Alfin escolar

ALFIN en la escuela y en la biblioteca escolar Otra forma de aprender Miguel Calvillo Jurado

ALFIN en la escuela y en la biblioteca Se llama ALFIN a la Alfabetización Informacional UNESCO propuso esta denominación para traducir Information Literacy al ámbito hispánico y estableció además un logo oficial

ALFIN
Definición
Information literacy is knowing when and why you need information, where to find it, and how to evaluate, use and communicate it in an ethical manner Saber cuándo y por qué se necesita información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de una manera ética CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals)

ALFIN Integra Pensamiento: aprender a pensar Información: aprender a informarse Valores: aprender a vivir Félix Benito Morales

ALFIN
Educación digital
Los alumnos y alumnas usan internet sólo para relaciones sociales, pero no son capaces de obtener críticamente información en entornos web a veces ni siquiera para sus necesidades

ALFIN
Principales carencias de la generación google
Usan menos la biblioteca Siempre empiezan por un motor de búsqueda La búsqueda es simple y no avanzada Comportamiento de ardilla Valoran pobre y rápidamente los sitios web Nicolas Rowlands

Proyectos integrados
Más carencias
No comprenden cómo funciona un buscador (realizan preguntas al buscador) No distinguen un motor de búsqueda de una página web,ni los distintos géneros web No conocen los rudimentos de la red: url, cuenta, dominio...

ALFIN
Educación documental
Es imprescindible una educación documental profunda de los jóvenes ya que más que dominar la información, son dominados por ella No saben usar la biblioteca ni otros medios de información

ALFIN
Nuestra definición
Educar para dominar la información y evitar ser dominado por ella

ALFIN
¿Quién la enseña?
Los modelos vacíos de contenido no parecen dar resultado y se desaconseja la simple formación de usuarios Debe darse en las materias

ALFIN
¿Qué papel juega la biblioteca?
Servicio de orientación pedagógica Servicio de documentación

ALFIN
¿Cuál es la forma didáctica ideal para ALFIN?
Trabajo por PROYECTOS

ALFIN
¿Qué son los proyectos?
Pensamiento+plan+disposición+ejecución=cosa

Proyecto
Definición
Es un tipo de aprendizaje que consiste en planificar y ejecutar un proceso para obtener un producto tangible Termina normalmente en informes escritos, exposiciones orales y/o presentaciones de objetos digitales o físicos sobre un tema en cuestión

Denominaciones
Proyectos documentales
Proyectos de investigación
...

Proyectos
¿Integrado?
Es imposible hacer un proyecto con un solo saber o conocimiento. Los proyectos integran por naturaleza

Proyectos
¿Documental?
Todo proyecto tiene una fase documental aunque no sea la más decisiva en algunos casos En principio, todo proyecto incluye un proyecto documental

Proyectos
¿De investigación?
No necesariamente un proyecto tiene que ser de investigación propiamente No debemos confundir documentarse con investigar También hay proyectos de creación

Proyectos
Origen
Forma propia de Formación Profesional y Universistaria Modo de presentación del curriculum muy extendido en algunos paises Asignatura específica en algunas comunidades autónomas de España Gran efectividad en una enseñanza por competencias

Proyectos
Formas similares: globalizadoras, procesuales y orientadas a un producto
Estudio por proyectos Estudio por tareas Centros de interés Secuencia didácticas

Proyectos
Aportaciones específicas
Contextualización, integración, globalidad: el aprendizaje se produce en agrupación natural, no separado por materias o especialidades Información y creatividad: se aprende a manejar la información de forma creativa ya que debe conseguirse un producto nuevo Publicidad y comunicación: el trabajo debe ser comunicado socialmente para su difusión

Proyectos ALFIN
¿Qué dificultades entraña este tipo de enseñanza aprendizaje?
Las notables carencias del alumnado, acostumbrado a recibir pasivamente la enseñanza en particular y la información en general Las carencias del profesorado poco ejercitado en este tipo de enseñanza Las carencias de los centros poco preparados para esta educación

Proyectos ALFIN
Los proyectos integrados dan sentido a la educación documental, a la ALFIN escolar, puesto que plantean el manejo de la información en un contexto concreto de aprendizaje con la meta de lograr una tarea: el fin del proyecto
De esta forma ALFIN se produce llena de contenido y no como un instrumento vacío o posible

Proyectos
Modelos de desarrollo documental o de investigación
Gavilán : Desarrollo de la competencia para el manejo de la información OSLA : Estudios de información de infantil a grado 12 Kuhlthau : Búsqueda de información Big6 : Información para la solución de problemas Irving : Competencia para el manejo de la información Stripling-Pitts : Proceso de investigación MODELOS DE ETAPAS (BLOG)

Proyectos integrados www.eduteka.org

Proyectos
Las etapas
El orden indica comienzo pero no fin. Cada etapa comienza en un momento pero no acaba cuando comienza la siguiente Hay que volver continuamente hacia cuestiones ya tratadas La revisión debe ser continua

