PROJETO  EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO E  EDUCAÇÃO FÍSICA  
JUSTIFICATIVA <ul><li>De acordo com o “Livro do Professor”, do projeto “Estrada para a Cidadania”, do “Programa Nova Dutra...
PÚBLICO ALVO <ul><li>Alunos do 1º seguimento do Ensino Fundamental, com ênfase no 4º ano de escolaridade. </li></ul>
OBJETIVO GERAL <ul><li>Contribuir com o alcance dos objetivos específicos do projeto “Estrada para a Cidadania”.  </li></u...
<ul><li>Contribuir para a formação integral do indivíduo, transformando-o num cidadão consciente, crítico, feliz e respons...
  METODOLOGIA <ul><li>Buscar-se-á atingir os objetivos previstos através da prática de jogos e brincadeiras relacionados a...
JOGOS E BRINCADEIRAS <ul><li>“  Num contexto de educação escolar, o jogo proposto como forma de ensinar conteúdos às crian...
SINALEIRO <ul><li>  MATERIAL: Três cartões (verde, amarelo e vermelho). </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><u...
 
TRANSPORTES <ul><li>MATERIAL: Uma bola. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA ...
 
BEBEU NÃO DIRIJA <ul><li>  MATERIAL: Um ou vários bastões, uma ou várias bolas e giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla...
 
NOME DO CARRO <ul><li>MATERIAL: Uma bola macia. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>...
PASSARELA <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Desenhar uma gra...
 
SOS AUTOMÓVEL <ul><li>MATERIAL: Folhas de papel. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: ...
 
CINTO DE SEGURANÇA <ul><li>  </li></ul><ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>E...
 
FAIXA DE PEDESTRE <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Serão de...
 
CICLISMO <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos de mesm...
 
AUTO-ESCOLA <ul><li>MATERIAL: Cones. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Cones dispos...
 
CÓDIGOS DE TRÂNSITO <ul><li>MATERIAL: Placas de sinalização de trânsito. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><...
GUARDA DE TRÂNSITO <ul><li>MATERIAL: Apito. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Dois ...
 
MANTENHA À DISTÂNCIA <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Os...
 
VIA LIMPA <ul><li>MATERIAL: Arcos. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Um ou mais alu...
PRESERVAÇÃO DA VIDA <ul><li>MATERIAL: Palavras relacionadas à preservação da vida escritas em pedaços individuais de papel...
 
O PEDESTRE <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Desenhar vários...
PISCOU LEVOU <ul><li>MATERIAL: Copos descartáveis com água. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou área pequena. </li><...
 
CONCURSO DE APINÉIA <ul><li>  MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>...
CARRO LOUCO <ul><li>MATERIAL: Dois coletes de saúde ou duas cruzes em vermelho para colar nas camisas e um colete de outra...
 
REBITE <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL...
 
MOTOBOY <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos de mesmo...
LATA DE SARDINHA <ul><li>MATERIAL: Uma corda grande. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICI...
 
PPNE (Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais)  <ul><li>MATERIAL: Uma corda grande. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área am...
 
VELOCIDADE MÁXIMA <ul><li>MATERIAL: Placas ou cartazes de controle de velocidade (20; 40; 60; 80). </li></ul><ul><li>ESPAÇ...
VELOZES E FURIOSOS <ul><li>MATERIAL: Fitas ou coletes de duas cores diferentes, uma para cada metade da turma.  </li></ul>...
 
PIQUE RECICLAGEM <ul><li>  </li></ul><ul><li>MATERIAL: 4 Lixeiras e 4 bambolês (azuis, verdes, amarelos e vermelhos); mate...
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS  <ul><li>ARAÚJO, U. F. Apresentação à edição brasileira.In:  BUSQUET, M.D.  et. al ..  Temas tr...
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Trânsito(1)

