Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Generos de edades seleccion un buen comienzo
1. SELECCIÓN DE TEXTOS GÉNEROS Y EDADES – G1
LA SELECCIÓN UN BUEN COMIENZO
MILENA BOTERO VILLAFAÑE
HAROLD ECHEVERRI BARRERA
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
CALI, MARZO 09 DEL 2014
2. SELECCIÓN DE TEXTOS GÉNEROS Y EDADES – G1
LA SELECCIÓN UN BUEN COMIENZO
MILENA BOTERO VILLAFAÑE
HAROLD ECHEVERRI BARRERA
DOCENTE
AMPARO BETANCOURT GOMEZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
CALI, MARZO 09 DEL 2014
3. INTRODUCCIÓN
La selección un buen comienzo nos permite seleccionar diferentes texto ya sean
por edades y preceptos de todo tipo se pueda abundan para impedir que los niños
aborden textos que supuestamente no están destinados a ellos por su etapa, por
su extracción social o ya sean sus diferentes circunstancias personales con todo
ello la historia misma de la literatura es rica en situaciones de encuentro entre los
niños, niñas y jóvenes además los textos que aún no sean destinados para ellos.
Que se puede lograr con todo esto más que el de llamar el interés de los niños
para así pensar en que se le puede ofrecer y como debemos pensar en ofrecer a
los niños libros desafiantes que los pongan en jaque y su imaginación vuele
llevándolos a sus anteriores experiencias con los textos, entonces esta propuesta
la selección un buen comienzo no se aleja indefectiblemente de un principio muy
generalizado en el ámbito pedagógico.
Con la selección de los libros podemos mostrarle el mundo a los niños y las
muchas posibilidades como los son los números de textos, autores, géneros por
resultar donde se supone que el niño no los conoce, pero en nuestro entender el
movimiento no debe ser centrípeto sino centrífugo partir de la confianza en las
posibilidades imaginativas de los niños en sus capacidades para manejar lo
novedoso y para construir y pensar mundos posibles.
4. ACTIVIDAD A REALIZAR
LA SELECCIÓN: UN BUEN COMIENZO. Plazo hasta el domingo 9 de
marzo.
Apreciados estudiantes:
Para la realización de este taller, es indispensable haber realizado las
lecturas, pues de esto depende una buena selección y sustentación del
tema.
Vamos a resolver los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para una buena selección de libros?
2. Diferencia entre selección y evaluación de libros. ¿Cuándo se requiere la
evaluación y cuándo la selección?
3. Nombre y explique los criterios que existen para la selección de textos.
4. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para la selección de materiales de
lectura en una biblioteca escolar?
5. Seleccione 3 libros, por cada una de los siguientes géneros:
Cuentos; novela; poesía infantil; teatro; libros documentales.
Para cada libro deben elaborar la reseña bibliográfica; contar brevemente de qué
se trata; para qué edad está dirigido cada uno de los libros. Pueden realizar este
taller en grupo, y recuerden colocar en la portada el nombre de los participantes.
Les deseo lo mejor en el desarrollo de este taller!!!
Amparo
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLANTEADA
1.
Cuando abordamos este tipo de aspectos en cuanto a la selección de libros
debemos entender que la literatura infantil es un arte ya que ella nos
permite utilizar palabras con exageración o con imaginación
materializándose en un libro con tendencias, temas, calidades y
formas; se hace necesario tener criterios como el lector y criterios como el
libro, permitiendo que las lecturas lleguen a los menores y no sólo estén de
acuerdo con sus edades si no también con sus gustos realizándolo de una
manera más aprovechable y artística posible como lo es la selección de
libros.
Otro aspecto a tener en cuenta es que al seleccionar diferentes lecturas se
deben ofrecer pautas para llegar a transformar a los lectores en excelentes
críticos llevando al lector a un adecuado momento resaltando el contexto de
la lectura y escritura generando en el lector el deseo de aprender.
Para tener en cuenta una buena selección de libros se requiere de un buen
criterio del bibliotecólogo que va de acuerdo con la edad, el género, los
intereses y necesidades del público lector. Cabe anotar que se deben tener
muy en cuenta las cualidades de un libro en cuanto a calidad, desde sus
contenidos como de su parte física.
