1. 1
Exámenes PAU – Temas 1-5 – Criterios de corrección
Junio de 2004
A1.- El alumno designará a las relaciones causales observadas como bucles de realimentación.
Un bucle de realimentación positiva que implica al efecto invernadero, nubes y temperatura y
un bucle de realimentación negativa en el que intervienen el albedo, la temperatura y las
nubes.
A3.-
a) La PPB representa la materia orgánica total sintetizada por los organismos del nivel
trófico de los productores en un ecosistema, por unidad de superficie o volumen y por
unidad de tiempo.
La PPN es la materia orgánica que queda en el nivel de los productores después de
descontar la que se consume en el proceso de la respiración celular.
b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía
solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho
proceso actuará como factor limitante de la producción primaria. Estos factores son: la
luz, el agua, la cantidad de nutrientes (nitrógeno, fósforo...), la temperatura y la
concentración de CO2 y O2.
A4.- Explicará los conceptos de:
a) Diversidad genética: frecuencia y variedad de genes dentro de la población y entre
poblaciones de la misma especie, que permite a los individuos adaptarse a las diferentes
condiciones ambientales.
b) Diversidad de especies: incluye tanto la riqueza como la abundancia de las especies en
los distintos hábitats de la Tierra.
c) Diversidad de ecosistemas o diversidad ecológica: se refiere a la variedad de
comunidades de organismos que interactúan como una unidad funcional para dar lugar a
los diferentes ecosistemas.
B1.- Se definirán correctamente los cuatro conceptos.
B4.- Se dará una definición amplia en la que incluya a toda forma de materia y energía que
satisfaga las necesidades de los seres vivos, incluyendo el hombre. Para clasificarlos se pueden
manejar distintos criterios: materiales y energéticos, bióticos y abióticos, reutilizables y no
reutilizables, renovables y no renovables, etc.
Septiembre de 2004
A1.- Un sistema abierto es aquel en el se producen entradas y salidas de materia y energía.
Todos los sistemas biológicos (de las células a los ecosistemas) son abiertos. Para mantenerse
vivo el sistema debe tomar energía y materia del exterior. También debe liberar calor que
genera en procesos como la respiración. La célula es un sistema abierto, obtiene alimentos del
exterior y elimina desechos metabólicos.
EFECTO INVERNADERO
NUBES
TEMPERATURA
ALBEDO
+
+
+

_+

2. 2
La Tierra se puede considerar un sistema cerrado, ya que recibe un flujo continuo de energía
en forma de radiación electromagnética procedente del Sol, y emite calor al espacio, pero no
hay entrada de materia. Sin embargo, se puede calificar como abierto si se considera que hay
intercambio de materia por la entrada de meteoritos desde el espacio.
A3.- Se establecerán las diferencias entre unos grupos y otros de organismos, indicando que los
consumidores primarios (herbívoros) se alimentan directamente de los productores; mientras
que los consumidores secundarios (carnívoros) se alimentan sólo de consumidores primarios.
Los omnívoros son animales que se alimentan tanto de tejidos animales como vegetales. Los
descomponedores constituyen un grupo heterogéneo de consumidores que digieren la materia
orgánica muerta y liberan nutrientes al suelo y al agua de donde son tomados por los
productores.
Por último, el alumno justificará la gran importancia de los descomponedores señalando que
completan el ciclo de la materia en los ecosistemas; destacando que sin ellos la Tierra estaría
cubierta de restos vegetales y animales muertos y la vida no podría seguir existiendo.
B1.- El alumno deberá referirse a la influencia de la biosfera sobre la evolución de la atmósfera
de la Tierra e indicar que los procesos biológicos se han combinado desde el principio de la vida
con los mecanismos químicos para modificar las concentraciones de dióxido de carbono, trazas
de nitrógeno y de compuestos sulfurosos, que eran producto de la actividad volcánica, muy
frecuente en los primeros tiempos, y convertirlas en la atmósfera actual dominada por
nitrógeno y oxígeno libre. Para los primeros organismos el oxígeno era un subproducto de la
fotosíntesis, que se disolvía en las aguas oceánicas para difundirse lentamente a la atmósfera.
Se fue formando así una rica capa de oxígeno y una delgada capa de ozono que absorbía la
radiación ultravioleta que llegaba del sol, lo que hizo posible que la vida saliera de las capas
protectoras del océano y colonizara la tierra.
B2.-
a) Citará, básicamente, sucesiones primarias y secundarias
b) Deberá indicar causas climáticas, edáficas o alteraciones antropogénicas.
c) Definirá el concepto de clímax, que representa el nivel de mayor complejidad o máxima
madurez de un ecosistema en equilibrio con el medio.
d) Proceso de rejuvenecimiento o regresión del ecosistema, aumento de la productividad,
fragilidad a plagas, etc.
Junio de 2005
A1.-
a) Deberá identificar que se trata de un conjunto de relaciones causales positivas que
forman un bucle de retroalimentación. El incremento de cada variable implica el
incremento de la siguiente, formando un bucle positivo.
b) El problema ambiental planteado será el agotamiento de los recursos, para lo que el
desarrollo sostenible propone el establecimiento de un equilibrio entre explotación y
desarrollo, sin comprometer la disponibilidad de recursos de las generaciones futuras.
A3.- Dará una definición de depredación similar a ésta: La depredación es una relación
interespecífica en la cual un organismo vivo sirve de alimento a otro. Indicará que con el amplio
espectro alimenticio los depredadores aseguran su sustento, sin correr el riesgo de perecer por
inanición cuando les falte una de sus presas, evitando además la sobreexplotación de una de
ellas.
B3.- Se realizará un esquema detallado del ciclo del carbono (os pueden servir de guía el
esquema del libro y el que os entregué. El del libro tienen la desventaja de que es un dibujo,
difícil de reproducir con poco tiempo. El mío, me temo que era lioso para vosotras. Quizá la
solución sería hacer dos esquemas por separado: uno para el ciclo estrictamente biológico, otro
para el ciclo biogeoquímico).
Se comentará que un aumento en la cantidad de CO2 atmosférico, por influencia humana
(deforestación, quema de combustibles fósiles, incendios), tendrá como consecuencia un
incremento del efecto invernadero. También se comentarán las consecuencias de un posible

