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Funciones del lengua y factores de la comunicación
lenguaje <ul><li>Producto de la evolución de la especie humana vinculado al desarrollo cerebral </li></ul><ul><li>Refiere ...
Lenguaje y sociedad no son dos entidades independientes <ul><li>El lenguaje es parte de la sociedad (no algo exterior a el...
Los fenómenos lingüísticos son sociales <ul><li>Las prácticas lingüísticas están determinadas por el orden social: </li></...
Los fenómenos sociales son (en parte) lingüísticos  <ul><li>La actividad lingüística se realiza en contextos sociales </li...
<ul><li>Sistema :   </li></ul><ul><li>Estructura: </li></ul>Permite representar al lenguaje como   Recurso: conjunto de op...
Distinción  <ul><li>Lenguaje como sistema </li></ul><ul><li>Lenguaje como institución social </li></ul>Estratificado en co...
Lingüística  <ul><li>SISTÉMICA </li></ul><ul><li>FUNCIONAL </li></ul>Se basa en la noción de sistema Cómo funciona y cómo ...
3 funciones básicas del lenguaje <ul><li>ideativa </li></ul><ul><li>Formación de ideas y conceptos Interpretación y repres...
FACTORES DE LA COMUNICACIÓN (Modelo Jakobson) Contexto o referente Emisor  Mensaje  Receptor Contacto Código
Cada uno de los  factores  del circuito de comunicación verbal determina una  función  del lenguaje diferente según la rel...
<ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el emisor se produce una  función emotiva o expresiva .  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el receptor se produce una  función conativa o apelativa .  </li></ul><ul><...
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<ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el contacto se produce una  función fática o de contacto .  </li></ul><ul><...
<ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el código se produce la  función metalingüística : el lenguaje habla del le...
El discurso informativo o referencial <ul><li>Comunica datos concretos y conceptos precisos.  </li></ul><ul><li>Se propone...
Situaciones en las que se manifiesta esta función: <ul><li>Situaciones cotidianas de comunicación: </li></ul><ul><li>`La p...
Situación comunicativa de los textos académicos <ul><li>Dónde y cuándo </li></ul><ul><li>Su ámbito de uso es la academia, ...
<ul><li>Para qué </li></ul><ul><li>El propósito comunicativo de estos textos es  hacer saber , producen conocimiento. </li...
<ul><li>A quién </li></ul><ul><li>Dependiendo de su destinatario (a quien se dirigen los textos) podemos distinguir: </li>...
Otros aspectos a considerar en el análisis de la comunicación <ul><li>La relación social entre los interlocutores </li></u...
Reformulación del modelo (Kerbrat-Orecchioni ) EMISOR  MENSAJE  RECEPTOR REFERENTE codificación decodificación <ul><li>Det...
MODELO INTERACCIONAL COMUNICACIÓN Concepto muy amplio EMISOR RECEPTOR intenciones comunicativas + comportamientos observab...