Las actividades lúdicas de animación y promoción a la lectura juegan un
papel importante para orientar a los padres de familia con los mejores libros
y materiales logrando de esta manera despertar el hábito lector de sus
hijos. Por otro lado se buscan criterios por recomendación de los profesores
para apoyar su labor docente; lo mismo cuando se trata de escoger libros
para la dotación de una biblioteca.
6. Para prepararse en este campo es necesario que se haga un recorrido
desde la literatura infantil y juvenil, sus géneros y posibilidades de
acuerdo con la edad, conocer los criterios para seleccionar y evaluar la
literatura de calidad, y además conocer las fuentes y herramientas que el
profesional puede utilizar de acuerdo con la situación que lo amerite.
2. Diferencia entre selección y evaluación de libros.
Para la selección de libros o textos se debe tener en cuenta los criterios
textuales, paratextuales y extratextuales.
Para la evaluación de los textos se involucra como responsable a los
docentes o profesores y se rige básicamente por los criterios textuales y
paratextuales.
La diferencia es que la selección de libros se realiza conforme a los
procedimientos acordados ya sean por los docentes y comités apoyándose en el
bibliotecólogo, y en la evaluación los libros deben reunir ciertos criterios
conciertas características como ediciones ya que pueden estar colgados en internet
y si no tienen una casa editorial específica es más fácil su evaluación ya que si
están bajo una casa editorial es muy difícil acceder a dicho libro porque ellos
tienen toda la autoría del libro como tal, se analizan los capítulos, informes
técnicos, legislación sanitaria, etc.
Para concluir la evaluación de libros tiene una amplia gama ya que para evaluar se
debe tener en cuenta:
Organización y contenido.
Propósito de dicho libro.
La fecha en que el libro es publicado.
Casa editorial.
Bibliografía.
Autoridad.
Cobertura.
Validez.
Ilustraciones.
Audiencia, etc.
7. ¿Cuándo se requiere la evaluación y cuándo la selección?
La evaluación se requiere de una manera muy urgente porque es una
herramienta educativa muy poderosa ya que con ella podemos promover el
aprendizaje efectivo utilizándola de una manera adecuada, con esto ayudamos a
los docentes para que puedan utilizar la evaluación como parte de la enseñanza y
del aprendizaje aumentado los logros de los estudiantes; su finalidad es mejorar
los estándares y no sólo medirlos.
La selección se requiere para evaluar y seleccionar textos para dotar las
colecciones sirviendo de mucho apoyo a la labor educativa y es mucho más de
criterio ya que ella le permite al bibliotecólogo evaluar y seleccionar una literatura
de muy buena calidad de acuerdo a la edad, necesidades, intereses y género del
público lector a quien se va dirigir ya que aquí la ayuda va de la mano del
bibliotecólogo y docente permitiendo que se pueda despertar en el joven lector el
amor por la literatura.
Para la evaluación se requieren los dos criterios (textuales y
paratextuales) y para ello involucra a los docentes para apoyar sus labores
educativas y como promoción y animación a la lectura.
En cuanto a la selección se involucran los tres criterios (textuales,
paratextuales y extratextuales) cuando de adquirir material bibliográfico
se trata al momento de dotar una colección o biblioteca.
3. Los criterios de selección de textos son:
Los criterios los utilizamos desde cualquier entorno donde se lea, los estantes
donde se van a ubicar los libros, los espacios donde van los libros, la compra de
libros y es aquí donde están presentes todas estas acciones.
Criterio de la convivencia selección de lecturas: aquí se refiere a aquella lectura
que va dirigida a niños y jóvenes donde la institución la señala como la más
conveniente para la literatura juvenil e infantil.
Criterio en el aula o unidad de información: su finalidad es la de objetivar la
calidad de los libros llevándolos a un adecuado objetivo de lectura, escogencia en
contexto sin olvidarnos que este criterio se refiere a todo tipo de lecturas no solo la
literaria o el libro.