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calentamiento del planeta, como por ejemplo la fusión de los hielos polares, el aumento del
nivel del agua del mar, cambios en los regímenes de pluviosidad, inundaciones, sequías, etc.
Septiembre de 2005
A1.- Diferenciará entre desarrollo incontrolado (se basa en actividades que promueven un
desarrollo económico sin tener en cuenta el deterioro del medio natural), conservacionismo o
crecimiento cero (detener el avance económico para proteger el medio ambiente, evitar la
superpoblación y el agotamiento de los recursos) y desarrollo sostenible (estrategia de progreso
que no va en detrimento del medio ambiente ni de los recursos naturales).
A3.- Definirá correctamente qué es un ciclo. Explicará cómo se incorpora el azufre a la materia
orgánica de los productores y su recorrido por los niveles tróficos del ecosistema, hasta que
finalmente es utilizado por los descomponedores. En el tercer apartado comentará la emisión a
la atmósfera de óxidos de azufre, debido al uso de los combustibles fósiles, y la formación de
lluvia ácida como su principal consecuencia.
B1.- En la comparación, el alumno abordará de forma general los siguientes aspectos: La
sociedad agrícola, que comenzó en el Neolítico hace aproximadamente 10.000 años, tuvo como
impacto sobre el medio ambiente el reemplazamiento de algunos bosques por hábitats más
abiertos, utilizando generalmente como procedimiento de transformación el fuego. Sin
embargo, la aparición de las primeras herramientas metálicas, particularmente el arado de
hierro, dio lugar a notables cambios en los ecosistemas naturales. Muchos bosques fueron
sustituidos por cultivos de la creciente agricultura, que tuvo como consecuencia sobre el
ambiente una erosión masiva del suelo. Aunque el paisaje cada vez estaba más transformado
por el hombre, los cambios en los ecosistemas fueron locales. Con la revolución industrial, la
agricultura no permaneció al margen, y se convirtió de tradicional en mecanizada,
sustituyéndose las anteriores fuentes de energía renovables por combustibles fósiles. Se inició
la denominada “revolución verde”, que aún continúa y que tenía como objetivo el desarrollo de
nuevos monocultivos de cereales de gran producción. Para ello se introdujeron nuevas
variedades manipuladas genéticamente, y nuevas técnicas agrícolas (abonos industriales,
intensa mecanización, plaguicidas, herbicidas). Todo esto ha conducido a una intensa
deforestación del Planeta, que acentúa los procesos de erosión, el agotamiento del agua y la
contaminación ambiental.
Junio de 2006
A5.- Entre las zonas con mayor diversidad podrá mencionar: las pluvisilvas tropicales, los
arrecifes coralinos y las plataformas continentales de los océanos, algunas zonas costeras,
especialmente las marismas y los manglares, los bosques planocaducifolios de zonas templadas,
etc. Entre las causas, señalará acciones que conduzcan a la alteración o a la destrucción de los
ecosistemas, tales como: prácticas agrícolas intensivas, deforestación por talas e incendios,
utilización masiva de combustibles fósiles, sobrepastoreo, caza y pesca abusiva, comercio
incontrolado de especies en peligro de extinción, introducción de especies foráneas,
coleccionismo, construcción de infraestructuras, etc.
B1.- El alumno deberá definir el modelo de desarrollo incontrolado, desarrollo sostenible y
conservacionismo. Deberá explicar que el desarrollo incontrolado intenta utilizar tanto la
biodiversidad del bosque como el espacio que ocupa sin atender a su deterioro (talándolo para
aprovechar su madera, instalar fábricas, zonas de monocultivo, etc.). El desarrollo sostenible
intenta regenerar el bosque que se pierde debido a su tala, así como producir el menor daño
posible con cada actuación humana mediante una planificación forestal que abarque tanto los
elementos biológicos como geológicos. El conservacionismo pretende no actuar sobre el
bosque, manteniéndolo al margen de las actividades humanas.
B3.- Definirá correctamente el concepto de sucesión y señalará que un ecosistema maduro es
aquel que ha llegado a su etapa de mayor equilibrio, llamada clímax. La comunidad clímax de

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mayor complejidad es un bosque. En un bosque las comunidades vegetal y animal alcanzan el
mayor grado de diversidad. Estos seres vivos presentan ciclos vitales más largos y complejos
que los representantes de las comunidades transitorias. El número de nichos ecológicos es
máximo, mayor reparto de nutrientes, incremento de biomasa, estratificación vertical y
horizontal de la vegetación, mayor adaptabilidad frente a cambios ambientales (como veis, la
idea dominante sigue siendo que un ecosistema maduro es más estable que uno joven, aunque
algunos estudios indican justamente lo contrario. Si no queréis complicaros, ponéis que una
comunidad clímax es más estable que una joven y ya está).
B4.-
a) De la energía que fluye a través de la cadena trófica, una parte importante se pierde en
la respiración, de forma que la energía que pasa de un nivel a otro es aproximadamente
el 10% de la energía acumulada en el primero de ellos (regla del 10%).
b) Puesto que la producción neta se obtiene restando de la producción bruta la energía
consumida en el proceso respiratorio, los valores de producción neta serán:
Producción primaria neta = 110-24= 86 kilocalorías/m2
*año
Producción neta de los herbívoros = 12-6= 6 kilocalorías/m2
*año
Producción neta de carnívoros = 2-1,2= 0,8 kilocalorías/m2
*año
Gasto respiratorio total = 24+6+1,2= 31,2 kilocalorías/m2
*año
c) La madurez se puede deducir restando los valores que alcanza la producción neta total
(86+6+0,8= 92,8 kilocalorías/m2
*año) del gasto respiratorio total (31,2 kilocalorías/m2
.
año). Como la producción neta supera al gasto respiratorio se puede afirmar que el
ecosistema está en fase de desarrollo y aún no ha alcanzado la madurez.
d) Esta sustancia atravesará la cadena trófica aumentado su concentración en los tejidos a
medida que alcanza niveles tróficos superiores.
Septiembre de 2006
A1.-
a) Verdadera. El número de habitantes del planeta era muy pequeño y, aunque podía
haber un impacto puntual sobre el número de ejemplares objeto de caza, afectaba a un
espacio mínimo.
b) Falsa. El gran desarrollo industrial implica un enorme gasto de energías fósiles y una
gran cantidad de residuos generados que dan lugar a un fuerte impacto.
c) Falsa. En este periodo no se domesticaron animales.
d) Falsa. Si bien se considera que en la fase agrícola-ganadera, el impacto medioambiental
no fue muy elevado, sí fue mayor que en la anterior etapa, al haber una mayor
población y una mayor utilización de distintos tipos de recursos para las distintas
actividades que se desarrollaban en las poblaciones.
B1.- Explicará que la civilización contemporánea se caracteriza por un consumo desmesurado
de energía, principalmente en los países desarrollados, que se centra principalmente en la
energía externa, procedente de los combustibles fósiles; mientras que la energía metabólica
procedente de los alimentos resulta insignificante en relación con la energía total consumida.
Además indicará que este aumento del consumo energético ha incrementado la capacidad del
hombre de transformar el medio y ha derivado en problemas como la contaminación y la
sobreexplotación de los recursos. Se señalará que en los países ricos este aumento del
consumo de energía se debe mayoritariamente al incremento de energía utilizada por persona;
mientras que en los países pobres la mayor contribución corresponde al incremento del tamaño
de la población.
B3.-
a) La producción neta es el resultado de restar de la producción bruta la respiración.
Pn del bosque = 5-4,5 = 0,5 g de C/m2
día
Pn de la pradera = 4-2,5 = 1,5 g de C/m2
día.
b) Cantidad total de materia fotosintetizada o cantidad de energía solar captada por los
autótrofos.
c) Teniendo en cuenta que la productividad se define como el cociente entre la producción
neta y la biomasa, el ecosistema más productivo es la pradera.

