIÓN PREVISTA NUMERO DEL PARA LA CALIFICACIÓN EVALUACIÓN PARA REALIZAR LA TAREAS PARA 30%L 4.- FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN TAREA #T/30%AB TAREAS INSTRUMENTO DURACIÓN PREVISTA PONDERACIÓNUS TAREAS PRINCIPALES A SER EVALUADAS SE DIVIDE EL SE COLOCA LA NUMERO DED SE COPIAN LOS PRODUCTOS SE ESCOGE EL DURACIÓN PREVISTA PRODUCTOS DEE DE UNIDAD PARA LA INSTRUMENTO DE PARA REALIZAR EL UNIDAD DE CALIFICADOS EVALUACIÓN PRODUCTO DE ESTUDIO PARA 30%A TOTAL EVALUACIÓN TAREAS UNIDAD DE ESTUDIO 30% #T/30%S PRODUCTOS DE UNIDAD DE ESTUDIOIG PRODUCTOS DE UNIDAD DE ESTUDIO INSTRUMENTO DURACIÓN PREVISTA PONDERACIÓNNA SE COLOCA LAT SE COPIAN EL/LOS SE ESCOGE EL DURACIÓN PREVISTAU RESULTADO FINAL DE INSTRUMENTO PARA REALIZAR ELR TOTALAPRENDIZAJE DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN DE UNIDADES DE ESTUDIO RESULTADO FINAL DE 30%A APRENDIZAJE RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DURACIÓN PREVISTA PONDERACIÓN 40%
  • 26. 5.- PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA: Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad: EL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE:SY 6.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:LL TOTAL CONFERENCIAS CLASES CLASES CLASES Trabajo autónomoA HORAS ORIENTADORAS PRÁCTICAS LABORATORIOS DEBATES EVALUACIÓN del estudianteB DEL CONTENIDO (Talleres)USD 8.- TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURAE TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIALASI 9.- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADAGN TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIALAT 1.UR 10.- LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZARA LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES
  • 27. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS TAREAS Unidad 1: Horas : Producto de unidad: Tarea principal 1.1:SYLLABUS DEASIGNATURA ------------------------ 1 Tarea principal 1.2: ------------------------- -------------------------- Tarea principal n: SE COPIAN DEL SYLLABUS SE COPIA DEL DISEÑO PLAN DE CLASE CURRICULAR No.P 1.- DATOS INFORMATIVOS: De:LA Asignatura/Módulo: Curso: Tema de la clase:N Eje Militar: Paralelo:D Docente : Duración de la clase: Tarea principal:E Fecha: Periodo académico:C 2.- DESPLIEGUE DEL PROCESO:LA PRODUCTO DE UNIDAD: LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE:SE
  • 28. 3.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN: PROCESO METODOLÓGICO TÉCNICAS E TIEMPO INSTRUMENTOS FASES DE LA CLASE ACTIVIDADES DOCENTES ACTIVIDADES ESTUDIANTES APROX. DE EVALUACIÓN INICIAL DESARROLLOPLA FINALN TIEMPO TOTAL DE LA CLASEDE 4.- ACTIVIDADES PARA LA SIGUIENTE CLASE:C A) TAREAS (LECTURAS, EJERCICIOS, PROBLEMAS, INFORMES, ETC.):LASE 5.- OBSERVACIONES A) COORDINACIONES: B) MEDIOS, EQUIPOS, OTROS: DOCENTE REVISADO POR FECHA DE REVISIÓN
