El British Council apoya a los profesores y estudiantes del idioma inglés en todo el mundo. En Venezuela nuestros proyectos de Enseñanza de Inglés (ELT) se centran en el Aprendizaje del Idioma Asistido por Computadoras (CALL) en instituciones educativas del sector público. Proyectos CALL en Venezuela

El British Council apoya a los profesores y estudiantes del idioma inglés en todo el mundo.

En Venezuela nuestros proyectos de Enseñanza de Inglés (ELT) se centran en el Aprendizaje del Idioma Asistido por Computadoras (CALL) en instituciones educativas del sector público.

2 profesores 1 coordinadora de informática de la Alcaldía de Chacao 1 tutor (Consejo británico) 7 profesores 1 coordinador (Consejo Británico) 2 tutores (Consejo Británico) Proyectos Pilotos Proyecto piloto 2005-2006 Proyecto piloto 2006-2007

2 profesores

1 coordinadora de informática de la Alcaldía de Chacao

1 tutor (Consejo británico)

7 profesores

1 coordinador (Consejo Británico)

2 tutores (Consejo Británico)

Proyecto Piloto 2005-2006 2 UE Andrés Bello 3 UE Juan de Dios Guanche 2 UE Carlos Soublette 2 (Consejo Británico) 1 (Consejo Británico) 4to, 5to, 6to y 7mo Coordinador: Tutores: Estudiantes: Profesores:

2 UE Andrés Bello

3 UE Juan de Dios Guanche

2 UE Carlos Soublette

Entrenamiento Taller ICT in ELT (Diciembre, 2006) Duración: 8 horas Taller Hot Potatoes / Blogs (Abril 2007) Duración: 8 horas Asignación de tutores Tutoriales

Tutorial

Tutoría 2 profesores (Bristish Council) Online Face-to-face Guiar al profesor en la planificación y diseño de la lección en línea. Reforzar estrategias tecnológicas aprendidas en el taller. Observar clases en el laboratorio y dar feedback a profesores. Tutores: Apoyo: Próposito:

Online

Face-to-face

Guiar al profesor en la planificación y diseño de la lección en línea.

Reforzar estrategias tecnológicas aprendidas en el taller.

Observar clases en el laboratorio y dar feedback a profesores.

Profesores Planificar y diseñar una lección en línea a través de la utilización de blogs demostrando destrezas tecnológicas tales como la búsqueda y selección de sitios en Internet ajustado al contenido programático del curso y utilización de Authoring tools (Hot potatoes) Aplicar lección en línea a los estudiantes Reportar al grupo ICTChacao experiencia en el laboratorio Subir al grupo ICTChacao el plan de clase y el reporte de laboratorio en Documento Word

Planificar y diseñar una lección en línea a través de la utilización de blogs demostrando destrezas tecnológicas tales como la búsqueda y selección de sitios en Internet ajustado al contenido programático del curso y utilización de Authoring tools (Hot potatoes)

Aplicar lección en línea a los estudiantes

Reportar al grupo ICTChacao experiencia en el laboratorio

Subir al grupo ICTChacao el plan de clase y el reporte de laboratorio en Documento Word

Resultados Desarrollo de actividades en línea amenas, entretenidas y dinámicas. Las actividades por su atractivo mantuvieron el interés de los estudiantes al punto de repetir una misma actividad varias veces Incremento de la motivación por parte de los estudiantes en aprender el idioma inglés. Incentivo al trabajo cooperativo entre los estudiantes durante la realización de las actividades Práctica y refuerzo del uso de destrezas tecnológicas por parte de los estudiantes y profesores

Desarrollo de actividades en línea amenas, entretenidas y dinámicas.

Las actividades por su atractivo mantuvieron el interés de los estudiantes al punto de repetir una misma actividad varias veces

Incremento de la motivación por parte de los estudiantes en aprender el idioma inglés.