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Junio de 2007
A1.- Definir los siguientes conceptos (2,5 puntos por cada respuesta correcta)
a) Son sistemas en los que se produce un intercambio de materia y energía con el medio.
b) Relaciones en las que un aumento o disminución de una variable origina una variación
en el mismo sentido sobre otra. (Si una aumenta, la otra también aumenta o viceversa).
Se representan con un signo (+) sobre la flecha que las relaciona.
c) Cuando la variación en una variable determina un cambio en el mismo sentido en otra, y
ésta, a su vez, influye en la primera en sentido opuesto. Se representan con el signo (–)
en el interior del bucle que las une.
d) Técnica que permite la obtención de datos de la superficie terrestre por sensores
instalados a cierta distancia de la misma, en virtud a la radiación electromagnética que
emiten o reflejan los objetos de dicha superficie
A3.-
a) Citar entre otros: Dióxido de carbono, monóxido de carbono, metano, COV. El
compuesto mayoritario es el dióxido de carbono.
b) El fósforo se encuentra mayoritariamente inmovilizado en los sedimentos marinos
formando parte de la litosfera. Su proceso de liberación es muy lento por depender del
ciclo geológico.
c) En el suelo las bacterias nitrificantes son descomponedores capaces de transformar el
amoniaco (NH3) en nitratos asimilables por las plantas. Las bacterias desnitrificantes
empobrecen el suelo en nitrógeno, y transforman bajo condiciones anaerobias (falta de
oxígeno) los nitratos en N2, que pasa a la atmósfera.
d) El azufre presente en los combustibles fósiles es liberado a la atmósfera mediante
procesos de combustión en forma de SO2, que experimenta un proceso de oxidación en
el que se forma ácido sulfúrico, que se disuelve en gotas de lluvia retornando el azufre al
suelo por medio de las precipitaciones.
Septiembre de 2007
B1.-
a) Entre los acontecimientos bióticos se indicarán, entre otros, el origen de la vida, la
fotosíntesis oxigénica, la aparición de la respiración aerobia, la colonización del medio
terrestre, la aparición del hombre, etc.. Dentro de los acontecimientos abióticos citará la
aparición de los grandes continentes, los cambios climáticos, sobre todo las glaciaciones,
las variaciones en el vulcanismo y en la distribución de las masas continentales, los
cambios en el nivel del mar, en la polaridad magnética y en la intensidad de la radiación
solar, etc.
b) Se explicará cómo sucedió el paso de la primitiva atmósfera reductora a la actual
atmósfera oxidante, comentando también la formación de una capa protectora de ozono.
B3.- Responda razonadamente a las siguientes cuestiones que hacen referencia a la figura
adjunta:
a) Pirámides ecológicas o pirámides tróficas. Se representa una pirámide de energía o de
producción.
b) Niveles tróficos.
c) La cantidad de energía que fluye en un determinado nivel trófico disminuye al pasar a
un nivel trófico superior. Esto se debe a que no toda la energía se utiliza en la
producción, gran parte se gasta en la respiración. De manera aproximada se acepta que
la energía que fluye por un nivel trófico determinado viene a ser la décima parte de la
que fluye por el nivel precedente.
d) La biomasa acumulada en cada nivel trófico y el número de individuos de cada nivel.
Estos dos tipos de pirámides pueden ser invertidas, pero no la pirámide de energía

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Junio de 2008
A2.- En relación con la dinámica de la Biosfera responda a las siguientes cuestiones:
a) La energía luminosa captada por los organismos fotosintéticos es transformada en
energía química, ésta fluye por los ecosistemas en una sola dirección, pasando por los
diferentes niveles tróficos hasta llegar a los descomponedores. El flujo de la energía es
unidireccional: parte de la energía que llega a un determinado nivel trófico se consume
en el proceso respiratorio para mantener los procesos vitales y se pierde finalmente en
forma de calor, otra parte es expulsada como residuos al no ser asimilada y otra parte se
utiliza para formar tejidos, es decir, se almacena en la estructura de los organismos.
Esta última parte es la que podrá ser utilizada por los organismos del siguiente nivel
trófico; normalmente un nivel trófico sólo utiliza el 10% de la energía que ha pasado por
el anterior nivel trófico. El flujo de la materia es cíclico, a diferencia del de la energía
pues la materia se recicla y vuelve a ser utilizada.
b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía
solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho
proceso influirá en la producción primaria. Estos factores son la luz, el agua, la cantidad
de nitrógeno y fósforo, la temperatura y la concentración de CO2 y O2.
A3.- Responda a las siguientes cuestiones en relación con el ciclo del carbono:
a) El alumno aludirá a que los principales procesos que retiran CO2 de la atmósfera son la
fotosíntesis, que forma parte del ciclo biológico, y la disolución de CO2 en el agua
(equilibrio agua-atmósfera). El CO2 es liberado a la atmósfera en la respiración de los
seres vivos y en los procesos de descomposición de la materia orgánica muerta.
También retorna a la atmósfera en las erupciones volcánicas, debido a la fusión parcial
de las rocas carbonatadas y mediante la combustión de la materia orgánica (incendios
naturales).
b) Las intervenciones humanas en el ciclo del carbono han supuesto un gran incremento
del CO2 liberado a la atmósfera: el incremento geométrico en el consumo de
combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) utilizados en actividades
industriales, medios de transporte, calefacciones…etc. se ha convertido en un medio
significativo de reciclar rápidamente carbono sedimentario. Por otra parte, la
deforestación masiva reduce considerablemente el elevado potencial de los bosques para
capturar el CO2 que almacenan en su biomasa. Cuando se destruyen los bosques,
mediante la quema de árboles, se convierten en fuentes de carbono a la atmósfera.
B1.-
a) Se definirá la teledetección, por ejemplo, como una serie de técnicas y procesos que
permiten determinar características físicas y biológicas de objetos situados a distancia,
mediante el análisis de la radiación electromagnética que emiten o reflejan y que es
recogida mediante sensores adecuados.
b) Entre las aplicaciones podemos citar la información que nos proporcionan sobre el tipo y
el estado de los cultivos agrícolas, el estado de los bosques para la planificación de su
explotación, información sobre recursos hídricos, la localización de yacimientos
minerales, impactos ambientales, transformación del territorio, estado de la capa de
ozono, evaluación del cambio climático, etc.
B2.-
a) La cadena trófica sería la siguiente:
Fitoplancton  Zooplancton  Eperlano (pez pequeño)  Trucha (pez grande) 
Gaviota (ave)
No se aceptará como correcto si el alumno incluye el huevo de gaviota en la
cadena.
b) Para explicar por qué los PCB se acumulan en la cadena trófica, indicará que son
sustancias con características químicas de estabilidad y difícil degradabilidad, por lo que
son contaminantes orgánicos persistentes en el ambiente, con gran probabilidad de que
antes de degradarse, sean ingeridos por los seres vivos. Además experimentan un
proceso de bioacumulación (concentración más elevada en los organismos que en el
ambiente o en el alimento) o almacenamiento en los tejidos de los organismos (son
solubles en la grasas) ya que no los eliminan por procesos metabólicos. En relación con