Criterio para elegir lecturas por sus valores: como su mismo nombre lo indica
es lectura relacionada con hábitos o valores y su finalidad es la de crear hábitos de
conducta intachables, respectando siempre al lector donde la finalidad del autor es
8. la de enseñar explícitamente a la solución de problemas llevando al lector a
cuestionarse, reflexionar y sensibilizar.
Criterio para elegir libros informativos: este criterio se refiere a la forma de
presentar el tema teniendo en cuenta la edad del lector para con ello aproximarse
a lo científico, formulación, hipótesis y tesis o si este tipo de lectura es clara o ha
sido revisada por el especialista y es avalada se podría decir avalada por lo pares
académicos.
Criterio para elegir adaptaciones: este criterio nos permite la selección de la
reescritura, prolongación, reducción, expurgación, etc. Con todo esto podemos
seleccionar adaptaciones refiriéndose a sus características que en marcan mucho
las diferencias para las unidades de información.
Criterios en la pantalla: este tipo de criterio se refiere a la parte digital como lo
puede ser la poesía ya que aquí la selección es en lecturas en pantalla.
a) Textuales:
Son aquellos que se refieren al carácter literario de las obras y que garantizan su
condición de obra de arte. Para alcanzar esta característica, el lenguaje debe ser
impecable, y se usa con precisión en todos los niveles: semántico, sintáctico,
gramático y ortográfico. También se le da relevancia a la creatividad y el estilo del
autor, los gráficos y símbolos que potencia en el lector a través de las palabras.
Cabe anotar que si la obra es una traducción, se debe buscar que conserve la
calidad literaria y el estilo del autor; en caso que sea una adaptación, debe
prestarse atención que sus fines sean igualmente literarios y no comerciales.
b) Paratextuales:
Son los que se refieren a los elementos gráficos y editoriales o tienen proximidad
con el texto y soportan su calidad; entre los que se encuentran los datos del
ilustrador y el responsable de la obra o escritor, también, la ilustración (relación
texto-imagen) y sus elementos de composición estética: colores, estilo,
dimensionalidad, trazo, proporciones, genotipos. Lo mismo que la encuadernación
que se basa en las características de pasta dura, cocidos, letra, interlineado y
márgenes.
c) Extratextuales:
Los criterios extratextuales son aquellos, como su nombre lo indica por fuera del
texto, entre los que se destacan; el precio, la oferta y la demanda, los planes
lectores de las editoriales, la utilización pedagógica dentro de los programas
curriculares, los niveles de edad y desarrollo de los lectores, la funcionalidad:
intereses y necesidades de los lectores, la promoción o campañas que se realicen,
entre otros.
9. 4. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para la selección de materiales de
lectura en una biblioteca escolar?
El poder ofrecer un menú muy variado, analizar constantemente las lecturas,
marcar pautas con protocolos para con ello lograr la transformación de los lectores
en excelentes críticos, la biblioteca escolar tiene que convertirse en un centro
dinámico en todos los aspectos de la gestión: servicios, productos, organización
especial y en especial administración de los recursos materiales o virtuales sin
olvidarnos del comité de valorización. Otro aspecto a tener en cuenta es la edad
propiciando reglas para impedir que los niños aborden literatura que no están
destinada para ello y recordar siempre lo pedagógico.
Selección de materiales de lectura en una biblioteca escolar:
A. La limitada: extensión de los textos puede aportar a eliminar en los
alumnos aquella fatiga que terminaría por hacerles perder el interés por lo
que están leyendo.
B. Sintaxis sencilla: Los textos presentarán una sintaxis muy sencilla. con
predominio de párrafos breves y de oraciones coordinadas lo que facilitará
el entendimiento de los contenidos, al excluir los complicados enlaces
característicos de la subordinación.
C. Léxico conocido: Los vocablos que figuren en los textos formarán parte,
en gran medida, del vocabulario usual del alumno. Aquellos que encierren
un cierto grado de dificultad semántica serán convenientemente aclarados
en razón de los contextos en que están incluidos; aclaraciones que se
recogerán en el epígrafe Apoyo léxico.