  • 29. CURRICULUM MEDIDAS DE ACTUALIZADO SEGURIDAD DEL DOCENTE SÍNTESIS DEL (AULAS, MODELO LABORATORIOS EDUCATIVO , TERRENO, DE LAS FF.AA ETC.) NOTAS DE MISIÓN Y AULA (TEXTO VISIÓN DE LA Y/O INSTITUCIÓN MAGNÉTICO) EDUCATIVA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DOCENTE NÓMINA DE EVIDENCIAS LOS DEL ESTUDIANTEAPRENDIZAJE S ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS HORARIO DE E INSTRUMENTOS CLASES DE EVALUACIÓN PLAN DE SYLLABUS CLASE
  • 30. TIPOS DE VERIFICACIONES DESCRIPCIÓN PORCENTAJE VERIFICACIÓN DE DIAGNÓSTICO CUALITATIVA 0% VERIFICACIÓN DE CUANTITATIVA LOS APORTES EVALÚA LOS TAREAS 30%FASES DE LAEVALUACIÓN VERIFICACIÓN CUANTITATIVA DE LAS UNIDADES DE EVALÚA LOS PRODUCTOS 30% DE UNIDAD DE ESTUDIO ESTUDIO CUANTITATIVA VERIFICACIÓN FINAL EVALÚA EL RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE. 40%
  • 31. Suma del 30 % 30% 30% 40 % + 30% + 40 %APORTE 1 RESULTADO FINAL NOTA FINAL DEAPORTE 2 P.U.E. 1 DEL APRENDIZAJE ASIGNATURA/MÓDULOAPORTE n
  • 32. 30 % 30 % 40 % 100 %APORTE 1 P.U.E. PROMEDIO UNIDADAPORTE 2 1 DE ESTUDIO 1APORTE 3 RESULTADO NOTA FINAL DEAPORTE 1 PROMEDIO UNIDAD P.U.E. FINAL DE ASIGNATURA/ DE ESTUDIO 2 APRENDIZAJE MÓDULOAPORTE 2 2APORTE 1 P.U.E. PROMEDIO UNIDADAPORTE 2 3 DE ESTUDIO 3
  • 33. APORTES EN LAS CALIFICACIONES PESO EN RESULTADO PROMEDIO UNIDAD DE ESTUDIO UNIDADES DE ESTUDIO OBTENIDAS % (CALIF * PESO) OBTENIDO APORTE 1 18 0,0375 0,675 UNIDAD DE ESTUDIO APORTE 2 19 0,0375 0,712 No. 1 APORTE 3 18 0,0375 0, 675 PRODUCTO DE UNIDAD 1 17 0,10 1,70PROMEDIO DE LA PRIMERA UNIDAD DE ESTUDIO 3,762 APORTE 1 16 0,0375 0,600 UNIDAD DE ESTUDIO APORTE 2 19 0,0375 0,712 No. 2 APORTE 3 20 0,0375 0,750 PRODUCTO DE UNIDAD 2 15 0,10 1,50PROMEDIO DE LA SEGUNDA UNIDAD DE ESTUDIO 3,562 APORTE 1 17 0,0375 0,637 UNIDAD DE ESTUDIO APORTE 2 18 0,0375 0,675 No. 3 PRODUCTO DE UNIDAD 3 19 0,10 1,90PROMEDIO DE LA TERCERA UNIDAD DE ESTUDIO 3,212RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE 17 0,4 6,80 6,800PROMEDIO DE LA ASIGNATURA/MODULO 100% 17,337
  • 34. LOS COEFICIENTES PARA LAS ASIGNATURAS/MÓDULOS SERÁN EL PRODUCTODE LA DIVISIÓN DEL NÚMERO DE HORAS POR ASIGNATURA, PARA EL NÚMERO TOTAL DE HORAS DEL CURSO ASIGNATURAS/MODULO TOTAL A B C HORASPROCEDIMIENTO CURSOHORAS ASIGNADAS A CADA 96 16 80 192ASIGNATURA/MÓDULOCOEFICIENTE 0,5 0,08 0,42 1,00 COEF = # hs asig / # hs. curso COEF = 96 / 192 = 0,5
  • 35. APLICACIÓN CALIFICACIÓN ANÁLISIS DE RESULTADOSn 8 7 6 5 4 3 2 1 D 1 2 3 4 5 6 7 8 ARCHIVO REPRODUCCIÓN APROBACIÓN DE LOS RESULTADOS LEGALIZACIÓN REVISIÓN DE EXÁMENES ANÁLISIS EN LA SECCIÓN EVALUACIÓN PEDIDO DE LA PROPUESTA AL INICIAR LA ASIGNATURA ARCHIVO
  • 36. EN CASO DE ASIGNATURAS QUE TENGAN UN CRÉDITO, SE OBSERVARÁ LASIGUIENTE PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN: 60% LOS APORTES Y 40% ELRESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE.LAS PREGUNTAS SERÁN FORMULADAS PARA MEDIR LA COMPRENSIÓN DELESTUDIANTE, DE TAL MANERA DE ASEGURARSE QUE SE HAYACONCEPTUALIZADO ADECUADAMENTE EL CONTENIDO. NO SE DEBEFORMULAR PREGUNTAS QUE INDUZCAN A MEMORIZAR Y REPETIR ELCONTENIDO DE UN TEXTO O LO SEÑALADO POR EL DOCENTE. TODAS LAS TAREAS SON EVIDENCIABLES, PERO NO TODAS SERÁN PARTE DEL PROMEDIO FINAL DE LA ASIGNATURA/MODULO.
