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    Autoevaluacion sistemas Autoevaluacion sistemas Presentation Transcript

    • Managua, Nicaragua Febrero, 2012 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Informe Final Plan de Mejoras UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA Facultad de Ciencias y Sistemas
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA RECINTO UNIVERSITARIO “PEDRO ARAUZ PALACIOS” FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Responsable del Proceso de Autoevaluación: Lic. Carlos Sánchez Hernández (Decano FCYS). Comisión de Autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas: MSc. Claudia Benavidez Rugama - Coordinadora Comisión. MSc. Patricia Lacayo Cruz. Lic. Inés Alejandro López Romero. MSc. Marvin Parrales Romero. MSc. Yasser Membreño Gudiel. MSc. Gonzalo Zúñiga Morales. Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU): Ing. Josefina Romo Trujillo. Lic. Anna Matilde Lezama Mendoza. Ing. Manuel Hernández Téllez. Febrero, 2012 Managua, Nicaragua
    • ii ÍNDICE DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1 A. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA .................................................... 1 1. Antecedentes históricos....................................................................................... 1 2. Misión y Visión de la Institución ........................................................................... 2 3. Plan de Estudio del programa.............................................................................. 3 4. Población Estudiantil ........................................................................................... 3 5. Cantidad de becados (análisis últimos cinco años).............................................. 4 6. Departamento de procedencia............................................................................. 4 7. Planta Docente.................................................................................................... 5 8. Personal Administrativo ....................................................................................... 5 METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................... 7 A. ANTECEDES METODOLÓGICOS...................................................................... 7 B. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................... 7 C. MARCO CONCEPTUAL...................................................................................... 8 D. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA CON FINES DE MEJORA...................................................................................................................... 11 E. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ............................. 11 F. ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN .......................................... 12 CATEGORIA 1: EL ENTORNO....................................................................................... 15 1.1 Demandas del entorno ........................................................................................... 15 1.1.1 Identificación de los componentes del entorno................................................. 15 1.1.2 Relación de la oferta académica con el entorno............................................... 15 1.2 Objetivos educacionales......................................................................................... 17 1.2.1 Justificación y objetivos educacionales del programa ...................................... 17 1.2.2 Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución ................................................................................................................................. 19 1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno............................. 20 1.3 Información y atracción .......................................................................................... 22 1.3.1 Información y divulgación................................................................................. 22 1.3.2. Interés del entorno por el programa ................................................................ 25 1.4. Definición de Perfiles............................................................................................. 29 1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso............................................................................ 29 1.4.2 Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del programa .................................................................................................................. 31 1.4.3 Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno ................................................................................................................................. 33 1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias.......................................... 35 CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR ................................................................... 36 2.1. Planeamiento educativo ........................................................................................ 36 2.1.1. Legalidad del programa .................................................................................. 36 2.1.2. Ordenamiento de los cursos ........................................................................... 36 2.1.3. Estructuración en áreas curriculares............................................................... 37 2.1.4. Cumplimiento de contenidos........................................................................... 38 2.1.5. Documentación del diseño curricular .............................................................. 41 2.1.6. Plan de Estudios............................................................................................. 41 2.1.7. Programas de los cursos ................................................................................ 44
    • iii 2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos .............................. 45 2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas ................................................... 45 2.1.10 Sistema de portafolios.................................................................................... 46 2.2. Revisión curricular................................................................................................. 49 2.2.1. Periodicidad y actualización............................................................................ 49 2.2.2. Participación en la revisión curricular.............................................................. 50 2.2.3. Incidencia del Plan de Estudios ...................................................................... 52 2.2.4. Consultas a graduados ................................................................................... 52 CATEGORIA 3: PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ........................................... 56 3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje ................................................................. 56 3.1.1 Definición de metodologías.............................................................................. 56 3.1.2 Congruencia de la metodología enseñanza-aprendizaje, con los perfiles y objetivos ................................................................................................................... 58 3.1.3 Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje........................ 65 3.2 Estrategias educativas ........................................................................................... 67 3.2.1 Definición de modalidades y estrategias educativas ........................................ 67 3.2.2 Definición de contenidos.................................................................................. 67 3.2.3 Laboratorios, talleres y prácticas...................................................................... 68 3.2.4 Correspondencia con objetivos y perfil de egreso............................................ 69 3.2.5 Pluralidad en las estrategias educativas .......................................................... 70 3.2.6 Innovación educativa ....................................................................................... 72 3.2.7 Uso de Tecnologías de la Información............................................................. 73 3.3 Desarrollo del perfil de egreso................................................................................ 75 3.3.1 Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas .................. 75 3.3.2 Actividades extra curriculares y perfil de egreso .............................................. 78 3.3.3 Práctica profesional ......................................................................................... 80 3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.... 81 3.4.1 Evaluación del desempeño académico estudiantil ........................................... 81 3.4.2 Programación de los cursos............................................................................. 82 3.4.3 Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento...................... 83 CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA ........................................................................................................................................ 86 4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico .................................. 86 4.1.1 Definición y agenda de investigación ............................................................... 86 4.1.2 Promoción y divulgación .................................................................................. 90 4.1.3 Formación de investigadores ........................................................................... 91 4.1.4 Usos de la investigación en los cursos............................................................. 92 4.1.5 Formas cooperativas de investigación ............................................................. 93 4.2 Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico ..................................... 95 4.2.1 Financiamiento ................................................................................................ 95 4.2.2 Apoyo institucional........................................................................................... 97 4.2.3 Presupuesto para investigación ....................................................................... 99 CATEGORIA 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA ............................. 103 5.1 Extensión universitaria ......................................................................................... 103 5.1.1 Definición....................................................................................................... 103 5.1.2 Actividades de extensión ............................................................................... 104 5.1.3 Participación .................................................................................................. 105 5.2 Vinculación con sectores productivos................................................................... 108
    • iv 5.2.1 Definición ....................................................................................................... 108 5.2.2 Reglamentos ................................................................................................... 109 CATEGORIA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA....................................... 111 6.1 Personal académico............................................................................................. 111 6.1.1 Cantidad y organización................................................................................. 111 6.1.2 Calificación y estructuración .......................................................................... 116 6.1.3 Contratación de personal académico............................................................. 117 6.1.4 Nivel salarial .................................................................................................. 122 6.1.5 Carga académica........................................................................................... 124 6.1.6 Evaluación del desempeño docente............................................................... 127 6.1.7 Balance del personal académico ................................................................... 128 6.2 Capacitación del personal académico .................................................................. 130 6.2.1. Programa de formación continua .................................................................. 130 6.2.2 Efectividad de la capacitación........................................................................ 133 6.2.3 Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica.. 134 6.3 Personal de Apoyo............................................................................................... 135 6.3.1 Suficiencia y organización.............................................................................. 135 6.3.2 Calificación y competencia............................................................................. 138 CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA .................................................... 141 7.1. Admisión al programa.......................................................................................... 141 7.1.1. Requisitos de admisión................................................................................. 141 7.1.2. Sistema de selección .................................................................................... 144 7.1.3 Información y orientación............................................................................... 145 7.1.4. Matrícula....................................................................................................... 146 7.2 Permanencia en el programa ............................................................................... 149 7.2.1. Seguimiento del desempeño académico estudiantil...................................... 149 7.2.2 Características académicas de la población estudiantil.................................. 151 7.2.3 Carga académica de los estudiantes ............................................................. 152 7.3. Actividades extra curriculares.............................................................................. 154 7.3.1 Definición y congruencia................................................................................ 154 7.3.2 Reconocimientos ........................................................................................... 155 7.3.3. Participación activa de estudiantes en actividades extra curriculares............ 156 7.4 Requisitos de graduación ..................................................................................... 159 7.4.1 Requisitos y competencias de graduación ..................................................... 159 CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES............................................................ 162 8.1 Comunicación y orientación.................................................................................. 162 8.1.1 Orientación psicopedagógica......................................................................... 162 8.1.2 Atención a los estudiantes ............................................................................. 162 8.1.3 Mecanismos institucionales de comunicación................................................ 163 8.1.4 Orientación académica y acceso a los servicios ............................................ 164 8.1.5 Asuntos personales ....................................................................................... 168 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes................................................................. 170 8.2.1 Programas de apoyo...................................................................................... 170 8.2.2 Apoyo financiero ............................................................................................ 172 8.3 Reglamentos y convenios .................................................................................... 174 8.3.1 Reglamentos de equivalencias ...................................................................... 174 8.3.2 Reglamentos generales ................................................................................. 175 8.3.3 Movilidad estudiantil....................................................................................... 177
    • v CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA...................................................................... 181 9.1 Organización ........................................................................................................ 181 9.1.1. Organización administrativa-académica........................................................ 181 9.1.2 Directivos....................................................................................................... 182 9.1.3 Idoneidad de los directivos............................................................................. 186 9.1.4 Planeamiento estratégico............................................................................... 188 9.1.5 Clima organizacional...................................................................................... 189 9.1.6 Sistema de comunicación .............................................................................. 190 9.2 Eficacia de la gestión............................................................................................ 193 9.2.1 Revisión de la eficacia de la gestión .............................................................. 193 9.2.2 Gestión de recursos financieros..................................................................... 194 9.2.3 Sostenibilidad financiera ................................................................................ 195 9.2.4 Evaluación y reconocimientos........................................................................ 196 9.3 Eficiencia de la gestión......................................................................................... 198 9.3.1 Verificación del cumplimiento......................................................................... 198 9.3.2 Revisión de actividades académicas.............................................................. 199 9.3.3 Administración eficiente ................................................................................. 199 9.3.4 Identificación y participación del personal ...................................................... 200 9.3.5 Fomento y apoyo a la mejora continua .......................................................... 202 9.4 Sistemas de información y registro....................................................................... 204 9.4.1 Registro académico ....................................................................................... 204 9.4.2 Gestión de la información .............................................................................. 206 9.4.3 Accesibilidad de la información...................................................................... 207 9.4.4 Actualización y seguridad .............................................................................. 207 CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA........................................ 211 10.1.1 Espacio disponible....................................................................................... 211 10.1.2 Prevención y seguridad industrial ................................................................ 214 10.1.3 Normas pedagógicas ................................................................................... 216 10.1.4 Seguridad, accesibilidad y funcionalidad...................................................... 218 10.1.5 Planeamiento del desarrollo físico................................................................ 219 10.1.6 Pólizas de seguros....................................................................................... 221 10.1.7 Espacio de trabajo y reunión........................................................................ 222 10.1.8 Espacio de recreo y esparcimiento .............................................................. 223 10.1.9 Arquitectura sostenible................................................................................. 224 CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA....................................... 228 11.1. Recursos tecnológicos ...................................................................................... 228 11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica................................................. 228 11.1.2. Biblioteca .................................................................................................... 230 11.1.3. Equipo computacional y conectividad ......................................................... 232 11.1.4 Equipamiento............................................................................................... 234 11.1.5 Software....................................................................................................... 237 11.1.6. Tecnología de la información ...................................................................... 238 11.1.7 Sistemas bibliotecológicos ........................................................................... 240 11.1.8 Revistas especializadas............................................................................... 241 11.1.9 Estadísticas ................................................................................................. 241 11.2. Recursos didácticos .......................................................................................... 244 11.2.1 Equipo y material didáctico .......................................................................... 244 11.2.2 Producción de material didáctico.................................................................. 245
    • vi 11.2.3 Tecnologías didácticas emergentes............................................................. 247 11.3. Mobiliario e insumos.......................................................................................... 249 11.3.1 Mobiliario, equipo de apoyo e insumos. ....................................................... 249 CATEGORIA 12: GRADUADOS................................................................................... 251 12.1 Impacto en la sociedad.................................................................................... 251 12.1.1 Seguimiento a graduados ............................................................................ 251 12.2 Graduados ......................................................................................................... 254 12.2.1 Cantidad de graduaciones ........................................................................... 254 12.2.2 Satisfacción personal y profesional.............................................................. 254 BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................. 280 ANEXOS ....................................................................................................................... 283
    • vii ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso período 2006-2010............................ 4 Tabla 2. Cantidad de estudiantes becados en el período 2007-2010................................. 4 Tabla E-1. Relación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la UNI. ........................................................................................................................................ 19 Tabla 3 Comparación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la UNI. ................................................................................................................................. 20 Tabla E-2. Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del entorno. ........................................................................................................................... 21 Tabla 4. Pre-matricula Ingeniería de Sistemas de los últimos 5 años. ............................. 24 Tabla E-3. Nivel de satisfacción de los gremios............................................................... 27 Tabla E-4. Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI. . 30 Tabla 5. Comparación entre el perfil de egreso, la misión institucional y los objetivos del programa. ........................................................................................................................ 32 Tabla E-5. Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional. ............................. 33 Tabla E-6. Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno. ........................................................................................................................... 33 Tabla E-8. Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI. ......................... 38 Tabla E-9. Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular. ...................... 39 Tabla E-10. Relación entre los cursos y los objetivos educacionales............................... 42 Tabla E-14. Metodología enseñanza aprendizaje por curso............................................. 56 Tabla 6. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y el perfil de egreso del programa de Ingeniería de Sistemas.......................................................................... 58 Tabla 7. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y los objetivos del programa de Ingeniería de Sistemas. .............................................................................. 59 Tabla E-15. Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza –aprendizaje.................................................................................................. 60 Tabla E-16. Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza- aprendizaje...................................................................................................................... 62 Tabla E-18. Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en cada curso............................................................................................ 76 Tabla E-19. Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos. ......................... 78 Tabla 9. Áreas y líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias y Sistemas............. 86 Tabla E-20. Relación estudiante-profesor en los cursos. ............................................... 113 Tabla E-21. Relación estudiante-profesor por laboratorio .............................................. 115 Tabla E-22. Nómina de docentes del programa de Ingeniería de Sistemas (Según planilla de Recursos Humanos). ................................................................................................ 125 Tabla 10. Docentes de la Facultad de Ciencias y Sistemas que han acreditado el Diplomado en Formación Docentes para un Nuevo Modelo Educativo, período 2009-2011. ...................................................................................................................................... 131 Tabla 11. Personal administrativo que labora en el programa........................................ 136 Tabla 12 Personal administrativo que labora en los laboratorios del programa.............. 138 Tabla E-25. Servicios y programas de apoyo al estudiante............................................ 167
    • viii Tabla 11. Cantidad de convenios nacionales firmados por la Institución para la realización de investigaciones en el período 2005-2009.................................................................. 178 Tabla 12. Cantidad de convenios internacionales firmados por la Institución para la realización de investigaciones en el período 2005-2009................................................ 178 Tabla E-26. Listado de las autoridades del programa. ................................................... 182 Tabla E-27. Espacios físicos asignados al programa..................................................... 211 Tabla 13. Cantidad de m2 por estudiante en los laboratorios del programa de Ingeniería de Sistemas........................................................................................................................ 214 Tabla 14 Equipamiento disponible en los laboratorios y sala de medios audiovisuales.. 228 Tabla E-28. Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y porcentajes de uso. ....................................................................................................... 229 Tabla E-29. Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio. ........................ 236 Tabla 15. Listado de equipo y material didáctico para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, dentro del programa. ................................................................................. 245 Tabla 16. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del programa. ...................................................................................................................... 246 Tabla 17 Tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa y los cursos en que se usan.......................................................................................................................... 247 Tabla E-30. Cuadro resumen de fortalezas y debilidades de cada componente. ........... 256
    • ix ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico No. 1. Departamentos de procedencia de los estudiantes del programa de ingeniería de sistemas....................................................................................................... 5 Gráfico No. 2: Opinión positiva de los egresados de la UNI sobre la adecuación del proceso de enseñanza aprendizaje. ................................................................................ 27 Gráfico No. 3. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre la idoneidad de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas............................. 187 Gráfico No. 4. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre las competencias de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas....................... 188 Gráfico No. 5: Opinión de los docentes y personal administrativo sobre el equipamiento y organización de los laboratorios de computación del programa..................................... 235
    • x ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Modelo de acreditación de la Agencia Centroamericana de Acreditación de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI), 2009............................................................................ 7 Figura 2. Sitio web de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). ................................ 23 Figura 3. Sitio facebook del programa televisivo UNI-TV ................................................. 23 Figura 4. Sitio web del programa de Ingeniería de Sistemas. .......................................... 25 Figura 5. Flujograma del programa de Ingeniería de Sistemas. ....................................... 37 Figura 6. Sitio web del programa UNI-ONLINE................................................................ 73 Figura 7. Sitio del Diplomado en formación y actualización docente (http://cifiu.uni.edu.ni/indexEInter.htm.).......................................................................... 131 Figura 8. Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). ................................ 149 Figura 9. Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional.................................................................................................................... 189
    • 1 INTRODUCCIÓN A. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA 1. Antecedentes históricos La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) se fundó el 7 de febrero de 1983 como producto del proceso de unificación de las carreras de Ingeniería y Arquitectura provenientes de aquellas universidades de aporte estatal1 . La oferta académica estaba constituida por 11 programas de grado y algunas carreras técnicas, las cuales se describen a continuación: Ingeniería Civil, Ingeniería Agrícola y Arquitectura provenientes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Ingeniería Civil, Civil-administrativa, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electromecánica, Ingeniería Química, Ingeniería Química-industrial, Ingeniería Electrónica y Ciencias de la Computación provenientes de la Universidad Centroamericana (UCA). Las carreras técnicas del Instituto Técnico Superior Pedro Arauz Palacios (ITESPAP) y las carreras técnicas de la UNAN–Managua. Durante la conformación de la UNI, se creó la Dirección de Ciencias Básicas y una estructura organizativa-administrativa mínima. En 1985 se nombró la Dirección Superior, compuesta por un Rector, un Vicerrector Académico, un Vicerrector Administrativo y un Secretario General. La UNI, se dividió en tres facultades: Facultad de Tecnología de la Construcción, con tres escuelas: Ingeniería Civil, Ingeniería Agrícola y Arquitectura; la Facultad de Tecnología de la Industria, con tres escuelas: Ingeniería Eléctrica-electrónica y Computación, Ingeniería Química e Ingeniería Industrial; y la Facultad de Carreras Técnicas. En 1990 se aprobó la ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior, en el Título II, capítulo I, se establecen los aspectos organizativos y de gobierno bajo los cuáles deben funcionar las universidades, la definición de funciones y mecanismos para la elección de autoridades. Así mismo, en la Ley se les asigna el 6% para su funcionamiento y se les otorga autonomía total a las universidades públicas. En esta misma época se conformó la Dirección de Ciencias Básicas, cuya estructura se organizó en departamentos por áreas del conocimiento: Matemática, Física, Idiomas y Ciencias Sociales. Desde su creación, esta área tuvo la responsabilidad de impartir las asignaturas básicas, formación general y algunas asignaturas básicas específicas de todos los programas que oferta la UNI. La Dirección de Ciencias Básicas, en vista de la demanda de profesionales en el ámbito de la Ingeniería de Sistemas, realizó un estudio con el fin de obtener insumos sobre las necesidades tecnológicas del país y valorar la viabilidad de formar profesionales para atender estas necesidades. Según los resultados, se elaboró el Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas, el cual se presentó ante el Consejo Universitario y fue aprobado en sesión extraordinaria No. 25-94 el 17 de
    • 2 diciembre de 1994 y en esa misma sesión, la Dirección de Ciencias Básicas se elevó a la categoría de Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Además, se orientó la conformación de las autoridades de la Facultad (Decano, Vice-Decano y Secretario) responsables de administrar Ciencias Básicas y el programa de Ingeniería de Sistemas. Posteriormente, la UNI se reestructuró en las siguientes Facultades: Ciencias y Sistemas (FCYS); Electrotecnia y Computación (FEC); Ingeniería Química (FIQ); Arquitectura; Tecnología de la Construcción (FTC); y Tecnología de la Industria (FTI). Actualmente, el programa de Ingeniería de Sistemas, responde a la necesidad de formar profesionales que estén acordes a los cambios continuos que demanda la ciencia y la tecnología, que puedan competir regional e internacional y que dé respuestas concretas a las necesidades productivas y de servicio que demanda la sociedad nicaragüense. 2. Misión y Visión de la Institución A partir del Modelo Educativo Institucional (MEI-UNI) aprobado en el año 2008 se hicieron algunas mejoras a la Misión institucional que se había aprobado en el año 2003, orientadas fundamentalmente a explicitar la internacionalización de la educación y la vinculación con la sociedad. En cambio la Visión vigente es la aprobada en el año 2003. La Misión y Visión institucional fueron aprobadas por el Consejo Universitario, a continuación se enuncian textualmente cada una: MISIÓN DE LA UNI La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la excelencia académica. Se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos desde una perspectiva humanística, ética y social; mediante la internacionalización, la articulación de sus procesos universitarios, y vinculación con los diversos sectores sociales, para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región. VISIÓN DE LA UNI La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución que se consolida como líder nacional en la enseñanza de la Ingeniería y la Arquitectura, y es un referente en la investigación científica y tecnológica, construido mediante la interacción con los diversos actores y sectores sociales, económicos y culturales del país, contribuyendo al crecimiento y desarrollo nacional en función del bienestar de la sociedad nicaragüense.
    • 3 El programa de Ingeniera de Sistemas tiene declarada su Misión1 , en correspondencia con la Misión de la UNI, la cual expresa lo siguiente: Formar a los estudiantes de Ingeniería de Sistemas en las especialidades de Administración e Informática, con alta calidad, competitividad y con la capacidad de ser líderes, desde el punto de vista de la gestión empresarial en su conjunto, con la capacidad de interactuar a través de equipos interdisciplinarios para la elaboración de sistemas empresariales eficaces y eficientes utilizando para ello la herramienta informática, y con la capacidad de realizar planes estratégicos de largo alcance y reingeniería en los procesos de negocios. No obstante, el programa carece de la definición de una Visión propia. 3. Plan de Estudio del programa El documento “Plan de Estudio y Componentes del Curriculum de la Carrera de Ingeniería de Sistemas” fue aprobado por el Consejo Universitario en 1994. Durante el período 1997-2004 ha tenido dos procesos de mejoramiento curricular. En ambos procesos únicamente se han realizado cambios los programas de asignatura, no así los componentes del curriculum. El Plan de Estudio vigente es del año 2004, tiene una duración de cinco años con modalidad presencial, el régimen académico es de carácter semestral (10 semestres), con un total de 3964 unidades académica (UA). El mismo está estructurado por 56 asignaturas y 201 créditos. Asimismo, está organizado en cuatro áreas curriculares: formación general, básicas, básicas específicas y del ejercicio profesional. El documento del Plan de Estudios contiene: información general, objetivos, perfil profesional del graduado, área del ejercicio profesional y mercado de trabajo, metodología de la enseñanza, descripción general, pensum académico, flujograma y formas de culminación de estudios. 4. Población Estudiantil El programa dio inicio en 1995 con una población de 90 estudiantes en el turno diurno. En los últimos cinco años la población estudiantil ha sido, en promedio de 644 estudiantes distribuidos en 10 semestres. La matricula de nuevo ingreso ha sido en promedio de 143 estudiantes, de acuerdo a la disponibilidad de infraestructura, equipos, presupuesto, mobiliario, docentes, entre otros. A continuación se presenta la población estudiantil en el período 2006-2010. 1 Ver documento “Plan de Estudio y Componentes del Curriculum de la Carrera de Ingeniería de Sistemas”, página 2.
    • 4 Tabla 1. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso período 2006-2010. Año Nuevo Ingreso Semestre Reingreso 2006 142 I 621 II 742 2007 129 I 744 II 682 2008 136 I 570 II 642 2009 156 I 548 II 645 2010 153 I 580 II 668 Nota: Elaboración propia con base en la información contenida en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). 5. Cantidad de becados (análisis últimos cinco años) En el periodo 2007-2010 en promedio se han beneficiado a 120 estudiantes por año con becas internas y externas, lo que corresponde al 17% de la población estudiantil del programa. En la siguiente tabla se observa la cantidad de becados por año. Tabla 2. Cantidad de estudiantes becados en el período 2007-2010. Año Cantidad becados externos Cantidad becados internos 2007 116 8 2008 115 6 2009 119 5 2010 133 5 Nota: Elaboración propia con base a la información proporcionada por la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE). 6. Departamento de procedencia Los estudiantes del programa provienen principalmente de los departamentos de Managua (67%), Masaya (9.5%), Carazo (3.9%), Jinotega (2.6%), entre otros. En el siguiente gráfico se muestra la procedencia de los mismos:
    • 5 Gráfico No. 1. Departamentos de procedencia de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas. Nota: Información extraída de los resultados de las encuestas aplicadas a estudiantes en el proceso de autoevaluación, abril 2011. 7. Planta Docente Cantidad de departamentos docentes El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta 24 docentes, ubicados en los departamentos de Administración e Informática, los cuales atienden 37 asignaturas. Así mismo, la Facultad de Ciencias y Sistemas a través de los departamentos de las Áreas Básicas (Idiomas, Física, Matemáticas y Sociales) cuenta con 20 docentes que atienden 19 asignaturas del Plan de Estudio. En relación a la categoría docente, se presenta los siguientes datos: Docentes del programa 17 docentes poseen categoría de Profesor Titular (70.83%). 2 docentes poseen categoría de Profesor Adjunto (8.33%). 5 docentes encargados de cátedra (8.69%). Categoría docente de profesores del Áreas Básicas: 16 docentes poseen categoría de Profesor Titulares (80%). 1 docente posee categoría docente de Profesor Adjunto (5%). 3 docentes encargados de cátedra (15%). Grado Académico de los docentes del Programa: 1 posee grado de doctor en ciencias (4.16%) 12 poseen grado académico de Maestría (50%) 2 poseen grado de especialistas (8.33%) 0.9 3.9 2.2 2.6 0.9 2.2 2.6 1.7 67.2 9.5 1.7 1.3 0.4 2.2 0.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Porcentaje Departamento
    • 6 9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (39.13%) Grado Académico de los docentes del Área Básica o Ciencias Básicas: 8 poseen grado académico de Maestría (40%). 3 poseen grado de especialista (15%). 9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (45%) Relación contractual de los docentes del programa: 17 docentes son de tiempo completo (70.83%). 4 docentes son de contratación exclusiva (16.66%). 3 docentes tienen contratación exclusiva como PIED (12.5%). Relación contractual de los docentes de la Dirección de Áreas Básicas: 16 docentes de Tiempo Completo (80%). 3 docentes son de contratación exclusiva (15%). 1 docente con contratación de medio tiempo (5%) 8. Personal Administrativo El personal administrativo de la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) está conformado 23 trabajadores, de los cuales el 35% tienen grado de licenciatura, 43% bachillerato y el 22% primaria. Este personal brinda apoyo a las actividades academices y administrativas y se desempeñan como: responsables de laboratorios, delegado administrativo, secretarias, conductores y conserjes.
    • 7 METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN A. ANTECEDES METODOLÓGICOS En el año 2005 los programas de Ingeniería Química e Ingeniería Electrónica culminaron sus procesos de autoevaluación en base a la Guía de autoevaluación de programas del Sistema Centroamericano de Evaluación y Armonización de la Educación Superior (SICEVAES), posteriormente en el año 2009 ambos programas realizaron diagnósticos para valorar la situación del quehacer académico desde las buenas prácticas de calidad establecidas por la Agencia Centroamericana de Acreditación de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI). La experiencia obtenida de estos procesos ha sido el marco de referencia para realizar la autoevaluación con fines de mejora del programa de Ingeniería de Sistemas, utilizando la Guía de autoevaluación de la ACAAI. B. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN El Modelo de acreditación de la ACAAI, es una herramienta para mejorar y promover sistemas de garantía de calidad interna, que aseguren las condiciones de calidad en los resultados y pertinencia de los programas, para beneficio de la institución y el desarrollo del país y la región. Este modelo considera la participación, pluralidad y concertación de intereses de los actores involucrados: académicos, público, y privado; profesional, gubernamental y empleador. Este modelo se desarrolla en categorías, pautas y estándares, con cualidades de suficiencia y equidad, para que sea a la vez pertinente y congruente con la realidad de cada país (Ver figura 1). Figura 1: Modelo de acreditación de la Agencia Centroamericana de Acreditación de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI), 2009. Nota: Tomado del Manual de Acreditación de ACAAI, 2010.
    • 8 C. MARCO CONCEPTUAL La Autoevaluación es para la UNI, un proceso de aprendizaje, reflexión y análisis crítico que realiza tanto la Institución como sus programas con carácter permanente, participativo, sistémico, dinámico y ético, realizado por todos los actores involucrados e interesados, que permite valorar fortalezas y debilidades, así como la calidad y el impacto de sus procesos, servicios y resultados, con el objetivo de tomar decisiones que fomenten el mejoramiento y trasformación de la organización2 . La Ley General de Educación expresa la calidad de la educación como el criterio transversal de la educación nicaragüense que desafía los procesos educativos en relación con los resultados académicos y con la relevancia de los aprendizajes para la vida de los educandos. Abarca la concepción, diseño de planes y programas de estudio que conforman parte importante del currículum; así como el desempeño o rendimiento de los educandos, del propio sistema educativo como tal y de la educación en su relación con el capital humano requerido por el desarrollo de la nación. La calidad de la educación apunta a la construcción y desarrollo de aprendizajes relevantes, que posibiliten a los educandos enfrentarse con éxito ante los desafíos de la vida y que cada uno llegue a ser un sujeto-actor positivo para la comunidad y el país.3 En consecuencia, educación de calidad será aquella que sus resultados se correspondan con las demandas de la sociedad en un momento y en un contexto determinado. El modelo de ACAAI evalúa el quehacer académico a través de categorías que define como: el agrupamiento de elementos con características comunes de los programas de ingeniería y arquitectura, a las que se aplican un conjunto de pautas y criterios de calidad para la emisión de juicios de valor sobre su calidad, las cuales pueden ser comparables con una serie de estándares. En total el modelo establece 12 categorías, a saber: 1. El entorno: es una visión integral del contexto social, profesional, gremial, cultural, económico, tecnológico y ambiental, en que se desarrolla el programa, considerando las condiciones externas, tales como, los requerimientos gubernamentales y de mercado; la Misión Institucional; los objetivos del programa académico; el perfil profesional; y la información que se ofrezca a la comunidad; los condiciones ecológicas y la vulnerabilidad física y social. 2. Enfoque Curricular: es la visión global del Plan de Estudio o currículo del programa el cual toma en cuenta la organización, diseño, estructuración, evaluación, ordenamiento de cursos, organizados sistemáticamente en una malla curricular, con pre-requisitos y períodos académicos claramente establecidos. 3. Proceso Enseñanza-Aprendizaje: son las diversas metodologías y estrategias educativas que conllevan al desarrollo de competencias. Estas 2 UNI. 2004. Informe de autoevaluación institucional 1999-2004. 3 Artículo 6 de la Ley General de Educación de Nicaragua, 2006.
    • 9 pueden ser clases magistrales, clases prácticas, uso de laboratorios de investigación, tutorías, seminarios, visitas técnicas, entre otros. 4. Investigación y desarrollo tecnológico del programa: distintas actividades que desarrolla un programa orientado al estudio de temáticas vinculadas con su quehacer profesional, estas deben ser orientadas a través de un estructura organizativa institucional, donde se definan los tipos, niveles, líneas y proyectos de investigación. 5. Extensión y vinculación del programa: conjunto de actividades cuyo fin es la proyección social, la acción social y/o el servicio comunitario, lo cual garantiza la relación directa entre el programa y la sociedad. Estas actividades deben ser normadas a nivel institucional. 6. Recursos Humanos del programa: es la cantidad de personal académico y administrativo necesarios para cumplir los objetivos del programa. Es necesario tener en cuenta los mecanismos de contratación, el balance entre los docentes nuevos y los docentes con más antigüedad, la asignación de actividades acorde a la remuneración, la existencia de mecanismos de evaluación al desempeño y la capacitación continua. 7. Estudiantes del programa: se refiere a los procesos que garantizan el apoyo académico a los estudiantes, por tanto, se debe analizar el sistema de ingreso, registro académico, definición de actividades extracurriculares y perfil del graduado. 8. Servicios estudiantiles: es la asistencia a los estudiantes que garantizan su bienestar, entre ellos, la atención psicopedagógica, programas de apoyo y definición de reglamentos y convenios en pro de garantizar el ingreso y permanencia de los estudiantes de zonas más alejadas. 9. Gestión Académica: es la manera de administrar el Plan de Estudio, apoyada en una organización claramente definida; la planificación en correspondencia con las directrices institucionales; evaluación de la eficacia y eficiencia de la gestión y un sistema seguro y confiable de registro académico. 10. Infraestructura del programa: son los espacios, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para las distintas especializaciones del programa que cumplan con las normas de prevención y seguridad. 11. Recursos de apoyo al programa: son todos aquellos materiales e insumos que garanticen el desarrollo de las actividades académicas, estas se clasifican en; recursos tecnológicos, recursos didácticos y mobiliario. 12. Graduados: aplicación de mecanismos de seguimiento al graduado con el fin de conocer su desempeño en su entorno laboral. Así también los mecanismos que permitan conocer la satisfacción de los graduados con su educación. Así mismo, cada una de las categorías se subdivide en componentes, los cuales corresponden a atributos razonables y exigibles para acreditar un programa. En total son 33 componentes. Estos componentes se desglosan en pautas que se refiere a directrices o reglas provenientes de las buenas prácticas internacionales y por tanto
    • 10 son requisitos que deben cumplir los componentes de las categorías de análisis. Estos requisitos describen condiciones cualitativas con un nivel de exigibilidad definido por ACAAI en tres niveles: Indispensables (19), prioritarias (52) y convenientes (61). El análisis de cada una de las pautas se realiza, a través de criterios de evaluación los cuales son enunciados que permiten analizar niveles de calidad con distinto grado de concreción en los componentes y categorías de análisis de los programas. De los criterios, que se relacionan con la consecución de objetivos, suelen derivarse estándares e indicadores. Los criterios de evaluación establecidos por ACAAI son los siguientes: Aseguramiento de calidad: mecanismo de control y seguimiento con el fin de garantizar la eficaz gestión de calidad y la búsqueda del mejoramiento continúo. Cientificidad: aplicación de rigurosidad, métodos y técnicas propias de la ciencia, a los diversos instrumentos, documentos, enfoques o procedimientos. Congruencia: coherencia entre las declaraciones de objetivos, fines, misión y visión de un programa o institución con relación a su labor organizativa, técnica y ejecutiva. Eficiencia: capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los recursos disponibles. Equidad: aplicación de la justicia como disposición para dar a cada quien lo que se merece según criterios, requisitos y estándares de calidad establecidos. Impacto: efectos y resultados de la calidad. Imparcialidad: actuación equilibrada, proba y objetiva. Independencia: autonomía en la toma de decisiones, sin intervención externa. Participación y pluralidad: inclusión y representatividad de los sectores y actores interesados. Pertinencia: correspondencia de la misión, visión, fines y objetivos, con la realidad del entorno. Responsabilidad: compromiso de cumplimiento. Rendición de cuentas: proveeduría de información pública, completa, confiable, transparente y oportuna. Suficiencia: capacidad y competencia para garantizar la calidad.
    • 11 D. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA CON FINES DE MEJORA Objetivo General Realizar un proceso de aprendizaje, reflexión y análisis crítico que determine el estado actual del programa de Ingeniería de Sistemas, comparado con los estándares de la ACAAI, a fin de permitir a las autoridades la implementación de un plan de mejoras que garantice la calidad con bases en estándares regionales. Objetivos Específicos Determinar el grado de cumplimiento del programa de Ingeniería de Sistemas con los estándares establecidos por la Agencia. Fomentar prácticas valorativas sostenidas que propicien en el programa cambios en lo académico y en la gestión administrativa. Formular el Plan de Mejora de la calidad del programa, que facilite su mejoramiento continuo y la consecución de metas académicas y estándares de acreditación. E. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN El proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas inició en febrero del año 2011. La instancia responsable de ejecutar el proceso de autoevaluación fue la Facultad Ciencias y Sistemas (FCYS), en coordinación con la Vice-Rectoría Académica, a través del Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). Para ello el Decano de la Facultad de Ciencias y Sistemas conformo4 la comisión de autoevaluación (CAP-IS), la cual fue integrada por los siguientes miembros: Así mismo, el PIEAU delegó a la Ing. Josefina Romo, Lic. Anna Matilde Lezama e Ing. Manuel Hernández Téllez, para proporcionar asistencia técnica y metodológica a los 4 Carta oficial remitida por Vice-Decanatura, febrero de 2011. Miembro Cargo y responsabilidades Msc. Patricia Lacayo Cruz Vice-Decana Lic. Inés Alejandro López Jefe de departamento de Administración Msc. Marvín Parrales Romero Jefe de departamento de Informática MSc. Claudia Benavidez Rugama Docente titular (Coordinadora de CAP-IS) MSc. Yasser Membreño Gudiel Docente titular MSc. Gonzalo Zúñiga Morales Docente titular
    • 12 miembros de la comisión durante todo el proceso, a través de sesiones de trabajo presenciales que se desarrollaron una vez por semana desde el inicio del proceso hasta su culminación. Las funciones de los miembros de la comisión, son las siguientes: Organización y elaboración del plan trabajo y cronograma de actividades. Validación de los instrumentos para la recolección de la información y garantizar la información correspondiente a su área de trabajo. Recolección, procesamiento y análisis de información para la evaluación de las categorías Redacción del informe preliminar y validación ante la comunidad universitaria del programa. Diseño del plan de mejora conducente al cumplimiento de los estándares establecidos por la ACAAI. Participación activa en la visita de los pares académicos. F. ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN El proceso de autoevaluación fue diseñado en base a los principios que se establecen en el Sistema de Evaluación y Acreditación para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior: ética, participación, transparencia, credibilidad, rigor técnico, equidad y progresividad. De acuerdo a la experiencia en la UNI en materia de autoevaluación, el proceso se desarrolló en las siguientes etapas: Sensibilización a la comunidad universitaria. Organización y preparación del proceso. Recolección de la Información. Análisis de la información. Redacción informe preliminar y Plan de Mejora. Retroalimentación a los documentos de autoevaluación. Validación externa por pares académicos internacionales. A continuación se describen cada una de las etapas del proceso, a saber: 1. Sensibilización a la comunidad universitaria: constituye la primera etapa del proceso de autoevaluación, iniciando sesiones de trabajo con las autoridades del programa, docentes, estudiantes y personal administrativo, en la cual se dio a conocer los principales logros alcanzados en materia de autoevaluación, conceptos, metodología, caracterización de la ACAAI. Es importante mencionar que esta etapa fue trasversal durante todo el proceso. 2. Organización y preparación del proceso: las autoridades de la Facultad de Ciencias y Sistemas, asumieron el compromiso de garantizar las condiciones logísticas para la ejecución del proceso. Además, se conformo la comisión, se elaboró el plan de trabajo y cronograma de actividades del proceso y de cada miembro.
    • 13 Así mismo, la comisión de autoevaluación de programa en coordinación con los delegados del PIEAU se apropiaron de la Matriz operativa para realizar el proceso de autoevaluación de programa de Ingeniería de Sistemas con base en base al Manual de Acreditación de la ACAAI, 2009. 3. Recopilación de la información: comprendió el diseño y validación de los instrumentos, recolección de la información y procesamiento de la misma. Los instrumentos que se utilizaron fueron los siguientes: Tablas: incluye la recopilación de información documental necesaria para la descripción de las pautas de la Matriz. Es la información más relevante en función de demostrar físicamente la existencia de evidencias que permitan hacer una valoración primaria de las pautas. Encuesta a estudiantes, docentes y administrativos: esta información permitió el análisis acerca de las pautas en estudio a través de la percepción de los actores principales (estudiantes, docentes y administrativos). Las opiniones vertidas en estos instrumentos brindan evidencias, en un dado caso, si los instrumentos no fuesen suficientes, la indagación documental, validaría el objeto de estudio. Para calcular el tamaño de la muestra a encuestar de estudiantes, se utilizó la fórmula para poblaciones finitas5 : PQZNE PQNZ n 22 2 )1( Donde: n=tamaño de la muestra P=probabilidad de éxito Q=probabilidad de fracaso, equivale a 1-P N=total de la población Z²=valor del nivel de confianza E²=error Sustituyendo los valores: N=tamaño de la población P=0.5 (50%) Q=0.5 (50%) Z=1.96 (para un nivel de confianza de 95%) E=0.05 (un error del 5%) La población de estudiantes de Ingeniería de Sistemas matriculados en el primer semestre de 2011 fue de 603, para una muestra de 235. Se utilizó el muestreo aleatorio estratificado, donde el tamaño de la muestra de cada estrato es proporcional 5 COCHRAN, William “Técnicas de Muestreo”. México, 1980.
    • 14 al tamaño del estrato correspondiente con respecto a la población total, utilizando la siguiente fórmula6 : La estratificación de los estudiantes se hizo por grupo de clases, aplicando la encuesta al 50% de la matricula efectiva (239 estudiantes), las evidencias de los grupos de clases y cantidad estudiantes encuestados se encuentra en el anexo 1. La encuesta para docentes y personal administrativo fue aplicada al total de la población 23 de administrativo, no obstante, de la encuesta docente solo se obtuvieron 36 encuestas. Entrevistas con docentes, administrativos y autoridades: se aplicaron con el propósito de profundizar y/o buscar información relativa a las categorías. 4. Análisis de la información: con la información obtenida a través de la revisión documental, encuestas y entrevistas se efectuó un cruce o triangulación de información se determinó el estado de las categorías desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa entre los diversos actores, para tener una visión holística de las mismas. El proceso de análisis permitió identificar los hallazgos en términos de fortalezas y debilidades del programa, las cuales se exponen al finalizar cada componente en las diferentes categorías. 5. Redacción informe preliminar y Plan de Mejora: los miembros de la comisión asistieron a sesiones de trabajo, donde entre otras cosas, revisaron la descripción de cada categoría, homologaron criterios, integraron información pendiente, consolidando el informe preliminar y plan de mejoras, tomando como referencia las debilidades y proyecciones de los componentes. Aquí se incluyeron los siguientes aspectos: categoría, componente, pauta, actividades de mejora: fecha de inicio y finalización, responsables, y los costos. 6. Retroalimentación a los documentos de autoevaluación: se organizó un encuentro con los miembros de la comunidad universitaria del programa de Ingeniería de Sistemas, cuyo propósito fue la revisión y aporte de sugerencias para mejorar el informe preliminar y el plan de mejoras del proceso. Posteriormente, se incorporaron todas las mejoras surgidas del proceso de validación para dar origen al Informe Final del Proceso de Autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 7. Validación externa por pares académicos internacionales: el informe final y plan de mejora fueron enviados a los pares académicos propuestos por el Sistema Centroamericano de Evaluación y Armonización de la Educación Superior (SICEVAES) del Consejo Superior Universitario de Centroamérica (CSUCA) para la realización de la evaluación externa. El proceso de autoevaluación del programa tuvo una duración de ocho meses. 6 Universidad de Málaga “Bioestadística: Métodos y Aplicaciones” U.D. Bioestadística: Facultad de Medicina. ISBN: 847496-653-1.
    • 15 CATEGORIA 1: EL ENTORNO 1.1 Demandas del entorno 1.1.1 Identificación de los componentes del entorno ¿Existen estudios del entorno realizados por la institución en los últimos 5 años? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Descripción: La UNI dentro del proceso de cambio e innovación académica realizó el estudio “Evaluación Externa del currículo vigente en las carreras de la UNI y detección de necesidades y demandas de la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del proceso institucional de transformación curricular 2006-2009”, en este documento se abordan las características del perfil demandado por el entorno: “El mercado laboral demanda de profesionales competitivos y competentes, capaces entre otras cosas de: trabajar en equipo; resolver problemas; analizar, diseñar y desarrollar software, páginas Web y sistemas informáticos; realizar cálculos financieros y contables; formular y evaluar proyectos; administrar negocios; planificar estratégicamente y dominar lenguajes de programación actuales.” Así mismo, la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) con miras al fortalecimiento de los procesos de gestión académica y aseguramiento continuo de la calidad realizó el proceso de autoevaluación (UNI, 2009). En este proceso se encuestó a empleadores y graduados con la finalidad de valorar la pertinencia del perfil. En abril del 2011 se conoció las demandas de los empleadores, encuestando a 19 empresas de diversos sectores del país y 175 egresados. Sin embargo, se carece de un estudio del entorno como tal que recopile las demandas y necesidades de los interesados. ¿Existen estudios del entorno realizados en los últimos 5 años, por otras instituciones? Si _______ No ____X___ Descripción: Se carecen de estudios del entorno del programa de Ingeniería de Sistemas realizados en los últimos cinco años, por instituciones distintas a la universidad. 1.1.2 Relación de la oferta académica con el entorno ¿La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Si la respuesta es afirmativa, ¿Cómo? En el último Plan de Estudio se tomó en cuenta la opinión de las empresas y profesionales a través de encuestas y entrevistas. Citado en la evaluación curricular 2008 y en el Plan de Estudio. Además en la última revisión del Plan de Estudio solo
    • 16 se retomaron aspectos de los anteriores planes de estudio y se consolido en un solo documento que fue aprobado en consejo facultativo. ¿Han realizado estudios sobre el mercado laboral? Si _______ No ____X___ ¿Han identificado las características futuras de los mercados laborales? Si _______ No ____X___ Si la respuesta es negativa, ¿cómo proyectan el futuro del programa? Los docentes realizan mejora a los programas de asignatura en las reuniones metodológicas, como resultado de las actualizaciones profesionales y académicas que han tenido en los últimos años. COMPONENTE 1.1 Demandas del entorno FORTALEZAS 1. Se ha realizado un estudio de evaluación externa de las carreras de la UNI. DEBILIDADES 1. Las demandas del entorno no han sido estudiadas a profundidad. 2. No se tomó en cuenta la opinión de las empresas y profesionales en la última revisión del Plan de Estudio. 3. No existen estudios del entorno realizado por empresas o instituciones externas en los últimos 5 años. PROYECCIONES 1. Elaborar un estudio de mercado y proyectar las demandas futuras de la sociedad con respecto al programa, adaptándolo a las tecnologías de avanzadas en congruencia con la misión de la institución, que es formar ingenieros especializados en tecnologías de última generación. 2. Considerar la opinión de las empresas y profesionales en la revisión curricular del Plan de Estudio del programa. 3. Realizar un estudio del entorno.
    • 17 1.2 Objetivos educacionales 1.2.1 Justificación y objetivos educacionales del programa ¿Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales? Si ___X____ No _______ Explicación: Este documento es el “Plan de Estudio 2004”, el cual contiene la justificación y los objetivos educacionales del programa de Ingeniería de Sistema. ¿Qué autoridad institucional y/o gubernamental lo aprobó? Explicación: El Plan de Estudio 2004 fue aprobado por el Consejo Facultativo. ¿En qué fecha y bajo qué instrumento legal? Explicación: Fue aprobado el 15 de Junio de 2007 en el Acta No. 1, la cual es resguarda por la Secretaria de Facultad del programa. ¿Cuáles son las justificaciones del programa? Explicación: El programa surge como resultado de los continuos avances tecnológicos, de una sociedad industrializada para pasar a una sociedad de la información. Actualmente, las diferentes tecnologías demandan sistemas con un alto grado de perfeccionamiento, los cuales generan cambios en el accionar de la empresa, exigiendo una información precisa e instantánea. Producto de estas necesidades, existe demanda de profesionales especializados en el análisis, diseño, programación y administración de sistemas cuya responsabilidad es orientar con sus esfuerzos, a la llamada “revolución de la informática”. Nicaragua atraviesa por una etapa de reactivación de su economía con un incremento de las inversiones que apuntan hacia la activación de la producción, igual a la descentralización operativa de los sistemas computacionales y la apertura de los mercados, así como el surgimiento de empresas en los diversos sectores de la economía que demandan profesionales en el área de sistemas. Del análisis de las encuestas y fundamentalmente de las entrevistas se determinó que los organismos empresariales del país, plantean como necesidad: “Que se requiere de un profesional capacitado en el área de sistemas, con un alto dominio del mundo empresarial que conlleve a la toma de decisiones acertadas en la conducción de los procesos productivos, económicos, administrativos, en la gestión empresarial en su conjunto.” “Que los actuales gerentes, profesionistas y todo el personal relacionado al área productiva y económica, están desprovistos de las herramientas en el área de
    • 18 informática para poder obtener con mayor eficacia los resultados óptimos de las instituciones públicas y privadas.” “Que las empresas deben de trabajar con software aplicados a la problemática del país, por lo cual requiere desarrollar sistemas de información empresarial... Para ello se demanda profesionales en esta área” ¿Cuáles son los objetivos educacionales? Explicación: El Plan de Estudio 2004 define los siguientes objetivos educacionales: Objetivos Generales: 1. Formar profesionales en Ingeniería de Sistemas con una preparación humanística y científica-técnica sólida, con énfasis en los ámbitos empresariales y de sistemas de información, con la finalidad de que contribuyan a la eficaz y eficiente toma de decisiones gerenciales y en consecuencia al desarrollo socio-económico del país, para el mejoramiento de las empresas públicas y privadas de bienes y servicios. 2. Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral, asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones en empresas de bienes y servicios. 3. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional sensible y comprometido con la realidad nicaragüense. Objetivos específicos: Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral, asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones en empresas de bienes y servicios. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional sensible y comprometido con la realidad nicaragüense. Conducir y aprovechar la Administración de los recursos informáticos, para elevar los niveles de organización de la institución. Generar trabajo interdisciplinario, asumiendo el liderazgo efectivo en la coordinación técnica y metodológica de los mismos con una mentalidad abierta, a fin de evaluar con objetividad las alternativas, así como ser capaz de adaptarse a las circunstancias para transformarla. Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación, siendo un profesional de negocios.
