EDUCADORES VIRTUALES

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  • El Proyecto Spring a través de una amiga
    El sentimiento de formar parte de un grupo
  • EDUCADORES VIRTUALES

    1. 1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO Internet: Oportunidades y DesafíosOportunidades y Desafíos
    2. 2. La era en la cual vivimos se encuentra mediada por la tecnología La tecnología ha impactado todos los procesos sociales, culturales y productivos Impacto de la tecnología en la sociedad El mundo ha cambiado
    3. 3. Si el mundo ha comenzado a girar en torno a las nuevas tecnologías, ¿qué nuevos conocimientos y habilidades requieren las personas para desenvolverse y ser exitosos? Las nuevas exigencias de la realidad Uso adecuado de tecnología Creatividad Aprendizaje y capacidad de construcción permanentes Análisis dinámico Capacidad de comunicar y trabajar de manera cooperativa
    4. 4. Conocimientos tecnológicos para acceder, procesar y publicar información Nuevos conocimientos Criterios para uso reflexivo de la tecnología y el manejo apropiado de las fuentes de información Conocimientos generales para incrementar y potenciar la capacidad de investigación y análisis
    5. 5. Más que conocimientos y habilidades La sociedad también requiere de experiencias y valores que la tecnología en si misma no es capaz de transmitir Aquí radica la importancia del docente como facilitador. Como “punta de lanza” en un proceso de adecuación y transformación de las mentes de los estudiantes
    6. 6. Lorena Fernanda López G. Las nuevas tecnologías de la información y de lasLas nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y encomunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.particular los procesos educativos. Hoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculosHoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos dematemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lohistoria, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los queseguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero detradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegarámanera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual.en el espacio electrónico y virtual.
    7. 7. Lorena Fernanda López G. El área virtual es muy distinta a la de los entornosEl área virtual es muy distinta a la de los entornos naturales:naturales: El mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en laEl mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en la virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversosvirtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos periféricos.periféricos. Lo más novedoso es su ubicación.Lo más novedoso es su ubicación.  Este puede ser portátil y estar conectado a una redEste puede ser portátil y estar conectado a una red educativa.educativa.  Se puede acceder a él desde la casa, desde la instituciónSe puede acceder a él desde la casa, desde la institución académica o desde cualquier otro lugar físico.académica o desde cualquier otro lugar físico. Las instalaciones de la universidad virtual siempre estánLas instalaciones de la universidad virtual siempre están abiertas.abiertas.
    8. 8. Lorena Fernanda López G. El lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, cambian por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos. Los materiales educativos cambian porLos materiales educativos cambian por completocompleto..
    9. 9. ¿Por qué INTERNET? • Oportunidades Internet abre un universo de posibilidades antes inexistente para comunicarse, comprar, investigar, educarse, aprender, competir y … – Información – Recursos educativos • Desafíos – Veracidad de la información – Invasión de la privacidad – Aislamiento social Internet: Oportunidades y Desafíos
    10. 10. Internet: Oportunidades y Desafíos
    11. 11. • Educación: investigaciones – Atomic Learning – BrainPop – abc.edu.sv – Diccionario • Social: – Messenger – Chat – Portales (hi5.com) ¿Cómo usan los jóvenes internet?
    12. 12. ¿Cómo usan los jóvenes internet?
    13. 13. Potencialidad de uso de tecnología en la educación, Seymour Papert: “ La poderosa contribución de las nuevas tecnologías en el mejoramiento del aprendizaje es la creación de medios personales capaces de apoyar un amplio rango de estilos de aprendizaje” Educación e Informática “Educación es la Solución”
    14. 14. La escuela como centro formador La escuela debe buscar integrar la tecnología al proceso de enseñanza - aprendizaje para que el alumno desarrolle habilidades y conocimientos específicos que le ayuden a desenvolverse en el medio y llegar a ser exitoso La adopción e integración de tecnología debe hacerse a través de una estrategia La tecnología debe integrarse desde la práctica docente, pasando por la currícula y llegando hasta la administración de los centros educativos.
