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<ul><li>ERA DIGITAL </li></ul>
Nativos digitales. ¿Quiénes son los “nativos digitales”  (Marc Prensky, 2001)   ?  <ul><li>Son aquellos individuos que, ha...
Inmigrantes digitales. ¿Quiénes son los “inmigrantes digitales”?  Son aquellos individuos que, aun  no  habiendo nacido en...
Nativos e inmigrantes digitales. ¿Qué características les diferencia?  <ul><li>- Lo digital es el  medio natural . </li></...
Competencia digital Conocer Utilizar Editar Crear Nativos e inmigrantes digitales No todos los alumnos o profesores tiene ...
Brecha digital Distancia en la competencia  digital entre las personas que  utilizan  las Tecnologías de Información y Com...
Modelo educativo <ul><li>Facilitador del aprendizaje  .  </li></ul><ul><li>Hace más asequible la adquisición del conocimie...
Contexto educativo El nuevo contexto educativo requiere del  “saber hacer”   (conocimiento + habilidades) Educar por compe...
Rol del docente. <ul><li>Mediador :  apoyar al alumno para lograr su plena  autonomía . Trabaja las capacidades del alumno...
Retos para los docentes - Adquirir un nivel de competencia digital. Falta de  formación  genera: temor, recelo, impotencia...
Actuaciones internacionales 4.- Dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en  entornos no  amenazantes , para ...
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Frente a la era digital

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  1. 1. <ul><li>ERA DIGITAL </li></ul>
  2. 2. Nativos digitales. ¿Quiénes son los “nativos digitales” (Marc Prensky, 2001) ? <ul><li>Son aquellos individuos que, habiendo nacido en tiempos de Internet: </li></ul><ul><li>Dominan la producción digital , </li></ul><ul><li>Utilizan la red como recurso socializador, </li></ul><ul><li>Conservan una identidad digital . </li></ul>El concepto “nativos digitales” tiene más que ver con el tiempo que dedican a Internet que con el año de nacimiento, tiene más que ver con la experiencia digital que con el consumo pasivo de la tecnología.
  3. 3. Inmigrantes digitales. ¿Quiénes son los “inmigrantes digitales”? Son aquellos individuos que, aun no habiendo nacido en tiempos de Internet tienen un alto nivel de competencia digital . Son usuarios de la red que han sufrido un proceso de migración digital , debido al uso de las TICs que supone un acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado .
  4. 4. Nativos e inmigrantes digitales. ¿Qué características les diferencia? <ul><li>- Lo digital es el medio natural . </li></ul><ul><li>La red como elemento socializador . </li></ul><ul><li>Formato digital . </li></ul><ul><li>Preferencia por lo síncrono (chat). </li></ul><ul><li>Identidad digital (username y password). </li></ul><ul><li>Edad: < 30 años . </li></ul><ul><li>- Adaptación al Medio digital. </li></ul><ul><li>Moderación en la acción social de la red. </li></ul><ul><li>Formato textual . </li></ul><ul><li>Preferencia por lo asíncrono (mail) . </li></ul><ul><li>Identidad real (nombre y apellido). </li></ul><ul><li>Edad > 35 años . </li></ul>Nativos digitales (alumnos): Inmigrantes digitales (profesores):
  5. 5. Competencia digital Conocer Utilizar Editar Crear Nativos e inmigrantes digitales No todos los alumnos o profesores tiene un buen nivel de competencia digital
  6. 6. Brecha digital Distancia en la competencia digital entre las personas que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y aquellas que no tienen acceso a las mismas o, aún teniendo acceso, no saben cómo utilizarlas. Alumnos – Alumnos Profesores - Familiares Profesores – profesores Profesores – Alumnos Análisis de la brecha digital:
  7. 7. Modelo educativo <ul><li>Facilitador del aprendizaje . </li></ul><ul><li>Hace más asequible la adquisición del conocimiento. </li></ul>El nuevo modelo educativo pasa por introducir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La Tecnología en la educación tiene 3 finalidades : <ul><li>Manipular información para generar conocimiento. </li></ul><ul><ul><li>Mejora la participación del alumno en la creación de su propio conocimiento. </li></ul></ul><ul><li>Contenido implícito de aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>La tecnología se convierte en contenido educativo transversal </li></ul></ul>
  8. 8. Contexto educativo El nuevo contexto educativo requiere del “saber hacer” (conocimiento + habilidades) Educar por competencias Competencia digital: Crear Metodologías centradas en al alumno: - Activa : se requiere de una actitud positiva del alumno - Participativa : el alumno es actor de su propio aprendizaje. - Colaborativas : el alumno puede contribuir al aprendizaje de otro alumno. - Cooperativa : los alumnos trabajan para un aprendizaje común.