    • 19 Mantener una disposición de actualización. Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional. 1.2.2 Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución ¿Tiene la institución una declaración de Misión? Si ___X____ No _______ Descripción y fecha de la Misión: En el Modelo Educativo Institucional (2008) se declara la Misión de la Universidad: La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la excelencia académica. Se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos desde una perspectiva humanística, ética y social; mediante la internacionalización, la articulación de sus procesos universitarios, y vinculación con los diversos sectores sociales, para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región. ¿Cuál es la vinculación de los objetivos del programa con la declaración de Misión Institucional? Explicación: La vinculación de los objetivos educacionales del Plan de Estudio con la misión institucional es total, como se puede observar en la siguiente tabla: Tabla E-1. Relación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la UNI. OBJETIVOS DEL PROGRAMA VINCULACION CON LA MISION INSTITUCIONAL TOTAL PARCIAL Objetivo 1 X Objetivo 2 X Objetivo 3 X Objetivo 4 X Objetivo 5 X Objetivo 6 X Objetivo 7 X Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y el documento del Modelo Educativo Institucional (MEI-UNI).
    • 20 Tabla 3 Comparación de los objetivos educacionales del programa con la Misión de la UNI. Misión Institucional Objetivos Educacionales …se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos… Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral… Generar trabajo interdisciplinario…con una mentalidad abierta… así como ser capaz de adaptarse a las circunstancias para transformarla. …desde una perspectiva humanística, ética y social…. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto contenido humano y social … Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional. …para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región. Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación … Nota: Elaboración propia con base en los objetivos del Plan de Estudio y la Misión de la UNI, según el Nuevo Modelo Educativo (MEI-UNI), 2008. Sin embargo existe un aspecto de la misión que no se toma en cuenta en los objetivos educacionales del Plan de Estudio, que es la internacionalización de los procesos universitarios. 1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno ¿Se relacionan los objetivos con las necesidades del entorno descritas en el numeral 1.1.1? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa carece de un estudio del entorno.
    • 21 Tabla E-2. Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del entorno. Objetivos educacion ales Grupos de interés Estudiant es Gremio s Municip io Gobier no Empres as ONG'S Comunida des T P N T P N T P N T P N T P N T P N T P N Obj. 1 X X Obj. 2 X X Obj. 3 X X Obj. 4 X X Obj. 5 Obj. 6 Obj. 7 X X X X X X T = relación total o completa de los objetivos, con los intereses de los grupos. P = relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos. N= no aplica. Nota: Información tomada del Plan de Estudio y del análisis de los grupos de interés. ¿Existen documentos que comprueben estas relaciones? Si _______ No ____X___ Explicación: Existen algunos esfuerzos a nivel institucional y de programa que abordaron de forma somera algunos aspectos que deben de considerarse en un estudio del entorno. Descripción de los documentos “Evaluación externa del currículo vigente en las carreras de la UNI y detección de necesidades y demandas de la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del proceso institucional de transformación curricular 2006-2009” abordado en las características del perfil que demanda el mercado laboral: “El mercado laboral demanda de profesionales competitivos y competentes, capaces entre otras cosas de: trabajar en equipo; resolver problemas; analizar, diseñar y desarrollar software, páginas Web y sistemas informáticos; realizar cálculos financieros y contables; formular y evaluar proyectos; administrar negocios; planificar estratégicamente y dominar lenguajes de programación actuales.” Estas características del perfil que demanda el mercado laboral, consignada en el currículo vigente de las carreras de la UNI están relacionadas con los objetivos educacionales de la carrera de Ingeniería de Sistemas. Además, los empleadores indican que, los futuros ingenieros, deben tener capacidad de solucionar problemas, sepan tomar decisiones, sean éticos y resuelvan, igual el trabajo en equipo. Sin embargo no se ha realizado un estudio del entorno a profundidad para conocer las demandas de los gremios, municipio, gobierno, ONG’s y comunidades.
    • 22 COMPONENTE 1.2 Objetivos educacionales. FORTALEZAS 1. Los objetivos educacionales están claramente definidos y son congruentes con la Misión de la Institución. 2. Relación parcial de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés. DEBILIDADES 1. El Plan de Estudio no se encuentra aprobado por las autoridades correspondientes. 2. El aspecto de la internacionalización de la misión institucional no se contempla en los objetivos educacionales del programa. PROYECCIONES 1. Revisar, actualizar y aprobar el Plan de Estudio por el Consejo Universitario. 2. Estudiar posibles vinculaciones de los objetivos educacionales con entidades del entorno, desde el enfoque de la internacionalización. 1.3 Información y atracción 1.3.1 Información y divulgación ¿Existe un sistema de información y divulgación del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI cuenta con la página web (http://www.uni.edu.ni/) donde se encuentra la información de todas sus facultades y programas. Así mismo, la carrera de Ingeniería de Sistemas cuenta con su propia página Web (http://www.fcys.uni.edu.ni/).
    • 23 Figura 2. Sitio web de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). A nivel institucional se cuenta con un programa televisivo llamado Revista UNI-TV que se transmite todos los sábados a las 2:30 p.m., en canal 12, con repetición los domingos a las 02:30 p.m. además, se dispone de la revista Nexo (revista científica), Campus y Radio U. todos los programas de la UNI cuentan con espacios en estos medios de comunicación para la divulgación de las actividades académicas. Figura 3. Sitio facebook del programa televisivo UNI-TV
    • 24 ¿Incluye ese sistema información sobre la imagen y trayectoria del programa? Si _______ No _______ Parcialmente ____X______ Explicación: En la página web de la UNI se encuentra información relativa a antecedentes, objetivos, perfil, autoridades, Plan de Estudio y áreas de desarrollo profesional. Sin embargo, se carece de información acerca de la imagen y trayectoria del programa. ¿Existe un plan de mercadeo del programa? Si_______ No ___X______ Explicación: La UNI como una institución pública presenta una buena demanda de la carrera de Ingeniería de Sistemas, lo cual no ha permitido sentir la necesidad de ejecutar un plan de mercadeo. Sin embargo, en los dos últimos años se ha disminuido el nivel de demanda de la carrera como se puede observar en la siguiente tabla: Tabla 4. Pre-matricula Ingeniería de Sistemas de los últimos 5 años. Año Primera opción Segunda opción 2007 482 385 2008 502 395 2009 512 349 2010 433 401 2011 416 350 Nota: Elaboración de propia con base en la información proporcionada por el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Sin embargo, cada apertura de año se publica en los diarios nacionales el calendario de pre matriculas y convocatoria a nuevo ingreso y reingreso con sus requisitos. ¿Tiene publicidad en medios de comunicación? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa como tal no tiene publicidad en medios de comunicación, sin embargo, cada apertura de año académico se divulga en los medios de comunicación nacional el calendario de matrícula tanto para los estudiantes de nuevo ingreso como los de reingreso, así, como el calendario de pre matrícula para los estudiantes que desean ingresar a la UNI como al programa. Además la Institución cuenta con un espacio televisivo llamado Revista UNI-TV. La UNI organiza anualmente una feria tecnológica, denominada TECNO-UNI, que permite exponer los principales proyectos realizados de todas las carreras. Además, la Facultad de Ciencias y Sistemas anualmente realiza la Feria de Sistemas, donde los estudiantes exponen sus proyectos de cursos a empresarios, estudiantes de otras universidades y público en general.
    • 25 ¿Tiene el programa un sitio web o espacio en el sitio web institucional? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa dispone del siguiente de los sitios: http://www.uni.edu.ni/ http://www.fcys.uni.edu.ni/ Figura 4. Sitio web del programa de Ingeniería de Sistemas. 1.3.2. Interés del entorno por el programa ¿Identifican los grupos de interés oportunidades para satisfacer sus necesidades a través del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En los informes de actividades de Gestión I+D se encuentran acciones que se han hecho para que los grupos de interés identifiquen oportunidades. Sin embargo, estas acciones son insuficientes para que satisfagan sus necesidades. ¿Existe un programa de acercamiento al sector empleador? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen seis áreas a nivel institucional que permiten un acercamiento al sector empleador, estos son los siguientes: Programa de Seguimiento de Graduados: el cual es de reciente creación, tiene como objetivo conocer la situación laboral de los graduados, la inserción en el mercado laboral y su desempeño como profesional mediante las siguientes acciones; comunicación continua para ofrecer la atención al graduado y
    • 26 mantener una relación constante con las instituciones, organizaciones, y empresas empleadoras de los graduados. Programa de Atención Empresarial (PAE): el cual tiene como finalidad promover y desarrollar el espíritu empresarial a través de la creación y consolidación de empresas, con el objetivo de contribuir a reducir el desempleo en el país. Los beneficiarios del proyecto son estudiantes universitarios, egresados, profesionales y pequeños y medianas empresas, mediante: el fomento del espíritu emprendedor, fortalecimiento del tejido empresarial mediante procesos de enfoque sistémico, integral y auto- sostenible y la promoción de la potencialidad de nuevos mercados tanto a nivel local como internacional. Incubadora Nicaragüense de Empresas (INSPIRE): tiene como finalidad es fortalecer los vínculos universidad, empresa, Estado; así como promover negocios con potencial de crecimiento, en donde los graduados y egresados tendrán la oportunidad de presentar y ejecutar sus proyectos a partir del año 2011. Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica: promueven programas y proyectos tendientes a fortalecer las relaciones con la comunidad, garantizando el respeto por el saber de los grupos, el reconocimiento de la diversidad socio cultural y aportando sus conocimientos en el campo científico-técnico, social y cultural, para el desarrollo comunitario Centro de Producción más Limpia (CPML): es una organización sin fines de lucro que se encarga de promover el Desarrollo Sostenible. El centro fue fundado en 1998 por iniciativa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI) como parte del programa mundial “Centro de Producción más Limpia” con el apoyo de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI Servicio de Voluntariado Universitario (SVU): permite la integración de los egresados y graduados en equipos para participar en programas y proyectos de desarrollo de los organismos nacionales e internacionales. ¿Existe un programa de acercamiento con los gremios? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un programa de acercamiento con los gremios. ¿Han realizado encuestas a egresados y/o empleadores, para conocer su nivel de satisfacción con el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Se han realizado varios estudios para determinar la satisfacción de los egresados y empleadores con el perfil de la carrera de Ingeniería de Sistemas, entre ellos: Proceso de autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2009): el 62.2% de los egresados se muestran satisfecho con el perfil de la carrera.
    • 27 Además, el 90% de los empleadores aseguran que los egresados responden a las exigencias del mercado laboral. Proceso de evaluación externa de las carreras de la UNI (2008): el 46,2% los egresados se muestran satisfecho con el proceso de enseñanza aprendizaje (ver grafico No. 2). Gráfico No. 2: Opinión positiva de los egresados de la UNI sobre la adecuación del proceso de enseñanza aprendizaje. Nota: Información extraída de los Resultados de encuestas aplicadas a egresados para el proceso de autoevaluación institucional, marzo-julio 2010. En la siguiente tabla se muestra el nivel de satisfacción de los diferentes gremios: Tabla E-3. Nivel de satisfacción de los gremios. NIVEL DE SATISFACCION DE NECESIDADES 100% 75% 50% 25% 0% ESTUDIANTES X GREMIOS MUNICIPIOS GOBIERNOS ONG EMPRESAS COMUNIDADES OTROS: Nota: Información extraída del informe de evaluación externa, 2008. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Porcentaje
    • 28 COMPONENTE 1.3 Información y atracción FORTALEZAS 1. El programa cuenta con variados medios y sistemas de información, para la divulgación de la trayectoria e imagen del mismo. 2. Existen seis áreas a nivel institucional que permiten el acercamiento con el sector empleador. 3. Se han realizado estudios para conocer la satisfacción de los egresados y empleadores. DEBILIDADES 1. No existe un plan de mercadeo del programa. 2. Se carece de información acerca de la imagen y trayectoria del programa en la página web. 3. Los grupos de interés no han identificado las oportunidades para satisfacer sus necesidades a través del programa. 4. En promedio, solamente el 54.2% de los egresados se encuentran satisfecho con el programa de Ingeniería de Sistemas. PROYECCIONES 1. Proponer un plan de mercadeo del programa y realizar difusión en los diferentes medios de comunicación. 2. Agregar información sobre la imagen y trayectoria del programa en la página web. 3. Promover las fortalezas del programa para que los grupos de interés identifiquen las oportunidades que permitan la solución de sus necesidades. 4. Revisar y actualizar el Plan de Estudio con la finalidad de mejorar la percepción de los egresados.
    • 29 1.4. Definición de Perfiles 1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso ¿Existe un perfil de ingreso al programa normado y expresados en catálogos, reglamentos o instructivos? Si _______ No ____X___ ¿Existe un perfil de egreso normado y expresado en catálogos, reglamentos o instructivos? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Plan de Estudio 2004 se define el perfil de egreso en cual expresa lo siguiente: El Ingeniero de Sistemas, es un profesional que soluciona problemas, con dominio y competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales, de las Técnicas de las ciencias gerenciales, la Informática y de negocios o administración de empresas, con una formación humanística, básica y profesional sólida, que contribuye a su desempeño profesional con calidad, en cualquier campo del área en la que labore dentro de la empresa de bienes y servicios, dando respuesta a las demandas planteadas por la Gerencia. Este profesional posee capacidades que lo habilitan para la toma de decisiones como: análisis, diseño, programación y administración de los sistemas de información empresarial; análisis de diseño de sistemas empresariales, productivo, financieros, comerciales y contables; formula, evalúa y gestiona proyectos de inversión en áreas que tienen que ver con su profesión; aplica normas de productividad y calidad en los procesos de manufactura; selecciona procesos, métodos de producción, herramientas, equipos y materiales, valorando criterios y técnicas de seguridad; capacidad de liderazgo y técnicas motivacionales hacia el personal; soluciona problemas complejos en el campo de los negocios, la planificación sistemática y gestión empresarial; Manejo de las herramientas e instrumentos necesarios para elevar la productividad y calidad del sector empresarial; Desarrolla habilidades de negociación de compra y venta de bienes y servicios; Diseña modulaciones y simulaciones de diferentes procesos o sistemas. Es poseedor de valores éticos y morales los que se reflejan en el desarrollo de su trabajo en la interacción con equipos de trabajo Inter, multi y transdisciplinarios, con visión futurista, mentalidad abierta a los nuevos paradigmas, promotor de excelentes relaciones humanas y laborales, reflexivo, crítico, honesto, disciplinado, con un alto sentido de la ética profesional, con responsabilidad social, sensibilizado, comprometido con su realidad y con la problemática ambiental, para el mejoramiento de la calidad de vida de la población nicaragüense. Proceso de definición de perfiles: Para definir el Modelo del Profesional de Ingeniería de Sistemas, se procedió a la formación de una comisión de carácter técnico-económico integrada por docentes de la Facultad, con el propósito de definir y delimitar necesidades relacionadas con la problemática económica (administrativa) y tecnológica del sector estatal y privado de
    • 30 nuestro país. Se realizaron encuestas a un conjunto de 23 empresas líderes en la industria, el comercio y el estado. Destacan, entre otras: Instituto Nicaragüense de Telecomunicaciones y Correos (TELCOR), Alcaldía de Managua (ALMA), Ministerio de Educación (MIDED), CREDOMATIC, Ministerio de Fomento, Industria y Comercio (MIFIC), PESPSI-COLA. Así mismo se entrevistó a 85 profesionales de las áreas antes mencionadas, lo que permitió la elaboración del proyecto que define las áreas fundamentales y de aplicación de la carrera en el ámbito de la ingeniería (FCYS, 2004). Proceso de aprobación: El Perfil de la carrera se aprobó en la última revisión curricular del Plan de Estudio 2004 y fue revisada por el Decanato, miembros de la Comisión de Transformación Curricular, miembros de la Comisión de Transformación Interdisciplinaria y miembros de la Comisión de Autoevaluación. Tabla E-4. Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI. ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA TOTAL PARCIAL Conocimientos fundamentales para la Ingeniería: Conocimientos en matemáticas y ciencias básicas de nivel universitario, así como de los fundamentos de la Ingeniería en general y de la especialidad de la carrera de Ingeniería. X Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de Ingeniería, logrando conclusiones sustanciales. X Investigación: habilidad para conducir investigaciones de problemas complejos por medio de métodos que incluyan los experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones validas. X Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de Ingeniería complejos, de final abierto (open-ended) y la habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que satisfagan necesidades especificas teniendo en cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así como los aspectos culturales, sociales, económicos y ambientales. X Utilización de recursos: Habilidad para aplicar apropiadamente el conocimiento y la información para convertir, utilizar y administrar de manera óptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del análisis efectivo, la interpretación y la toma de decisiones. X Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto técnicas como herramientas modernas de Ingeniería, incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniería, simples y complejas, con la comprensión de las limitaciones asociadas. X
    • 31 ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA TOTAL PARCIAL Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma independiente y como miembro y/o líder de equipos y en escenarios multidisciplinarios. X Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de Ingeniería dentro de la profesión y con la sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar informes y documentación de diseños, realizar presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras. Es deseable la habilidad para comunicarse en un segundo idioma. X Responsabilidad profesional: comprender los roles y responsabilidades de un profesional de la Ingeniería en la sociedad, especialmente el rol primario de proteger a la población y el interés público. X Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: comprender el impacto que la Ingeniería tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los ámbitos ambiental, económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los conceptos de desarrollo sostenible y la gestión ambiental. X Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y el rendimiento de cuentas. X Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad de incorporar apropiadamente las prácticas administrativas, económicas y de negocios, tales como administración de proyectos, administración del riesgo y administración del cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable también la comprensión de los aspectos básicos de la generación y gestión de empresas de base tecnológica (emprendedurismo). X Educación continua: reconocer la necesidad de educación continua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualización durante toda la vida. X Nota: Cumplimiento total: se cumplen más del 80% del atributo. Cumplimiento parcial: se cumple menos del 80% del atributo. 1.4.2 Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del programa ¿El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La congruencia entre la Misión institucional y los objetivos del programa se presentan en la siguiente tabla:
    • 32 Tabla 5. Comparación entre el perfil de egreso, la misión institucional y los objetivos del programa. ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL PERFIL DE EGRESO COMPONENTES DE LA MISION OBJETIVOS El Ingeniero de Sistemas es un profesional que soluciona problemas, con dominio y competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales. …se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos… Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral… Generar trabajo interdisciplinario… con una mentalidad abierta… así como ser capaz de adaptarse a las circunstancias para transformarla. El Ingeniero de Sistemas tiene una formación humanística básica y profesional sólida, que contribuye a su desempeño profesional con calidad. Es poseedor de valores éticos y morales. …desde una perspectiva humanística, ética y social…. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto contenido humano y social … Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional. Es un profesional con responsabilidad social, sensibilizado, comprometido con su realidad y con la problemática ambiental, para el mejoramiento de la calidad de vida de la población nicaragüense. …para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región. Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación … Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa y el Modelo Educativo Institucional de la UNI, 2008. Como se puede observar en la tabla anterior el perfil de egreso del ingeniero de Sistemas es congruente con la misión institucional y los objetivos educacionales del programa. ¿Están los atributos del perfil claramente vinculados con componentes de la declaración de Misión? Si ___X____ No _______ En la tabla E-5 se observa que los atributos declarados en el perfil de egreso están vinculados con los componentes de la Misión de la UNI.
    • 33 Tabla E-5. Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional. ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL PERFIL DE EGRESO COMPONENTES DE LA MISION El Ingeniero de Sistemas es un profesional que soluciona problemas, con dominio y competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales. …se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos….. El Ingeniero de Sistemas tiene una formación humanística básica y profesional sólida, que contribuye a su desempeño profesional con calidad. Es poseedor de valores éticos y morales. …desde una perspectiva humanística, ética y social…. Es un profesional con responsabilidad social, sensibilizado, comprometido con su realidad y con la problemática ambiental, para el mejoramiento de la calidad de vida de la población nicaragüense. …para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región. Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa y el Modelo Educativo Institucional de la UNI, 2008. 1.4.3 Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno ¿Incluye el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno? Si _______ No ____X___ Explicación: El perfil de egreso se diseñó tomando como referencia el estudio realizado a 23 empresas líderes y 85 profesionales de la industria, el comercio y el Estado. Sin embargo, se desconocen de las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno, ya que no existe un estudio a profundidad del mismo. En el informe de Evaluación externa se mencionan unas competencias que se pueden retomar para relacionarlas con el perfil de egreso. Estas se observan en la tabla E-6. Tabla E-6. Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno. Atributos específicos del perfil de egreso DEMANDAS DEL ENTORNO 1 Solución de problemas 2 Toma de decisiones 3 Éticamente confiable 4 Trabajo en equipo interdisciplinario Este profesional posee capacidades que lo habilitan para la toma de decisiones como: Análisis, diseño, X
    • 34 Atributos específicos del perfil de egreso DEMANDAS DEL ENTORNO 1 Solución de problemas 2 Toma de decisiones 3 Éticamente confiable 4 Trabajo en equipo interdisciplinario programación y administración de los sistemas de información empresarial El Ingeniero de Sistemas, es un profesional que soluciona problemas, con dominio y competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales, de las Técnicas de las Ciencias Gerenciales, la Informática y de negocios o administración de empresas X Es poseedor de valores éticos y morales los que se reflejan en el desarrollo de su trabajo en la interacción con equipos de trabajo Inter– multi - y transdisciplinarios, con visión futurista, mentalidad abierta a los nuevos paradigmas, promotor de excelentes relaciones humanas y laborales, reflexivo, crítico, honesto, disciplinado, con un alto sentido de la ética profesional, con responsabilidad social, sensibilizado, comprometido con su realidad y con la problemática ambiental, para el mejoramiento de la calidad de vida de la población nicaragüense. X X Nota: Información extraída del Plan de Estudio del programa y el informe de evaluación externa, 2008.
    • 35 1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias ¿El diseño curricular es por “contenidos” o por “competencias”? Explicación: El Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas está estructurado por contenidos. ¿Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están definidos en función de competencias? Si _______ No ____X___ Explicación: En el Plan de Estudio existe una definición del perfil de egreso en el cual están declaradas las habilidades y destrezas que debe tener el egresado del programa, sin embargo se carece de la definición de perfiles de ingreso y permanencia. COMPONENTE 1.4 Definición de perfiles FORTALEZAS 1. Existe una definición clara del perfil de egreso el cual esta normado y expresado en el Plan de Estudio 2004. 2. El perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas es altamente congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa. 3. Existe una estrecha relación del perfil de egreso con las demandas del entorno. DEBILIDADES 1. El programa carece de la definición de un perfil de ingreso y permanencia. 2. En la definición del perfil de egreso no se consideraron las competencias científicas y profesionales que demandaba el entorno laboral durante el diseño curricular de 2004. PROYECCIONES 1. Definir el perfil de ingreso y permanencia. 2. Incluir en el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno laboral.
    • 36 CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR 2.1. Planeamiento educativo 2.1.1. Legalidad del programa ¿Está el programa legalmente establecido? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa de Ingeniería de Sistemas fue fundado y aprobado por el Consejo Universitario el día 17 de Diciembre del año 1994, según consta en acta No. 25-94. ¿Cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en formato como en contenido? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI, desde su nacimiento está regido por aspectos legales, en 1983 se estableció la ley creadora de la UNI, (Ley creadora de la Universidad Nacional de Ingeniería, decreto 1234, publicado en la Gaceta No. 82, 12 Abril de 1983) que en su Arto. 1, le otorga, a la UNI: autonomía, personalidad jurídica, patrimonio propio, duración indefinida y plena capacidad para adquirir derechos y contraer obligaciones, y capacidad para regirse por leyes, estatuto y reglamentos propios, luego en 1990 se aprobó la ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, en el Título II, capítulo I, se establecen los aspectos organizativos y de gobierno bajo los cuáles deben funcionar las universidades, la definición de funciones y mecanismos para la elección de autoridades. El programa obedece a las normas y reglamentos establecidos por la UNI en los distintos procesos legales. 2.1.2. Ordenamiento de los cursos ¿Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: La secuencia y ordenamiento de los cursos obedece a los requisitos, prerrequisitos y precedencias de las distintas asignaturas reflejada en el flujograma. Este se evidencia en el Plan de Estudio del programa. ¿Existe una malla curricular, con secuencias de pre - requisitos y períodos académicos claramente establecidos? Si ___X____ No _______ El documento del Plan de Estudio del programa tiene la malla curricular donde se muestran los pre-requistos, co-requisitos y precendencias de los cursos. En la siguiente figura se presenta el detalle del mismo:
    • 37 Figura 5. Flujograma del programa de Ingeniería de Sistemas. ¿Está secuenciado al menos el 80% de los cursos del Plan de Estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de las asignaturas están secuenciadas y lo muestra el flujograma del programa de Ingeniería de Sistemas, donde se establece los requisitos y los prerrequisitos. 2.1.3. Estructuración en áreas curriculares ¿El Plan de Estudios está estructurado en áreas curriculares? Si ___X____ No _______ Explicación: El Plan de Estudio está estructurado en las siguientes áreas: formación general, básicas, básicas específicas, y del ejercicio de la profesión, según lo establece la “Metodología y Normativa para la Transformación Curricular 1995”. ¿Hay flexibilidad dentro de la estructura curricular? Si _______ No ___X____ Explicación: El Plan de Estudio del programa tiene poca flexibilidad, pues algunas de las asignaturas requieren el cumplimiento de pre-requisitos, co-requisitos y precedencias que no permiten que el estudiante pueda matricular cursos de forma flexible.
    • 38 ¿Cumple la estructura curricular con los estándares de ACAAI? Si ___X____ No _______ Los detalles de la estructura curricular del programa se presentan en la Tabla E-8. Tabla E-8. Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI. AREAS CURRICULARES ACAAI PROGRAMA UA % UA % OBSERVACIONES Total de Unidades Académicas 2200 100 3964 100 Matemáticas 225 508 12.8 Ciencias Básicas 225 536 13.5 Conjunto de Matemáticas y Ciencias Básicas 500 25% 1044 26.3 Ciencias de la Ingeniería 315 1944 49.0 Diseño de Ingeniería 315 636 16.1 Conjunto de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería 1000 75% 2580 65.1 Cursos complementarios 300 15% 340 8.6 Nota: Unidad Académica (UA) se define como la unidad de medida de la dedicación académica equivalente a una hora de clase (teórica o práctica) con presencia de profesor, con una duración en tiempo en un rango entre 45 a 60 minutos. 2.1.4. Cumplimiento de contenidos ¿Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los Contenidos? Si ___X____ No _______ Explicación: Se tiene un plan calendario de asignatura que los profesores elaboran al inicio del semestre para el desarrollo de la asignatura que impartirá, a mediados y al final del semestre se solicita un informe sobre el cumplimiento del plan calendario, también se solicitan informes periódicos mensuales para dar seguimiento al avance del contenido. ¿Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes al cumplimiento del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe un formato de asistencia que refleja el contenido ejecutado ese día y también recoge las ausencias, los motivos de la misma, además, existe un formato de recuperación de clase que entrega el jefe de departamento al docente, que contiene fecha de ausencia, motivo, listado de estudiantes que asistieron a la sesión presencial
    • 39 Estos formatos sirven de base para la elaboración del informe semestral que envía el jefe de departamento a Vice-Decanatura, donde se muestran las causas de las ausencias y las recuperaciones de clases. ¿El 100% de los cursos cumplió, en los 2 años anteriores, al menos en el 90% de sus contenidos? Si ___X____ No _______ Explicación: En los informes del semestre de los departamentos, se encuentra el porcentaje del cumplimiento de los contenidos de los cursos y estos reflejan que entre 2009-2010, en promedio se cumple con el 96.4% de los mismos. Tabla E-9. Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular. AREA CURRICULAR - CURSOS: PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO CURSOS 90% - 100% 75% - 89.99% 50% - 74.99% MENOS DE 50% Matemáticas Matemática I X Matemática II X Matemática III X Estadísticas I X Estadísticas II X Algebra Lineal X Análisis Numérico X Ciencias Básicas Introducción a la Programación X Física I X Física II X Filosofía X Sociología X Cultura de Paz y Derechos Humanos X Historia de Nicaragua y C.A. X Ética Profesional X Cursos Complementarios Redacción Técnica X Ingles I X Ingles II X Metodología de la Investigación X Tecnología y Medio Ambiente X Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera X Contabilidad de Costo X Programación I X Programación II X
    • 40 AREA CURRICULAR - CURSOS: PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO CURSOS 90% - 100% 75% - 89.99% 50% - 74.99% MENOS DE 50% Base de Datos I X Base de Datos II X Economía I X Economía II X Finanzas I X Finanzas II X Contabilidad Gerencial X Matemática Financiera X Arquitectura de Computadoras X Organización I X Mercadotecnia X Organización II X Sistemas Operativo X Sistema Operativo de Redes X Investigación de Operaciones I X Investigación de Operaciones II X Producción I X Producción II X Producción III X Administración Informática X Auditoria Informática X Administración de Proyectos X Diseño de Ingeniería Aplicaciones gráficas y Multimedia X Ingeniería de Software I X Ingeniería de Software II X Sistemas de Información X Inteligencia Artificial X Formulación y Evaluación de Proyectos X Sistema de Manufactura X Ingeniería de Sistemas X Modelación y Simulación de Sistemas X Diseño de Internet X Nota: Elaboración propia con base en los informes por semestre de los jefes de departamento. En relación al resultado de las encuestas aplicadas a docentes, el 83% aseguró cumplir con el 100% del contenido de los cursos.
    • 41 2.1.5. Documentación del diseño curricular ¿Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: La Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) ha elaborado documentos que orientan el diseño, ejecución y evaluación de los planes de estudio, entre ellos: guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI, guía metodológica para el diseño, guía para la evaluación curricular, además de la normativa curricular de la UNI. ¿Están esos documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente? Si ___X____ No _______ Explicación: Los documentos que orientan el diseño, ejecución y evaluación de los planes de estudio han sido aprobados por el Consejo Universitario, máximo órgano de gobierno. Tienen los documentos definiciones claras de: Justificación del programa, Si __X_ No______ Fundamentos, Si __X_ No______ Objetivos, Si __X_ No______ Métodos formativos, Si __X_ No______ Plan de Estudios, Si __X_ No______ Los documentos aprobados tienen cada uno de los ítems planteados anteriormente. Estos documentos son coherentes con: Perfil de egreso Si ___X___ No______ Misión Institucional Si ___X___ No______ Visión Institucional Si ___X___ No______ Objetivos Institucionales Si ___X___ No______ Valores institucionales Si ___X___ No______ 2.1.6. Plan de Estudios ¿El Plan de Estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El plan del programa de Ingeniería de Sistemas es congruente con la Misión y Visión institucional, ya que responde a la formación de profesionales competentes, integrales, que promueve la investigación, contribuyendo a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua. Los objetivos educacionales son pertinentes con las necesidades del sector empresarial del país, de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Humano 2009-2011, entre los que se cita: “…acciones que aporten a fomentar la competitividad de nuestra
    • 42 economía, contribuyan al fomento de la mediana, pequeña y microempresa, y beneficien a los consumidores finales” (pág.34). El Plan de Estudio es congruente con los objetivos educacionales, puesto que fueron derivados del mismo y se evidencia en los objetivos de cada uno de los programas de asignaturas. Los objetivos educacionales, se encuentran expresados en el Plan de Estudio, estos se citan a continuación: Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral, asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones en empresas de bienes y servicios. Promover la formación de valores y principios éticos y morales, con un alto contenido humano y social, haciendo del Ingeniero de Sistemas un profesional sensible y comprometido con la realidad nicaragüense. Conducir y aprovechar la Administración de los recursos informáticos, para elevar los niveles de organización de la institución. Generar trabajo interdisciplinario, asumiendo el liderazgo efectivo en la coordinación técnica y metodológica de los mismos con una mentalidad abierta, a fin de evaluar con objetividad las alternativas, así como ser capaz de adaptarse a las circunstancias para transformarla. Insertarse en toda la organización con capacidad de análisis para dar soluciones a problemas de diversas naturalezas, con creatividad e innovación, siendo un profesional de negocios. Mantener una disposición de actualización. Manifestar una clara conciencia social y un alto sentido de la ética profesional. Tabla E-10. Relación entre los cursos y los objetivos educacionales. AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7 Matemáticas 7 Matemática I X Matemática II X Matemática III X Estadísticas I X X X Estadísticas II X X X Algebra Lineal X X Análisis Numérico X X X X Ciencias Básicas 8 Introducción a la Programación x
    • 43 AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7 Física I Física II Filosofía X X Sociología X X X Cultura de Paz y Derechos Humanos X Historia de Nicaragua y C.A. X X Ética Profesional X X X Cursos Complementarios 5 Redacción Técnica X ingles I X X X Ingles II X X Metodología de la Investigación X X X X X Tecnología y Medio Ambiente X X X X Ciencias de la Ingeniería 26 Contabilidad Financiera X X X Contabilidad de Costo X X Programación I X X Programación II X X X Base de Datos I X X X X Base de Datos II X X X X Economía I X Economía II X Finanzas I X Finanzas II X Contabilidad Gerencial X Matemática Financiera X Arquitectura de Computadoras X X Organización I X X Mercadotecnia X X X Organización II X X Sistemas Operativo X X X Sistema Operativo de Redes X X X Investigación de Operaciones I X X X Investigación de Operaciones II X X X Producción I X X X Producción II X X X Producción III X X X Administración Informática X X X X Auditoria Informática X X X Administración de Proyectos X X X X
    • 44 AREA CURRICULAR - CURSOS: OBJETIVOS EDUCACIONALES CURSOS Obj 1 Obj 2 Obj 3 Obj 4 Obj 5 Obj 6 Obj 7 Diseño de Ingeniería 10 Aplicaciones gráficas y Multimedia X X X X Ingeniería de Software I X X X X Ingeniería de Software II X X X X X Sistemas de Información X X X X Inteligencia Artificial X X X X Formulación y Evaluación de Proyectos X X X Sistema de Manufactura X X X X Ingeniería de Sistemas X X Modelación y Simulación de Sistemas X X X Diseño de Internet X X X X Nota: Información tomada del Plan de Estudio del programa. ¿El 80% de los cursos, cumplen con al menos uno de los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de las asignaturas del programa cumplen con al menos un objetivo educacional expresado en el Plan de Estudio. ¿El Plan de Estudios es pertinente a su entorno? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El Plan de Estudio es pertinente con las demandas expresadas en el Plan Nacional de Desarrollo Humano 2009-2011. Sin embargo, aun no se ha realizado un estudio de entorno que permita conocer las demandas del ingeniero de Sistemas. 2.1.7. Programas de los cursos ¿Existe un formato único que define los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional existe un formato para la elaboración de programas de asignaturas7 que orienta la estructura de los mismos. ¿El formato está aprobado por la autoridad competente? Si ___X____ No _______ Explicación: Fue aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2010. 7 Aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2010.
    • 45 El formato incluye: Objetivos Si _____X___ No_______ Contenido Si _____X___ No_______ Metodología Si _____X___ No_______ Evaluación Si _____X___ No_______ Recursos Si _____X___ No_______ Bibliografía Si _____X___ No_______ ¿Todos los cursos cumplen con el formato único? Si _______ No ____X___ Explicación: De las 56 asignaturas, únicamente 44 asignaturas cumplen con el formato vigente. 2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos ¿Los contenidos de los cursos corresponden a sus objetivos? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de los contenidos de los cursos están en correspondencia con los objetivos planteados. ¿Están en correspondencia con el perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de los contenidos de los cursos están en correspondencia con los atributos del perfil de egreso. ¿Cada característica del perfil de egreso corresponde por lo menos con el 10% de los cursos del Plan de Estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: En la tabla E-12 se verifica la relación porcentual, donde cada característica del perfil de egreso se corresponde con al menos del 10% de los cursos del plan de estudios. Ver tabla E-12 “Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI” en anexo 2. 2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas ¿Favorece el Plan de Estudios el desarrollo de actitudes críticas y pro activas? Si ___X____ No _______ Explicación: Cada una de las asignaturas incluye objetivos y contenidos que fomentan el desarrollo de actitudes críticas y proactivas, esto se evidencia en las asignaturas de
    • 46 Ética Profesional, Filosofía, Ingeniería de Sistemas, Sociología, Contabilidad, Ingeniería de Software, Organización, entre otras. Entre las actitudes críticas y proactiva que se fomentan se encuentran: trabajo en equipo, consenso, tolerancia, involucramiento de todos los actores del sistema, entre otros. Al respecto, el 76% de los docentes opinaron que se preocupan por fomentar cuando están impartiendo sus asignaturas. ¿Se desarrollan cursos electivos o actividades que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral? Si _______ No ____X___ Explicación: El Plan de Estudio no contempla asignaturas electivas. Sin embargo, se desarrollan cursos libres, tales como: Reparación y Mantenimiento, Visual Basic, Diseño Gráfico, entre otros, los cuales atienden los intereses formativos de los estudiantes. En relación a esto, el 66% de los docentes consideran que el programa desarrolla cursos electivos o actividades (extracurriculares) que permitan atender intereses formativos, individuales y de exigencia laboral. 2.1.10 Sistema de portafolios ¿Tienen los cursos un sistema de portafolios docente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: A nivel institucional la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) ha orientado aspectos que debe de tener el expediente de asignatura mediante una propuesta que orienta la conformación del mismo. Los jefes de departamentos son los responsables de impulsar la conformación de los portafolios de las asignaturas, obteniendo un archivo de cada asignatura que permite que algunos docentes entreguen elementos que componen el portafolio, del total de 56 asignaturas, solamente 31 de ellas tienen elementos que dan origen a la conformación de los respectivos portafolios (plan calendario, programas de asignaturas, conferencias en Power Point, videos, trabajo de cursos, exámenes, entre otros). ¿Tienen otro tipo de sistema que contenga información sobre el proceso enseñanza aprendizaje? Si ___X____ No _______ Explicación: Los planes de trabajo académicos, el plan calendario y el plan operativo individual de los docentes están dirigidos a las acciones y actividades directas del proceso de enseñanza, además se cuenta con los instrumentos del Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA), el cual tienen como objetivo contribuir al mejoramiento de la
    • 47 calidad educativa a través de la asesoría y acompañamiento directo del proceso de enseñanza-aprendizaje del sistema educativo institucional. ¿Tiene supervisión de funcionarios encargados de la gestión del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La Vice-Decanatura es la dependencia que agiliza los procesos académicos, además los encargados directos de la gestión del Plan de Estudio son los jefes de los departamentos, quienes se encargan de supervisar el desarrollo de los procesos académicos a través de la planificación, organización, control y evaluación. ¿Existe una normativa o guía para la elaboración y manejo del Portafolio o sistema similar? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) cuenta con una propuesta que norma la elaboración y manejo del expediente de la asignatura, la cual fue enviada a los jefes de departamento, quienes orientan a los docentes la conformación del expediente. COMPONENTE 2.1 Planeamiento educativo FORTALEZAS 1. El Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas está legalmente establecido por el Consejo Universitario, según acta No. 25-94 del 17 diciembre de 1994. El mismo, cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes. 2. El flujograma define la secuencia en el ordenamiento del 100% de los cursos y muestra los requisitos, prerrequisitos y precedencias de las distintas asignaturas. 4. El Plan de Estudio del programa está estructurado en cuatro áreas curriculares según lo establecen las normativas institucionales. 5. La estructura curricular del programa presenta 3964 UA sobre cumpliendo los estándares establecidos por ACAAI (2200 UA). 6. El programa ha desarrollado diversos instrumentos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos, a través de los mismos se permite determinar las causas de desviación y posibles ajustes al cumplimiento del programa. 7. El 100% de los cursos cumplió en promedio con el 96.4% de los contenidos en los dos últimos años. 8. A nivel institucional se disponen de documentos que orientan el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Estudio del programa, los cuales han sido aprobados por el Consejo Universitario.
    • 48 9. El Plan de Estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa, responde a lo establecido en la Misión y Visión institucional y las demandas del país. 10. El 100% de los cursos cumplen con al menos uno de los objetivos educacionales del programa. 11. A nivel institucional existe un formato único que define la presentación de los cursos y fue aprobado por el Consejo Universitario en el año 2010. 12. Los contenidos de los cursos corresponden a los objetivos y están en correspondencia con el perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas. 13. Las características del perfil de egreso del Ingeniero de Sistema corresponde con el 100% de los cursos del Plan de Estudio. 14. El Plan de Estudio favorece el desarrollo de actitudes críticas y pro activas, tales como: trabajo en equipo, consenso, tolerancia, involucramiento de todos los actores del sistema, entre otros. 15. En el programa existen instrumentos y mecanismos que resguardan información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Además, existe seguimiento de la Vice- Decanatura y los jefes de departamento del desarrollo del mismo. DEBILIDADES 1. Se carece de un estudio de entorno que permita valorar su pertinencia. 2. 12 programas de asignaturas no cumplen con lo establecido en el formato para la elaboración de programas de asignaturas. 3. El programa carece de cursos electivos que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral. 4. El Plan de Estudio es poco flexible. 5. De las 56 asignaturas, solamente 31 cursos cuentan con algunos elementos del expedienten de asignatura. 6. Se carece de una normativa aprobada por la autoridad correspondiente que regule la elaboración y manejo del portafolio de asignatura. PROYECCIONES 1. Realizar un estudio del entorno que permita valorar la pertinencia del programa. 2. Garantizar que el 100% de las asignaturas estén en el formato vigente. 3. Establecer cursos que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral a fin de lograr el perfil de egreso. 4. Flexibilizar la estructura curricular del Plan de Estudio.
    • 49 5. Elaborar el expedienten de asignatura de cada uno de los cursos. 6. Promover la aprobación de la propuesta que regule la elaboración y manejo del portafolio de asignatura. 2.2. Revisión curricular 2.2.1. Periodicidad y actualización ¿El Plan de Estudios es revisado periódicamente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En los departamentos docentes del programa se revisa semestralmente los programas de asignaturas en lo referente a los contenidos de los mismos. Las recomendaciones y sugerencias de los docentes se recogen en las actas de las reuniones metodológicas, para realizar las mejoras de los programas se toman en cuenta los criterios de los docentes que la imparten y en el plenario con los demás docentes se validan los cambios realizados. Las evidencias son resguardadas por los jefes de departamento. La última revisión al Plan de Estudio fue durante el año 2007, la cual se ejecutó con el propósito de realizar un diagnóstico para promover la transformación curricular. En el año 2011 el programa promueve un proceso de innovación curricular para la cual se conformó una comisión de diseño curricular en la que colaboran nueve docentes del programa. ¿Cada cuánto tiempo? Se carece de periodicidad en la revisión del Plan de Estudios. ¿Los contenidos de los cursos son actualizados? Si ___X____ No _______ Explicación: Semestralmente, los docentes que imparten los cursos realizan una revisión de los contenidos, de acuerdo a la pertinencia de los mismos por el avance de la ciencia y la tecnología, se realizan los cambios o actualizaciones necesarias. Esta actividad se realizan en las reuniones metodológicas y las mejoras realizadas se evidencia en las actas de reuniones del departamento. ¿Cada cuánto tiempo? Semestralmente los docentes mejoran sus programas de asignaturas de acuerdo a las necesidades, conocimientos y experiencia desarrollada.
    • 50 ¿Existen leyes nacionales, requisitos institucionales o regulaciones del ente competente, que establezcan la periodicidad de la revisión curricular? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Existe la Ley 704 “Ley Creadora del Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación y Reguladora del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación”, que describe en el título tercero; Del Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior, en el capítulo 1, y el artículo 10; en el inciso 3 que textualmente dice: Disponer de planes de estudio y programas de asignaturas adecuados, actualizados al menos una vez en el termino de duración de la carrera.; lo que implica la revisión debe ser cada 5 años que es la duración del programa de sistema. A nivel institucional se dispone del documento denominado “Orientaciones Técnico Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas”8 que plantea lo siguiente: El mejoramiento curricular se define como un proceso que tiene como finalidad incorporar cambios que permitan enriquecer el currículum existente de modo que responda a las necesidades de la práctica educativa y los requerimientos de formación de los estudiantes, esto con base en el estudio de los resultados de su aplicación. La decisión acerca de qué cambios introducir no es arbitraria, ni personal, sino que debe estar fundamentada en el estudio y análisis de las debilidades o dificultades del currículum, de ahí que el primer paso para hacer cambios es la evaluación curricular. Los resultados de la evaluación de los programas de asignaturas puede en casos conducir a la realización de cambios en el perfil y Plan de Estudios de las carreras. En el documento anterior, no se especifica la periodicidad con que se debe realizar. ¿Está disponible el informe de la última revisión curricular realizada? Si ___X____ No _______ Explicación: El informe de la revisión curricular realizada en el año 2007 es resguardado por Vice-Decanatura. 2.2.2. Participación en la revisión curricular ¿Las revisiones de los planes de estudio son participativas? Si ___X____ No _______ Explicación: En el informe de la revisión curricular se evidencia la participación de docentes mediante consultas y la participación de los mismos en reuniones de validación, además se aplicaron instrumentos dirigidos a estudiantes, egresados, empleadores y 8 UNI. 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas.
    • 51 directivos del programa, los cuales aportaron sus opiniones para incorporar mejoras al Plan de Estudio del programa. ¿Intervienen cuerpos colegiados de docentes y autoridades? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe participación de los directivos institucionales del programa, las comisiones curriculares, los departamentos docentes y el movimiento estudiantil. ¿Hay retroalimentación con egresados? Si ___X____ No _______ Explicación: Durante el proceso de transformación curricular se aplican cuestionarios de encuestas dirigidos a los egresados, además el programa cuenta con una base de datos que permite vincularse con ellos. ¿Hay relación con gremios profesionales? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de intercambio con gremios profesionales, sin embargo hay una serie de convenios que relacionan que promueven el quehacer académico del programa. A nivel nacional se carece de un gremio de profesionales del área que regule el desarrollo profesional del Ingeniero de Sistemas. ¿Hay relación con empleadores? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Por la característica de la carrera los intercambios son muy fáciles, dado que los estudiantes hacen trabajos de cursos en distintas empresas lo que permite establecer ese contacto, además existe una base de datos de empleadores con las que se tiene contactos a través de la aplicación de instrumentos. Los jefes de departamento resguardan una base de datos con información de las empresas donde los estudiantes realizan las prácticas. Además, existen formatos de cartas que se les entregan a los estudiantes para promover la relación con los empresarios. ¿Se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional? Si ___X____ No _______ Explicación: En la revisiones curriculares se ha tomando en cuenta las opiniones de empleadores para las revisiones de los programas de asignatura, es decir que se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional. Se conformaron grupos de trabajo por departamentos, cuya función fue recopilar información cualitativa del sector docentes.