    15. 15. En un ambiente educacional efectivo, la tecnología puede permitir a los estudiantes convertirse en: •Usuarios capaces de aprovechar la información tecnológica. •Buscadores de información, analizadores y evaluadores. •Capaces de decidir y resolver problemas. •Creativos y efectivos usuarios de herramientas productivas. •Comunicadores, colaboradores, publicistas y productores. •Ciudadanos informados, responsables, contribuyentes. Nuevos Ambientes de Aprendizaje
    16. 16. ¿Y qué hacemos? • Comunicación sobre los riesgos (información personal) • Uso de software de acceso a internet (limitación de horas, sitios autorizados, etc) •Reglas de etiqueta en internet (Netiqueta) Nuevos Ambientes de Aprendizaje
    17. 17. EDUCADORES VIRTUALES:EDUCADORES VIRTUALES: Necesidad impostergableNecesidad impostergable
    18. 18. EL CONTEXTO GLOBALEL CONTEXTO GLOBAL Y EL DESARROLLO MODERNOY EL DESARROLLO MODERNO El ‘educador virtual’ comprende e interviene en elEl ‘educador virtual’ comprende e interviene en el desenvolvimiento de la sociedad, sigue tendenciasdesenvolvimiento de la sociedad, sigue tendencias culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas.culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas.
    19. 19. LA GLOBALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN  El fundamento técnico irreversible de la globalización es la disminución vertiginosa de los costos y demoras en el transporte de bienes y la transferencia de datos.  El buque petrolero, el oleoducto, el avión, el conteiner, el teléfono, la telemática y finalmente el Internet han contribuido al intercambio comercial financiero y social.  El proceso de globalización se ha acelerado con las nuevas tecnologías que se suman competencia mundial bajo una nueva velocidad de cambio.
    20. 20. EL CONOCIMIENTO: UNA NUEVA MATERIA PRIMA  Igualmente importante es que el verdadero recurso dominante y factor de producción absolutamente decisivo no es ya el CAPITAL, ni la TIERRA, ni el TRABAJO. Del presente al futuro ES EL CONOCIMIENTO.  EL RECURSO ECONÓMICO BÁSICO “el medio de producción“ para usar la expresión de los economistas, ya no es el capital ni son los recursos naturales ni el trabajo. Es y será el conocimiento, pero de un conocimiento que permita solucionar los problemas esenciales del hombre y la sociedad, esto es, el SABER PRODUCTIVO.
    21. 21. EL CONOCIMIENTO  Siempre se había visto como aplicable a SER. Casi de la noche a la mañana se empezó a aplicar HACER.  Se convirtió en un recurso, en una utilidad, siempre había sido un bien privado. Casi de la noche a la mañana - Se convirtió en un bien público mediante Internet.  PRIMERA FASE: El conocimiento se aplica al desarrollo de herramientas, procesos, productos.  SEGUNDA FASE: El conocimiento en su nuevo significado empezó a aplicarse al TRABAJO.  TERCERA FASE: El conocimiento se esta aplicando al conocimiento mismo: EL SABER
    22. 22. CREACIÓN DE MEDIOS YCREACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOSMATERIALES DIDÁCTICOS AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES El ‘educador virtual’ crea e innova medios y materialesEl ‘educador virtual’ crea e innova medios y materiales didácticos usando las posibilidades que brindan los recursosdidácticos usando las posibilidades que brindan los recursos audiovisuales.audiovisuales.
