ALFIN para Proyectos Integrados

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Presentación de las ponencias sobre ALFIN escolar en Córdoba
Miguel Calvillo Jurado

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ALFIN para Proyectos Integrados

  1. 1. Proyectos integrados <ul><ul><li>ALFIN </li></ul></ul><ul><ul><li>ESCOLAR </li></ul></ul><ul><ul><li>Otra forma </li></ul></ul><ul><ul><li>de aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Córdoba 2008 </li></ul></ul><ul><ul><li>Miguel Calvillo Jurado </li></ul></ul>
  2. 2. Proyectos integrados <ul><li>¿Qué son los proyectos integrados? </li></ul><ul><li>Pensamiento+plan+disposición+ejecución=cosa </li></ul>
  3. 3. Proyectos integrados <ul><li>Proyecto </li></ul><ul><li>Es un tipo de aprendizaje que consiste en planificar y ejecutar un proceso para obtener un producto tangible </li></ul><ul><li>Termina normalmente en un informe escrito, una exposición oral y una presentación de objetos digitales o físicos </li></ul>
  4. 4. Proyectos integrados <ul><li>¿Integrados? </li></ul><ul><li>La realización del proyecto supone poner en juego todo tipo de saberes en un único contexto </li></ul>
  5. 5. Proyectos integrados <ul><li>¿De investigación? </li></ul><ul><li>Un proyecto integrado no tiene que ser de investigación, puede ser de creación </li></ul><ul><li>Un proyecto integrado no es sinónimo de proyecto de investigación </li></ul><ul><li>El proyecto de investigación es un tipo de proyecto integrado </li></ul>
  6. 6. Proyectos integrados <ul><li>¿Documental? </li></ul><ul><li>Todo proyecto tiene una fase documental aunque no sea la más decisiva en algunos casos </li></ul><ul><li>En principio, todo proyecto integrado incluye un proyecto documental </li></ul>
  7. 7. Proyectos integrados <ul><li>Origen </li></ul><ul><li>Asignatura propia de Formación Profesional </li></ul><ul><li>Modo de presentación del curriculum muy extendido en algunos paises </li></ul><ul><li>Asignatura específica en algunas comunidades autónomas de España </li></ul><ul><li>Gran efectividad en una enseñanza por competencias </li></ul>
  8. 8. Proyectos integrados <ul><li>Formas similares: globalizadoras, procesuales y orientadas a un producto </li></ul><ul><li>Estudio por proyectos </li></ul><ul><li>Estudio por tareas </li></ul><ul><li>Centros de interés </li></ul><ul><li>Secuencia didácticas </li></ul>
  9. 9. Proyectos integrados <ul><li>Aportaciones específicas </li></ul><ul><li>Contextualización, integración, globalidad: el aprendizaje se produce en agrupación natural, no separado por materias o especialidades </li></ul><ul><li>Información y creatividad: se aprende a manejar la información de forma creativa ya que debe conseguirse un producto nuevo </li></ul><ul><li>Publicidad y comunicación: el trabajo debe ser comunicado socialmente para su difusión </li></ul>
  10. 10. Proyectos integrados <ul><li>¿Qué dificultades entraña este tipo de enseñanza aprendizaje? </li></ul><ul><li>Las notables carencias del alumnado, acostumbrado a recibir pasivamente la enseñanza en particular y la información en general </li></ul>
  11. 11. Proyectos integrados <ul><li>Principales carencias de la generación google </li></ul><ul><li>Usan menos la biblioteca </li></ul><ul><li>Siempre empiezan por un motor de búsqueda </li></ul><ul><li>La búsqueda es simple y no avanzada </li></ul><ul><li>Comportamiento de ardilla </li></ul><ul><li>Valoran pobre y rápidamente los sitios web </li></ul><ul><li>Nicolas Rowlands </li></ul>
  12. 12. Proyectos integrados <ul><li>Más carencias </li></ul><ul><li>No comprenden cómo funciona un buscador (realizan preguntas al buscador)‏ </li></ul><ul><li>No distinguen un motor de búsqueda de una página web,ni los distintos géneros web </li></ul><ul><li>No conocen los rudimentos de la red: url, cuenta, dominio... </li></ul>
