Tic en el proceso de enseñanza en Extremadura
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Tic en el proceso de enseñanza en Extremadura

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Esta es la presentación que sirvió de apoyo a la ponencia sobre las TIC en la enseñanza en Extremadura para el curso sobre "Profesión docente en el contexto extremeño" organizado por CCOO.

Esta es la presentación que sirvió de apoyo a la ponencia sobre las TIC en la enseñanza en Extremadura para el curso sobre "Profesión docente en el contexto extremeño" organizado por CCOO.
Incluye una reflexión inicial, un resumen del actual estado de los recursos TICs y de los principales a disposición del profesorado.

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  • Presentación del archivo. La web 2.0, algunas ideas para empezar. Se facilita enlace al mapa visual de la web 2.0 de la fundación Orange.
  • Desde un punto de vista social ¿qué es lo que se supone que demanda la sociedad presente y del futuro? Los ciudadanos deberán saber resolver problemas que se les planteen y discernir entre diversas soluciones cuál es la óptima. En cierta manera entraría aquí las ideas de memoria individual y auxiliar (utilización de periféricos para el acceso a la información) Los ciudadanos deberán conocer técnicas colaborativas, tener liderazgo o asumirlo de cara a desenvolverse socialmente y en su vida laboral. Ante cambios de situaciones sociales tendrán que tener adquiridas técnicas suficientes para tener posibilidades de reciclaje social y laboral Iniciativa y espíritu emprendedor Tendremos que saber expresarnos correctamente dado que tendremos que hacer ver al resto nuestras opiniones o proyectos Tendrán que adquirir técnicas para buscar soluciones imaginativas. Por tanto: ¿Cómo debería ser la nueva educación si deseamos conseguir este “nuevo” tipo de ciudadanos?
  • Se muestra una posible secuencia, que no pretende ser exhaustiva. El proceso de aprendizaje del profesor es meramente un posible ejemplo de los pasos a dar. Obviamente no todos los profesores siguen estos pasos ni en esta secuencia. Tampoco se trata de alcanzar el nivel más alto si no de adquirir la capacitación necesaria a la hora de incluir estas tecnologías en el aula de una manera segura. Si observamos a nuestros alumnos (nativos digitales) tocan de una manera u otra estos “items” por lo que tenemos la ventaja de que les son conocidos. Lo que se podría pensar como una desventaja es algo que se debe utilizar en nuestra labor docente ya que nos beneficia
  • La educación 2.0 plantea tres aspectos fundamentales: Nuevo modelo comunicativo que recoja los nuevos roles entre profesor y alumno (intercambio de los papeles de emisor receptor de la información, de cara a la nueva realidad Prosumer, y participación del alumno) La introducción de las nuevas teorías del aprendizaje. Constructivismo (el alumno construye sus conocimientos (profesor guía), Conectivismo (el conocimiento personal se hace en red) y aprendizaje colaborativo (todos aprendemos con todos, los resultados del aprendizaje colaborativo son superiores a la suma de los aprendizajes individuales) La introducción de internet a través de ordenadores, tabletas, móvil en el aula, recursos didácticos y herramientas informáticas y web 2.0
  • La educación 2.0 plantea tres aspectos fundamentales: Nuevo modelo comunicativo que recoja los nuevos roles entre profesor y alumno (intercambio de los papeles de emisor receptor de la información, de cara a la nueva realidad Prosumer, y participación del alumno) La introducción de las nuevas teorías del aprendizaje. Constructivismo (el alumno construye sus conocimientos (profesor guía), Conectivismo (el conocimiento personal se hace en red) y aprendizaje colaborativo (todos aprendemos con todos, los resultados del aprendizaje colaborativo son superiores a la suma de los aprendizajes individuales) La introducción de internet a través de ordenadores, tabletas, móvil en el aula, recursos didácticos y herramientas informáticas y web 2.0
