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Enseñanza de la lengua indígena como lengua materna
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Enseñanza de la lengua indígena como lengua materna

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  • 1. Enseñanza de la lengua indígena como lengua materna: “Principios Pedagógicos” Galdames, V., Walqui, A. y Gustafson, B. (2005). Enseñanza de la lengua indígena como lengua materna. La Paz, Perú: PINS-EIB/PROEIB Andes. Pp. 27-52
  • 2. Los maestros deben proporcionar diversas situaciones didácticas y partir de situaciones reales que tengan sentido para los alumnos El trabajo propuesto favorece al trabajo colaborativo Generar un ambiente de aula donde se fomenten los valores La escuela como promotora de la lengua materna, oral y escrita Los niños y las niñas desarrollan el lenguaje oral y escrito cuando:
  • 3. Los maestros apoyan al desarrollo y expansión del dominio de la lengua materna , aprendizaje de la lectura y escritura, para el desarrollo de los conocimientos académicos
  • 4. Habilidad para seguir aprendiendo Habilidad para comunicarse con públicos variados a través de una serie de formatos Apreciación y evaluación de perspectivas múltiples Habilidad para colaborar con diversos individuos y grupos Capacidad para emprender nuevos proyectos constantes capacidad de evaluación y autoevaluación Conciencia de hacia donde apuntan nuestras actividades
  • 5. Un clima del aula donde se promueva una comunicación en la que todos interactúan con respeto, afecto y valoración de sus características y aportes
  • 6. Practicas sociales (lectura y escritura) Cultura del aula: normas, practicas, valores, enfoques y artefactos que desarrollan los miembros. Proceso de adquisición de la lectura y escritura (Emilia Ferreiro)
  • 7. El uso de andamiajes durante el proceso Procesos de enseñanza mejoras búsqueda de mejoras decisiones Diseñar situaciones de aprendizaje adaptándose a las necesidades educativas de los alumnos Un clima de aceptación El maestro diseñador de situaciones de aprendizaje
  • 8. Lectura de lo realidad de la vida y después la palabra Desenvolvimiento en situaciones comunicativas Polos de relación de la lectura Taller de escritura (Margarita) Estrategias de lectura(momentos de la lectura) Aprendizaje significativo: conocer y valorar la cultura; atender a las necesidades, intereses y deseos; incluir situaciones autenticas; Aprendizajes dentro del contexto E. Charmeux (1992) Creación y recreación de situaciones autenticas, con sentido y propósito
  • 9. Las actividades que se proponen a los alumnos favorece el trabajo colaborativo
  • 10. El aprendizaje como practica social y familiar Todos los niños aprenden a formar parte del grupo familiar al que pertenecen Conocimiento escolar se desarrolla a través de la actividad social Mediante la practica el niño hace suyas sus ideas
  • 11. Desarrollo cognitivo, lingüístico y académico es el resultado del aprendizaje El aprendizaje se realiza mas allá del nivel del desarrollo actual de los alumnos ZDP (Vygotsky) El aprendizaje se mueve desde un plano social al plano individual El aprendizaje se manifiesta como el cambio en la participación del alumno en actividades a través del tiempo Principales características que definen esta perspectiva
  • 12. El salón de clases no es el único espacio en el que se puede desarrollar el conocimiento Diversificación de los espacios de aprendizaje El aula, un espacio favorable para los aprendizajes: rincones de aprendizaje, bibliotecas de aula bilingüe material visual, espacios de aprendizaje (ambiente grupal) La escuela organiza su accion ampliando los espacios de aprendizaje mas allá de la sala de clases
  • 13. La escuela favorece la creación de nuevos campos y ámbitos comunicativos para el fortalecimiento de la lengua, oral y escrita en diferentes contextos sociales
  • 14. Espacios de uso de idiomas en un contexto multilingüe: se usan para diferentes funciones La creación de nuevos campos y ámbitos comunicativos: buscar nuevos usos para nuestros idiomas, ocupar espacio ahora dominados por el castellano Buscar las formas para integrarlas en las necesidades políticas
  • 15. Comprenden tres aspectos principales: 1. Conciencia de las estrategias que se estén utilizando para leer, escribir, comunicarse verbalmente, entender a otros, a medida que las aplicamos 2. Capacidad de autoevaluación 3. Planificación de actividades cognitivas futuras Los maestros enseñan explícitamente estrategias metacognitivas

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