  13. 13. Proyectos integrados
  14. 14. Proyectos integrados <ul><li>ALFIN: definición </li></ul><ul><li>Information literacy is knowing when and why you need information, where to find it, and how to evaluate, use and communicate it in an ethical manner </li></ul><ul><li>Saber cuándo y por qué se necesita información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de una manera ética </li></ul><ul><li>CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals)‏ </li></ul>
  15. 15. Proyectos integrados <ul><li>ALFIN: la educación documental integra </li></ul><ul><li>Pensamiento: aprender a pensar </li></ul><ul><li>Información: aprender a informarse </li></ul><ul><li>Valores: aprender a vivir </li></ul><ul><li>Félix Benito Morales </li></ul>
  16. 16. Proyectos integrados <ul><li>ALFIN </li></ul><ul><li>Es imprescindible una educación documental profunda de los jóvenes ya que más que dominar la información, son dominados por ella </li></ul><ul><li>Usan internet sólo para relaciones sociales, pero no son capaces de obtener críticamente información en entornos web ni siquiera para sus necesidades </li></ul>
  17. 17. Proyectos integrados <ul><li>ALFIN: nuestra definición </li></ul><ul><li>Educar para dominar la información y evitar ser dominado por ella </li></ul>
  18. 18. Proyectos integrados <ul><li>ALFIN y Proyectos Integrados </li></ul><ul><li>Los proyectos integrados dan sentido a la educación documental, a la ALFIN escolar, puesto que plantean el manejo de la información en un contexto concreto de aprendizaje con la meta de lograr una tarea: el fin del proyecto </li></ul><ul><li>De esta forma ALFIN se produce llena de contenido y no como un instrumento vacío o posible </li></ul>
  19. 19. Proyectos integrados <ul><li>Modelos de desarrollo documental o de investigación </li></ul><ul><li>Gavilán : Desarrollo de la competencia para el manejo de la información </li></ul><ul><li>OSLA : Estudios de información de infantil a grado 12 </li></ul><ul><li>Kuhlthau : Búsqueda de información </li></ul><ul><li>Big6 : Información para la solución de problemas </li></ul><ul><li>Irving : Competencia para el manejo de la información </li></ul><ul><li>Stripling-Pitts : Proceso de investigación </li></ul>
  20. 20. Proyectos integrados <ul><li>www.eduteka.org </li></ul>
  21. 21. Proyectos integrados <ul><li>www.eduteka.org </li></ul>
  22. 22. Proyectos integrados <ul><li>Las etapas </li></ul><ul><li>El orden indica comienzo pero no fin. Cada etapa comienza en un momento pero no acaba cuando comienza la siguiente </li></ul><ul><li>Hay que volver continuamente hacia cuestiones ya tratadas </li></ul><ul><li>La revisión debe ser continua </li></ul>
  23. 23. Proyectos integrados <ul><li>Inicio: el tema </li></ul><ul><li>Que resulte pedagógicamente adecuado </li></ul><ul><li>Que sea accesible y dominable </li></ul><ul><li>[beneficios de lo local] </li></ul><ul><li>Que podamos aportar algo nuevo </li></ul><ul><li>Que esté suficientemente acotado </li></ul>
  24. 24. Proyectos integrados <ul><li>Análisis del tema: tipos de enfoques </li></ul><ul><li>Estado de la cuestión: panorama general, inventarios </li></ul><ul><li>Estudio de casos </li></ul><ul><li>Formulación de hipótesis </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Diseño, invención, creación </li></ul><ul><li>Estudio contrastivo </li></ul>
  25. 25. Proyectos integrados <ul><li>Análisis del tema: guión previo </li></ul><ul><li>Formulación de preguntas </li></ul><ul><li>Qué sabemos </li></ul><ul><li>Qué nos gustaría saber o desearían saber los lectores </li></ul><ul><li>Lluvia de ideas </li></ul><ul><li>Exploración: Primeras averiguaciones </li></ul><ul><li>Estructuras elementales: Presentación, descripción, clasificación, análisis, conclusión </li></ul>