    23. 23. • Son las estructuras de presentación Power Point. Constituyen recursos didácticos excelentes para apoyar las clases magistrales o la presentación de cualquier tema a un grupo numeroso de personas. • Son documentos informáticos que pueden incluir: textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de video … LAS DIAPOSITIVAS INFORMATIZADAS
    24. 24. Se podría definir como un mensaje audiovisual cuya función esencial es producir aprendizajes en los usuarios. – Instrumento de conocimiento de los estudiantes – Evaluación de los conocimientos y habilidades alcanzadas por los estudiantes – Medio de información y perfeccionamiento del profesorado en estrategias didácticas – Medio de información y perfeccionamiento del profesorado en sus contenidos del área de conocimiento – Instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes EL VÍDEO DIDÁCTICOEL VÍDEO DIDÁCTICO
    25. 25. El vídeo-lección – Exposición sistematizada de contenidos, tratados con una cierta exhaustividad. Sería el equivalente a una clase magistral. • El vídeo-apoyo – Equivalente a las diapositivas de apoyo, se usa acompañado de la exposición verbal del profesor o del alumno. EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades
    26. 26. • El vídeo-proceso – Se refiere al uso de la cámara de vídeo como una dinámica de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y protagonistas del acto creativo. • El programa motivador – Un audiovisual destinado a suscitar un trabajo posterior al visionado, con el objeto de motivar la acción educativa. EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades
    27. 27. • El programa monoconceptual – Se trata de programas breves, generalmente mudos, que abordan un solo concepto, un aspecto parcial o concreto de un tema. • El vídeo interactivo – Nace del encuentro entre el vídeo y la informática. EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades
    28. 28. LOS MULTIMEDIOS DELOS MULTIMEDIOS DE INTERNETINTERNET El ‘educador virtual’ emplea las herramientasEl ‘educador virtual’ emplea las herramientas tecnológicas y los recursos que ofrece las distintastecnológicas y los recursos que ofrece las distintas plataformas y programas de Internet.plataformas y programas de Internet.
    29. 29. CORREO ELECTRÓNICOCORREO ELECTRÓNICO • ENVIAMOS... – DOCUMENTOS – IMAGEN – SONIDO ... Y RECIBIMOS – IDEAS – PREGUNTAS – RESPUESTAS – REACCIONES
    30. 30. LISTAS DE CORREO • VEHÍCULO DE CONVERSACIÓN CREATIVA PERMANENTE ENTRE DIFERENTES PERSONAS
    31. 31. VÍDEO CONFERENCIAS • ENCUENTROS A DISTANCIA EN TIEMPO REAL • INTERACCIÓN VISUAL • INTERACCIÓN AUDITIVA • INTERACCIÓN VERBAL
    32. 32. CHATS • OPINIONES EXPRESADAS EN TIEMPO REAL.
    33. 33. COMUNIDADES VIRTUALES • SE ACCEDE A UN SITIO COMÚN POR MEDIO DE UNA CONTRASEÑA, PARA COMPARTIR • IMÁGENES • SONIDOS • DOCUMENTOS...
    34. 34. FOROS • PANEL DE ANUNCIOS ELECTRÓNICO • Participas en grupos de discusión • Obtienes información • Más lento e impersonal que un grupo de discusión • Hay que ir a buscar la información a un URL
    35. 35. PAGINAS WEBPAGINAS WEB MOSTRAR MI TRABAJO • A mis compañeros • A mis amigos • A los alumnos • A los padres • Al mundo UTILIZAR EL TRABAJO DE LOS DEMÁS • Y trabajar menos • Y darles las gracias • Aprender
    36. 36. 11+8= 19
    37. 37. http://scholar.google.es/
    38. 38. http://cmap.ihmc.us/
    39. 39. http://es.mayeticvillage.com/http://es.mayeticvillage.com/ El entorno de trabajoEl entorno de trabajo colaborativo es una plataformacolaborativo es una plataforma virtual en el que se puedevirtual en el que se puede integrar foros de discusión,integrar foros de discusión, almacenar y publicaralmacenar y publicar información en diferentesinformación en diferentes formatos, crear usuariosformatos, crear usuarios (agruparlos), enlazar vínculos,(agruparlos), enlazar vínculos, notificar a los miembros denotificar a los miembros de actividades.actividades.