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  1. 1. Funciones del lengua y factores de la comunicación
  2. 2. lenguaje <ul><li>Producto de la evolución de la especie humana vinculado al desarrollo cerebral </li></ul><ul><li>Refiere al aspecto biológico del lenguaje, como mecanismo interno vinculado a la actividad cerebral. </li></ul><ul><li>Se constituye y evoluciona como parte del proceso de socialización de la especie y del individuo </li></ul><ul><li>Refiere al aspecto cultural y social del lenguaje como práctica social y como forma de interacción con otros </li></ul>
  3. 3. Lenguaje y sociedad no son dos entidades independientes <ul><li>El lenguaje es parte de la sociedad (no algo exterior a ella) </li></ul><ul><li>El lenguaje es un proceso social: hablar escuchar, leer, escribir son prácticas sociales </li></ul>
  4. 4. Los fenómenos lingüísticos son sociales <ul><li>Las prácticas lingüísticas están determinadas por el orden social: </li></ul><ul><ul><li>normas </li></ul></ul><ul><ul><li>convenciones </li></ul></ul><ul><ul><li>relaciones sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>relaciones de poder </li></ul></ul><ul><li>Las prácticas lingüísticas tienen efectos sociales: </li></ul><ul><ul><li>Contribuyen a producir, mantener y o cambiar el orden social </li></ul></ul>
  5. 5. Los fenómenos sociales son (en parte) lingüísticos <ul><li>La actividad lingüística se realiza en contextos sociales </li></ul><ul><li>Es parte de esos procesos sociales </li></ul><ul><li>Muchas prácticas sociales son precisamente prácticas lingüísticas (discursivas) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Sistema : </li></ul><ul><li>Estructura: </li></ul>Permite representar al lenguaje como Recurso: conjunto de opciones para construir significados Son las elecciones que realizan los hablantes dentro de las opciones del sistema en contextos particulares para construir Textos
  7. 7. Distinción <ul><li>Lenguaje como sistema </li></ul><ul><li>Lenguaje como institución social </li></ul>Estratificado en componentes funcionales Es variable Fonológico (y grafémico) Léxico gramatical semántico Registros Según la situación comunicativa Dialectos Según el usuario
  8. 8. Lingüística <ul><li>SISTÉMICA </li></ul><ul><li>FUNCIONAL </li></ul>Se basa en la noción de sistema Cómo funciona y cómo se usa el lenguaje en contextos sociales y culturales comunicación
  9. 9. 3 funciones básicas del lenguaje <ul><li>ideativa </li></ul><ul><li>Formación de ideas y conceptos Interpretación y representación de la experiencia del mundo que nos rodea y del mundo interior </li></ul>interpersonal textual Interacción entre hablante y oyente. Asignación de roles de habla y observaciones actitudinales O rganización de los contenidos ideativo e interpersonal como texto cohesivo y coherente
  10. 10. FACTORES DE LA COMUNICACIÓN (Modelo Jakobson) Contexto o referente Emisor Mensaje Receptor Contacto Código
  11. 11. Cada uno de los factores del circuito de comunicación verbal determina una función del lenguaje diferente según la relación que entabla con ellos el mensaje. - cada factor determina una función, - ninguna función existe en estado puro, aunque en cada tramo de un texto predomina alguna de ellas sobre otras
  12. 12. <ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el emisor se produce una función emotiva o expresiva . </li></ul><ul><li>Son marcas de la función emotiva </li></ul><ul><ul><li>la primera persona, </li></ul></ul><ul><ul><li>las interjecciones, </li></ul></ul><ul><ul><li>la abundancia de adjetivos. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el receptor se produce una función conativa o apelativa . </li></ul><ul><li>Son marcas de la función apelativa </li></ul><ul><ul><li>la segunda persona, </li></ul></ul><ul><ul><li>la marcada importancia de los verbos </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el contexto se produce una función referencial o informativa . </li></ul><ul><li>Son marcas de la función referencial </li></ul><ul><ul><li>la tercera persona, </li></ul></ul><ul><ul><li>la preeminencia de los sustantivos </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el contacto se produce una función fática o de contacto . </li></ul><ul><li>Tiene como objeto comprobar si el canal funciona correctamente, para abrir mantener abierta la comunicación. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Cuando el mensaje está orientado hacia el código se produce la función metalingüística : el lenguaje habla del lenguaje mismo. </li></ul>