  1. 1. PROJETO EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO E EDUCAÇÃO FÍSICA  
  2. 2. JUSTIFICATIVA <ul><li>De acordo com o “Livro do Professor”, do projeto “Estrada para a Cidadania”, do “Programa Nova Dutra de Educação para o Trânsito”, a formação de cidadãos responsáveis começa no lar, desde a mais tenra idade, e continua nas escolas, onde nós educadores podemos exercer um papel fundamental na orientação e conscientização de cada aluno-cidadão. Diante desta convicção que se buscou a elaboração deste projeto, acreditando que todos os componentes curriculares, inclusive a Educação Física, podem e devem tratar deste tema tão importante que é a “Educação para o Trânsito”. </li></ul><ul><li>“ a felicidade consiste em fazer o bem” </li></ul><ul><li>Aristóteles </li></ul>
  3. 3. PÚBLICO ALVO <ul><li>Alunos do 1º seguimento do Ensino Fundamental, com ênfase no 4º ano de escolaridade. </li></ul>
  4. 4. OBJETIVO GERAL <ul><li>Contribuir com o alcance dos objetivos específicos do projeto “Estrada para a Cidadania”. </li></ul><ul><li>“ nada é impossível para aquele que persiste” </li></ul><ul><li>Alexandre “o grande” </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Contribuir para a formação integral do indivíduo, transformando-o num cidadão consciente, crítico, feliz e responsável, por meio de regras, resgatando valores e valorizando o “EU”. </li></ul><ul><li>Desenvolver o respeito à própria vida e a dos outros, além dos cuidados com o meio ambiente, transformando-se em recursos próprios para promover a valorização da vida. </li></ul><ul><li>Humanizar o trânsito em nossas rodovias e ruas. </li></ul><ul><li>Melhoria do trânsito através da mudança de hábitos e atitudes. </li></ul><ul><li>“ a educação é a mais poderosa arma pela qual se pode mudar o mundo” </li></ul><ul><li>Nelson Mandela </li></ul>OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  6. 6.   METODOLOGIA <ul><li>Buscar-se-á atingir os objetivos previstos através da prática de jogos e brincadeiras relacionados ao tema, nas aulas de Educação Física. </li></ul><ul><li>“ o futuro dependerá daquilo que fazemos no presente” </li></ul><ul><li>Guandhi </li></ul>
  7. 7. JOGOS E BRINCADEIRAS <ul><li>“ Num contexto de educação escolar, o jogo proposto como forma de ensinar conteúdos às crianças aproxima-se muito do trabalho. Não se trata de um jogo qualquer, mas sim de um jogo transformado em instrumento pedagógico , em meio de ensino. “ ( Freire, 1997) </li></ul><ul><li>“ O jogo também, além do seu poder educativo, proporciona momentos de alegria, prazer, fantasia e descontração e vale lembrar que sem alegria, prazer e descontração, não existe conhecimento significativo.” ( Soler, 2005) </li></ul>
  8. 8. SINALEIRO <ul><li>  MATERIAL: Três cartões (verde, amarelo e vermelho). </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos livres no espaço. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Quando o professor erguer um dos cartões ações deverá acontecer (verde- correr; amarelo- andar; vermelho- parar) </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Respeito aos sinais de trânsito. </li></ul>
  9. 10. TRANSPORTES <ul><li>MATERIAL: Uma bola. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos sentados em círculo e o professor de pé no centro do círculo. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: O professor iniciará passando abola para um dos alunos e falará terra, água ou ar. O aluno deverá falar um transporte relacionado ao meio que transita. (Ex. Água – Navio) </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A importância, necessidade e carência de meios de transporte. </li></ul>
  10. 12. BEBEU NÃO DIRIJA <ul><li>  MATERIAL: Um ou vários bastões, uma ou várias bolas e giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Desenhar uma reta no chão e escolher um aluno para ficar com o bastão no início da reta. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, o aluno deverá colar uma das pontas do bastão no chão e a outra na cabeça, e em seguida girar até o sinal de parar. Após este sinal ele soltará o bastão e receberá uma bola do professor para que caminhe sobre a linha reta até o seu final. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Os reflexos e conseqüências do uso de bebida associado à direção veicular. </li></ul>
  11. 14. NOME DO CARRO <ul><li>MATERIAL: Uma bola macia. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos de pé e em círculo. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, um dos alunos receberá a bola com o pé e falará seu nome e uma marca de carro que gostaria de ser, em seguida passará para outro colega, também com o pé. Assim sucessivamente até que todos tenham se apresentado. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Será que as marcas de carro escolhidas podem representar ou revelar a personalidade dos alunos. </li></ul>