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el ejemplo que se presenta en la cadena trófica, las cantidades de PCB acumuladas por
el fitoplancton son concentradas en los cuerpos de los animales que los consumen.
Deberá señalar que los PCB se van concentrando sucesivamente en cada eslabón de la
cadena trófica. Este proceso de incremento de la concentración a través de la cadena
trófica se denomina biomagnificación o bioamplificación. Los huevos de aves, en este
caso de la gaviota, tienen a menudo concentraciones más altas de tóxicos porque están
al final de la larga cadena de alimentación acuática y porque la yema de los huevos es
rica en materia grasa.
B3.-
a) La producción neta es la diferencia entre la producción bruta y el gasto respiratorio.
b) La productividad, calculada como el cociente entre producción neta y biomasa, daría los
siguientes resultados: productores (0,021), herbívoros (0,007), carnívoros I (0,002) y
carnívoros II (0,0004).
c) El tiempo de renovación, calculado como el cociente entre biomasa y producción neta,
daría los siguientes resultados: productores (46,7 días), herbívoros (140 días),
carnívoros I (500 días) y carnívoros II (2500 días).
d) La productividad disminuye al ascender de nivel trófico y el tiempo de renovación de
cada nivel aumenta.
e) El número de niveles tróficos es tan limitado porque de cada nivel sólo una pequeña
parte de la energía está disponible y pasa al siguiente nivel. A partir de la producción
neta del nivel de los carnívoros II (0,02) sería muy difícil la existencia de un quinto nivel.
B5.-
a) Entre las zonas con mayor biodiversidad se citarán las pluvisilvas tropicales, los arrecifes
coralinos, las plataformas continentales de los océanos en general, los bosques
planocaducifolios de zonas templadas y en particular algunas zonas costeras como las
marismas y los manglares, etc.
b) Entre las causas indicarán acciones que conduzcan a la alteración o a la destrucción de
los ecosistemas: las prácticas agrícolas intensivas, que se llevan a cabo en las grandes
explotaciones agrícolas, la deforestación debida a los incendios forestales y a las talas
abusivas, la utilización masiva de combustibles fósiles, el sobrepastoreo, la caza y la
pesca excesivas, el comercio incontrolado de especies en peligro de extinción, etc.
Septiembre de 2008
A3.- Las afirmaciones a, c, d y e son falsas.
a) La diversidad de especies aumenta progresivamente, lo que se traduce en un aumento
de los nichos ecológicos.
b) Al aumentar la diversidad aumenta la complejidad de las relaciones tróficas y los niveles
tróficos.
c) Al avanzar la sucesión hay una tendencia a la estabilidad metabólica; en los ecosistemas
maduros la tasa de fotosíntesis se iguala a la de respiración.
d) Las sucesiones son cambios secuenciales no cíclicos en los que las especies van siendo
sustituidas por otras diferentes.
B1.-
a) Se definirá el sistema, por ejemplo, como un conjunto de elementos o componentes que
se relacionan entre si intercambiando información, materia y energía.
b) Dentro de las características de los sistemas abiertos se enumerarán entre otras: la
capacidad de importar, transformar y exportar energía, el equilibrio dinámico que se
establece entre sus componentes mediante un sistema de flujos de materia y energía, el
hecho de importar más energía que la que exportan, almacenando la diferencia en las
estructuras que van formando y finalmente la capacidad de regular las desviaciones del
sistema mediante mecanismos de retroalimentación negativa.

8. 8
B3.-
- Para el Carbono: El CO2 en la atmósfera y el disuelto en el agua, las rocas
carbonatadas y se podría admitir la mención de los combustibles fósiles que, aunque
tengan un origen orgánico, se encuentran en una matriz inorgánica.
- Para el Nitrógeno: La atmósfera como nitrógeno molecular y el suelo donde está
principalmente en forma de nitratos.
- Para el Fósforo: Los fosfatos inorgánicos que constituyen las rocas.
- Para el Azufre: Los sulfatos del suelo, mayoritariamente en forma de yeso.
B4.-
a) Se definirá el riesgo natural, por ejemplo, como la alteración que puede sufrir el medio
antrópico debido al funcionamiento de la Naturaleza. (6 puntos)
b) Dentro de los factores de los que depende un riesgo se explicarán la peligrosidad, la
exposición y la vulnerabilidad. (4 puntos)
Junio de 2009
A2.- Se explicará cómo el carbono asimilado y transformado por los vegetales pasa al resto de
los niveles tróficos hasta que finalmente es liberado por la acción de los descomponedores. Se
explicará también la parte geológica del ciclo. Se comentará que un aumento en la cantidad de
CO2 atmosférico tendrá como consecuencia un incremento del efecto invernadero. También se
comentarán las consecuencias de un posible calentamiento del Planeta, como por ejemplo la
fusión de los hielos polares, el aumento del nivel del agua del mar, cambios en los regímenes
de pluviosidad, inundaciones, sequías, etc.
B1.-
a) Se definirán de modo semejante a lo siguiente:
- Sistemas informáticos que proporcionan datos muy diversos y posibilitan tanto su
localización espacial como su representación en imágenes, su análisis y manipulación.
- Aquellos que permiten definir la posición de un objeto en el planeta con precisión,
independientemente de que sea día o noche o las condiciones meteorológicas.
b) Técnica que permite la obtención y posterior tratamiento de datos de la superficie
terrestre, desde sensores instalados a cierta distancia de la misma, gracias a la
interacción electromagnética entre la Tierra y el sensor.
El sistema estará constituido por:
- El objeto a investigar.
- El sensor (avión o satélite artificial).
- Un flujo de energía desde el objeto al sensor.
- Un sistema de tratamiento digital que procese la información captada por el sensor.
B2.- Se explicará de donde procede la energía que entra en el ecosistema, lo que sucede con la
energía que llega a un determinado nivel trófico y cómo se pierde finalmente; se comentará la
regla del 10%. La principal diferencia es que el flujo de la energía es unidireccional y el de la
materia es cíclico.
Septiembre de 2009
A1.- Es un modelo de relaciones causales, dos negativas y una positiva. Una variación en la
tala, supone una variación de signo contrario en el suelo; por ejemplo, al incrementarse la tala
indiscriminada de árboles, disminuye la protección y formación de suelo. Si disminuye el suelo,
se incrementa la erosión del mismo (lo que hace que a su vez disminuya más el suelo), lo que
facilita el incremento de las inundaciones.
A2.-
a) El aumento de biomasa por unidad de tiempo.
b) La producción neta es superior en la pradera (2 gC/m2
*día).
c) La velocidad con que se renueva la biomasa.