Incentivo al trabajo cooperativo entre los estudiantes durante la realización de las actividades

Práctica y refuerzo del uso de destrezas tecnológicas por parte de los estudiantes y profesores

Dificultades durante el proyecto Tiempo transcurrido durante la aplicación de los talleres y la práctica en los laboratorios en las escuelas. La falta del coordinador del programa de las escuelas de Chacao. La carencia de un espacio físico con computadora para las reuniones entre el tutor y el profesor asignado. Disponibilidad de los profesores para reuniones. La falta de fácil acceso a Internet por parte de los profesores.

Tiempo transcurrido durante la aplicación de los talleres y la práctica en los laboratorios en las escuelas.

La falta del coordinador del programa de las escuelas de Chacao.

La carencia de un espacio físico con computadora para las reuniones entre el tutor y el profesor asignado.

Disponibilidad de los profesores para reuniones.

La falta de fácil acceso a Internet por parte de los profesores.

Disminución del período de tiempo transcurrido entre el taller y el inicio de aplicación de destrezas aprendidas en colegios Incorporación del coordinador del programa de las escuelas de Chacao al proyecto TIC Asignar un espacio fijo de reunión con acceso a Internet para profesores y tutores. Sincerar la cantidad de lecciones en línea que puedan planificar y diseñar los profesores. Recomendaciones

Disminución del período de tiempo transcurrido entre el taller y el inicio de aplicación de destrezas aprendidas en colegios

Incorporación del coordinador del programa de las escuelas de Chacao al proyecto TIC

Asignar un espacio fijo de reunión con acceso a Internet para profesores y tutores.

Sincerar la cantidad de lecciones en línea que puedan planificar y diseñar los profesores.

Dictar un taller inicial dedicado al desarrollo de estrategias básicas tecnológicas como son búsqueda de sitios en Internet, uso del correo electrónico, subir y bajar archivos, etc. La tutoría al inició del proyecto debe ser más personalizada que en línea. Planificar y diseñar máximo dos lecciones en línea mensualmente. Propuesta

Dictar un taller inicial dedicado al desarrollo de estrategias básicas tecnológicas como son búsqueda de sitios en Internet, uso del correo electrónico, subir y bajar archivos, etc.

La tutoría al inició del proyecto debe ser más personalizada que en línea.

Planificar y diseñar máximo dos lecciones en línea mensualmente.

Blogs de los profesores

Comentarios de los estudiantes “ si me gusto fue muy divertido lo que no me gusto es q los alimentos me dieron hanbre” “ mi heroe se llama pedro nacio el 20 de agosto de 1983 la clase de hoy me porecio muy buena y divertida sobre todo cuando tuvimos q escribir en ingles lo q haciamos en un dia a y no puedo dejar `pasa por alto los heroes geubis” “ 1-Nos divertimos eligiendo nuestro o (a) super heroe 2-Las palabras que traducimos por medio de imagenes nos ayuda a entender por el medio visual el significado de cada palabra o vervo 3-Le agradesemos a la profesora Oenis Hernández por tomar esta iniciativa que nos ayudara para la vida cotidiana.”

“ Me parecio muy bien por que a parte de hacer los ejercicios me ayuda a aprender más y me dio mas gusto todavia al saver que lo hizo mi profesora Maral.” “ Las actividades son muy divertidas xq tuvimos la oportunidad de compartir con nuestros compañeros...” “ hola aniusca es muy dirvertido tu pajina en espesial encuentra los animales de la selva es me gusto la pajina 4 y 5 Vanessa Medina” Comentarios de los estudiantes

Yahoo group

Imágenes del proyecto TIC 2006-2007

http://doingmanythingsfifthgrade.blogspot.com/ http://ictoenis.blogspot.com/ http://johanaohep.blogspot.com/ http://aniuskablog.blogspot.com/ http://luisacaicedo.blogspot.com/ www.britishcouncil.org.ve Para mayor información visita: