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Evaluacion

  1. 1. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ REPÚBLICA DEL PERÚ EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Lic. Williams Junior Cano Granda SALIR
  2. 2. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN PENSAMIENTO CREATIVO TOMA DE DECISIONES SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PENSAMIENTO CRÍTICO
  3. 3. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN ENFOQUE CURRICULAR Y EVALUACIÓN INTEGRAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA H COGNITIVO U CAPACIDADES FLEXIBLE PERMANENTE M A AFECTIVO EVALUACIÓN Mejorar el N aprendizaje I DIAGNÓSTICO S ACTITUDES SOCIO- T CULTURAL REGULACIÓN A MOTIVACIÓN VERIFICACIÓN
  4. 4. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
  5. 5. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL CURRÍCULO GRANDES INTENCIONALI- CAPACIDADES FUNDAMENTALES VALORES DADES CAPACIDADES DEL ÁREA COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN LECTORA DE TEXTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidades Capacidades específicas específicas S ACTITUDE CONTENIDOS
  6. 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES • Son potencialidades inherentes a la persona. • Involucran un conjunto de procesos cognitivos. • Se desarrollan en forma progresiva. •Pueden ser de menor o mayor complejidad. • Se evidencian en la ejecución d e determinadas tareas.
  7. 7. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Capacidad específica Capacidad específica REACTIVOS CAPACIDA INDICADORES D DE ÁREA Capacidad específica Capacidad específica Grandes Procesos que Evidencia Tareas que se propósitos involucra la observable del ejecuta para del área capacidad de aprendizaje evidenciar el área aprendizaje
  8. 8. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN INDICADORES Manifestaciones LOS observables del INDICADORES aprendizaje de los estudiantes evidencian evidencian CAPACIDAD ACTITUD CRITERIOS DE ÁREA se originan en Capacidad Manifestaciones específica + observables Contenido + Producto
  9. 9. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Precisiones sobre indicadores 1. Hacen observable el aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado Indicador Identifica los proveedores de insumos Identifica los proveedores de insumos informáticos informáticos elaborando un listado Producto 2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. : - Representa el croquis de un poemario sencillo con criterios técnicos - Identifica empresas informáticas de Chimbote
  10. 10. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Ejercicios sobre indicadores Aprendizaje esperado Indicador
  11. 11. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Precisiones sobre indicadores 3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos que comprende la capacidad específica: Aprendizaje Procesos de la Indicador esperado capacidad específica Analiza la Observación - Identifica las partes de del poemario elaborando un organizador visual función y forma selectiva del poemario Descomposición - Diferencia caracterizaciones de función y de forma del poemario en una ficha de del todo en sus observación partes Interrelación de -Explica como la forma y función de interrelación en la utilidad del poemario las partes
  12. 12. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Precisiones sobre indicadores 4. Los indicadores permiten evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje. 5. Cuando los indicadores se refieren a los resultados del aprendizaje dan origen a calificativos que se consignan en los registros oficiales. 6. Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta de los resultados del aprendizaje se organizan en una matriz de evaluación.
  13. 13. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Precisiones sobre la matriz de evaluación 1. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes. 2. Se elabora por unidad didáctica. 3. Se elabora para cada capacidad de área. 4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. 5. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.
  14. 14. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS Nº DE PUNTAJE INSTRUMENTO INDICADORES REACTIVOS Sustenta las diversas 5(4) 20 Escala Valorativa empresas informáticas por su función y tipo. Organiza el aula de 1(20) 20 Cuadro de innovaciones considerando las progresión. normas técnicas. Organiza la venta de 4(5) 20 Cuadro de cotejo poemarios informáticos Formula el balance económico 4(5) 20 Balance con considerando los ingreso, económico. egresos, perdidas y utilidades
  15. 15. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS Nº DE PESO PUNTAJE INSTRUMENTO INDICADORES REACTIVOS Representa el diseño del 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión poemario con precisión Ejecuta procesos de 20% 2(2) 4 digitación de texto e inserción de objetos teniendo en cuenta la armonía del diseño Ejecuta procesos de 30% 2(3) 6 configuración sin saturar colores y formatos Ejecuta procesos de 30% 2(3) 6 impresión manteniendo la
  16. 16. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE ACTITUDES
  17. 17. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES • Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado. • Expresan el desarrollo de uno o más valores. • Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) • Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores) • Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
  18. 18. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN Tipos de actitudes en el currículo Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ACTITUDES ellas nos superamos cada ANTE EL vez más. Influyen ÁREA directamente en el desarrollo VALORES DE de las capacidades LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran ACTITUDES nuestras relaciones con los REFERIDAS A demás. Se vinculan con los LAS NORMAS afectos, la cortesía, la honradez.
  19. 19. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES Indicadores ACTITUDES INSTRUMENTOS ANTE EL Indicadores DE EVALUACIÓN ÁREA VALORES DE Indicadores LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Indicadores ACTITUDES INSTRUMENTOS REFERIDAS A Indicadores DE EVALUACIÓN LAS NORMAS Indicadores
  20. 20. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA  Muestra empeño al realizar sus tareas.  Toma la iniciativa en las actividades.  Participa permanentemente.  Presenta sus tareas.  Consulta frecuentemente.  Se esfuerza por superar sus errores.  Hace más de lo que se le pide.  Planifica sus tareas.  Asume los errores con naturalidad.  Organiza y lidera el equipo
  21. 21. Wilson REPÚBLICA DEL PERÚ Andrés Segundo Rigoberto ESTUDIANTES INDICADORES < < < < Se esfuerza por conseguir el logro < Consulta frecuentemente < < < Muestra empeño al realizar la tarea < < Toma la iniciativa en las actividades < < Participa en forma permanente < < < Presenta sus < tareas < Se esfuerza por superar sus errores < < < Hace más de lo que se le pide < < < Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR Dirección de Educación Secundaria Planifica sus tareas < < Organiza y lidera LA ACTITUD ANTE EL ÁREA el equipo VALORACIÓN 06 20 14 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
  22. 22. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS • Llega a la hora indicada. • Cuida el patrimonio institucional • Respeta la propiedad ajena • Ayuda a sus compañeros • Respeta a sus docentes • Emplea vocabulario adecuado • Respeta el orden • Respeta las diferencias • Permanece en la institución educativa • Demuestra aseo personal
  23. 23. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS INDICADORES Emplea vocabulario Cuida el patrimonio Mantiene el orden Es cortés con sus Institución Educ. VALORACIÓN Permanece en la Demuestra aseo propiedad ajena Llega a la hora institucional Ayuda a sus compañeros Respeta las diferencias Respeta la adecuado docentes indicada personal ESTUDIANTES Andrés < < < < < B Rigoberto < < < < < < < A Segundo < < < < < < < < < < AD Wilson < < < C
  24. 24. Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR REPÚBLICA DEL PERÚ Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Todos los Observan el comportamiento profesores Brindan orientaciones evalúan el comportamiento Sugieren formas para mejorar INFORMAN El tutor evalúa y Brinda orientaciones valora el Sugiere formas para mejorar comportamiento con el apoyo del Coloca calificaciones auxiliar Registra los calificativos

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