10. D. Sentido completo: autónomo del carácter del texto. descriptivo, narrativo
o dialogado y de su forma de expresión -verso o prosa-, tendrá aquel un
sentido completo, porque así se alcanzará, de forma más sencilla, la
comprensión global del mismo.
E. "Actualidad" de la lengua: Como es obvio, los textos pertenecerán,
mayoritariamente, a escritores "actuales", que se expresan en la misma
lengua que entienden los alumnos, y que puede considerarse como modelo
de referencia. Los textos de los fabulistas del XVIII, por su valor educativo,
pueden incluirse en la selección, ya que no plantean problemas lingüísticos
que pudieran dificultar su comprensión.
F. Para destacar los aspectos para una buena selección de lecturas, con o sin
criterios, es una práctica permanente. Tradicionalmente, la selección se ha
basado en el criterio de la conveniencia, para los niños en edad escolar.
G. En los circuitos en los que ha estado presente la literatura infantil y juvenil
las listas que seleccionan libros han sido una constante. De hecho, hay una
cierta tradición de selección de lecturas: de aquellos libros que las
diferentes instituciones señalan como los mejores, los más adecuados o los
más recomendados entre las que se cuentan:
H. Red de Selección de libros infantiles y Juveniles. Ha funcionado desde
2003 a 2010 y desde su página web se puede acceder a los libros
seleccionados en las cuatro lenguas oficiales de España y realizado por
representantes de diferentes instituciones, revistas y plataformas de la
Literatura Infantil y Juvenil (LIJ).
I. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. En la revista Clij podemos
encontrar cada semana una selección de los libros publicados clasificados
por edades y géneros. Ahora en la versión digital encontramos la
sección “Los libros de la semana” con una selección comentada de
novedades.
J. Canal Lector. En la página Canal Lector encontramos también la sección
de Selección temática en la que accedemos a selecciones de libros a partir
de un criterio como, por ejemplo, Libros para vacaciones. O la llamada Los
Fundamentales, es decir, una antología de textos para niñas y niños que
van de los 7 a los 18 años destacadas como lecturas de autores
imprescindibles, en el campo de la Literatura Infantil y Juvenil. Libro
Abierto. En este mismo espacio virtual, encontramos el apartado Reseñas.
K.
-Club Kiriko. El Club Kirico, un proyecto que nace desde el grupo de
librerías Kirico asociadas a Cegal, publica cada cierto tiempo las guías de
lectura en las que encontramos también una Selecciones de novedades de
literatura infantil y juvenil una selección de novedades.
11. 5. Seleccione 3 libros, por cada una de los siguientes géneros:
CUENTOS
AUTOR:
Margaret Wise Brown
TITULO:
Buenas Noches Luna
EDITORIAL:
Corimbo
MATERIA:
Publicaciones Infantiles
AÑO DE PUBLICACION:
1947
Buenas noches Luna es un libro infantil que incentiva a los niños a nombrar las
cosas, a reconocerlas, a estar pendientes de todo lo que tiene en su alrededor y
les entrega la tranquilidad de que todo queda en su lugar una vez que ellos
cierran sus ojos para entregarse a un profundo y dulce sueño.
Razón que quizás explica por qué muchos pequeños en sus primeros años de vida
quieren leer este libro todas las noches, un hábito que forma parte de esa
tranquilidad que les asegura un buen descanso. (Niños de 3 años)
12. AUTOR:
Antje Vogel
TITULO:
Buenas Noches Luna
EDITORIAL:
Ediciones Altea s.a
MATERIA:
Didáctico Infantil
AÑO DE EDICION
2005
Canta ratoncito es un libro muy festivo que es una marioneta de peluche que
acompaña a su niño por las páginas del cuento. Este libro es perfecto tanto para
los niños, que podrán jugar con el libro, como para los padres, que podrán
utilizarlo para llamar la atención de sus hijos cuando comienzan a contarles
cuentos. (Niños de 0-3)
AUTOR:
Ivar Da Coll
TITULO:
No, no fui yo
EDITORIAL:
Alfaguara
MATERIA:
Literatura Infantil
AÑO DE EDICION
2006
En este momento de la vida, cuando los niños afrontan un cúmulo de normas e
intentan descifrar también las convenciones de la lengua escrita, nada mejor que
la risa, la rima y las buenas ilustraciones para explorar el placer de leer a varias
13. voces: a veces solos y a veces acompañados. Por eso muchos lectores se han
aprendido de memoria los versos de No, no fui yo, para decir con orgullo: “Mira,
ya sé leer”. (3 años en adelante)
NOVELAS:
AUTOR:
Caroline March
TITULO:
Búscame en tus Sueños
EDITORIAL:
Vergara
MATERIA:
Viaje en el Tiempo
AÑO DE EDICION
2014
Búscame en tus sueños: Ginebra Freire se sentía afortunada. Lo tenía todo: un
trabajo que le gustaba, un marido al que adoraba, estaba a punto de ser madre...
