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  • 1. Centro de Información y Encuentro para la Comunidad de la NESC Maqueta de Diseño y Contenidos
  • 2. Porque detectamos que mucha la información y/o la que está puede ser mejorada Porque notamos que podemos mejorar la manera de comunicarnos Para que todo esté disponible de forma simple y transparente: ayude a transmitir info compleja Para que las interacciones sean más productivas: canales diferenciados, tiempos de respuesta claros Para toda la Comunidad Educativa Docentes, Supervisores, Estudiantes, Equipos de Conducción, Gremios, Familias CENTRO DE INFORMACIÓNY ENCUENTRO PARA LA COMUNIDAD DE LA NES
  • 3. Qué es la NES Dudas Comunes Aportes de la Comunidad Vías de Comunicación Marco Normativo Nacional Estadísticas Educación Cronogramas de Trabajo Videos Proceso hacia la NES Normativa Jurisdiccional Pre Diseño Documentos de Trabajo Maqueta de Contenidos Glosario
  • 4. Qué es la NESC
  • 5. NESC = Escuela que todos soñamos (de calidad, inclusiva, que ayude a los jóvenes a ser ciudadanos libres, responsables, productivos, solidarios, creativos y felices)
  • 6. NESC = Futuro que sembramos y cuidamos hoy
  • 7. MARCO REGULATORIO Para tener Títulos con Validez Nacional Ley Nacional 26.206 Resoluciones CFE* En la NESC trabajamos en hacer nuestro sueño realidad apoyados en un Marco Regulatorio *CFE: Consejo Federal de Educación (integrado por Ministro de Educación Nacional + Ministros de Educación de las Provincias y CABA) Resoluciones más Importantes 84/09 - Lineamientos Estratégicos 88/09 - Institucionalidad y Fortalecimiento 93/09 - Organización Pedagógica e Institucional 102/10 - Movilidad Estudiantil 103/10 - Trayectorias Escolares
  • 8. La NES es mucho más que un Marco Regulatorio!!! Nuevas formas de Enseñar Relación con el Mundo del Trabajo Acuerdos de Convivencia Acompañamiento personalizado Trabajo Colaborativo Foco en el Aprendizaje Marco Regulatorio Aprender a Aprender Habilidades XXI
  • 9. ¿Cómo vas a contribuir para hacer frondosa la NESC?
  • 10. Proceso hacia la NESC
  • 11. ¿Qué hicimos? (cómo preparamos el suelo) 2010 Tomamos iniciativa de comenzar la Transformación propuesta en las Res 84 y 93 del CFE Garantizar Validez Nacional de los Títulos Mirada puesta en el 2020 y más allá 2011 Trabajamos en Nuevos Planes para Técnica 2011 Inició implementación Ley 2905 “Regimen de Profesores por Cargo” 2012 Resolvimos juntos, con un gran trabajo y un enorme aprendizaje, el conflicto por los cambios en los Planes de Técnica 2012 Iniciamos el trabajo con Rectores y Supervisores en la Transformación hacia la Nueva Escuela Secundaria 2013 Comenzaron algunos nuevos Planes de Técnica 2013 Comenzó la consulta abierta a la Comunidad para la NES2011 Primeras Hipótesis para la NES 2013 Presentación del Pre Diseño a la Comunidad 2012 Produjimos nuevos materiales 2013 Capacitación a Supervisores, Docentes y Preceptores
  • 12. ¿Qué estamos haciendo? (cómo regamos y aportamos nutrientes) Trabajo con Especialistas de cada Orientación Reuniones mensuales con los Representantes de los Gremios Docentes Reuniones con Docentes Reuniones con Estudiantes Reuniones con Rectores Reuniones con Supervisores Jornadas Mensuales Abiertas a la Comunidad ESTAMOS APRENDIENDO (TODOS JUNTOS) CÓMO HACER LA NES ¿Cómo es la mejor manera de escucharnos y de aportar? Oportunidad novedosa e histórica de participar Otros Canales de Comunicación Web Facebook Twitter Mail Posters Mesa por Orientación con Docentes del Sistema