Proyectos
Las etapas
Pueden reducirse a tres: - Información: entrada de documentos - Transformación: resumen y adaptación a los fines - Formación: presentación al público

Proyectos
Inicio: el tema
Que resulte pedagógicamente adecuado Que sea accesible y dominable [beneficios de lo local] Que podamos aportar algo nuevo Que esté suficientemente acotado

Análisis del tema: tipos de enfoques
Estado de la cuestión: panorama general, inventarios Estudio de casos Formulación de hipótesis Solución de problemas Diseño, invención, creación Estudio contrastivo

Proyectos
Análisis del tema: guión previo
Formulación de preguntas Qué sabemos Qué nos gustaría saber o desearían saber los lectores Lluvia de ideas Exploración: Primeras averiguaciones Estructuras elementales: Presentación, descripción, clasificación, análisis, conclusión

Proyectos
Wikimindmap : guiones previos basados en Wikipedia

Proyectos
Buscando recursos
(por jerarquía de aprecio valor aproximado) Recursos web escritos Bibliografía Prensa Audio y vídeo (música, cine y televisión) Informantes Objetos Recursos varios

Proyectos
Buscando recursos
Preconceptos: el alumnado valora más los recursos escritos y dentro de ellos los de internet por su facilidad de acceso y lecturabilidad Menosprecia las fuentes no escritas, especialmente las orales no registradas Nulo aprecio por los objetos y otros recursos Confunde cantidad de datos con calidad del trabajo

Proyectos
Buscando recursos: localización
En un principio los recursos se localizan y almacenan para su posterior extracción

Proyectos
Búsqueda en internet: localización
Saber seleccionar las palabras clave Realizar múltiples búsquedas Utilizar búsquedas avanzadas Conocer atajos Utilizar buscadores variados Realizar búsquedas en varios idiomas

Proyectos
Buscadores web
Buscadores genéricos [google, yahoo, msn...] Marcadores sociales [ delicious , mister wong , diigo ] Buscadores especializados [ Flickr ]

Grados de búsqueda web
Nivel 1 Uso de palabras clave en el motor más popular Nivel 2 Uso de varios buscadores generales y de búsqueda avanzada Nivel 3 Uso de buscadores específicos y búsqueda en varios idiomas

Búsqueda bibliográfica
Títulos de libros en papel [ Google libros ] Localización de libros en papel [ Redes de bibliotecas públicas, Biblioteca escolar ] Localización de libros digitales [ Directorios ...]

Proyectos
Uso de noticias
Buscadores genéricos (google) Buscadores específicos ( abasto ) Buscadores insertados (gadget) Buscadores de prensa histórica ( MCU ) Hemerotecas particulares ( ABC )

Proyectos integrados Búsqueda de noticias

Proyectos
Audio y podcast, vídeo e imágenes
Búsqueda en repositorios o en buscadores especializados Youtube , Vimeo Banco de imágenes y sonidos del ITE Flickr Podsonoro ...

Proyectos
INFORMANTES
Personas con experiencia en el tema Personas expertas en el tema
OBJETOS
Escenarios, instrumentos, materiales, funcionamiento...
RECURSOS VARIOS
Visitas, trabajos de campo, introspección...

Proyectos
Evaluar los recursos
Todos los recursos deben ser evaluados No basta con que el recurso sea útil para el trabajo, debe ser relevante y de calidad

Proyectos
EVALUACIÓN: guías para evaluar web
Relevancia Autoría Actualización Coherencia Objetividad (hechos, opiniones y creencias) Diseño o edición

Proyectos
Seleccionar, clasificar, recuperar.
Toda fuente es evaluada para una primera selección. En caso positivo, debe disponerse de un sistema de clasificación para hacer la información recuperable En este paso sólo se clasifican las fuentes, no su contenido completo

Proyectos
Clasificación web: marcadores sociales
Son sitios en los que pueden guardarse los enlaces a páginas favoritas Los enlaces pueden clasificarse y anotarse Los directorios resultantes pueden hacerse públicos. Pueden compartirlos profesorado y alumnado

Proyectos
Clasificación: recursos web
Abrir una cuenta en un marcador social Decidir el etiquetado (tag) Anotar las entradas Incorporar las búsquedas

Proyectos
Clasificación: recursos bibliográficos
Fichero bibliográfico Uso de un sistema de referencia Localización Comentarios

Proyectos
Síntesis progresiva
Primero: hemos seleccionado fuentes Segundo: seleccionamos dentro de las fuentes Técnicas: anotación, resumen, esquematización

Proyectos
Ficha tipo
Nueva fuente=nueva ficha Manuscrita Cabecera: Autor o autora de la ficha Fuente según sistema de referencia Número de la página para papel o equivalente URL, nombre y apartado para web Texto de la síntesis indicando “resumen” o entrecomillado para citas