9. 9
d) Tiene mayor productividad la pradera, es decir, tiene mayor tasa de renovación (0,001
día-1
) y, por lo tanto, menor tiempo de renovación.
e) Se obtienen alimentos con menos deterioro a partir de la pradera, ya que se renueva en
menor tiempo. El tiempo de renovación es la inversa de la tasa de renovación.
B2.-
a) Aludirá a que la elevada diversidad de especies de pinzones disminuye la competencia
interespecífica, aumenta los nichos ecológicos y facilita la supervivencia de las mismas.
b) Considerará que mientras que hábitat hace referencia al lugar en el que viven los
organismos de la especie, el nicho ecológico abarca un concepto más amplio, no sólo
comprende el espacio físico ocupado por un organismo, sino también sus relaciones con
el ambiente, relaciones tróficas y funciones ecológicas que definen el papel
desempeñado por la especie en el ecosistema.
c) Dará definiciones en el siguiente sentido: La diversidad de especies se refiere a la
variedad o número de especies existente en una zona. La diversidad genética se refiere
a la variabilidad en la información genética que tienen los organismos de una misma
especie. La diversidad de ecosistemas comprende tanto la diferencia que hay entre los
distintos ecosistemas como la diversidad de hábitats y procesos ecológicos dentro de
cada ecosistema.
B3.-
a) Una pirámide ecológica es un esquema que representa relaciones cuantitativas entre los
niveles tróficos del ecosistema. Existen tres tipos de pirámides: 1- de números, que
representan el número de individuos que hay en cada nivel trófico; 2- de biomasa, que
representan la cantidad de materia orgánica que hay en cada nivel trófico y 3- de
energía, que representan la cantidad de energía almacenada en cada nivel trófico.
b) Sí, se denominan pirámides invertidas, en ellas el primer escalón, el de los productores,
es más pequeño que el de los consumidores primarios o herbívoros; esto sucede, por
ejemplo, en las pirámides de energía de los ecosistemas marinos, en los que el
fitoplancton tiene una elevada tasa de renovación. También se da este tipo de pirámides
en algunos ecosistemas terrestres en los que el número de individuos en el primer nivel
trófico es muy pequeño, pero de gran tamaño y con suficiente biomasa como para
mantener al resto de los niveles tróficos.
c) El número de niveles tróficos es limitado debido a las pérdidas que se producen al pasar
la energía de un nivel trófico al siguiente.
Junio de 2010
FASE GENERAL
A3.-
a) 1. Comensalismo. 2. Parasitismo o endoparasitismo. 3. Depredación. 4. Competencia. (4
puntos)
b) El alumno dará una definición similar a ésta: el nicho ecológico es el conjunto de
relaciones con el ambiente, conexiones tróficas y funciones ecológicas que definen el
papel desempeñado por una especie en un ecosistema. Indicará que la competencia
entre especies que utilizan recursos comunes causa la superposición de sus respectivos
nichos, pudiendo llegar a la exclusión de alguna de las especies. (6 puntos)
B2.- El alumno comentará los rasgos más notables de los biomas indicados: (2,5 puntos por
cada bioma)
En cuanto al desierto señalará, entre otros rasgos, que ocupa áreas de regiones
extremadamente áridas (precipitación muy escasa y grandes fluctuaciones de temperatura
entre el día y la noche), hasta otras con una humedad suficiente como para poder sustentar
variedad de formas de vida. Gran parte de los desiertos del mundo se ubican en zonas
caracterizadas por las altas presiones constantes, que no favorecen la lluvia. Las diferencias que
presentan los desiertos en cuanto a humedad, temperatura, topografía, drenaje y composición
química del suelo, crean variaciones importantes en las plantas dominantes y tipos de especies.
El suelo del desierto puede está compuesto a menudo de arena, con presencia de dunas.

10. 10
También el terreno rocoso es típico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo, y la escasez
de vegetación. Las plantas y animales han conseguido adaptaciones para retener el agua,
reduciendo al mínimo sus pérdidas.
La sabana ocupa zonas intertropicales, con temperaturas cálidas todo el año. La vida en la
sabana sigue los ritmos de alternancia entre las estaciones húmeda y seca. La sequía estacional
se combina con el fuego, originado frecuentemente por causas naturales. Los incendios
destruyen los árboles jóvenes mientras que la hierba sobrevive y rebrota. La sabana tropical se
presenta como un territorio de pradera y árboles dispersos, de gran porte como las acacias y el
baobab. La diversidad de especies arbóreas es muy baja pero es bastante alta en cuanto a
especies herbáceas. En África, la abundancia de la hierba durante la estación húmeda permite
la alimentación y multiplicación de animales de gran tamaño: cebras, ñus, antílopes, gacelas y
otros herbívoros. También hay depredadores como el león.
La taiga es el bosque boreal que se desarrolla al Sur de la tundra. En ella abundan árboles
perennes, las coníferas, (abetos, cedros y pinos) que soportan, mejor que los árboles
caducifolios, las condiciones de vida relativamente frías y extremas de esas latitudes. Los suelos
son ácidos y generalmente de baja fertilidad, con musgos y líquenes .La vegetación es
extremadamente tolerante al frío y la diversidad de especies es muy baja. Los animales que
viven en la taiga (liebre ártica, búho de las nieves, alce, zorro, lince, etc.), tienen que estar
adaptados a las duras condiciones invernales. Algunas especies migran y otras resisten el frío
encerrándose en sus madrigueras en un estado de hibernación, que les permite pasar esos
meses encerrados, con muy poco gasto de energía.
El bosque caducifolio es típico de regiones templadas, con veranos cálidos, inviernos
moderadamente fríos y precipitaciones abundantes. La vegetación es predominantemente
arbórea (roble, haya, castaño, nogal, etc.) aunque también tiene arbustos, favorecidos por la
caída de las hojas de los árboles en otoño-invierno. La fauna (lobo, venado, oso, ardilla,
reptiles, anfibios, insectos, etc.) está adaptada al cambio de las estaciones que afecta a los
recursos que necesitan para vivir.
B3.-
a) El alumno definirá correctamente el concepto de ciclo biogeoquímico. Por ejemplo, en
los siguientes términos: Los ciclos biogeoquímicos son las vías más o menos circulares
seguidas por los elementos químicos, que pasan alternativamente a formar parte de los
organismos y del medio ambiente. Cada elemento sigue su propio ciclo, pero todos son
movidos por la energía solar y mantenidos por los organismos vivos. (3 puntos)
b) El alumno explicará cómo se incorpora el fósforo a la materia orgánica de los
productores y su recorrido por los niveles tróficos del ecosistema, hasta que finalmente
es utilizado por los descomponedores. (5 puntos)
c) Comentará el uso de los detergentes ricos en fosfatos que finalmente pueden producir la
eutrofización de algunos ecosistemas acuáticos. (2 puntos)
FASE ESPECÍFICA
A5.- El alumno destacará y comentará los principales motivos de la pérdida de biodiversidad,
entre los que se pueden citar: deforestación, repoblación forestal con monocultivos de rápido
crecimiento, agricultura intensiva, introducción de especies exóticas, construcciones
(urbanismo, carreteras) y otras prácticas que fragmentan y destruyen los hábitats, cambios
ambientales, como la contaminación de los hábitats y los recursos para los organismos,
desarrollo económico que descuida la conservación, cambio climático, etc.
B2.- El alumno deberá interpretar el movimiento de materia como un ciclo cerrado, haciendo
referencia, por ejemplo, a los ciclos biogeoquímicos. Por el contrario, el movimiento de la
energía es abierto ya que la práctica totalidad de ella procede del Sol y después de su recorrido
por el ecosistema no retorna a él, por lo que se necesita que el flujo sea continuo. Deberá
explicar el flujo energético que se produce en los niveles tróficos del ecosistema, desde los
productores, pasando por el resto de los niveles tróficos, hasta llegar a los descomponedores.
Se comentarán las pérdidas de energía que se producen en cada transferencia energética