    • 52 Se dispone de una base de datos de graduados con los que se intercambia experiencias alrededor de la labor que realizan en las empresas. Se tienen base de datos de empresarios a los cuales se consulta acerca del desempeño profesional de los graduados y egresados del programa. 2.2.3. Incidencia del Plan de Estudios ¿Se estudia la incidencia del Plan de Estudios, en la práctica profesional de los estudiantes? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de estudios que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en la práctica profesional de los estudiantes. ¿Existen prácticas profesionales por parte de los estudiantes? Si _______ No ____X___ Explicación: Sin embargo, existen esfuerzos de parte de Vice-Decanatura y algunos docentes de enviar a los estudiantes para realizar pasantías en las empresas relacionadas con el perfil de egreso del programa. ¿Existe un sistema de portafolios estudiantil? Si ___X____ No _______ Explicación: En secretaria académica del programa se resguarda un expediente de cada estudiante de programa, en el cual se encuentra la siguiente información: calificaciones de 4to y 5to año de secundaria, hoja de matrícula, fotocopia de cedula de identidad, diploma de bachiller, historial académico, entre otros. ¿Existe un sistema similar, que contenga información sobre las prácticas con supervisión de docentes o encargados de la gestión del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un sistema sobre las prácticas profesionales. 2.2.4. Consultas a graduados ¿Existe un registro de graduados con sus datos completos y actualizados? Si ___X____ No _______ Explicación: Esta información es resguardada por la División de Registro Académico de la institución. Además, vice-Decanatura resguarda la información de 906 graduados y 294 egresados, para un total de 1200. Esta información es actualizada periódicamente.
    • 53 ¿En ese registro se tienen identificados a los recién graduados, egresados no graduados que estén trabajando, seguimiento a graduados que se han graduado cierto tiempo atrás? Si ___X____ No _______ Explicación: En el registro de graduados que resguarda el Programa de Seguimiento a Graduados únicamente se cuenta con la información de los graduados del programa. No obstante, en la base de datos que administra Vice-Decanatura existe información completa de graduados y egresados. ¿Se realizan encuestas o cualquier otro instrumento de consulta a los graduados, para actualización conceptual y metodológica del Plan de Estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: Se aplican encuestas a graduados y egresados del programa y se establecen comunicaciones periódicamente entre Vice-Decanatura y los mismos, con el propósito de intercambiar información y retroalimentar el Plan de Estudio del programa. ¿El sistema de comunicación con graduados permite retroalimentar efectivamente la revisión del Plan de Estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe un gran esfuerzo por parte de la vice-Decanatura y las comisiones de transformación curricular por promover el intercambio con los egresados y graduados del programa. ¿Se han realizado consultas a los graduados durante los últimos 5 años? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa ha realizado en los últimos cinco años consultas a los graduados durante los procesos de: evaluación curricular externa9 2007, autoevaluación del programa 200910 y diseño curricular por competencias11 en el año 2011. COMPONENTE 2.2 Revisión curricular FORTALEZAS 1. Los contenidos de los cursos son revisados semestralmente durante las reuniones metodológicas y las evidencias de estas mejoras son reguardado por los jefes de departamento docente. 9 Informe de evaluación curricular externa. 10 Informe de auto evaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas 2009. 11 Link de encuesta que puede ser habilitado por la coordinadora de la Comisión de Diseño Curricular por Competencia del programa (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey =dENhWVR2bTM1eXMtem VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0)
    • 54 2. Existe informe de la última revisión curricular realizada por el programa, el cual es resguardado por Vice-Decanatura. En el mismo se evidencia la participación de docentes, estudiantes, directivos, egresados y empleadores. 3. Durante los procesos de revisión curricular existe la retroalimentación con egresados y graduados del programa. En los últimos cinco años, se han realizado tres consultas. 4. A nivel nacional se dispone de la Ley 704 “Ley Creadora del Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación y Reguladora del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación”, la cual regula la periodicidad del mejoramiento curricular. 5. En las revisiones curriculares se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional. 6. La secretaria académica resguarda el portafolio estudiantil con información personal y académica de los estudiantes. 7. A nivel institucional y en el programa se dispone de información pertinente y actualizada de egresados y graduados. DEBILIDADES 1. Se carece de periodicidad en la revisión del Plan de Estudios del programa. 2. Se carece de documentos institucionales que regulen la periodicidad de la revisión curricular. 3. Se carece de relaciones con gremios, debido que a nivel nacional no hay presencia de los mismos. 4. La relación con los empleadores es promovida por los estudiantes y el programa aprovecha el espacio para vincularse con los mismos. 5. Se carecen de estudios que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en la práctica profesional de los estudiantes. 6. Los estudiantes no realizan prácticas profesionales. 7. Se carece de un sistema que contenga información sobre las prácticas profesionales. PROYECCIONES 1. Realizar la revisión del Plan de Estudios del programa de acuerdo a lo establecido en la ley 704. 2. Promover mecanismos que establezcan normativas que regulen la periodicidad de la revisión curricular.
    • 55 3. Establecer las relaciones con gremios profesionales que tengan presencia en el país. 4. Establecer mecanismos que promuevan la relación con los empleadores. 5. Realizar estudios periódicos que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en la práctica profesional de los estudiantes. 6. Promover la elaboración y ejecución de un programa de prácticas profesionales para los estudiantes. 7. Diseñar un sistema de práctica profesional.
    • 56 CATEGORIA 3: PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje 3.1.1 Definición de metodologías ¿Existe declaración explícita de la metodología de enseñanza-aprendizaje, en los programas de los cursos? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el formato para la elaboración de programas de asignatura12 se establece que todos los programas deben contener las recomendaciones metodológicas, concebidas como orientaciones de carácter didáctico-pedagógico para el desarrollo de las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación, las cuales se definen en función de los objetivos, contenidos y recursos. De los 56 programas de asignatura solamente 44 están estructurados de acuerdo al formato institucional. Según análisis realizado a los programas de asignatura, de los 56 programas que integran el Plan de Estudio, 44 cumplen con la definición de las recomendaciones metodológicas por unidad. Las formas metodológicas de enseñanza-aprendizaje más utilizada por áreas curriculares son: Clases magistrales = 98.21% Clases Prácticas = 96.43% Visitas técnicas = 3.57% Laboratorios = 48.21% Otros (Seminarios, talleres, gira de campo) = 39.28% Tabla E-14. Metodología enseñanza aprendizaje por curso. AREA CURRICULAR: METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros Matemáticas Matemática I X X Matemática II X X X Matemática III X X Estadísticas I X X X Estadísticas II X X X Algebra Lineal X X 12 UNI. 2010. Formato para la elaboración de programas de asignatura, aprobado por el Consejo Universitario el 27 de septiembre.
    • 57 AREA CURRICULAR: METODOLOGIAS Análisis Numérico X X X Ciencias Básicas Introducción a la Programación X X X X Seminario Física I X X X X Seminario Física II X X X Filosofía X X X Seminario Sociología X X X Seminario, Gira de campo Cultura de Paz y Derechos Humanos X Seminario Historia de Nicaragua y C.A. X X Seminario Ética Profesional Cursos Complementarios Redacción Técnica X X Ingles I X X Ingles II X X Metodología de la Investigación X X X X Seminario, Taller y Tarea de curso Tecnología y Medio Ambiente X X X Seminario Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera X X X X Seminario Contabilidad de Costo X X Programación I X X X Programación II X X X Base de Datos I X X X Base de Datos II X X X Economía I X X X Economía II X X Finanzas I X X X X Seminario Finanzas II X X X Seminario Contabilidad Gerencial X X Matemática Financiera X X X Arquitectura de Computadoras X X Organización I X X X X Seminario y taller Mercadotecnia X X X Seminario Organización II X X X Seminario Sistemas Operativo X X Sistema Operativo de Redes Investigación de Operaciones I X X X Investigación de Operaciones II X X X Producción I X X X Producción II X X
    • 58 AREA CURRICULAR: METODOLOGIAS Producción III X X X X X Seminario Administración Informática X X Auditoria de Informática X X Administración de Proyectos X X X X Seminario, Gira de campo Diseño de Ingeniería Aplicaciones gráficas y Multimedia X X Ingeniería de Software I X X X Ingeniería de Software II X X X X Seminario Sistemas de Información X X X X Seminario Inteligencia Artificial X X X Formulación y Evaluación de Proyectos X X X Seminario, Taller, Estudio de campo Sistema de Manufactura X X Ingeniería de Sistemas X X X Taller Modelación y Simulación de Sistemas X X X Diseño de Internet X X X X Seminario Nota: Información obtenida con base en los programas de asignatura del Plan de Estudios de Ingeniería de Sistemas. 3.1.2 Congruencia de la metodología enseñanza-aprendizaje, con los perfiles y objetivos ¿La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: En la siguiente tabla se presenta una comparación entre la metodología de enseñanza-aprendizaje y el perfil de egreso del programa: Tabla 6. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y el perfil de egreso del programa de Ingeniería de Sistemas. Metodología de enseñanza aprendizaje Perfil de egreso …el estudiante es el protagonista del aprendizaje, donde se posibilita la actividad autogestionaria del alumno y que le acerca a situaciones polémicas propias del proceso de formación profesional. A lo largo de la carrera, en cada semestre, el estudiante deberá encontrarse además de estudios de casos detallados, mini casos, problemas de aplicación, un trabajo investigativo de campo donde pueda compartir los Soluciona problemas con dominio y competencia en el análisis diseño y programación de sistemas empresariales de las técnicas de las ciencias gerenciales, la informática y de negocios o administración de empresa.
    • 59 Metodología de enseñanza aprendizaje Perfil de egreso conocimientos que le da la universidad con la vida cotidiana práctica del país. Nota: Información tomada del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas. Según comparación de la metodología de enseñanza- aprendizaje con el perfil, ambos son congruentes, ya que describen conocimientos, habilidades, destrezas y valores, que los estudiantes deben de desarrollar y las mismas son pertinentes con las necesidades del desarrollo del país. ¿Las metodologías indicadas en el cuadro anterior son congruentes con los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: En la siguiente tabla se presenta una comparación entre la metodología de enseñanza-aprendizaje y los objetivos del programa: Tabla 7. Comparación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y los objetivos del programa de Ingeniería de Sistemas. Metodología de enseñanza aprendizaje objetivos del programa …el estudiante es el protagonista del aprendizaje, donde se posibilita la actividad autogestionaria del alumno y que le acerca a situaciones polémicas propias del proceso de formación profesional. A lo largo de la carrera, en cada semestre, el estudiante deberá encontrarse además de estudios de casos detallados, mini casos, problemas de aplicación, un trabajo investigativo de campo donde pueda compartir los conocimientos que le da la universidad con la vida cotidiana práctica del país. Formar profesionales en ingeniería de sistemas con una preparación humanística y científica-técnica sólida, con énfasis en los ámbitos empresariales y de sistemas de información, con la finalidad de que contribuyan a la eficaz y eficiente toma de decisiones gerenciales y en consecuencia al desarrollo socio-económico del país, para el mejoramiento de las empresas públicas y privadas de bienes y servicios. Desarrollar competencias profesionales referidas a su ámbito laboral, asegurando calidad, eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones en empresas de bienes y servicios, Promover la formación de valores y principios Éticos y morales, con un alto contenido humano y social, haciendo del ingeniero de sistemas un profesional sensible y comprometido con la realidad nicaragüense. Nota: Tomado del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas. La metodología enseñanza-aprendizaje es congruente ya que promueven el desarrollo de habilidades necesarias para dar cumplimiento a los objetivos del Plan de Estudio.
    • 60 Tabla E-15. Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza –aprendizaje. AREA CURRICULAR: METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros Matemáticas Matemática I X X Matemática II X X X Matemática III X X Estadísticas I X X X Estadísticas II X X X Algebra Lineal X X Análisis Numérico X X X Ciencias Básicas Introducción a la Programación X X X X Seminario Física I X X X X Seminario Física II X X X Filosofía X X X Seminario Sociología X X X Seminario, Gira de campo Cultura de Paz y Derechos Humanos X Seminario Historia de Nicaragua y C.A. X X Seminario Ética Profesional Cursos Complementarios Redacción Técnica X X Ingles I X X Ingles II X X Metodología de la Investigación X X X X Seminario, Taller y Tarea de curso Tecnología y Medio Ambiente X X X Seminario Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera X X X X Seminario Contabilidad de Costo X X Programación I X X X Programación II X X X Base de Datos I X X X Base de Datos II X X X Economía I X X X Economía II X X Finanzas I X X X X Seminario Finanzas II X X X Seminario
    • 61 AREA CURRICULAR: METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros Contabilidad Gerencial X X Matemática Financiera X X X Arquitectura de Computadoras X X Organización I X X X X Seminario y taller Mercadotecnia X X X Seminario Organización II X X X Seminario Sistemas Operativo X X Sistema Operativo de Redes Investigación de Operaciones I X X X Investigación de Operaciones II X X X Producción I X X X Producción II X X Producción III X X X X X Seminario Administración Informática X X Auditoria de Informática X X Administración de Proyectos X X X X Seminario, Gira de campo Diseño de Ingeniería Aplicaciones gráficas y Multimedia X X Ingeniería de Software I X X X Ingeniería de Software II X X X X Seminario Sistemas de Información X X X X Seminario Inteligencia Artificial X X X Formulación y Evaluación de Proyectos X X X Seminario, Taller, Estudio de campo Sistema de Manufactura X X Ingeniería de Sistemas X X X Taller Modelación y Simulación de Sistemas X X X Diseño de Internet X X X X Seminario Nota: Tomado del Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas.
    • 62 ¿La metodología de enseñanza y aprendizaje del 80% de las asignaturas, está en correspondencia con el perfil y los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Según los resultados de la tabla E-15, se evidencia que el 98% de las asignaturas están en correspondencia con el perfil y los objetivos del programa. Tabla E-16. Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza-aprendizaje. AREA: MATEMATICAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros 1.Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X X 2. Análisis de Problemas X X X 3. Investigación X X X 4. Diseño X X X 5. Utilización de recursos: X X X 6. Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X 7. Trabajo individual y en Equipo: X X X 8. Comunicación X X X 9. Responsabilidad profesional X X X 10. Impacto de la ingeniería sobre la sociedad y el ambiente. X X X 11. Ética X X X 12. Ingeniería económica y administración de proyectos. X X X 13. Educación continua X X X AREA: CIENCIAS BASICAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros 1.Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X X 2. Análisis de Problemas X X X 3. Investigación X X X 4. Diseño X X X
    • 63 5. Utilización de recursos: X X X 6. Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X 7. Trabajo individual y en Equipo: X X X 8. Comunicación X X X 9. Responsabilidad profesional X X X 10. Impacto de la ingeniería sobre la sociedad y el ambiente. X X X 11. Ética X X X 12. Ingeniería económica y administración de proyectos. X X X 13. Educación continua X X X AREA:CURSOS COMPLEMENTARIOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorio s Otros 1.Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X X 2. Análisis de Problemas X X X 3. Investigación X X X 4. Diseño X X X 5. Utilización de recursos: X X X 6. Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X 7. Trabajo individual y en Equipo: X X X 8. Comunicación X X X 9. Responsabilidad profesional X X X 10. Impacto de la ingeniería sobre la sociedad y el ambiente. X X X 11. Ética X X X 12. Ingeniería económica y administración de proyectos. X X X 13. Educación continua X X X AREA: CIENCIAS DE LA INGENIERIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA METODOLOGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros 1.Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X X X 2. Análisis de Problemas X X X X 3. Investigación X X X X X
    • 64 4. Diseño X X X X 5. Utilización de recursos: X X X X X 6. Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X X 7. Trabajo individual y en Equipo: X X X X 8. Comunicación X X X X X 9. Responsabilidad profesional X X X X X 10. Impacto de la ingeniería sobre la sociedad y el ambiente. X X X X X 11. Ética X X X X X 12. Ingeniería económica y administración de proyectos. X X X X X 13. Educación continua X X X X X AREA: DISEÑO DE INGENIERIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA METODOLÓGIAS CURSOS Clases magistrales Clases Practicas Trabajoen equipo Tutorías Visitas técnicas Laboratorios Otros 1.Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X X X 2. Análisis de Problemas X X X X 3. Investigación X X X X X 4. Diseño X X X X 5. Utilización de recursos: X X X X X 6. Utilización de las herramientas de Ingeniería: X X X X 7. Trabajo individual y en Equipo: X X X X 8. Comunicación X X X X X 9. Responsabilidad profesional X X X X X 10. Impacto de la ingeniería sobre la sociedad y el ambiente. X X X X X 11. Ética X X X X X 12. Ingeniería económica y administración de proyectos. X X X X X 13. Educación continua X X X X X Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y programas de asignaturas del programa de Ingeniería de Sistemas. El 100% de los docentes aseguraron que utiliza diferentes estrategias didácticas (procedimientos para alcanzar los objetivos de aprendizaje) en las asignaturas que imparte, destacando el uso de las siguientes estrategias: Búsqueda y análisis de información. Estudio de casos. Debates. Proyectos de curso.
    • 65 Trabajo colaborativo Lluvia de ideas. Uso de las TIC (e-mail, edublogs, internet, entre otros). Crucigramas. Sociodramas. ¿Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles del proceso formativo? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. 3.1.3 Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje ¿Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se cuenta con políticas y normativas, que regulan el quehacer docente, tales como: Acuerdo de Rectoría No. 140, Convenio Colectivo Docente, Reglamento del Trabajo Académico y Reglamento del Régimen Académico. En relación al seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, este se realiza a través del “Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA)”, el cual es aplicado por los jefes de departamentos, los cuales son acompañados de un docente de la disciplina a evaluar. ¿Han sido estos procedimientos aprobados por la autoridad competente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el caso del Acuerdo de Rectoría No. 140 y el Convenido Colectivo Docente si han sido aprobados, no así el “Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA)”, que aún se encuentra sin aprobar por el Consejo Universitario. ¿Existe aplicación de los criterios y procedimientos de evaluación? Si ___X____ No _______ Explicación: Los criterios y procedimientos de evaluación se aplicaron por primera vez desde el año 2007, como proyecto piloto, y formalmente se aplica desde el año 2008 a partir del cual se hace una evaluación del 50% de los docentes semestralmente, de tal forma que en el año debe evaluarse al 100% de los docentes del programa de Ingeniería de Sistemas.
    • 66 ¿Tiene procesos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de mecanismos que den seguimientos a los estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento. A partir del primer semestre del año 2011 se ha venido capacitando en el área de las matemáticas a un grupo de estudiantes para que estos posteriormente puedan fungir como alumnos ayudantes13 . Componente 3.1 Metodología de Enseñanza Aprendizaje FORTALEZAS 1. La metodología de enseñanza-aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso, y objetivos del programa en un 98%. 2. Se dispone de instrumentos, criterios y procedimientos de seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje el cual es aplicado desde el 2007. 3. En el programa se aplican criterios y procedimientos de evaluación. DEBILIDADES 1. Solamente 44 programas de asignaturas, de 56, cumplen con las recomendaciones metodológicas. 2. Se carece de muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. 3. El mecanismo de evaluación y seguimiento (PAEDUCA) no está aprobado por las autoridades correspondientes. 4. Se carece de mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento. PROYECCIONES 1. Incluir las recomendaciones metodológicas en los 12 programas de asignatura que aún no cuentan con las mismas. 2. Promover la aprobación del PAEDUCA por las autoridades correspondientes. 3. Incluir dentro los expedientes de asignaturas muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. 4. Diseñar y ejecutar un programa que contemple mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento. 13 Entrevista al Lic. Carlos Sánchez, Decano FCYS.
    • 67 3.2 Estrategias educativas 3.2.1 Definición de modalidades y estrategias educativas ¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas las modalidades educativas? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Según revisión del Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas, el 57% (32) de los programas de asignatura tienen definidas la modalidad educativa. ¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas sus estrategias educativas? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El 79% (44) de los programas de asignaturas, tienen definidas sus estrategias educativas. ¿Está definida la modalidad educativa en función de la naturaleza y materia de estudio de los cursos? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El 57% (32) de los programas tienen definida la modalidad educativa y se corresponden con la naturaleza y la materia de estudio. 3.2.2 Definición de contenidos ¿Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad y las metodologías de cada curso? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI cuenta con el documento “Referentes para el Planeamiento Didáctico”14 , el cual se estipula las directrices para la formulación de los contenidos de cada asignatura acorde al tiempo, profundidad y metodología, lo cual están contemplados en los programas de asignaturas y en el plan temático. ¿Los tiempos estipulados para cada contenido son congruentes con los programas de los cursos y de acuerdo a la complejidad del aprendizaje? Si ___X____ No _______ Explicación: La distribución de horas por grupos de asignatura, para el programa de Ingeniería de Sistemas, es congruente con los tiempos asignados a cada curso, ya que se corresponde con las establecidas en las normativas institucionales, para las áreas de 14 Aprobado por Consejo Universitario en el año 2010.
    • 68 formación general, formación básica y formación básica específica y las del ejercicio profesional. ¿Existen sistemas de control de contenidos impartidos? Si ___X____ No _______ Explicación: Normalmente, los jefes de departamentos del programa solicitan a los docentes, al inicio de cada semestre, la elaboración y entrega del plan calendario de asignatura, plan diario de clase, participación en reuniones metodológicas, informes semestrales y avance de contenidos. Al concluir el semestre se entrega al Jefe de Departamento un análisis cualitativo y cuantitativo por grupo de clase y asignatura. ¿Sirve el sistema de portafolios docente para supervisar los contenidos impartidos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los docentes semestralmente entregan el plan calendario y plan diario de clases, las cuales son utilizadas por el Jefe de Departamento para supervisar los contenidos impartidos. Así mismo, el informe semestral que elaboran los jefes de departamentos del programa incluye el grado de cumplimiento de los contenidos impartidos por el docente, lo cual se compara con lo planificado según el plan calendario de asignatura. 3.2.3 Laboratorios, talleres y prácticas ¿Las áreas científicas, tecnológicas y de diseño, tienen asignadas actividades o cursos de laboratorios, talleres o prácticas? Si ___X____ No _______ Explicación: Los cursos de las áreas curriculares: básicas, básicas-específicas y de la profesión, tienen asignadas actividades de laboratorios. ¿Estas actividades tienen definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los docentes que imparten clases prácticas en los laboratorios manifiestan que elaboran las guías de laboratorio, pero las mismas carecen de algunos de los elementos, tales como: metas, metodología y evaluación de estas actividades. Además, se carecen de evidencias físicas sobre estas guías.
    • 69 ¿Esta información está planteada en instructivos u otro documento accesible al estudiante? Si _______ No ____X___ Explicación: Cada docente entrega las guías de laboratorio a los estudiantes que tiene asignado, ya sea en físico o electrónico. Se carece de evidencias de las mismas para incluirlas en el portafolio de asignatura. 3.2.4 Correspondencia con objetivos y perfil de egreso ¿Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: Todos los laboratorios y prácticas se corresponden con los objetivos académicos y son congruentes con el perfil de egreso. ¿Los laboratorios y talleres son eminentemente de dedicación académica-docente? Si ___X____ No _______ Explicación: Los laboratorios son de uso exclusivo académico-docente. Los fines de semana se utilizan para impartir cursos libres. ¿Son utilizados para actividades de investigación y extensión? Si _______ No ____X___ Explicación: Los laboratorios únicamente son utilizados para las actividades académicas y se carece de espacio disponible para la realización de actividades vinculadas a la investigación y extensión. No obstante, los laboratorios se utilizan durante la ejecución de proyectos a presentarse en las ferias tecnológicas y elaboración de monografías. ¿Los contenidos de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionando los cursos y las competencias del perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa de Ingeniería de Sistemas ha desarrollado procesos de actualización y mejoras del currículo, realizando los ajustes con el fin de que exista correlación entre los contenidos, laboratorios, cursos y las competencias del perfil de egreso.
    • 70 ¿El 75% del uso académico de laboratorios, talleres y prácticas corresponden al desarrollo de atributos del perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% del uso académico de los laboratorios corresponde al desarrollo de atributos del perfil de egreso del programa de Ingeniería de Sistemas, a saber: Uso y manejo de software. Diseño y administración de software. Análisis y diseño de sistemas. Modelación y simulación de sistemas básicos. Uso de software para la planeación y administración de proyectos. ¿El 100% de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionados con los objetivos de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los laboratorios del programa fueron diseñados para alcanzar las competencias del perfil de egreso y están en correspondencia con los objetivos de los cursos. 3.2.5 Pluralidad en las estrategias educativas ¿Existe pluralidad en las estrategias didácticas del programa de estudios? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa utiliza diversidad de estrategias didácticas, en las áreas curriculares de ciencias de la ingeniería y diseño de ingeniería, ya que se hace uso de medios audiovisuales, seminarios, clases prácticas, estudio de casos, proyectos de curso, laboratorios, uso de software, cursos en líneas, entre otros. En las áreas de ciencias básicas y formación general, se han limitado al uso de estrategias como: seminarios, conferencias, trabajo en equipos, clases prácticas, laboratorios, entre otros. Los docentes emplean diferentes estrategias didácticas en sus cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los docentes utilizan diversas estrategias didácticas dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicad a los docentes, el 94% aseguró que utiliza las siguientes estrategias: trabajo en equipo, lecturas, esquemas, estudios de casos y el 92%, seminarios, foros, sociodramas. En promedio el 88% utiliza la resolución de problemas, lluvia de ideas, seminarios, práctica de campo, uso de TIC y elaboración de proyectos15 . 15 Ver resultados de encuestas aplicadas a docentes durante el proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas, abril 2011.
    • 71 ¿Toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La mayoría de la planta docente tiene oportunidad de una capacitarse en temas relacionados con la psicología de los aprendizajes y de métodos pedagógicos y didácticos modernos. No obstante, muchos docentes no asisten a dichos cursos o bien no aplican los conocimientos aprendidos durante la ejecución de los mismos. La institución y el programa han realizado esfuerzos orientados a brindarle a los docentes un marco de entrenamiento relativo a la pedagogía y planeación didáctica para los estilos de aprendizajes (como son Diplomados en Pedagogía virtual, Diplomado en Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo Educativo, Especialización y Maestría en Didáctica, Seminarios-talleres). Según los resultados de la encuesta aplicada a docentes del programa, el 91% manifestó tomar en cuenta los estilos de aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales16 , pero se carece de evidencias de estos análisis. ¿Existen métodos para verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas? Si ___X____ No _______ Explicación: Actualmente existe un procedimiento de apoyo institucional para dar seguimiento y valoración a la aplicación y eficacia de las estrategias educativas, a través del Programa de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA). Los docentes entregan al Jefe de Departamento el plan calendario y plan diario de clase donde describen el uso de las estrategias a utilizar, las cuales pueden verificar a través de supervisiones en las aulas de clase para la confirmación del uso de las mismas. Las evidencias de las supervisiones están resguardadas en Vice-Decanatura. ¿Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias? Si ___X____ No _______ Explicación: Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias, siendo las más comunes en todos los cursos: tareas en equipos colaborativos, resolución de estudios de caso, conferencias, seminarios, lluvia de ideas, método del proyecto, entre otros. 16 Ver resultados de encuestas aplicadas a docentes durante el proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas, 2011.
    • 72 3.2.6 Innovación educativa ¿Existe innovación en las estrategias educativas? Si ___X____ No _______ Explicación: Algunos docentes utilizan estrategias didácticas innovadoras que permiten el aprendizaje significativo de los estudiantes, a saber: Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje (cursos en línea, edublogs, correo electrónico, manejo de software especializado, entre otros). Trabajo colaborativo. Estrategias motivadoras (dinámicas grupales en el aula de clase). El método del proyecto. Estudio de casos. ¿Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: A través de los informes que envía el jefe de departamento a Vice-Decanatura se evidencia el uso de las estrategias innovadoras de los docentes, así mismo el plan calendario y el plan diario resguarda información sobre el planeamiento didáctico que realizan los docentes. No obstante, se carece de un mecanismo para la distribución de la información referida a estrategias innovadoras que los docentes pueden incorporar a su práctica. ¿Existen sistemas de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes, con investigaciones, estrategias pedagógicas y andragógicas, que aporten elementos para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa carece de un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes. A través de las reuniones metodológicas permiten evaluar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Según el resultado de las encuestas aplicadas a docentes, el 28% de los mismos aseguraron que en el programa existe información que promueva la adopción de estrategias didácticas innovadoras. ¿Existen sistemas de control de resultados, evaluación, impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se adolece de la existencia de un sistema de control de resultados, evaluación e impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa. No
    • 73 obstante, los resultados y el impacto de alguna innovación en materia de técnicas de enseñanza se obtiene, a través de los informes semestrales que los docentes remiten a sus jefes de departamentos, la retroalimentación entre los docentes en las reuniones metodológicas y finalmente lo que ofrece el PAEDUCA una vez implementado y evaluado al finalizar cada semestre. 3.2.7 Uso de Tecnologías de la Información ¿Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: Según la encuesta aplicada a docentes del programa, el 86% manifestó que aplican la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso, entre ellos están: web, buscadores, videos, software, hardware, weblog, data show, plataforma virtuales, tutoriales, pruebas en flash, entre otros. Dentro del programa existen experiencias pioneras en la aplicación de la informática educativa utilizando la plataforma virtual dotlrn del Programa Universidad en Línea (UNI On Line), la cual ha contribuido a facilitar el aprendizaje y desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso, tales experiencias han sido desarrolladas en las asignaturas de: Economía, Matemática Financiera, Metodología de la Investigación, Aplicaciones graficas y Multimedia, Estadística, Base de Datos I, Ingeniería de Software I y II, entre otras. La página web es http://www.uol.edu.ni/index.html Figura 6. Sitio web del programa UNI-ONLINE.
    • 74 Componente 3.2 Estrategias Educativas FORTALEZAS 1. Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad y las metodologías de cada curso, al igual que el tiempo disponible para cada curso es congruente con la complejidad de la materia a impartir. 2. Existe un sistema de control de contenidos impartidos, que está integrado por: el PAEDUCA, el plan calendario de asignatura, reuniones metodológicas, los informes semestrales de los docentes y los expedientes de asignaturas. 3. Los contenidos de laboratorios, están correlacionados con los cursos y las competencias del perfil de egreso y más del 75% del uso y objetivos de los laboratorios se correlacionan con el contenido del curso y el perfil de egreso. 4. Los laboratorios que se realizan en el programa se corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso. Además, son eminentemente de dedicación académica-docente. 5. El 100% de los contenidos de los laboratorios están correlacionando los cursos y las competencias del perfil de egreso, entre ellas: uso y manejo de software, análisis y diseño de sistemas, Modelación y simulación de sistemas básicos, entre otros. 6. Existe pluralidad en el uso de estrategias educativas por los docentes, siendo las más comunes: trabajo colaborativo, proyectos de fin de curso, seminarios, conferencias, entre otros. 7. A través del PAEDUCA se permite verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas. 8. Los docentes aplican diferentes estrategias didácticas innovadoras que permiten el aprendizaje significativo de los estudiantes. 9. Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso. DEBILIDADES 1. El 43% de los programas de asignatura no tienen definidas las modalidades educativas. 2. El 21% de los programas de asignaturas no tienen definidas su modalidad y estrategias educativas. 3. El 43 % de los programas de asignatura carece de correspondencia entre las modalidades educativas y la naturaleza de los contenidos. 4. Se carece de guías de laboratorio y prácticas que evidencien definiciones de:
    • 75 objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía. 5. Los laboratorios carece de disponibilidad de tiempo para actividades de extensión e investigación. 6. Se carece de evidencias sobre el estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales. 7. En el programa se carece de un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes. 8. En el programa se adolece de un sistema de control de resultados, evaluación e impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa. PROYECCIONES 1. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas contengan las modalidades educativas, estrategias didácticas y que se corresponda con la naturaleza de los contenidos. 3. Elaborar las guías de laboratorio y prácticas que incluyan: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía. 4. Planificar la disponibilidad de tiempo en los laboratorios para actividades de extensión e investigación. 5. Capacitar al personal docente en temas específicos sobre Psicología de los aprendizajes, Psicopedagogía, con el propósito de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias profesionales. 6. Diseñar un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes. 7. Proponer la inclusión de un sistema de control de resultados, evaluación e impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa en el PAEDUCA. 3.3 Desarrollo del perfil de egreso 3.3.1 Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas ¿Los cursos de diseño en Ingeniería permiten que el estudiante desarrolle capacidades específicas? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Todos los cursos de diseño en Ingeniería disponen de laboratorios, los cuales tiene los recursos y la tecnología básica para que el estudiante desarrolle habilidades específicas. Sin embargo, el número de encuentros es limitado, debido a la
    • 76 disponibilidad de los dos laboratorios con los que cuenta el programa, lo cuales no son suficientes para el desarrollo de destrezas y habilidades especificas. ¿Incluyendo el aprendizaje de un segundo idioma? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el programa se imparten dos cursos del idioma Inglés, pero no garantiza que el estudiante desarrolle el dominio en escritura, comprensión y comunicación. Es importante señalar que en el Departamento de Idiomas de la Facultad se imparten cursos libres a los estudiantes. Existe un proyecto a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) coordinado con la facultad del programa para que los estudiantes en general puedan aprender un segundo idioma, el cual tiene una duración de dos años, pero no forma parte del currículo. En la tabla siguiente se presenta los cursos del programa en relación a los atributos específicos declarados en el perfil de egreso: Tabla E-18. Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en cada curso. CURSOS ATRIBUTOS ESPECIFICOS DECLARADOS EN EL PERFIL DE EGRESO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS Matemáticas X X X Matemática I X X X Matemática II X X X Matemática III X X X Estadísticas I X X X Estadísticas II X X X Algebra Lineal X X X Análisis Numérico X X X Ciencias Básicas Introducción a la Programación X X X Física I X X X Física II X X X Filosofía X X X Sociología X X X Cultura de Paz y Derechos Humanos X X X Historia de Nicaragua y C.A. X X X Ética Profesional X X X Cursos Complementarios Redacción Técnica X X X Ingles I X X X Ingles II X X X Metodología de la Investigación X X X Tecnología y Medio Ambiente X X X Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera X X X Contabilidad de Costo X X X
    • 77 CURSOS ATRIBUTOS ESPECIFICOS DECLARADOS EN EL PERFIL DE EGRESO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS Programación I X X X Programación II X X X Base de Datos I X X X Base de Datos II X X X Economía I X X X Economía II X X X Finanzas I X X X Finanzas II X X X Contabilidad Gerencial X X X Matemática Financiera X X X Arquitectura de Computadoras X X X Organización I X X X Mercadotecnia X X X Organización II X X X Sistemas Operativo X X X Sistema Operativo de Redes X X X Investigación de Operaciones I X X X Investigación de Operaciones II X X X Producción I X X X Producción II X X X Producción III X X X Administración Informática X X X Auditoria de Informática X X X Administración de Proyectos X X X Diseño de Ingeniería X Aplicaciones gráficas y Multimedia X X X Ingeniería de Software I X X X Ingeniería de Software II X X X Sistemas de Información X X X Inteligencia Artificial X X X Formulación y Evaluación de Proyectos X X X Sistema de Manufactura X X X Ingeniería de Sistemas X X X Modelación y Simulación de Sistemas X X X Diseño de Internet X X X Nota: Elaboración propia con base en el Plan de Estudio y programas de asignaturas del programa de Ingeniería de Sistemas.
    • 78 ¿El 80% de los cursos desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: Los atributos específicos del perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas están declarados en una matriz denominada “Cargos, Funciones y Tareas” del documento oficial del Plan de Estudios, se describen todas las áreas del ejercicio profesional y mercado de trabajo y a su vez, de modo implícito están los conocimientos y habilidades que debe tener el ingeniero. En este contexto todos los cursos del programa fueron elaborados para contribuir al logro de los atributos específicos del perfil de egreso. 3.3.2 Actividades extra curriculares y perfil de egreso ¿Se realizan actividades extra curriculares que promuevan el desarrollo del perfil de egreso? Si ___X____ No _______ Explicación: Para el desarrollo de la investigación se establece la incorporación de los temas monográficos al proceso de enseñanza-aprendizaje del pregrado, facilitando la temprana incorporación del egresado en la práctica profesional de su campo y a su vez contribuyendo a la solución de problemas de las empresas. Así mismo, los estudiantes desarrollan proyectos que se presentan en la Ferias Tecnológicas que organiza la institución y en la Expo-Ciencia, que es coordinada por el Consejo Nacional de Universidades (CNU). También los estudiantes asisten a congresos, foros, conferencias, entre otros. En la siguiente tabla se muestras las actividades curriculares que se promueven en el programa: Tabla E-19. Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos. CURSOS AREA CURRICULAR: Matemáticas ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos culturales Otros Primer Foro Nacional de Matemática “En la formación de Ingenieros y Arquitectos con aplicación a la ciencia y tecnología”, Octubre 2009. X Segundo Foro Nacional de Matemática X
    • 79 CURSOS AREA CURRICULAR: Matemáticas ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos culturales Otros “Matemática en la enseñanza- aprendizaje e investigación en educación”, Octubre 2010. IX Encuentro de Matemática a la memoria del Dr. Luis Adolfo Gómez Rodríguez (q.e.p.d.). La Sociedad. De Nicaragua (SMN) y la UNI Agosto.2011. X CURSOS AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas Feria Ciencia y Tecnología. Noviembre 2011 X CURSOS AREA CURRICULAR: Ciencias de la Ingeniería Feria Ciencia y Tecnología. Noviembre 2011 X CURSOS AREA CURRICULAR: Diseño de la Ingeniería Feria Ciencia y Tecnología. Noviembre 2011 X Nota: Información tomada de los informes de jefe de departamento y Vice- Decanatura. ¿Estas actividades son revisadas para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un mecanismo para evaluar la incidencia de las actividades extracurriculares en el desarrollo del perfil de egreso.
    • 80 3.3.3 Práctica profesional ¿Existe un período de desempeño en el campo laboral? Si _______ No ____X___ Explicación: Es importante mencionar que la realización del año de práctica profesional se encuentra como una forma de culminación de estudios. No obstante, en algunos cursos del área de ciencias y diseño de la ingeniería, los estudiantes deben realizar proyectos que los vinculan con la práctica profesional. ¿Existe una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de aprender a aprender en la práctica profesional? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Es importante señalar que las autoridades de la facultad promueven la realización de proyectos de cursos en empresas, en las cuales los estudiantes pueden poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos, pero no en si la capacidad de aprender a aprender en la práctica profesional. ¿La práctica profesional se incorpora como requisito de graduación? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se dispone con la Normativa de Culminación de Estudios, el cual en el título X se establece la práctica profesional como una forma de culminación de estudios. En la misma se indican la definición y objetivos; requisitos; organización y administración; deberes de los estudiantes y la evaluación. Componente 3.3 Desarrollo del Perfil de Egreso FORTALEZAS 1. Todos los cursos de diseño de ingeniería fueron elaborados para que los estudiantes puedan desarrollar capacidades específicas. 2. El 100% de los cursos del programa, contribuyen al desarrollo de algún atributo de los establecidos en el perfil del egresado del programa de Ingeniería en Sistemas. 3. En el programa se desarrollan diversas actividades extracurriculares que promueven el desarrollo del perfil de egreso. 4. A nivel institucional se dispone de la Normativa de Culminación de Estudios donde se establece la práctica profesional como una modalidad de culminación de estudios en el programa DEBILIDADES 1. El tiempo disponible en laboratorios para los cursos de diseño de la ingeniería no es suficiente para el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los
    • 81 estudiantes. 2. Aunque existen dos cursos del idioma inglés, los mismos no son suficientes para que los estudiantes desarrollen habilidades en escritura, comprensión y comunicación. 3. Las actividades extra curriculares adolecen de una revisión para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso. 4. El programa carece de un período para el desempeño de los estudiantes en el campo profesional. Además, solamente a través de algunos cursos se promueve la vinculación con la empresa. PROYECCIONES 1. Aumentar el tiempo disponible en los laboratorios para los cursos de diseño de la ingeniería, de tal forma que se facilite el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los estudiantes. 2. Fortalecer el programa de cursos libres de inglés, orientado a la escritura y comunicación. 3. Revisar las actividades extra curriculares y evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso. 4. Diseñar y ejecutar un programa de prácticas profesionales de los estudiantes y proponer la inclusión de las mismas en el Plan de Estudio. 3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación 3.4.1 Evaluación del desempeño académico estudiantil ¿Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se dispone del PAEDUCA, el cual contempla la autoevaluación del estudiante e incluye los siguientes aspectos: grado de asimilación de los contenidos, aspecto organizativo, asistencia a clase, horas de consultas, grado de satisfacción con los resultados de sus evaluaciones y relaciones interpersonales (respeto maestro– estudiante, estudiante – maestro).
    • 82 ¿En todos los cursos se aplican métodos e instrumentos de evaluación? Si ___X____ No_______ Parcialmente ________ Explicación: En todos los cursos del programa se aplican instrumentos de evaluación, asimismo, en los programas de asignatura se establece las formas de evaluación, que corresponden a: primer parcial (35%), segundo parcial (35%) y pruebas sistemáticas (30%) para totalizar un 100%. En el artículo 26 del Reglamento del Régimen Académico se definen los métodos de evaluación. ¿Existen mecanismos para supervisar el diseño de los instrumentos de evaluación? Si _______ No ____X___ Explicación: Los instrumentos de evaluación son diseñados por los propios docentes. Sin embargo como norma interna de la Universidad los docentes deben remitir al Jefe de Departamento Docente, el instrumento evaluativo, así como su solución. Los únicos instrumentos evaluativos que se diseñan bajo criterio consensuado entre varios docentes son las guías de prácticas de laboratorio (aunque no cumplan con lo establecido por ACAAI) y algunos proyectos de curso. Actualmente el área de ciencias básicas es la única entidad que diseña y aplica de forma unificada sus evaluaciones. ¿Existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de reportes que evidencien la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos. ¿Según esos datos, el 80% de los cursos tienen correspondencia entre los instrumentos de evaluación y los objetivos y contenidos evaluados? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de información al respecto. 3.4.2 Programación de los cursos ¿Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los docentes y accesibles a los alumnos? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los programas de asignaturas son entregados a los docentes cuando a estos se les asigna su carga académica, y el primer día de clases el docente da a conocer el programa de asignatura a los estudiantes. No obstante, los estudiantes no reciben una copia impresa del programa.
    • 83 ¿Todos los cursos poseen programa, según 2.1.7 y es aplicado por los docentes? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Todos los cursos del Plan de Estudios posee sus programas de asignatura, sin embargo, no todos los programas se encuentran estructurados según la normativa vigente. ¿Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: Para ello se dispone tanto del PAEDUCA (supervisiones), como de los planes calendarios de cursos, y resumen de reuniones metodológicas, los que son remitidos por los docentes a los jefes de departamento en cada semestre. El proceso de supervisión consiste en realizar visitas al aula de clases por los jefes de departamento en compañía de algún docente de la disciplina para constatar el cumplimiento del programa de asignatura. ¿Existen informes de la supervisión y control del avance de los cursos, por parte de los encargados de áreas académicas? Si ___X____ No _______ Explicación: Los resultados de la supervisión y control del avance de los cursos está contenida en: los informes semestrales, los resultados de la aplicación de los instrumentos del PAEDUCA y los resúmenes de las reuniones metodológicas, los cuales son resguardados por el Jefe de Departamento. 3.4.3 Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento ¿Existen mecanismos de seguimiento y análisis de resultados de la evaluación del aprendizaje? Si _______ No ____X___ Explicación: Semestralmente se elabora un informe cualitativo y cuantitativo donde se refleja el rendimiento estudiantil, sin embargo, se carece de mecanismos de seguimiento estudiantil. ¿Se establecen planes de atención, enfatizando en los estudiantes de bajo rendimiento? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de planes de atención a estudiantes de bajo rendimiento.
    • 84 ¿Existe punto resolutivo de la creación del mecanismo de seguimiento? Si _______ No ____X___ Explicación: Al carecer de un plan de atención a estudiantes de bajo rendimiento no se ha emitido punto resolutivo al respecto. ¿Cuál es el procedimiento a seguir para identificar y darles el seguimiento a los estudiantes de bajo rendimiento? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de información al respecto. ¿Existen reporte del rendimiento de alumnos por curso? Si ___X____ No _______ Explicación: Los reportes de rendimiento se encuentran en los informes semestrales de cada docente (análisis cualitativo y cuantitativo), así como en los informes de los jefes de departamento, siendo estos quienes resguardan esta información y la remiten a Vice- Decanatura. Componente 3.4 Coherencia entre Objetivos, Contenidos, Métodos e Instrumentos de Evaluación FORTALEZAS 1. Tanto los métodos como los instrumentos de evaluación para el desempeño académico de los estudiantes se corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos en su totalidad. 2. Existen mecanismos en el programa para la supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos. Además, se disponen de evidencias de este seguimiento en los informes del PAEDUCA, jefes de departamento y Vice-Decanatura. 3. Se dispone de reportes de rendimientos por curso de los estudiantes del programa. DEBILIDADES 1. Se carece de mecanismos para supervisar el diseño de estos instrumentos evaluación. 2. Se carece de reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos. 3. Se adolece de planes de atención dentro del programa para dar seguimiento y ayuda a los estudiantes de bajo rendimiento.
    • 85 4. Los programas de asignaturas no son entregados a los estudiantes. 5. Aunque el 100% de los cursos tienen sus programas de asignatura, algunos de ellos no se encuentran en el formato vigente. PROYECCIONES 1. Crear mecanismos para supervisar el diseño de instrumentos de evaluación. 2. Diseñar mecanismos para supervisar el diseño de instrumentos de evaluación en cada uno de los cursos. 3. Elaborar reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos. 4. Diseñar y aprobar por las autoridades correspondientes los planes de atención para dar seguimiento y apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento. Además, se deben incluir los procedimientos a seguir para identificar y darles el seguimiento a estos estudiantes. 5. Entregar los programas de asignaturas a los estudiantes al inicio de cada semestre. 6. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas de los cursos cumplan con el formato vigente.
    • 86 CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA 4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico 4.1.1 Definición y agenda de investigación ¿Existe una estructura organizativa, que define una agenda y coordina la investigación y desarrollo tecnológico? Si_______ No _______ Parcialmente ______X______ Explicación: A nivel institucional existe una estructura organizativa integrada por la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo, a la cual está adscrita la Dirección de investigación y desarrollo, cuyas funciones son, entre otras: ejecutar las políticas de investigación de la institución; proponer y desarrollar actividades para el fomento de la investigación científica; establecer contactos nacionales e internacionales que apoyen el desarrollo de la investigación. Así mismo, en la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS), a la cual pertenece el programa de Ingeniería de Sistemas, se encuentra una oficina de Investigación y Desarrollo (I+D) a cargo de un gestor, sin embargo, las funciones de esta oficina están orientadas a la organización de los cursos de titulación o de culminación de estudio, por lo que se carece de la definición de una agenda para promover las actividades de investigación y desarrollo tecnológico. ¿Están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de investigación y desarrollo tecnológicos? Si ____X___ No ______ Explicación: A nivel institucional se dispone de la propuesta de documento “Sistema de I+D+i de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)” que contiene áreas, líneas, formas organizativas, políticas, estrategias e indicadores de investigación, el cual fue elaborado por la Dirección de Investigación y Desarrollo. En lo relativo al programa de Ingeniería de Sistemas, en todos los departamentos docentes de la FCYS, se tienen definidas áreas y líneas de investigación, esto se evidencia en el documento líneas de investigación del programa (2011). Sin embargo, a la fecha no se han definido los tipos, niveles y los proyectos de investigación y desarrollo tecnológicos. Tabla 8. Áreas y líneas de Investigación de la Facultad de Ciencias y Sistemas. Área de Investigación Línea de Investigación Administración 1- Gestión empresarial. 2- Aplicaciones y estrategias de desarrollo de las PYMES. Informática 1- Aplicaciones de las TIC en la gestión organizacional. 2- Desarrollo computacional. Matemática 1- Aplicaciones de las matemáticas.