  26. 26. Proyectos integrados <ul><li>Wikimapa: guiones previos basados en Wikipedia </li></ul>
  27. 27. Proyectos integrados <ul><li>Buscando recursos </li></ul><ul><li>(por jerarquía de aprecio valor aproximado)‏ </li></ul><ul><li>Recursos web escritos </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Prensa </li></ul><ul><li>Audio y vídeo (música, cine y televisión)‏ </li></ul><ul><li>Informantes </li></ul><ul><li>Objetos </li></ul><ul><li>Recursos varios </li></ul>
  28. 28. Proyectos integrados <ul><li>Buscando recursos </li></ul><ul><li>Preconceptos: el alumnado valora más los recursos escritos y dentro de ellos los de internet por su facilidad de acceso y lecturabilidad </li></ul><ul><li>Menosprecia las fuentes no escritas, especialmente las orales no registradas </li></ul><ul><li>Nulo aprecio por los objetos y otros recursos </li></ul><ul><li>Confunde cantidad de datos con calidad del trabajo </li></ul>
  29. 29. Proyectos integrados <ul><li>Buscando recursos: localización </li></ul><ul><li>En un principio los recursos se localizan y almacenan para su posterior extracción </li></ul>
  30. 30. Proyectos integrados <ul><li>Búsqueda en internet: localización </li></ul><ul><li>Saber seleccionar las palabras clave </li></ul><ul><li>Realizar múltiples búsquedas </li></ul><ul><li>Utilizar búsquedas avanzadas </li></ul><ul><li>Conocer atajos </li></ul><ul><li>Utilizar buscadores variados </li></ul><ul><li>Realizar búsquedas en varios idiomas </li></ul>
  31. 31. Proyectos integrados <ul><li>Buscadores web </li></ul><ul><li>Buscadores genéricos [google, yahoo, msn...] </li></ul><ul><li>Marcadores sociales [delicious, mister wong, diigo] </li></ul><ul><li>Buscadores especializados [pdf geni] </li></ul>
  32. 32. Proyectos integrados
  33. 33. Proyectos integrados
  34. 34. Proyectos integrados
  35. 35. Proyectos integrados
  36. 36. Proyectos integrados
  37. 37. Proyectos integrados
  38. 38. Proyectos integrados <ul><li>Grados de búsqueda web </li></ul><ul><li>Nivel 1 </li></ul><ul><li>Uso de palabras clave en el motor más popular </li></ul><ul><li>Nivel 2 </li></ul><ul><li>Uso de varios buscadores generales y de búsqueda avanzada </li></ul><ul><li>Nivel 3 </li></ul><ul><li>Uso de buscadores específicos y búsqueda en varios idiomas </li></ul>
  39. 39. Proyectos integrados <ul><li>Búsqueda bibliográfica </li></ul><ul><li>Títulos de libros en papel [Rebeca] </li></ul><ul><li>Localización de libros en papel [Redes de bibliotecas públicas, Biblioteca escolar] </li></ul><ul><li>Localización de libros digitales [BVMC...] </li></ul>
  40. 40. Proyectos integrados
  41. 41. Proyectos integrados
  42. 42. Proyectos integrados
  43. 43. Proyectos integrados
  44. 44. Proyectos integrados <ul><li>Uso de noticias </li></ul><ul><li>Buscadores genéricos (google)‏ </li></ul><ul><li>Buscadores específicos (abasto)‏ </li></ul><ul><li>Buscadores insertados (gadget)‏ </li></ul><ul><li>Buscadores de prensa histórica (MCU)‏ </li></ul><ul><li>Hemerotecas particulares (La Vanguardia)‏ </li></ul>
  45. 45. Proyectos integrados <ul><li>Búsqueda de noticias </li></ul>
  46. 46. Proyectos integrados
  47. 47. Proyectos integrados
  48. 48. Proyectos integrados
  49. 49. Proyectos integrados
  50. 50. Proyectos integrados <ul><li>Audio y podcast, vídeo e imágenes </li></ul><ul><li>Búsqueda en repositorios o en buscadores especializados </li></ul><ul><ul><li>Truveo </li></ul></ul><ul><ul><li>Google imágenes </li></ul></ul><ul><ul><li>Flickr </li></ul></ul><ul><ul><li>Podnova </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul>
  51. 51. Proyectos integrados
  52. 52. Proyectos integrados
  53. 53. Proyectos integrados