  • 13. ¿Qué estamos haciendo? (cómo regamos y aportamos nutrientes) Trabajamos en la Estabilidad Laboral Res. 2360 Modificamos el Pre Diseño Modificamos la agenda de las Jornadas y presentamos el Pre Diseño en abril, a pedido de la comunidad educativa ESCUCHAMOS Y ACTUAMOS Recibimos y analizamos todo lo propuesto hasta ahora en el período de Aportes (finaliza el 25/08) y fuimos dando respuesta a muchos de ellos El desafío es encontrarlas juntos No tenemos todas las respuestas Elaboramos y publicamos un documento de Preguntas Frecuentes (con sus respuestas) Publicamos un resumen de lo aportado en cada Jornada Notamos que la Información no es clara y/o no llega adecuadamente a todos. Estamos creando un Centro de Información más potente. Definimos una prórroga a 2015 para poder tener más tiempo y trabajar mejor Profundizamos la Implementación del Régimen de Profesor por Cargo
  • 14. ¿Qué más tenemos que hacer? (cómo fortalecemos y cuidamos el árbol) 2013 Diseño de la Formación General (Diciembre) Trabajaremos sobre las nuevas formas de enseñar y aprender Capacitación en Educación Tecnológica Capacitación Equipos de Conducción Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación 2014 1er año en Escuelas Piloto (Marzo) Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación a los Docentes en Formación General 2015 1er Año NESC Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación a los Docentes en Formación Orientada 2016 1er año NESC (Reingreso, BOA y Comerciales Nocturnos) Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación de Equipos de Conducción y Docentes (Marzo) Definición Orientación (Marzo) Inicio 1er año NESC (Marzo) Inicio 1er año Escuelas Piloto (Marzo) Inicio Orientación Escuelas Piloto (Marzo) Inicio 1er año Planes 4 Años
  • 15. Dudas Comunes
  • 16. La NESC ¿Implica pérdida de trabajo? NO se pierde trabajo. La Res. 2360 del 01/07/2013 protege el trabajo de los docentes que se vean afectados por los nuevos planes. Para las Escuelas de Gestión Estatal, la Opción Institucional ¿Será a término? Si. Será a término. Los docentes serán designados por el Ciclo Lectivo (marzo-marzo) en función del diagnóstico institucional y de las necesidades de la Escuela para ese año. Con los mismos beneficios que las Horas Cátedra
  • 17. ¿Y cómo se reubican los docentes que se quedan con menos horas o sin materia? Las reasignaciones se realizarán con la conformidad expresa de cada docente afectado, respetando el Estatuto Docente del GCBA según los Casos previstos en el Anexo de la Res. 2360. Algunos ejemplos prácticos: A) ASIGNATURAS EQUIVALENTES: Educación Cívica ---> Ciudadanía B) NUEVAS ASIGNATURAS: Contabilidad ---> Sistemas de Información Contable C) IMPEDIMENTO DE REASIGNACIÓN INMEDIATA TOTAL O PARCIAL Proyectos Especiales D) AUMENTO DE LA CARGA HORARIA Biología 3 horas ---> Biología 4 horas Inglés 3 horas ---> Inglés 4 horas Sigue
  • 18. E) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN HORAS CÁTEDRA Transformación en Cargo de Profesor por Cargo * (horas clase y extra clase) Disponibilidad o proyectos especiales de las excedentes *transitoriamente se puede modificar las proporciones establecidas por la Res 2161 F) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN CARGOS Se puede aumentar la cantidad de extra clase o Transformar en un cargo con menor carga horaria y Disponibilidad o Proyectos Especiales para el excedente G) IMPOSIBILIDAD DE REASIGNACIÓN POR SUPRESIÓN DE ESPACIO CURRICULAR Si le quedan 6 ó más horas en el establecimiento armar un Cargo de Profesor por Cargo con las horas disminuidas como extra clase. Si hay excedente asignar a Proyectos Especiales o disponibilidad Si no le queda ese mínimo de horas: disponibilidad o Proyectos Especiales
  • 19. ¿Qué pasará con los docentes que dictan Informática? Algunos podrán realizar Capacitación en el CePA. Al aprobarlo estarán habilitados para dictar Educación Tecnológica. Los demás estarán protegidos por las diferentes opciones del Anexo de la Res. 2360 ¿Cómo se manejarán los horarios del Turno Noche? Por el momento no hay modificaciones porque los Bachilleratos Nocturnos inician la NESC en 2016. Sin embargo, desde el mes de Mayo, se están realizando reuniones mensuales con las Escuelas.