11. 11
Septiembre de 2010
FASE GENERAL
A1.- Un SIG es un conjunto de programas informáticos que gestionan gran cantidad de datos
de una misma referencia geográfica y permite su almacenamiento, procesamiento y elaboración
de informes. (3 puntos)
Entre los componentes se citarán las variables con las que se estructura la base de
datos, el sistema informático que gestiona los datos y el sistema de generación de informes
como listados, gráficas o mapas. (3 puntos)
Entre las aplicaciones medioambientales está el inventario y la distribución de los
recursos, el estudio de riesgos e impactos, etc. (4 puntos)
A3.-
a) Se deberá distinguir entre la fijación total de energía a través de la fotosíntesis realizada
por los autótrofos, que constituye la producción primaria bruta, y la producción de nueva
biomasa que queda a disposición del consumo por los heterótrofos o producción primaria
neta; e indicar que la producción primaria neta se calcula restando a la producción bruta
la energía consumida por los productores en los procesos de respiración. (3 puntos)
b) Se considerarán ecosistemas poco productivos (PP): desierto y mar profundo;
productivos (P): pastizal de zona templada, bosque mediterráneo y bosque montañoso;
y altamente productivos (AP): aguas costeras, sistema agrícola “moderno” y bosque
tropical lluvioso. (7 puntos)
B3.- La primitiva atmósfera no contenía oxígeno. Éste aparece como consecuencia de la
actividad metabólica producida por los organismos fotosintéticos que aparecieron hace
aproximadamente unos 2600 m.a.; el O2 primero se acumula en los océanos, después en la
atmósfera y más tarde formará la capa de ozono. Esta capa permite filtrar las radiaciones
ultravioletas que son letales para los seres vivos. El ozono estratosférico no interviene en el
efecto invernadero, por lo que no altera las condiciones climáticas terrestres. Aunque la capa de
ozono se formo en el Proterozoico, la vida no sale de los océanos hasta entrada la era
Paleozoica.
La emisión masiva de gases como el CO2 o los óxidos de azufre por los volcanes, en algunos
periodos de la Tierra, como ocurre cuando se rompe la Pangea, hace que estos gases
invernadero aumenten considerablemente en la troposfera, por lo que aumentaría la
temperatura. Sin embargo, los volcanes también pueden emitir grandes cantidades de cenizas
que por un periodo corto de tiempo, hacen que las temperaturas desciendan. Además, los
primitivos organismos fotosintetizadores, que vivían en mares marginales, depositaron el CO2
en forma de carbonato cálcico, asegurando el mecanismo de reducción de la concentración de
dióxido de carbono en la atmósfera terrestre.
FASE ESPECÍFICA
A1.- En relación con la teoría de sistemas, responder a las siguientes cuestiones:
a) Las relaciones causales son conexiones causa-efecto entre dos o más variables que son
objeto de estudio. (3 puntos)
b) Los bucles de retroalimentación son relaciones causales complejas que se caracterizan
porque la acción de un elemento sobre otro supone que, a su vez, éste último actúe
sobre el primero. (3 puntos)
c)
1.- Relación simple positiva o directa. (1 punto)
2.- Relación simple negativa o inversa. (1 punto)
3.- Relaciones encadenadas. (1 punto)
4.- Relación simple positiva o directa. (1 punto).
B1.- La información que proporcionan los satélites se utiliza, por ejemplo, en la elaboración de
mapas temáticos para la ordenación del territorio, para el inventario y la planificación del ritmo
de explotación de los recursos naturales, para la localización de ciclones, tornados y situaciones
meteorológicas extremas, para el estudio de la distribución de las masas forestales, el estado
de los cultivos agrícolas, el desarrollo de las plagas, la identificación de los yacimientos
minerales, etc.

12. 12
Como ejemplo de satélites que proporcionan información útil desde el punto de vista
medioambiental el alumno podrá citar los METEOSAT y ERC europeos y los LANDSAT y TERRA
americanos.
B2.- Se definirán correctamente los cuatro conceptos. (2,5 puntos cada concepto)
Sucesión: cambios secuenciales no cíclicos que se observan en el ecosistema y que tienden
a la adquisición de una serie de estados sucesivamente más estables; la sucesión termina
cuando los organismos alcanzan un equilibrio con las condiciones ambientales, este estado
estable se denomina etapa clímax.
Red trófica: modelo o esquema que representa las complejas relaciones tróficas entre los
organismos del ecosistema.
Producción primaria neta: cantidad de energía real fijada por los productores, resulta de
restar a la cantidad total de energía fijada la cantidad que se consume en el proceso
respiratorio, es decir, de restar a la producción primaria bruta el gasto respiratorio.
Bioma: conjunto de comunidades ecológicas que presentan una cierta homogeneidad, y
están distribuidas por una extensa zona geográfica caracterizada por presentar unas
determinadas condiciones ambientales.
Junio de 2011
A1.-:
a) La retroalimentación que se produce es negativa, pues un cambio en el ambiente (en el
ejemplo un aumento del CO2 atmosférico) conduce a un proceso compensador que
amortigua el cambio y tiende a estabilizar el sistema. La retroalimentación negativa, que
regula el proceso desconectándolo o haciéndolo más lento. (4 puntos)
b) Cuando la concentración de CO2 atmosférico aumenta la atmósfera se calienta. Al
aumentar la temperatura del aire la superficie del océano también se calienta y se
incrementa la evaporación del agua superficial. Como consecuencia de esta evaporación,
la densidad de nubes también es mayor. Al incrementarse la radiación reflejada en las
nubes hacia el espacio exterior se provoca un aumento del albedo atmosférico y el
resultado final será el enfriamiento de la atmósfera. (2 puntos)
c) Como consecuencia de esta retroalimentación negativa, que conduce al enfriamiento de
la atmósfera, se previene el sobrecalentamiento del planeta y el incremento del efecto
invernadero. (4 puntos)
A2.- Los valores máximo y mínimo que tolera una especie en relación con un factor ecológico
son los límites de tolerancia, y el intervalo los valores comprendidos entre ambos límites. Las
especies eurioicas toleran variaciones grandes del factor ambiental y pueden vivir en ambientes
muy diferentes o cambiantes; las especies estenoicas sólo toleran pequeñas variaciones.
B1.- El concepto de desarrollo sostenible satisface las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades. Presenta una serie de rasgos que el alumno debe indicar: se opone a los
productos desechables y no degradables, al uso de fuentes de energía contaminantes, a la
deforestación, al pastoreo, al agotamiento de mantos freáticos, al derroche y agotamiento de
recursos, etc.
B3.- En el esquema el alumno señalará los cuatro grandes almacenes de carbono: océanos,
vegetación, suelos y atmósfera, así como los flujos que tienen lugar entre ellos. Hará referencia
a que el carbono es tomado por los organismos fotosintetizadores en forma de CO2 atmosférico,
en el caso de los ecosistemas terrestres, o disuelto en agua, en el caso de los acuáticos.
Posteriormente, es transferido al resto de los niveles tróficos. A través de la respiración y
descomposición de los restos de animales y plantas el carbono es devuelto a la atmósfera,
cerrándose parcialmente el ciclo. Restos de animales y plantas fosilizados durante millones de
años contienen grandes cantidades de carbono, en forma de yacimientos de carbón y petróleo.
Al ser utilizados estos combustibles fósiles se produce la liberación de grandes cantidades de
CO2 de nuevo a la atmósfera.
B4.-