Pero en pocos días lo pierde todo y a punto está, incluso, de perder la vida. Guiada
por extrañas visiones que intenta ignorar, acepta la propuesta de su hermana de
instalarse en Edimburgo con el propósito de empezar de nuevo.
Durante una visita a un museo sufre un accidente, y despierta en otro tiempo.
Corre el año 1744 y se halla en uno de los prostíbulos más conocidos de la capital
escocesa. Perdida y desconcertada, irá encontrando personas que con paciencia y
humor la ayudarán a sobrevivir, aunque también se granjeará enemigos.
(Narrativa. Adultos)
14. AUTOR:
Jose Javier Esparza
TITULO:
Santiago y Cierra España
EDITORIAL:
La Esfera de los Libros
MATERIA:
Historia Medieval España
AÑO DE EDICION
2013
Santiago y cierra España: Esta historia comienza en los albores del siglo XIII
tras la victoria de los reinos cristianos sobre los musulmanes en la batalla de Las
Navas de Tolosa, al grito de “¡Santiago y cierra, España!”. Ganaron los cristianos.
También Ganaron los españoles. La batalla de Las Navas todo lo cambio. O, más
exactamente, lo culminó todo. Lo más principal: la amenaza musulmana
desapareció para siempre del occidente de Europa. Ya nunca más habría una
España sometida. Al sur solo queda el reino nazarí de Granada. Último vestigio de
la España islámica. El horizonte de los reinos españoles cambió de color: Castilla se
vio envuelta en innumerables conflictos interiores, Aragón empezó a abrirse al
Mediterráneo. Pero, por debajo de lo que parecían vidas separadas, empezó a
afianzarse una melodía común: los reinos de España caminaban inexorablemente
hacia su unidad. (Adultos)
15. AUTOR:
Megan Maxwell
TITULO:
Ni lo Sueñes
EDITORIAL:
Versátil
MATERIA:
Literatura Romántica
AÑO DE EDICION
2013
Daniela es una mujer muy joven y también muy luchadora con un duro y oscuro
pasado y un futuro más inseguro que el de la mayoría, por eso sabe que cada
amanecer es un regalo y afronta la vida con una enorme sonrisa en el rostro.
