Miguel
Santos
Arévalo

SABER BUSCAR EN LA WEB
Busqueda en Google:
• Busqueda avanzada: por idiomas, formatos,
archivos…
hi
• Búsqueda de imágenes: por tamaño, tipo de
archivo
Administración d f
Ad i i t ió de favoritos o marcadores
it d
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LA CAZA DEL TESORO
Es una de las estructuras de actividad didáctica más
populares entre los docentes que utilizan Internet en
sus clases.
Es una hoja de trabajo o una página web con una serie
de
d preguntas y una lista de páginas web en las l
t li t d á i b l los
alumnos buscan las respuestas.
Al final se suele incluir la “gran pregunta , cuya
gran pregunta”,
respuesta no aparece directamente en las páginas web
visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido
durante la búsqueda.
Son estrategias útiles para adquirir información sobre
un tema determinado y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con l TIC
di i t l i d las TIC.
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LA CAZA DEL TESORO: VENTAJAS
1. Fáciles de crear para el docente, motivadoras y
formativas para los estudiantes Bien planteadas
estudiantes. planteadas,
parecen un juego, pero los alumnos aprenden mucho
2. Versátiles: pueden tratar sobre casi cualquier
p q
aspecto del currículum. Proporcionan conocimientos
y experiencia en el manejo de las TIC.
3. Pueden
3 P d ser actividades i di id l o d grupo.
ti id d individuales de
4. Flexibles: pueden adaptarse a las características y
edad de los alumnos
alumnos.
5. Los estudiantes de niveles superiores pueden
preparar sus propias “cazas del tesoro adoptando
cazas tesoro”
el papel de profesores.
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PROCEDIMIENTO DE DISEÑO Y DESARROLLO
1. Elige el tema y los objetivos didácticos:
2. Buscar los recursos en la Web. Elabora las preguntas
teniendo en cuenta los recursos, plantea una "gran
pregunta" que complete la actividad. Redacta la
introduccion y la evaluación.
3. El siguiente paso es generar la “CAZA DEL TESORO”
4. Organiza al alumnado por grupos en función de su
experiencia y conocimientos sobre l TIC
i i i i t b las TIC.
5. Planifica los periodos de búsqueda y respuesta a la
preguntas.
preguntas
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PARTES DE UNA
CAZA DEL TESORO
1. INTRODUCCIÓN
2. PREGUNTAS
3.
3 RECURSOS
4.
4 LA GRAN PREGUNTA
5. EVALUACIÓN
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WEBQUEST
El concepto WebQuest fue propuesto por Bernie Dodge
(1995), al realizar las primeras actividades educativas
usando internet.
Concepto actual propuesto W bQ
C t t l t WebQuestCat:
tC t
"Una WebQuest es una estrategia de investigación guiada
con recursos principalmente procedentes de Internet
Internet.
Prevé el trabajo cooperativo, la responsabilidad individual
y la autonomia de los alumnos. Obliga a la utilización de
habilidades cognitivas de alto nivel. Prioriza la
transformación de la información en conocimiento e
incluye una evaluación auténtica"
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La WebQuest como estrategia de
aprendizaje constructivista
• Permite que el alumno elabore sus propios
conocimientos y avance a su propio ritmo
i i t i it
• Pone en marcha procesos de análisis,
p
síntesis, reflexión, creatividad y evaluación
• Implica la interacción y cooperación entre los
alumnos y/o la adopción de roles distintos
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6. Crear
4. Analizar 5 Evaluar
Alto nivel
2. Comprender 3. Aplicar
Bajo nivel
1. Conocer/ Memorizar
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Criterios para la creación de una
WEBQUEST
1. Debe ser una idea, tema o proyecto mediante el
cual podamos alcanzar objetivos del currículum.
2. Debe manifestarse mediante un producto final
concreto y práctico.
3. Debe permitirnos una óptima utilización de los
recursos de Internet.
4. Debe ser un trabajo que requiera un tratamiento
de la información que vaya más lejos de la simple
q y j p
memorización.