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a) Sucesión: cambios secuenciales no cíclicos que se producen en el ecosistema a lo largo
del tiempo no geológico, y que tienden a la adquisición de una serie de estados
sucesivamente más estables. (4 puntos)
b) Clímax: se denomina así al estado teórico de máxima estabilidad y eficiencia ecológica,
que se alcanza al final de la sucesión. (3 puntos)
c) Regresión: es la vuelta del ecosistema hacia las etapas iniciales de la sucesión debido a
alguna perturbación; las perturbaciones sustituyen etapas maduras, más o menos
cercanas a la utópica etapa clímax, por etapas de carácter más inmaduro (etapas en las
que el sistema puede quedar retenido en tanto persista el agente perturbador). (3
puntos)
Septiembre de 2011
A1.- El alumno citará que los dos momentos coinciden con la revolución agrícola-ganadera y
con la revolución industrial-tecnológica. En el primer caso el asentamiento de las poblaciones
debido a la disponibilidad de alimentos dio lugar a una mejora de las condiciones de vida,
favoreciendo un aumento de la natalidad. En el segundo caso un aumento en la producción de
alimentos y una mejora de las condiciones higiénicas y sanitarias favorecieron una alta
natalidad y una disminución importante de la tasa de mortalidad.
B1.-
a) El alumno podrá dar una definición similar a ésta: la teledetección es una técnica que
permite adquirir y posteriormente interpretar imágenes de la superficie terrestre
mediante el empleo de energía electromagnética desde sensores instalados en
plataformas espaciales, en virtud de la interacción electromagnética existente entre la
Tierra y el sensor.
b) En un tipo de la teledetección los sensores son los que emiten la radiación y captan el
reflejo de la misma por parte de la superficie terrestre. Sin embargo, en el otro tipo, la
fuente de radiación procede del sol.
c) Los datos se representan en capas temáticas superpuestas, en cada una de las cuales se
describen, por ejemplo, la hidrografía, la altitud, tipo de rocas, tipos de vegetación o
usos del suelo, la ubicación de los núcleos de población, infraestructuras como
carreteras, vías de ferrocarril, tendidos eléctricos. Estos datos pueden ser obtenidos por
teledetección o provenir de fuentes más convencionales como mapas: geográficos,
litológicos, de usos del suelo, hidrológicos, de carreteras, etc.
B3.-.
a) La pirámide dibujada es una pirámide de biomasa.
b) Las pirámides ecológicas pueden ser de tres tipos:
1.- Pirámides de energía, que representan el contenido energético de cada nivel trófico y
se suelen expresar en kilocalorías/m2
*año.
2.- Pirámides de números, que se realizan mediante el recuento del número total de
individuos que constituyen cada nivel.
3.- Pirámides de biomasa, que están elaboradas en función de la biomasa acumulada en
cada nivel. Los ecosistemas terrestres pueden dar lugar a pirámides con grandes
diferencias entre sus niveles, pues la biomasa de los herbívoros suele ser insignificante
en relación con la de los productores, que es la base.
c) La condición necesaria para que un nivel de menor biomasa pueda mantener a otro
superior de mayor biomasa, tal como se observa en la figura del apartado a), sucede en
ecosistemas marinos donde la pirámide es invertida. Este caso se da en comunidades

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acuáticas donde el fitoplancton tiene un tiempo de renovación muy bajo en relación al
zooplancton herbívoro.
B5.-
a) Se realizará un esquema detallado del ciclo del fósforo, destacando su característica de
ciclo sedimentario. Las reservas mayoritarias de fósforo se encuentran inmovilizadas en
los sedimentos oceánicos, de forma que puede llegar a constituirse como factor limitante
en la naturaleza, pues aunque el reciclaje a través de la fase orgánica del ciclo es
sencillo, no lo es a través de la fase sedimentaria. El fósforo entra en la cadena de los
herbívoros en forma de fosfatos inorgánicos liberados por meteorización a partir de
rocas fosfatadas y residuos volcánicos. (8 puntos)
b) Las alteraciones humanas del ciclo se centran el uso de fertilizantes minerales que
aumentan la fertilidad de los cultivos y que junto con las descargas de fosfatos a través
de los vertidos de áreas urbanas ocasionan un proceso de eutrofización de las aguas y
una aceleración del lavado del nutriente hacia el mar, donde queda atrapado en los
sedimentos. (2 puntos)
Junio de 2012
A1.- (2,5 puntos cada cuestión)
a) Verdadera, la variación de un componente produce un efecto o cambio en otro
componente o variable.
b) Falsa, intercambian materia y energía.
c) Falsa, el cambio de una variable repercute en las demás variables ya que todas ellas
están relacionadas.
d) Falsa, la afirmación corresponde a un mecanismo de retroalimentación negativa.
A2.-
a) El alumno debe explicar el flujo energético unidireccional que se produce en cada uno
de los niveles tróficos del ecosistema, desde los productores hasta los
descomponedores. Tendrá que explicar lo que ocurre con la energía que llega a los
productores antes de ser utilizada por el siguiente nivel. Comentará las pérdidas de
energía que se producen en cada transferencia energética y explicará la regla del 10%.
(4 puntos)
b) Los más importantes son la luz, el agua, la disponibilidad de nutrientes y la temperatura,
es decir, aquellos que afectan a la fotosíntesis. (3 puntos)
c) Se deberá interpretar la circulación de la materia como un ciclo cerrado, haciendo
referencia a los ciclos biogeoquímicos. El flujo de la energía es, sin embargo, abierto ya
que la práctica totalidad de ésta procede del Sol y, después de su recorrido por el
ecosistema no retorna a él, con lo cual se precisa un aporte continuo. (3 puntos)
B2.- (2,5 puntos cada cuestión)
a) El aumento de biomasa por unidad de tiempo.
b) La producción neta es superior en la pradera. (2 g C/m2
.día) que en el bosque (0,5 g
C/m2
.día).
c) La pradera. Por tanto tiene mayor tasa de renovación (0,001 día-1
) que el bosque
(2,8x10-5
día-1
) y por tanto menor tiempo de renovación. (El tiempo de renovación es la
inversa de la tasa de renovación).
d) En la pradera ya que se renueva en menos tiempo (1.000 días).
B4.-
a) El término biodiversidad engloba tres conceptos: diversidad genética, diversidad de
especies y diversidad de ecosistemas. La diversidad genética hace referencia a que los
diferentes genes que poseen los individuos les permiten evolucionar, enriquecerse por
cruzamiento y adaptarse a las diferentes condiciones ambientales. La diversidad de
especies que existen en la Tierra hace referencia no solamente a la variedad de especies
que existen en el Planeta sino también al número de individuos de cada especie. La