Rubén Ramos (el toro español) es un futbolista de fama mundial que juega en el
Inter de Milán, rico, guapísimo y enamorado de las mujeres (técnicamente
perfectas). (Jóvenes. Adultos)
POESIA INFANTIL
AUTOR:
16. Antonia A. Gómez Yebra
TITULO:
Don Quijote Cabalga entre Versos
EDITORIAL:
Everest
MATERIA:
Literatura Poética Didáctica
AÑO DE EDICION
2005
Don quijote: Versos dedicados a personas, objetos, animales y a escenas
cercanas a Don Quijote y Sancho. Escritos por poetas españoles y
latinoamericanos. (A partir de los 8 años en adelante)
AUTOR:
Antonio Rubio
TITULO:
Versos Vegetales
EDITORIAL:
Anaya
MATERIA:
Infantil y Juvenil
AÑO DE EDICION
2001
Versos vegetales: Los poemas se ordenan como las notas de un pentagrama o
la hierba verde de los prados, los pájaros sueñan, la hoja se hace pez, el cocodrilo
se perfuma con hojas de tilo... (A partir de los 8 años)
17. AUTOR:
Antonio García Teijeiro
TITULO:
Poemas a Doña Chavala y Don Chaval
EDITORIAL:
Edelvives
MATERIA:
Literatura Infanta Juvenil
AÑO DE EDICION
1989
Poemas a doña chavala y don chaval: Versos que recrean el mágico mundo de
juguetes, de animales y personajes de cuentos. (Primeros años)
LIBROS DOCUMENTALES
A carne é fraca (La carne es débil) Se trata de un documental brasileño producido
por el Instituto Nina Rosa y dirigido por Denise Gonçalves, que trata sobre los
derechos de los animales y sobre su explotación como producto de alimentación,
así como el impacto que representa para la salud del ser humano y el medio
ambiente. También se ve afectado. (Adultos)
18. TITULO:
A Carne e Fraca
Dirección Denise Gonçalves
Guion Nina Rosa Jacob
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2005
La historia de las cosas: Documental de Annie Leonard, producido por Free Range
Estudios y doblado al castellano por: Asociación Civil El Ágora, Argentina. Se trata
de una sabia disección del consumismo, de el cómo, el porqué y el ¿hasta cuándo?
(adultos)
TITULO:
La Historia de las Cosas
Dirección Louis Fox
Guion Annie Leonard
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2007
19. De la servidumbre moderna: Un documental de Jean-François Brient y Víctor
León Fuentes. El objetivo central de esta película es poner al día la condición del
esclavo moderno en el marco del sistema totalitario mercantil y dar a conocer las
formas de mistificación que ocultan esta condición servil. (Adultos)
TITULO:
De la Servidumbre Moderna
Dirección Les temps Bouleversés
Guion Jean-François Brient
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2009
20. CUENTOS POR HAROLD:
Tres Libros Genero Cuentos.
Caperucita Roja
Caperucita era una niña amable y fue a la casa de su abuela y justo había un
lobo y salió corriendo a la casa de su abuela y la abuela no estaba y cuando le
abrió la puerta era un lobo y la comió a caperucita roja y después le abrieron
la pansa y colorín colorado este cuento sea ter minado.
De 3 a 5 años
Cuentos del Globo
Como los anteriores títulos de la colección Cuentos del Globo, este nuevo libro
nos lleva a distintos continentes, a sus diferentes historias que en un punto
tienen mucho en común. Historias con alto grado de leyenda, de transmisión
oral, de costumbres y fantasía. Estos cuentos con vetas de amor y magia se
complementan perfectamente con el arte de las imágenes y del formato en sí
mismo, un libro que despierta los sentidos y nos invita a levantar vuelo por
otros tiempos y lugares lejanos...Una experiencia que sólo quien lo lea podrá
comprender. Especial.
De 7 a 12 años
21. El Principito
«El Principito habita un pequeñísimo asteroide, que comparte con una flor
caprichosa y tres volcanes. Pero tiene “problemas” con la flor y empieza a
experimentar la soledad. Hasta que decide abandonar el planeta en busca de
un amigo. Buscando esa amistad recorre varios planetas, habitados
sucesivamente por un rey, un vanidoso, un borracho, un hombre de negocios,
un farolero, un geógrafo… El concepto de “seriedad” que tienen estas
“personas mayores” le deja perplejo y confuso. Prosiguiendo su búsqueda llega
al planeta Tierra, pero, en su enorme extensión y vaciedad, siente más que
nunca la soledad. Una serpiente le da su versión pesimista sobre los hombres y
lo poco que se puede esperar de ellos. Tampoco el zorro contribuye a mejorar
su opinión, pero en cambio le enseña el modo de hacerse amigos: hay que
crear lazos, hay que dejarse “domesticar”. Y al final le regala su secreto: “Sólo
se ve bien con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”. De pronto el
Principito se da cuenta de que su flor le ha “domesticado” y decide regresar a
su planeta valiéndose de los medios expeditivos que le ofrece la serpiente. Y es
Sócrates y los tres Cochinitos
La diversión y el aprendizaje se combinan en este libro para tratar un concepto
matemático complejo, el análisis combinatorio, base de la resolución de
problemas y del pensamiento computacional moderno, y que pueden entender,
incluso, niños pequeños si se analiza de manera lúdica y atractiva, como se
hace aquí.