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ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST
1. Índice o página inicial
2. Introducción
3. Tarea
4.
4 Proceso
5. Recursos
6. Evaluación
7. Conclusión
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CÓMO GENERAR UNA WEBQUEST
O UNA “CAZA DEL TESORO”
1
1ª opción: Utilizar un editor de páginas web.
2ª opción. Utilizar un procesador de textos. Una vez
terminada, con sus imágenes y vínculos, puedes
guardarla como página web en formato HTML .
3ª opción. Utilizar un generador on-line (Aula 21) o un
p g
programa que nos genere el archivo html (exe-learning).
q g ( g)
Una vez creada la actividad con cualquiera de las tres o
opciones anteriores debes colgarla en un espacio Web
del que dispongas o utilizarla en discos o en red en el
aula.
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APLICACIONES EDUCATIVAS ON-LINE
ON-
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FOTOGRAFÍA DIGITAL
Fotografía digital
• Formatos digitales de imágenes: jpeg, gif png bmp
jpeg gif, png,
• Elementos básicos: Tamaño y resolución
• Edición catalogación y creación de álbunes on-line:
Edición,
Picasa, Flikr
Aplicaciones educativas
• La imagen como fuente de información y reflexión.
• Inserción de imágenes en la web: blog, wiki.
• Registro de las actividades de aula (salidas, rutinas,
celebraciones…)
celebraciones ) para usar como registro o para
elaborar albúm multimedia del ciclo.
• Actividades plásticas y creativas
p Miguel
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SONIDO DIGITAL
Sonido digital:
• Formatos digitales de sonido: mp3
• Grabación y edición de sonido: Audacity
y
Aplicaciones educativas:
• Creación de podcast: realizar grabaciones de
poesías, canciones, entrevistas…que podemos
“colgar” en la web (blog, wiki…)
• Pregrabado de teatro: grabación y edición de obras
g g
teatrales que pueden representarse en play-back.
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Santos
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¿Qué podemos conseguir con la
integración de las TIC en la escuela?
i t ió d l l l ?
• I
Incrementar l variedad metodológica: nuevos
t la i d d t d ló i
entornos y situaciones de aprendizaje
• Promover el protagonismo del alumno: aumentamos
si interés y motivación
• Mejorar la presentación y la comprensión de ciertos
tipos de información
• Se fomenta el trabajo cooperativo.
• Nuevos canales de comunicación con las familias y
la comunidad local.
• Proyección de la imagen del centro.
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¿Qué podemos conseguir con la
integración de las TIC en la escuela?
i t ió d l l l ?
• Incrementar la comunicación entre profesores y
alumnos.
• Mayor grado de interdisciplinariedad
interdisciplinariedad.
• Desarrollar de habilidades de búsqueda, selección
y tratamiento de la informació.
• Acceder fácilmente a información de todo tipo.
• Promover la autoevaluación en nuestros alumnos
alumnos.
• Facilitar la evaluación y control.
• Facilitar la actualización profesional y el contacto
con otros profesores y centros.
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Santos
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¿Qué “peligros” puede tener
el uso las TIC en l escuela?
l l la l ?
• Distracciones dispersión pérdida de tiempo
Distracciones, dispersión, tiempo...
cuando no hay una buena planificación.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• C
Cansancio visual y otros problemas fí i
i i l t bl físicos.
• Sensación de desborde: es difícil manejar un aula
TIC
• Estrés, ansiedad: exigen una mayor dedicación e
inversión de tiempo.
• E f
Esfuerzo económico: necesidad de actualizar
ó i id d d t li
equipos y programas, costes de mantenimiento.
• Problemas técnicos: supeditación a los sistemas
p
informáticos.
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Para la realización de esta presentación se han
empleado datos, conferencias y documentos
encontrados en internet, de los siguientes
autores/as:
• Jordi Adell
• Ramiro Aduviri
• Canny Bellido
• Paloma Díaz
• Patricia Escobar
• Fernando García
• Albert Grass
• Pere Marqués
• Isabel Pérez
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