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Qué son los LMS

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  • Microsoft Excelencia en ingeniería Información confidencial de Microsoft
  • Transcript

    • 1.  
    • 2.
      • Un Sistema de Gestión (o Administración) del Aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés) es un software utilizado para dar instrucciones y construir en un sitio Web cursos educativos ofertados por alguna Institución.
    • 3.
      • Un LMS:
      • Nos permite recurrir a diversas herramientas que nos facilitan la comunicación, los intercambios y la colaboración.
      • Utiliza prácticas como:
    • 4.
      • Los LMS cuentan con herramientas que nos ayudan a la:
      • Gestión y distribución de contenidos: Educativos de manera estructurada ya que...
    • 5.
      • Los LMS cuentan con herramientas que nos ayudan a la:
      • Administración de usuarios
    • 6.
      • Los LMS cuentan con herramientas que nos ayudan a la:
      • Comunicación: Las actividades más utilizadas que permiten la comunicación entre estudiantes y tutores de manera sincrónica o asincrónica son:
      Chats e-mail Foros Tablero de anuncio
    • 7.
      • Los LMS cuentan con herramientas que nos ayudan a la:
      • Evaluación y seguimiento: Apoyan la construcción y presentación de evaluaciones mediante diferentes tipos de preguntas:
      • También permite la construcción de un banco de preguntas usadas con frecuencia que pueden seleccionarse de manera aleatoria para ser dirigidas a los estudiantes.
    • 8.
      • Otras características importantes de los LMS:
      • Permite descargar documentos y contenidos almacenados en un repositorio que pueden convertirse en apuntes, documentos de consulta, es decir, informaciones que sirven al alumno en su proceso de formación.
    • 9.
      • Se utiliza para diseñar y planificar el proceso educativo en un ambiente propicio de colaboración y autorregulación temporal didáctica, que genera en los estudiantes, a la vez, nuevos conocimientos sobre la materia en que versa el programa educativo, competencias tecnológicas, competencias comunicativas y la comprensión de un «entorno virtual de aprendizaje» en el que las relaciones alumno-profesor y alumno-alumno se reorganizan para «acompañarse virtualmente» evitando la deshumanización y «frialdad» de proceso educativo soportando en un software en línea.
      Otras características importantes de los LMS:
    • 10.
      • Los Campus virtuales, como puede intuirse por el nombre, sitúan a las Universidades en el marco de la virtualidad ya que permiten acceder a aulas, bibliotecas y otros servicios en línea que las instituciones ofrecen a los estudiantes.
      • A los LMS se les ha denominado “ Campus Virtual ” .
    • 11.
      • Existen 3 servicios formativos para estudiantes bajo los siguientes modelos educativos:
    • 12.
        • Otra clasificación de modalidades de formación con apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que en la actualidad han adquirido importancia por su metodología y particularidad de la técnicas que utilizan los LMS, son:
        • Estas modalidades son empleadas en el Campus Virtual de la UNACH.
    • 13.
      • Modalidad presencial:
      • En la modalidad presencial el proceso educativo se realiza en espacio y tiempo simultáneos (sincrónicos) entre el alumno y el docente .
      • Las clases se imparten en aulas tradicionales.
      • El maestro da instrucciones y asesoría de manera personal.
    • 14.
      • Modalidad semi-presencial:
      • En la modalidad semi-presencial conocida también como b-learning, el proceso educativo se da simultáneamente en tiempo y espacio.
      • En los momentos no presenciales los alumnos tienen que trabajar los contenidos del curso, y aprovechar los momentos presenciales para trabajar contenidos de tipo práctico o actitudinal.
    • 15.
      • Modalidad a distancia:
      • La modalidad a distancia se caracteriza porque el proceso de educativo no coincide en tiempo y espacio.
      • En esta modalidad el docente se convierte en tutor, dirige, guía y ayuda al alumno que a su vez se responsabiliza casi completamente de su proceso de formación.
    • 16.
      • La modalidad presencial con apoyo de TIC se caracteriza por procesos de formación en los que el docente y el alumno comparten espacio físico (aula).
      • Las computadoras y el internet son parte importante de este proceso.
      • El docente apoya gran parte del aprendizaje con el uso de las TIC, el alumno es parte fundamental en este proceso.
    • 17.
      • El blended-learning o b-learning comparte características con la modalidad semi-presencial, pero con la diferencia de que los contenidos, como herramientas de comunicación, están integrados en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, también conocidos como LMS, donde se encuentra todo lo relacionado con el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos.
    • 18.
      • El e-learning es una modalidad de formación completamente a distancia que integra todas las herramientas necesarias para el aprendizaje en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje o LMS.
      • Utiliza el diseño del sistema tecnológico unido a las adaptaciones didácticas para propiciar y fortalecer el proceso de aprendizaje, que ha llevado incluso a hablar de una nueva metodología didáctica.
    • 19.
      • En este Diplomado la modalidad de formación con apoyo de las TIC que utilizaremos es la conocida como b-learning. Emplearemos el LMS de la Universidad con base en las técnicas pedagógicas de la educación presencial.
      • La plataforma de Licenciaturas que la Universidad Virtual de la UNACH proporciona será utilizada como apoyo a la educación presencial.
    • 20.  
    • 21.
      • Gómez Gutiérrez, Juan Luis .(2008, abril). Factores críticos del e-learning: diseño y autorización de procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativo. Cuaderno de trabajo Social , 21, (263-283). Extraído el 6 de octubre de 2011, de http://www.ucm.es/BUCM/revistas/trs/02140314/articulos/CUTS0808110263A.PDF
      • Ortiz F., Luis Farley. (2007, junio). Campus Virtual: La educación mas allá de los LMS. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento , 4 , (1-7). Extraído el 6 de octubre de 2011, de http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/ortiz.pdf
      • Naveh, Gali, Dorit Tubin y Nava Pliskin (2010). Student LMS use and satisfaction in academic institutions: Rhe organizacional perspective. Internet and Higher Education , 13, (127-133).

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