  12. 15. PASSARELA <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Desenhar uma grande avenida no chão e duas retas transversais à avenida, que representará a passarela. Um aluno será escolhido para representar o veículo. Os demais alunos representarão os pedestres. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os pedestres deverão atravessar a rua pela a passarela ou não, porém quem passar pela via poderá ser pego pelo carro. Quem for pego pelo carro trocará de função com este. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A segurança que a passarela proporciona para os pedestres. </li></ul>
  13. 17. SOS AUTOMÓVEL <ul><li>MATERIAL: Folhas de papel. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos formaram duplas de mesmo biótipo. Um dos alunos da dupla ficará agachado sobre o papel e o outro aluno lhe dará a mão para rebocá-lo. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, as duplas deverão percorrer uma distância a ser definida. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A solidariedade nas estradas. </li></ul>
  14. 19. CINTO DE SEGURANÇA <ul><li>  </li></ul><ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos um a traz do outro como numa fila. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao comando de “colocar cinto de segurança”, os alunos deverão passar os braços pela cintura do colega da frente e entrelaçar os dedos da mão. Ao comando de acelerar o primeiro da fila deverá deslocar-se em diversas direções e velocidades diferentes. Caso algum cinto se solte, o veículo deverá parar e recompor-se. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O uso do cinto de segurança como atitude de preservação da vida. </li></ul>
  15. 21. FAIXA DE PEDESTRE <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Serão desenhadas transversalmente na quadra de vôlei, duas faixas de pedestres. Um aluno será escolhido para ser o veículo (pegador) e os demais ficarão ao redor da quadra, assim como o pegador. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, o veículo tentará pegar os demais alunos. Quem for pego, trocará de função. A quadra de vôlei só poderá ser atravessada pela passarela e pelos pedestres. O veículo só poderá transitar ao redor da quadra. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O uso da faixa de pedestre como local mais seguro para se atravessar uma rua. </li></ul>
  16. 23. CICLISMO <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos de mesmo biótipo em dupla, deitados com o ventre para cima, as pernas flexionadas e os pés ligados uns nos outros. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os alunos seguirão as coordenadas de ritmo e visualizações imaginárias, como numa aula de spinning. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Regras de trânsito para ciclistas. </li></ul>
  17. 25. AUTO-ESCOLA <ul><li>MATERIAL: Cones. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Cones dispostos no espaço como nos testes de auto-escola. Alunos em dupla, onde o aluno da frente será o “veículo” e o de trás o “motorista”. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, quando o veículo for tocado no centro das costas, ele se desloca para frente. Quando for retirada a mão, o veículo para. Quando for tocado no ombro esquerdo, vira para a esquerda. Quando for tocado no ombro direito, vira para a direita. Com isso o motorista deverá realizar o percurso definido pelo professor. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Características de um bom motorista. </li></ul>
  18. 27. CÓDIGOS DE TRÂNSITO <ul><li>MATERIAL: Placas de sinalização de trânsito. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Dispor um percurso a ser cumprido pelos alunos com as placas de trânsito. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Após explanação sobre o significado das placas, cada aluno individualmente deverá realizar andando ou correndo, o percurso estabelecido. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Respeito às placas de sinalização de trânsito. </li></ul>
  19. 28. GUARDA DE TRÂNSITO <ul><li>MATERIAL: Apito. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Dois alunos serão escolhidos para serem os veículos e os demais alunos formarão de 3 a 4 filas com os braços abertos, como uma cruz e os dedos da mão se tocando. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Inicialmente, o professor poderá ser o guarda de trânsito que deverá dar o comando de esquerda ou direita, e os alunos das fileiras deverão corresponder a esse comando. Os veículos transitarão pelas vias que se formarão pelos posicionamentos dos alunos. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O respeito às autoridades e regras do trânsito. </li></ul>