  • Modelo de tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas deberán ser contextualizadas. Planteadas como individuales o grupales. En donde se prioricen las producciones orales, escritas, de investigación y de utilización mediante la difusión de las NNTT. (introducimos así el concepto de portfolio) Se pretende la obtención de “productos” y que básicamente los alumnos aprendan haciendo. Hay que tener muy en cuenta el proceso de elaboración y la introducción de los contenidos mediante nuevas “microtareas” La presentación de los resultados será vía oral, escrita y por medios tecnológicos como fin último o de apoyo. El proceso de evaluación tendrá que ser acorde a lo trabajado, no centrándose únicamente en aspectos memorísticos
  • Modelo de tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas deberán ser contextualizadas. Planteadas como individuales o grupales. En donde se prioricen las producciones orales, escritas, de investigación y de utilización mediante la difusión de las NNTT. (introducimos así el concepto de portfolio) Se pretende la obtención de “productos” y que básicamente los alumnos aprendan haciendo. Hay que tener muy en cuenta el proceso de elaboración y la introducción de los contenidos mediante nuevas “microtareas” La presentación de los resultados será vía oral, escrita y por medios tecnológicos como fin último o de apoyo. El proceso de evaluación tendrá que ser acorde a lo trabajado, no centrándose únicamente en aspectos memorísticos
  • Modelo de tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas deberán ser contextualizadas. Planteadas como individuales o grupales. En donde se prioricen las producciones orales, escritas, de investigación y de utilización mediante la difusión de las NNTT. (introducimos así el concepto de portfolio) Se pretende la obtención de “productos” y que básicamente los alumnos aprendan haciendo. Hay que tener muy en cuenta el proceso de elaboración y la introducción de los contenidos mediante nuevas “microtareas” La presentación de los resultados será vía oral, escrita y por medios tecnológicos como fin último o de apoyo. El proceso de evaluación tendrá que ser acorde a lo trabajado, no centrándose únicamente en aspectos memorísticos

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  • Las TIC en el proceso de enseñanza en Extremadura
  • ¿Cómo empezamos? ¿Por qué el uso de las TIC? ¿Cómo trabajar con las TIC? ¿Existen pasos a seguir? Imagen para PP wikipedia de Niedson bajo licencia GNU Lesser General Public License
  • Hacia el ciudadano 2.0 Lo que queremos de nuestros alumnos 1. Resolución de problemas y pensamiento crítico 2. Colaboración en redes y liderazgo en las mismas 3. Agilidad y adaptabilidad 4. Iniciativa y espíritu emprendedor 5. Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito 6. Acceso a la información y análisis de la misma 7. Curiosidad e imaginación Competencias básicas de Wagner para alcanzar el ÉXITO Imagen de jlastras para Flickr con licencia CC BY-NC-SA 2.0
  • ¿Seguimos el proceso? Idea original Digital Inspiration Te familiarizas con LinEx Conoces mundo GOOGLE Docs, Sites Reader, Calendar, ... Creas tu Blog: blogger, wordpress, joomla Creas mapas, líneas de tiempo, Presentaciones, animaciones... Creas una cuenta de correo Lees blogs, periódicos, wikis Conoces Openoffice, Control aula, Compartir ficheros Ves twitter, Flickr, You tube, Slideshare, Maps, ... Comentas en blogs Presentaciones, documentos Visitas webs, recursos Twitteas Creas cuenta en Facebook Flickr, ... Enseñas a tus alumnos, Utilizas herramientas de autor Creas tu Wiki, Sites, Moodle, Portfolio, ... Compartes presentaciones fotos, videos docs, ... Eres activo y querido en Facebook, Twitter, ... Tus “cosas” se siguen Promocionas y comentas recursos Te haces la gran pregunta ¿Cómo utilizarlo “ bien” en el aula? Te embarcas en un proyecto colaborativo
  • Por una educación 2.0 Nuevo modelo de la educación y la relación Nuevos roles profesor - alumno “ Nuevas” teorías del aprendizaje Nuevos medios y herramientas 2.0 Imagen de CEDIM News para Flickr con licencia CC BY-NC 2.0 Informe “ Educación Mediática en la escuela 2.0 ”