  • 20. ¿Cómo se resolverá el problema con los Preceptores? Cada Escuela resolverá según sus posibilidades y realidades, respetando las cargas horarias actuales y las incompatibilidades. Algunas opciones: ingreso diferido, guardias rotativas, nuevo horario en caso de cargos vacantes, todos con Resolución Interna. No es posible aumentar la carga horaria porque imposibilitaría tener dos cargos (Res 2641). El Ministerio de Educación acompañará este proceso en cada caso.
  • 21. En mi escuela falta espacio ¿Cuál es el plan para resolver los problemas de Infraestructura? A partir de Agosto de 2013, los Directores de Área y Supervisores se reunirán con cada Escuela para puntualizar los problemas y derivar las situaciones que lo ameriten a Infraestructura. ¿Quién y cómo nos ayudará a implementar la NESC? Los Supervisores, con su vista cotidiana a cada escuela, apoyados por la Dirección de cada Área, la DGPLED y la GOC.
  • 22. ¿Qué pasará con Historia y Geografía? Aún no está cerrado el Diseño Curricular. Cualquiera sea la decisión, el Ministerio de Educación garantizará que los contenidos fundamentales que todo estudiante debe recibir sobre Historia y Geografía estarán presentes en todas las Escuelas Secundarias de la Ciudad. En cuanto a los docentes, todos están protegidos por la Res. 2360.
  • 23. ¿Qué pasa con las escuelas que proponen varias orientaciones? La Dirección de Área, junto con Planeamiento, analizará la factibilidad en cada caso, en función de las necesidades de equidad que debemos garantizar en todo el sistema. ¿Qué pasa si el CFE no acepta las Orientaciones que propusimos? Una vez producido ese hecho, nos reuniremos con los Equipos de Conducción de cada Escuela para analizar juntos la situación.
  • 24. La caja curricular presentada para la Formación General no genera una NESC La NESC es mucho más que el Diseño Curricular. El cambio cualitativo está en la manera en que cada Escuela, colectivamente, implemente su propia Organización Institucional. En el Pre Diseño, la Formación Orientada Específica es más reducida que la actual oferta de las escuelas con Orientación (Comerciales, Comunicación, Ccias Sociales, etc) Si. Porque así lo establece la Res. 84 que propicia una mayor Formación General y menor especificidad. Así se garantiza la Validez Nacional.
  • 25. Habrá lineamientos pedagógicos para que cada Escuela los realice de acuerdo con sus necesidades y características institucionales. ¿Cómo funcionarán los Talleres, las Jornadas de Profundización Temática y los Seminarios? ¿Quiénes serán los Docentes a cargo de los Seminarios Temáticos Intensivos? Los Docentes de cada Escuela o quienes designe la Conducción, según la temática. Por ejemplo: ONGs, Profesionales, etc.