  54. 54. Proyectos integrados
  55. 55. Proyectos integrados <ul><li>INFORMANTES </li></ul><ul><li>Personas con experiencia en el tema </li></ul><ul><li>Personas expertas en el tema </li></ul><ul><li>OBJETOS </li></ul><ul><li>Escenarios, instrumentos, materiales, funcionamiento... </li></ul><ul><li>RECURSOS VARIOS </li></ul><ul><li>Visitas, trabajos de campo, introspección... </li></ul>
  56. 56. Proyectos integrados <ul><li>Evaluar los recursos </li></ul><ul><li>Todos los recursos deben ser evaluados </li></ul><ul><li>No basta con que el recurso sea útil para el trabajo, debe ser relevante y de calidad </li></ul>
  57. 57. Proyectos integrados <ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>Relevancia </li></ul><ul><li>Autoría </li></ul><ul><li>Actualización </li></ul><ul><li>Coherencia </li></ul><ul><li>Objetividad (hechos, opiniones y creencias)‏ </li></ul><ul><li>Diseño o edición </li></ul>
  58. 58. Proyectos integrados <ul><li>Seleccionar, clasificar, recuperar. </li></ul><ul><li>Toda fuente es evaluada para una primera selección. </li></ul><ul><li>En caso positivo, debe disponerse de un sistema de clasificación para hacer la información recuperable </li></ul><ul><li>En este paso sólo se clasifican las fuentes, no su contenido completo </li></ul>
  59. 59. Proyectos integrados <ul><li>Clasificación web: marcadores sociales </li></ul><ul><li>Son sitios en los que pueden guardarse los enlaces a páginas favoritas </li></ul><ul><li>Los enlaces pueden clasificarse y anotarse </li></ul><ul><li>Los directorios resultantes pueden hacerse públicos. Pueden compartirlos profesorado y alumnado </li></ul>
  60. 60. Proyectos integrados <ul><li>Clasificación: recursos web </li></ul><ul><li>Abrir una cuenta en un marcador social </li></ul><ul><li>Decidir el etiquetado (tag)‏ </li></ul><ul><li>Anotar las entradas </li></ul><ul><li>Incorporar las búsquedas </li></ul>
  61. 61. Proyectos integrados <ul><li>Clasificación: recursos bibliográficos </li></ul><ul><li>Fichero bibliográfico </li></ul><ul><li>Uso de un sistema de referencia </li></ul><ul><li>Localización </li></ul><ul><li>Comentarios </li></ul>
  62. 62. Proyectos integrados <ul><li>Clasificación: recursos variados </li></ul><ul><li>Portafolio </li></ul><ul><li>Índice del portafolio </li></ul><ul><li>Comentarios y anotaciones </li></ul>
  63. 63. Proyectos integrados <ul><li>Síntesis progresiva </li></ul><ul><li>Primero: hemos seleccionado fuentes </li></ul><ul><li>Segundo: seleccionamos dentro de las fuentes </li></ul><ul><li>Técnicas: anotación, resumen, esquematización </li></ul>
  64. 64. Proyectos integrados <ul><li>Ficha tipo </li></ul><ul><li>Nueva fuente=nueva ficha </li></ul><ul><li>Manuscrita </li></ul><ul><li>Cabecera: Autor o autora de la ficha </li></ul><ul><li>Fuente según sistema de referencia </li></ul><ul><li>Número de la página para papel o equivalente </li></ul><ul><li>URL, nombre y apartado para web </li></ul><ul><li>Texto de la síntesis indicando “resumen” o entrecomillado para citas </li></ul>
  65. 65. Proyectos integrados <ul><li>Portafolio de grupo </li></ul><ul><li>Es una carpeta física o virtual (privada o pública) en que se recogen las aportaciones de todos los miembros (fichas y otros materiales)‏ </li></ul><ul><li>Escritura manual </li></ul><ul><li>Es recomendable hacer los borradores de síntesis a mano porque obliga a reflexionar, evita la copia automática y facilita la memoria </li></ul>
  66. 66. Proyectos integrados <ul><li>Todo se anota: desconfiar de la memoria propia </li></ul><ul><li>Nada se tira: toda anotación se adjunta al portafolio </li></ul>