  17. 17. El discurso informativo o referencial <ul><li>Comunica datos concretos y conceptos precisos. </li></ul><ul><li>Se propone transmitir un mensaje en forma objetiva. </li></ul><ul><li>Dado el requerimiento de objetividad que los caracteriza se afirma que estos discursos pueden valorarse de acuerdo con un criterio de verdad. </li></ul>
  18. 18. Situaciones en las que se manifiesta esta función: <ul><li>Situaciones cotidianas de comunicación: </li></ul><ul><li>`La parada del 60 está en la esquina' . `La cocina mide 3m por 5m‘. </li></ul><ul><li>2. Situaciones de comunicación elaboradas: </li></ul><ul><li>* Textos de comunicación comercial (informes, cartas, memorados, solicitudes, etc.) </li></ul><ul><li>* Discurso periodístico </li></ul><ul><li>* Discurso científico </li></ul><ul><li>* Discurso académico </li></ul><ul><li>* Conferencias </li></ul>
  19. 19. Situación comunicativa de los textos académicos <ul><li>Dónde y cuándo </li></ul><ul><li>Su ámbito de uso es la academia, es decir, los lugares donde se produce conocimiento, ya sea mediante la enseñanza-aprendizaje institucional (en cualquiera de sus niveles), la investigación (producción de conocimientos nuevos), o a través de la difusión, el intercambio y la discusión del conocimiento como ocurre en los congresos, simposios, foros, etc. o a través de publicaciones especializadas. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Para qué </li></ul><ul><li>El propósito comunicativo de estos textos es hacer saber , producen conocimiento. </li></ul><ul><li>Quién </li></ul><ul><li>Los autores de los textos académicos pueden ser el alumno, el profesor, el investigador. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>A quién </li></ul><ul><li>Dependiendo de su destinatario (a quien se dirigen los textos) podemos distinguir: </li></ul><ul><li>Los que se escriben para sí mismo: apuntes, borradores, esquemas, resúmenes para estudiar o preparar la clase, etc. </li></ul><ul><li>Los que se escriben para un destinatario externo (los colegas, el profesor): trabajos prácticos, exámenes, libros de texto, informes, reseñas, ensayos, ponencias, posters, conferencias, artículos de investigación , tesis , etc. </li></ul>
  22. 22. Otros aspectos a considerar en el análisis de la comunicación <ul><li>La relación social entre los interlocutores </li></ul><ul><li>Roles </li></ul><ul><li>Status </li></ul><ul><li>Edad </li></ul><ul><li>Género </li></ul><ul><li>ESTO IMPLICA TENER EN CUENTA LAS RELACIONES DE PODER </li></ul><ul><li>¿La (inter) acción se basa en el consenso o admite el disenso? </li></ul><ul><li>¿cómo se manejan los malentendidos? </li></ul><ul><li>¿El efecto de la comunicación contribuye a: </li></ul><ul><li>mantener (reproducir) el orden social (efecto normativo) </li></ul><ul><li>cambiar el orden social (efecto transformador) ? </li></ul>
  23. 23. Reformulación del modelo (Kerbrat-Orecchioni ) EMISOR MENSAJE RECEPTOR REFERENTE codificación decodificación <ul><li>Determinaciones psicológicas </li></ul><ul><li>Competencias: </li></ul><ul><li>Lingüística y para lingüística </li></ul><ul><li>Ideológica y cultural </li></ul><ul><li>Restricciones discursivas </li></ul><ul><li>Determinaciones psicológicas </li></ul><ul><li>Competencias: </li></ul><ul><li>Lingüística y para lingüística </li></ul><ul><li>Ideológica y cultural </li></ul><ul><li>Restricciones discursivas </li></ul>MODELO DE PRODUCCIÓN MODELO DE RECEPCIÓN CANAL
  24. 24. MODELO INTERACCIONAL COMUNICACIÓN Concepto muy amplio EMISOR RECEPTOR intenciones comunicativas + comportamientos observables ROL ACTIVO: Interpreta todo lo que le resulta signitifativo, sea o no intencional TODA INFORMACIÓN ESTÁ SITUADA: CONTEXTO SITUACIONAL CO-TEXTO LA SITUACIÓN ES DINÁMICA: influye en la interacción comunicativa pero ésta contribuye a (re) crearla El mensaje puede no ser compartido
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