  • 26. ¡Desaparece la Modalidad Comercial! Si. Se transforma en Bachillerato con Orientación en Economía y Administración. Esta tarea la estamos realizando conjuntamente con los Equipos de Conducción de las Escuelas afectadas, los Supervisores, la Dirección del Área y la DGPLED. ¡Falta el detalle de incumbencias de los futuros egresados! Sólo tienen Incumbencias los Egresados de las Escuelas Técnicas. En cuanto al Perfil del Egresado, en la Propuesta de Pre Diseño Curricular figura, por un lado el Perfil del Egresado de la NES Orientada (Parte I, pág 33) y, por otro lado, el Perfil propio de cada Orientación (Parte II)
  • 27. Aportes (Maqueta de Contenidos)
  • 28. Aportes de Jornadas Aportes Individuales (Materia u Orientación) Aportes de Supervisores y Equipos de Conducción Aportes de Estudiantes Aportes de Especialistas Los Aportes son Propuestas (no son preguntas) El objetivo es que toda la Comunidad vea sus Propuestas y las de otros Miembros Acceso a Documentos completos Media (8 Regiones) Técnica (8 Regiones) Artística (2 Zonas) Formación Docente
  • 29. Vías de Comunicación
  • 30. Vías de Comunicación Para enterarte de lo que pasa Facebook Twitter Afiches Web NES Para Preguntar y Colaborar Jornadas Hacé tu Pregunta Enviá tu Propuesta +
  • 31. Marco Normativo Nacional (Maqueta de Contenido)
  • 32. Contendrá links directos a la Ley Nacional 26.206 y a las Resoluciones del Consejo Federal de Educación MARCO NORMATIVO NACIONAL También Infografías explicativas de cada Documento
  • 33. LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006) Títulos Ejes - Temas I Disposiciones Generales (Principios, Derechos, Garantías, Fines y Objetivos) II El Sistema Educativo Nacional (Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Superior, Técnico Profesional, Artística, Especial, Permanente de Jóvenes y Adultos, Rural, Intercultural Bilingüe, en Contextos de Privación de la Libertad, Domiciliaria y Hospitalaria) III Educación de Gestión Privada IV Los/as Docentes y su Formación (Derechos y Obligaciones, Formación Docente) V Políticas de Promoción de Igualdad Educativa VI La Calidad de la Educación (Información y Evaluación del Sistema Educativo) VII Educación, Nuevas Tecnologías y Medios de Comunicación VIII Educación a Distancia IX Educación no Formal X Gobierno y Administración (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Consejo Federal de Educación, Autoridades Educativas en Provincias y CABA, Instituciones Educativas, Derechos y Deberes de Estudiantes, Derechos y Deberes de Padres) XII Cumplimiento de los Objetivos de la Ley XII Disposiciones Transitorias y Complementarias Link a la Ley
  • 34. Calidad Igualdad Diversidad Participación (Título I, Cap II) Secundaria Obligatoria, en Dos Ciclos (Básico y Orientado) (Arts 29 y 31) Crea Consejo Federal de Educación (CFE) (Art 116) Crea Consejo Nacional de Calidad de la Educación (Art 98) Unificación a Nivel Nacional (Art 32 a) Mínimo de 25hs reloj / 38hs cátedra x semana (Art 32 c) Vínculo con mundo del trabajo (Art 33) Escuelas definen, como Comunidad de Trabajo, su Proyecto Educativo (Arts 122 y 123) Derechos y Deberes Estudiantes y Familia (Arts 125 a 129) Derechos y Obligaciones Docentes (Arts 67 a 70) LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006) Link a la Ley
  • 35. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09 LINEAMIENTOS GENERALES Estructura por Disciplinas (opción, cuatrimestralización, formatos diversos, extensión de ámbitos de aprendizaje) Art. 42 (a) Currículum es mucho más que un listado de Asignaturas Incluir variados itinerarios pedagógicos, espacios y formatos para enseñar y aprender (Arts 27 al 42 y 94) Recorridos articulados a partir de temas o problemas específicos Art. 42 (b) Talleres Proyectos Seminarios Laboratorios Trabajos de Campo (Art. 94 a) Espacios inter y multidisciplinares (Art. 94 a) Instancias a cargo de un Equipo Docente (profesores coordinados) (Art. 94 c) Espacios de Opción para los Estudiantes, en el Ciclo Orientado, para todos los Planes (Art. 94 d) Prácticas fuera de la Escuela, en Ciclo Orientado (Art. 94 e) Trabajo Solidario (Art. 94 f) Link a la Res 84