  • Desarrollo de la educación 2.0 Aprovechar nuevas posibilidades Uso didáctico de herramientas 2.0 Uso de recursos educativos específicos Nuevos enfoques metodológicos Imagen de Ovando para flickr con licencia CC BY-NC-SA 2.0
  • Uso didáctico de la web 2.0 Los docentes encuentra en estas aplicaciones: Nuevos soportes para sus actividades Nuevos tipos de actividades (Glogs, wikis). Imagen de Ber1965 para Widimedia Commons con licencia CC BY 3.0 Nuevas vías de contacto e intercambio de experiencias y recursos Nuevos modos de aplicar metodologías ya existentes
  • La metodología, ¿2.0? Tareas integradas para el desarrollo de las COMPETENCIAS Contextualización ( Tareas ). Planificación e Introducción de contenidos. Realización. Aplicación . El proceso de evaluación acorde al modelo . ¿cómo puede ayudar la web 2.0 a este modelo? Imagen de vial3tt3r para Flickr con licencia CC BY-NC 2.0
  • Aplicaciones educativas “2.0” El ejemplo de Extremadura : Información y creación de recursos educativos: Educarex Gestión de aulas y centros: Rayuela Imagen de J Carranza para Wikimedia Commons en Dominio Público Bancos de recursos: Rincones didácticos y coteni2 Servidores para compartir materiales audiovisuales: Mercurio Bibliotecas virtuales: Arias Montano Información al profesorado: Profex
  • Educarex Usos: Noticias Crear en educarex Enlaces a recursos Portal de referencia. http://educarex.es
  • Crear en educarex.es Blogs Wikis Foros Redes sociales Eportfolio Porlets y funcionalidades
  • Rayuela Pasas lista en tu aula Te comunicas con tus compañeras/os Te comunicas con las madres/padres Te ayuda en las notas y administración Avisas de tareas y controles Te facilita tu trabajo... https://rayuela.educarex.es/
  • Profex Toda la información Administrativa http://profex.educarex.es Interinos Oposiciones Traslados Plantillas Comisiones de servicio Legislación...
  • LinEx edu Todo sobre los equipos... http://linexedu.educarex.es Aplicaciones utilizadas en los portátiles. LinEx colegio, secundaria ... Manuales
  • Wiki LinEx edu Tus aplicaciones en LinEx http://wikilinexedu.educarex.es/index.php/Portada Aplicaciones instaladas en LinEx catalogadas y explicadas por asignatura o temática Enlaces a otras aplicaciones en red de interés
  • Banco de recursos Conteni2 i-contenidos Arias Montano Recursos, recursos y recursos. Todo lo que necesitas... http://recursos.educarex.es/
  • Recursos didácticos Descarga o accede a la selección... http://recursos.educarex.es/escuela2.0/ Selección de Secuencias Didácticas realizadas con Constructor. Permite el acceso por la red o la utilización en modo local
  • Laboratorios Virtuales http://lectoescritura.educarex.es http://lvi.educarex.es/ Estructura tu asignatura con las herramientas y unidades que tienen. Con contenido audiovisual y actividades interactivas
  • Mercurio El “youtube” educativo Extremeño http://mercurio.educarex.es Portal multimedia que nació por la necesidad de proteger la imagen y los derechos de nuestros menores Aloja vídeos educativos o relacionados con la educación en un entorno controlado y restringido
  • Rincones didácticos Tus asignaturas en “clave” de TIC http://rincones.educarex.es/ Noticias, recursos y aplicaciones centradas en tu asignatura.
  • Portales de Centros Joomla, joomla y joomla http://centros.educarex.es/ Dinamiza tu centro también en la web Busca la web de tu CPR
  • Tu herramienta de autor http://constructor.educarex.es Constructor Instalación, tutoriales, descarga de unidades, ... Todo lo que hay que saber sobre “ el pajarito azul ”
  • Tu herramienta de autor http://constructor.educarex.es Constructor Instalación, tutoriales, descarga de unidades... Todo lo que hay que saber sobre “ el pajarito azul ”
  • Tic en Extremadura Todo esto y mucho mas en... http://enmarchaconlastic.educarex.es/ticenextremadura/
  • CeDeC Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios http://cedec.ite.educacion.es/ Elaboración de itinerarios curriculares Recopilación de recursos Apoyo a los docentes Apoyo a otras iniciativas
  • Para finalizar Aprendizaje Cooperativo y las TIC MUCHAS GRACIAS http://cedec.ite.educacion.es FACEBOOK: cedec_ite Twitter: @cedec_ite