Proyectos
Clasificación: recursos variados
Portafolio o carpeta Índice del portafolio Comentarios y anotaciones

Proyectos
El portafolio: definición
“ El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio” Universidad Miguel Hernández

Proyectos
Portafolio de grupo
Es una carpeta física o virtual (privada o pública) en que se recogen las aportaciones de todos los miembros (fichas y otros materiales) Escritura manual en carpeta física Es recomendable hacer los borradores de síntesis a mano porque obliga a reflexionar, evita la copia automática y facilita la memoria

Proyectos
Todo se anota: desconfiar de la memoria propia
Nada se tira: toda anotación se adjunta al portafolio

Proyectos
Tipos de portafolio según el soporte
Portafolio físico: carpeta Portafolio electrónico: privado (ofimática externa -google doc- o interna -open office-) o público (blog o wiki)

Proyectos
Comparación de fuentes: las contradicciones. Opciones
Poner las dos Poner una y añadir otra en nota Explicar la polémica Expresar duda Poner una y desestimar otra

Proyectos
Anotaciones objetivas
Subrayado [no excederse] Nota al margen, ladillos [glosas, resumen] Nota al pie [léxico, relación] Títulos y titulillos [poner títulos a las partes o a cada párrafo] Ejercicio de síntesis máxima: identificar la palabra clave.

Proyectos
Anotaciones subjetivas
Importancia Dudas Relación Opiniones

Proyectos
Copia y pega
Un problema más ético que informacional Se resta todo valor al copiaipega por el efecto san Mateo Es un primer estadio de manejo, pero debe ser sincero y ético El profesorado suele quejarse pero recurre a menudo a este mismo sistema Debe evitarse planteando formas de trabajar diferentes que no supongan el estado de la cuestión, sino planteamiento de hipótesis, solución de problemas o creaciones

Proyectos
El guión definitivo
La relectura de las fuentes El repaso del proceso Los mapas mentales o conceptuales

Proyectos
Presentación de resultados: el informe escrito. Redacción
Estructurar Saber lo que se escribe Sintetizar y clarificar Estilo personal Objetividad y formalidad Uso de diccionarios variados y consulta de dudas

Proyectos
Presentación de resultados: el informe escrito. Normas de edición
Cubierta (y sobrecubierta), guardas, portada (datos mínimos), índice (o índices), cuerpo (paginación, márgenes, tipografía), aparato crítico, glosario, colofón

Proyectos
Presentación de resultados: el informe escrito. Normas de referencia de fuentes
Libros Artículos Prensa Web Audio y vídeo Informantes

Proyectos
El informe escrito: edición
Edición e impresión casera Edición asistida: - Libros: bubok - Revistas: letterpop - Folletos, carteles: my brochure maker

Proyectos
Trabajos autoeditados por el alumnado

Proyectos
Presentación de resultados: web
Página web: webnode.es Presentación convencional o elaboración de una webquest Adición a wikipedia o locapedia

Proyectos
Exposición oral
Normas de expresión vocal y corporal Guión y ensayos (grabaciones) Apoyo multimedia Recursos físicos

Proyectos
Normas de explicación oral
Justificar el tema, adelantar puntos principales Explicación con repeticiones, preguntas retóricas, comparaciones, marcadores de importancia y paráfrasis Síntesis final y fórmulas de cierre

Proyectos
Apoyo multimedia
Adecuado al tipo de proyecto Presentación de diapositivas Vídeo Página web

Proyectos
Presentación de diapositivas: Principales defectos
Exceso de texto Simple lectura Animaciones inadecuadas Fondos llamativos sin relación Cantidad superior al tiempo

Proyectos
Presentaciones físicas
Exposición o presentación física Diaporamas Maquetas Objetos, evidencias o pruebas Realización de espectáculos

Proyectos
Evaluación final
Evaluación del profesorado Evaluación del público Autoevaluación Interevaluación

Evaluación: matrices o rúbricas
Establecer unos niveles de desempeño y unas variables Proceso (cantidad, calidad de las fuentes, manejo, exposición pública, informe escrito...) Nivel insuficiente, suficiente, excelente

Proyectos
La evaluación del grupo y sus componentes
Observación Diarios de trabajo Entrevistas Portafolio de grupo con materiales en cada uno de los cuales se indica quiénes están trabajando Indicación de autoría en blogs, delicious y recursos web

Proyectos
Progresión
Necesidad de ALFIN escolar Realización de proyectos anteriores a la finalización de la secundaria Profundización en las distintas asignaturas de desarrollo del curriculum de proyectos hasta finalizar el bachillerato

Proyectos
El alumnado dedica tiempo al trabajo si el profesorado dedica tiempo al alumnado
No por ordenar se realiza, no es igual instrucción dada a tarea realizada
Hay que tutelar minuciosamente el proceso

Proyectos
Miguel Calvillo Jurado

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Alfin escolar

by Miguel Calvillo on Nov 15, 2011

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