  • 36. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09 LINEAMIENTOS GENERALES Ciclo Básico 1 Básico Común 2 3 Ciclo Orientado 4 5 Formación General Común Formación General (con Abordaje relativo a la Orientación) Formación Específica Formación General = 3800hs Reloj (5776hs Cátedra) Art. 86 Formación Específica = 700hs Reloj (1064hs Cátedra) Art. 89 Para tener Títulos conValidez Nacional Link a la Res 84
  • 37. Art. 87 Todo el Nivel (los 5 años) En ambos Ciclos (al menos algo en c/u) Ciclo Básico Sin prescripción de mínimo ni momento Art. 87 •Lengua y Literatura (a) •Matemática (b) •Lengua Adicional (f) •Humanidades y Formación Ética y Ciudadana (i) •Ciencias Naturales (d) •Ed.Tecnológica (e) •Ciencias Sociales (c) •Arte (g) •Educación Física (h) Resolución 84 CFE (2009) - R84/09 FORMACIÓN GENERAL 3.800hs Reloj (Mín) = 5.776hs Cátedra (Art. 86) En Ciclo Básico y en Ciclo Orientado (Art. 84) Abordar, si es posible, temas relativos a la Orientación (Art. 85) (i) Filosofía, Psicología y Ciudadanía (d) Biología, Física y Química (c) Historia, Geografía y Economía (g) Música, ArtesVisuales, Teatro, Danza, etc. Para tener Títulos conValidez Nacional Link a la Res 84
  • 38. Resolución 84 CFE (2009) - R84/09 EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA Orientaciones (Art. 58) Cs. Sociales y Humanidades Ciencias Naturales Economía y Administración Lenguas Arte Agro y Ambiente Turismo Comunicación Informática Educación Física Plan Único x Orientación x Jurisdicción (Art. 63) Para tener Títulos conValidez Nacional Marcos de Referencia Constituyen acuerdo nacional sobre los contenidos que definen cada Orientación (Arts. 90 y 91) Link a la Res 84
  • 39. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 LINEAMIENTOS GENERALES Las Escuelas se abocarán a la tarea de construir progresivamente las propuestas escolares. Se fortalece el protagonismo de los Equipos Directivos y Docentes en el marco de la particularidad de cada Escuela. (Arts. 8 y 9) ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA INSTANCIAS DE APOYO EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR Link a la Res 93
  • 40. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA Talleres (Arts. 23 al 26) Una o dos Jornadas de Talleres por año (para toda la Escuela) Contenido: recorte que plantee cada Equipo de Docentes A cargo de Docentes de cada disciplina Tiempo completo, horario regular Estudiantes eligen a qué Taller asisten Estudiantes de diferentes cursos comparten un mismo Taller Seminarios Temáticos Intensivos (Arts. 29 al 32) Dos semanas (aprox) Contenido: transversal, a determinar por cada Jurisdicción Dentro del horario semanal de las asignaturas que entran en la propuesta Corte transitorio en el dictado regular de las asignaturas (previsto) Propuesta de cursado obligatorio Link a la Res 93
  • 41. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA Jornadas de Profundización Temática (Arts. 33 al 37) Entre 3 y 5 por año (para toda la Escuela) Docentes y Estudiantes trabajan en torno a una pregunta, problema o dilema (definido por el Equipo de Enseñanza al comenzar el año) Actividad Obligatoria Proyectos Sociocomunitarios Solidarios (Arts. 38 al 42) Cursada Obligatoria A cargo de uno o más docentes Grupos de estudiantes heterogéneos Estudiantes participan de la producción de la propuesta, desarrollo y valoración colectiva Jornadas dedicadas al desarrollo de las prácticas Sociocomunitarias Link a la Res 93
  • 42. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA Propuestas de Enseñanza para la Inclusión Institucional y la Progresión de los Aprendizajes (Arts. 43 al 47) Estrategias de Estudio, Foros de Reflexión, Jornadas de Esparcimiento Trabajo intenso semanal en 1er año, luego distintas estrategias A cargo de Tutor, Coordinador, Director de Estudios, etc. Parte de la cursada regular Propuestas de Enseñanza Complementaria (Arts. 48 al 51) Estudiantes del último ciclo Ámbito laboral y/o académico Acuerdos o convenios con instituciones específicas Dictado en la sede del oferente, a contraturno Cursos brindan certificación y, además, al menos un curso se acredita como parte de la escolaridad secundaria Link a la Res 93