  67. 67. Proyectos integrados <ul><li>Comparación de fuentes: las contradicciones. Opciones </li></ul><ul><li>Poner las dos </li></ul><ul><li>Poner una y añadir otra en nota </li></ul><ul><li>Explicar la polémica </li></ul><ul><li>Expresar duda </li></ul><ul><li>Poner una y desestimar otra </li></ul>
  68. 68. Proyectos integrados <ul><li>Anotaciones objetivas </li></ul><ul><li>Subrayado [no excederse] </li></ul><ul><li>Nota al margen, ladillos [glosas, resumen] </li></ul><ul><li>Nota al pie [léxico, relación] </li></ul><ul><li>Títulos y titulillos [poner títulos a las partes o a cada párrafo] </li></ul><ul><li>Ejercicio de síntesis máxima: identificar la palabra clave. </li></ul>
  69. 69. Proyectos integrados <ul><li>Anotaciones subjetivas </li></ul><ul><li>Importancia </li></ul><ul><li>Dudas </li></ul><ul><li>Relación </li></ul><ul><li>Opiniones </li></ul>
  70. 70. Proyectos integrados <ul><li>Copia y pega </li></ul><ul><li>Un problema más ético que informacional </li></ul><ul><li>Se resta todo valor al copiaipega por el efecto san Mateo </li></ul><ul><li>Es un primer estadio de manejo, pero debe ser sincero y ético </li></ul><ul><li>El profesorado suele quejarse pero recurre a menudo a este mismo sistema </li></ul><ul><li>Debe evitarse planteando formas de trabajar diferentes que no supongan el estado de la cuestión, sino planteamiento de hipótesis, solución de problemas o creaciones </li></ul>
  71. 71. Proyectos integrados <ul><li>El guión definitivo </li></ul><ul><li>La relectura de las fuentes </li></ul><ul><li>El repaso del proceso </li></ul><ul><li>Los mapas mentales o conceptuales </li></ul>
  72. 72. Proyectos integrados <ul><li>El portafolio: definición </li></ul><ul><li>“ El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio” </li></ul><ul><li>Universidad Miguel Hernández </li></ul>
  73. 73. Proyectos integrados <ul><li>Tipos de portafolio según el soporte </li></ul><ul><li>Portafolio físico: carpeta </li></ul><ul><li>Portafolio electrónico: privado (ofimática externa -google doc- o interna -open office-) o público (blog o wiki)‏ </li></ul>
  74. 74. Proyectos integrados
  75. 75. Proyectos integrados
  76. 76. Proyectos integrados
  77. 77. Proyectos integrados <ul><li>Presentación de resultados: el informe escrito. Redacción </li></ul><ul><li>Estructurar </li></ul><ul><li>Saber lo que se escribe </li></ul><ul><li>Sintetizar y clarificar </li></ul><ul><li>Estilo personal </li></ul><ul><li>Objetividad y formalidad </li></ul><ul><li>Uso de diccionarios variados y consulta de dudas </li></ul>
  78. 78. Proyectos integrados
  79. 79. Proyectos integrados <ul><li>Presentación de resultados: el informe escrito. Normas de edición </li></ul><ul><li>Cubierta (y sobrecubierta), guardas, portada (datos mínimos), índice (o índices), cuerpo (paginación, márgenes, tipografía), aparato crítico, glosario, colofón </li></ul>
  80. 80. Proyectos integrados <ul><li>Presentación de resultados: el informe escrito. Normas de referencia de fuentes </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Libros </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Artículos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Prensa </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Web </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Audio y vídeo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Informantes </li></ul></ul></ul></ul>
  81. 81. Proyectos integrados
  82. 82. Proyectos integrados <ul><li>El informe escrito: edición </li></ul><ul><li>Edición e impresión casera </li></ul><ul><li>Edición asistida: </li></ul><ul><li>- Libros: bubok </li></ul><ul><li>- Revistas: letterpop </li></ul><ul><li>- Folletos, carteles: my brochure maker </li></ul>
  83. 83. Proyectos integrados <ul><li>Trabajos autoeditados por el alumnado </li></ul>
  84. 84. Proyectos integrados
  85. 85. Proyectos integrados