    • 87 Área de Investigación Línea de Investigación 2- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de las asignaturas que imparte el Departamento de Matemáticas a las carreras de la UNI. 3- Elaboración de las competencias básicas en el área de matemática para la formación del nuevo profesional. Física 1- Aplicación de la Física al estudio de fenómenos naturales. 2- Perfeccionamiento del proceso educativo de las asignaturas imparte el Departamento de Física a las carreras de la UNI. 3- Aplicación de tecnología educativa para la educación y desarrollo. 4- Aplicaciones físicas para el desarrollo comunitario. Ciencias Sociales 1- Estudio de la realidad social, medioambiental y económica de Nicaragua. 2- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de las asignaturas imparte el Departamento de Ciencias Sociales a las carreras de la UNI. Idiomas Extranjeros 1- Perfeccionamiento del proceso docente educativo de las asignaturas de idioma inglés que se imparte en la UNI. 2- Renovación y reorganización de contenidos programáticos de la asignatura de redacción técnica. 3- Curso de español para extranjeros. 4- Tutorías y corrección de monografías. FCYS (Ciencias básicas Investigaciones transversales) 1- MEI universitario para la carrera de Ingeniería de Sistemas. 2- Estudio de la problemática medioambiental del entorno. Nota: Ver acta No. 9 del Consejo de Facultad, el día Jueves 18 de noviembre del 2010 e informe de Gestión de la oficina I+D 2010. ¿Se diferencian de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales, extensión universitaria (proyección social), o trabajos de graduación? Si _______ No_________ Parcialmente ______X_______ Explicación: En el documento del Modelo Educativo Institucional (MEI) en el numeral “N” sobre los “Procesos Universitarios”17 , se establecen los siguientes aspectos: “El proceso de investigación científica es un factor clave para la transformación tecnológica y educativa de la sociedad. Busca, genera, amplía renueva e innova permanentemente el conocimiento, integrándose a proceso formativo en su relación simbiótica con la docencia, tanto en el grado como posgrado, vivificando, articulando y dinamizando los procesos académicos.” “La extensión es un componente de la formación integral del 17 Ver página 49-50 del documento Modelo Educativo Institucional.
    • 88 estudiantado. Se desarrolla de forma participativa, mediante una comunicación social de doble vía. Facilita la interrelación y retroalimentación de todos los procesos universitarios. Es el medio que la universidad utiliza para resarcir a la sociedad los recursos invertidos en su funcionamiento. Evidencia e impacto social de la universidad, su tarea crítica y su interacción con diferentes actores en los aspectos: científico-tecnológicos, culturales, productivos y sociales (programas de formación permanente), lo que garantiza la calidad y pertinencia educativa de la UNI.” “La vinculación es la relación que establece la UNI, como universidad tecnológica con los sectores productivos de bienes y servicios, universidades y la sociedad en general para beneficio de ambas partes, es una característica distintiva de la universidad.” Así mismo, en la “Normativa de culminación de estudios”, en el Título I, Arto. 1-48, norma la actividad del trabajo monográfico y a su vez, orienta todos aquellos aspectos necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa. En general, en ambos documentos se hace una diferenciación de las actividades de investigación, extensión y vinculación. No obstante, se carece de una definición clara sobre la venta de servicios. ¿La agenda se revisa anualmente? Si _______ No ____X___ Explicación: A nivel institucional existe una agenda de proyectos de fomento a la investigación, las cuales son revisadas y aprobadas por Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo y la Dirección de Investigación, encargada de las políticas de investigación. Sin embargo, en el Programa de Ingeniería de Sistemas se carece de una agenda definida de Investigación. ¿Se indican las fuentes de financiamiento y planes de trabajo de las unidades involucradas? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa carece de proyectos de investigación actualmente. ¿Existen documentos que respalden las definiciones de los niveles, líneas y temas de investigación? Si ___X____ No _______ Explicación: Se dispone de las siguientes propuestas de documentos: Sistema de I+D+i de la Universidad Nacional de Ingeniería-Áreas, líneas, formas organizativas, políticas, estrategias e indicadores de investigación, desarrollo e innovación, el cual tiene como propósito contribuir a las dinámicas de transformación gestadas por el MEI y en lo específico aportar a la
    • 89 coherencia operacional de los procesos universitarios, que tiene la investigación con su rol articulador de los demás procesos de la UNI. Marco jurídico normativo de la investigación, el desarrollo y la innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería, el cual contiene los instrumentos necesarios para promover la actividad de investigación dentro de la institución, entre ellos: Reglamento de Investigación, Desarrollo e Innovación; Políticas en Materia de Propiedad Intelectual; Reglamento de Propiedad Intelectual; y Reglamento de funcionamiento de Unidades de Investigación y Desarrollo. Líneas de Investigación propuestas por cada unidad académica de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), el cual contiene las diferentes líneas de investigación de cada una de las facultades y sedes que conforman la institución y que han sido aprobadas en Consejo Universitarios y/o directivos. Se espera la aprobación de estos documentos por el Consejo Universitario en el I semestre de 2012. ¿Existe normativa que demuestre la relación y diferenciación de la investigación, con venta de servicios, extensión universitaria o trabajos de graduación? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se cuenta con los documentos: Estatuto de la UNI, el nuevo Modelo Educativo Institucional (MEI), las propuestas de políticas de extensión, sistema de I+D de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y las Normativas de Culminación de Estudios que contemplan la relación y diferenciación de la investigación, vinculación, extensión universitaria y trabajos de graduación. Así mismo, la FCYS elaboró la Normativa de Culminación de Estudio (documento en proceso de construcción participativa) para especificar todo el proceso de elaboración monográfica. Esta propuesta de normativa se inició en octubre de 2008 y contiene las directrices generales de culminación de estudio, el procedimiento para la aprobación del tema monográfico, la estructura del protocolo, procedimientos para la aprobación del protocolo, predefensa y defensa del trabajo monográfico, funciones del tutor, asesor y estudiantes. Esta propuesta es usado por los docentes del programa como referencia y es resguarda por Vicedecanatura. Sin embargo, en estos documentos no se establece la diferenciación entre la investigación y la venta de servicios. ¿Existen documentos que comprueben la inversión en investigación? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación realizada en la FCYS, por tal razón no se cuenta con documentos que comprueben la inversión. ¿Se desarrolla al menos un proyecto de investigación anual, relacionado con los objetivos del programa? Si _______ No ____X___
    • 90 Explicación: Aún no se han realizado proyectos de investigación. 4.1.2 Promoción y divulgación ¿Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro del programa? Si _______ No _______ Parcialmente ______X_______ Explicación: Se carecen de proyectos de investigación en la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS), sin embargo, a través de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo, se realizan ferias tecnológicas, donde participan los mejores proyectos propuestos por estudiantes. Además, la Facultad desarrolla anualmente la Feria de Ciencias y Sistemas, en la que participan los estudiantes y los docentes tutores. La promoción y divulgación de estas actividades se realiza a través de los medios de comunicación con los que cuenta la institución. ¿Está sistematizada la promoción de la investigación dentro del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: En vista que no se han realizado proyectos de investigación, no se sistematiza la promoción de la investigación. ¿Está sistematizada la publicación de resultados de la investigación en el programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas. Sin embargo, en la Biblioteca Central del Recinto se dispone de un respaldo de todos los trabajos monográficos presentados por los estudiantes. ¿Están a disposición de la comunidad académica y de la sociedad en general los resultados de la investigación dentro del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas. En lo referente a los trabajos monográficos, los mismos están disponibles en la hemeroteca de la Biblioteca para consulta de docentes y estudiantes. ¿Existen documentos que plasman la política de promoción de investigación y publicación de sus resultados? Si ___X____ No ________ Explicación: En la propuesta de documento “Marco Jurídico Normativo de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)”, se encuentra el “Reglamento de Investigación e Innovación”, el cual en el Arto. 54 sobre
    • 91 “Reconocimiento y Estímulo de la Investigación”, establece lo siguiente: a) El producto de las investigaciones efectuadas por los investigadores y los estudiantes-investigadores será difundida tanto internamente como a nivel nacional, regional e internacional. También, en el mismo documento se encuentra el “Reglamento de la Propiedad Intelectual”, el cual en el capítulo V “De la divulgación”, en los Arto. 9, 10 y 11 cita lo siguiente: Artículo 9. La o las personas generadoras de una creación intelectual serán quienes ostente la propiedad de dicha publicación, la cual podrán ceder a la universidad mediante licencia contractual, sin que por ello se vea afectado el derecho moral de los autores o titulares del derecho. Artículo 10. Previa publicación de todo resultado de investigación, tesis o tema monográfico aplicable a la industria, la universidad realizará un análisis y dictamen con el objeto de no menoscabar cualquier derecho de propiedad intelectual de quien/es lo haya/n generado. Artículo 11. Toda publicación realizada por la universidad producto de un derecho patrimonial adquirido sobre una propiedad intelectual, o bien cedido a la universidad se realizará bajo un contrato específico que incluirá las disposiciones contenidas en la Sub sección Segunda “Contratación de Edición” de la Ley 312, Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos de la República de Nicaragua. 4.1.3 Formación de investigadores ¿Existen actividades de formación en investigación? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de actividades de formación en el área de investigación. ¿Existen planes de formación en investigación dirigido a docentes y estudiantes? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de planes de formación de investigadores. ¿En la metodología de los cursos se fomenta la investigación estudiantil? Si ___X____ No _______ Explicación: En las asignaturas de las áreas curriculares de Ciencias de la ingeniería y Diseño de la Ingeniería, se fomentan la investigación estudiantil, pues los estudiantes tienen que realizar proyectos en algunos de los cursos, los cuales son supervisados y retroalimentados por los docentes que imparten la asignatura. Además, en el programa se imparte la asignatura Metodología de la Investigación cuyo propósito es brindar los conocimientos y aspectos metodológicos y técnicos fundamentales que les permitan a los estudiantes estar en capacidad de diseñar una investigación
    • 92 científica y elaborar los documentos formales de presentación que se indican en los reglamentos internos de la UNI para estos casos. ¿Existen evidencias metodológicas que demuestren el fomento de la investigación estudiantil? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa de Ingeniería de Sistemas, cuenta con la Normativa Proyecto y Tarea de Curso que establece las asignaturas que obligatoriamente llevan proyectos de cursos y los docentes que imparten esas asignaturas deben preparar una guía metodológica de investigación para los estudiantes. Esto nos permite fomentar la investigación estudiantil, tanto en el área de informática como en la administrativa. En los departamentos docentes se cuenta con la base de datos de los proyectos desarrollados en las asignaturas que contemplan proyectos de curso. Así mismo en la asignatura Metodología de investigación se concluye con la elaboración de un protocolo de investigación, como requisito para la elaboración de la monografía. Los mejores proyectos elaborados por los estudiantes son presentados en la feria anual de la carrera y de la Universidad. ¿Se desarrolla al menos un curso de formación en investigación anual, dirigidos a docentes y estudiantes? Si _______ No ____X___ Explicación Se carece de formación en investigación dirigida a docentes y estudiantes. 4.1.4 Usos de la investigación en los cursos ¿Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de proyectos de investigación en el programa. ¿Existen sistemas de fomento de uso de los resultados de investigaciones como material bibliográfico complementario? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un sistema de fomento de uso de los resultados de investigación como material bibliográfico complementario ¿Hay publicaciones y resultados de investigaciones como documentos de consulta en los cursos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación.
    • 93 ¿Al menos en tres cursos por periodos académicos se usan resultados de investigación como material bibliográfico complementario? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación. ¿Existen documentos que comprueben la relación entre los resultados de las investigaciones con los contenidos de los cursos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación. 4.1.5 Formas cooperativas de investigación ¿Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de planes estructurado que establezca la cooperación interdisciplinaria. ¿Se desarrollan dentro del programa, proyectos de investigación con instituciones externas? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de este tipo de iniciativas. ¿Hay convenios para investigación con otras instituciones? Si ___X____ No _______ Explicación: La Universidad ha firmado en total 119 convenios nacionales y 49 internacionales con los siguientes objetivos: capacitaciones y asesorías, estudios investigativos, formación de docentes (Maestría y Doctorados), fortalecimiento Institucional y desarrollo social (UNI, 2010). No obstante, el programa no ha hecho uso de los mismos. ¿Se desarrolla dentro del programa, al menos un proyecto de investigación anual con alguna otra instancia institucional? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación.
    • 94 Componente 4.1 Organización de la Investigación y Desarrollo Tecnológico FORTALEZAS 1. El programa cuenta con el documento que contiene áreas y líneas de investigación. 2. La UNI en diversos documentos define la investigación, la extensión, los servicios y los trabajos de graduación, de forma que permite diferenciarlos. 3. En los documentos “Marco Jurídico Normativo de la Investigación y “Reglamento de la Propiedad Intelectual” se plasman la política de promoción de la investigación y publicación de sus resultados. 4. En las asignaturas de las áreas curriculares de la carrera se fomentan la investigación estudiantil, esto se evidencia en la normativa proyectos de cursos y en la base de datos de los departamentos. 5- La Universidad ha firmado en total 119 convenios nacionales y 49 internacionales que permiten el desarrollo de investigaciones. DEBILIDADES 1- Se carece de una estructura organizativa que defina una agenda anual y coordine la investigación y desarrollo tecnológico. 2- Se carece de proyectos de investigación, por lo tanto no existen fuentes de financiamiento que permitan conocer la inversión realizada, planes de trabajo, promoción y divulgación, sistematización de la publicación de resultados disponibles a la comunidad y sociedad. 3- Se carece de la definición de venta de servicios. 4- Se carece de actividades de formación en investigación anual para docentes y estudiantes. 5- Se carece de proyecto de investigación que ayuden a mejorar los contenidos de los cursos para usarse como material bibliográfico. 6- En la práctica el programa no ejecuta formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias. 7- No se han desarrollado proyectos de investigación con instituciones externas. PROYECCIONES 1- Definir a través del I+D una agenda de trabajo que garantice y coordine con la dirección de investigación y desarrollo de la institución la elaboración de planes de trabajo de la investigación. 2- Formular proyectos de investigación y gestionar fuente de financiamiento para
    • 95 la ejecución de los mismos. 3- Definir en una normativa todo lo referido a la venta de servicios y diferenciar de la investigación y el trabajo monográfico. 4- Realizar la promoción, divulgación y sistematización de la publicación de resultados de investigación realizada por el programa a la comunidad y sociedad. 5- Elaborar un plan de formación y capacitación para investigadores. 6- Incorporar en los contenidos de los cursos, y como material bibliográfico los resultados de la investigación desarrollada por el programa de Ingeniería de Sistemas. 7- Establecer y ejecutar formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias. 8- Desarrollar anualmente proyectos de investigación con instituciones externas. 4.2 Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico 4.2.1 Financiamiento ¿Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico? Si _______ No _______ Parcialmente _____X_____ Explicación: El financiamiento que se destina para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro del programa contempla montos para la ejecución de la Feria Tecnológica (TECNO UNI) y a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) se apoya financieramente a los estudiantes que realizan trabajos monográficos. No obstante, se carece de presupuesto para financiar proyectos de investigación propiamente dichos. ¿Existen políticas de financiamiento incluyendo proyectos financiados por organismos nacionales, regionales o internacionales? Si _______ No _______ Parcialmente ______X______ Explicación: En la propuesta de Reglamento de Investigación y Desarrollo se establece en el Capítulo IV “Recursos y Financiamiento de la Investigación”, lo siguiente: Arto. 24. Acerca del financiamiento en general. Para incrementar el financiamiento de la investigación se deberán cumplir con ciertas políticas y mecanismos: Destinar cada año un porcentaje creciente del presupuesto universitario para el financiamiento de la investigación.
    • 96 Consolidar e impulsar a niveles superiores el plan de fomento institucional de la investigación, de manera que se convierta en el eslabón primario para el impulso de una cultura investigativa. Arto. 25. Clasificación del financiamiento para la Investigación. La investigación en la UNI puede financiarse con fondos provenientes del presupuesto universitario, fondos provenientes de patrocinio y fondos provenientes de donaciones. Patrocinios: los patrocinios son financiamientos externos para los cuales se ha firmado un acuerdo o contrato entre la Universidad y el patrocinador representando una transacción para la cual hay una afirmación específica de trabajo involucrando una transferencia recíproca de algo de valor. Donaciones: las donaciones son recursos materiales y/o financieros en los cuales el donante no espera o exige nada significativo de valor en retorno que no sea reconocimiento y disposición de la donación de acuerdo a los deseos del donante. Para una donación usualmente: no existen requerimientos contractuales y no hay retornables para el donante, es irrevocable, y no hay una contabilidad fiscal formal hacia el donante que no sean reportes y resúmenes periódicos de los gastos. Arto. 26. Proveniencia del financiamiento de la investigación. La investigación en la UNI puede financiarse con: Fondos internos de la universidad. Fondos externos. Fondos Híbridos o de financiamiento mixto. Arto. 27. Procedencia y planificación de recursos financieros. Los fondos financieros de la investigación y su planificación pueden provenir: De fondos internos de la Universidad para promover la investigación en el profesorado y alumnado: 1. Del aporte estatal a la UNI, asignando un porcentaje creciente anualmente. 2. De fondos propios que genera la universidad a partir de sus propias gestiones. De fondos externos a la universidad y que podrán provenir de patrocinadores o donantes: 1. De donaciones o contratos de cooperación con Organismos No- Gubernamentales (ONG), fundaciones y organizaciones de cooperación nacional e internacional. 2. De donaciones o contratos de colaboración con empresas nacionales, instituciones interesadas, entes del Estado, etc. 3. De fondos provenientes del Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (CONICYT) y otras instituciones de carácter científico gestionados con el fin de apoyar proyectos específicos.
    • 97 Arto. 28. Procedencia y asignación de los recursos financieros. La asignación de fondos en la universidad para la Investigación incluyen las siguientes disposiciones: 1. Un aporte del presupuesto estatal ordinario de la UNI según lo establecido por el Consejo Universitario de acuerdo al Plan Estratégico. 2. Un aporte de los ingresos extraordinarios de la UNI (fondos propios) según lo establecido por el Consejo Universitario de acuerdo al Plan Estratégico. Por ingresos extraordinarios se entienden a aquellos que la UNI obtiene por sus servicios y actividades propias, salvo los obtenidos de los proyectos de cooperación externa a la Universidad. 3. Fondos de la cooperación externa a la Universidad. 4. Fondo de trabajos de consultoría, investigación bajo contrato y cursos de entrenamiento. No obstante, esta propuesta aún está en proceso de revisión y aprobación por el Consejo Universitario. ¿Existen documentos que respalden la política de financiamiento y la agenda de investigación? Si _______ No _______ Parcialmente _____X______ Explicación: Existen documentos como los Planes Operativos Anuales (POA) y la propuesta de documento “Marco Jurídico Normativo de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación” que respaldan la política de financiamiento. No obstante, es conveniente la aprobación de los documentos que fomentan la investigación en la institución. ¿Existen reportes financieros auditados por entes externos que sustenten el uso de recursos financieros en investigación? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa carece de proyectos de investigación. 4.2.2 Apoyo institucional ¿Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico? Si ___ ___ No _______ Parcialmente _____X_____ Explicación: A nivel institucional se cuenta con infraestructura, recursos humanos y materiales para apoyar las actividades de investigación, no obstante estos recursos son limitados, pues se da mayor atención con ellos a la docencia. Solamente el 6.3% de los docentes aseguraron que es suficiente el apoyo institucional que se brinda a la investigación y desarrollo tecnológico.
    • 98 ¿Hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico? Si _______ No ____X___ Explicación: La infraestructura, equipamiento y personal del programa está dedicada a la docencia. De acuerdo al resultado de las encuestas, el 29% de los docentes aseguraron que hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de investigación. ¿Existe el personal para atender los proyectos de investigación y desarrollo que se han llevado a cabo o se han ejecutado actualmente? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación y desarrollo. ¿Existe evidencia documental que muestre la congruencia entre los recursos solicitados en los proyectos y los asignados? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación y desarrollo. ¿Son usados los laboratorios de función docente para proyectos de investigación? Si _______ No ____X___ Explicación: Los laboratorios se usan para el desarrollo de la docencia, y se carece de horarios disponibles para la investigación y desarrollo. ¿Existe un registro de uso de los laboratorios de función docente? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un registro de usuarios de los laboratorios. ¿De las horas disponibles en los laboratorios, son usados para proyectos de investigación al menos 10% de ese tiempo? Si _______ No ____X___ Explicación: Los laboratorios son utilizados exclusivamente para la docencia. ¿Los recursos humanos, físicos y financieros son adecuados y suficientes para alcanzar los resultados esperados en la investigación y desarrollo tecnológico? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación.
    • 99 4.2.3 Presupuesto para investigación ¿Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto Institucional? Si __X____ No _______ Explicación: La UNI, de acuerdo a su estructura organizacional, establece partidas presupuestarias para las áreas que forman parte de Vice Rectoría de Investigación y Desarrollo (VRID). Desde el año 2005 la VRID, como unidad ejecutora, y con base en la Ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, asumió la totalidad de la proyección de gastos operativos e inversiones para las actividades de investigación provenientes del aporte estatal (6%) y a partir de 2006 se suman además al presupuestos destinado, los ingresos propios generados por las áreas de VRID, comportamiento que se ha mantenido hasta la fecha. En promedio, el presupuesto destinado a la VRID ha sido aproximadamente el 1% con base en el presupuesto de aporte estatal de la institución. ¿Hay criterios claros de asignación financieras para los proyectos específicos? Si ______ No ____X___ Explicación: La Dirección de Investigación cuenta con un documento que contiene criterios para la evaluación técnica de los proyectos de investigación18 , entre ellos se pueden mencionar: Pertinencia o utilidad del proyecto en la atención de problemas reales o bien investigaciones científicas de interés. Involucramiento de instituciones interesadas en el desarrollo del proyecto. Interdisciplinariedad. Objetivos y resultados esperados. Beneficio y beneficiarios de los resultados. Innovación en el abordaje de la solución propuesta (método, ensayos, técnicas de análisis, técnicas de solución, entre otros). Calidad del la hipótesis o de las suposiciones científicas o técnicas del proyecto. Planteamiento en detalle y de fácil reconocimiento de actividades, resultados, presentación de resultados intermedios y desembolsos presupuestarios. Calidad general de la presentación del proyecto. Incorporación de estudiantes de pregrado. Así mismo, se consideran los siguientes criterios para la asignación de presupuestos a los proyectos que se presentan en la Feria Tecnológica de la UNI19 : El tema es original. 18 Ver Formato de Evaluación Técnica de Proyectos de la Dirección de Investigación 19 Ver documento “Convocatoria para participar en la feria tecnológica de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2011.
    • 100 El tema es de interés científico/tecnológico. Hay nuevos resultados o nuevos métodos. Hay aplicación relevante de teoría y métodos. Existe vinculación con el contexto social y/o regional. El proyecto tiene potencial empresarial. El proyecto se enmarca en los campos de interés de las unidades del Parque Tecnológico de la UNI. No obstante, se carecen de criterios para la asignación de financiamiento para los proyectos específicos. ¿Los montos, presupuestos y aprobación están acordes con las solicitudes en los proyectos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación en el programa de Ingeniería de Sistemas. ¿Al menos un 5 % del presupuesto anual de la institución esta asignados a actividades de promoción y desarrollo de proyecto de investigación? Si _______ No ____X___ Explicación: En promedio, el presupuesto destinado a la Vice-Rectoría de Investigación y Desarrollo ha sido aproximadamente el 1% con base en el presupuesto de aporte estatal de la Institución (UNI, 2010). ¿Existen documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de investigación. Componente 4.2 Recursos para la Investigación y Desarrollo Tecnológico FORTALEZAS: 1. Se dispone de una propuesta de políticas de financiamiento para el desarrollo de la investigación. 2. La Universidad dispone de recursos financieros para desarrollar proyectos de investigación. 3. En la planificación institucional se incluyen recursos para el desarrollo de investigaciones. 4. La institución brinda apoyo para la investigación y desarrollo tecnológico. 5. Los recursos para el desarrollo de proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto Institucional.
    • 101 DEBILIDADES: 1. No se ha aprobado las políticas de financiamiento para el desarrollo de la investigación. 2. Aunque la institución dispone de infraestructura, recursos humanos y materiales para apoyar las actividades de investigación, estos recursos son limitados. 3. La infraestructura, equipamiento y personal está dedicada completamente a la docencia. 4. Se carece de personal en el programa que se dedique a la investigación. 5. En el programa no se diseñan proyectos de investigación por lo que hasta el momento no se han solicitado recursos financieros. 6. Los laboratorios únicamente son utilizados para suplir las actividades de la docencia. 7. Se carece de proyectos de investigación desarrollados en el programa, por ello no se dispone de: reportes financieros auditados; congruencia entre los recursos solicitados en los proyectos y los asignados; montos y presupuestos acordes con las solicitudes en los proyectos; documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas 8. Se carece de criterios para la asignación de financiamiento para los proyectos específicos. 9. Únicamente, el 1% del presupuesto del aporte estatal de la Institución están asignados a la investigación. PROYECCIONES 1. Gestionar e impulsar ante el Consejo Universitario la aprobación del Reglamento de Investigación y Desarrollo. 2. Asignar el 5% del presupuesto anual de la institución a actividades de promoción y desarrollo de proyecto de investigación. 3. Destinar un fondo de tiempo para que la infraestructura y el equipamiento del programa sean utilizadas las actividades de investigación. 4. Promover entre los docentes el diseño y ejecución de proyectos de investigación que cuenten con la participación de estudiantes. 5. Gestionar que los proyectos de investigación desarrollados en el programa elaboren reportes financieros que sean auditados 6. Elaborar documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas de los proyectos de investigación.
    • 102 7. Fortalecer la infraestructura, equipamiento y personal que permitan el desarrollo de la investigación y desarrollo tecnológico. 8. Establecer criterios claros para la asignación de financiamiento para los proyectos de investigación.
    • 103 CATEGORIA 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA 5.1 Extensión universitaria 5.1.1 Definición ¿Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional está reflejada una definición de la extensión universitaria, en el Modelo Educativo Institucional, textualmente expresa lo siguiente: La extensión es un componente de la formación integral del estudiantado. Se desarrolla de forma participativa, mediante una comunicación social de doble vía. Facilita la interrelación y retroalimentación de todos los procesos universitarios. Es el medio que la universidad utiliza para resarcir a la sociedad los recursos invertidos en su funcionamiento (UNI, 2008, p. 50). Así mismo en el Estatuto de la Universidad: Título, IV, capítulo único, artículo 10, que define la extensión: “…como la acción permanente de la Universidad orientada a vincular a los miembros de la comunidad universitaria con los temas, sectores y actores, en función de incidir en el desarrollo nacional, contribuyendo a la búsqueda de soluciones tomando en cuenta la cultura, -el ambiente y la aplicación apropiada de la tecnología”. En ambos documentos se establece la extensión universitaria como una función inherente a la institución, que permite la participación de la comunidad universitaria para contribuir a la mejorar de la calidad de vida mediante la aplicación de conocimientos técnicos y científicos. ¿Existen documentos, que contengan la definición, justificación e impacto esperado en la comunidad? Si ___X____ No _______ Explicación: La definición sobre la extensión universitaria se encuentra en los estatutos de la UNI y en el Modelo Educativo Institucional (MEI). La justificación e impacto esperado de la extensión se encuentra descrito en el documento del MEI, el cual en el inciso C sobre “Extensión/Vinculación”, expresa: “Con la coordinación de los profesores y la participación del estudiantado, se colaborará con el desarrollo comunal, municipal y de las pequeñas empresas del país, a través del diseño y gestión de proyectos multidisciplinarios, aportando y posibilitando la aplicación de competencias en la solución de problemas detectados.”
    • 104 ¿Existen Políticas y Reglamentos de servicio social establecidos por la institución? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de Políticas y Reglamentos de Servicio Social. 5.1.2 Actividades de extensión ¿Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el carácter Institucional? Si ___X____ No _______ Explicación: Las actividades de extensión universitaria en el programa tienen relación con el carácter institucional, esto se evidencia en el informe general de actividades de la gestión de la oficina (I+D), 2010, resguardado en Vice-Decanatura de la FCYS. Describa las actividades de extensión Universitaria: 1. Participación en proyecto de formación virtual de ingenieros, basado en la web 2.0, en la convocatoria: ALFA III, en conjunto con cinco universidades de Latinoamérica y tres de Europa. 2. Negociación con el alcalde de la Concha para la futura ejecución de un estudio de mercado en el proceso de incrementación de los servicios de MOTO TAXIS, en ese Municipio. 3. Proyecto de donación de útiles escolares a preescolares de escasos recursos ubicados en el barrio la URSS, frente a donde fue ENABUS. ¿Están debidamente reglamentadas? Si_________ No ______X______ Explicación: Se carece de una reglamentación de las actividades de extensión a nivel institucional y de programa. ¿Están administrativamente organizadas? Si _________No _________Parcialmente ____X____ Explicación: A nivel institucional se cuenta con una Dirección de Extensión adscrita a Vice Rectoría de Investigación y Desarrollo, además se cuenta con varios programas que realizan actividades de extensión y vinculación. No obstante, en el programa se carece de una estructura administrativa funcional, puesto que la oficina I+D de la Facultad actualmente no se encuentra en funcionamiento.
    • 105 ¿Están supervisadas y controladas? Si ________ No __________ Parcialmente ____X_______ Explicación En el periodo 2009-2010, fueron supervisadas las actividades de extensión y vinculación por el gestor de la oficina I+D. Esto se evidencia en el informe general de la gestión de estas actividades 2010. Sin embargo, actualmente, esta oficina no está en funcionamiento. ¿Existen proyectos de servicio social dirigido a algún sector o institución de escasos recursos? Si _________ No _____X_____ Explicación: Hasta el año 2009 se ejecutó un proyecto de donación de útiles escolares a un preescolar ubicado en el barrio la URSS, frente donde fue ENABUS organizado por la Vice-Decanatura. Esta información es resguardada por Vice-Decanatura. Actualmente, se carece de proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos recursos. ¿Existen mecanismos de control para el cumplimiento de un programa mínimo de servicio social por parte de los estudiantes? Si _________No ____X______ Explicación: En el programa se carece un programa de servicio social de los estudiantes, sin embargo la Institución cuenta con el programa de Servicio Voluntariado Universitario (SVU) que es administrado por Rectoría, en este programa participan de forma voluntaria los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas. En el SVU existen mecanismos de control para el cumplimiento de programas de servicio social. ¿Existe servicio de desarrollo comunal, o servicios a la ecología y medioambiente? Si _________ No ____X______ Explicación: Se carece de este servicio dentro del programa. No obstante, en el primer semestre de cada año se desarrolla la Feria del Medio Ambiente, con el objetivo de presentar proyectos realizados por estudiantes de IV año para sensibilizar a la comunidad universitaria sobre el cuido del medio ambiente. La documentación de estas ferias es resguardada por el Departamento de Administración de la FCYS. 5.1.3 Participación ¿Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera? Si _________ No ______X______ Explicación: Son muy limitadas las actividades de extensión que realiza el programa.
    • 106 ¿Participación de docentes y estudiantes? Si _________ No__________ Parcialmente _____ X______ Explicación: Los estudiantes y docentes participan en distintas actividades de extensión que se han realizado. Sin embargo, se carece de evidencias que muestre el nivel de participación de estudiantes y docentes. ¿La diversidad de actividades responde al perfil de egreso? Si ____X_____ No____________ Explicación: Las diversas actividades de extensión desarrolladas en el programa responden al perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas, puesto que permiten la formación del profesional en la solución de problemas, dominio y competencias en el análisis, diseño y programación de sistemas empresariales, Técnicas de las Ciencias Gerenciales, la Informática y de negocios o administración de empresas20 . Proyectos de extensión realizados (Objetivos Alcanzados, OA): En la actualidad ya se han alcanzados, aunque de forma limitada, algunos objetivos propuestos en estas tres actividades, entre ellos: 1. Referente a la participación en proyecto de formación virtual de ingeniero, al menos se avanzo en un 25 % en la organización de estos eventos. Se espera que nuestras autoridades colaboren en el futuro para seguir avanzado de forma coordinada con otras universidades tanto a lo interno como a lo externo. 2. La futura ejecución de un estudio de mercado para el proceso de incrementación de los servicios de Motos Taxis en el municipio de la Concha, solo se logro establecer la negociación entre el decano de la FCYS y el alcalde de esa municipalidad, invitados también los jefes de la carrera, pero no se impulso el estudio como tal. En otras palabras, solo avanzamos un 10 %. 3. El proyecto de donación de útiles escolares orientado a los preescolares de escasos recursos, se inicio en el segundo semestre del año 2009, en coordinación con la vicedecanatura y los jefes de departamento docente de la FCYS, pero solamente se impulso dos veces en el preescolar “Luz de Ángeles”, ubicado en el barrio la “URSS” frente a donde fue ENABUS. La idea era ejecutarlo en 40 preescolares, pero se avanzo muy poco, en un 5 %. Este Proyecto tuvo la finalidad de fortalecer la proyección de asistencia social. 20 Plan de Estudio 2004, Perfil de egreso del Ingeniero de Sistema.
    • 107 Componente 5.1 Extensión Universitaria FORTALEZAS 1. A nivel institucional se cuenta con la definición de extensión universitaria la cual se encuentra en el documento “Modelo Educativo Institucional”, con documentos que contienen la definición y justificación e impacto esperado en la comunidad. 2. Las actividades de extensión universitaria del programa tienen relación con el carácter institucional. 3. El programa de Ingeniería de Sistema desarrolla la Feria del medio ambiente, con el objetivo de presentar proyectos realizados por estudiantes de IV año para sensibilizar a la comunidad universitaria. 4. Se realizan actividades de extensión en las que participan docentes y estudiantes. 5. Las actividades de extensión y vinculación se corresponde con el perfil de egresado de Ingeniería de Sistemas. DEBILIDADES 1. Se carece de políticas y reglamentos de servicio social. 2. Se carece de una reglamentación de las actividades de extensión universitaria y de mecanismo adecuados para administrarlo organizadamente. 3. Se carece de participación y diversidad de actividades de extensión en el programa. 4. La oficina I+D actualmente no se encuentra funcionando, por lo tanto se carece de supervisión y control de las actividades de extensión y vinculación. 5. Se carece de proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos recursos. 6. Se carece de un programa minino de servicio social. PROYECCIONES 1. Elaborar las políticas y reglamentos de servicio social en el programa. 2. Implementar diversos tipos de actividades de extensión. 3. Reglamentar las actividades de extensión universitaria y establecer mecanismos para administrarlas. 4. Fomentar la participación de docentes y estudiantes en diversas actividades de extensión. 5. Llevar registros de participación de estudiantes y docentes en actividades de
    • 108 extensión. 6. Reactivar la oficina I+D con la finalidad de ejecutar, supervisar y controlar las actividades de extensión y vinculación del programa y llevar registro de participación de estudiantes y docentes. 7. Diseñar y ejecutar proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos recursos. 8. Establecer un programa minino de servicio social para estudiantes de Ingeniería de Sistemas. 9. Establecer mecanismo de control para el cumplimiento por parte de los estudiantes del programa de servicio social. 5.2 Vinculación con sectores productivos 5.2.1 Definición ¿Existe una definición de las actividades de vinculación del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional, en el Modelo Educativo Institucional se especifica lo que la UNI asume como vinculación, textualmente expresa lo siguiente: La vinculación es la relación que establece la UNI, como universidad tecnológica con los sectores productivos de bienes y servicios, universidades y la sociedad en general para beneficio de ambas partes, es una característica distintiva de la universidad (UNI, 2008, p. 50). ¿La vinculación se dirige a diversos sectores de la sociedad, pero especialmente a los empleadores? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el informe general de las actividades de gestión de la oficina I+D, del 2010, se observa que existe parcialmente esa vinculación con los empleadores. ¿Las actividades de vinculación retroalimentan los proceso formativos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los proyectos de cursos y pasantías que realizan los estudiantes permiten la retroalimentación y vinculación con los procesos formativos. A continuación se presentan algunas de las empresas donde se han realizado las pasantías: La PEPSI.
    • 109 Intendencia de la propiedad. Axis system S.A. Dirección General de Aduanas (DGA). La FISE-BANCENTRO. Lotería Nacional. Almacenes Siman, S.A. Las asignaturas donde se realizan proyectos de curso son las siguientes: Producción. Mercadotecnia Formulación de proyectos. Organización I. Ingeniería de Sistemas. Ingeniería de Software I y II. Inteligencia artificial. Sistemas de información. Sistemas de manufactura. Modelación y Simulación de Sistemas. Diseño de Internet. Administración Informática. ¿Hay proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos (salud, educación, transporte, etc.)? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos. 5.2.2 Reglamentos ¿Existen procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación del personal académico del programa con los empleadores. ¿Se reglamentan los procedimientos, así como los ingresos monetarios y estímulos externos que los profesores pueden obtener como consecuencia de tal relación? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de reglamentos para establecer los procedimientos de estímulos externos.
    • 110 Componente 5.2 Vinculación con los sectores productivos FORTALEZAS 1. En el Modelo Educativo Institucional existe una clara definición de las actividades de vinculación. 2. Existe una retroalimentación de las actividades de vinculación en los procesos formativos a través de la realización de los proyectos de cursos y pasantías en las empresas. DEBILIDADES 1. La vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores es limitada. 2. Se carece de proyectos de aplicación a las comunidades, así como los procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación, el ingreso monetario y estímulo externo a los profesores. PROYECCIONES 1. Promover de forma masiva las prácticas profesionales que estimulen la vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores, supervisados por docentes y tutores. 2. Crear una oficina de vinculación que promueva y estimule la elaboración de proyectos de aplicación a los diversos sectores de la sociedad. 3. Establecer procedimientos que nos permitan reglamentar las actividades orientadas a la vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores, así como de los ingresos monetarios y estímulos externos a los profesores.
    • 111 CATEGORIA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA 6.1 Personal académico 6.1.1 Cantidad y organización ¿La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con 56 asignaturas, de las cuales 37 asignaturas son atendidas por 24 docentes, ubicados en los departamentos de Administración e Informática. Mientras que los departamentos de las Áreas Básicas brindan 19 asignaturas del Plan de Estudio, atendidas por 20 docentes. Docentes del programa 17 docentes poseen categoría de Profesor Titular (70.83%). 2 docentes poseen categoría de Profesor Adjunto (8.33%). 5 docentes encargados de cátedra (8.69%). Categoría docente de profesores del Áreas Básicas: 16 docentes poseen categoría de Profesor Titulares (80%). 1 docente posee categoría docente de Profesor Adjunto (5%). 3 docentes encargados de cátedra (15%). Grado Académico de los docentes del Programa: 1 posee grado de doctor en ciencias (4.16%) 12 poseen grado académico de Maestría (50%) 2 poseen grado de especialistas (8.33%) 9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (39.13%) Grado Académico de los docentes del Área Básica o Ciencias Básicas: 8 poseen grado académico de Maestría (40%). 3 poseen grado de especialista (15%). 9 poseen el grado de licenciatura ó ingeniería (45%) Relación contractual de los docentes del programa: 17 docentes son de tiempo completo (70.83%). 4 docentes son de contratación exclusiva (16.66%). 3 docentes tienen contratación exclusiva como PIED (12.5%). Relación contractual de los docentes de la Dirección de Áreas Básicas: 16 docentes de Tiempo Completo (80%). 3 docentes son de contratación exclusiva (15%). 1 docente con contratación de medio tiempo (5%) De acuerdo a las encuestas aplicadas a los docentes del programa, el 77% asegura que el personal docente es adecuado para lograr los objetivos del programa.
    • 112 ¿La organización del personal académico está de acuerdo con la oferta educativa? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Plan de Estudios del programa de Ingeniería de Sistemas, el personal académico se encuentra organizado en dos departamentos docentes y recibe el apoyo de cuatro departamentos docentes de Ciencias Básicas de la Facultad. En promedio, en cada curso se matriculan 34 estudiantes y en las prácticas de laboratorio 46.21 ¿La organización del personal académico está de acuerdo con la distribución de la carga académica? Si ___X____ No _______ Explicación: La organización del personal académico se realiza de acuerdo al tipo de contratación docente (Titular, Asistente, Auxiliar, Adjunto A, Adjunto B, Encargado de cátedra A, Encargado de cátedra B, instructor de cátedra A, instructor de cátedra B, Instructor A e instructor B). La carga de docencia directa para un profesor de tiempo completo según el acuerdo de Rectoría No. 140 de la Universidad Nacional de Ingeniería establece que las horas que impartirán el docente es de 12 horas semanales de una misma asignatura y de 10 horas semanales para diferentes asignaturas. Para docentes de medio tiempo es de 8 horas semanales. Para los profesores encargados de gestión administrativa como los jefes de Departamentos, investigadores, Decanatura, entre otros, la carga académica es de 6 horas de docencia directa, y para docentes con contrato de 40 horas es de 18 horas. ¿La cantidad y organización del personal académico está de acuerdo con la planificación curricular y modalidad de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: La cantidad y organización del personal académico se realiza con base en la distribución de asignatura por semestre, según la modalidad del programa y la disponibilidad de docentes. En caso de requerirse más personal docente, según la matricula, se contratan académicos horarios. ¿Existen documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación? Si ___X____ No _______ Explicación: Los documentos que confirman la cantidad de personal (académico y administrativo) se encuentra bajo el resguardo de la División de Recursos Humanos, los cuales son: Nómina de la Universidad Nacional de Ingeniería, sección Facultad de Ciencias y Sistemas. Expedientes de docentes y administrativos. Carga académica de los departamentos de la FCYS. 21 Promedio tomado de la planificación de la carga académica, año lectivo 2010.
    • 113 ¿Existen documentos con la asignación de carga académica, hojas de asignación de estudiantes por curso? Si ___X____ No _______ Explicación: La planificación de la carga académica por semestre es una actividad que realizan los jefes de departamentos como parte de sus responsabilidades en la administración académica del Plan de Estudios. La carga académica es elaborada en correspondencia con las asignaturas que administran cada departamento del programa. Esta propuesta es revisada por Vice-Decanatura, posteriormente es dada a conocer a los demás miembros del Decanato (Decano, y Secretario de Facultad) para conciliar los horarios de todas las asignaturas que se ofertan y solventar alguna problemática que se presente. El Decanato es la instancia responsable del control de todos los grupos de clases, aulas y cantidad de estudiantes matriculados en cada grupo. Finalmente, la propuesta de distribución de carga académica es remitida a Vice-Rectoría Académica para su correspondiente envió a la División de Recursos Humanos de la Universidad. Las copias de estos documentos están bajo el resguardo de Jefes de departamento, Vice- Decanatura y Vice-Rectoría Académica. En el Acuerdo de Rectoría No. 171 se establece lo siguiente: “Los grupos de clases deberán conformarse con un mínimo de 45 alumnos exceptuando la carrera de Arquitectura, en aquellas asignaturas que por la naturaleza de la forma organizativa de la enseñanza, los grupos no puedan tener más de 30 alumnos.” La asignación de estudiantes por curso se evidencia en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Tabla E-20. Relación estudiante-profesor en los cursos. AREA CURRICULAR-CURSOS: CURSOS No. Profesores Tipo de contrato Cantidad de Alumnos Relación estudiantes /profesor Matemáticas Matemática I 3 TC 193 64 Matemática II 4 TC 110 26 Matemática III 3 TC 105 35 Estadísticas I 3 TC 138 46 Estadísticas II 3 TC 85 29 Algebra Lineal 4 TC 194 49 Análisis Numérico 2 TC 67 34 Ciencias Básicas Introducción a la Programación 4 TC 196 49 Física I 3 TC 124 42
    • 114 AREA CURRICULAR-CURSOS: CURSOS No. Profesores Tipo de contrato Cantidad de Alumnos Relación estudiantes /profesor Física II 2 TC 112 56 Filosofía 4 TC 165 42 Sociología 4 TC 168 42 Cultura de Paz y Derechos Humanos 3 TC 142 48 Historia de Nicaragua y C.A. 3 TC 85 29 Ética Profesional 3 TC 118 40 Cursos Complementarios Redacción Técnica 3 TC 137 46 Idioma Extranjero I 4 TC 161 41 Idioma Extranjero II 4 TC 146 37 Metodología de la Investigación 3 TC 76 26 Tecnología y Medio Ambiente 3 TC 120 40 Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera 4 TC 206 52 Contabilidad de Costo 4 TC 185 47 Programación I 4 TC 187 47 Programación II 4 TC 167 42 Base de Datos I 4 TC 100 25 Base de Datos II 2 TC 54 27 Economía I 3 TC 141 47 Economía II 2 TC 111 56 Finanzas I 3 TC 69 23 Finanzas II 2 TC 90 45 Contabilidad Gerencial 3 TC 90 30 Matemática Financiera 4 TC 178 45 Arquitectura de Computadoras 2 TC 77 39 Organización I 2 TC 81 42 Mercadotecnia 2 TC 104 52 Organización II 3 TC 68 23 Sistemas Operativo 3 TC 78 26 Sistema Operativo de Redes 3 TC 79 27 Investigación de Operaciones I 2 TC 85 43 Investigación de Operaciones II 3 TC 69 23 Producción I 2 TC 89 45 Producción II 2 TC 85 43 Producción III 3 TC 65 22 Administración Informática 3 TC 75 25 Auditoria de Sistemas 3 TC 89 30 Administración de Proyectos 3 TC 69 23 Diseño de Ingeniería
    • 115 AREA CURRICULAR-CURSOS: CURSOS No. Profesores Tipo de contrato Cantidad de Alumnos Relación estudiantes /profesor Aplicaciones gráficas y Multimedia 3 TC 97 33 Ingeniería de Software I 2 TC 54 27 Ingeniería de Software II 3 TC 41 14 Sistemas de Información 3 TC 97 33 Inteligencia Artificial 3 TC 37 13 Formulación y Evaluación de Proyectos 3 TC 75 25 Sistema de Manufactura 3 TC 95 32 Ingeniería de Sistemas 3 TC 57 19 Modelación y Simulación de Sistemas 3 TC 105 35 Diseño de Internet 3 TC 108 36 Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por el SIRA. TC: tiempo completo. ¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso dentro del programa? Si _______ No _______ Parcialmente _____X_____ Explicación: De acuerdo a los resultados de la Tabla E-21, la cantidad de estudiantes matriculados en las asignaturas Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, en el año 2010 es en promedio 34 estudiantes por profesor, sin embargo, en 13 asignaturas se sobre pasa la cantidad establecida por ACAAI. Tabla E-21. Relación estudiante-profesor por laboratorio AREA CURRICULAR - CURSOS: CURSOS No. Profesores Tipo de contrato Cantidad de Alumnos Relación estudiantes /profesor Ciencias de la Ingeniería Programación I 4 TC 187 47 Programación II 4 TC 167 42 Base de Datos I 4 TC 100 25 Base de Datos II 2 TC 54 27 Arquitectura de Computadoras 2 TC 77 39 Sistemas Operativo 3 TC 78 26 Sistema Operativo de Redes 3 TC 79 27 Administración Informática 3 TC 75 25 Auditoria de Sistemas 3 TC 89 30 Diseño de Ingeniería Aplicaciones gráficas y Multimedia 3 TC 97 33
    • 116 AREA CURRICULAR - CURSOS: CURSOS No. Profesores Tipo de contrato Cantidad de Alumnos Relación estudiantes /profesor Ingeniería de Software I 2 TC 54 27 Ingeniería de Software II 3 TC 41 14 Sistemas de Información 3 TC 97 33 Inteligencia Artificial 3 TC 37 13 Sistema de Manufactura 3 TC 95 32 Modelación y Simulación de Sistemas 3 TC 105 35 Diseño de Internet 3 TC 108 36 Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por el SIRA. TC: tiempo completo. ¿Para los laboratorios de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor o encargado en Laboratorios? Si _______ No ____X___ Explicación: En el programa se dispone de dos laboratorios de computación, los cuales se utilizan para impartir las prácticas de las asignaturas de diseño y ciencias de la ingeniería. En total se cuenta con 68 equipos (30 equipos en el laboratorio JADPA y 38 equipos en el laboratorio de sistemas). En ambos laboratorios se hace uso de todos los equipos disponibles, por lo que no se cumple con el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor. ¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo completos? Si ___X____ No _______ Explicación De acuerdo en la distribución de la carga académica que elaboran los jefes de departamento semestralmente, el 85% de los docentes que imparten los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería son de contracción de tiempo completo. 6.1.2 Calificación y estructuración ¿La calificación y estructuración del personal académico está acorde con los objetivos del programa y los contenidos y modalidades de los cursos? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa dispone de 24 docentes de los cuales uno tiene grado de doctor (4%), 12 poseen grado académico de Maestría (50%); dos son especialistas (8%) y nueve son Ingenieros (39%). Todos los docentes responden adecuadamente al cumplimiento de los objetivos educacionales, los contenidos de los cursos y la modalidad. Además se cuenta con 20 docentes de la dirección de Áreas Básicas que sirven asignaturas al
    • 117 programa, ellos poseen; ocho poseen el grado académico de Maestría (40%); tres son especialistas (15%) y nueve son licenciados (45%). ¿Se establecen porcentajes de las horas correspondientes a las asignaturas, relacionados con el grado académico y la dedicación del profesor? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los porcentajes de horas asignadas para la docencia están en correspondencia al tipo de contratación del docente y no obedece al grado académico del mismo. ¿Se cumple con los estándares: 100% de docentes con grado mínimo de licenciatura. 20% de docentes con grado de Maestría o superior. 50% de los docentes con experiencia mínima de 3 años. 50% de los docentes con experiencia profesional reconocida. Al menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas deben ser impartidas por profesores de tiempo completo. Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Con base en la información suministrada por los jefes de departamento de Ingeniería de Sistemas, el 100% de los docentes del programa tienen el grado de licenciado, el 57% tienen grado de maestría, el 92% más de tres años de experiencia académica, el 33% experiencia profesional reconocida, y más del 40% de las horas correspondientes a las asignaturas de Ciencias Básicas y Matemáticas son impartidas por docentes de tiempo completo. 6.1.3 Contratación de personal académico ¿El programa cuenta con mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal académico? Si ____X_____ No ____________ Explicación La Universidad dispone de una legislación interna que regula todo lo concerniente al ingreso, ejercicio docente, supervisión, promoción y estímulos, que están contenidos en los documentos siguientes: Reglamento del Régimen Académico: tiene como objetivo regular y normar el trabajo académico que el docente de la Universidad debe desarrollar en el ejercicio de sus funciones, en el se detalla la selección, contratación laboral, categorías, desempeño del docente, contenido del trabajo académico, deberes y derechos, faltas y sanciones disciplinarias, evaluación y promoción. Reglamento del Trabajo Docente: referente al ingreso de un docente, se plasma que éste debe realizarse por medio de concurso, definiendo el tipo de contratación (determinado o indeterminado) con dedicación laboral (horario
    • 118 flexible Acuerdo de Rectoría 140, y dedicación laboral exclusiva 40 horas semanales). Actualmente, la contratación de docentes de planta se realiza a través de la solicitud del Consejo Facultativo y se hace efectiva mediante un acuerdo de Rectoría. En el caso de los docentes horarios o contratados por tiempo determinado queda a disposición del Decano y Vice-Decano de Facultad su contratación. Además, existe el Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), el cual constituye una alternativa para formar y posteriormente contratar los nuevos docentes de la institución.22 Existen Reglamentos y/o mecanismos para: El reclutamiento Si ___X____ No ______ Explicación: El mecanismo de reclutamiento se realiza a través del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), el cual forma parte de la estrategia Institucional del Sistema de Formación y Desarrollo Integral del Profesorado (SIFDIP). Los objetivos del mismo son los siguientes: Dar respuesta a la necesidad del relevo generacional de la planta docente actual de la UNI, en función de las perspectivas de desarrollo institucional, que aseguren calidad y pertinencia educativa, coherente con el Modelo Educativo Institucional (MEI). Aportar a la excelencia académica institucional, asegurando el ingreso de futuros profesores de la universidad, mediante la implementación de un proceso de formación docente especializada de dos años que desarrolle competencias del perfil del profesor de la UNI, dando pasos firmes para el cumplimiento de su Misión y Visión. Selección Si ___X____ No _______ Explicación: El Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED) establece los criterios de selección de ingreso al PIED, en el capítulo II, artículo 12 de su normativa, los cuales son los siguientes: Arto. 12.-Son requisitos para ingresar al PIED: Ser estudiante activo de IV y/o V año de la UNI, sede Estelí y/o UNI-IES. Haber aprobado todas las asignaturas de I a III año de la Carrera. Tener un promedio mínimo de 75 puntos que demuestren su excelencia académica. Excelente conducta social y vocación de servicio para el trabajo educativo, lo cual demostrará mediante dos cartas de recomendación de profesores de la Universidad. No tener parientes que laboren en la UNI, hasta el cuarto grado de consanguinidad y hasta el segundo de afinidad, de acuerdo a lo establecido en el Código de Ética y Conducta de la universidad. 22 UNI. 2010. Autoevaluación institucional-Informe Final.
