Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro

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Sesión con instrumentos para autoevaluar rápidamente el proyecto lingüístico de centro.

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Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro

  1. 1. Miguel Calvillo Jurado Coordinador Grupo YSI Asesoramiento y orientación en innovación educativa Asesor de formación de Educación Permanente Centro del Profesorado de Córdoba Sesión final curso 2014-15 Proyecto Lingüístico de Centro Málaga 19 de mayo de 2015
  2. 2. Objetivos y condiciones de la sesión ● Ayudar a comenzar a elaborar nuestra valoración sobre el proceso de nuestro PLC ● Hacerlo rápido e inmediato ● Construirlo en interacción y contraposición con otros ajenos: diálogo constructivo ● Desarrollarlo posteriormente con profundidad ● Proporcionar una tensión creativa y dinámica
  3. 3. Partes ● Valoración de las actividades realizadas ● Valoración de la organización del proyecto ● Valoración del proceso llevado a cabo ● Propuestas de mejora futura
  4. 4. Idea fuerza principal No existe el fracaso, sólo puede existir el error
  5. 5. 1 ACTIVIDADES
  6. 6. ORALIDAD LECTURA ESCRITURA CIL ANL TIC DIVERSIDAD EVALUACIÓN COMUNIDAD BIBLIOTECA EVALÚA LAS ACTIVIDADES DE TU PLC Sitúa en cada aspecto el punto en el que crees que se encuentra tu proyecto teniendo en cuenta que 1 es el nivel más bajo (no se ha empezado a trabajar en ese aspecto) y 4 el más alto (se ha trabajado coordinadamente en el centro y hay evidencias de resultados). Puedes añadir comentarios. Une los puntos formando un polígono y observa en qué aspectos está más o menos desarrollado tu proyecto y el de los demás.
  7. 7. ORALIDAD LECTURA ESCRITURA CIL ANL TIC DIVERSIDAD EVALUACIÓN COMUNIDAD BIBLIOTECA EVALÚA LAS ACTIVIDADES DE TU PLC. RESUMEN DE GRUPO Suma los resultados de todos los centros de tu grupo y coloca el total en el círculo correspondiente
  8. 8. Matriz radial ● Rellenamos una matriz por centro (5') ● Comentamos unos con otros algunos resultados dentro del grupo (5') ● Quien tenga la matriz grupal suma las matrices del grupo rellenándola con las cantidades totales de cada aspecto (2') ● Ponemos en común algunos resultados individuales y de conjunto (3') ● Entregamos el resultado de grupo y comentamos
  9. 9. 2 ORGANIZACIÓN
  10. 10. Matriz de Carter ● Rellenamos una matriz por centro (5') ● Comentamos unos con otros algunos resultados dentro del grupo (5') ● Quien recibe la matriz grupal suma y multiplica las cantidades de cada aspecto (3') ● Ponemos en común algunos resultados individuales y de conjunto (2') ● Entregamos el resultado de grupo y comentamos
  11. 11. 3 PROCESO
  12. 12. Dinámica de la travesía Formación de grupos al azar. En grupo reflexionarán sobre el primer apartado: una persona será capitán del barco que moderará y resumirá. El resto serán marineros que tomarán nota de los 3 aspectos (cada uno de uno o por parejas si son más): proa y velas, nubes, ancla. El resumen se coloca en los sitios indicados del dibujo en notas adhesivas cuando se indique (15')
  13. 13. Dinámica de la travesía 1ª rotación. El capitán permanece en el mismo sitio y los marineros cambian de barco. A la llegada al nuevo grupo, el capitán resumirá el apartado anterior y le pasará su cargo a otra persona; ésta nombrará a voluntad quién será viento, iceberg y pájaros para que tomen nota en los adhesivos de lo tratado en su aspecto. Lo colocarán en su sitio correspondiente cuando llegue el momento (15')
  14. 14. Dinámica de la travesía 2ª rotación. El capitán permanece en el mismo sitio y el resto de marineros cambian de grupo. A la llegada al nuevo grupo el capitán resumirá el apartado anterior y le pasará su cargo a otra persona; ésta nombrará a voluntad quién hace de escuela, mar y campo floreado, para que tomen nota en los adhesivos de lo tratado en su aspecto. Lo colocarán en su sitio correspondiente cuando llegue el momento (15')
  15. 15. Dinámica de la travesía 3ª Rotación. Cada grupo resumirá en una hoja las notas adhesivas de los apartados que le correspondan, exponiéndolo posteriormente al gran grupo (15') Coloquio final
  16. 16. 4 MEJORAS
  17. 17. IMAGINA TU CARTA DE NAVEGACIÓN: ¿qué aspectos puedo mejorar en lo sucesivo y cómo? PROFUNDIZAR CAMBIARCOMENZAR ABANDONAR DIFICULTADES PARA SUPERAR NECESIDADES PARA CONTINUAR CELEBRACIONES DE LOGROS APOYOS EXTERNOS NECESARIOS ACTIVIDADES
  18. 18. Propuestas de mejora ● Rellenamos en cada línea si procede algún aspecto que consideremos fundamental ● Comentamos en grupo los resultados ● Quien haya recibido la tabla resumen toma nota de las mejoras propuestas por el grupo
  19. 19. Idea fuerza principal No existe el fracaso, sólo puede existir el error
  20. 20. Miguel Calvillo Jurado Coordinador Grupo YSI Asesoramiento y orientación en innovación educativa Asesor de formación de Educación Permanente Centro del Profesorado de Córdoba Sesión final curso 2014-15 Proyecto Lingüístico de Centro Málaga 19 de mayo de 2015

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