5 a 7 años
22. entonces cuando entra en contacto con el aviador, también el hombre habrá
encontrado un amigo…»
Todas las edades Especialmente de 8 a 15
Tres libros, genero Novela
Cien años de Soledad
La aventura de la familia Buendía-Iguarán, representa al mismo tiempo el mito
y la historia, la tragedia y el amor del mundo entero. «Muchos años después,
frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de
recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.» Con
estas palabras empieza una novela ya legendaria en los anales de la literatura
universal, una de las aventuras literarias más fascinantes de nuestro siglo.
Millones de ejemplares de Cien años de soledad leídos en todas las lenguas y
el premio Nobel de Literatura coronando una obra que se había abierto paso
«boca a boca» -como gusta decir el escritor- son la más palpable demostración
de que la aventura fabulosa de la familia Buendía-Iguarán, con sus milagros,
fantasías, obsesiones, tragedias, incestos, adulterios, rebeldías,
descubrimientos y condenas, representaba al mismo tiempo el mito y la
historia, la tragedia y el amor del mundo entero.
JOVENES Y ADULTOS
La ciudad y los perros
23. La ciudad y los perros no solamente es un ataque contra la crueldad ejercida a
un grupo de jóvenes alumnos del Colegio Militar Leoncio Prado, sino también
una crítica frontal al concepto erróneo de la virilidad, de sus funciones y de las
consecuencias de una educación castrense malentendida.. Aunada a la
brutalidad propia de la vida militar, a lo largo de las páginas de esta
extraordinaria novela, la vehemencia y la pasión de la juventud se desbocan
hasta llegar a una furia, una rabia y un fanatismo que anulan toda sensibilidad.
Jóvenes y adultos
Crónica de una muerte anunciada
Esta historia se centra en los momentos anteriores al homicidio que tiene lugar
en una provincia de la costa atlántica. Eran las 5 30 de la madrugada
cualquiera y el señor Santiago Nasar se dispone a saludar a un obispo
importante, desde allí se comienza a narrar a través de un periodista que a la
ves sirve de narrador la crónica o el recuento de una de las personas directas o
indirectamente implicadas con el suceso terrible que acontece en el final.
Jóvenes y adultos
24. Tres libros poesía infantil
Poesía Infantil
Los trabajos que se incluyen en el presente libro fueron expuestos por sus
autores en el Curso de Verano que, con el mismo título, organizó en Cuenca el
Vicerrectorado de Extensión Universitaria de Castilla-La Mancha, del 11 al 13
de julio de 1991. En el libro se abordan distintos aspectos y problemas sobre la
enseñanza de la literatura y de la literatura infantil, así como la preocupación
que existe en los docentes sobre la función y las posibilidades de la literatura y
su tratamiento en el nuevo sistema educativo.
De 10 a 15 años
Antología de Poesía Infantil
Antología de las mejores poesías para niños de la literatura hispanoamericana.
Seleccionadas por una de las mejores poetisas cubanas, Ana Rosa Núñez.
De 5 a 10 años
Poesía infantil
25. El acercamiento de los niños/as a la lectura y la escritura a travès de los
diferentes recursos literarios les permitirà alcanzar mutiples capacidades que le
permitiran multiples capacidades que contribuiran a su desarrollo integral. La
biblioteca debe estar presente en el aula como encuentro e intercambio de
experiencias que fomenten la imaginacion, la creatividad y propicien la
adquisicion de un habito lector.
De 5 a 10 años
Teatro
Introduccion al teatro griego
La presente INTRODUCCIÓN AL TEATRO GRIEGO no se limita a reseñar los
principales autores y obras de la tragedia y comedia atenienses de los siglos v-
iv a.C. desde Esquilo a Menandro, sino que incide asimismo en aspectos y
enfoques nuevos sobre el teatro antiguo, como las relaciones entre ritual y
26. drama, el edificio como espacio escénico o las imbricaciones, a veces veladas,
entre drama y política. Por otro lado, ANTONIO GUZMÁN GUERRA trata
también en este volumen de la representación del teatro clásico en el mundo
moderno tanto desde el punto de vista escenográfico, como desde la
perspectiva anclada en el convencimiento de que los textos y las
representaciones antiguas pueden sin duda verse enriquecidas con nuevas
lecturas hechas a partir de la sensibilidad de hoy.