    40. 40. blog biologia
    41. 41. wiki biologia
    42. 42. WIKIPEDIA
    43. 43. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
    44. 44. INFOBUSCADORES DE INTERNET Y LOS PROCESOS DE SELECCIÓN Y APLICACIÓN EN LA INFOESFERA DE LA SEGURIDAD
    45. 45. TIPOS TEMATICOS AUTOMATICOS DIRECTORIOS METABUSCADORES ESPECIALIZADOS INTELIGENTES BUSQUEDAS CATEGORIAS TEMATICAS KEYWORDS FRASES ACRONIMOS
    46. 46. PARTES MOTOR DE BUSQUEDA ROBOTS BASE DE DATOS BASE DE CONOCIMIENTO ESTRATEGIA BUSQUEDA SELECCIONONAR BUSCADOR DETERMINAR TERMINOS BUSQUEDA LOCAL, REGIONAL, INTERNACIONAL CONCEPTOS, SINONIMOS ACRONIMOS, NOMBRES SINGULAR Y PLURAL TIPO DE FUENTE -
    47. 47. DejaNews http://www.dejanews.com/ http://groups.google.com/ Reference http://www. reference.com/ Altavista http://news.altavista.com/ Mamma http://www.mamma.com/ INFOBUSCADORES DE USENET Groups
    48. 48. http://www.ask.com
    49. 49. INFOBUSCADORES DE PERSONAS Yahoo http://people.yahoo.com InfoSpace http://www.infospace.com Ussearc http://www.ussearch.com WhoWhere http://www.whowhere.com Switchboard http://www.switchboard.com BigFoot http://www.bigfoot.com WorldPages http://www.worldpages.com
    50. 50. http://www.compendio.com
    51. 51. INFOMETABUSCADORES
    52. 52. METABUSCADORES http://ixquick.com/esp/tecnicas_busqueda_potencia.html http://ixquick.com/esp/instrucciones_conexion_busqueda.html
    53. 53. http://www.kartoo.com/ Metabuscador KartOO. Unifica el acceso a datos desarrollando sistema de búsqueda único e intuitivo en el conjunto de las fuentes de información internas y externas, presentando la información con interfaces visuales (cartográficas, topográficas, nubes de puntos...). Interfaz cartográfica que permite tener una visión global del contenido de sus bases de datos. Sugerencia del medio de precisar una búsqueda con ayuda de las palabras clave y expresiones conexas propuestas. Sintaxis unificada basada en los operadores + y -. Sistema de interrogación directo (tablas) o indirecto (soluciones de indexación) Multilingüe y Cross linguism
    54. 54. INFOBUSCADORES INTELIGENTES PRODUCT PRICE Copernic Free Copernic Plus & Pro $39.95 & $79.95 BullsEye Free BullsEye Pro $149.00 Express by Infoseek Free WebFerret Free WebFerret Pro $26.95 EasySeeker Free WebSeeker $49.95 X-Portal Findware $39.95 WebCompass Discontinued
    55. 55. Buscadores Especializados en Ciencias y Tecnología – Banco de datos • http://www.scirus.com/ • http://www.scirus.com/search_simple/? frm=simple&query_1=chemical+engineering&wordtype_1=phr ase&dsweb=on&dsmem=on&ds=mem • Internet access to each Elsevier Science Bibliographic Database • http://www.elsevier.com/homepage/sah/spd/site/index.html • http://www.dialogweb.com/servlet/logon?Mode=1
    56. 56. http://www.chemedia.com/ http://www.chemedia.com/cgi- bin/ikonboard/ikonboard.cgi?rd=no
    57. 57. •http://www.objectssearch.com/ •http://www.scinet.cc/ SciNet is the Internet's premier search engine and directory http://www.submitshop.com/ •http://science.gov/ Explore Selected Web Sites by TopicSites selected SciTechResources maintained by the National Technical Information Service.
    58. 58. INTERNATIONAL DIRECTORY OF SEARCH ENGINES www.searchenginecolossus.com/ www.switchboard.com/ MOTORES DE BÚSQUEDAMOTORES DE BÚSQUEDA
    59. 59. El analfabeto del siglo 21 • "Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento“ (Alvin Tofler, La Tercera Ola, )
    60. 60. MUCHAS GRACIAS

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