La biblioteca escolar tiene mucha clase

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Presentación de la segunda parte de la ponencia sobre bibliotecas escolares en el curso del Centro del Profesorado de Córdoba

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  • 1. La biblioteca escolar tiene mucha clase Miguel Calvillo Jurado Centro del Profesorado de Córdoba 15 de noviembre de 2011
  • 2. Empecemos por las palabras ¿Se llaman hoy bibliotecas las bibliotecas? No Se llaman Centros de Documentación e Información , Centros de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje , Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación ...
  • 3. ¿Es cierto eso? En la mayoría de los casos NO (vamos, es cierto que se les llama así, pero no es cierto que sirvan para eso)
  • 4. ¿De verdad? Sí Una visita a la mayoría de las bibliotecas universitarias demuestra que no se está investigando, ni en las públicas se están informando ni en las escolares se está enseñando La mayoría de los usuarios está estudiando (con documentos propios externos)
  • 5. ¿Para qué entonces cambiar el nombre? Pues para mejorar su imagen , Para hacer publicidad (también para intentar un giro estratégico en su utilización)
  • 6. ¡Anda ya! Que sí Claro que hay muchas bibliotecas y muchos usuarios y todas y todos no son así Hay muchos que van a leer por entretenimiento o se llevan la lectura recreativa a casa
  • 7. Pues tal vez deban llamarse CEL Centros de Entretenimiento Lector Bueno , mejor no inventamos más palabras
  • 8. Llamarla Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje es sencillamente decir que es un instrumento imprescindible para dar la clase , sea cual sea Y supone un concepto hacia el que evolucionar nuestra práctica
  • 9. ¿Las bibliotecas escolares no han cambiado? No han cambiado las clases, no ha cambiado la metodología , la mayoría sigue usando una sola fuente para enseñar al alumnado, por eso la biblioteca tampoco cambia
  • 10. Pocas clases se dan en la biblioteca escolar Vemos que algunas, pero que se podrían dar en cualquier sitio, como aquellos que van a los laboratorios y se dedican a copiar apuntes sin experimentar nada
  • 11. Vayamos de las palabras a los hechos Efectivamente: antes había cárceles , ahora son Centros Penitenciarios y aun Centros de Rehabilitación Pero siguen siendo cárceles y no parece que ellas mismas rehabiliten a muchos presos
  • 12. ¡Palabras! Cierto Fíjate Córdoba tiene un cementerio que se llama de la Salud Aunque todos sus habitantes carezcan de ella
  • 13. Dejemos ya las palabras Eso Pensemos mejor qué hechos ocurren en la biblioteca escolar ¿podemos llamarla así?
  • 14. Y qué hechos nos gustaría que ocurrieran Como siempre: La realidad y el deseo
  • 15. La biblioteca escolar hoy La mayoría tiene una clara inclinación por la lectura literaria y en general de entretenimiento y ficción
  • 16. ¿Puede perjudicar esto? Sí, a veces hay amores que matan y el amor a la lectura puede acabar con la biblioteca escolar por varias razones:
  • 17. ¿Qué razones? - Los amantes de la lectura se apropian de la biblioteca escolar con buenas intenciones, pero hacen que los demás no la sientan como suya - Se asienta la idea de que la biblioteca escolar es un servicio para las materias de Lengua o en todo caso afines a la Literatura y las Humanidades. - La mayoría de las bibliotecas escolares no tiene unos fondos adecuados y proporcionales para todas las materias que se imparten - La mayoría de los bibliotecarios escolares desconocen dónde acudir para ello
  • 18. ¿Qué cree entonces la gente que es una biblioteca escolar? Una colección de libros literarios , Una herramienta al servicio de la animación lectora Un centro inservible para el resto de las materias Un lugar poco adecuado para aprender y enseñar Un sitio donde no se da clase ninguna
  • 19. ¡Qué le vamos a hacer! Primero, No resignarnos Segundo, Analizar la situación Tercero, Proponer soluciones
  • 20. Analicemos la situación La biblioteca se encuentra infrautilizada e infravalorada
  • 21. ¿Y qué hacemos? Para que sea utilizada debe darse un giro en la metodología que pretenda el uso de fuentes diversas, su transformación y comunicación en todas las materias y para toda la comunidad educativa Para que sea valorada debe orientarse hacia todas las materias y ofrecer prestaciones universales para toda la comunidad educativa
  • 22. ¿Y cómo se da clase en la biblioteca escolar? Podemos distinguir tres tipos (al menos): EN, SOBRE Y CON
  • 23. Dar clase EN la biblioteca escolar Supone usarla como sala: - Aula de desdoble - Sala de estudio - Sala de espectáculos y exposiciones
  • 24. Dar clase SOBRE la biblioteca escolar Supone usar la biblioteca para aprender sobre ella misma (formación de usuarios): - Orientación - Catalogación - Tipología documental - Servicios virtuales: OPAC, publicaciones web.