  86. 86. Proyectos integrados
  87. 87. Proyectos integrados <ul><li>Presentación de resultados: web </li></ul><ul><li>Página web: google sites </li></ul><ul><li>Presentación convencional o elaboración de una webquest </li></ul><ul><li>Adición a wikipedia o locapedia </li></ul>
  88. 88. Proyectos integrados
  89. 89. Proyectos integrados
  90. 90. Proyectos integrados
  91. 91. Proyectos integrados
  92. 92. Proyectos integrados <ul><li>Exposición oral </li></ul><ul><li>Normas de expresión vocal y corporal </li></ul><ul><li>Guión y ensayos (grabaciones)‏ </li></ul><ul><li>Apoyo multimedia </li></ul><ul><li>Recursos físicos </li></ul>
  93. 93. Proyectos integrados <ul><li>Normas de explicación oral </li></ul><ul><li>Justificar el tema, adelantar puntos principales </li></ul><ul><li>Explicación con repeticiones, preguntas retóricas, comparaciones, marcadores de importancia y paráfrasis </li></ul><ul><li>Síntesis final y fórmulas de cierre </li></ul>
  94. 94. Proyectos integrados <ul><li>Apoyo multimedia </li></ul><ul><li>Adecuado al tipo de proyecto </li></ul><ul><li>Presentación de diapositivas </li></ul><ul><li>Vídeo </li></ul><ul><li>Página web </li></ul>
  95. 95. Proyectos integrados <ul><li>Presentación de diapositivas: Principales defectos </li></ul><ul><li>Exceso de texto </li></ul><ul><li>Simple lectura </li></ul><ul><li>Animaciones inadecuadas </li></ul><ul><li>Fondos llamativos sin relación </li></ul><ul><li>Cantidad superior al tiempo </li></ul>
  96. 96. Proyectos integrados <ul><li>Presentaciones físicas </li></ul><ul><li>Exposición o presentación física </li></ul><ul><li>Dioramas </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Objetos, evidencias o pruebas </li></ul><ul><li>Realización de espectáculos </li></ul>
  97. 97. Proyectos integrados <ul><li>Evaluación final </li></ul><ul><li>Evaluación del profesorado </li></ul><ul><li>Evaluación del público </li></ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul><ul><li>Interevaluación </li></ul>
  98. 98. Proyectos integrados <ul><li>Evaluación: matrices o rúbricas </li></ul><ul><li>Establecer unos niveles de desempeño y unas variables </li></ul><ul><li>Proceso (cantidad, calidad de las fuentes, manejo, exposición pública, informe escrito...)‏ </li></ul><ul><li>Nivel insuficiente, suficiente, excelente </li></ul>
  99. 99. Proyectos integrados
  100. 100. Proyectos integrados <ul><li>La evaluación del grupo y sus componentes </li></ul><ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Diarios de trabajo </li></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Portafolio de grupo con materiales en cada uno de los cuales se indica quiénes están trabajando </li></ul><ul><li>Indicación de autoría en blogs, delicious y recursos web </li></ul>
  101. 101. Proyectos integrados <ul><li>Progresión </li></ul><ul><li>Necesidad de ALFIN escolar </li></ul><ul><li>Realización de proyectos anteriores a la finalización de la secundaria </li></ul><ul><li>Profundización en las distintas asignaturas de desarrollo del curriculum de proyectos integrados hasta finalizar el bachillerato </li></ul>
  102. 102. Proyectos integrados <ul><li>El alumnado dedica tiempo al trabajo si el profesorado dedica tiempo al alumnado </li></ul><ul><li>No por ordenar se realiza, no es igual instrucción dada a tarea realizada </li></ul><ul><li>Hay que tutelar minuciosamente el proceso </li></ul>
  103. 103. Proyectos integrados <ul><li>Miguel Calvillo Jurado </li></ul><ul><li>http://delicious.com/miguelcalvillo/proyecto_integrado </li></ul><ul><li>www.bibliorios.blogspot.com </li></ul><ul><li>www.miguelcalvillo.blogspot.com </li></ul><ul><li>Centro del Profesorado de Córdoba </li></ul><ul><li>2008 </li></ul>

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