    • 119 Haber realizado Entrevista personal con el Vice Decano (a) de la Facultad respectiva. Contratación Si ___X____ No _______ Explicación: Según lo establecido en la Normativa Programa de Iniciación al Ejercicio Docente del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED). En los artículos: Arto. 17.- El proceso de selección se encuentra bajo el cargo de la Comisión Central de selección de los Auxiliares de Docencia (A&D), conformada por el Consejo Académico (integrado por los seis Vice Decanos), el Coordinador Ejecutivo de la Oficina Técnica de Coordinación Ejecutiva (OTCE) del PIED y la responsable del Programa de Formación del Profesorado, la cual será presidida por la Vice-Rectoría Académica, asegurando el cumplimiento de los criterios establecidos en la presente normativa. Arto. 18.- La Comisión Central de Selección deberá evaluar en pleno cada una de las aplicaciones completas recibidas, utilizando la Guía particular de Evaluación. Las dimensiones a evaluar son: trayectoria académica (45 puntos), vocación de servicio (35 puntos) y el componente Actitudinal (20 puntos). Siendo las Categorías de Evaluación Final: Satisfactorio (entre 81 y 100 puntos), Aceptable (entre 71 y 80 puntos), Regular (entre 51 y 70 puntos) y Deficiente (rangos menores de 50 puntos). Arto.19.- La Vice Rectoría Académica con el apoyo de la OTCE, será la responsable de oficializar mediante acta a las Facultades, el listado de los aspirantes seleccionados por la Comisión central y que serán los nuevos A&D del PIED. Actualmente, la contratación de docentes de planta se realiza a través de la solicitud del Consejo Facultativo y se hace efectiva mediante un Acuerdo de Rectoría. En el caso de los docentes horarios o contratados por tiempo determinado queda a disposición del Decano y Vice-Decano de Facultad su contratación. ¿Existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Reglamento del Trabajo Académico, Titulo II de la contratación del personal Docente, Capítulo III Categorías Docentes y Promociones, menciona los requisitos para optar a las diferentes categorías, las cuales se citan a continuación: Arto.19. En la clasificación académica se establecen según el artículo 51 de la Ley número 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior “, las categorías siguientes: a) Categoría principal: 1. Profesor Titular.
    • 120 2. Profesor Asistente. 3. Profesor Auxiliar. 4. Profesor Adjunto. b) Categoría Complementaria: 1. Encargado de cátedra. 2. Instructor de cátedra. 3. Instructor. 4. Ayudante de Docencia. c) Categoría Especial: 1. Profesor Agregado. 2. Profesor Invitado. 3. Profesor Honorario. Arto.20. Para optar a la categoría de Profesor Titular debe cumplir con uno de los requisitos siguientes: a) Nivel académico de Doctor con un año de experiencia en docencia universitaria y tres años de experiencia profesional. b) Nivel académico de Maestría con tres años de experiencia de docencia universitaria y tres años de experiencia profesional. Arto.21. Para optar a la categoría de Profesor Asistente debe cumplir con uno de los requisitos siguientes: a) Nivel académico de Doctor con un año de experiencia en docencia universitaria y un año de experiencia profesional. b) Nivel académico de Máster con un año de experiencia en docencia universitaria y tres años de experiencia profesional. Arto.22. Para optar a la categoría de Profesor Auxiliar debe cumplir con uno de los requisitos siguientes: a) Nivel académico de Doctor. b) Nivel académico de Máster con un año de experiencia en docencia universitaria y un año de experiencia profesional. c) Nivel académico de Especialista con dos años de experiencia en docencia universitaria y un año de experiencia profesional. Arto.23. Para optar a la categoría de Profesor Adjunto debe cumplir con uno de los requisitos siguientes: a) Nivel académico de Máster. b) Nivel académico de Especialista con un año de experiencia en docencia universitaria y un año de experiencia profesional. Arto.24. Para optar a la categoría de Encargado de Cátedra debe cumplir con:
    • 121 a) Nivel académico de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto y un año de experiencia docente. Arto.25. Para optar a la categoría de Instructor de Cátedra, se requiere lo siguiente: a) Nivel Técnico Superior o Egresado de una carrera universitaria y dos años de experiencia docente. ¿Existe archivo actualizado, con información del personal académico? Si ___X____ No_______ Explicación: La División de Recursos Humanos reguarda los expedientes de los docentes del programa, los cuales contiene información sobre: Curriculum y soporte académico y experiencia laboral. Record de policía o certificado de conducta. Certificado de salud. Identificación cédula. Llenar la solicitud de empleo. La información se encuentra en el “Manual de control interno en concordancia con las normas técnicas de control interno”, acápite 2 “Administración del personal”, el cual se encuentra resguardado en la División de Recursos Humanos ¿Se verifica el cumplimiento de requisitos legales nacionales e institucionales, en la contratación docente? Si ___X____ No _______ Explicación: La División de Recursos Humanos es la responsable de verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos en los reglamentos y normativas nacionales e institucionales. ¿El 100% de los docentes cumplen con el perfil requerido? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de los docentes del programa cumplen con lo establecido en el reglamento de Régimen del Trabajo Académico y la División de Recursos Humano es la encargada de verificar estos requisitos.
    • 122 6.1.4 Nivel salarial ¿Existen mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal académico? Si ___X____ No_______ Explicación: De acuerdo al tipo de contratación docente, los mecanismos que se siguen para el establecimiento y los ajustes de los salarios, prestaciones y promociones son los siguientes: El docente en promoción de categoría solicita por escrito al Decano del programa la gestión del cambio de categoría. El decano solicita por escrito a Vice-Rectoría Académica que se revise la evidencia de promoción del docente. Una vez, validada la evidencia23 , Vice-Rectoría autoriza a las División de Recursos Humanos el cambio de categoría docente. Lo cual conlleva un ajuste salarial. Según Código Laboral24 las siguientes prestaciones sociales, establece los mecanismos de ajuste salarial, que son administrados por la División de Recursos Humanos: Seguro de vida. Subsidio por maternidad. Riesgo laboral. Seguro social. Pago de treceavo mes. Pago de vacaciones. Pago de cesantía laboral. La Universidad cuenta con la Política de Salarios y Beneficios25 cuyo objetivo es contribuir a la solución de necesidades y urgencias de los trabajadores, indistintamente de su cargo y ubicación laboral. Además proporcionar estímulos y remuneración justa y equitativa a los trabajadores de la institución de acuerdo a sus funciones y responsabilidades. Los mecanismos de retribución consideran: Carga académica asignada Si ___X____ No _______ Explicación: De acuerdo al tipo de contratación se asigna la carga académica, en caso de que los docentes tengan la carga que deben asumir y se requiera cubrir carga extra, se 23 Ver Reglamento del Trabajo Académico, Capítulo III, Arto. 19. 2006. 24 República de Nicaragua. 1996. Ley No. 185 “Código del Trabajo”. 25 Aprobada en octubre, 2010.
    • 123 elabora un adendum y se retribuye al docente de acuerdo a la cantidad de horas que imparta y la tarifa horaria que establece la institución. Funciones y responsabilidades adicionales a la carga docente Si ___X____ No _______ Explicación: Los docentes del programa asumen diversas actividades adicionales como: revisión de programas analíticos, participación como jurados en la revisión de trabajos monográficos y tesinas, asesores en ferias tecnológicas, actividades de extensión, entre otras. No obstante, se carece de mecanismos de retribución salarial por ejercer funciones adicionales. Los méritos académicos Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de mecanismos que retribuyan económicamente al docente por méritos académicos. No obstante, el programa reconoce con un estímulo económico a los docentes destacados. Los méritos profesionales Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de mecanismos que retribuyan económicamente al docente por méritos profesionales. La evaluación del desempeño Si _______ No ____X___ Explicación: Existe una propuesta para la evaluación del desempeño docente (PAEDUCA), pero aún se carece de mecanismos que permitan incorporar al salario esta evaluación. ¿La retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas a docentes, sólo el 32% de los mismos opinaron que retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica. ¿Existen contratos legalmente válidos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los contratos de los docentes son aprobados por la Contraloría General de la República y revisados por Vice-Rectoría Académica y abogados de la institución. Estos son resguardados en la División de Recursos Humanos de la UNI.
    • 124 ¿Existen sistemas de promoción y retribuciones a docentes? Si ___X____ No _______ Explicación Se evidencia la promoción docente de acuerdo a las categorías docentes que la institución ha establecido. ¿Están disponibles las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales? Si ___X____ No _______ Explicación: Las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales están resguardas en la División de Recursos Humanos de la Institución. 6.1.5 Carga académica ¿Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente reglamentado? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Reglamento del Trabajo Académico, en el Título III sobre el “Desempeño del Docente”, Capítulo II Contenido del Trabajo Académico de la universidad, se especifica la asignación de la carga académica según tipo de contratación. Aprobado por el Consejo Universitario en sesión extraordinaria Nº 19-2006 realizado el 20 de octubre del año 2006. El jefe de departamento planifica la carga académica, la cual es revisada por Vice- Decanatura y Vice-Rectoría Académica, una vez aprobada por esta instancia se remite a la División de Recursos Humanos y a la Secretaria de Facultad del programa. ¿Este sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación, extensión y coordinación con otros docentes, tutoría. Actualización y superación personal? Si _______ No ____X___ Explicación La asignación de carga académica, solo prevén lo relativo a la docencia directa, priorizándose por sobre otras actividades académicas.
    • 125 Tabla E-22. Nómina de docentes del programa de Ingeniería de Sistemas (Según planilla de Recursos Humanos). No Nombre Depto. Cargo Categoría Grado Contrato F. Ingreso Antigüedad 1 Evelyn Espinoza Aragón Informática Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1997 14 2 Ariel Chávez Toruño Informática Docente Adjunto Ingeniero Tiempo Completo 40 horas 2003 9 3 Patricia Lacayo Cruz Informática Vicedeca na Adjunto Especiali dad Tiempo Completo 1998 13 4 Claudia Benavides Rugama Informática Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1993 18 5 Reynaldo Castaño Umaña Informática Docente Titular Maestría Tiempo Completo 2000 13 6 Yasser Membreño Gudiel Informática Docente Titular Maestría Tiempo Completo 40 horas 2005 6 7 Marvin Cesar Parrales Romero Informática Jefe Departa mento Titular Especiali dad Tiempo Completo 1990 21 8 Luis Francisco Rocha Informática Docente Encargado de Cátedra Ingeniero Tiempo Completo 40 horas 2002 10 9 Juan José Martínez Gutiérrez Informática Docente Encargado de Cátedra Ingeniero Tiempo Completo 40 horas 2000 11 10 Walger Herrera Treminio Informática Docente Encargado de Cátedra Ingeniero Tiempo Completo PIED 2010 2 11 Dora Isabel Gómez Jaime Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1992 18 12 Oralia Sánchez Solórzano Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1991 20 13 Roberto José Aguilera López Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1988 25 14 Inés Alejandro López Administració n Jefe Departa mento Titular Especiali sta Tiempo Completo 1988 33 15 Rosa Elena Castellón Estrada Administració n Docente Encargada de Cátedra Ingeniera Tiempo Completo PIED 2008 3 16 Silvia Marcela Ibarra Bucardo Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1984 27 17 Mario José Caldera Alfaro Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1990 23 18 Manuel Huete Castillo Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1992 18 19 Ronald Torres Mercado Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1983 28 20 Mario José Selva Mendoza Administració n Docente Titular Ingeniero Tiempo Completo 40 2005 6 21 Marvin René Administració Docente Titular Especiali Tiempo 1994 22
    • 126 No Nombre Depto. Cargo Categoría Grado Contrato F. Ingreso Antigüedad Sánchez n dad Completo 22 Gonzalo de Jesús Zuniga Morales Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1990 29 23 Salomón Borge Pérez Administració n Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1992 18 24 Denis Eduardo Hernández García Administració n Docente Encargado de Cátedra Ingeniero Tiempo Completo PIED 2008 4 25 José Javier Ampie Martínez Matemáticas Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1984 26 26 Benigno Fidel José García Matemáticas Docente Adjunto. A Ingeniero Medio Tiempo 2005 6 27 Roberto Javier Ruiz Mendieta Matemáticas Docente Encargado de Cátedra Licencia do Tiempo Completo 40 2001 11 28 Roger Alberto García G Matemáticas Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1984 27 29 José Manuel Siles Huerta Matemáticas Jefe Departa mento Titular Licencia do Tiempo Completo 1993 19 30 Lucy Saleska Ramírez Matemáticas Docente Encargado de Cátedra Licencia do Tiempo Completo 40 2003 9 31 Manuel Morales Martínez Matemáticas Docente Encargado Cátedra Licencia do Tiempo Completo 40 1999 13 32 Gloria Herminia Quesada Prado Sociales Docente Titular Especiali dad. Tiempo Completo 1988 34 33 Aura Estela Lacayo Sociales Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1983 31 34 Oscar Danilo Suazo Sociales Docente Titular Maestría Tiempo Completo 1984 31 35 Gladys López Gómez Inglés Docente Titular Maestría Tiempo Completo 28 36 Gladys Téllez Baca Inglés Docente Titular Maestría Tiempo Completo 31 37 Lic. Alicia López Olivas Ingles Jefe Departa mento Titular Especiali dad Tiempo Completo 26 38 Juana Castillo Caldera Inglés Docente Titular Maestría Tiempo Completo 36 39 Germán López Quintana Inglés Docente Titular Maestría Tiempo Completo 28 40 Martha Rosa Flores Siles Inglés Docente Titular Especiali dad Tiempo Completo 36 41 Héctor Doña Miranda Física Docente Titular Licencia do Tiempo Completo 1989 22 42 Octavio Augusto Huertas Espinoza Física Docente Titular Licencia do Tiempo Completo 1983 28 43 Mauricio Aguirre Aragón Física Docente Titular Licencia do Tiempo Completo 1983 28 44 Hilda Luvy Torres Hernández Física Docente Titular Licencia do Tiempo Completo 1986 28
    • 127 Nota: Elaboración propia con base en la información facilitada por la División de Recursos Humano de la UNI. 6.1.6 Evaluación del desempeño docente ¿Existe un sistema de evaluación del desempeño docente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Existe una propuesta de sistema de evaluación al desempeño docente, la cual es coordinada por Vice-Rectoría Académica a través de la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE). Esta propuesta se conoce como Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA), cuyas evaluaciones se han evidenciado desde el año 2008 y los resultados son resguardados en Vice-Decanatura del programa. ¿Es un sistema permanente y con enfoque de mejora continúa con participación de autoridades y estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Desde el año 2008 se han venido implementado mejoras, las cuales son documentadas en los instructivos de aplicación semestral. Las mejoras al sistema son propuestas por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) y revisadas por el consejo académico, conformado por los Vice-Decano de las distintas facultades, unidades descentralizadas y Vice-Rectoría Académica. Así mismo, para validar la propuesta se incluyeron a docentes y estudiantes como participantes del proceso, cuyas evidencias se encuentran bajo el resguardo de la DDE. ¿Permite la promoción del nivel salarial y el mejoramiento de la calidad? Si _______ No ____X___ Explicación: Ofrece información para mejorar la calidad educativa, no así el nivel salarial del docente. ¿Hay registros de evaluación del desempeño docente? Si ___X____ No _______ Explicación: Los departamentos docentes encargados de ejecutar el Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA) semestralmente, tienen documentos de control interno y Vice- Decanatura resguarda un expediente de todo el proceso. ¿Está el proceso de evaluación docente debidamente reglamentado? Si _______ No ____X___ Explicación: El Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA), actualmente carece de una reglamentación.
    • 128 ¿Hay una evaluación por cada periodo académico? Si ___X____ No _______ Explicación: Se realiza en cada semestre académico. 6.1.7 Balance del personal académico ¿Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad? Si ___X____ No _______ Explicación: Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 83.7% de los docentes tienen más de 10 años de antigüedad lo que conforman una planta docente idónea para garantizar los objetivos educacionales del programa. A través del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), desde el año 2009 se integran en promedio, dos docentes nuevos en cada ciclo del Programa. ¿Existe un adecuado balance en la edad del profesorado? Si ___X____ No _______ Explicación: Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 53% de los docentes tienen menos de 40 años de edad. ¿Cumple con el estándar: en programas con más de 5 años, al menos el 60% de los profesores deben tener 5 años o más de laborar en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación Con base en la información suministrada por los jefes de departamento, el 95.34% de los docentes tienen más de cinco años de laborar en el programa. COMPONENTE 6.1: Personal Académico FORTALEZAS 1. La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa y la organización de los mismos se corresponde con la oferta educativa, la carga académica, planificación curricular y modalidad. 2. La División de Recursos Humanos y el programa resguardan los documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación. 3. El programa resguarda los documentos con la asignación de carga académica y a través del SIRA se pueden obtener las hojas de asignación de estudiantes por curso. 4. Mas del 10% de los profesores que atienden las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, están contratados a tiempo completo y la calificación y estructuración están acordes con los objetivos, contenidos y modalidad de los cursos.
    • 129 5. La Universidad dispone de una legislación interna que regula todo lo concerniente al ingreso y ejercicio docente. Además, existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes. 6. La División de Recursos Humanos es la responsable de hacer cumplir los requisitos legales nacionales e institucionales para la contratación docente. El 100% de los docentes del programa cumplen con el perfil requerido. 7. Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente aprobado por la autoridad correspondiente. 8. El programa ha aplicado instrumentos del Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA) desde el año 2008, el cual es un sistema permanente y con enfoque de mejora continua y que cuenta con participación de autoridades y estudiantes. Además, la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) y el programa resguardan las evidencias de las evaluaciones semestrales realizadas hasta la fecha. 9. Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad, además desde el año 2009 se integran, en promedio, dos docentes nuevos al programa. El 53% de los docentes tienen menos de 40 años de edad. 10. El 95% de los docentes del programa tienen más de cinco años de experiencia. DEBILIDADES 1. No se cumple con los estándares de calidad de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso y 20 estudiantes por laboratorio en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería. 2. Los porcentajes de horas asignadas para la docencia están en correspondencia al tipo de contratación del docente y no obedece al grado académico del mismo. 3. Solamente el 33% de los docentes tienen experiencia profesional reconocida. 4. Los mecanismos de retribución no considera: méritos académicos y profesionales y evaluación del desempeño. 5. Solamente el 32% de los docentes opinaron que retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica. 6. La asignación de carga académica sólo considera la docencia directa y no toma en cuenta la investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría; actualización y superación personal. 7. Se cuenta con una propuesta de evaluación del desempeño que aún no está aprobada por la autoridad correspondiente. 8. El mecanismo de evaluación del desempeño docente no permite la promoción del nivel salarial de los mismos.
    • 130 PROYECCIONES 1. Establecer los mecanismos para normar la cantidad de estudiantes matriculados en los cursos y laboratorios, el cual no debe ser mayor de 40 y 20 estudiantes por profesor en cada curso y laboratorio, respectivamente, en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería. 2. Proponer en el Reglamento del Régimen Académico la inclusión de los porcentajes de horas asignadas para la docencia en correspondencia al tipo de contratación del docente y al grado académico del mismo. 3. Promover la firma de convenios con las empresas para que los docentes realicen pasantías en las mismas y mejorar su experiencia profesional. 4. Gestionar ante la División de Recursos Humanos la inclusión de méritos académicos y profesionales y evaluación del desempeño dentro de las políticas de salarios y beneficios 5. Incluir dentro de la asignación de carga académica las actividades de la investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría; actualización y superación personal. 6. Promover la aprobación de la propuesta de evaluación del desempeño por la autoridad correspondiente. 7. Promover la inclusión de la promoción del nivel salarial de los docentes en el mecanismo de evaluación del desempeño. 6.2 Capacitación del personal académico 6.2.1. Programa de formación continua ¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia universitaria? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se cuenta con el Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU), adscrito a la Vice-Rectoría Académica, el cual es la responsable de gestionar el Sistema de Formación Integral del Talento Humano de la Comunidad Universitaria de la UNI (docentes, autoridades, personal administrativo y estudiantes).26 Este Centro desarrolló el “Diplomado en Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo”, el cual fue ejecutado desde el año 2009 en coordinación con el Instituto Politécnico de México (IPN). Este está divido en seis módulos: identidad y profesión docentes; aprendizaje; enseñanza, evaluación, las TIC para la 26 UNI. 2010. Autoevaluación Institucional-Informe Final.
    • 131 innovación de la práctica docente y un módulo transversal “Planeación Didáctica. La página web es http://cifiu.uni.edu.ni/ Figura 7. Sitio web del Diplomado en formación y actualización docente. En la siguiente tabla se presenta el total de docentes que han acreditado este Diplomado (33 docentes de contratación de tiempo completo y 11 de contratación horaria): Tabla 9. Docentes de la Facultad de Ciencias y Sistemas que han acreditado el Diplomado en Formación Docentes para un Nuevo Modelo Educativo, período 2009-2011. No Nombre del docente Tipo de contrato 1 Estela del Socorro González Tiempo completo 2 Ronald Antonio Torres Mercado Tiempo completo 3 Silvio Joel Araica Aguilar Tiempo completo 4 Alberto García Guevara Tiempo completo 5 Mario José Selva Mendoza Tiempo completo 6 José Manuel Siles Huerta Tiempo completo 7 María Auxiliadora Cortedano Larios Tiempo completo 8 Lucy Saleska Ramírez Tiempo completo 9 Yasser Ronaldo Membreño Gudiel Tiempo completo 10 Marvin César Parrales Romero Tiempo completo 11 Roger Martínez Poveda Tiempo completo 12 Claudia Lucía Benavidez Rugama Tiempo completo 13 Reynaldo Antonio Castaño Umaña Tiempo completo 14 Evelyn del Carmen Espinoza Aragón Tiempo completo 15 Marvin René Sánchez Munguía Tiempo completo
    • 132 No Nombre del docente Tipo de contrato 16 Inés Alejandro López Tiempo completo 17 Mara Idelse García Rivero Tiempo completo 18 Roberto José Aguilera López Tiempo completo 19 Manuel Enrique Huete Castillo Tiempo completo 20 Manuel Antonio Morales Martínez Tiempo completo 21 Cristina Somaya Irigoyen Tiempo completo 22 Roberto Javier Ruiz Mendieta Tiempo completo 23 Ervin José Lezcano Carcache Tiempo completo 24 Blanca Antonia Rodríguez Martínez Horario 25 Flor de María Aguilar Ortiz Horario 26 Deyanira Guadalupe Sáenz López Horario 27 Maritza Eudecia Sandoval Mairena Horario 28 Carlos Alberto Osorio Vanegas Tiempo completo 29 María Elena Pérez Zamora Horario 30 Irene del Carmen Juárez Rivera Horario 31 Claudia Cárdenas González Horario 32 Alicia López Tiempo completo 33 Argentina Pérez Tiempo completo 34 Carlos Pérez Delgado Tiempo completo 35 Cedrick Dalla Torre Horario 36 Elmer Ramírez España Tiempo completo 37 Esperanza García Quintana Tiempo completo 38 Hazzely Orozco Miranda Horario 39 Hilda Torres Tiempo completo 40 José Nodarse Tiempo completo 41 María Elena Huete Tiempo completo 42 María Lourdes Reynoza Horario 43 Oralia Sánchez Tiempo completo 44 Reina Téllez Obando Horario Nota: Información suministrada por Ing. Zoraya Pérez, Coordinadora Logística General del Diplomado en Nicaragua, período 2009-2011. ¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias didácticas necesarias? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) a través de las autoridades de facultad da a conocer la apertura del Diplomado en Formación y Actualización Docente, al cual todos los docentes del programa tienen la obligación de ingresar. No obstante, sólo 37.5% de los docentes han acreditado este posgrado.
    • 133 Solamente los docentes de las áreas básicas cuentan con las competencias didácticas básicas necesarias, pero los docentes que tienen una formación en ingeniería requieren de estas. ¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas? Si ___X____ No _______ Explicación: El Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) lleva un registro de los docentes que han cursado el Diplomado. Así mismo, el programa a través del POA da seguimiento al cumplimiento de la meta “asegurada la participación del 20% del personal docente y administrativos de la Universidad en programas de formación y educación continua en función del MEI”, la cual pertenece a la perspectiva “Crecimiento y Desarrollo”. Además, en el informe de autoevaluación institucional 2010 se presenta un resumen de las capacitaciones ejecutadas en los años 2005-2009, en el cual se presenta datos sobre la cantidad de docentes del programa que han participado en estos cursos. 6.2.2 Efectividad de la capacitación ¿Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente? Si _______ No ____X___ Explicación: Hasta el momento se carece de este tipo de controles. ¿La revisión está en relación al mejoramiento del desempeño docente? Si _______ No ____X___ Explicación: También existe falta de este control. ¿Hay registros de capacitación ejecutada? Si ___X____ No _______ Explicación: El Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU), está a cargo de llevar registros y promover la capacitación y formación continua de los docentes. El informe de autoevaluación institucional presenta un resumen de las capacitaciones ejecutadas en los años 2005-2009. ¿Hay registros de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje (andragógicas y pedagógicas)? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU) elabora informes anuales de las capacitaciones de cada facultad (a pedido de las mismas) para comunicar a las autoridades del progreso de los docentes de cada facultad en el área
    • 134 pedagógica y otras aéreas de interés, pero aún no se realizan entrenamientos en la facilitación de aprendizajes para adultos. ¿Al menos el 70% de los docentes capacitados, mejoran su desempeño docente? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un estudio detallado al respecto. 6.2.3 Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica ¿Los docentes desarrollan la innovación a través de la formación pedagógica? Si ___X____ No_______ Explicación: Se implementan estudios de caso, con frecuencia a fin de contextualizar los temas desarrollados. Se hacen mini ferias en donde los estudiantes presentas los resultados finales del trabajo de curso a través de distintas herramientas didácticas. (Maqueta, Power Point, resultados, estadísticos obtenidos, entre otros). Los docentes se preocupan por estar innovando su proceso de enseñanza, haciendo uso de nuevas tecnología a través de las TIC y de la UOL. También observamos que existen profesores que han implementados nuevas técnicas sobre socio constructivismo, realizando mas practicas y trabajos independientes a través de las investigaciones. Los docentes que cursaron el Diplomado de Entornos de Aprendizaje en Línea. Utilizan videos relativos a las temáticas de las asignaturas que imparten. ¿Hay otras actividades de mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje? Si ___X____ No _______ Explicación: Se hace uso de la página web de la FCYS, también algunos docentes han creado su propio espacio virtual para interactuar con los estudiantes. Además, a partir del año 2009 la institución ha desarrollado el Diplomado en Formación y Actualización Docente para el Nuevo Modelo Educativo en colaboración con el Instituto Politécnico (IPN) de México. El 40% de los docentes están siempre innovando y les gusta aplicar una mayor interacción entre el alumno a alumnos y el docente. Lo hacen también en las evaluaciones formativas, donde el estudiante se coevalúa por equipo e individualmente. Se utilizaron en el 50% de los cursos las TIC en lo referido a prácticas de laboratorios virtuales y la plataforma UOL.
    • 135 COMPONENTE 6.2: Capacitación del personal académico FORTALEZAS 1. A nivel institucional se dispone del Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU), el cual es responsable de gestionar el Sistema de Formación Integral del Talento Humano de la Comunidad Universitaria. Este Centro resguarda los registros de las capacitaciones realizadas. 2. Los docentes del programa desarrollan estrategias innovadoras en el proceso enseñanza-aprendizaje. DEBILIDADES 1. Aun cuando existen esfuerzos institucionales, no todos los docentes del programa han tomado cursos de formación y actualización y carecen de las competencias didácticas necesarias. 2. Aún no se ha revisado la efectividad del programa de capacitación docente y se desconoce la relación de este en relación al mejoramiento del desempeño docente. 3. Se carece de la realización de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje andragógicas. 4. Se carece de otras actividades en la institución y el programa para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. PROYECCIONES 1. Diseñar un plan de capacitación, formación y actualización docente para mejorar las competencias didácticas de los mismos. 2. Realizar un estudio para revisar la efectividad del programa de capacitación docente y el mejoramiento del desempeño docente. 3. Diseñar un plan de capacitación para facilitar el aprendizaje de andragogía. 6.3 Personal de Apoyo 6.3.1 Suficiencia y organización ¿El programa cuenta con suficiente personal de apoyo? Si ___X____ No _______ Explicación El programa cuenta con 23 trabajadores administrativos que brindan apoyo a las actividades administrativas y académicas.
    • 136 ¿La organización del personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El personal administrativo del programa de Ingeniería de Sistemas está distribuido de la siguiente forma: Tabla 10. Personal administrativo que labora en el programa. Ubicación/cargo Tiempo de dedicación Beneficio/salario Nivel Académico Resp. laboratorio ciencias básica 8 horas C$ 3,390.00 Ing. de Sistemas Delegado Administrativo 8 horas C$ 12,267.15 Licenciado Resp. Laboratorio de Sistemas 8 horas C$ 5,500.00 Ing. de Sistemas Secretaria /Departamento de Idiomas 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller Secretaria Ejecutiva / Decanatura 8 horas C$ 10,290.00 Ing. de Sistemas Secretaria / Decanatura 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller TSIS/ Registro 8 horas C$ 6,518.92 Licenciada Secretaria / Departamento de Sociales 8 horas C$ 6,796.80 Bachiller Secretaria del Departamento de Matemática RUPAP 8 horas C$ 9, 652.17 Licenciada Secretaria Ejecutiva “A” Vice-Decanatura FCYS 8 horas C$ 6,931.94 Bachiller Secretaria / Departamento de Matemáticas RUSB 8 horas C$ 5,267.41 Bachiller Secretaria / Departamentos de Informática y Administración 08 Horas C$ 8,460.61 Bachiller Secretaria “B” Vice Decanatura FCYS 8 horas C$ 3,766.79 Bachiller Técnico Secretaria / Departamento Física 8 horas C$ 5,267.41 Bachiller Resp. Laboratorio de Física 8 horas C$ 5,500.00 Bachiller Conserje del pabellón 01 planta baja. 8 horas C$ 2,800.00 Primaria
    • 137 Ubicación/cargo Tiempo de dedicación Beneficio/salario Nivel Académico Secretaria de Facultad / Secretaria 8 horas C$ 4,600.00 Licenciada Secretaria de Facultad / Estadígrafa 8 horas C$ 4,600.00 Licenciada Conductor de la Facultad 8 horas C$ 3,390.00 Bachiller Conserje del pabellón 01 planta alta. 8 horas C$ 5,500.00 Primaria Conserje del pabellón decanatura 8 horas C$ 5,200.00 Primaria Conserje del pabellón 01 del CNEG 8 horas C$ 2,800.00 Primaria Conserje del pabellón 02 del CNEG 8 horas C$ 5,500.00 Primaria Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por la División de Recursos Humanos de la UNI. ¿Las competencias del personal de apoyo están acordes a las especialidades y modalidades de las actividades que apoyan? Si ___X____ No _______ Explicación: En la División de Recursos Humanos se encuentran los manuales de funciones en los cuales se establecen los requisitos que debe cumplir el personal de apoyo para ocupar estos puestos de trabajo. ¿La cantidad de personal administrativo es proporcional al número de estudiantes y a los servicios del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La matricula para el I semestre 2011 fue de 724 y el personal administrativo que atiende las necesidades de los estudiantes es de 23 personas, para una relación de 31 estudiantes por personal de apoyo. ¿La cantidad de personal de apoyo a la docencia es suficiente de acuerdo con el número de estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Se cuenta con 23 personas que apoyan las actividades académicas, la relación por administrativo es de 31 estudiantes.
    • 138 ¿Hay personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios? Si ___X____ No _______ Explicación: Se cuenta con personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios, en total son tres, de los cuales dos son docentes de contratación de 40 horas, quienes para cumplir con el fondo de tiempo realizan soporte técnico y diseños gráficos en los laboratorios. Listado del personal de apoyo, con asignación de funciones y tiempo de dedicación: Tabla 11 Personal administrativo que labora en los laboratorios del programa. Nota: Elaboración propia con base en la información proporcionada por la División de Recursos Humanos de la UNI. 6.3.2 Calificación y competencia ¿Existen mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de mecanismos para definir las competencias técnicas del personal de apoyo y tiempo de dedicación del personal de apoyo. ¿Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en los manuales de organización y procedimientos? Si _______ No ____X___ Explicación: En las fichas ocupacionales y manuales de cargo y funciones del personal administrativo, están claramente definidas sus funciones, Estos documentos se encuentran en la División de Recursos Humanos de la UNI. ¿Existen sistemas de selección del personal de apoyo? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de la existencia de un sistema de selección del personal de apoyo, no obstante existe un instructivo para el reclutamiento, selección, contratación e inducción, que fue aprobado en Vice Rectoría Administrativa por resolución Ubicación/cargo Tiempo de dedicación Beneficio/salario Resp. Laboratorio de Sistemas 8 horas C$ 5,500.00 Soporte técnico 8 horas C$ 10,080.00 Soporte técnico y Diseñador. 8 horas C$ 14,500.00
    • 139 administratoria en el año 2006. Dicho documento es resguardado por la División de Recursos Humanos. ¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Desde el año 2008, la Oficina de Evaluación del Desempeño, adscrita a la División de Recursos Humanos, ha venido diseñando el Sistema de Evaluación de Desempeño, para ello ha realizado una prueba piloto a los directivos de la Universidad. Los resultados de este pilotaje han permitido reconocer el potencial de esta herramienta para orientar las acciones de los directivos, docentes y el personal administrativos que labora en la Universidad. La evaluación del desempeño y el sistema de incentivos será parte del Sistema de Gestión del Desempeño, el cual será un componente fundamental del quehacer universitario en busca de la calidad en todos sus procesos, a través de la correcta gestión del talento humano y un correcto desempeño académico y administrativo, que garantice el desarrollo del Modelo Educativo Institucional. Para operativizar el sistema de gestión, se diseñó la propuesta de “Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño”, la cual tiene como objetivo establecer los procedimientos para la identificación de las fortalezas y debilidades de los(as) trabajadores(as), en el desempeño de sus funciones, que permita reducir las brechas de competencias, la superación de las deficiencias e incentivar aquellos resultados que promuevan el desarrollo de la Institución, teniendo como referencia los principios de ética profesional, equidad, transparencia y respeto mutuo. ¿Hay registros de evaluación del desempeño del personal de apoyo? Si _______ No ____X___ Explicación: Aun no se han realizado evaluaciones de desempeño. ¿Hay programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo Sin embargo, el Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) está elaborando planes para determinar las principales deficiencias de especialización o capacitación que requiere el personal de apoyo. COMPONENTE 6.3 Personal de Apoyo FORTALEZAS 1. El programa cuenta con 23 trabajadores administrativos que brindan apoyo permanente a las actividades académicas y administrativas que se realizan en el programa.
    • 140 2. El personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa y con las especialidades y modalidades de las actividades que realizan. 3. Se cuenta con un personal de apoyo por cada 31 estudiantes. 4. Se dispone de personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios. 5. Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en las fichas ocupacionales y manual de funciones de la Universidad. DEBILIDADES 1. Se carece de mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo. 2. Se carece de un sistema de selección del personal de apoyo. 3. Se cuenta con una propuesta de mecanismos de evaluación del desempeño, pero que aun no ha sido aprobada. 4. Se carece de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo. PROYECCIONES 1. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo. 2. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de un sistema de selección del personal de apoyo. 3. Evaluar de forma sistemática al personal de apoyo y resguardar los registros de los resultados obtenidos en las evaluaciones del desempeño. 4. Proponer a CIFIU la elaboración de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo.
    • 141 CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA 7.1. Admisión al programa 7.1.1. Requisitos de admisión ¿Existe información sobre los requisitos de admisión al programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Los requisitos de admisión los establece la universidad Nacional de Ingeniería para todas las carreras, están publicados en la página web, www.uni.edu.ni, también se dispone del documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería” (2003), que establece las normativas de ingreso referidas a los requisitos académicos y documentales para ingresar a la UNI. Al respecto, el 87% de los estudiantes aseguraron que al ingresar a la Universidad tenían información sobre los requisitos de admisión. ¿La información es clara y explícita? Si ___X____ No _______ Explicación: Los documentos publicados en la página web de la UNI, www.uni.edu.ni , reflejan de manera clara y precisa lo requerido para la admisión al programa. ¿Se presenta en Reglamentos, instructivos, catálogos o publicaciones? Si ___X____ No _______ Explicación: En la página web de la UNI, www.uni.edu.ni, se publican los procesos y los requisitos que deben cumplir para el ingreso, además se dispone del documento de políticas de nuevo ingreso a las carreras de ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de ingeniería. Describir los requisitos de ingreso al programa: Para los estudiantes que cursan V año de Bachillerato: Certificado de calificaciones original del IV año y 1 Semestre del V año. Partida de Nacimiento o Cédula, original y fotocopia. Dos fotos tamaño carnet. Para los estudiantes que cursan el último año de una carrera Técnica Media o Maestro de Educación Primaria: Certificados de notas (original) de tercer año, cuarto año, quinto año y primer semestre de sexto año. Dos fotos tamaño carnet. Partida de nacimiento o cédula, original y fotocopia. Estudiantes de la Facultad Preparatoria o Técnicos Medios o Maestros de Educación Primaria:
    • 142 Diploma de Bachiller (original y copia) debidamente autenticado y registrado por el Ministerio de Educación (MINED). Certificado de calificaciones de los últimos tres años de estudios, en original y con sus respectivas equivalencias, debidamente autenticadas por el MINED. Dos fotos tamaño carnet. Partida de nacimiento ó cédula (original y fotocopia). Los estudiantes que se bachilleraron en el exterior deberán presentar sus documentos académicos debidamente autenticados y las equivalencias del Ministerio de Educación (Notas de los dos últimos años, original, diploma de conclusión de estudios, original y fotocopia), dos fotos tamaño carnet y Partida de Nacimiento o cédula (original y fotocopia). Los estudiantes podrán solicitar ingreso a las carreras que se ofrecen en el turno nocturno, dando prioridad a aquellos alumnos que se encuentren trabajando durante el día. Es requisito la carta de trabajo de la Empresa donde Iabora. Los estudiantes con alguna asignatura reprobada en los años de estudios de su secundaria, no se les permitirá efectuar la pre matrícula. Estos estudiantes realizarán su solicitud de nuevo ingreso en el período especial que para tales efectos establezca la Comisión de Ingreso. Los estudiantes que ubicaron en años anteriores y se retiraron de la UNI durante dos años consecutivos o más tendrán que realizar el proceso de pre matricula. Criterios a tomar en cuenta para la ubicación de los estudiantes que soliciten ingreso a las carreras de la Universidad Nacional de Ingeniería. Ingenierías Promedio de Notas de Secundaria 30%. Examen de Matemáticas 70%. Arquitectura Promedio de Notas de Secundaria 20%. Prueba de Aptitud 50%. Examen de Matemáticas 30%. Otras consideraciones en la ubicación: La Comisión Ejecutiva de Ingreso definirá el procedimiento de ubicación de los estudiantes, conforme las calificaciones obtenidas en el examen de admisión y de aptitud, además, del promedio de calificaciones obtenido en el centro de su procedencia. El estudiante que habiendo solicitado entre sus opciones la carrera de Arquitectura y no haya ubicado, podrá competir en su otra opción con los estudiantes que entre sus opciones solicitaron carreras que no incluía Arquitectura. Los estudiantes que clasifiquen en cada una de las carreras ofrecidas por la Universidad, tendrán que realizar el curso especial de Matemática en las Ingenierías y Arquitectura, y el curso propedéutico en Arquitectura, en el período que establezca la Universidad antes del inicio del 1 Semestre del curso Académico respectivo.
    • 143 El estudiante que como consecuencia de haber participado en el proceso de Nuevo Ingreso en años anteriores y no haya hecho uso de su cupo perderá el derecho del mismo. El estudiante que realice fraude en cualquiera de las etapas del Sistema de Ingreso, será sancionado con la suspensión del mismo, según dictamen de la comisión de Ingreso. El Consejo Universitario determinará la oferta educativa para el Ingreso a la UNI, a partir de los cupos establecidos por Facultad, carrera y turno. Se definen como carreras priorizadas de la Universidad las siguientes: Ingeniería Química. Ingeniería Mecánica. Ingeniería Agrícola. Ingeniería Eléctrica. La Rectoría a solicitud de los Decanos de Facultad, suscribirá convenios con los Centros o Institutos Técnicos, para promover el ingreso de los egresados de este Sub-sistema a las carreras prioritarias que ofrece la UNI (Mecánica, Química, Eléctrica y Agrícola), previo cumplimiento de todos los requisitos establecidos para el Ingreso, debiendo realizar la Pre matricula en el período que convoque la Comisión de Ingreso, a través de la Secretaría General de la Universidad. Disposiciones finales: La Comisión Ejecutiva de Ingreso, conformará las Comisiones de Trabajo necesarias, para la ejecución, aseguramiento, desarrollo y evaluación del Sistema de Ingreso de la universidad. Nombrando entre otras: Comisión de Matemáticas, para la elaboración del Examen de admisión de Matemáticas. Comisión de Arquitectura, para la elaboración de la Prueba de Arquitectura y el Test Vocacional. Comisión de informática, que aplicará el Sistema de Información Explicar cómo la universidad y el programa aseguran que el 100% de los estudiantes cumplan con los requisitos de admisión Esta actividad la asume la comisión ejecutiva de Ingreso de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) para todos los programas, quienes coordinan y garantizan el cumplimiento, como muestra la siguiente disposición final. Disposiciones finales: La Comisión Ejecutiva de Ingreso, conformará las Comisiones de Trabajo necesarias, para la ejecución, aseguramiento, desarrollo y evaluación del Sistema de Ingreso de la universidad. Nombrando entre otras: Comisión de Matemáticas, para la elaboración del Examen de admisión de Matemáticas.
    • 144 Comisión de Arquitectura, para la elaboración de la Prueba de Arquitectura y el Test Vocacional. Comisión de informática, que se encargará del sistema de información. ¿Existe un sistema de información actualizado, con datos de los estudiantes admitidos en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), el cual es administrado por la Dirección de Tecnología de Información (DITI) en coordinación con la División de Registro Académico y los datos son actualizados periódicamente por los docentes, jefes de departamento y secretarios de facultad del programa. 7.1.2. Sistema de selección ¿Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido? Si ___X____ No _______ Explicación: En la actualidad se tiene el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería” (2003) que rige todo el proceso de selección y admisión que a continuación de describe: “…La Universidad Nacional de Ingeniería en cumplimiento de su Misión y su Visión; sustentados en sus principios y apoyada en el marco constitucional y sus regulaciones internas, impulsa anualmente el proceso de ingreso a la Universidad, para los bachilleres aspirantes a estudiar carreras de Ingeniería y Arquitectura, incorporadas en su oferta educativa”. El Rector, en uso de las funciones que le confiere la Ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior y el Estatuto, ha creado la Comisión Ejecutiva de Ingreso, que está integrada por: lng. Aldo Urbina Villalta-Rector. Arq. Ana Ulmos Vado-Vicerrectora Académica. Ing. Diego Muñoz Latino-Secretario General. La función de la Comisión Ejecutiva de Ingreso es conducir todo el proceso de ingreso constituido por: Pre matrícula, Exámenes de Admisión, Selección y Matrícula de los estudiantes. Objetivo Seleccionar a los estudiantes de la educación media que aspiran a estudiar las carreras que oferta la Universidad, aplicando los procesos académicos que establece la normativa de ingreso.
