Marcin Klag, "Dla przyszłych pokoleń", Przestrzenie dziecięce

We wpisanych do rejestru zabytków miasta Krakowa, ciekawych architektonicznie budynkach dawnej zajezdni tramwajowej na krakowskim Kazi- mierzu, z inicjatywy Gminy Miasta Krakowa otwarto w 1998 r. Muzeum Inżynierii Miejskiej. Pierwsze hale remizy tramwajowej wybudowano tu w latach 80. XIX w., kiedy po krakowskich ulicach jeździły jeszcze tramwaje konne, dlatego nie powinny budzić zdziwienia budynki stajni, Duża hala wypełniona gwarem bawiących się kuźnia, wozownia czy magazyny z sianem. Nowe, marcin klag dzieci i dorosłych. Hałas i harmider. Twarze roze- większe hale pojawiły się z pocz. XX w., gdy pod śmiane i zafascynowane tym, co dzieje się przy Wawelem zaczęły kursować tramwaje elektryczne. dla przyszłych poszczególnych stanowiskach. Jedna zawiedziona Wprowadzanie nowej, jak na owe czasy, technologii mina: „O! Ta zabawka się zepsuła... Ta zabawka się wiązało się z wieloma dylematami dotyczącymi nie zepsuła…” – powtarza pewien dorosły mężczyzna, tylko problemów technicznych, ale również obyczajo- próbując wykonać jakieś doświadczenie. Usterka wych i społecznych… i o nich można się dowiedzieć szybko została naprawiona, a pan wrócił do zaba- zwiedzając Muzeum Inżynierii Miejskiej. We wciąż pokoleń wy, przyciągany tajemną siłą magnetyczną. Sytuacja rozbudowywanej placówce można oglądać stare ta miała miejsce w krakowskim Muzeum Inżynierii tramwaje, samochody i jednoślady – zarówno te, Miejskiej podczas październikowego „Muzeobrania”. które spotykało się na polskich ulicach, jak i te, któ- Tego dnia Muzeum odwiedziło prawie tysiąc osób, re swój żywot zakończyły jeszcze w fazie prototypu. ale gwar i wesołe okrzyki słychać tu codziennie. Zadaniem muzeum jest ochrona i zbieranie ekspo- muzeum inżynierii miejskiej w krakowie 18

natów ilustrujących rozwój komunikacji miejskiej oraz szeroko pojmowanej inżynierii miejskiej i tech- niki. W magazynach muzeum znajdują się kolekcje odbiorników radiowych i telewizyjnych, maszyn do pisania, rowerów czy XIX-wiecznych narzędzi do produkcji świec krakowskiej firmy Rothe, które zaprezentowane zostaną w nowo wyremontowanych budynkach remizy tramwajowej. Twórcy ekspozycji doszli do wniosku, że aby zainteresować kogoś techniką inżynieryjną, należy pomóc mu w poznawaniu zasad, jakie rządzą wszelkimi maszynami. Tak powstał pomysł otwarcia interaktywnej wystawy „Zabawy z nauką”. Stworzono miejsce, w którym moż- na poprzez zabawę uczyć się praw mechaniki, hydrau- liki czy też dowiedzieć się czegoś na temat konstrukcji mostów. Zręcznościowa gra daje możliwość zaznajo- mienia się z podstawowymi przewodnikami i izolatora- mi elektrycznymi, a sztuczna rzeka pozwala zastanowić się nad wydajnością różnych metod produkcji energii elektrycznej. Nie padają tu nazwiska wielkich fizyków. Nikt nie pyta o Pascala, Newtona, Volta, Ampera czy 19 wszystkie fot. w artykule: marcin klag

