Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
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Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13 Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13 Presentation Transcript

  • La lectura, la competencia encomunicación lingüística y lasbibliotecas escolares en el Plan deformación de los centros docentes deAndalucía Miguel Calvillo Jurado Jornadas de formación de jefes de departamento de formación, innovación y evaluación de institutos de educación secundaria Centro del Profesorado de Córdoba Curso 2012-2013
  • Normativa legal básica Instrucciones de 11 de junio de 2012 sobreEL TRATAMIENTO DE LA LECTURA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Instrucciones de 11 de junio de 2012 sobreORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
  • Implicaciones generales de estas instrucciones en los planes de formación Todos los centros deben incluir en su plan de formación según la instrucción novena medidas sobre- Lectura y competencia en comunicaciónlingüística- Uso de la biblioteca escolar
  • Vayamos por partes
  • Cuál es el ámbito de aplicación Lectura y CCL Bibliotecas● Centros públicos de ● Centros públicos de infantil, primaria y primaria y secundaria secundaria
  • Qué se debe hacer Lectura y CCL Bibliotecas● Elaborar unos ● Elaborar un plan de criterios generales trabajo de la para el tratamiento de biblioteca escolar que la lectura, la escritura constituirá una parte y la lengua oral que del proyecto se añadirán al educativo proyecto educativo
  • Quiénes deben hacerlo Lectura y CCL Bibliotecas● ETCP ● Responsable de la biblioteca escolar junto con el equipo directivo
  • Qué finalidad tiene Lectura y CCL Bibliotecas● Orientar las ● Orientar el uso de la actividades biblioteca por parte de concretas de lectura, todas las áreas y escritura y lengua oral materias: uso que deben aparecer pedagógico, en todas las competencias programaciones de informacionales, todas las materias, hábito lector. así como el tiempo reglado de lectura
  • Cómo se refleja en el plan de formación del centro En ambas instrucciones (lectura y bibliotecas escolares) se dice Acciones formativas colectivas- Grupos de trabajo- Realización de materiales- Difusión de materiales- Intercambio de experiencias con otros centros- Apoyo y asesoramiento de los CEP
  • Además Sólo en el ámbito de las bibliotecas escolares: - Formación para el responsable y el equipo de apoyo- Asesoramiento del responsable de la biblioteca escolar al resto del claustro.
  • Resumen Lectura y CCL El ETCP establece unos criterios para Se incluyen estos criterios en que todo el centro aborde el proyecto educativo la lectura, la escritura para que sean y la lengua oral de la misma coordinados y vinculantes manera Cada departamento y profesor los adapta El departamento a su materia, lo pone de formación, innovación en la programación, y lo aplica y evaluación en el aula establece en su plan unas medidas para ayudar al ETCP en la elección de los criterios y para ayudar al claustro en su aplicación en lasdistintas materias, así como evaluarlas
  • Resumen bibliotecas escolares El responsable de la biblioteca El plan se eleva al proyecto escolar redacta un plan de educativo para que sea trabajo junto con el coordinado y vinculante equipo directivo Cada departamento y profesor lo adapta El departamento a su materia, lo pone de formación, innovación en la programación, y lo aplica y evaluación en el aulaestablece en su plan unas medidas para ayudar al responsable ensu plan de trabajo y para ayudar al claustro en el uso pedagógico de la biblioteca escolar en las distintas materias, así como evaluarlo
  • RECURSOS Lectura y CCL BibliotecasProyectos lingüísticos. ABIES: BECREA, tutorialProyecto lingüístico, página con (Espada), tutorial (Cabrera).recursos sobre comprensión, RED Provincial de Córdoba,expresión escrita y lengua oral; Planeta de blogs de lectura yproyectos de centros: wiki del bibliotecas escolares de laproyecto del IES de Iznájar, provincia de Córdoba, Blog deIES Averroes, IES Góngora.. nuestra biblioteca con conexión a los recursos del CEP,Itinerarios de lectura y LIJ:CNICE,SOL-e , LIJ actual, Portales de la Junta. Portal de laDirectorio de portales, guías y Junta de Andalucía sobre lectura yrevistas. bibliotecas escolares, Familias lectoras de la Junta deDocumentos de referencia. Andalucía.Contribución de la biblioteca alfomento de la lectura Documentos de referencia. Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar, Competencia informacional en la biblioteca escolar
  • Conclusión● Es un planteamiento con el que en principio todo el mundo estaría de acuerdo como profesional, como padre y como ciudadano porque somos conscientes de la importancia de la lectura y de la biblioteca escolar● No se trata de poner todas las materias al servicio de la lectura o la biblioteca, sino al revés: poner la lectura y la biblioteca realmente al servicio de una mejora del conocimiento de las asignaturas● Debe ser una labor colectiva y consensuada porque los desarrollos personales no tienen rentabilidad● Hay que plantearlo como un plan progresivo a varios cursos vista● Ha de comenzar por pocas medidas muy claras y accesibles que se apliquen realmente y a las que se vayan sumando poco a poco otras más.● Aunque estuvieran de acuerdo, muchos no sabrían cómo aplicarlo en su materia, por eso es necesario un plan de formación que les ayude
  • Miguel Calvillo Jurado Asesor del ámbito lingüístico Centro del profesorado de Córdobaelblogdemiguelcalvillo.blogspot.com.es proyectolinguistico.webnode.es bibliocep.blogspot.com.es