  9. 9. Rol del docente. <ul><li>Mediador : apoyar al alumno para lograr su plena autonomía . Trabaja las capacidades del alumno para su desarrollo personal . </li></ul><ul><li>Guía: le orienta en las experiencias de aprendizajes y tiene en cuenta sus diferencias individuales . </li></ul>- Facilitador: se sitúa entre la información y el alumno, potenciando el pensamiento crítico . Le aporta aquello que necesita para su aprendizaje.
  10. 10. Retos para los docentes - Adquirir un nivel de competencia digital. Falta de formación genera: temor, recelo, impotencia, ansiedad… - Introducir las TIC en el aula. Actualización didáctica. - Atender a la capacidad digital de los alumnos en relación a la competencia digital competencia. Tantos los que tiene altas capacidades o competencia digital como los que no, deben ser atendidas sus necesidades. Se corre el riesgo de que caiga el interés y la motivación del alumno. - Prejuicios. Falta de conocimiento sobre las verdaderas aportaciones de las TIC y su importancia para toda la sociedad. - Reticencias sobre sus efectos educativos . No hay datos reales sobre los resultados académicos - Implicar a las familias en el cambio del modelo pedagógico.
  11. 11. Actuaciones internacionales 4.- Dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en entornos no amenazantes , para lo cual, se necesita tiempo y apoyo técnico. UNESCO. Cinco atributos claves para llevar a buen término una innovación educativa: <ul><li>Demostrar al profesor que el aprendizaje enriquecido por medio de las TIC es más efectivo que los enfoques tradicionales; </li></ul>2.- Demostrar que el uso de las TIC no se opone a los valores actuales ; 3.- Demostrar que es viable implementar las TIC en la enseñanza ; 5.- Dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con éxito en la enseñanza.
  12. 12. Actuaciones estatales - Plan Avanza 2006-2010. Objetivo: - Aumentar la confianza en la tecnología y en el uso de Internet. - Formar y ofrecer asesoramiento permanente a docentes y familias. - Incrementar la oferta de servicios y contenidos educativos digitales de calidad . - Reforzar el equipamiento existente con nuevas dotaciones . - Sensibilizar, promocionar y dinamizar las TIC en el entorno familiar y educativo . <ul><li>- Internet en la escuela (Finalizado en2005). </li></ul><ul><ul><li>Objetivo: </li></ul></ul><ul><ul><li>- Disponer de ordenadores conectado por banda ancha en todas las clases. </li></ul></ul>
  13. 13. Retos pedagógicos Los docentes son los responsables de la competencia digital de sus  estudiantes. La tecnología en educación no es una oferta , donde el docente elige si quiere o no utilizarla, sino que es una demanda de los alumnos, que quieren nuevas formas de aprender, en otros formatos, de otra manera. Los docentes deben enseñar a los alumnos a “aprender a aprender” , a generar hábitos que potencien el interés por su formación continua , a lo largo de su vida. La tecnología debe fomentar la igualdad de oportunidades , no sólo llegando a todos, sino ajustándose a las necesidades particulares.
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