15. 15
diversidad de ecosistemas se refiere a la variedad de ecosistemas que existen en la
Tierra, tanto terrestres como acuáticos. (4 puntos)
b) La diversidad varía latitudinalmente, siendo máxima en los trópicos (bosques tropicales)
y mínima en los Polos, con la excepción de los desiertos y zonas humanizadas. En
general, la disminución de latitud causa un incremento en la estabilidad climática y
mejores condiciones para el desarrollo de la vida. (3 puntos)
c) El alumno citará entre las causas algunas de las que se indican a continuación: la
fragmentación de los hábitats, que es responsable de la extinción local de numerosas
especies, ya que cuando un cierto número de individuos de una especie queda confinado
en una pequeña porción de territorio el peligro de extinción es mucho mayor; la
sobreexplotación de los recursos naturales; la eliminación de los hábitats naturales de
ciertas especies debido a la construcción de carreteras, vías de ferrocarril, etc., que
hacen un efecto barrera; la contaminación de los hábitats y los recursos alimentarios de
los seres vivos con fertilizantes, pesticidas, emisiones y vertidos tóxicos que alteran sus
procesos reproductivos; la introducción de especies en hábitats nuevos, que provoca un
desequilibrio entre las especies; la repoblación forestal con monocultivos de rápido
crecimiento; el coleccionismo ilegal de especies protegidas, etc. (3 puntos)
Septiembre de 2012
A1.- La sostenibilidad depende del impacto ambiental que produce la humanidad que, a su vez,
está relacionado con el número de personas y de cómo se gestionan los recursos que
consumimos. Así, si queremos llegar a una sostenibilidad, la tasa de explotación de un recurso
no puede ser superior a la tasa de renovación del mismo; además la tasa de emisión de
residuos debe ser inferior a la capacidad de asimilación del ecosistema Tierra. El problema es
que como el número de personas aumenta aumentan también dichas tasas (de explotación y de
emisión de residuos).
A2.-
a) Se trata de un ejemplo de sucesión primaria, pues se parte de un terreno virgen, que no
ha sido ocupado anteriormente por ninguna comunidad, pueden ser las rocas que se
representan en la etapa 1. (2 puntos)
b) La diversidad de especies aumenta en el transcurso de la sucesión. La base de estos
cambios, al menos en teoría, es simple: la sucesión suele llevar a un aumento, hasta
cierto límite, del número de nichos ecológicos, lo que hace aumentar el número de
especies y el índice de diversidad. (3 puntos)
c) Señalará que la productividad es la relación que existe entre la producción neta
(cantidad de energía almacenada por unidad de tiempo) y la biomasa (materia orgánica
total) Pn/B: Cuanto mayor sea la biomasa menor será la productividad y, por tanto, es
mayor en etapas más tempranas y consecuentemente es mayor en la etapa 3 que en la
4. El tiempo de renovación se expresa mediante la relación B/Pn, y es el periodo que
tarda en renovarse un ecosistema. Por lo tanto, cuanto mayor sea la biomasa mayor
será el tiempo de renovación. Así será mayor en la etapa 4 que en la 3. (3 puntos)
d) Explicará que con la desaparición del bosque el suelo queda desprotegido y vulnerable a
la erosión: Se producirá una regresión ecológica y posteriormente se pasará por un
proceso de sucesión secundaria hasta conseguir la comunidad clímax. (2 puntos)
B3.-
a) La PPB representa la materia orgánica total sintetizada por los organismos del nivel
trófico de los productores en un ecosistema por unidad de superficie o volumen y por
unidad de tiempo. La PPN es la materia orgánica que queda en el nivel de los
productores después de descontar la que se consume en el proceso de la respiración
celular. (5 puntos)
b) La producción primaria de un ecosistema depende del grado de fijación de la energía
solar mediante el proceso fotosintético, de ahí que cualquier factor que afecte a dicho
proceso actuará como factor limitante de la producción primaria. Estos factores son: la
luz, el agua, la cantidad de nitrógeno y fósforo, la temperatura y la concentración de CO2
y O2. (5 puntos)

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Junio de 2013
B1.- El modelo de desarrollo sostenible satisface las necesidades de las generaciones presentes
sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades. Presenta una serie de rasgos que el alumno debe indicar (se opone a los
productos desechables y no degradables, al uso de fuentes de energía contaminante, a la
deforestación, al pastoreo, al agotamiento de mantos freáticos, al derroche y agotamiento de
recursos y a otros muchos criterios, de los que el alumno deberá mencionar parte de ellos).
Septiembre de 2013
A1.- (2 puntos cada cuestión)
a) Verdadero. El principio de organización de la teoría general de sistemas establece que
un sistema funciona de forma semejante a otros.
b) Verdadero. Los sistemas aislados no existen, ya que no podrían intercambiar materia y
energía con su entorno.
c) Verdadero. El principio de interdependencia de la teoría general de sistemas establece
que no se pueden entender los flujos de materia y energía si no se consideran las
interdependencias entre sistemas.
d) Falso. Algunos sistemas intercambian con su entorno no solo energía, sino también
materia e información.
e) Falso. De forma general, los sistemas tienden a una situación de máxima estabilidad, lo
que permite que el sistema evolucione independientemente de su situación inicial.
A2.-
a) A diferencia de otros elementos, como el oxígeno y el carbono que se encuentran en la
atmósfera de forma abundante, el fósforo se concentra principalmente en las rocas y su
renovación posee las características del ciclo de las rocas, es decir, de millones de años.
Por lo tanto, la disponibilidad de fósforo en la biosfera es muy limitada. (5 puntos)
b) La muerte y descomposición de los peces supone una reintegración del fósforo al ciclo
en las zonas de afloramiento de agua, para que pueda ser utilizado por los organismos
marinos. Sin embargo, la sobreexplotación de los bancos de peces reduce esta fuente de
fósforo para los ecosistemas marinos, reduciendo la producción primaria de los mismos y
aumentando, mediante la pesca, la recuperación del fósforo para los ecosistemas
terrestres. Por otra parte, el uso de fertilizantes químicos y de detergentes con fosfatos
tienen el efecto contrario en los ecosistemas acuáticos terrestres: el aumento de fósforo
disponible, que dispara la producción primaria en los ecosistemas que se encuentran en
equilibrio, provoca la eutrofización de los mismos. (5 puntos)
B1.- En la conferencia de Tbilisi se definió el concepto de educación ambiental y se propusieron
sus objetivos con el fin de sensibilizar a la población sobre los problemas ambientales. El
informe Brundtland es el nombre con el que se conoce el informe “Nuestro futuro común”,
elaborado por la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo en 1987, en el que se
sentaron las bases del desarrollo sostenible. En la cumbre de Río se suscribieron tres convenios
de gran trascendencia: sobre la diversidad biológica, sobre el cambio climático y sobre la
desertización; también se elaboró la agenda 21.