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Modelos de orientación Psicopedagógica

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  •  
  • MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Guías de referencia que simplifican el estudio y el cambio de una realidad . Procesos de ayuda destinados a generar cambios en pro de la consecución de un objetivo determinado . Disciplina basada en el estudio de la conducta humana en situaciones Socio-educativas.
    • ¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN?
    • ES UN PROCESO DE AYUDA EN EL DESARROLLO
    • INTEGRAL DE UNA PERSONA.
    • ¿QUIÉN LO REALIZA?
    • A NIVEL PROFESIONAL PSICÓLOGOS, PSICOPEDAGOGOS,
    • PEDAGOGOS Y PROFESORES .
    • ¿CÓMO LO REALIZAN?
    • Se basan en MODELOS TEÓRICOS a partir de los cuales
    • MODELOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN, que nos orientan hacia
    • MODELOS ORGANIZATIVOS.
    • COMPETENCIAS DEL ORIENTADOR:
    • ¿QUÉ NECIESTIO?
      • EMPATÍA
      • ESCUCHA ACTIVA
      • NO TRANSFERENCIA
      • AUTOCONOCIMIENTO/AUTOEVALUACIÓN
      • CREATIVIDAD, ILUSIÓN, ANIMADOR, MOTIVADOR…
      • ASERTIVIDAD (DECIR LAS COSAS CON TACTO, SIN DEJAR DE DECIR LO QUE PENSAMOS, SENTIMOS, CREEMOS ETC)
      • OBSERVACIÓN
      • COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
  • ÁREAS DE INTERVENCIÓN ORIENTACIÓN PROFESIONAL PROCESOS DE Enseñanza-Aprendizaje Necesidades Educativas Especiales Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PREVENCIÓN Y DESARROLLO
  • PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN: PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN CONSISTE EN… 1.- PREVENCIÓN Anticiparse a los problemas. 2.- DESARROLLO Determinar en qué momento evolutivo está, sus características, capacidades… y acompañarlo en su crecimiento integral. 3.- INTERVENCIÓN SOCIAL Tener en cuenta al orientado y su contexto y ser proactivos, promover el cambio en el entorno. 4.-ANTROPOLÓGICO ¿para qué? ¿Quién soy, qué sentido tiene mi trabajo, qué quiero conseguir…? DÓNDE ESTOY Y A DÓNDE QUIERO LLEGAR 5.- EMPOWERMENT Fortalecimiento personal. Ayudar a tomar las riendas de las acciones propias de forma libre, responsable y consecuente.
  • EJES VERTEBRADORES DE LA INTERVENCIÓN INDIVIDUAL: el cara a cara, de tú a tú. GRUPAL: orientador-grupo. A través de programas. DIRECTA: orientador-orientado. INDIRECTA: existe un intermediario entre el orientador y el orientado. INTERNA: hace referencia a la intervención dentro de la institución donde estamos trabajando. EXTERNA: para nuestra intervención precisamos la intervención de profesionales ajenos a la institución. REACTIVA: intervengo cuando existe una situación problemática; planifico y actúo. PROACTIVA: haya o no haya problema me anticipo e intervengo.
  • LA PRÁCTICA; CÓMO intervengo, QUÉ modelo utilizo… MODELOS DIRECTO/ INDIRECTO INDIVIDUAL/ GRUPAL INTERNO/ EXTERNO REACTIVO/ PROACTIVO CLÍNICOS Directo Individual Pref. Externo Pref. Proactivo PROGRAMAS Pref. Directo Pref. Grupal Pref. Interno Pref. Proactivo CONSULTA Indirecto Pref. Grupal Pref. Interno Pref. Proactivo
  • CÓMO MODELO CLÍNICO O COUNSELING MODELO DE CONSULTA MODELO DE PROGRAMAS
  • 1.-COUNSELIGN
    • CARACTERÍSTICAS:
    • Es terapéutica , aunque también preventiva y de desarrollo.
    • Es una intervención especializada , es decir, la lleva a cabo un experto.
    • El orientado asume o debe asumir la mayor responsabilidad del proceso de ayuda.
    • Debe ser complementario a la acción grupal , no es conveniente usarlo como único procedimiento en la ayuda.
  • LAS FASES SON : 1.- Solicitud de ayuda por parte del paciente. 2.- Exploración y autoexploración 3.- Diagnóstico. 4.- Tratamiento en función del diagnóstico: plan de acción consensuado con el paciente. 5.- Seguimiento. 6.- Evaluar el efecto de la acción;
  • ELEMENTOS ESENCIALES DEL COUNSELING: FOCO CENTRAL ESCUCHA ESPEJO COMPRENSIÓN HONESTIDAD ACEPTACIÓN DESARROLLO PERSONAL
  • 2.- MODELO DE PROGRAMAS
    • ELEMENTOS BÁSICOS DE UN PROGRAMA :
    • Análisis de necesidades/contexto: observación e investigación.
    • Justificación: motivos por los que se va a llevar a cabo el programa.
    • Destinatarios/población diana: a quiénes va dirigido el programa.
    • Temporalización: cuánto tiempo vamos a utilizar para aplicarlo.
    • Objetivos: qué queremos conseguir con el programa; árbol de necesidades*
    • Metodología: encuadre teórico sobre el que vamos a basar la intervención
    • Contenidos/actividades: a partir de los objetivos se concretan.
    • Recursos: materiales y humanos que necesitemos para el programa.
    • Coordinación: con quién nos coordinaremos para sacarlo adelante.
    • Diseño de la evaluación: *
    Es un modelo de orientación grupal, directo, interno y proactivo
  • *DISEÑO DE EVALUACIÓN: OBJETIVO RESULTADO INDICADOR FUENTE INSTRUMENTO CRONOGRAMA En qué nivel se ha conseguido nuestro objetivo
    • Cuantitativo,
    • Qué número
    • De….
    • Ha conseguido
    • Es reconocido…
    En que me fijo para saber si se ha logrado o no el resultado. Dónde y con qué me he documentado.
    • Qué herramientas
    • He utilizado:
    • Cuestionarios
    • test
    • observación
    • registros…
    Distribución del tiempo que he llevado a cabo.
  • * ARBOL DE NECESIDADES : PROBLEMA Se marca uno, y lo obtengo del problema Es una herramienta muy útil para diseñar un programa. Se parte del problema sobre el que vamos a intervenir con el programa. A continuación se enumeran causas que generan dicho problema. Y por último se marcan los efecto s que tiene ese problema (tantos como causas hayamos Puesto). El objetivo general lo obtendremos del problema que exista.
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