    • 145 ¿Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes, se ajustan al perfil de ingreso? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa está adscrito a las políticas de ingreso de la UNI que se encuentran documentadas, sin embargo, carece de la definición de un perfil de ingreso. ¿Existen documentos que regulen los procesos de admisión? Si ___X____ No _______ Explicación: El documento regulador del proceso de admisión es: “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de ingeniería” (2003). ¿Hay registros con los resultados de pruebas de selección, entrevistas o mecanismos para evaluar a los aspirantes? Si ___X____ No _______ Explicación: La Secretaria General a la cual está adscrita la División de Registro Central, las cuales resguardan las evidencias del proceso, desde las pruebas de admisión hasta la entrega de los resultados de la ubicación. ¿Se cumplen los requisitos y las calificaciones mínimas establecidas para ingresar al programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El proceso establecido, además de la tecnología utilizada en el mismo y manejado por las distintas comisiones, permite garantizar el cumplimiento de los requisitos y las calificaciones obtenidas, dado que los exámenes en físico después de ser llenados por los aspirantes en la admisión, se escanean para introducir las respuestas, las que luego son procesadas por un software quien determina la calificación y luego se entrega el resultado a través de una hoja de clasificación, prácticamente no hay oportunidades de manipular los datos. 7.1.3 Información y orientación ¿Los aspirantes al ingresar en el programa tienen información completa y orientación sobre el perfil de ingreso? Si _______ No ____X___ Explicación: No obstante, por orientaciones del decanato, se reúne a los estudiantes de nuevo ingreso en la primera semana de clases para asistir a una serie de conferencias donde se les presenta información general del programa, los contenidos de las asignaturas, el sistema de evaluación, el perfil de egreso, las instalaciones,
    • 146 metodología de los cursos, entre otros. Es importante señalar que existe un brochures donde se contiene la descripción del programa y sus características. ¿Hay sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso. No obstante, el Plan de Estudios del programa cuenta con la definición de un perfil de egreso, pero no se han desarrollado acciones para orientar y evaluar este perfil una vez que los estudiantes concluyen con su formación. ¿Hay registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias? Si _______ No ____X___ Explicación: En la División de Registro Central y Archivo General de la UNI, se resguardan las evidencias de los exámenes de admisión. Este examen únicamente se utiliza para identificar las habilidades y destrezas en el área de matemáticas. 7.1.4. Matrícula ¿Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir? Si ___X____ No _______ Explicación: El Consejo Universitario anualmente define la cantidad de estudiantes que puede admitir el programa en dependencia de la infraestructura y presupuesto disponible. En promedio ingresan al programa 143 estudiantes27 . La cantidad de estudiantes que se admiten se corresponde con: Las facilidades, infraestructura, Si ___X____ No _______ Explicación: Esta acorde al número de aulas, de laboratorio y mobiliarios. Equipo, Si ___X____ No _______ Explicación: Está de acuerdo al número de equipos de laboratorio y computadoras que tiene cada uno de ellos. Docentes, Si ___X____ No ______ Explicación: El programa tiene una planta docente de tiempo completo, que cubre la cantidad de nuevos ingresos anuales. 27 Información obtenida del Sistema de Información de Registro Académico.
    • 147 Metodología, Si ___X____ No _______ Explicación: Esta acorde a la metodología presencial que necesita cada grupo de clase y los estudiantes de nuevo ingreso. Otros servicios, Si ___X____ No _______ Explicación: Dispone de mobiliario y recursos de apoyo necesario para la ejecución de las actividades. ¿Existen documentos de la autoridad competente, indicando la población de estudiantes que el programa puede atender? Si ___X____ No _______ Explicación: El Consejo Universitario en su informe de revisión anual discute y aprueba la cantidad de cupos disponibles para cada programa. ¿Se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de formación del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de estudios en el campo empresarial que permita conocer al detalle la cantidad necesaria de profesionales. ¿Hay estudios de demanda de profesionales? Si _______ No ____X___ Explicación: Un tipo de estudio que genere esta información no hay en el programa. ¿Se cuenta con Indicadores de demanda de profesionales? Si _______ No ____X___ Explicación: Un tipo de estudio que genere esta información no hay en el programa. COMPONENTE 7.1 Admisión al programa. FORTALEZAS 1. Se dispone del documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería que establece los requisitos de admisión de los estudiantes del programa, cuya información es clara y explícita. 2. En la página Web (www.uni.edu.ni) de la institución y en Documento oficial se encuentra reunida toda la información concerniente a la admisión de los estudiantes del programa.
    • 148 3. A nivel institucional se cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), el cual resguarda la información académica de los estudiantes del programa. 4. Existe un sistema que rige todo el proceso de selección y admisión. 5. La División de Registro Académico y Archivo General resguardan las pruebas de selección de los estudiantes admitidos en el programa. Todos los estudiantes cumplen con los requisitos mínimos para ingresar. 6. En promedio ingresan 143 estudiantes al programa de acuerdo a la disponibilidad de infraestructura, equipos, mobiliario, docentes, metodología, presupuesto disponible y otros servicios. Además, existen evidencias que indican la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir anualmente debidamente autorizado por el Consejo Universitario. DEBILIDADES 1. Se carece de la definición de un perfil de ingreso, por lo que no se puede brindar información completa y orientación. 2. Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes no se ajustan al perfil de ingreso. 3. Se carece de sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso. 4. Se carece de registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias. 5. No se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de Ingeniería de Sistemas y se carece de estudios sobre este tema. Además, aún no se han valorado indicadores de demanda de profesionales. PROYECCIONES 1. Elaborar el perfil de ingreso que permita brindar información completa y orientación a los estudiantes y publicarlo en la página de la UNI. 2. Ajustar los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes al perfil de ingreso. 3. Implementar un sistema y mecanismos de orientación y evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso. 4. Sistematizar los registros y demás instrumentos que se utilizaran para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias. 5. Realizar estudios periódicos que tomen en cuenta la demanda de profesionales en el área de Ingeniería de Sistemas e incluir indicadores de demanda de profesionales desde la perspectiva de la empresa privada y gubernamental.
    • 149 7.2 Permanencia en el programa 7.2.1. Seguimiento del desempeño académico estudiantil ¿El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil dentro del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), tiene un módulo estadístico que permite visualizar el análisis de las características del desempeño académico estudiantil, entre los datos registrados se incluyen: números de estudiantes, aprobados, procedencia, matricula, edad, reprobados, notas máxima, notas mínimas, entre otros. Figura 8. Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
    • 150 ¿Existe un sistema de información en el que se registran y miden las variables de las tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) tiene un registro sobre tasas de aprobados, reprobados, movilidad estudiantil y graduación. Se carece de las tasas de retención y deserción estudiantil. ¿La información se utiliza para la toma de decisiones en la revisión curricular? Si ___X____ No _______ Explicación: La información que actualmente se registra en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) se utiliza para tomar decisiones en el mejoramiento y transformación curricular, cuyas evidencias se encuentra en el Informe de Transformación Curricular y Análisis Comparativo de Rendimiento Académico en los Distintos Años, los cuales resguarda Vice-Decanatura. ¿Existen documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un análisis de las características del desempeño académico con relación al perfil de ingreso y de permanencia. No obstante, a través del SIRA se obtiene información relevante que puede ser utilizada para poder realizar este tipo de estudio. También se obtiene información a través del Programa de Seguimiento a Graduados. ¿Existe una unidad debidamente estructurada y normada encargada del seguimiento estudiantil? Si ___X____ No _______ Explicación: En la Ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”28 , en el Título II, capítulo IX sobre la organización y gobiernos de las universidades se cita la conformación de la Vice-Decanatura y Secretaria de Facultad, como instancias que brindan el seguimiento a los estudiantes del programa. Se cuenta con la Vice-Decanatura de la Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) la cual es responsable de definir la carga académica que muestra información de horarios, docentes, grupos y periodos. La Secretaria de Facultad, es la instancia encargada de dar seguimiento a los estudiantes desde la matricula hasta la graduación, pasando por el desempeño del rendimiento académico. Los reglamentos y normativas utilizados por la misma son: Reglamento del Régimen Académico y Plan de Estudios, Reglamento del Régimen Estudiantil, entre otros. 28 Aprobada el 31 de mayo de 1990.
    • 151 ¿Existen evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última revisión curricular del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Las evidencias que muestra el SIRA permite utilizarlas para las revisiones curriculares, sin embargo, el seguimiento estudiantil aún es incipiente. Se requiere crear mecanismos y sistematizar la información del seguimiento estudiantil. 7.2.2 Características académicas de la población estudiantil ¿Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil en la Universidad y en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La Secretaria General de la Universidad, Registro Central y la Secretaria de Facultad del programa con el apoyo del SIRA, son los encargados de realizar los análisis de las características de los estudiantes. Estos análisis contienen datos sobre lugar de origen, edad, sexo, rendimiento académico, centro educativo de procedencia, entre otros. Las evidencias de estos análisis se publican en el informe que realiza anualmente el Consejo Nacional de Universidades, el cual incluye información de las 10 universidades adscritas al mismo. ¿Se analizan las características de desempeño académico con relación al perfil de ingreso en el programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Debido que el programa no tiene definido un perfil de ingreso, no se realiza análisis las características de desempeño académico de los estudiantes. ¿El 100% de los estudiantes admitidos cumplen con los requisitos mínimos exigidos para la permanencia en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de los estudiantes admitidos en el programa cumplen con los requisitos de admisión establecidos por la institución. De acuerdo al reglamento académico en los artículos del 3 al 18 se establecen requisitos para la permanencia de los estudiantes en el programa.
    • 152 7.2.3 Carga académica de los estudiantes ¿Se define la carga académica acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos vigentes? Si ___X____ No _______ Explicación: La carga académica del programa está definida de acuerdo al flujograma, respetando las asignaturas prerrequisito, requisito, de acuerdo a lo dispuesto por el reglamento de régimen académico, el cual establece en Título II, artículo 9, lo siguiente: “En los planes de estudios se precisaran las asignaturas por semestre y el flujograma de la carrera, de tal forma, que el estudiante podrá decidir las asignaturas que inscribirá en el semestre correspondiente”. ¿Se definen horarios y tiempo para atención de estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), tiene establecido en el Reglamento de Régimen Académico y en el Acuerdo de Rectoría No. 140, que según el tipo de relación contractual que tengan con la institución, el tiempo mínimo que los docentes deben de dedicar en concepto de atención de consultas a los estudiantes, de dos horas semanales por grupo y de estricto cumplimiento por todos los docentes de la Universidad. Durante la planificación del trabajo semestral y asignación de carga académica semestral, cada docente planifica en su Plan Operativo Individual (POI) el horario semanal para la atención estudiantil. ¿Cuánto es la carga académica máxima por año? Si ___X____ No _______ Explicación I año: 1024 UA II año: 864 UA III año: 1024 UA IV año: 896 UA V año: 864 UA Cada año el programa sobre cumple en más de las 720 unidades académicas por año, según la norma del ACAAI. COMPONENTE 7.2 Permanencia en el programa FORTALEZAS 1. A nivel institucional se dispone del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), el cual tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil. 2. La información contenida en el SIRA es utilizada para la toma de decisiones en la revisión curricular.
    • 153 3. Vice-Decanatura y la Secretaria de Facultad son las unidades debidamente estructuradas y normadas para realizar el seguimiento estudiantil. 4. Anualmente se analizan las características académicas de la población estudiantil en la Universidad y en el programa. 5. El 100% de los estudiantes admitidos en el programa cumplen con los requisitos de admisión y permanencia establecidos por la institución. 6. La carga académica está acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos vigentes. 7. Los docentes establecen un horario de dos horas mínimas semanales de atención estudiantil por cada grupo de clase. DEBILIDADES 1. El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), carece de reportes que muestre las tasas de retención, deserción estudiantil y los porcentajes de aprobados y reprobados 2. Se carece de documentos que evidencien el seguimiento y control de tasas de retención, deserción, movilidad estudiantil del programa. 3. Se carece de evidencia que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última revisión curricular del programa. 4. No se realizan análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes en relación al perfil de ingreso. PROYECCIONES 1. Proponer la creación de módulos estadísticos que indiquen retención, deserción, movilidad estudiantil, porcentaje de aprobados y reprobados por grupos y asignaturas en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). 2. Sistematizar los documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención, deserción, movilidad estudiantil del programa. 3. Resguardar las evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil la última revisión curricular del programa. 4. Realizar análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes en relación al perfil de ingreso.
    • 154 7.3. Actividades extra curriculares 7.3.1 Definición y congruencia ¿Las actividades extracurriculares descritas en el numeral 3.3.2. están acordes con los objetivos del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Las actividades extracurriculares que se han desarrollado en el programa, consisten en ferias tecnológicas, conferencias, giras ó visitas de campo, pasantías, ferias tecnológicas las que son planificadas y convocadas anualmente por el decanato del programa y los mejores participan en la convocatoria de la Vice-Rectoría de Investigación y desarrollo de la Institución en la Tecno-UNI que tiene como objetivo presentar a la sociedad Nicaragüense investigaciones vinculadas a la solución de problemas del país en las áreas de las Ciencias, la Ingenierías y la Arquitectura desarrolladas durante el proceso formativo de los estudiantes y docentes. Estas actividades están acordes con los objetivos del programa. ¿Estas actividades son complementarias al Plan de Estudios? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Todas las actividades anteriores son complementarias al Plan de Estudios ya que permiten una formación integral de los estudiantes del programa. No obstante, estas actividades no están contempladas en el Plan de Estudios. ¿Existen otras actividades extra curriculares adicionales al Plan de Estudio, tales como: actos culturales, eventos deportivos, de liderazgo estudiantil, y órganos de gobierno? Si ___X____ No _______ Explicación: A través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y los departamentos de extensión cultural (EXTCUNI) y deportes, se desarrollan actividades de poesía, música, pintura, juegos deportivos, actos culturales y trabajos de liderazgo estudiantil, los cuales son apoyados por el movimiento estudiantil y autoridades del programa. ¿Las actividades extra curriculares están reglamentadas y programadas de manera que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes, en congruencia con los objetivos del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Las actividades extra-curriculares no están reglamentadas en el Plan de Estudio, sin embargo, se programan de tal forma que contribuyan a la formación integral de los estudiantes.
    • 155 ¿Existen documentos que describan los objetivos de las actividades extracurriculares? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen documentos que evidencian la planificación de las ferias, además de los informes de las asignaturas donde se refleja los objetivos y los logros de las actividades. En los departamentos de cultura y deportes, adscritos a la DBE, se encuentran los informes de las actividades realizadas durante el año. ¿Existe planificación sistemática de las actividades extracurriculares? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Solamente algunas actividades extra-curriculares como la feria tecnológica, visitas de campo y congresos son debidamente planificadas por las autoridades y docentes del programa. Las actividades culturales y deportivas son planificadas por los departamentos encargados de su coordinación y ejecución. 7.3.2 Reconocimientos ¿El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes, tales como diplomas o constancias? Si ___X____ No _______ Explicación: Después de la realización de cada actividad extracurricular programada se entrega a los participantes diplomas y certificados de participación emitidos por el decanato del programa y por la UNI. ¿Tienen asignación de unidades académicas estas actividades? Si _______ No ____X___ Explicación: No se contemplan en el Plan de Estudio, ni en el currículo del programa. ¿Existen documentos de la autoridad competente indicando los reconocimientos que se otorgan? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen informes de gestión y además los informes financieros donde se refleja los reconocimientos y premios entregados en estas actividades.
    • 156 7.3.3. Participación activa de estudiantes en actividades extra curriculares ¿Existe participación activa de los estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen instancias que promueven y administran actividades académicas, culturales y deportivas a la cuales pueden acceder todos los estudiantes. ¿Hay sistemas de fomento a la participación en las diversas actividades extra/curriculares? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los responsables de las diferentes actividades programadas promueven la participación de los estudiantes en conjunto con la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas (ANECYS). ¿Existe una organización estudiantil activa? Si ___X____ No _______ Explicación: En la ley 89, capítulo II y VII se establece que el Consejo Universitario es el máximo órgano de gobierno; estará presidido por el Rector y estará integrado además, por el Vice-Rector General, los Decanos de Facultad, el Secretario General, los Presidentes de las Asociaciones Estudiantiles, el presidente de la Unión Nacional de Estudiantes de la Universidad respectiva y dos representantes de los sindicatos de trabajadores. Así mismo, el Consejo de Facultad estará integrado por el Decano, Vice-decano, Secretario, directores de escuela, presidentes de las Asociaciones Estudiantiles de las escuelas y presidente estudiantil de la Facultad. En correspondencia con la ley 89, que faculta la creación de la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN), como única organización autorizada para velar por los intereses de los estudiantes en las universidades miembros del CNU, se elaboró el Estatuto y reglamentos, que contiene el reglamento único de elecciones de los órganos de gobierno estudiantiles y da legitimidad en la participación de la gestión, promoción y vinculación con la comunidad universitaria a lo interno y externo de la Institución. En la UNI existen reglamentos que norman la participación de los estudiantes en la gestión universitaria, tales como: El Estatuto de la UNI: en el artículo 20 establece la organización del Consejo Universitario, el cual está integrado, entre otros por los presidentes de las asociaciones y el presidente de recinto. Así mismo, en el artículo 22 y 23 cita que el Consejo Universitario podrá conformar comisiones ordinarias y especiales, integradas por el Vice-Rector, dos decanos, dos estudiantes miembros de Consejo y dos trabajadores. Reglamento Interno de los Órganos de Gobierno: se establece que son miembros plenos del Consejo Universitario, por la ley, además de las autoridades, los presidentes de las asociaciones estudiantiles de facultad y el presidente de la Unión
    • 157 Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN). Así mismo, son miembros plenos del Consejo de Facultad, los presidentes de las asociaciones de la Facultad. Reglamentos de beca estudiantil: en el capítulo II, se define que la comisión central de becas estará integrada por el Director de Bienestar Estudiantil (DBE) el responsable de becas y los presidentes de los recintos, así mismo, la comisión de becas por carrera estará integrada por el secretario de facultad, el presidente estudiantil de carrera y el responsable de becas de la DBE. Reglamento de disciplina estudiantil: en los artículos 16 y 17, define la comisión disciplinaria facultativa, estará integrada por: un delegado de la asociación de trabajadores docentes y un delegado estudiantil designado por UNEN. Además, la comisión superior disciplinaria estará integrada por el vicerrector académico, secretario general, un delegado de la asociación de trabajadores docentes y dos delegados estudiantiles designados por UNEN. Con base en estos reglamentos los estudiantes se organizan de la siguiente forma: Presidente de grupo: es electo por los estudiantes activos de cada grupo de clases, esta actividad es coordinada por el comité electoral de recinto, quien explica el proceso y solicita a los estudiantes las propuestas de los candidatos a la presidencia de dicho grupo. En el programa existe la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas (ANECYS), adscritos a la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN), los cuales están involucrados en los procesos académicos, asignación de becas, resolución de conflictos estudiantiles en los diferentes grupos, gestión de actividades extracurriculares ante las autoridades, participación activa en los Consejos de Facultad y Consejos Universitarios, entre otros. ¿Tiene apoyo institucional? Si ___X____ No _______ Explicación: El movimiento estudiantil cuenta con el apoyo institucional, financiero, infraestructura, equipos, mobiliario, transporte, entre otros. ¿Existe un registro de participantes en actividades extracurriculares? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se dispone de informes de la participación de los estudiantes en las ferias tecnológicas, congresos y giras de campo. No obstante, se carece de los listados de los participantes en otras actividades. ¿Hay actividades fuera de la Universidad, a nivel local, regional y/o internacional? Si ___X____ No _______ Explicación: Los estudiantes han participado en congreso de Química y Computación, los cuales fueron organizados por la Universidad. A nivel regional se ha participado en el “Congreso de Estudiantes Centroamericanos de Sistemas” realizado en la Ciudad de
    • 158 Guatemala. Asimismo, a través de UNEN se han organizados encuentros con los representantes estudiantiles de todas las universidades miembros del CNU. Así mismo, se han promovido actividades a través del Sistema de Voluntariado Universitario (SVU) donde participan el 2% de estudiantes del programa anualmente29 y los encuentros culturales y deportivos interuniversitarios. ¿Qué porcentaje de los estudiantes del programa participan en las actividades extracurriculares? Si ___X____ No _______ Explicación: En las ferias han participado 18% de los estudiantes del programa30 . El 4% de los estudiantes participan en los encuentros deportivos. Y el 1% participa en congresos internacionales y en congreso regionales el 10%. COMPONENTE 7.3 Actividades extra curriculares FORTALEZAS 1. En el programa se desarrollan actividades extracurriculares, tales como: congresos, ferias tecnológicas, visitas de campo, actividades deportivas y culturales, liderazgo, entre otras, acordes con los objetivos del programa. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en las mismas. 2. Se disponen de documentos que evidencian los objetivos de las actividades extracurriculares realizadas por el programa y la institución. 3. Las actividades extracurriculares son debidamente planificadas tanto por el programa como a nivel institucional por las áreas responsables de su coordinación. Además, existen evidencias de diplomas y/o constancias de participación de los estudiantes en estas actividades. 4. Se cuenta con la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas (ANECYS), los cuales intervienen en la gestión y la organización de las actividades académicas que se realizan en el programa. Además, disponen del apoyo de las autoridades de la Universidad. 5. Los estudiantes han participados en eventos organizados a nivel local y regional. 6. En promedio, el 24% de los estudiantes han participado en actividades extracurriculares. DEBILIDADES 1. Aún cuando se promueven las actividades extracurriculares, no son complementarias al Plan de Estudios y no están reglamentadas en el mismo. 29 Tomado del informe trimestral de seguimiento del POA del SVU. 30 Porcentaje obtenido del informe de la feria tecnológica reguardado por Decanatura y Vice-Decanatura.
    • 159 2. Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas dentro del Plan de Estudio del programa. 3. Se carece de un sistema de fomento entre los estudiantes de las diversas actividades que se realizan. 4. Se carece de registro de algunas actividades extracurriculares. PROYECCIONES 1. Reglamentar las actividades extracurriculares, de tal forma que sean complementarias al Plan de Estudios y se promuevan semestralmente desde todas las asignaturas. 2. Asignar las actividades extracurriculares a las unidades académicas del programa, de acuerdo a los perfiles de trabajo. 3. Establecer un sistema de fomento de las diversas actividades entre los estudiantes .creando una cultura de participación, motivando desde cada una de las asignaturas. 4. Sistematizar la documentación y registro de todas las actividades extracurriculares. 7.4 Requisitos de graduación 7.4.1 Requisitos y competencias de graduación ¿Existen requisitos de graduación en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se cuenta con el Reglamento de Formas de Culminación de Estudios31 , el cual tiene por objeto normar la actividad de trabajos monográficos y orientar los aspectos necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa. En él se detallan las cuatro formas de culminación de estudios a saber: prácticas profesionales, examen de grado, trabajo monográfico y curso de graduación. El Trabajo Monográfico: constituye un trabajo académico, resultado de un proceso de formación, que se inicia desde el ingreso del estudiante a la universidad y se liga necesariamente a la investigación, es una parte muy significativa, del desarrollo académico de un estudiante. Examen de Grado: consiste en una serie de ejercicios y preguntas teóricas sobre temas correspondientes a diversas áreas del Plan de Estudio de la carrera, así como de un sondeo de opiniones sobre situaciones problemáticas a las que podría enfrentarse un profesional de la especialidad del graduando. 31 Aprobado por el Consejo Universitario el 5 de abril 1995.
    • 160 Cursos de Graduación: implica el estudio de un conjunto de módulos o asignaturas, en las cuales se realizan trabajos propios de un área del conocimiento hasta desarrollar las competencias correspondientes a un nivel de profundización mayor al alcanzado en el pregrado. Prácticas Profesionales: se propone comprobar, medir y evaluar el grado de dominio teórico-práctico de los conocimientos científicos técnicos adquiridos por el educando, destrezas y habilidades técnicas, grado de responsabilidad civil, ética y profesional asimilada durante su entrenamiento universitario en correspondencia con el perfil, modelo profesional y metas establecidas en los planes de estudios de la carrera. En cada una de estas modalidades se establecen los requisitos necesarios que los estudiantes deben de cumplir para poder optar a alguna de estas formas de culminación de estudios. ¿Existen mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso, a través de modalidades de culminación de estudios, tales como: proyecto de graduación, tesis, proyecto final, monografía, práctica profesional y/o examen de grado? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carecen de mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso según las formas de culminación de estudios institucional. ¿Hay reglamentos de implementación y evaluación para las modalidades de culminación de estudios en el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: En el documento “Reglamento de Formas de Culminación de Estudios” se describen el tiempo de duración y formas de evaluación, para la ejecución de cada modalidad. ¿Cualquier modalidad de las anteriormente mencionadas se desarrolla en tiempo adicional al tiempo mínimo para desarrollar el programa académico? Si ___X____ No _______ Explicación: Cada una de las modalidades se realiza después de concluir con todas las asignaturas establecidas en el Plan de Estudios. En promedio se requiere de 12 meses máximos para presentar los resultados. COMPONENTE 7.4 Requisitos de graduación FORTALEZAS 1. En el Reglamento de Formas de Culminación de Estudios se establecen los requisitos de graduación en el programa. Así mismo, en este documento se describen el tiempo de duración y formas de evaluación de cada una de las modalidades de culminación y las mismas se desarrollan en tiempo adicional no mayor de 12 meses.
    • 161 DEBILIDADES 1. Se carecen de mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso. PROYECCIONES 1. Elaborar y ejecutar mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso.
    • 162 CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES 8.1 Comunicación y orientación 8.1.1 Orientación psicopedagógica ¿Existe orientación psicopedagógica para los estudiantes? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa aún no cuenta con una instancia para brindar orientación psicopedagógica a los estudiantes. Sin embargo, la UNI cuenta con la Dirección de Atención Estudiantil (DBE), la cual tiene una clínica médica para atender a los estudiantes; y a partir de 2010 se ha contratado a una psicóloga para atender a los estudiantes que lo requieran. Todos los estudiantes de la UNI, incluyendo los de Ingeniería de Sistemas pueden hacer uso gratuito de estos servicios. ¿Funciona alguna instancia institucional que brinde orientación estudiantil? Si _______ No ____X___ Explicación: Aún no se ha establecido la instancia institucional que brinde orientación psicopedagógica. ¿Hay presupuesto y ejecución presupuestaria para dicha instancia? Si _______ No ____X___ Explicación: Al no estar establecida la instancia, no existe presupuesto para la misma. ¿Existen documentos que indiquen los planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente? Si _______ No ____X___ Explicación: Al no existir tal instancia, no existen documentos. 8.1.2 Atención a los estudiantes ¿Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: El Reglamento del Trabajo Académico32 de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) establece que los docentes que tienen contratación por tiempo indeterminado (tiempo completo) deben de dedicarle dos horas de consulta a la semana por cada grupo de clase. Además semestralmente cada docente en su planificación académica 32 Reglamento del trabajo Académico. Aprobado por el Consejo Universitario en sesión extraordinaria No. 19-2006 realizada el 20 de octubre del año 2006. Artículo 35 inciso c.
    • 163 define su horario de consulta semanal por grupo de clase, la cual es remitida al Jefe de Departamento Docente correspondiente. De acuerdo al resultado de las encuestas, el 94% de los docentes aseguró que destina tiempo extraordinario (fuera de las horas de consulta establecidas en el reglamento) para la atención de estudiantes. ¿En la asignación de carga académica se incluye la atención estudiantil, según el tiempo de dedicación y tipo de contratación del docente? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI se especifica el tiempo de atención a los estudiantes de tal manera, que durante la planificación académica semestral cada docente debe de planificar el horario para la atención estudiantil, el cual deberá de ser de dos horas semanales por grupo de clases, este horario lo remite al jefe de departamento docente. ¿Los docentes con más de 20 horas semanales de contratación, tienen al menos el 10% de sus horas semanales de contratación, destinada a atención a estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: En el reglamento del trabajo académico de la universidad se estipula que un docente con contratación de 20 horas o más, debe de tener tres grupos de clase, lo cual significan seis horas a la semana destinada a la atención estudiantil. 8.1.3 Mecanismos institucionales de comunicación ¿Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con: Profesores, Si ___X____ No _______ Explicación: Generalmente los estudiantes utilizan la plataforma UOL y el correo electrónico para la comunicación con los docentes. Además, en cada grupo de clase hay un representante de grupo el cual pertenece a la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua y ellos son los encargados de la comunicación entre la comunidad universitaria. En caso de comunicación oficial esta se realiza por carta. Asimismo, los estudiantes pueden comunicarse personalmente en clase y en el cubículo que tiene asignado el docente. ¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de comunicación? Si ___X____ No _______ Explicación: Este mecanismo de comunicación es de modo personal y previa solicitud de cita con la autoridad correspondiente o mediante horarios de atención debidamente establecidos. Además, las evidencias se encuentran en murales, correos electrónicos y expedientes de oficina.
    • 164 Asociaciones estudiantiles institucionalmente definidos. Si ___X____ No _______ Explicación: Los estudiantes están organizados en la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN) y se comunican por correo electrónico, plataforma online, comunicados en murales, cartas, entre otros. ¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de comunicación? Si ___X____ No _______ Explicación: En el caso de e-mail puede obtenerse de la bandeja de entrada de los docentes, estudiantes y autoridades, en el caso de documentación impresa, en los archivos de las autoridades del programa y en los murales. 8.1.4 Orientación académica y acceso a los servicios ¿Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica? Si ___X____ No _______ Explicación: En las directrices institucionales las cuales son dadas a conocer por las autoridades respectivas se orienta que los docentes deben de brindar a los estudiantes la orientación académica respectiva. Generalmente, el primer día de clases se da a conocer el programa de asignatura, y dentro de este se establecen los objetivos, contenido, formas organizativas de la enseñanza, evaluación, bibliografía entre otros, así como el horario de atención estudiantil. Además, cada vez que un estudiante demanda una aclaración o solicita algún tipo de información se le atiende. Asimismo, se realizan cursos de inducción a postulantes a la carrera y cursos propedéuticos de matemática e informática para estudiantes de primer ingreso, también, a través de murales de Vice-Decanatura y Secretaria de Facultad se realiza divulgación académica. ¿Los estudiantes tienen acceso a los servicios que ofrece el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI brinda servicios de: biblioteca, librería, centro de reproducción, cafeterías, comisariato, dispensario médico, accesos vehiculares, peatonal y estacionamiento vehicular, para el bienestar universitario, los cuales están bajo la coordinación de los Programas: Administración de Unidades de Servicios (PAUS), División de Servicios Administrativos, División de Recursos Humanos, Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y Dirección de Bibliotecas. Comedores (RUSB y RUPAP): brinda servicio al personal administrativo. Librería: ubicada en el RUSB, en ella se encuentran artículos de oficina, papelería, libros y artículos en general. Comisariatos: este servicio se encuentra solamente en el RUSB y RUPAP.
    • 165 Cafeterías: arrendadas a comerciantes que brindan servicio de comida, a toda la comunidad universitaria. Centro de reproducción: ubicado en el RUSB y bajo la coordinación de OTP, brinda servicios a docentes y personal administrativo, previa planificación. Accesos vehiculares y peatonales. Perfiles de la circulación. Dispensario Médico: ubicado en el RUSB. Inició sus servicios en el año 2008. Estacionamientos: se clasifican según su uso, ya sea de tipo restringido (personal docente y administrativo), y uso no restringido (estudiantes y visitantes). En total se dispone de 2747 m2 para el área de estacionamiento en el RUSB y 2,412 m2 en el estacionamiento del RUPAP. Los servicios que ofrece el programa son: cursos libres, pasantías, capacitaciones, seminarios y conferencias con expertos, becas académicas, grupos culturales, deportivos, entre otros, y la cobertura está en función de la planificación. ¿Existen programas de orientación académica? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se carece de un programa formalmente instituido, sin embargo, existe orientación sistemática de los docentes y autoridades, cuando los estudiantes lo solicitan. ¿Hay planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se carece de un programa de orientación académica, sin embargo se ejecutan acciones a través de los Planes Operativos Anuales (POA) bajo la responsabilidad de los Jefes de departamento de la carrera, con el fin de brindar orientación académica a través de cursos de inducción, cursos propedéuticos y semestralmente se orienta las actividades académicas a realizarse. ¿Existe un punto resolutivo, de la autoridad competente, acerca de la creación de un sistema de información de los servicios para el estudiante? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Existe un sistema general de información llamado Sistema de Registro Académico (SIRA), el cual tiene un módulo de Acceso a Calificaciones en Línea y otro de Matricula en línea, de uso exclusivo para estudiantes, donde pueden acceder a sus notas e información relevante, realizar su matrícula, actualizar perfil académico, entre otros. Los estudiantes tienen asignado un correo institucional que les permite acceder a sus registros de calificaciones a través de los laboratorios de computación y de cualquier
    • 166 equipo que tenga acceso a internet, además, pueden ser miembros de clases virtuales impartidas por la universidad en línea (UNI-ONLINE).33 Se cuenta con toda la documentación requerida para la creación de los sistemas informáticos existentes. También, la información se proporciona a través de: murales, comunicados escritos, listas electrónicas, boletines, website del programa, entre otros. Sin embargo, no se ha logrado integrar otros servicios estudiantiles en un punto de resolución común. ¿Los estudiantes tienen información y acceso a los servicios de orden cultural, informático y social ofrecidos? Si ___X____ No _______ Explicación: La institución proporciona información de orden cultural, informático y social, a los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas, a través de las instancias correspondientes: departamento de deporte, la oficina de extensión cultural universitaria (EXTCUNI) y los laboratorios con que dispone el programa. Los servicios a los que pueden tener acceso los estudiantes según su orden son los siguientes: Extensión Cultural Universitaria (EXTCUNI): Danza: Compañía universitaria de Danza UNI. Música: Grupo Bosawás. Canto coral: Coro Camilo Zapata. Literatura, poesía y cuento: Movimiento Literario Signo. Canto: Estudiantina universitaria UNI. Artes visuales: Movimiento Carlos Martínez in Memoriam. Teatro: Grupo de teatro UNITE. Deporte: Futbol Baloncesto Ping Pon Ajedrez Volibol Atletismo Informático: UNI On Line (UOL). Laboratorios de computación. Servicio de internet. 33 Informe de Autoevaluación Institucional, 2010.
    • 167 Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Cursos libres. Sociales: Becas Alimenticias y en metálico Servicios médicos y sociales Intercambio académico. Pasantías. Servicio de Voluntariado Universitario (SVU). A continuación se describen los servicios y programas de apoyo disponible en la institución: Tabla E-25. Servicios y programas de apoyo al estudiante. SERVICIOS Y PROGRAMAS DE APOYO AL ESTUDIANTE INFORMACION DISPONIBLE OBSERVACIONES Becas Alimenticias y en metálico DBE Cobertura a casi toda la totalidad de estudiantes. Servicios médicos y sociales DBE Todos los estudiantes tienen acceso. Servicios culturales EXTCUNI El acceso por parte de los estudiantes es opcional. Servicios Deportivos Departamento de Deportes El acceso por parte de los estudiantes es opcional. Laboratorios Informáticos y especializados de la profesión. Departamentos Docentes El 100% de los estudiantes. Cursos libres, conferencias con expertos Departamentos Docentes Asistencia libre Ayuda alimenticia a estudiantes Decanatura Se otorga a los estudiantes que realizan actividades académicas fuera de su horario asignado Nota: Elaboración propia con base en el informe de Autoevaluación Institucional, 2010. ¿El 100% de los programas de apoyo a estudiantes, se muestran en un sistema de información? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La divulgación sobre la existencia y beneficios derivados de muchos de estos servicios aun es limitada, puesto que se realiza de forma clásica a través de murales, correo electrónico y programa televisivo (UNI-TV), no dentro de un sistema de información.
    • 168 8.1.5 Asuntos personales ¿Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso? Si ___X____ No _______ Explicación: Los estudiantes que solicitan atención en asunto de interés personal, reciben atención del docente y de las autoridades, además se cuenta con una psicóloga que atiende estos asuntos en la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE). El 83% de los docentes, de acuerdo al resultado de las encuetas, aseguró que brinda usted atención a los estudiantes en asuntos de interés personal. ¿La relación docente alumnado (ver numeral 6.1.1), permite la comunicación y atención del docente a asuntos de interés del estudiante y ajenos al contenido del curso? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: De acuerdo a la planificación que realiza la Secretaría Académica de la FCYS, los grupos de clase tienen una matrícula de más de 45 estudiantes por grupo en los primeros años lo que no permite buena comunicación y atención a los estudiantes en asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso. Sin embargo, en los últimos años académicos la relación de estudiantes es menor facilitando una buena comunicación y atención a los estudiantes. La cantidad de estudiantes matriculados en las asignaturas Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, en el año 2010 es en promedio 34 estudiantes por profesor, sin embargo, en 13 asignaturas se sobrepasa la cantidad establecida por ACAAI, por tal razón no permite una buena comunicación entre los docentes y estudiantes sobre asuntos de interés. ¿Se cumple al menos con la relación de 40 estudiantes por docente a tiempo completo? Si ___X____ No _______ Explicación: La cantidad de docentes de tiempo completo del programa es 24 y 20 docentes del área básica que atienden asignaturas del programa, para un total de 40 docentes para 724 estudiantes, siendo la relación de 18 estudiantes por docente a tiempo completo. ¿Se evalúa a los profesores en el aspecto afectivo de la relación alumno-profesor? Si ___X____ No _______ Explicación: Los estudiantes evalúan la relación afectiva semestralmente mediante el instrumento de valoración al docente en el programa PAEDUCA.
    • 169 Componente 8.1 Comunicación y orientación FORTALEZAS 1. Los docentes dentro de su planificación dedican tiempo a brindar atención académica a los estudiantes. El tiempo ejecutado para la atención a los estudiantes en términos porcentuales excede la norma de la ACAAI del 10% de las horas semanales de contratación del docente. 2. Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con los diferentes actores internos: docentes, autoridades del programa, de la facultad y de la institución, así como administrativos y los dirigentes de su respectivo gremio estudiantil. 3. Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica y tienen acceso a los diferentes servicios que ofrece el programa y la institución. 4. Los estudiantes reciben atención docente en asuntos de interés personal y en caso de ser necesario se remite a la DBE para ser atendido por la psicóloga. 5. La relación estudiantes por docente a tiempo completo es de 18 estudiantes/profesor. 6. Se evalúa el aspecto afectivo de los docentes de la relación alumno-profesor mediante el PAEDUCA. DEBILIDADES 1. El programa no posee una instancia que brinde atención psicopedagógica a los estudiantes. 2. Se carece de un programa institucional debidamente constituido con objetivos, metas e indicadores, relativo a la orientación académica. 3. Se carece de un sistema de información integral que contemple los diferentes servicios a los que pueden acceder los estudiantes, así como de una normativa para su creación. 4. La relación docente-estudiantes en 13 asignaturas es mayor a 40 estudiantes por docentes lo cual no permite una adecuada comunicación y atención en asuntos de interés del estudiante ajeno al contenido del curso. PROYECCIONES 1. Recomendar a las instancias superiores de la importancia de la creación de una oficina que brinde atención psicopedagógica a los estudiantes. 2. Recomendar la creación de un programa institucional de orientación académica que incluya sus objetivos y planes de acciones.
    • 170 3. Recomendar la incorporación dentro de los sitios web de la UNI y de la FCYS el sistema de información con los diferentes tipos de servicios al que disponen los estudiantes. 4. Recomendar que los grupos de clase de las áreas de ciencias de la ingeniería y el diseño de la ingeniería no sean mayor a 40 estudiantes. 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes 8.2.1 Programas de apoyo ¿Existen programas de apoyo a estudiantes en cuanto a: Servicios de bienestar social, Si ___X____ No _______ Explicación: La Institución dispone de 10% del presupuesto anual para el bienestar estudiantil, este presupuesto lo administra la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE), la cual asigna para becas el 70%34. Las políticas financieras (becas) de la UNI se aplican a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE)35 cuyo objetivo es facilitar el ingreso e incrementar el acceso a la educación superior de estudiantes pertenecientes a estratos económicos bajos. La política de ayuda financiera a los estudiantes está establecida en el reglamento de becas aprobado en el año 2007. Entre los programas de apoyo están: beca monetaria (Tipo A, B y C), becas alimenticias, beca residencia, beca a la excelencia académica, beca deportiva y cultural, beca monográfica, servicios médicos generales y especializados. Salud, Si ___X____ No _______ Explicación: La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) garantiza la permanencia de un Médico, encargado de atender a miembros de la comunidad universitaria en momentos en que se genere un accidente o afectación en la salud. Además, UNEN y las autoridades del programa gestionan la ayuda para estudiantes becados y de escasos recursos en caso de requerir atención médica especializada. Apoyo económico, Si ___X____ No _______ Explicación: El apoyo monetario se realiza a través de becas que son los siguientes: Beca monetaria: es la asignación en efectivo que se entrega al estudiante becario y se clasifican en: A, B y C. 34 Entrevista realizada a Ing. Felipe Pérez (Director de Bienestar Estudiantil). 35 Reglamento de Becas, aprobado 2007.
    • 171 Beca residencia: los estudiantes beneficiados con la beca residencia tienen los siguientes servicios: alojamiento, alimentación, estipendio monetario, enseres personales, servicios médicos de emergencia y exoneración de matrícula. Beca a la excelencia académica: es la asignación monetaria que se otorga al estudiante cuyo rendimiento académico semestral sea igual o mayor a ochenta y cinco (85%) en promedio. Beca deportiva y cultural: es la asignación monetaria que se le entrega al estudiante becario; que se destaca en las actividades deportivas y culturales con proyección institucional. Beca monográfica: se asigna al o los estudiantes egresados cuyo tema monográfico sea de interés institucional y social. Psicológico, Si ___X____ No ______ Explicación: A partir del 2010 se ha contratado una psicóloga para atender a los estudiantes que requieran atención. Tutoría, Si _______ No _______ Parcialmente ____X_____ Explicación: No existe este tipo de servicio de modo formal y generalizado como parte de los servicios académicos del programa. Solo como un proyecto piloto que inició en 2007, se ha dado inicio a un tipo de servicios de este tipo, sin embargo no es extensivo a la totalidad de los estudiantes del programa, este es: Programa de Excelencia Estudiantil. Consejería, Si _______ No ____X___ Explicación: No existe este tipo de servicio. Descripción de programas de apoyo La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) administra el presupuesto para atender los programas institucionales de apoyo estudiantil y bajo su responsabilidad se encuentra: Extensión Cultural de la UNI (EXTCUNI), Departamento de Deportes, Consultorio Médico y Psicólogo. ¿Existen reglamentos que definan los programas de apoyo y el procedimiento para su utilización por los estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Los Reglamentos de becas interna, externa, deportiva y cultural (2007), los cuales administra la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE), los mismos contemplan los beneficios y los procedimientos que deben seguir los estudiantes para hacer uso de estos programas. Además, en el sitio http://www.uni.edu.ni/programa_beca.php se encuentra toda la información relacionada con las becas.
    • 172 8.2.2 Apoyo financiero ¿Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados? Si ___X____ No _______ Explicación: Esta calificación está en función del tipo de apoyo financiero solicitado, si es beca académica se toma como referencia el índice académico del solicitante y los problemas económicos familiares, de salud, entre otros. La asignación de las becas y el apoyo financiero se realiza previa indagación y demostración de tal condición. En dependencia del caso presentado, la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) de la Universidad, ejecuta procedimientos pertinentes para asignar el apoyo financiero solicitado por los estudiantes con base en los reglamentos. ¿Se utilizan sistemas de calificación y seguimiento de los beneficiarios de becas, ayuda financiera, préstamos, plazas de trabajo en la universidad o de servicio compensatorio? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe un sistema de calificación y seguimiento en lo referido a beneficiarios de becas, ayuda económica, plaza de trabajo en la Universidad. Esta información la poseen el Secretario de Facultad, la Vice-Decanatura y la DBE. Además, durante el proceso de matrícula se entregan bonos de exoneración de aranceles y de uso de laboratorios del programa. ¿Hay evidencia documental sobre becas, préstamos, programas de trabajo o servicio compensatorio por matrícula y otros derechos? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen evidencias en la Dirección de Bienestar estudiantil (DBE) sobre las becas entregadas a todos los estudiantes de la Universidad. En el caso del programa en el año 2011 se entregaron 376 becas y se prestó servicio de lentes, atención médica, psicológica y ayuda para transporte a estudiantes de las zonas más alejadas de la Universidad. En relación a los otros derechos (préstamos, programas de trabajo o servicio compensatorio por matrícula) se realizan en dependencia del presupuesto de la DBE y de la Facultad. ¿Se realizan estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el periodo de entrevista para solicitud de becas se entregan evidencias de la situación económica de los estudiantes, posteriormente delegados de la DBE realizan visitas a las familias de los estudiantes para verificar la validez de la información. No obstante, aún se carece de un estudio formal al respecto.
    • 173 ¿Cuántos estudiantes gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo? Si ___X____ No _______ Explicación: En el ciclo lectivo 2010 el programa de Ingeniería de Sistemas contó con una matrícula de 724 estudiantes, de los cuales 376 están becados, es decir el 51.93% de los estudiantes del programa gozan de beneficios económicos en concepto de becas académicas. ¿Al menos el 90% de los estudiantes que se benefician con los programas de ayuda financiera, préstamos, trabajos en la universidad o de servicio compensatorio califican para ello? Si ___X____ No _______ Explicación: El 100% de los estudiantes que gozan de algún tipo de beneficio otorgado por la DBE, califican con todos los requerimientos necesarios según el tipo de beca, trabajo en la Universidad y servicio compensatorio. Estas evidencias se encuentran bajo el resguardo de la DBE. Componente 8.2 Programa de apoyo a los estudiantes FORTALEZAS 1. A nivel institucional existe la Dirección de Bienestar Estudiantil que administra programas de apoyo como: becas académicas, becas alimenticias, residencia estudiantil, psicología y servicios médicos generales y especializados. 2. Existen reglamentos y normativas institucionales para selección y asignación de beneficios de apoyo a estudiantes del programa. 3. Existe evidencia documentada sobre la asignación, gestión y procedimientos de asignación de algún beneficio a los estudiantes, dicha información la posee la DBE (Dirección de Bienestar Estudiantil) de la Universidad. 4. La DBE aplica mecanismos de calificación y seguimiento a los estudiantes beneficiados. 5. El 52% de los estudiantes del programa gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo y el 100% de ellos califican para recibir tales beneficios. DEBILIDADES 1. A nivel institucional y de programa se carece de un programa de apoyo a los estudiantes en materia tutoría y consejería académica. 2. Se carece de mecanismos para la realización de estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado.
    • 174 PROYECCIONES 1. Promover la creación de un programa que brinde tutoría y consejería académica a los estudiantes. 2. Promover la creación de mecanismos para realizar estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado para que exista equidad en la asignación de tales beneficios. 8.3 Reglamentos y convenios 8.3.1 Reglamentos de equivalencias ¿Existe un reglamento de equivalencias dentro del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen procedimientos establecidos por la Institución (UNI) en lo referido a homologación y aceptación de títulos, programas de asignaturas y planes de estudios de carreras similares, afines o diferentes a la carrera de ingeniería de sistemas y ofrecida por la UNI u otras instituciones de educación superior nacionales o extranjeras. Existe el Acuerdo de Rectoría No. 189 “Normativas de traslados”, en cuyo acápite V expresa los requisitos y pasos a seguir sobre el proceso de convalidaciones de asignaturas, este acuerdo fue aprobado por el Consejo Universitario el 24 de agosto del 2000. ¿Existen reglamentos de permanencia dentro del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La institución cuenta con el Reglamento del Régimen Académico y el Reglamento de Disciplina estudiantil, ambos disponibles públicamente en la página Web de la UNI. En el año 2007 les fue entregado a todos los estudiantes copias de los mismos. Los reglamentos que rigen la permanencia dentro del programa están en: Reglamento de Disciplina Estudiantil. Reglamento del Régimen Académico. Código de Ética y Conducta. ¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros programas? Si ___X____ No _______ Explicación: El procedimiento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros programas. Para ello se analiza el programa, si es afín es aceptado, en caso contrario se procede a realizar un proceso de homologación.
