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Ing oscar vazquez

  1. 1. Centro de Atención Especializado en Drogodependencias A.C. Congreso sobre prevención y atención de las adicciones en el Distrito Federal 2010 Oscar Vazquez Navarro Diciembre 8 del 2010
  2. 2. “Nuestros jóvenes de ahoraaman el lujo, tienen pésimosmodales y desdeñan laautoridad, muestran pocorespeto por sus superiores,pierden el tiempo yendo de unlado para otro, y están siempredispuestos a contradecir a suspadres y tiranizar a susmaestros …”. Sócrates, siglo V AC
  3. 3. Edad de inicio en el consumo de drogas Encuesta Nacional de Adicciones. Distrito Federal Edad de inicio en Tabaco Nacional 13.7 años100%90%80%70%60%50%40% 68,8 66,130% 56,1 46,720% 38,6 36,4 3410% 0% Inhalables E.T.A. Tranqui. Sedantes Anfetaminas Crak Cocaína 17 años ó menos 18 años ó más
  4. 4. Edad de inicio de 14 años o menos Centros de Tratamiento No Gubernamentales Alcohol 36,2 Cocaína 40 Tabaco 41,9 Mariguana 48,9 Heroína 50 Inhalables 62,7Metanfetaminas 80 100 Alucinógenos 0 20 40 60 80 100 SISVEA. 2009 n= 3,633
  5. 5. Etapas de desarrollo cognoscitivo Piaget Estadio Edad Características AñosSensoriomotor 0-2 La inteligencia es práctica y se relaciona con la solución de problemas a nivel de la acciónPreoperatorio 2-7 La inteligencia ya es simbólica, pero sus operaciones aún carecen de estructura lógicaOperaciones 7 - 12 El pensamiento infantil ya es lógico, aconcretas condición de que se aplique a situaciones de experimentación y manipulación concretasOperaciones 12 en Aparece la lógica formal y la capacidad paraformales adelante trascender la realidad manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática
  6. 6. Etapas en la vida según Erikson1.- Etapa incorporativa (fase oral)2.- Etapa niñez temprana (fase muscular anal)3.- Etapa locomotora genital (preescolar)4.- Etapa de latencia (escolar)Va desde los seis años a los doce años; el niño (a) muestra sucapacidad de desenvolverse industriosamente en la interaccióneducacional. También se desarrolla la capacidad de interactuarsocialmente, por primera vez fuera de la familia. En la medidaque la interacción educacional y social se desarrollaefectivamente, se logra un sentido de ser competente; en lamedida que esto no se da, aparece un sentido de inferioridad.Muchos problemas de rendimiento escolar, de fobias y aislamientosocial tempranos, son característicos de esta etapa. El nombre delatencia dado a esta etapa, se refiere a la suspensión de búsqueda devínculos heterosexuales, que se evidencia en la segregación pro sexo,frecuentes a esta edad5.- Etapa de Adolescencia6.- Etapa adulto joven7.- Etapa adulto medio o maduro8.- Etapa adulto tardío (adulto mayor)
  7. 7. Etapas del desarrollo en la infancia y la adolescencia Niñez temprana Niñez media Adolescencia temprana Adolescencia media Edad 4-6 Edad 7-10 Edad 15-17 Edad 11-14Contexto social Mayormente Se mueve del hogar Adquiere mayor Autonomía de los dentro del a contextos independencia padres contexto del sociales más hogar amplios Aumenta su enfoque a sus Interacción Desarrolla el pares clave entre el sentido de la Comprende la perspectiva niño y los que laboriosidad de los demás le Aprende a cuidan/familia colaborar con sus pares y con adultosConocimiento Escoge entre Comienza a planear Piensa en consecuencias a Usa procesos de múltiples en forma corto y largo plazo solución de ideas consciente, problemas Explica por coordina acciones, Capaz de pensar cada vez Especula sobre las qué algo no es evalúa el progreso más en forma abstracta, mejores alternativas justo y modifica planes considerando lo hipotético Identifica factores basado en la y lo real no controlables reflexión y Identifica Evaluación Capaz, en forma creciente, estándares externos de recuperar información y de justicia usarla para solucionar nuevos problemasConcepto de sí Los niños A los 10 años es Desarrolla un sentido de Continuamismo tienden a ser capaz de sí mismo como ser desarrollando un muy autoreflexión sobre sentido de sí mismo optimistas sus habilidades, autónomo como acerca de sus éxitos y fracasos individuo autónomo habilidades Desarrolla el concepto de sí mismo Fuente: Eccles, 1999; Crawford y Bodine, 1997.