  20. 30. MANTENHA À DISTÂNCIA <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Os alunos deverão formar duplas, onde um ficará a frente do outro a uma distância de um braço. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, as duplas se deslocarão andando ou correndo, tentando manter a distância inicial. Esporadicamente o aluno da frente da dupla deverá frear ou alterar a velocidade, e o aluno de trás deverá estar atento para não colidir com seu colega da dupla. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A atenção como princípio fundamental para uma condução veicular segura. </li></ul>
  21. 32. VIA LIMPA <ul><li>MATERIAL: Arcos. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Um ou mais alunos serão escolhidos como pegadores e ficarão com um arco nas mãos. Os demais alunos ficarão livremente no espaço. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, cada aluno que for envolvido pelo arco do pegador deverá pagar um lixo do ambiente e colocar na lixeira. Após um determinado tempo, trocar os pegadores. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A importância da manutenção e limpeza das vias públicas. </li></ul>
  22. 33. PRESERVAÇÃO DA VIDA <ul><li>MATERIAL: Palavras relacionadas à preservação da vida escritas em pedaços individuais de papel. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos sentados. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Para cada palavra sorteada dever-se-á escolher um número de alunos igual ao número de sílabas da palavra. Cada aluno deste grupo deverá, ao mesmo tempo, gritar a sua sílaba para que os demais alunos tentem adivinhar qual foi a palavra sorteada. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O que cada palavra sorteada tem a ver com a preservação da vida </li></ul>
  23. 35. O PEDESTRE <ul><li>MATERIAL: Giz. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Desenhar vários canteiros de jardins pelo espaço. Escolher um aluno para ser o pegador e outro para ser o “fiscal dos jardins”. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Durante este pique, as áreas de jardins e grama não poderão ser pisadas. Aquele que pisar no jardim receberá uma advertência do fiscal. Na segunda advertência ficará cuidando do jardim durante dois minutos. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Cuidados que os pedestres devem ter. </li></ul>
  24. 36. PISCOU LEVOU <ul><li>MATERIAL: Copos descartáveis com água. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou área pequena. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos divididos em dupla sendo que um dos alunos deverá iniciar com o copo d’água na mão. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, o aluno sem o copo não poderá piscar, caso isso aconteça ele receberá umas gotas d’água no rosto por parte do seu parceiro. Em seguida trocam-se as funções. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O descanso como fator essencial para uma direção veicular segura. </li></ul>
  25. 38. CONCURSO DE APINÉIA <ul><li>  MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos alinhados lado a lado. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os alunos deverão tapar a boca e o nariz com as mãos. Aquele que conseguir ficar por mais tempo será o vencedor. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A apinéia como uma das causas de noites mal dormidas por parte dos motoristas. </li></ul>
  26. 39. CARRO LOUCO <ul><li>MATERIAL: Dois coletes de saúde ou duas cruzes em vermelho para colar nas camisas e um colete de outra cor. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Dois alunos serão escolhidos como médicos e outro como o carro louco. Definir uma área como hospital. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os alunos que forem pegos pelo “carro louco” deverão ficar deitados aguardando o resgate dos enfermeiros para o hospital. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A direção irresponsável e os riscos de vida. </li></ul>
  27. 41. REBITE <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Sala, quadra ou pequena área. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos alinhados lado a lado. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os alunos deverão arregalar os olhos e segurá-los com os dedos. Aquele que conseguir permanecer segurando os olhos abertos por mais tempo será o vencedor. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO:: O uso indiscriminado de medicamentos inibidores do sono. </li></ul>
  28. 43. MOTOBOY <ul><li>MATERIAL: Nenhum. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Alunos de mesmo biótipo divididos em dupla lado a lado. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, os alunos deverão pegar seus parceiros nas costas e os carregarem até uma determinada distância. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: Os cuidados ao se escolher como transporte uma motocicleta. </li></ul>