Gramme’a (nie, nie jest to wynalazca gramów, tylko Na podwórku, pomiędzy halami znajduje się dynama elektrycznego), ale można dowiedzieć się, jak jeszcze jeden zakątek przeznaczony dla dzieci. Z po- działa głośnik, wyprodukować własnymi rękami prąd czątku miał nosić miano „ogródka newtonowskiego”, elektryczny (i dowiedzieć się, jak „kopie”), podnieść ale nazwano go prościej – do góry ciężki silnik lub kilku kolegów, poznać zasadę powstawania tornada i dokonać innych, niezwykle „ogródek nowych słówek”. interesujących odkryć. Można nauczyć się wielu nowych rzeczy, a na pewno zarazić się entuzjazmem Zaprojektowany jako praca dyplomowa na Wy- do poznawania tajemnic otaczającego świata. dziale Form Przemysłowych krakowskiej ASP Z własnego, szkolnego doświadczenia wiem, jak ogródek tworzy przestrzeń, w której małe dzieci trudno przeprowadzić udany eksperyment. W dodat- mogą poznawać nowe dla siebie zagadnienia. ku zwykle nie ma zbyt wiele czasu na przygotowanie Jakich nowych słówek można się nauczyć na wła- bardziej skomplikowanych demonstracji, a pomoce snym doświadczeniu? Na przykład takich, jak szkolne ulegają błyskawicznej destrukcji. Szkolne siła, grawitacja, środek ciężkości, równowaga, eksperymenty mają też inną wadę: nie ma przy dźwignia czy tarcie. Mamy tu zjeżdżalnię, na którą nich rodziców. Rodziców, z którymi można byłoby wchodzimy po pochylniach wykonanych z mate- się cieszyć zdobywaną wiedzą, wspólnie pogłębiać riałów o powierzchniach charakteryzujących się nowy temat, razem z nimi spędzać czas. W wieku różnym współczynnikiem tarcia (czyli chropowate gimnazjalnym nie jest to może aż tak dokuczliwe, i śliskie), równoważnię, huśtawki o różnej długości jednak w młodszych klasach ramionach i małe karuzele. Srebrzyste zabawki bez ostrych krawędzi zachęcają do zabawy, odkrywanie z rodzicami nowego świata a wyłożony tartanowymi płytkami placyk daje wrażenie, jakby chodziło się po miękkim mchu jest nie lada gratką. W MIMK-u wszelkie usterki i nawet wywrotka nie jest tu niczym strasznym. są natychmiast usuwane, a wykwalifikowani pracow- Pracownicy Muzeum krążą wśród rozbawionych nicy służą pomocą, gdy dorosły ugina się pod gradem maluchów zadając pytania i wyjaśniając zasady dociekliwych pytań ze strony żądnych wiedzy dzie- działania poszczególnych urządzeń, ale nawet ciaków. Poza zagadnieniami technicznymi młodzież jeśli ktoś nie słucha zbyt uważnie, to i tak do- ma okazję zastanowić się nad problematyką ochro- świadczenia, jakich nabędzie, pomogą mu pojąć ny środowiska, a konkretnie – nad ekonomicznymi niektóre zjawiska omawiane później w szkole. sposobami wykorzystywania wody w domu lub nad Na pewno łatwiej zrozumiemy prawo zachowania odnawialnymi źródłami energii, jakimi są elektrownie momentu pędu, gdy wiemy, że na karuzeli kręcimy wodne czy baterie słoneczne. się szybciej przyciągając ręce blisko do ciała, zaś 20

zasadę działania dźwigni – gdy pohuśtamy się – np. „Muzeobrania”, nastawionego na rodzinne na asymetrycznej huśtawce. spędzanie wolnego czasu. Podczas „Muzeobrania” Gdy wchodzi się na salę, na której mieści się indywidualni zwiedzający mogli poznać wystawę wystawa interaktywna, uderzający jest wielki entu- „Historia polskiej motoryzacji” rozwiązując zadania zjazm, z jakim zwiedzający uczestniczą w zabawie z małego przewodnika interaktywnego. Wydaje się, w Muzeum. Magii doświadczeń poddają się zarów- że krakowskie Muzeum Inżynierii Miejskiej rozwija no dzieci, jak i dorośli, którzy chętnie przyznają się się w kierunku szeroko pojętej interakcji ze zwiedza- do tego, że wystawa ta wiele ich nauczyła. Często jącymi (nie tylko zresztą dziećmi). Pewnie niedługo dopiero w czasie tej wizyty zaczynają rozumieć każda ekspozycja będzie pomyślana tak, że dotrze zasady fizyki, przyjmowane kiedyś w szkole jako do owej „najbardziej wymagającej, małej publiczno- niesprawdzalne dla przeciętnego człowieka do- ści”, jak mówi o najmłodszych gościach Muzeum gmaty. Gdy przechodzi się z wypełnionej zgiełkiem pani dyrektor Ewa Wyka. Muzea są przecież po to, hali zadań interaktywnych, myśli są rozbudzone, by przechowywać skarby i wiedzę dla przyszłych potrzeba aktywnego działania została na moment pokoleń – czyli dla naszych dzieci i wnuków. zaspokojona, wiemy, że wszystkie pojazdy na ekspozycji działają właśnie w oparciu o zaprezentowane tu zasady. Dużo przyjemniej teraz oglądać stojące spokojnie eksponaty. Stały się one nieco bliższe i bardziej przyjazne. Z doświadczeń zdobytych przy interaktywnej wystawie „Zabawy z nauką” Muzeum korzysta w wielu sytuacjach: tworząc programy aktywnego zwiedzania na potrzeby własnych projektów – takich, jak zlot miłośników syreny, czy w ramach wspólnych dla krakowskich muzeów wydarzeń 21

Marcin Klag, "Dla przyszłych pokoleń", Przestrzenie dziecięce

by Małopolski Instytut Kultury on Sep 16, 2009

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 22

Statistics

Marcin Klag, "Dla przyszłych pokoleń", Przestrzenie dziecięce — Document Transcript

http://autoportret.pl	20
http://webcache.googleusercontent.com	2