  • 25. Dar clase CON la biblioteca escolar Supone usarla realmente como un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje de la materia o de los proyectos que estemos desarrollando: - Lectura - Escritura - ALFIN -Proyectos
  • 26. Profundicemos Dar clase EN la biblioteca
  • 27. Algunas prácticas son desaconsejables como utilizar la biblioteca escolar para separar o castigar a alumnado. Tampoco es adecuado usarla como una aula más (normalmente de desdoble) que pudiera darse igualmente en otro lugar aunque debamos transigir por necesidades organizativas
  • 28. Su utilización como sala de estudio o como sala de espectáculos y exposiciones sí se acerca a su misión general de servir no sólo a la lectura Libro Las exposiciones en la biblioteca escolar
  • 29. Dar clase SOBRE la biblioteca La formación de usuarios es el primer paso para utilizar definitivamente la biblioteca para dar la clase Incluye enseñar al alumnado a desenvolverse tanto en la biblioteca presencial como en los servicios virtuales Artículo: la formación de usuarios en la biblioteca escolar
  • 30. Tipos de formación de usuarios - Orientación: pretenden enseñar a buscar físicamente una documentación, resulta fundamental la cartelería Gymkana de la biblioteca escolar del IES Carcastillo
  • 31. Tipos de formación de usuarios - Catalogación: pretenden enseñar a clasificar los documentos dentro de la CDU, resulta fundamental el tejuelado Lipdub sobre la CDU del Ies Fontem Albei
  • 32. Tipos de formación de usuarios - Tipología: pretenden enseñar los distintos tipos de documentos y sus elementos (escritos, auditivos, audiovisuales, informáticos, etc), resulta fundamental la clasificación y estructura Presentaciones Las partes de un libro Lo que dice un libro Cómo elegir un libro
  • 33. Materiales en nuestra red Red>grupos de trabajo>presentación de la biblioteca escolar a la comunidad
  • 34. Tipos de formación de usuarios - No debe olvidarse enseñar a utilizar los servicios virtuales propios de la biblioteca escolar, como sus lugares en la Web , en redes o el OPAC (los servicios virtuales necesitan la misma atención que los presenciales)
  • 35. Dar clase CON la biblioteca - Las actividades de lectura y escritura son las más comunes (leer libros y comentarlos, leer libros y escribir o transformar) Blog Gurrion - Existe una variedad enorme de actividades de animación a la lectura, la escritura y la creación que pueden hacerse CON la biblioteca Cuentos científicos
  • 36. Dar clase CON la biblioteca - Pero la materia más importante en este aspecto es la ALFIN Alfabetización Informacional (y en general las alfabetizaciones)
  • 37. Síntesis Las bibliotecas escolares no son aun CREA Las bibliotecas escolares se centran excesivamente en la lectura literaria Hay que enriquecer nuestra metodología haciendo que se utilicen distintas fuentes Hay que diversificar la información de la biblioteca para hacerla útil a toda la comunidad
  • 38. Síntesis Una buena forma de empezar podría ser: 1. Realizar una exposición con materiales transformados en la biblioteca 2. Realizar talleres de usuarios de orientación, catalogación y tipología 3. Utilizar la biblioteca para buscar libros, leerlos y comentarlos en público (no en silencio) así como reescribirlos 4. Realizar trabajos de creación o investigación utilizando materiales de la biblioteca y de fuera de ella