  8. 8. PubertadNi niña Ni jovencitaLa pubertad es el proceso de cambios físicos en elcual el cuerpo de un niño o niña se convierte enun adolescente, capaz de la reproducción sexual
  9. 9. Hormonas sexualesNacimiento Un año 10 años 40 años Estrógeno Testosterona
  10. 10. Crecimiento y “poda” en el neocortex 160% 140%Tamaño del Neocortex 120% 100% 80% Tamaño del cerebro adulto 60% 40% 20% a Conexiones 0 Nacimiento Niñez 10 años Adolescencia tardía
  11. 11. Espectro de intervenciones en Salud Mental recoz en ción P Interv TRA TAMIENTO Tratamiento Re temprano cu Identificación N p O de casos er Tratamiento CI ac N estándar E Indicada ió EV CU nPR Tratamiento ID Selectiva a largo AD plazo OS Universal Cuidados a largo plazo Promoción de la salud Fuente: adaptado de Commonwealth Department of Healt & Aged Care, 2000, Mrakes adn Haggerty
  12. 12. Prevención basada en la informaciónEducación en drogasUso y efectos de las sustancias Educación “afectiva” Promoción del desarrollo humano Educación en salud Efectos nocivos de las sustancias
  13. 13. Bases del desarrollo de habilidadesEl consumo de drogas es una conducta aprendidasocialmente, propositiva y funcional, que es elresultado del juego entre diversos factores personalesy sociales.Como cualquier otra conducta, el consumo desustancias se aprende a través de procesos demodelaje y refuerzo, mediatizados por factorespersonales tales como las cogniciones, actitudes ycreencias que poseen los individuos.
  14. 14. Habilidades para… Habilidades para vivir • Construir desplazamientos o movilidades. • Leer y leerse el contexto. • Jugar. • Experimentar. Habilidades para convivir • Autoregularse y regular. • Cooperar. • Ser solidario. • Ser corresponsable.
  15. 15. La Teoría del Aprendizaje Social A. Bandura INDIVIDUO O ol bs ntr er co va o- ci ut ón ACONDUCTA “Determinismo AMBIENTE recíproco” Medios
  16. 16. La Teoría del Aprendizaje Social A. BanduraDeficienciaen toma dedecisiones INDIVIDUO Socialización deficiente Comunicación ineficaz Expresión de emociones Relaciones violentas CONDUCTA AMBIENTE Medios
  17. 17. Pasos del Aprendizaje SocialAtención “Celebridades” Modelos atractivos IdentificaciónRetención Uso de imágenes Representaciones verbales (codificación abstracta)Reproducción Organización cognitiva de la respuestamotora Iniciación guiada Observación de la ejecución Adecuación de la acción al conceptoMotivación Reforzamiento externo Reforzamiento vicario Autorrefuerzo
  18. 18. Proyecto de autosuperación Información Entrenamiento en habilidades socialesExpresión de Actividades de ociosentimientos Desarrollo Control emocional Cognitivo
  19. 19. ContenidosComunicación eficazIniciar, mantener y finalizar conversaciones Expresión de sentimientos Control de impulsos Grupos de presiónAsertividadToma de decisionesCritica frente a medios Auto-percepción AutoestimaDesarrollo vitalPubertad y adolescenciaSexualidadMis primeras metas Tabaco Alcohol
  20. 20. “Los adolescentesnecesitan más de modelosque de criticas.No son buenos paraescuchar a los mayorespero no fallan enimitarlos” Joubert-Baldwin

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