    • 175 ¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otras instituciones, nacionales o extranjeras? Si ___X____ No _______ Explicación: El reglamento de equivalencias es aplicable siempre y cuando la UNI posea convenios de homologación con dichas instituciones o bien si son procedentes de universidades prestigiosas, de reconocida trayectoria y tradición en cuanto a su excelencia académica. Esto también lo toma en cuenta el acuerdo de Rectoría No. 189 “Normativas de traslados”. ¿Los reglamentos están acordes con leyes nacionales y convenios internacionales? Si ___X____ No _______ Explicación: Todo lo normado por la Universidad Nacional de Ingeniería, está acorde con las leyes de la República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos por esta. ¿Existen mecanismos de verificación de las equivalencias otorgadas? Si ___X____ No _______ Explicación Este mecanismo lo constituye una comisión nombrada por el decano de la facultad a la cual está adscrito el programa de Ingeniería de Sistemas. Dicha comisión la integran docentes de experiencia y de criterios académicos pertinentes al caso, los jefes de departamentos, el vice decano, el secretario de la facultad, todos presididos por el decano. 8.3.2 Reglamentos generales ¿Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades académicas de los estudiantes del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La Institución y por tanto el Programa dispone de reglamentos y normativas que regulan los derechos y deberes de los estudiantes, el régimen disciplinario, los requisitos de admisión y permanencia, la promoción y los traslados, así como la ética y conducta, los cuales deben de ser cumplidos por toda la comunidad estudiantil. Estos reglamentos son de acceso público, de igual forma están disponibles por el Decano de la Facultad, los Jefes de Departamentos docentes y el Secretario General de la universidad. Entre ellos tenemos: El Reglamento de Disciplina Estudiantil36 ; una Normativa de traslados37 ; el Reglamento de Régimen Académico38 ; el Reglamento de Formas de 36 Aprobado por el Consejo Universitario el 27 de octubre de 2006. 37 Acuerdo de Rectoría No. 189, dado el 24 de agosto de 2000. 38 Aprobado por Consejo Universitario el 5 de octubre de 1997.
    • 176 Culminación de Estudios39 ; el Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos40 ; Código de Ética y Conducta41 . ¿Establecen de forma clara y precisa, las disposiciones generales que regulan las actividades de los estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: En sus contenidos tanto de forma y de fondo son precisos y claros para lo que fueron creados. Descripción de reglamentos, disposiciones generales, criterios y reglas de desempeño académico y de graduación: Reglamento de Disciplina Estudiantil, que tiene como objetivo establecer las líneas de conducta y comportamiento de los estudiantes, así como establecer procedimientos y aplicación de medidas correctivas. Este reglamento incluye derechos y deberes de los estudiantes, faltas, sanciones, instancias, competencias y procedimientos disciplinarios. Normativa de traslados, que presenta tres normativas: La Normativa general para la autorización de ingreso a una de las carreras ofrecidas en la UNI a nicaragüenses y extranjeros con estudios universitarios afines realizados fuera del país, Normativa general para la autorización de ingreso a una de las carreras ofrecidas en la UNI a profesionales con títulos universitarios y graduados en centros de educación técnica superior y La Normativa para los traslados externos. Reglamento de Régimen Académico, que tiene como propósito establecer las regulaciones en lo que respecta a la planificación, organización, control y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, además precisa las normas que regulan los procesos académicos y de culminación de estudios. Reglamento de Formas de Culminación de Estudios, que tiene por objeto normar la actividad de trabajos monográficos y orientar los aspectos necesarios para su preparación, ejecución, presentación y defensa. En él se detallan las cuatro formas de culminación de estudios a saber: el trabajo monográfico, examen de grado, cursos de graduación y prácticas profesionales. Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos, en el que se describen los requisitos de graduación, los procedimientos, trámite del título y entrega de los mismos. Código de Ética y Conducta de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), es parte fundamental del marco jurídico de la institución y tiene como objeto establecer el marco ético y moral de las manifestaciones humanas, la 39 Aprobado por el Consejo Universitario el 5 de abril 1995. 40 Aprobado por el Consejo Universitario el 8 de abril de 2002. 41 Aprobado por el Consejo Universitario el 13 de octubre de 2006
    • 177 conducta y las relaciones sociales y laborales que se generan en la comunidad universitaria. Este contribuye a fortalecer la sana convivencia, la labor educativa, la identidad institucional y el bien común. ¿Cuáles son los canales y medios de distribución de estos instrumentos? Explicación: Los canales de distribución son los siguiente: Secretario General de la UNI envía los documentos a Decano de Facultad y este a su vez remite dicho documentos a Vice- Decano y Secretario de Facultad, luego a través de los Jefes de Departamentos se distribuyen a docentes y estudiantes del programa, aunque también son publicados en la página web de la UNI. ¿Existen puntos resolutivos de la autoridad competente, autorizando los reglamentos? Si ___X____ No _______ Explicación: Dichos puntos resolutivos son emitidos por el Consejo Universitario, máximo órgano de dirección de la Universidad y el único facultado por la ley para realizar este tipo de actividad. Reglamento de Disciplina Estudiantil Aprobado por la Comisión Nacional de Estudios Superiores el 21 de noviembre de 1986. Normativas de traslados Acuerdo de Rectoría 189, dado el 24 de agosto de 2000. Reglamento de Régimen Académico Aprobado por Consejo Universitario el 5 de octubre de 1997. Reglamento de Formas de Culminación de Estudios aprobado por el Consejo Universitario el 5 de abril 1995. Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos Aprobado por el Consejo Universitario el 8 de abril de 2002. 8.3.3 Movilidad estudiantil ¿Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Existen convenios firmados por las autoridades respectivas, no obstante, se carece de los mecanismos para promover la movilidad de los estudiantes.
    • 178 ¿Existen convenios interinstitucionales, nacionales o internacionales para facilitar la movilidad de estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Existen convenios con entidades nacionales e internacionales, sin embargo no se han aprovechado al máximo por el desconocimiento de sus contenidos y alcance en el programa. Descripción de convenios vigentes Tabla 12. Cantidad de convenios nacionales firmados por la Institución para la realización de investigaciones en el período 2005-2009. Institución Fecha de inicio Duración Contraparte Convenio General con la Asamblea Nacional 14/04/2005 Tiempo indefinido Todas las Facultades Convenio marco de Cooperación con la Asociación de Alcaldes del Departamento de Masaya. 26/03/2007 4 años Todas las Facultades Nota: Información suministrada por la Dirección de Relaciones Internacionales, junio 2010. Los convenios internacionales firmados por la Institución para la realización de actividades de investigación son los siguientes: Tabla 13. Cantidad de convenios internacionales firmados por la Institución para la realización de investigaciones en el período 2005-2009. Institución Fecha de inicio Duración Contraparte Carta técnica de Viena, Memorando de intención. 26/01/2007 Indefinido Todas las Facultades Universidad de Aalborg, carta de intención. 23/02/2006 Indefinido Todas las Facultades Universidad Carlos III de Madrid. 29/11/2007 4 años Todas las Facultades Universidad de Girona. 22/02/2008 4 años Todas las Facultades Convenio de colaboración académica, científica y Cultural con la Universidad Politécnica de Madrid. 02/07/2008 5 años Todas las Facultades Universidad Central de las Villas 16/03/2003 Indefinida Todas las Facultades Instituto Politécnico "José Antonio Echeverría". 10/05/2007 Indefinida Todas las Facultades Universidad Agraria de la Habana” Fructuoso Rodríguez Pérez”(UNAH). 10/05/2007 Indefinida Todas las Facultades
    • 179 Institución Fecha de inicio Duración Contraparte Universidad de Pinar del Rio. 30/11/2008 3 años Todas las Facultades Carta de Intención con la Universidad Federal de Minas Gerais. 19/07/2009 3 años Todas las Facultades Carta de entendimiento con la Universidad de Sherbrooke, Quebec, Canadá. 19/02/2008 Junio del 2010 Todas las Facultades Centro de investigación de estudios avanzados CINVESTAV. 06/10/2004 3 años Todas las Facultades Convenio General de Colaboración Académica, con el IPN. 04/02/2008 5 años Todas las Facultades Protocolo de colaboración con el IPN. 16/11/2009 5 años Todas las Facultades Convenio Marco de Colaboración entre la UNI y la Universidad Nacional de Agricultura de Honduras. 26/03/2008 5 años Todas las Facultades Convenio Marco de Cooperación entre la UNI y la Escuela Agrícola Panamericana Zamorano. 12/01/2009 4 años Todas las Facultades Carta de entendimiento con la Universidad KUN SHAN. 15/05/2008 Indefinida Todas las Facultades Convenio de Cooperación académica entre la Universidad de Camerino de Italia y la UNI. 28/11/2008 4 años Todas las Facultades Nota: Información suministrada por la Dirección de Relaciones Internacionales, junio 2010. Le corresponde a las Facultades hacer uso de los convenios firmados por el Rector en correspondencia con las metas específicas en investigación planteadas en cada año. Componente 8.3 Reglamentos y convenios FORTALEZAS 1. A nivel institucional se dispone del acuerdo de Rectoría No. 189 que regula las equivalencias dentro del programa. Además, se disponen de al menos tres reglamentos que regulan la permanencia de los estudiantes.
    • 180 2. Existen reglamentos generales de la institución, aprobados por la autoridad correspondiente, los cuales regulan las actividades académicas de los estudiantes del programa de forma clara y precisa, además están acorde con las leyes de la República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos con otras instituciones. DEBILIDADES 1. No se ha promovido la movilidad estudiantil de los estudiantes del programa hacia otras instituciones universitarias con carreras afines como un proceso de intercambio académico. PROYECCIONES 1. Utilizar los convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales afines al programa para facilitar la movilidad estudiantil.
    • 181 CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA 9.1 Organización 9.1.1. Organización administrativa-académica ¿La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica? Si ___X____ No _______ Explicación: En el programa existe una Organización administrativa-académica, que está integrada por: Consejo Facultativo (Máximo órgano de gobierno de la Facultad en la toma de decisiones), el Decano (máxima autoridad académica, administrativa) Vice- decana y Secretario Académico; la gestión académica del Programa se lleva a cabo con dos Jefes de Departamento (Administración e Informática), así como los diferentes departamento que atiende las áreas básicas del programa (Matemáticas, Física, Idiomas y Ciencias Sociales). ¿Está claramente establecida en el organigrama institucional? Si ___X____ No _______ Explicación: La Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS) está incluido en el organigrama institucional, a demás en el Manual de funciones de la Universidad, esta definido los niveles jerárquicos de la Facultad de Ciencias y Sistemas. ¿Se incluyen sus acciones en el manual de funciones aprobado por las autoridades correspondientes? Si ___X____ No _______ Explicación: Tanto las acciones del Consejo Facultativo, Decano, Vice-Decano, Secretario Académico, Jefes de Departamentos están descritas en el manual de funciones de la Universidad y en el documento “Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería”. ¿Las funciones están claramente definidas? Si ___X____ No _______ Explicación: En el Estatuto UNI (Capítulo IV, V, VI, artículos: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, Título VIII, capítulo IV: artículos: 71, 72), se encuentran claramente definidas las funciones de las autoridades de la Facultad. Además, en el manual de funciones de la Universidad quedan claramente definidas. ¿Son conocidas por la comunidad? Si _______ No ____X___ Explicación: En el sitio Web de la UNI se encuentra publicado el Estatuto de la UNI, donde de forma general están declaradas algunas de las funciones de las autoridades. Sin embargo, en promedio solamente el 20% de los estudiantes aseguraron conocer las
    • 182 funciones de las autoridades. Siendo las funciones que más conocen la de los jefes de departamento (29%) y las del Secretario de Facultad (22%). ¿Se supedita lo académico a lo administrativo? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Algunas actividades académicas están supeditadas a lo administrativo, por ejemplo entrega de material didáctico, adecuación de sala de medio, laboratorio de computación, condiciones físicas de las aulas, entre otros, es por ello que no se puede ejercer la docencia con efectividad. 9.1.2 Directivos ¿Existe personal directivo encargado de la gestión del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe la Decanatura, integrada por: Decano, Vice-decana y Secretario de Facultad y los responsables de la planificación académica son los jefes de los departamentos docentes del programa. Cada uno de ellos tiene definidas sus responsabilidades en el manual de funciones. Listado del personal directivo, indicando cargos, grados académicos y experiencia principal: Tabla E-26. Listado de las autoridades del programa. Nombre Cargo Grado Académico Experiencia Lic. Carlos Sánchez Hernández Decano Licenciado Ingresó a la UNI – 1984 1984-1985 Docente de Matemáticas 1985 – 1987 Secretario Académico de la Dirección de ciencias y básicas y docente. 1987-2000 Director de Registro Central y Docente. 2000-2006 Coordinador de Ciencias Básicas del IES y docente. 2006- a la fecha-Decano de la Facultad de Ciencias y Sistemas. Ing. Patricia Lacayo Cruz Vice- Decana Ingeniera 2008 a 2010 Gestora I+D, 2008 hasta la fecha evaluadora curricular del CNU 2004 a 2008 Coordinadora de la Comisión de Transformación curricular de la Facultad de Ciencias y sistemas 2000 a 2003-Directora del Centro de Comunicaciones UNINET.
    • 183 Nombre Cargo Grado Académico Experiencia Especialidad en Sistemas de Información, Ingeniera en Computación, Diplomado en Gestión Informática, Diplomado en Metodología de la Investigación Científica, Diplomado en Pedagogía Virtual. Lic. Ronald Torres Mercado Secretario de Facultad Licenciado Desarrollo de sistemas de gestión de la calidad para el registro central de la UNI 2007 Sub director administrativo UNI 2008 Dirección administrativa UNI 2009 Director Centro de Nivelación de Estudios Generales (CNEG – UNI) 1995 Vice rector 1997-1998 Decano 1998- 2006 JEFE DE DEPARTAMENTO DEL PROGRAMA Nombre Cargo Grado Académico Experiencia Ing. Marvin Parrales Romero Jefe Dpto. de Informática Ingeniero Especialista en Sistemas de Información. Alumno ayudante 1984. Coordinador de asignaturas CNEG (Centro de Nivelación de Estudios Generales). Coordinador de la Carrera de Ingeniería de Sistemas del Instituto de Estudios Superiores (IES). Coordinador del Proceso de Autoevaluación y Acreditación de los Programas de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la Facultad de Ciencias y Sistemas. Miembro de la Comisión de Transformación Curricular de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de Ingeniería. Jefe del Departamento de Informática de la Facultad de
    • 184 Ciencias y Sistemas de la UNI (2004). Jefe del Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias y Sistemas de la UNI (2009 hasta la fecha). Docente desde 1990. Lic. Inés Alejandro López Romero Jefe Dpto. de Administración Licenciado Jefe del Departamento de Sociales 1995-1998—UNI Vice Decano de la Facultad de Ciencias y Sistemas –1998—2002— UNI Jefe del Departamento de Postgrado—FCYS—2005—UNI Jefe del Dpto. de Administración— FCYS—UNI—2006—Julio 2010 Jefe del Departamento de Administración—FCYS---UNI—Julio ---2011 en adelante. JEFES DE DEPARTAMENTO DE LAS AREAS BÁSICAS DEL PROGRAMA: Nombre Cargo Grado Académico Experiencia Lic. José Manuel Siles Huerta Jefe Dpto. de Matemática Licenciado 1989: Inició la docencia - Universidad de Ciencias Comerciales (UCC). 1983 a la Fecha: 19 años de experiencia en la docencia. 2002-2005 Director Centro Nacional de Estudios Generales (CNEG). Post-grado: Fundamentos didácticos de la educación superior. Post-grado: Matemáticas Aplicadas a la Investigación. Post-grado: Enseñanza de las matemáticas. Diplomado: Sistemas de Gestión de la Calidad. Diplomado: Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo. Maestría: Gerencia de Proyectos de Desarrollo. Lic. Horacio Arguello Jefe Dpto. de Física Licenciado Graduado Licenciado en Física Mención Geofísica. UNAN Managua. Desempeño en UNAN -Managua:
    • 185 Docente de la Escuela de Física, 1987-1989 Desempeño en la UNI: Docente de planta (TC) en el departamento de física: 1991 hasta la fecha. Cargos Docentes ocupados: Coordinador de Física Introductoria I y II en el CNEG-UNI: Febrero 2004 – Julio 2008. Jefe de departamento de Física FCYS UNI: Agosto 2008 – hasta la fecha. Participación en eventos científicos internacionales (últimos 5 años) II Conferencia Internacional de Electromagnetismo Aplicado Universidad de Oriente, Cuba 14 – 18 Mayo 2007. Entrenamiento en las comisiones de Industria, Agricultura y Compatibilidad Electromagnética del Centro de Electromagnetismo Aplicado UO Cuba. 21-25 Mayo 2007. Lic. Alicia López Jefe Dpto. de Idiomas Licenciado 1986-A la fecha Ingreso a la UNI como profesora de planta, 28 años de experiencia docente. Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en INGLES. Postgrado en Lingüística Aplicada y Didáctica en la enseñanza del inglés. 2009 a la fecha Desempeña el cargo de Responsable del Departamento de Idiomas. Lic. Esperanza García Jefe Dpto. de Ciencias Sociales. Licenciado Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales. He laborado en los tres sistemas educativos nacionales tales como Primaria, secundaria y la universidad. Treinta años de labor como docente. Jefa de departamento en dos periodos: 2002-2003 y 2009-2011. Especialidad en Didácticas para las enseñanzas de las Ingenierías y Arquitectura.
    • 186 Tiene un "Diplomado en Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo", 2011. Nota: Información suministrada por la División de Recursos Humanos de la UNI. ¿El personal directivo planifica el trabajo de la unidad de acuerdo con las estrategias institucionales? Si ___X____ No _______ Explicación: La planificación de la gestión académica y administrativa se realiza con base en las estrategias y metas institucionales. Esto se evidencia en el Plan Operativo Anual Institucional y los diferentes Planes Operativos Anuales de las unidades académicas del programa. ¿La asignación de responsabilidades al personal y la conciliación de objetivos individuales y de equipo, se integran con los objetivos de la unidad académica y la institución? Si ___X____ No _______ Explicación: Una vez elaborado el Plan Operativo Anual (POA) de la Facultad, basado en el Plan Operativo Anual Institucional, se procede de inmediato a la elaborar el plan operativo por departamento y posteriormente se elaboran los Planes Operativos Individuales (POI) por docente. Esto permite una integración y coherencia entre los POI y los POA. ¿Tienen Indicadores de gestión del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Los indicadores de gestión del programa se encuentran definidos en el plan estratégico del programa, así como su Planificación Operativa Anual (POA), en el cual definen las metas especificas de gestión, y estas a su vez definen los indicadores, tales como: Cantidad de Proyectos participantes en las Ferias Tecnológicas, Cantidad de planes de negocio, cantidad de participantes en foros o conferencias, cantidad de foros realizados por departamento, entre otros. 9.1.3 Idoneidad de los directivos ¿Los directivos de la gestión académica del programa, tienen la experiencia en la dirección y administración en educación superior? Si ___X____ No _______ Explicación: En los Curriculum de los directivos se evidencia la experiencia en la dirección y administración, los mismos están resguardados en la División de Recursos Humanos de la UNI.
    • 187 ¿Tienen la Idoneidad y competencia suficiente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En el gráfico No. 3 se observa que en promedio 60% de los docentes, estudiantes y personal administrativos consideran idóneos a los directivos del programa. Gráfico No. 3. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre la idoneidad de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas. Nota: Resultados de encuesta aplicada a docentes, estudiantes y personal administrativo para el proceso de autoevaluación de Ingeniería de Sistemas, abril 2011. En relación a las competencias de las autoridades, en el gráfico No. 4 se observa que en promedio 61% de los docentes, estudiantes y personal administrativos del programa consideran que las autoridades cuentan con las competencias necesarias para desarrollar sus funciones. 54.3 57.2 48.6 68.5 37.8 58.6 39.2 47.8 72.7 90 85 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Decano Vice decana Secretario de Facultad Jefes de departamento Docentes Estudiantes Administrativos
    • 188 Gráfico No. 4. Opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo sobre las competencias de los directivos del programa de Ingeniería de Sistemas. Nota: Resultados de encuesta aplicada a docentes, estudiantes y personal administrativo para el proceso de autoevaluación de Ingeniería de Sistemas, abril 2011. ¿Existen expedientes con información de los directivos? Si ___X____ No _______ Explicación: A partir del año 2011, la División de Recursos Humanos implementó la normativa de evaluación al desempeño que dio origen a la creación del Portafolio Ejecutivo de los Cargos Facultativos. El mismo contiene: datos de identificación, guía del contenido del portafolio, planificación y organización del área, gestión del plan de desarrollo, asistencia a actividades de gobierno universitario, bitácora gerencial, informes y documentación, expediente, inventario de patrimonio entre otros. 9.1.4 Planeamiento estratégico ¿Existe un planeamiento estratégico de desarrollo del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El planeamiento estratégico se encuentra implícito en el plan de gobierno 2010-2014, diseñado en el año 2009, el cual se considera como el plan estratégico de la Facultad. El cual está estructurado de la siguiente forma: presentación, entorno, visión, principios, valores y ejes estratégicos. 57.2 62.8 51.4 77.1 39.1 58.8 37.1 49.3 70 88.9 81 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Decano Vice decana Secretario de Facultad Jefes de departamento Docentes Estudiantes Administrativos
    • 189 ¿Tienen los respectivos Planes Operativos por áreas o unidades? Si ___X____ No _______ Explicación: La Decanatura dispone de todos los Planes Operativos Anuales (POA) de los departamentos del programa de Ingeniería de Sistemas, Secretaria Académica y Vice Decanatura. ¿Hay mecanismos de seguimiento al desarrollo de los planes con indicadores de resultados? Si ___X____ No _______ Explicación: Trimestralmente hay un mecanismo de seguimiento a los POA mediante informes que se elaboran y son firmados por una instancia superior. Estos seguimientos se realizan a través del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) y son resguardados por la Dirección del Programa de Planificación y Evaluación (PPEI) y las instancias que los elaboran. La página web es https://si.uni.edu.ni/SIPPSI/Formularios/login.aspx Figura 9. Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional. 9.1.5 Clima organizacional ¿Existe un adecuado clima organizacional? Si ___X____ No _______ Explicación: En promedio, el 71% de los docentes y personal administrativo consideraron adecuado el clima organizacional del programa de Ingeniería de Sistemas.
    • 190 ¿Hay valoración de los miembros del programa como personas? Si ___X____ No _______ Explicación: En promedio, el 84% de los docentes y personal administrativo aseguraron sentirse valorados como personas por los miembros del programa de Ingeniería de Sistemas. ¿Se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En promedio, el 60% de los docentes y personal administrativo opinaron que se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas. ¿Se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En promedio, el 52% de los docentes y personal administrativo opinaron que se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo en el programa de Ingeniería de Sistemas. 9.1.6 Sistema de comunicación ¿Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los diferentes tipos de comunicación utilizados en la FCYS son los siguientes: cartas, memorándum, correo electrónico, IPMSG, comunidad en línea a través de la plataforma de la UOL, boletines informativos, comunicados en murales, entre otros. En promedio, el 60% de los docentes y personal administrativo valoraron como adecuado el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de Ingeniería de Sistemas. ¿La comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable a través de documentos de comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Existe documentación escrita donde se puede verificar la comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo, desde el Decanato, Jefes de departamentos, docentes y personal administrativo. Sin embargo, en algunos de los eslabones de la cadena de mando la comunicación es inadecuada, esto propicia que en algunas ocasiones se retrase el cumplimiento de las actividades solicitadas.
    • 191 Componente 9.1 Organización FORTALEZAS 1. La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica, compuesta por el Consejo Facultativo, Decano, vicedecana, secretario de facultad, dos jefes de departamentos del programa de Ingeniería de Sistemas y cuatro jefes de departamento de las áreas básicas. 2. Las funciones de la directiva de la FCYS se encuentran claramente definidas en el Manual de funciones y en el Estatuto de la UNI. 3. El personal directivo de la FCYS está compuesto por el Decano, Vicedecana, Secretario de facultad y jefes de departamentos quienes se encargan de la gestión del programa de Ingeniería de Sistemas. 4. La planificación de todas las actividades de la FCYS están acordes con las estrategias institucionales, esto se evidencia en los POA de la Facultad y de los demás directivos. 5. La asignación de responsabilidades se encuentra integrados con los objetivos de la unidad académica y de la Institución, esto se evidencia en cada uno de los Planes Operativos Individuales (POI) de todo el claustro docente que se corresponden con el POA de la Facultad. 6. La Facultad cuenta con indicadores de gestión del programa. 7. Los directivos de la gestión académica del programa tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior. 8. Los directivos cuentan con expedientes y portafolio ejecutivo de cargos facultativos que están resguardados por la División de Recursos Humanos y el área respectivamente. 9. La facultad cuenta con un plan de gobierno 2010-2014, el cual es considerado el plan estratégico de la FCYS. 10. Se cuenta con Planes Operativos Anuales por cada área de la Facultad. 11. Trimestralmente se realizan informes de seguimiento a los POA de cada área de la Facultad, a través de un sistema de información (SIPPSI). 12. En promedio el 71% los docentes y personal administrativo consideraron adecuado el clima organizacional del programa de Ingeniería de Sistemas. 13. En promedio, el 84% de los docentes y personal administrativo aseguraron sentirse valorados como personas por los miembros del programa de Ingeniería de Sistemas. DEBILIDADES 1. Únicamente, el 20% en promedio de los estudiantes aseguraron conocer las funciones de las autoridades de la FCYS. 2. En algunas actividades se supedita lo académico a lo administrativo.
    • 192 3. El 60% de la comunidad universitaria de la FCYS consideraron que las autoridades son idóneas y el 61% los valoraron como competentes. 4. Únicamente, el 60% de los docentes y personal administrativo opinaron que se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas. 5. Solo el 52% de los docentes y personal administrativo opinaron que se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo en el programa de Ingeniería de Sistemas. 6. En promedio, solamente el 60% de los docentes y personal administrativo valoraron como adecuado el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de Ingeniería de Sistemas. 7. La comunicación es verificable a través de documentos de comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo. No obstante se carece de fluidez para el cumplimiento de las actividades solicitadas. PROYECCIONES 1. Divulgar las funciones de las autoridades de la FCYS a toda la comunidad universitaria, a través de murales, pagina Web, entre otros. 2. Definir los procedimientos administrativos en función del cumplimiento de los procesos académicos. 3. Establecer parámetros que permitan evaluar la idoneidad y competencia de las autoridades académica. 4. Impulsar acciones que fomenten un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas. 5. Tomar en cuenta en la organización del trabajo la situación física, psíquica y familiar de cada trabajador. 6. Mejorar el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de Ingeniería de Sistemas, especialmente la fluidez y claridad para el cumplimiento de las actividades solicitadas.
    • 193 9.2 Eficacia de la gestión 9.2.1 Revisión de la eficacia de la gestión ¿La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro de objetivos? Si ___X____ No _______ Explicación: En los seguimientos trimestrales de la planificación operativa anual de la Facultad se revisa la eficacia de la gestión del programa en función del logro de las metas y objetivos. ¿Existen evaluaciones de desempeño? Si _______ No _______ Parcialmente _______X_______ Explicación: La División de Recursos Humanos ha venido desarrollando el sistema de gestión y elaboró la propuesta de “Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño”, la cual tiene como objetivo establecer los procedimientos para la identificación de las fortalezas y debilidades de los trabajadores, en el desempeño de sus funciones, que permita reducir las brechas de competencias, la superación de las deficiencias e incentivar aquellos resultados que promuevan el desarrollo de la Institución, teniendo como referencia los principios de ética profesional, equidad, transparencia y respeto mutuo. Se espera iniciar las evaluaciones de desempeño a los directivos a finales de 2011. No obstante, cada año son aplicados los instrumentos del PAEDUCA, para evaluar el desempeño académico tanto de los docentes como jefes de departamento. ¿Se realizan encuestas de satisfacción? Si _______ No ___X____ Explicación: Se carece de la aplicación de este tipo de instrumento que mida la satisfacción de la comunidad de la FCYS. No obstante, en el proceso de autoevaluación se diseñaron y aplicaron instrumentos que permitieron conocer el nivel de satisfacción de docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS. ¿Se realizan talleres u otras actividades cuyos resultados ayuden a la eficacia de la gestión? Si ___X____ No _______ Explicación: Se revisa trimestralmente el avance del POA. Existe un grupo de consulta a lo interno de la FCYS (Consejo Técnico) con la presencia de Jefes de departamentos, y Decanatura que dentro de sus puntos de análisis esta verificar la eficacia en la gestión. Además, los jefes de departamento se reúnen semanalmente con el claustro docente para revisar los resultados que permitan mejorar la eficacia de la gestión. También, la Institución promueve la participación de los directivos y docentes del programa en capacitaciones (Post-grados, maestrías, seminarios-talleres) vinculadas a la Gestión Académica Universitaria y su mejoramiento continuo.
    • 194 ¿Existen informes, memorias o actas de sesiones de trabajo, relativas al mejoramiento de la gestión del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Se elaboran informes trimestrales de avance y seguimiento del POA y POI, además, se cuentan con informes semestrales de los jefes de departamentos, actas de reuniones metodológicas, actas de resoluciones tomadas en el Consejo Facultativo, informes de gestión académica, Informes del PAEDUCA, entre otros. 9.2.2 Gestión de recursos financieros ¿Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Este tipo de gestión es administrada directamente por el Decano de la Facultad en coordinación con el Vice-Rector Administrativo de la Universidad, teniendo como insumo los requerimientos reflejados en el Plan Operativo Anual de la FCYS. Para la gestión de los recursos económico-financieros se utiliza el sistema de información (SIPPSI) que permite la vinculación entre el presupuesto y la planificación operativa de la Facultad. ¿Se identifican y establecen objetivos económico-financieros? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de objetivos económicos financieros, no obstante en el Plan Estratégico de la FCYS 2010-2014 se establecen metas para el desarrollo de la misma, en las cuales se incluyen inversiones en infraestructura y equipamiento para lo cual será necesario la gestión de financiamiento. ¿Se analizan tendencias en lo relativo a costes de calidad? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de análisis de tendencias en lo relativo a los costes de calidad. ¿Se exploran nuevas actividades o usos de la unidad académica para la obtención de recursos financieros? Si _______ No _______ Parcialmente ____X____ Explicación: La FCYS, para obtener recursos financieros adicionales, desarrolla cursos libres, cursos de titulación y a través del Técnico Superior en Informática y Sistemas (TSIS).
    • 195 ¿Existen programas y/o convenios de cofinanciamiento? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de programas y/o convenios de cofinanciamiento. ¿Hay mecanismos de control de costos y medición de la calidad de servicios? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de control de costos y medición de la calidad de servicios. ¿Existen documentos con evidencias de la promoción de actividades para obtención de recursos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los documentos que evidencian la gestión para obtener recursos son: broshure de los curso de titulación y cursos libres en el área informática, entre otros. Estos documentos están resguardados en Decanatura. 9.2.3 Sostenibilidad financiera ¿La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Del presupuesto institucional la UNI asigna el 13.8%42 a la FCYS para su funcionamiento. Sin embargo, este presupuesto no cubre totalmente los gastos para el funcionamiento del programa, por ello la Facultad busca otras fuentes de ingresos para garantizar su sostenibilidad financiera, esto se realiza a través de la oferta de cursos y Técnico Superior de Ingeniería de Sistemas (TSIS). ¿Hay asignación de recursos en el presupuesto institucional, con indicadores de resultados? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe asignación de recursos en el presupuesto institucional, y es planificada a través del POA. 42 Entrevista realizada al Decano de la FCYS, junio 2011.
    • 196 ¿Se lleva control de la ejecución presupuestaria? Si ___X____ No _______ Explicación: La División de Finanzas en conjunto con el Decano y el asistente Administrativo de la Facultad llevan el control de la ejecución presupuestaria de la FCYS. Los gastos están sujetos a lo planificado. Además, se dispone de manuales de procedimiento para compra y/o adquisición de bienes y servicios. 9.2.4 Evaluación y reconocimientos ¿Se evalúa al personal en función de su participación en la mejora continua? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de un documento oficial para evaluar al personal en función de su participación en la mejora continua. Lo que existe es un lineamiento interno para medir el desempeño docente. ¿Existen normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño? Si _______ No ____X___ Explicación: La Universidad está trabajando en las pautas y/o procedimientos para la elaboración de las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño. Componente 9.2 Eficacia de la gestión FORTALEZAS 1. La eficacia de la gestión del programa es revisada continuamente, a través del seguimiento trimestral a los Planes Operativos Anuales. 2. Se realizan reuniones con jefes de departamentos y Decanatura las cuales permiten mejorar la eficacia de la gestión. Esto se evidencia en actas e informes. 3. Se cuenta con un sistema de gestión de los recursos económico-financieros que es administrado por el Decano en coordinación con la Vice Rectoría Administrativa. 4. Se desarrollan cursos libres, de titulación y técnico superior con el propósito de gestionar ingresos propios. Estos se evidencian en los documentos de divulgación de estas actividades. 5. La Universidad cuenta con asignación de recursos en el presupuesto institucional y sus indicadores de resultados, reflejados en el POA. 6. La universidad, a través de la División de Finanzas, lleva el control de la ejecución presupuestaria de la FCYS. DEBILIDADES
    • 197 1. Aun no se han realzado evaluaciones al desempeño de las autoridades. 2. Se carecen de instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS. 3. Se carece de la identificación de objetivos económicos-financieros. 4. Se carece de análisis de tendencias en lo relativo a los costes de calidad. 5. Se carece de programas y/o convenios de cofinanciamiento. 6. Se carece de control de costos y medición de la calidad de servicios. 7. El presupuesto asignado por la Institución no cubre los gastos de funcionamiento del programa, por lo que se requiere de otras actividades que garanticen la sostenibilidad del programa. 8. Aun no se han realizado evaluaciones de desempeño al personal que permitan la mejora continua. 9. Aun no se han aprobado las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño. PROYECCIONES 1. Realizar evaluaciones al desempeño de las autoridades. 2. Diseñar instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS. 3. Definir y establecer objetivos económicos-financieros que permitan analizar las tendencias en lo relativo a los costos de operación. 4. Garantizar acciones dirigidas a obtención de recursos financieros a través de programas y/o convenios de cofinanciamiento. 5. Establecer mecanismo de control de costos y medición de la calidad de servicios ofertados por la FCYS. 6. Crear fuentes de ingreso que permitan la sostenibilidad del programa. 7. Implementar evaluaciones de desempeño al personal para garantizar la mejora continua. 8. Solicitar la aprobación de las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño.
    • 198 9.3 Eficiencia de la gestión 9.3.1 Verificación del cumplimiento ¿Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados? Si ___X____ No _______ Explicación: La verificación y control del cumplimiento de objetivos y tiempos estimados se desarrolla a través de los informes trimestrales de seguimiento al POA. ¿Se verifican los costos previstos contra los ejecutados? Esta pregunta se relaciona con la sostenibilidad financiera, en la pregunta: ¿Se lleva control en la ejecución presupuestaria? Si ___X____ No _______ Explicación: La verificación de los costos previstos contra los ejecutados la realiza el Decano y Delegado Administrativo, a través de los estados financieros, Informes de Ingresos y egresos, entre otros. ¿Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos? Si ___X____ No _______ Explicación: El mecanismo que se utiliza para la verificación del cumplimiento de los objetivos es a través de informes de seguimiento del POA. Estos informes son revisados y aprobados por las autoridades superiores. ¿Se realizan encuestas o entrevistas para verificar el cumplimiento de objetivos? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de instrumentos que permitan verificar el cumplimiento de objetivos. ¿Qué porcentaje de cumplimiento de objetivos se tiene en el presente ciclo lectivo? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El porcentaje de cumplimiento de los objetivos se debería de obtener del informe de seguimiento que se elabora del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI), pero se carece de la generación de este reporte para los usuarios.
    • 199 9.3.2 Revisión de actividades académicas ¿Se planifican y revisan las actividades académicas de cada periodo lectivo? Si ___X____ No _______ Explicación: La planificación y revisión de actividades académicas es administrada, organizada, y llevada a cabo por la Vice-Decana, secretario de Facultad y los jefes de Departamento, con el visto bueno de la Vice-Rectoría Académica de la Universidad. La planificación se realiza a través de los siguientes formatos: Planes Operativos Individuales, plan calendario de asignatura, plan diario de clase, plan de reuniones metodológicas, plan de supervisiones y horarios de laboratorio y sala de medios, ¿Existen sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte del equipo directivo, órganos de coordinación docente y otros responsables dentro de la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: El sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas se realizan a través de la aplicación de instrumentos del PAEDUCA, supervisiones realizadas por el jefe de Departamento y las reuniones metodológicas conducidas por el jefe de departamento. ¿Hay reportes de tales supervisiones y monitoreos? Si ___X____ No _______ Explicación: Se lleva un control de todos los instrumentos aplicados en las supervisiones, los resúmenes de las reuniones metodológicas y los informes semestrales de los docentes y del Jefe del Departamentos, estos son entregados a la Vice-Decanatura para su respectivo análisis. 9.3.3 Administración eficiente ¿Los recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente? Si _______ No ____X___ Explicación: En promedio, el 39% de docentes, estudiantes y personal administrativo consideraron que los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente.
    • 200 ¿Hay asignación de presupuesto para recursos físicos, tecnológicos, didácticos para el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La Institución garantiza un presupuesto anual a la Facultad para su funcionamiento, basado en las necesidades y prioridades de la Facultad. En relación al presupuesto para recursos tecnológicos esto se gestiona por tres vías: ingresos propios, aporte estatal y donaciones provenientes de los Fondos de Apoyo al Desarrollo (FAD) de España. El presupuesto para el material didáctico y físico es cubierto en su totalidad por el aporte estatal. ¿Son administrados según conceptos modernos de gestión? Si ___X____ No _______ Explicación: Los recursos son administrados de forma sistémica basados en conceptos modernos de gestión, ya que se administra a través del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI). ¿Existe seguimiento a la ejecución del presupuesto a lo referente a recursos físicos, tecnológicos, didácticos? Si ___X____ No __________ Explicación: La Vice-Rectoría Administrativa en coordinación con el Decano de la Facultad realiza el seguimiento a la ejecución del presupuesto en lo referente a recursos físicos, tecnológicos y didácticos. ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el presupuesto asignado para este ciclo lectivo? Si ___X____ No _______ Explicación: Se ejecuta el 100% de lo planificado, esto se evidencia en los informe de ejecución presupuestaria elaborado por la Oficina Técnica de Análisis Presupuestario. Actualmente el 49% ha sido ejecutado del presupuesto asignado para este ciclo lectivo. 9.3.4 Identificación y participación del personal ¿El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: En promedio, el 88% de docentes y administrativos aseguraron sentirse identificados con las actividades y estrategias de la unidad académica.
    • 201 ¿Hay participación del personal en las actividades de la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: Los docentes participación activamente en las actividades de los departamentos como son: reuniones metodológicas, mejora curricular, autoevaluación, extensión universitaria, plan estratégico, entre otros. ¿Los docentes participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, entre otros)? Si _______ No ____X___ Explicación: Únicamente, el 49% de los docentes43 aseguraron que participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, entre otros. ¿Los docentes participan en temas transversales o actividades extra-curriculares? Si _______ No ____X___ Explicación: Solamente, el 46% de los docentes44 aseguraron que participan en temas transversales o actividades extra-curriculares del programa. ¿Hay participación en actividades de concientización e implicación en temas de salud, seguridad, medio ambiente, entorno, actividades sociables y culturales? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El programa ha realizado actividades de extensión relativas a temas de medio ambiente, sociales. Sin embargo, se carece de registros que evidencien la participación. ¿Hay registros de la cantidad de participantes en actividades de unidades académicas? Si _______ No ____X___ Explicación: La facultad carece de registros que muestren la participación en estas actividades. 43 Resultados de la encuesta aplicada a docentes para el proceso de autoevaluación de Ingeniería de Sistemas, abril 2011.
    • 202 9.3.5 Fomento y apoyo a la mejora continua ¿La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua? Si _______ No ____X___ Explicación: En promedio, el 52% de los docentes y personal administrativos aseguraron que la gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua. ¿Se apoyan las iniciativas de los docentes y del resto del personal, y promoción de la participación en la investigación y extensión universitaria? Si _______ No ____X___ Explicación: Solamente, el 42% de los docentes argumentaron que se apoya y promueve la participación en las actividades investigación y extensión universitaria. Descripción de actividades de mejora continua: Procesos de consulta de directivos hacia los docentes y estudiantes del programa para la mejora del currículo. Procesos de Transformación Curricular, Procesos de Autoevaluación, Plan de Mejora Plan Estratégico del Programa. Componente 9.3 Eficiencia de la gestión FORTALEZAS 1. Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados, a través de los informes de seguimiento trimestrales del POA. 2. El Decano en coordinación con el delegado administrativo verifica los costos previstos contra los ejecutados, basado en los estados financieros, Informes de Ingresos y egresos, entre otros. 3. Las actividades académicas son planificadas y revisadas por la Vice Decanatura y los jefes de departamento, con el visto bueno del Decano. 4. Se cuenta con un sistema de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte de los jefes de departamento. 5. La institución asigna un presupuesto para recursos físicos, tecnológicos y didácticos para el programa. 6. La Vice-Rectoría Administrativa en coordinación con el Decano de la Facultad realiza el seguimiento a la ejecución del presupuesto.
    • 203 7. El 100% del presupuesto planificado se ejecuta. 8. En promedio, el 88% de docentes y administrativos aseguraron sentirse identificados con las actividades y estrategias de la unidad académica. 9. Los docentes participación activamente en las actividades organizadas por las autoridades de la FCYS. DEBILIDADES 1. Se carece de instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el cumplimiento de objetivos. 2- En promedio, solo el 39% de docentes, estudiantes y personal administrativo consideraron que los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente. 3. Únicamente, el 49% de los docentes aseguraron que participan en la toma de decisiones de la gestión del programa. 4. Solamente, el 46% de los docentes aseguraron que participan en temas transversales o actividades extra-curriculares del programa. 5. Se carece registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociables y culturales. 6. Únicamente, el 52% en promedio de los docentes y personal administrativos aseguraron que la gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua. 7. Solamente, el 42% de los docentes argumentaron que se apoya y promueve la participación en las actividades investigación y extensión universitaria. 8. Se desconoce el porcentaje de cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan Operativo Anual 2011. PROYECCIONES 1. Diseñar instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el cumplimiento de objetivos. 2. Impulsar mecanismos de gestión que garanticen una efectiva administración de los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros para el logro de los resultados. 3. Fomentar la participación masiva de docentes en la toma de decisiones de la gestión del programa. 4. Fomentar la participación de docentes en temas transversales o actividades extra- curriculares del programa.
    • 204 5. Llevar registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociales y culturales. 6. Promover una efectiva motivación para que los docentes y personal administrativos participen activamente en acciones de mejora continua. 7. Promover la participación de docentes y estudiantes en actividades investigación y extensión universitaria. 8. Solicitar a PPEI la incorporación en el SIPPSI de la generación de informe de cumplimiento de los objetivos del programa. 9.4 Sistemas de información y registro 9.4.1 Registro académico ¿Existe un sistema confiable de registro académico? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se dispone del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Sin embargo, solamente el 64% de los docentes aseguraron que este sistema es confiable. ¿Incluye expedientes completos de estudiantes? Si ___X____ No _______ Explicación: Desde el año 2007 en el sistema de información de registro académico SIRA se llevan expedientes completos de estudiantes. ¿El registro es: Seguro, Si ___X____ No _______ Explicación: Existe un sistema de respaldo de la base de datos y constantemente se encuentra en proceso de monitoreo. (Manual de usuario del sistema de información de registro académico), elaborado por la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación). Controlado, Si ___X____ No _______ Explicación: Es administrado y controlado por el Secretario General de la Universidad en coordinación con la DITI. A nivel de programa es administrado por el secretario de Facultad.
    • 205 Supervisado, Si ___X____ No _______ Explicación: Es supervisado por el Secretario General de la Universidad en coordinación con la DITI. ¿La información es suficiente para un seguimiento permanente y continuo del desempeño académico? Si ___X____ No _______ Explicación: La información que presenta el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) es suficiente para la realización de un seguimiento permanente. Descripción de los sistemas de archivo, impreso y digital, del registro académico, indicando niveles de acceso, controles y flujo de información: El menú principal del SIRA está conformado por: Planificación: Año lectivo. Tipo de Carrera. Carrera. Asignatura: Programas de Asignaturas. Planes de Estudio. Planificación Académica y Horarios. Catálogos. Control de Expedientes: Estudiante. Docente. Catálogo. Registro: Matricula Registro de calificaciones. Generación de formatos de actas. Registro de actas. Formatos académicos. Formato de culminación de estudio. Administración estado académico estudiantil. Solicitudes especiales de inscripción de cursos. Becas: Clasificación de Becas. Tipos de Becas. Bacantes. Becas Ofertadas. Asignación de Becas.
    • 206 Reportes. Consultas y Reportes: Consultas Estudiantiles. Consultas Académicas. Consultas Estadísticas. El menú de Administración del Sistema contiene: Administración de Cuentas de Usuario. Parámetros del Sistema. Control de Tablas Temporales. Crear Respaldos en la Base de Datos. 9.4.2 Gestión de la información ¿Existe un sistema de gestión de los recursos de información? Si ___X____ No _______ Explicación: Se cuenta con el Sistema de información de Registro Académico (SIRA), el cual es administrado por la Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación (DITI). Esta especialmente diseñado para que sea utilizado por las diferentes Facultades y la Dirección de Registro Académico, para efecto de facilitar y agilizar los procesos académicos. Su objetivo principal es centralizar toda la información académica que se llevan en los distintos programas y facultades de la Universidad Nacional de Ingeniería, permitiendo la integración de la información generada en las facultades de manera sencilla en una sola base de datos. A partir del año 2003, se fue implementando de forma sistemática en las distintas facultades de la UNI. ¿Esta automatizado? Si ___X____ No _______ Explicación: El sistema de gestión de los recursos de información, a cargo de la DITI, se encuentra automatizado, a través del SIRA. ¿Incluye información entrada y salida de datos académicos? Si ___X____ No _______ Explicación: Cada semestre académico se digitalizan datos de entrada y de salida, correspondiente a registro de pre matricula, matrícula, digitalización de notas por los docentes del programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de estudiantes de primer ingreso, lista de alumnos por grupos, horarios de los docentes, expedientes de los docentes, entre otros.
    • 207 ¿Está en función de la estrategia y la planificación de la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: El SIRA es parte de las estrategias utilizadas en el proceso de planificación de la unidad académica. 9.4.3 Accesibilidad de la información ¿La información es accesible para el personal de la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: Cada docente del programa tiene acceso al SIRA, a través de una cuenta personal, específicamente al menú de registro (ingreso, administración de registro académico, expediente docente, entre otros). ¿La información está disponible para uso de los estudiantes y profesores? Si ___X____ No _______ Explicación: La información está disponible para el uso de los profesores y estudiantes. A los estudiantes se les brinda atención y ayuda por medio del personal de secretaria académica de la Facultad. ¿Existen medios de comunicación (Web, Sistemas de información) con un sistema que relacione los datos almacenados y permita enlaces con la información procedente de fuentes externas a la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: El SIRA permite tener acceso a información personal de cada docente vinculadas con fuentes externas a la unidad académica, ya que a través del expediente donde data la información personal, le permite actualizarla y va asociada al sistema de Recursos Humanos de la Universidad. 9.4.4 Actualización y seguridad ¿Los sistemas de información son actualizados? Si ___X____ No _______ Explicación: Cada semestre los docentes y el Secretario de Facultad ingresan la información al sistema, de forma que los datos contenidos en el SIRA están actualizados.
    • 208 ¿Con que periodicidad? Explicación: En el año se realizan al menos dos actualizaciones para corregir los módulos y agregar nuevas funciones al mismo, ya que estas se generan a partir de requerimientos que están sujetos a reportes y solicitudes que hacen los usuarios. ¿Los sistemas de información son seguros para los usuarios? Si ___X____ No _______ Explicación: El sistema de información SIRA es seguro y confiable para los usuarios. El sistema es utilizado por los Secretarios de Facultad, profesores, Dirección de registro de manera segura y confiable. Como todo sistema de información, está sujeto a reglas de seguridad, ya que a cada usuario se le proporciona una cuenta y una contraseña y se le asigna un rol de permiso de acuerdo a las funciones que este desempeña, existen diferentes usuarios con distintos roles para definir los accesos a cada uno de los componentes del SIRA. Existen controles y políticas de seguridad, donde el SIRA solo se ejecuta a nivel de intranet. ¿El acceso, actualización y seguridad de los sistemas de información, están definidos en función de los objetivos y servicios ofrecidos por la unidad académica? Si ___X____ No _______ Explicación: Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y servicios ofrecidos por las unidades académicas, ya que éste se diseñó en base a reglamentos y normativas que rige la academia, así mismo se le incorporaron las mejoras que se le hicieron al reglamento académico en el año 2007. ¿Existen reporte del número de personas que acceden a los sistemas de información? Si ___X____ No _______ Explicación: La Dirección de Informática y Tecnología de la Información (DITI) es la que administra el SIRA y genera reportes de números de personas que acceden al sistema de información. ¿Cuántas personas hicieron uso del sistema en el último ciclo lectivo? Si ___X____ No _______ Explicación: En el primer semestre 2011 hicieron uso del sistema de información SIRA 661 personas.45 45 Información suministrada por la subdirección DITI, octubre 2011.