Teatro infantil y dramatización Escolar
Los trabajos que se incluyen en este libro fueron expuestos por sus autores en
el VII Curso de Literatura Infantil que, con el título de Teatro Infantil y
dramatización escolar, se celebró en Cuenca del 3 al 5 de julio de 1997,
organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad
de Castilla-La Mancha. En el libro se ofrecen diversos estudios sobre teatro
infantil, con especial incidencia en la dramatización y el juego teatral en el
ámbito escolar, la producción de textos y espectáculos teatrales para niños y la
presencia de las disciplinas teatrales en el currículo escolar; en el último
capítulo se ha incluido una amplia bibliografía; recopilada y ordenada por
varios de los ponentes del curso. Los profesores de Primaria y Secundaria,
bibliotecarios, trabajadores sociales y animadores socioculturales encontrarán
aquí propuestas y reflexiones de gran interés
Hacia un teatro pobre
27. El teatro puede existir sin vestuario o escenario, sin música, sin luces y aun sin
texto. El único elemento sin el cual el teatro no puede existir, es el actor.
Grotowski propone despojarse de todo elemento superfluo y concentrar la
esencia del arte teatral en el actor, hacer de su cuerpo la expresión máxima y
definida de este teatro.
Libros Documentales
Bibliotecas escolares
Este libro aporta los datos y orientaciones necesarios para montar y dinamizar
un centro de recursos. En él se hace una breve historia de las Bibliotecas
Escolares para centrarse en sus objetivos más actuales y en las funciones del
personal encargado; se muestran los pasos necesarios para constituirla:
selección, adquisición y revisión del material, catalogación, clasificación,
registro, colocación, ambientación... En la parte dedicada a la dinamización de
la Biblioteca Escolar se presentan actividades relativas al sistema de
organización, proceso técnico del libro, conocimiento y manejo de distintos
tipos de documentos y a la marcha general de la Biblioteca. Se ofrece también
una selección de las obras que pueden constituir el fondo bibliotecario de un
colegio y se incluye una bibliografía general con abundante información sobre
metodología, legislación, animación lectora, entidades, etc.
28. Ciencia y cultura entre dos mundos
ENTRE DOS MUNDOS ENTRE DOS MUNDOS Segundo Simposio Fuentes
documentales y sus diversas ... OROTAVA DE HISTORIA DE LA CIENCIA Y
CULTURA ENTRE DOS MUNDOS Segundo
Catálogo de los archivos documentales
Rúbrica) 472 Inventario de libros de la Biblioteca de la E.N.B.A. Hojas
foliadas de la N" 32 a la 436, con los datos del libro, cantidad de
ejemplares, volúmenes y valor de los libros. / / México, 1a de Ene. de
1925. 404pp. 473.
29. CONCLUSIONES
Para seleccionar libros hay que tener muy en cuenta las editoriales y todas las
fuentes que nos permitan escoger las temáticas de los libros que necesitamos.
1. Las actividades lúdicas de animación y promoción a la lectura juegan un
papel importante para orientar a los padres de familia con los mejores libros
y materiales logrando de esta manera despertar el hábito lector de sus
hijos.
2. Los criterios para la selección que existen son: Textuales, Paratextuales y
Extratextuales.
3. Para destacar los aspectos para una buena selección de lecturas, con o sin
criterios, es una práctica permanente. Tradicionalmente, la selección se ha
basado en el criterio de la conveniencia, para los niños en edad escolar.
4. Para prepararse en la selección hay que ejecutar un recorrido desde la
literatura infantil y juvenil, sus géneros y posibilidades de acuerdo con la
edad, conocer los criterios para seleccionar y evaluar la literatura de calidad.