  • 37. VERIFICACIÓN TIPO DE VERIFICACIÓN TECNICAS INSTRUMENTO DE PONDERACIÓ TOTAL RESPONS EVALUACIÓN N % LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ES UN REFERENTE PARA LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y LA SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS A UTILIZAR EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. SE APLICA,DIAGNÓSTICA AL INICIO DE CADA MÓDULO, ASIGNATURA O ÁREA. ES DE CARÁCTER EMINENTEMENTE CUALITATIVO E DOCENTE INFORMATIVO. INSTRUMENTO ANEXO “B” ENCUESTA 100% 100% (QUIZ) ESCRITO O EN LÍNEA INSTRUMENTO ANEXO “C” (LISTA OBSERVACIÓN 100% 100% DE COTEJO) VERIFICACIÓN DE INSTRUMENTO ANEXO “D” DOCENTE APORTES (TAREAS) (TRABAJO ESCRITO) TRABAJOS EN CLASE Y 100% 100% EXTRA CLASE INSTRUMENTO ANEXO “E” (EXPOSICIÓN ORAL) DE INSTRUMENTO ANEXO “D” 40% ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE (TRABAJO ESCRITO)PROCESO CASOS-ENSAYOS- TRABAJOS ESCRITOS EN INSTRUMENTO ANEXO “E” 100% VERIFICACIÓN DE LAS CLASE Y EXTRA CLASE. (EXPOSICIÓN ORAL) 60% UNIDADES DE ESTUDIO DOCENTE (PRODUCTO DE UNIDAD ENCUESTA VERIFICACIÓN ESCRITA 100% 100% DE ESTUDIO) INSTRUMENTO ANEXO “C” OBSERVACIÓN (LISTA DE COTEJO) 100% 100% (EJERCICIO PRÁCTICO DEL TEMA)
  • 38. VERIFICACIÓN TIPO DE VERIFICACIÓN TECNICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TOTAL RESPONS PONDERACIÓN % ANÁLISIS Y INSTRUMENTO ANEXO “D” 40% DOCENTE SOLUCIÓN DE (DOCUMENTO ESCRITO) 100% CASOS – ENSAYOS- INSTRUMENTO ANEXO “E” 60% TRIBUNAL RESULTADO FINAL DE PROYECTOS. (EXPOSICIÓN ORAL) APRENDIZAJE ENCUESTAS PRUEBA ESCRITA 100% 100% DOCENTE (ASIGNATURA) INSTRUMENTO ANEXO “C” (LISTA EJERCICIOS DE COTEJO) 100% 100% DOCENTE PRÁCTICOS (EJERCICIO PRÁCTICO DE ASIGNATURA)FINAL TRABAJO DE INSTRUMENTO ANEXO “D” DOCUMENTO 40% 100% DOCENTE PRODUCTO INVESTIGACIÓN INSTRUMENTO EXPOSICIÓN INTEGRADOR DE 60% TRIBUNAL ANEXO “E” ORAL CURSO INSTRUMENTO DOCUMENTO 60% DOCENTE ANEXO “D” 100% INSTRUMENTO EXPOSICIÓN INSTRUCTIVO EJERCICIO 40% TRIBUNAL ANEXO “E” ORAL ESTRUCTURA PRÁCTICO DESIGNADOS INSTRUMENTO ANEXO “C” (LISTA 100% 100% POR LA DE COTEJO) ESCUELA
  • 39. POR EL DIRECTIVO POR LOS SUPERVISORES POR LOS ESTUDIANTESMATRIZ DE DOCENTES EN LOS INSTITUTOS
  • 40. ESTUDIANTE AL FINALIZAR LA ASIGNATURA/MÓDULO AL FINALIZAR EL CURSO DOCENTE AL FINALIZAR LA ASIGNATURA /MODULO A LOS EX ESTUDIANTES A LOS JEFES INMEDIATOS DE LOS EX ESTUDIANTES SOBRE VISITAS

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