DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA MODELO ACADÉMICO

¿Porqué adoptar un Sistema de Créditos en la UTPL?

Gestor del aprendizaje Crítico Creativo Competente Responsable ¿Por qué adoptar un Sistema de Créditos en la UTPL?

Ubicarse en un escenario globalizado: ¿Por qué adoptar un Sistema de Créditos en la UTPL? Movilidad de docentes, estudiantes Interdisciplinaridad Lenguaje estándar para valorar la actividad estudiantil Internacionalización

Ubicarse en un escenario globalizado:

Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos ECTS

Principios del ECTS • Créditos = Volúmen total de trabajo necesario (no se limita a horas de asistencia) Forma de cuantificar los resultados del aprendizaje y competencias adquiridas

• Créditos = Volúmen total de trabajo necesario (no se limita a horas de asistencia)

Forma de cuantificar los resultados del aprendizaje y competencias adquiridas

• Un semestre 30 créditos ECTS • 1 crédito 30 horas de dedicación del estudiante Principios del ECTS

• Un semestre 30 créditos ECTS

• 1 crédito 30 horas de dedicación del estudiante

Un crédito es la unidad de medida de la carga de trabajo de un estudiante Trabajo dentro y fuera de clases Asistencia a clases y seminarios Gestión productiva y pasantías Estudio personal Interacción EVA Trabajos de investigación Prácticas de laboratorio Formación por competencias: conocimientos, habilidades y actitudes ¿Qué es un CREDITO ECTS UTPL?

Formación basada en competencias Competencia Ser Pensar Hacer Saber Actitudes Habilidades Conocimientos

¿Qué es una competencia? Combinación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para realizar adecuadamente una tarea o proceso intelectual propios del desempeño profesional en un contexto definido

GEN. GEORGE S. PATTON jr. “ El soldado es conservador. Intentará realizar siempre el mínimo trabajo” G. S. Patton jr. (1947) “War as I kwen it” Houghton Mifflin Ed. alumno

HAY QUE PLANIFICAR BIEN LAS ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS Y HACERLOS TRABAJAR El papel del docente es:

JOSEP LLUÍS NUÑEZ “ Al pueblo no se lo puede engañar ” (Nuñez dixit) alumno

EL ALUMNO VALORARÁ QUE SE HAGAN UNAS BUENAS CLASES. SI SU NIVEL ES BAJO, NUESTRO DEBER ES MEJORARLO. El papel del docente es:

El estudiante debe … Disponibilidad a asumir y llevar a cabo actividades. Dar más de lo que es exigido en el trabajo. Hacer cosas que no han sido pedidas pero pueden mejorar el trabajo Persistencia pese a los obstáculos Aprovechamiento de las oportunidades Anticiparse a problemas posibles. Espectador Protagonista

Disponibilidad a asumir y llevar a cabo actividades.

Dar más de lo que es exigido en el trabajo.

Hacer cosas que no han sido pedidas pero pueden mejorar el trabajo

Persistencia pese a los obstáculos

Aprovechamiento de las oportunidades

Anticiparse a problemas posibles.

Problemas de las mallas tradicionales Son lineales y rígidas

Son lineales y rígidas

Problemas de las mallas tradicionales Se estructuran por contenidos y no por competencias

Se estructuran por contenidos y no por competencias

Problemas de las mallas tradicionales Fragmentan mucho la formación al tener un grupo muy grande de asignaturas

Fragmentan mucho la formación al tener un grupo muy grande de asignaturas

PROGRAMA FORMATIVO ADAPTADO A LAS EXIGENCIAS DEL ECTS COMPLEMENTARIAS (5%) PROYECTO DE FIN DE CARRERA GESTIÓN PRODUCTIVA PASANTÍAS – PRÁCTICAS EXTRAS Genéricas (15%) Troncales de Carrera (35%) LIBRE CONFIGURACIÓN (10%) FORMACIÓN BÁSICA (10%) 25%

PROGRAMA FORMATIVO ADAPTADO A LAS EXIGENCIAS DEL ECTS GP (3 niveles) 45 créditos GP: Proyecto de Fin de carrera 30 créditos Libre Configuración 30 créditos Formación Básica 30 créditos Genéricas 45 créditos Troncales 105 créditos Complementarias 15 15 créditos

Base para la formación del estudiante TRONCALES DE CARRERA Contenidos específicos y propios de la carrera FORMACIÓN BÁSICA Formación fundamental LIBRE CONFIGURACIÓN Materias y actividades de formación integral COMPLEMENTARIAS Completan la formación en temáticas propias de su carrera GENÉRICAS DE CARRERA

Base para la formación

del estudiante

GESTIÓN PRODUCTIVA Nivel 1: de 2 a 4 ciclo Nivel 2: de 5 a 6 ciclo Nivel 3: de 7 a 8 ciclo Nivel 4: de 9 a 10 ciclo: Proyecto de fin de carrera No hay egresados

300 créditos PROGRAMA FORMATIVO

300 créditos Valores medios: 30 créditos = 900 horas al semestre 45 horas de trabajo del estudiante a la semana como mínimo 20 semanas al semestre

Valores medios:

30 créditos = 900 horas al semestre

45 horas de trabajo del estudiante a la semana como mínimo

20 semanas al semestre

30 horas Máximo 10 horas clases presenciales 1/3 = El crédito… Materias crédito Mínimo 20 horas de presencia = 2/3 Gestión Productiva

20% 80% Créditos ofertados por la Escuela Créditos de formación básica y libre configuración

ESTRUCTURA ACADÉMICA ESCUELA Orientación generalista Postgrado Especialización formación académica, profesional e investigadora Postgrado Postgrado

Ciclo de transición Consolidación de modelo UTPL Sensibilización a estudiantes Trabajo con Escuelas: equipos de créditos Documento oficial

Consolidación de modelo UTPL

Sensibilización a estudiantes

Trabajo con Escuelas: equipos

de créditos

Documento oficial

¿Como lo vamos a lograr? FLEXIBILIDAD CERO COMPLICACIONES ROMPER CADENAS

FLEXIBILIDAD

CERO COMPLICACIONES

ROMPER CADENAS

¿Como lo vamos a lograr? COMPROMISO DE TODOS

COMPROMISO DE TODOS

Todos somos la UTPL

GRACIAS….. F: EQUIPO DGA [email_address]