  • 43. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN Revisión Integral del Régimen Académico (Art. 132) Evaluación procesual, desde una mirada integral (Art. 139) Superar las visiones parciales sobre contenidos, enseñanza y evaluación; tener un marco general por institución (Arts. 72 y133) Promoción desde mirada integral y prospectiva (Art. 77) Evaluación: proceso de valoración de las situaciones pedagógicas (Art. 66) Calificación: equivalencia entre escala arbitraria y nivel de logro (Art. 67) Acreditación: reconocimiento del nivel de logro deseable (Art. 68) Promoción: habilitación para pasaje de un tramo a otro de la escolaridad (Art. 68) La Enseñanza es un proyecto común de toda la Escuela. La forma de Evaluación necesita de acuerdos del Colectivo Docente en cada Institución. (Art. 71) Diversidad de Instrumentos (Arts. 76 y 136) Evaluación no debe reducirse a un acto artificial y burocrático (Art. 74) Link a la Res 93
  • 44. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 INSTANCIAS DE APOYO Trabajo colectivo de equipos docentes para identificar obstáculos y diseñar propuestas (Art. 52) Escuela se compromete a ofrecer diferentes itinerarios en función de las necesidades de cada estudiante (Arts. 55 y 147) Instancias de Apoyo son obligatorias. No puede tomarse decisión de no acreditación sin registro de Apoyo previo (Art. 143) La oferta de Instancias de Apoyo es responsabilidad Institucional (Art. 145) Docentes, desde mirada conjunta e integral, diseñarán un Plan de Apoyo para cada Estudiante. Se comunicará por escrito. Se realizará seguimiento. (Art. 148 a 151) Instancias de Apoyo deben usar estrategias diferentes a las ya usadas en las clases habituales (Art. 152) Instancias de Apoyo no necesariamente deben ser “por materia” (Art. 153) Alternativas Organizacionales (Art. 157) Implementación progresiva Comienzo con recursos existentes Cursado de Materias a contraturno Acuerdos con Profesorados Espacios compartidos por Escuelas cercanas Espacios físicos destinados al estudio autónomo Link a la Res 93
  • 45. Resolución 93 CFE (2009) - R93/09 CONVIVENCIA ESCOLAR Asimetría Democrática Pensar, juntos, la gestión institucional. Respetar diferencia de roles. (Art. 89) Acuerdos Escolares de Convivencia Regulan las relaciones entre la comunidad educativa (Art. 97) Cada Escuela elabora (en conjunto) su Acuerdo. Luego es validado por las autoridades jurisdiccionales y revisado periódicamente (Arts. 98 y 100) Link a la Res 93
  • 46. Normativa Jurisdiccional
  • 47. Contendrá links directos a la Normativa de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires NORMATIVA JURISDICCIONAL También Infografías explicativas de cada Documento
  • 48. Cronogramas de Trabajo
  • 49. 2013 Diseño de la Formación General (Diciembre) Trabajaremos sobre las nuevas formas de enseñar y aprender Capacitación en Educación Tecnológica Capacitación Equipos de Conducción Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación 2014 1er año en Escuelas Piloto (Marzo) Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación a los Docentes en Formación General 2015 1er Año NESC Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación a los Docentes en Formación Orientada 2016 1er año NESC (Reingreso, BOA y Comerciales Nocturnos) Adecuación Edilicia y de Equipamiento Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación Capacitación de Equipos de Conducción y Docentes (Marzo) Definición Orientación (Marzo) Inicio 1er año NESC (Marzo) Inicio 1er año Escuelas Piloto (Marzo) Inicio Orientación Escuelas Piloto (Marzo) Inicio 1er año Planes 4 Años Cronograma de Trabajo General
  • 50. Estadísticas de Educación
  • 51. Datos Estadísticos Fuentes Diversas