  29. 44. LATA DE SARDINHA <ul><li>MATERIAL: Uma corda grande. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: De 5 a 6 alunos (passageiros) deverão ficar individualmente em pontos espalhados pelo espaço. Os demais alunos da turma (ônibus ou trem) ficarão envolvidos por uma corda, na altura da cintura. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, o “coletivo” se deslocará pelo espaço com o objetivo de pegar todos os passageiros e chegar a um ponto determinado. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O povo merece transporte coletivo digno e de qualidade? </li></ul>
  30. 46. PPNE (Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais) <ul><li>MATERIAL: Uma corda grande. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: De 5 a 6 alunos (passageiros) deverão ficar individualmente em pontos espalhados pelo espaço, sendo que 2 ficarão sentados em cadeiras (cadeirantes), outros 2 usarão vendas (cegos) e outro com a perna enfaixada. Os demais alunos da turma (ônibus ou trem) ficarão envolvidos por uma corda, na altura da cintura. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de início, o “coletivo” se deslocará pelo espaço com o objetivo de pegar todos os PPNE com ajuda dos passageiros, e depois chegar a um ponto determinado. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: A solidariedade nos transportes coletivos. </li></ul>
  31. 48. VELOCIDADE MÁXIMA <ul><li>MATERIAL: Placas ou cartazes de controle de velocidade (20; 40; 60; 80). </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Determinar um percurso circular ou oval e distribuir as placas aleatoriamente. Todos ou parte dos alunos iniciarão na largada. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de largada, deverão fazer o percurso, primeiro andando e depois correndo, de acordo com as velocidades máximas sinalizadas. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O controle de velocidade nas vias é importante? Por quê? </li></ul>
  32. 49. VELOZES E FURIOSOS <ul><li>MATERIAL: Fitas ou coletes de duas cores diferentes, uma para cada metade da turma. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: A turma deverá ser dividida em dois grupos. Um grupo de cada cor (velozes e furiosos). Estes deverão ficar espalhados no espaço. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal de 1 silvo de apito, os furiosos perseguirão os velozes. Ao sinal de 2 silvos de apito, os velozes perseguiram os furiosos. O grupo que pegar mais rapidamente será o vencedor. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O apressado geralmente come cru? O que isso significa? </li></ul>
  33. 51. PIQUE RECICLAGEM <ul><li>  </li></ul><ul><li>MATERIAL: 4 Lixeiras e 4 bambolês (azuis, verdes, amarelos e vermelhos); materiais plásticos, metálicos, de vidro e papel. </li></ul><ul><li>ESPAÇO: Quadra ou área ampla. </li></ul><ul><li>ESQUEMA INICIAL: Escolher 04 pegadores para ficar cada um com 01 bambolê e o restante dos alunos espalhados livremente. </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO: Ao sinal do apito, os pegadores tentarão pegar os demais alunos com os bambolês. Quem for envolvido pelo bambolê do pegador, que terá uma determinada cor, deverá pegar o respectivo material reciclável e colocá-lo na sua respectiva lixeira, ou seja, a de mesma cor. Durante o jogo os pegadores poderão ser trocados. O jogo só termina quando acabar o interesse dos alunos. </li></ul><ul><li>REFLEXÃO: O porquê da coleta seletiva </li></ul>
  34. 52. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS <ul><li>ARAÚJO, U. F. Apresentação à edição brasileira.In: BUSQUET, M.D. et. al .. Temas transversais em educação: base para uma formação integral . Trad. Cláudia Shilling. 6. ed. São Paulo: Ática,2003a. Apresentação, p. 9-17. </li></ul><ul><li>______. Temas Transversais e Estratégias de Projetos . 1. ed. São Paulo: Moderna, 2003b. </li></ul><ul><li>BARBOSA, Laura Monte Serrat. Temas Transversais: como utilizá-los na prática educativa? Curitiba: Ibepex, 2007. </li></ul><ul><li>BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Mec/Sef, 1997, vols. 1 a 10. </li></ul><ul><li>______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, primeiro e segundo ciclos . Brasília: Mec/Sef, 1998a. </li></ul><ul><li>______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, terceiro e quarto ciclos . Brasília: Mec/Sef, 1998b. </li></ul><ul><li>BUSQUET, M.D. et. al .. Temas transversais em educação: base para uma formação integral . Trad. Cláudia Shilling. 6. ed. São Paulo: Ática,1999. </li></ul><ul><li>SOLER, Reinaldo. Brincando e Aprendendo com os jogos cooperativos . Rio de Janeiro: Sprint, 2005. </li></ul>
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