Your SlideShare is downloading. ×
0
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Comunicação Congresso Educação e Sociedade
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Comunicação Congresso Educação e Sociedade

76

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
76
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ASSOCIADO À COMUNICAÇÃO Miguel de Carvalho Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico carvalho.miguelde@gmail.com
  • 2. INTRODUÇÃO
  • 3. Resolução de Problemas Uma das grandes finalidades da matemática leccionada nas escolas é desenvolver nos estudantes a capacidade de utilizarem a matemática no seu quotidiano, recorrendo à resolução de problemas. Palhares, 2004 A resolução de problemas é uma das finalidades primordiais do ensino da matemática, sendo transversal a todas as áreas da Matemática, como a todos os níveis de escolaridade. APM, 1988
  • 4. Comunicação (matemática) A comunicação é um processo matemático bastante importante e, por isso, transversal a todos os outros. Através desta, as concepções matemáticas são expostas e partilhadas na sociedade. Ponte e Serrazina, 2000 O programa de matemática deve usar a comunicação para promover a compreensão da Matemática, de modo que todos os alunos: • organizem e consolidem o seu pensamento matemático para comunicar; • expressem as suas ideias matemáticas de modo coerente e claro; • alarguem o seu conhecimento matemático; • usem a linguagem matemática como meio de expressão matemática precisa. NTCM, 1994
  • 5. Programa de Matemático do Ensino Básico ME-DEB (2007) Competências transversais à aprendizagem da matemática Resolução de Problemas • capacidade matemática fundamental, que deve ser dominada pelos alunos (a nível da matemática como no quotidiano); • actividade essencial para a aquisição de diversos conceitos, representações e procedimentos matemáticos. Comunicação (matemática) • capacidade transversal que envolve a linguagem oral e escrita, incluindo o domínio progressivo da linguagem matemática.
  • 6. Problemática Como emergiu a problemática? No decorrer da prática Pedagógica Como formar indivíduos matematicamente competentes? Professor reflexivo Prevenir para: • insucesso escolar; • abandono escolar
  • 7. Objectivos Identificar os contributos da resolução de problemas associados à comunicação (matemática).
  • 8. Questões de Investigação 1. Qual a atitude que o professor deve ter na resolução de problemas? 2. Que estratégias de motivação implementar para a resolução de problemas? 3. Como promover a comunicação em sala de aula?
  • 9. METODOLOGIA
  • 10. Desenho Metodologia: Investigação-acção 1. Metodologia de trabalho útil para os docentes; 2. Enfatiza a prática de resolução de problemas reais; 3. Permite melhorar o desempenho enquanto docente. Amostra: 18 sujeitos • • • • 10 rapazes e 8 raparigas; Idade: entre os 6 e os 7 anos; Classe social: baixa e média; Escola do 1º Ciclo do Concelho de Loures.
  • 11. Recolha de Informação Observação participante • • Diários de bordo; Guião de apresentação em sala de aula; Análise documental • • 6 situações problemáticas; Guião de avaliação das situações problemáticas
  • 12. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
  • 13. Análise Global Diários de bordo do investigador Avaliação da resolução das situações problemáticas Registo de observação das exposições dos alunos
  • 14. Análise Global
  • 15. Análise Global Resolução dos problemas • Os alunos conseguem resolver as situações problemáticas atingindo o resultado correcto, através das estratégias encontradas.
  • 16. Análise Global
  • 17. Análise Global
  • 18. Análise Global Ao longo deste processo a taxa de sucesso dos alunos foi aumentado, o que revela que os alunos estavam predispostos e receptivos às actividades, tendo consciência que estas capacidades têm necessariamente de ser dominadas. Na aplicação da quarta e da sexta situação problemática houve uma grande dificuldade na compreensão do problema por parte dos alunos. Esta dificuldade prende-se primeiramente por envolver o conceito de “dobro” e o conhecimento de números superiores a trinta, sendo este último ainda uma grande dificuldade para alguns sujeitos da nossa amostra.
  • 19. Análise Global Quanto à comunicação matemática, depois de comparadas as exposições dos alunos durante as seis situações problemáticas aplicadas, é possível atestar que os alunos são matematicamente comunicativos pois, na sua generalidade, apresentam-se seguros na sua exposição, com um discurso matematicamente correcto, completamente claro e perceptível por parte dos seus colegas.
  • 20. Resposta às Questões de Investigação 1. Qual a atitude que o professor deve ter na realização de problemas?  criar condições de resolução de problemas, (papel activo no desenvolvimento desta capacidade);  analisar as estratégias dos alunos e os resultados obtidos;  proporcionar estes momentos com regularidade permite aos alunos adquirir experiência e confiança no modo de procurar os dados necessários, de proceder à sua interpretação e de os cruzar, para obter o que lhes é solicitado.
  • 21. Resposta às Questões de Investigação 2. Que estratégias de motivação implementar para a resolução de problemas? formular problemas que estejam ligados ao seu dia-a-dia;  integrar o nome dos alunos nos enunciados dos problemas;  pedir aos alunos que exponham as suas estratégias à turma;  promover o debate em sala de aula (“Como pensaste? Há alguém que pensou de forma diferente?”)
  • 22. Resposta às Questões de Investigação 3. Como promover a comunicação em sala de aula?  incentivar os seus alunos a exprimir-se, a partilhar e a debater (conjecturas, estratégias);  questionar os seus alunos estimulando a sua linha de pensamento, conduzindo o discurso, e introduzindo vocábulos específicos (“Como pensaste? Então formaste conjuntos!”)
  • 23. Bibliografia • APM (1988). Renovação do currículo para o ensino básico. Lisboa: APM. • ME-DEB (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico. Lisboa: ME-DEB; • ME-DEB (2007). Programa de Matemática do Ensino Básico. Lisboa: ME-DEB; • NCTM (1991). Normas para o currículo e a avaliação em Matemática escolar. Lisboa: APM e IIE. • NCTM (1994). Normas profissionais para o ensino da Matemática. Lisboa: IIE e APM. • Palhares, P. (2004). Elementos da Matemática para Professores do Ensino Básico. Lisboa: Lidel. • Ponte, J. P. & Serrazina, M. L. (2000). Didáctica da Matemática. Lisboa: Universidade Aberta.
  • 24. Deve o professor/educador despertar no aluno a sua essência de “ser” pensante e criador. Miguel de Carvalho Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico carvalho.miguelde@gmail.com

×