    • 209 Componente 9.4Sistemas de información y registro FORTALEZAS 1. En el Sistema de Información de Registro Académico, SIRA, se llevan expedientes completos de estudiantes. 2. El Sistema de información SIRA realiza respaldos de la base de datos y constantemente se encuentra en proceso de monitoreo. 3. El SIRA es controlado y supervisado por el Secretario General de la Universidad en coordinación con la DITI. A nivel de programa es administrado por el Secretario de Facultad. 4. La información que presenta el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) es suficiente para la realización de un seguimiento permanente. 5. Se cuenta con el Sistema de información de Registro Académico (SIRA), el cual es administrado por la Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación (DITI). 6. El sistema de gestión de los recursos de información, a cargo de la DITI, se encuentra automatizado, a través del SIRA. 7. Se digitalizan datos de entrada y salida, correspondiente a registro de pre matricula, matrícula, digitalización de notas por los docentes del programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de estudiantes de primer ingreso, lista de alumnos por grupos, horarios de los docentes ,expedientes de los docentes, entre otros. 8. El SIRA es parte de las estrategias utilizadas en el proceso de planificación de la unidad académica. 9. Los docentes del programa tiene acceso al SIRA, a través de una cuenta personal, específicamente al menú de registro. 10. La información está disponible para el uso de los profesores y estudiantes. 11. El SIRA permite tener acceso a información personal de cada docente vinculada con fuentes externas a la unidad académica. 12. Cada semestre los docentes y el secretario de facultad ingresan la información al sistema, de forma que los datos contenidos en el SIRA están actualizados. 13. En el año se realizan al menos dos actualizaciones para corregir los módulos y agregar nuevas funciones al mismo. 14. Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y servicios ofrecidos por las unidades académicas, ya que éste se diseñó en base a reglamentos y normativas que rige la academia.
    • 210 DEBILIDADES 1. Solamente el 64% de los docentes aseguraron que el SIRA es confiable. PROYECCIONES 1. Crear mecanismos que fomenten la confianza en los docentes en el uso del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
    • 211 CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA 10.1.1 Espacio disponible ¿El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: El programa de Ingeniería de Sistemas se encuentra en el Recinto Universitario “Pedro Aráuz Palacios” y dispone para sus actividades académicas en total de ocho aulas, de las cuales seis están ubicadas en el edificio “Julio Padilla” y dos aulas en el pabellón antiguo de FCYS. Además, cuenta con tres espacios para laboratorios (dos de cómputo y uno de física), seis oficinas docentes, dos para programa y cuatro para las áreas básicas, tres oficinas administrativas, un auditorio, una sala de reuniones en Vice-Decanatura, campos de recreación que son compartidos con las otras cuatro carreras del RUPAP (Ingeniería Agrícola, Civil, Industrial y Mecánica). En la Tabla E-27 se detallan algunas características. En la tabla E-27 se observan los espacios de que dispone la carrera de ingeniería en Sistemas: Tabla E-27. Espacios físicos asignados al programa. AMBIENTE AREA DISPONIBLE (m²) BREVE DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES DESCRIPCION DE EQUIPOS OBSERVACIONES Decanatura 42.86 Se encuentra ubicada en la planta baja del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Se debe organizar y ampliar el espacio de la oficina. Además, mejorar la seguridad de acceso a la oficina. Vice Decanatura 42.86 Se encuentra ubicada en la planta baja del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Secretaría de Facultad 48.61 edificio 01 FCYS Mobiliario de oficina y equipo de computación. Dpto. Admón. e Informática 130.00 Se encuentra ubicada en la planta baja del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Dpto. de Física 84.00 Se encuentra ubicada en la Mobiliario de oficina y equipo
    • 212 AMBIENTE AREA DISPONIBLE (m²) BREVE DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES DESCRIPCION DE EQUIPOS OBSERVACIONES planta baja del edificio 02 en el RUPAP de computación. Realizar el mantenimiento de las oficinas. Dpto. De idiomas 54.00 Se encuentra ubicada en la planta baja del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Dpto. Matemáticas 84.00 Se encuentra ubicada en la planta alta del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Dpto. informática 42.00 Se encuentra ubicada en la planta alta del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Dpto. Sociales 42.00 Se encuentra ubicada en la planta alta del edificio 02 en el RUPAP Mobiliario de oficina y equipo de computación. Auditorio FCYS 63.00 Edificio 01 FCYS Mobiliario y equipos para conferencia Lab. Cómputo FCYS 96.00 Edificio de Sistema 30 computadoras y mobiliario para igual puestos de trabajo Lab. Cómputo JADPA 49.00 Edificio de Sistema 18 computadoras y mobiliario para igual puestos de trabajo Soporte Técnico 10.00 Edificio de Sistema Mobiliario y herramientas para reparación de equipos. Biblioteca especializad a 28.00 Edificio de Sistema Mesas de consulta, estantes y 310 ejemplares. Laboratorio de Física 70.00 Edificio05 Planta Alta Equipos de laboratorio y mobiliario. Este laboratorio es compartido con los demás programas
    • 213 AMBIENTE AREA DISPONIBLE (m²) BREVE DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES DESCRIPCION DE EQUIPOS OBSERVACIONES del RUPAP. Aula 1028- 1033 50.00 Edificio Julio Padilla Pupitres y pizarras acrílicas. Escritorio y silla para el docente Mejorar infraestructura, mobiliario, limpieza y seguridad. Oficina de UNEN 21.00 Edificio donde fue el DINOT Mobiliario de oficina y equipos de cómputo. Mejorar infraestructura, mobiliario, limpieza y seguridad. Cubículos docentes del área de Ciencias Básicas 148.81 Ubicados en el edificio de dos plantas del RUPAP Mobiliario de oficina y equipos. Existen algunos electrodoméstic os. Mejorar infraestructura, mobiliario y seguridad. Dos Aulas 227 Pabellón Antiguo de FCYS Pupitres y pizarras acrílicas. Escritorio y silla para el docente Mejorar infraestructura, mobiliario y seguridad. Otras oficinas administrativ as y/o docentes 119.87 Diversas ubicaciones Mobiliario de oficina y equipos de cómputo. Mejorar seguridad. Nota: Información proporcionada por el delegado administrativo del programa. ¿Dispone de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados al programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Los planos arquitectónicos se encuentran en la Oficina Técnica de Proyectos (OTP), en formato digital.
    • 214 ¿Cuántos m² por estudiante tienen los diferentes laboratorios? Si ___X____ No _______ Explicación: En promedio se atiende a 32 estudiantes por laboratorio. En la tabla 14 se presenta la cantidad de metros cuadrados por estudiante. El área de los laboratorios aproximadamente es de 2.3 m2 por estudiante. Tabla 14. Cantidad de m2 por estudiante en los laboratorios del programa de Ingeniería de Sistemas. Laboratorio Área m2 Cantidad por m2 por estudiante Cómputo FCYS 96 3 JADPA 49 2 Física 70 2 Nota: Información proporcionada por responsable de mantenimiento. ¿Cuenta con laboratorios de Ciencias Básicas?: Si ___X____ No _______ Explicación: Se cuenta con el laboratorio de Física, el cual es compartido con el resto de los programas del RUPAP. Este laboratorio está en proceso de renovar su equipamiento con la adquisición realizada con los Fondos de Ayuda al Desarrollo (FAD). ¿Cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Se cuenta con dos laboratorios de cómputo (FCYS y JADPA), en los cuales se realizan las prácticas de las asignaturas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de la Ingeniería. 10.1.2 Prevención y seguridad industrial ¿Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas por las autoridades competentes? Si ___X____ No _______ Explicación: La ley General de Higiene y Seguridad del Trabajo (Ley No. 618)46 , tiene precepto constitucional, y aun cuando en el Titulo IV “De las Condiciones de trabajo” no establece artículos específicos para oficinas docentes, aulas de clase o talleres, se reconoce el derecho de los trabajadores a condiciones de trabajo que les aseguren en especial la integridad Física, la salud, la higiene y la disminución de los riesgos laborales, para hacer efectiva la seguridad ocupacional del trabajador. Es en este marco, que en la institución se cuenta con la Oficina de Higiene y Seguridad responsable de velar por el cumplimiento de dicha ley a nivel institucional. El 9 de febrero del 2007 en la UNI se reestructuró la Comisión Mixta de Higiene y Seguridad 46 La ley General de Higiene y seguridad del Trabajo, Ley No. 618, 2007.
    • 215 del Trabajo y con base en la ley nacional, se aprobó un Reglamento Interno de funcionamiento de dicha comisión, la cual promueve la participación y ejecuta las actividades de protección y prevención de riesgos en el centro de trabajo. Además, la Dirección de Higiene y Seguridad Industrial del Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS) ha realizado inspecciones y evaluaciones de los factores de riesgo existentes en la Universidad. En el año 2008 se obtuvo una puntuación de 91.16, se registraron un 2.74% accidentes de trabajadores expuestos a riesgos. La última re inspección se realizó el 27 de Mayo de 2010, obteniéndose una puntuación de 82.65. Las fichas técnicas que evidencia esta evaluación se encuentran en el documento adjunto. ¿Las actividades programadas, los espacios y equipos relacionados, cumplen con las normas de seguridad ocupacional de carácter nacional o internacional, sobre todo en el caso de laboratorios? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación La Comisión Mixta de Higiene y Seguridad anualmente elabora el Plan de Trabajo, y de acuerdo a la planificación realiza las supervisiones periódicas de las oficinas administrativas, aulas de clases, talleres y sobre todo laboratorios, para asegurar el cumplimiento de las medidas de prevención y seguridad. Adicionalmente, el Ministerio de Trabajo (MITRAB) y el Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) realizan supervisiones a las instalaciones de la UNI sin aviso previo, para comprobar el cumplimiento de las medidas previstas47 . Existe un mapa de riesgos laborales para el RUPAP situado en la entrada principal del edificio 02, así como la señalización debida de cada una de las áreas. El ancho mínimo de los pasillos en la planta baja y alta del edificio 02 (área de las oficinas administrativas y docentes), es de 2.40 m, el doble de lo recomendado que es de 1.20 m. Así mismo, el ancho de pasillos en los edificios: Julio Padilla, edificio 05 tienen 2.80 m de longitud. El área disponible por profesor en la oficina de docentes es de más de 2.4 m2 . Cada aula posee dos puertas de salida, pero no se cumple la disposición de que deben abrirse hacia afuera. El edificio Julio Padilla cuenta con dos plantas, la escalera tiene pasamanos, diseñada de acuerdo a lo reglamentado en cuanto a su ancho y el número de escalones sin descanso, pero el borde de cada huella lleva un cambio de textura que está muy deteriorado. También tiene dos escaleras, lo que permitiría una rápida y segura evacuación de los docentes y estudiantes en el caso de las situaciones de emergencia. Las rutas de salidas de emergencia y evacuación, desniveles y gradas, riesgo eléctrico, así como las acciones a tomar en casos de incendios o sismos, están debidamente señalizadas por medio de letreros ubicados en lugares apropiados, visibles para el personal. 47 Entrevista con la responsable del Área de Higiene y Seguridad, Ing. Dora Calero.
    • 216 El Programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con tres laboratorios que por su naturaleza no representa mayor peligro durante su uso. Adicionalmente, algunos aspectos evidencian faltas a las normas nacionales existentes: Se carece de extinguidores en todas las oficinas de la Facultad, lo que aumenta el riesgo de daños en el caso de incendio. Las instalaciones higiénicas se distribuyen en tres baterías sanitarias, cada una consta de una taza de inodoros, dos mingitorios y dos lavamanos para hombres, en el caso de las instalaciones higiénicas para mujeres, se disponen de tres tazas de inodoros y tres lavamanos por batería. La población del programa se estima en 764 personas, considerando que las actividades docentes se realizan en dos turnos. Los juegos sanitarios, basándose en la norma, deben incluir lo siguiente: para 150 mujeres, cuatro unidades de inodoro y dos lavamanos; para 150 varones, tres mingitorios, un inodoro y dos lavamanos; el área prevista para cada batería sanitaria es de 3.6 m2 . Adicionalmente, se debe contar con un inodoro y un lavamanos ubicado en un área no menor de 6 m2 , para las personas con limitaciones de movilización. Además, la distancia entre los servicios sanitarios existentes y las oficinas docentes no supera las normas recomendadas. ¿Existen documentos que comprueben el cumplimiento de normas de seguridad Nacionales? Si ___X____ No _______ Explicación: Después de cada supervisión en un área determinada, la comisión mixta elabora un informe; éste es incorporado por el Secretario de la comisión al Libro de Actas, y se resguarda en el Área de Higiene y Seguridad ubicada en RRHH. En el caso de las supervisiones externas (MITRAB e INSS), se utiliza una ficha técnica de inspección y evaluación de los factores de riesgo existentes en la Institución. En la última re inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65, se adjunta el documento. La Institución está trabajando para lograr licencia en materia de Higiene y Seguridad del Trabajo 10.1.3 Normas pedagógicas ¿La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas básicas y con los reglamentos nacionales vigentes, relacionados con infraestructura educativa? Si _______ No ____X___ Explicación En Nicaragua no existe una reglamentación que exprese normas pedagógicas o andragógicas básicas para la infraestructura de educación superior.
    • 217 ¿Su tamaño está acorde con la población estudiantil? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Al dividir el área de 50 m2 de cada aula entre 45 estudiantes, cantidad para la cual fueron diseñadas por aula, se obtiene un indicador de 1.11 m2 /estudiantes. El estándar internacional es de 1.5 m2 /estudiante. Sin embargo, la infraestructura del Programa de acuerdo a la población estudiantil, cuenta con diferentes instalaciones dedicadas al proceso de enseñanza. Se dispone de seis aulas de igual tamaño, diseñadas para que en ellas haya cabida para los grupos de 40 o 45 alumnos, según lo realiza la institución. Además, se cuenta con una biblioteca, sala de documentación, laboratorio de cómputo, despachos de dirección, secretaría, auditorios institucionales para eventos grandes, entre otros. También, se cuenta con espacios abiertos para recreo y esparcimiento, campo de futbol. Para el servicio de estudiantes hay comedores y cafeterías.El área total por cada aula es de 50 m2 , la iluminación de las aulas es de 350 lux promedio, (cada aula de clase posee un total de 12 lámparas), mientras que el indicador internacional para las áreas destinadas a la docencia es de 300 lux. Todas las aulas están equipadas con seis abanicos. Cabe mencionar que en ocasiones, las aulas de clases son ocupadas por más de 45 estudiantes, debido a la demanda de determinadas asignaturas, sobre todo las de los primeros años. ¿Existe correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El área total por cada aula es de 50 m2 , según los datos de la matricula 2011 en los primeros años (I, II y III año) se tiene un promedio de 43 estudiantes, para una relación de 1.16 m2 /estudiante. En los últimos años (IV y V año)el promedio de estudiantes es de 27, para una relación por área de 1.8 m2 /estudiante. ¿Se cumplen con estándares arquitectónicos básicos? Si ___X____ No _______ Explicación: Según la Oficina Técnica de Proyectos (OTP), se cumple con los estándares arquitectónicos básicos. ¿El área de las salas de clases corresponde como mínimo a 1,5 m2 /estudiantes? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación Los grupos de IV y V año sobre cumplen (1.8 m2 /estudiante) con la norma, sin embargo los grupos de I, II y III año (1.16 m2 /estudiante) no cumplen con la norma.
    • 218 10.1.4 Seguridad, accesibilidad y funcionalidad ¿Las edificaciones ofrecen seguridad a sus usuarios? Si ___X____ No _______ Explicación: Según las inspecciones y evaluaciones del Ministerio del Trabajo (MITRAB) y el Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS) la infraestructura de la universidad cumple con lo establecido en la ley No. 618 de higiene y seguridad ocupacional. Según entrevista realizada a la OTP, en la última re-inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65. Las aulas de los edificios 02, Julio Padilla, son construcciones reforzadas, remodeladas y acondicionadas y en su mayoría ofrecen seguridad a los usuarios ante sismos y vientos. ¿Tienen condiciones razonables de accesibilidad? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El Programa cuenta con estacionamiento para docentes y estudiantes. El acceso para personas con discapacidad motora es incipiente, debido a que únicamente ciertos espacios de la infraestructura del programa disponen de elementos que facilitan el acceso, tales como rampas en la planta baja. ¿Ofrecen acceso a personas con discapacidad motora? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Únicamente algunos espacios del programa permiten el acceso a personas con discapacidad motora. ¿Existe seguridad en cuanto a funcionalidad y conservación física? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los edificios usados por el programa son funcionales y seguros, sin embargo el mantenimiento a la infraestructura física es esporádico. ¿Cuentan con planos actualizados y aprobados por las instancias gubernamentales correspondientes? Si ___X____ No _______ Explicación: La universidad cuenta con los planos actualizados del RUPAP, estos planos fueron aprobados por la Oficina de Urbanismo de la Alcaldía de Managua.
    • 219 ¿Los planos están debidamente archivados, con su historial de mantenimiento y habitabilidad? Si ___X____ No _______ Explicación Los planos debidamente actualizados se encuentran en las oficinas de archivo central y Oficina Técnica de Proyectos (OTP), el historial de mantenimiento se encuentra en la División de Servicios Administrativos. Existen planos de construcción completos debidamente actualizados, archivados y accesibles que describan la infraestructura disponible para el programa. El plano del conjunto actual RUPAP se encuentra digitalizado en AUTOCAD. 10.1.5 Planeamiento del desarrollo físico ¿Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La UNI cuenta con la Oficina Técnica de Proyectos (OTP)48 dedicada a reordenar, remodelar y ejecutar nuevas edificaciones en sus recintos acordes a las funciones que se desarrollan, a las necesidades de los usuarios, la optimización del uso de suelo y el mejoramiento de la imagen arquitectónica como institución de enseñanza superior. Es la encargada de la ejecución del proyecto “Plan Maestro de Ordenamiento Físico Espacial UNI”. El cual surge como una necesidad ante los hallazgos de los procesos de autoevaluación desarrollados en la Universidad. El Plan Maestro se elaboró con el fin de desarrollar una infraestructura orientada a la solución espacial de la problemática físico y funcional, enfocada a ordenar el crecimiento de la UNI en un lapso de 20 años. Así mismo a la División de Servicios Administrativos, le corresponde: planear, organizar, coordinar, dirigir y supervisar los procesos y actividades relacionadas con la administración, apoyo a la docencia, prestación de servicios, abastecimiento y resguardo de materiales, apoyo logístico, entre otros. También apoya las actividades relacionadas con la formulación presupuestal y los servicios generales de la Institución de acuerdo a las políticas, normas y lineamientos establecidos.Esta división cuenta con: Oficina de servicios administrativos: tiene como función principal garantizar la conservación de la infraestructura; así como de la supervisión de la seguridad y limpieza de la Universidad. Oficina de mantenimiento: encargada de gestionar y coordinar las actividades necesarias para garantizar el suministro de materiales de oficina y herramientas de reparación, así como el funcionamiento, conservación y reparación de máquinas, equipos e instalaciones. 48 Acuerdo de Rectoría 2005.
    • 220 Existe un plan anual de mantenimiento de las instalaciones que contiene actividades preventivas y correctivas de aires acondicionados, edificios, equipos de oficinas e informáticos. Cabe señalar que este plan no incluye actividades de mantenimiento al sistema eléctrico de los edificios. Sin embargo, el mantenimiento a la infraestructura se realiza esporádicamente. ¿El plan de desarrollo físico está acorde con el plan estratégico? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI cuenta con un plan de desarrollo de la infraestructura institucional, el cual es funcional desde el año 2008 y surge como resultado de los procesos de autoevaluación desarrollados en la Institución. Esto permitirá un crecimiento coherente con las necesidades de la Institución para los próximos 20 años. Cabe mencionar que el crecimiento y desarrollo de la infraestructura dependen del presupuesto del 6% asignado a las universidades. El plan de desarrollo físico es parte del plan maestro de la UNI que fue aprobado por el Consejo Universitario y está siendo ejecutado por la Dirección Superior de la Institución, dicho plan incluye los recursos necesarios para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Este plan es coherente con lo establecido en el plan estratégico de la universidad 2008-2012. ¿Se ejecuta de acuerdo con una planeación realista y cuidadosa? Si ___X____ No _______ Explicación La institución, a través de la Oficina Técnica de Proyectos (OTP), es la encargada de la gestión y ejecución del plan maestro de desarrollo, en conjunto con la División de Finanzas, que a su vez utiliza para sus controles financieros las leyes nacionales y normativas internas que aplica en la recepción de ingresos, emisión de cheques, verificación de facturas y todos los documentos fuentes que soportan la erogación de dinero. Estas son las siguientes: Ley 525 Control Financiero y Presupuestario. Ley de Equidad Fiscal. Ley General de Presupuesto de Forma Anual. Ley de Control Interno emitido por la CGR. Normativas de Caja Chica.49 Normativas Control de Activos Fijos. Manual de Adquisiciones y sus Reformas. ¿Se evalúa periódicamente? Si ___X____ No _______ Explicación La Universidad desde que inició la Planificación Operativa Anual (POA), estableció mecanismos de seguimiento y evaluación con el objetivo de promover la cultura de la planificación. Fue hasta finales del 2005 que la UNI comenzó a elaborar un 49 Aprobadas en Diciembre 2006.
    • 221 documento referente a la institucionalización del sistema de planeación, seguimiento y evaluación. Durante los años de 2006 hasta 2008, los mecanismos de seguimiento de los planes operativos anuales de cada área se realizaban a través de un formato en hoja Excel50, con el propósito de informar al jefe inmediato y al Programa de Planificación sobre los avances del POA. Basado en la necesidad de consolidar más rápidamente la información de avance de los POA por área y a nivel institucional, en el año 2008 dio inicio el diseño y pilotaje del software en línea (SIPPSI) que permite, en tiempo real, obtener el avance. En el año 2009 se implementa el software, con cobertura global, que le permite al responsable de cada de área tener acceso, como usuario para informar el avance de cumplimiento de los POA y de las actividades extra plan. ¿Se incluye un presupuesto para la adquisición, mantenimiento, renovación y conservación de los inmuebles e instalaciones? Si ___X____ No _______ Explicación El presupuesto anual de ingresos y egresos de la UNI se formula en los siguientes escenarios: dirección superior, consejo universitario, comisión técnica de presupuesto facultades, divisiones, direcciones, y programas que integran la estructura orgánica de la institución, garantizando así la participación de todos los estamentos. Considerando las pautas establecidas en el reglamento, las distintas instancias diseñan su plan operativo y el presupuesto en función de los recursos necesarios para la ejecución de las actividades y el cumplimiento de las metas. 10.1.6 Pólizas de seguros ¿Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se carece de seguro para proteger la propiedad, la parte de riesgos, sin embargo el Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS) cubre los gastos de accidentes y riesgos laborales. ¿Se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos? Si _______ No ____X___ Explicación: La universidad carece de un plan de contingencia, sin embargo participa en la prevención y ayuda a la comunidad universitaria y a la población en general, a través del Sistema Nacional de Prevención de Desastres (SINAPRED). 50 Formatos utilizados en el seguimiento, contenido en el ampo 2/2, Archivo de autoevaluación 2005- 2009.
    • 222 ¿Están disponibles las pólizas de seguros, que pueden ser institucionales, pero deben estar incluidos los edificios y equipos usados por el programa? Si ________ No ____X_____ Explicación: Se carecen de pólizas de seguro. 10.1.7 Espacio de trabajo y reunión ¿Cuenta con salas de trabajo? Despachos, Si ___X____ No _______ Descripción de instalaciones: El programa dispone de: oficina de recepción, oficina para consultas estudiantiles, oficina de secretaría para atención académica, oficina de contabilidad, despacho del Decano, Vice Decano, Secretario Académico y Jefes de Departamentos. Seminarios, Si ___X____ No _______ Explicación: El auditorio de sistemas es utilizado para impartir cursos, seminarios. Tiene una capacidad para 60 personas. Está equipado con mesas, sillas, pizarras, aires acondicionados, computadora y datashow. Salas de reuniones: Si ___X____ No _______ Descripción de instalaciones: En Vice-Decanatura se encuentra la sala de reuniones de la facultad, el uso de la misma se hace dependiendo de la disponibilidad. Tiene una capacidad para ocho personas. Cuenta con mesa, sillas, pizarra, televisor, aire acondicionado, LAN y cafetera. Salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento. Si ___X____ No _______ Descripción de instalaciones: Se cuenta con una sala de medios ubicada en el pabellón de Sistemas. Tiene una capacidad para 25 personas. Está equipada con sillas, mesas, computadora, data show, televisor de 60 pulgadas y aire acondicionado.
    • 223 ¿Se cuenta con las facilidades para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas? Si ___X____ No _______ Explicación: La facultad dispone de los espacios para el desarrollo de las actividades del personal docente de Ingeniería de Sistemas entre ellos están: Despachos de dirección académica. Despachos de dirección administrativa de apoyo a la docencia. Auditorio de Sistemas. Cubículos docentes. Aulas docentes. Biblioteca especializada. Servicios higiénico-sanitarios. Sala de medios audiovisuales. Laboratorios. ¿Hay condiciones de acceso a personas con discapacidad motora? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Únicamente algunos espacios del programa permiten el acceso a personas con discapacidad motora. 10.1.8 Espacio de recreo y esparcimiento ¿Existen lugares de recreo, esparcimiento? Si ___X____ No _______ Explicación: Los lugares de recreo y esparcimiento se encuentran compartidos por los estudiantes de las otras Carreras del RUPAP51 . Estos son los siguientes: Plazoletas: en su mayoría de concreto, piedra laja; con jardineras, bancas decorativas, elementos de iluminación. Canchas deportivas: permiten el desarrollo de actividades en concordancia con la planificación que realiza el departamento de deporte y educación física. Se cuenta con los siguientes espacios: dos canchas polivalentes (baloncesto, volibol y fútbol sala), las cuales cuentan con las dimensiones requeridas para la práctica de estos deportes. Un campo utilizado para las prácticas de beisbol y futbol; y el salón Areito, donde se imparten clases de taekwondo. 51 Recinto Universitario Simón Bolívar.
    • 224 ¿Hay espacio para estacionamiento? Si ___X____ No _______ Explicación: Los espacios de estacionamiento se encuentran compartidos por docentes, trabajadores administrativos y estudiantes del RUPAP. Los espacios para estacionamiento tienen una capacidad para 80 vehículos. ¿Tienen sistemas de seguridad? Si ___X____ No_______ Explicación: Le corresponde a la División de Servicios Administrativos proteger la integridad física de la comunidad universitaria y sus bienes e instalaciones físicas, a través de un responsable de la oficina de Servicios Administrativos, quien coordina al personal de Cuerpo de Protección Física (CPF) encargado de velar por la seguridad y el cual cuenta con equipos necesarios para proteger la integridad de la comunidad universitaria y sus bienes e instalaciones físicas. 10.1.9 Arquitectura sostenible ¿El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible? Si ___X____ No _______ Explicación: La infraestructura nueva ha sido construida conforme a una planificación que incluye el diseño y estudios pertinentes incluyendo el ambiental. Cabe mencionar que la infraestructura antigua ha sido acondicionada al crecimiento propio de la comunidad universitaria. Actualmente se construye un nuevo edificio tomando en cuenta los criterios de arquitectura sostenible. ¿Considera el impacto ambiental de todos los procesos implicados en una construcción? Materiales de construcción (obtención que no produzca desechos tóxicos y no consuma mucha energía): Si ___X____ No _______ Técnicas de construcción que supongan un mínimo deterioro ambiental Si ___X____ No _______ Ubicación de la obra y su impacto con el entorno: Si ___X____ No _______ Consumo de energía de la misma y su impacto: Si ___X____ No _______
    • 225 Reciclado de los materiales cuando la obra haya cumplido su función y se derribe: Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: En algunos casos, tales como los de mampostería se desecha en los basureros municipales, pero aquellos materiales que pueden ser reciclados se utilizan en otras áreas que se necesiten y otros se donan a partes interesadas. Categoría 10 Infraestructura física FORTALEZAS 1. El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa que ofrecen seguridad, accesibilidad y funcionalidad, espacio de recreo y esparcimiento que cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional para todos los usuarios. 2. Se cuenta con los planos de construcción completos debidamente actualizados, archivados y accesibles que describen la infraestructura disponible para el programa así como los planes de desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones. 3. En promedio el área de los laboratorios es de 2.3 m2 por estudiante. 4. Se cuenta con laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas (Laboratorio de Física). 5. Se cuenta con dos laboratorios para la realización de prácticas de la especialidad. 6. Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas por las autoridades competentes. En la última re-inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65. 7. Se cuenta con documentos que comprueban el cumplimiento de normas nacionales de seguridad. 8. La infraestructura del programa cumple con los estándares arquitectónicos básicos. 9. Los planos actualizados se encuentran en las oficinas de archivo central y Oficina Técnica de Proyectos (OTP), el historial de mantenimiento se encuentra en la División de Servicios Administrativos. 10. La Universidad actualmente ejecuta el Plan Maestro de ordenamiento físico espacial UNI, el cual es coherente con el Plan Estratégico. 11. El Plan Maestro se ejecuta de acuerdo a una planeación realista y cuidadosa. 12. El Plan Maestro es evaluado trimestralmente a través del SIPPSI. 13. El presupuesto incluye montos para la adquisición, mantenimiento, renovación y conservación de los inmuebles e instalaciones.
    • 226 14. Se cuenta con espacios para despachos, seminarios, sala de reuniones, sala de medios, entre otros. 15. Se dispone de espacios para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas. 16. Se dispone de espacios para la recreación y esparcimiento, tales como plazoletas y canchas. 17. Se cuenta con un área de 2,140 mts2 para estacionamiento de docentes, estudiantes, personal administrativo y visitas. 18. El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible y considera el impacto ambiental en todos los procesos implicados en una construcción. DEBILIDADES 1. En algunos laboratorios se carece del cumplimiento de las normas de seguridad ocupacional. 2. En Nicaragua se carece de una reglamentación que exprese normas pedagógicas o andragógicas básicas para la infraestructura de educación superior. 3. Se carece de correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible. La relación de m2 en las aulas de clases por estudiante, en los primeros años es de 1.16 m2 /estudiante y en los últimos años es de 1.8 m2 /estudiante. 4. Sólo algunos espacios disponen de acceso a personas con capacidades motoras diferentes. 5. Se carece de mantenimiento a la infraestructura física de forma sistemática. 6. Se carece de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos los edificios y equipos usados por el programa). 7. Se carece de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos. 8. Se carece de un plan para el reciclado de materiales de construcción-. PROYECCIONES 1. Garantizar el cumplimiento de las normas de seguridad ocupacional, especialmente en los laboratorios. 2. Recomendar que la capacidad máxima en las aulas de clases sea de 33 estudiantes. 3. Proponer que los espacios disponibles sean accesibles a personas con capacidades motoras diferentes.
    • 227 4. Ejecutar el plan de mantenimiento a la infraestructura física de forma sistematizada. 5. Proponer la adquisición de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos los edificios y equipos usados por el programa). 6. Diseñar un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos. 7. Diseñar un plan de reciclado de materiales con una estructura bien definida.
    • 228 CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA 11.1. Recursos tecnológicos 11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica Listar, los diferentes laboratorios, talleres y facilidades especiales utilizadas en el programa en las diferentes áreas curriculares y de especialidad, así como el equipamiento disponible. Tabla 15 Equipamiento disponible en los laboratorios y sala de medios audiovisuales. Laboratorio Equipos Mobiliario 1- Sistemas 38 computadoras 1 datashow 1 switch de 48 puertos 1 tranciber 1 sistema de audio 29 Mesas para computadoras 1 Escritorio 60 sillas 2- JADPA (Ciencias Básicas) 30 computadoras 1 datashow 1 switch de 48 puertos 1 tranciber 1 sistema de audio 16 Mesas para computadoras 40 sillas 3- Física Ver listado de materiales en anexo 6 Ver listado de mobiliario en anexo 7 4- Sala de medios audiovisuales 1 televisor 1 computadora 1 datashow 16 mesas y 40 sillas Nota: Elaboración propia con base en el inventario suministrado por la División de Finanzas, julio de 2011. Además, el programa adquirió, a través de los Fondos de Ayuda para el Desarrollo (FAD), equipos para laboratorios de realidad virtual y manufactura para las asignaturas de Inteligencia Artificial y Sistemas de Manufactura, respectivamente. Estos laboratorios están actualmente en acondicionamiento y configuración. ¿Las facilidades de laboratorios, talleres o centros de práctica, son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si _______ No _______ Parcialmente: X _____ Explicación: El programa dispone actualmente de tres laboratorios que se utilizan para la realización de actividades prácticas de las diferentes asignaturas que conforman el Plan de Estudio. Estos son laboratorio de Sistemas, JADPA y Física. Sin embargo, solamente el 32% de los docentes, el 78% del personal administrativo y el 32% de los estudiantes manifestaron que los laboratorios son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa.
    • 229 Tabla E-28. Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y porcentajes de uso. Nombre del laboratorio o taller Alumnos atendidos en promedio en los tres últimos ciclos Cursos a los que da servicios % de uso en docencia % de uso en investigación y desarrollo % de uso en servicio externo Laboratorio de Sistemas 1501 Introducción programación I y II Base de Datos I y II Ing. Soft I y II Sistemas operativos Sistemas operativos de redes Aplicaciones Graficas y multimedia Inteligencia Artificial Sistemas de Información Auditoria de Sistemas Diseño de Sistemas en internet Administración Informática Sistemas de manufactura Simulación y modelación matemática 100 0 0 Laboratorio JADPA 493 Introducción programación Ing. Soft I y II SO, SOR 60 0 40 Laboratorio de FISICA 349 Física I Física II 100 0 0 Nota: Elaboración propia con base en el registro de Secretaria de FCYS y la planificación de uso de los laboratorios del Departamento de Informática, 2010-2011. ¿Al menos el 80% de los cursos de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, atienden un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio? Si _______ No ____X___ Explicación: En los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería se atienden en promedio 32 estudiantes por cada laboratorio, sobrepasando el estándar establecido por ACAAI (20 estudiantes por cada laboratorio).
    • 230 11.1.2. Biblioteca ¿Dispone el programa de una biblioteca, al servicio de los profesores y alumnos? Si ___X____ No _______ Explicación: El Recinto “Pedro Arauz Palacios” dispone de la Biblioteca “Francisco Buitrago”, la cual cuenta con una superficie de 1280 m2 distribuidos en dos plantas52. La biblioteca universitaria ofrece servicios de información y documentación a los estudiantes, docentes, investigadores y público en general. Cuenta con siete técnicos de biblioteca, un técnico de informático y un responsable o administrador de la biblioteca. ¿La biblioteca sirve a otras disciplinas? Si ___X____ No _______ Explicación: La Biblioteca brinda el servicio a todos los programas que oferta la institución. ¿Está localizada en el mismo “campus” (recinto físico) donde se ubica el programa? Si ___X____ No _______ Explicación: La biblioteca Francisco Buitrago está ubicada dentro del Recinto Universitario Pedro Arauz Palacios (RUPAP). ¿Dispone de suficientes títulos diferentes, según los contenidos de los cursos? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La biblioteca dispone de 1175 títulos y 4313 volúmenes para cubrir las necesidades del programa de Ingeniería de Sistemas53 . Esta cantidad de títulos y volumen no está en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa. Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en la Biblioteca o centros de Información: La biblioteca Francisco Buitrago dispone de dos plantas: La primera planta tiene 640 m2 en las siguientes áreas: Recepción de bolsos: las bibliotecas cuentan con un área para que los usuarios depositen sus pertenencias (bolsos y demás objetos), la cual es atendida por seis personas que también atienden circulación y préstamo. En total existen 16 muebles de madera con nueve depósitos. Circulación y préstamo: en esta área los usuarios hacen uso de los servicios de préstamos tanto de sala como domicilio. Existe un mueble con tres 52 Ver plano en http://www.bib.uni.edu.ni/plano.htm 53 UNI 2010. Autoevaluación Institucional Informe final, pp. 207.
    • 231 ventanillas para atención a los usuarios, dos ventanillas para préstamos y una para devolución y renovación de libros, un equipo de alarma para libros, dos bancas de espera para los usuarios, un archivador de préstamo y un locker de madera para uso del personal. Sala de informática: en esta área el usuario puede hacer uso de las diversas aplicaciones para la edición de documentos, diseño gráfico, multimedia, Internet y acceso a Base de Datos Científicas, así como equipos con lectores de CD. Esta sala tiene un equipo en Red, una impresora y un escritorio, siendo atendida por dos técnicos en informática. Además, se cuenta con 18 puestos de consulta con computadoras, mesas y sillas en el RUSB y 11 en el RUPAP. Hemeroteca (Referencia, reserva y tesis): en esta área se encuentran las publicaciones periódicas y seriadas, debido a limitaciones de espacio físico y de personal en hemeroteca se tiene concentrado el material de referencia, reserva y tesis. Está equipada con una computadora para catálogo (OPAC) y un escritorio con su silla. Existen 36 puestos de lectura (6 mesas y 36 sillas), 18 estantes metálicos; en esta área laboran dos personas (una por cada turno). Dirección: Cuenta con un delegado administrativo de servicios bibliotecarios, quien se coordina con la directora de la biblioteca, para la gestión y ejecución de planes de trabajo y servicios. Acervo General: es el área destinada para organizar y conservar todo el material bibliográfico. Existen 56 estantes metálicos Sala de usos múltiples: es el área destinada para reuniones y eventos internos de la biblioteca, esta sala cuenta con dos mesas de madera para conferencias con diez sillas metálicas. En la segunda planta del edificio de biblioteca se encuentra ubicada la sala de lectura con un área54 de 640 m2 , se dispone de 300 puestos de lectura (55 mesas y 300 sillas), con cuatro puntos de red y wifi a internet en estas salas. Sin embargo, las salas de lectura carecen de cubículos individuales y salas especializadas para consulta de los usuarios. Descripción del sistema de préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios, anuarios, directorios, revistas, tesis, servicio de Internet, catálogo en línea y fotocopias. Los usuarios buscan personalmente el documento, con apoyo del sistema informático bibliotecario y pueden tener acceso a leer en sala de biblioteca o bien solicitar préstamos fuera de la misma por un periodo no mayor de 15 días y renovable según sea la demanda del texto en sí. Para ello se requiere ser estudiante activo (estar matriculado en algún curso) y si hay disponibilidad del libro se llena el formulario de préstamos correspondiente. De igual forma los docentes tienen acceso al igual que los estudiantes a solicitar textos en calidad de préstamo. En el caso de las personas 54 Ver plano del edificio en http://www.bib.uni.edu.ni/plano.htm
    • 232 externas a la Universidad deben presentar identificación y solamente se pueden consultar en hemeroteca. ¿Hay mecanismos de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los cursos se encuentre disponible en la Biblioteca? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La Dirección de biblioteca hace exposiciones de los títulos adquiridos, con el objetivo que los usuarios conozcan su contenido, y les sea fácil solicitarlo al momento que lo requieran. Este mecanismo se implementó a partir del año 2006 con el objetivo de compensar la falta del Boletín de referencias bibliográficas. Además, existe una aplicación de consulta a la base de datos de la Biblioteca que puede instalarse en las diferentes computadoras del recinto universitario, esta aplicación únicamente está instalada en el laboratorio de Sistemas no así en las computadoras de los docentes del programa. ¿Se cuenta con al menos 5 títulos diferentes de libros actualizados por asignatura del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: En promedio se cuenta con cuatro títulos diferentes por asignatura y no todos los títulos de libros son actualizados. Esto hace que no cumpla con el estándar de cinco títulos diferentes de libro por asignatura. ¿Se tienen al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el Programa? Si _______ No ____X___ Explicación: La biblioteca del Recinto solamente dispone de un volumen por cada estudiante matriculado en el programa. El 89% de docentes55 opinaron que la Biblioteca “Francisco Buitrago” del RUPAP no dispone de variedad de títulos bibliográficos según los contenidos de las asignaturas. 11.1.3. Equipo computacional y conectividad ¿El programa cuenta con equipo computacional y con conectividad suficiente? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: La mayoría de los docentes del programa y el personal administrativo que lo requiere tienen asignado un equipo de cómputo con accesibilidad a internet, en total son 66 computadoras. Además, en los Departamentos Docentes se cuenta al menos con una 55 Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas.
    • 233 impresora. No obstante, el equipo de cómputo asignado no es el adecuado para desarrollar las actividades académicas. Cada uno de los docentes que poseen un equipo de cómputo, tienen accesibilidad a un punto de red, aunque se carece de conectividad inalámbrica, lo cual dificulta la conectividad para los estudiantes o docentes que disponen de una computadora portátil. Existen un total de 68 equipos de cómputo distribuido en los dos laboratorios del programa, a los que tienen acceso los estudiantes, estos equipos fueron cambiados hace tres años y la relación es de 11 estudiantes por cada equipo disponible. Sin embargo, los laboratorios de cómputo tienen pocas horas libres a la semana (4 horas/semana), lo que impide que los estudiantes puedan realizar sus prácticas fuera del horario en que se imparten las clases. El programa tiene acceso a servidor de correo de la UNI, software especializado (Microsoft office, antivirus, Visual Studio, Microsoft Project, entre otros), el Sistemas de Información de Registro Académico (SIRA), entre otros. ¿Los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los equipos y periféricos del programa son accesibles para los docentes y personal administrativo. En el caso particular de los docentes, el equipo de cómputo asignado no es el adecuado para realizar las labores académicas. La facultad ha hecho esfuerzos para dotar de una computadora con acceso a internet a todos los docentes del programa, a la vez la institución ha comprado licencias de software especializado y antivirus para un mejor desempeño de las labores cotidianas de los docentes. Así mismo, el programa dispone de dos laboratorios, cuyos equipos son medianamente adecuados para realizar las actividades académicas y poco accesibles fuera del horario de clases. El 42% de docentes y el 37% de administrativos opinaron que los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los resultados esperados en el programa.56 ¿Hay registro del inventario de equipo computacional y periféricos? Si ___X____ No _______ Explicación: La UNI cuenta con la División de Finanzas que coordina el uso y control de los activos fijos de la institución, esta dispone de mecanismos para el inventario de bienes, a través del Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF), el cual permite el registro y 56 Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas.
    • 234 control de los activos fijos (equipo computacional, mobiliario, periféricos, herramientas, entre otros) con los que dispone el programa. Listado de equipo computacional y periféricos disponible: El listado de activos fijos del programa, es resguardado por Vicedecanatura. ¿Cuántas computadoras están asignadas al programa en este período académico? Explicación: En este período académico hay 134 computadoras disponibles para cubrir las necesidades del programa, es decir, con ellas se atiende a todos los estudiantes matriculados. ¿A cuántos alumnos atiende? Explicación: Según datos estadísticos de secretaria de facultad hay 724 estudiantes inscritos en el programa, de los cuales 630 estudiantes cursan asignatura que requieren el uso de los laboratorios57 . ¿Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computadora? Si ___X____ No _______ Explicación: Se dispone de 68 computadoras, ubicadas en los laboratorios de computación, para atender a 724 estudiantes matriculados en el programa. La relación estudiantes por computadora es de 11. 11.1.4 Equipamiento ¿Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios académicos están debidamente equipados y organizados? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: El laboratorio de Sistemas y JADPA están debidamente organizados y medianamente equipado; el programa carece de laboratorios de Hardware y Redes y otras de área básica, para apoyar las actividades prácticas de las asignaturas de: Arquitectura de Máquinas, Sistema Operativo y Sistema Operativo De Redes. En promedio, el 46% de los docentes y personal administrativo opinaron que el laboratorio de computación de sistemas cuenta con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y accesibles. Así mismo, en promedio el 58% opinaron que el laboratorio JADPA está debidamente equipado y organizado y 57 Información suministrada por Secretaría Académica, agosto de 2011.
    • 235 un 61% en promedio de los mismos aseguraron que el laboratorio de Fisica es adecuado58 . Gráfico No. 5: Opinión de los docentes y personal administrativo sobre el equipamiento y organización de los laboratorios de computación del programa. Nota: Elaboración propia con base en las encuestas realizadas a docentes y personal administrativo, abril 2011. ¿Cuentan con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si _______ No ____X___ Explicación: Los laboratorios carecen de materiales, insumos, herramientas e instrumentos adecuados para lograr los resultados del programa. Además, los pocos insumos y herramientas disponibles son poco accesibles. ¿Disponen de Inventario de materiales y herramientas? Si _______ No ____X___ Explicación: Los laboratorios del programa cuentan con algunos materiales y herramientas reflejados en la tabla E-29, sin embargo, no están inventariados. 58 Encuesta aplicada a docentes y personal administrativos en abril 2011 para el proceso de autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas. 41.4 33.3 22.2 50 83.3 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Lab. Computación Lab. JADPA Lab. Fisica Docentes Admininstrativos
    • 236 Tabla E-29. Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio. Laboratorio de Sistemas Equipo principal Cantidad Herramientas e insumos Cantidad Instrumentos Cantidad Computadoras 38 Disco Duro externo 1 Espuma 20 Data Show 1 Antiestático 1 Switch 48 puertos 1 Laboratorio de JADPA Computadoras 30 Disco Duro externo 1 Espuma 20 Data Show 1 Antiestático 1 Switch 24 puertos 1 Nota: Elaboración propia con base en la entrevista realizada al responsable de laboratorio y verificación en el sitio. ¿El programa cuenta con el espacio y equipo suficiente (acordes con la matrícula) para los cursos de dibujo y representación digital Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los laboratorios disponen de espacio suficiente y cantidad de equipos de cómputo para los cursos de dibujo y representación digital de acuerdo a la cantidad de estudiantes matriculados en el programa. Sin embargo, la capacidad de Hardware es limitada con respecto a los software de diseño gráfico y multimedia. De acuerdo a los resultados de las encuestas, solamente el 33% de los docentes opinaron que el programa dispone de espacio y equipos adecuados para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales. ¿El 100% de laboratorios, talleres y prácticas cuentan con los materiales, herramientas, equipos y documentación necesarios para realizar las prácticas? Si _______ No _______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los laboratorios en algunas asignaturas cuentan con materiales, herramientas, equipo y documentación que se requieren para el desarrollo de las prácticas, no obstante, en las asignaturas de “Sistema Operativos de Redes”, “Sistemas de Manufactura” y “Arquitectura de Máquinas” las herramientas y materiales no son suficientes.
    • 237 11.1.5 Software ¿Disponen de las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Descripción: La Universidad ha invertido para adquirir la licencia de software de ofimática como son: Microsoft Office, Windows XP, Antivirus Kaspersky, entre otros. La licencia del Antivirus es actualizada continuamente por la institución. Sin embargo, los software de uso especializado que se requieren en el programa carecen de licencia. ¿Se dispone de licencias tipo código abierto? Si ___X____ No _______ Explicación: Alguno de los software especializados que se utilizan en el programa son de código abierto. Entre ellos, los siguientes: JAVA MYSQL NETBEANS ARGOUML ECLIPSE REM LINUX ¿Los programas de cómputo y sus licencias son versiones actualizadas? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los programas de ofimática cuentan con licencia, pero las versiones no están actualizadas. Los programas de código abierto son versiones actualizadas. También, los programas de cómputo especializados utilizados en el programa son versiones actualizadas, sin embargo, se carece de las respectivas licencias ¿Son versiones de la calidad que requiere el mercado de servicios profesionales actual? Si ___X____ No _______ Explicación: Todos los programas que se utilizan para la formación de los estudiantes son versiones de calidad que se requieren en el mercado de servicios profesionales, lo cual contribuye a alcanzar el perfil de egreso.
    • 238 ¿Están disponibles los documentos que respalden las licencias de software? Si ___X____ No _______ Explicación: De los software que cuentan con licencia (antivirus, sistema operativo XP profesional y Microsoft Office), la División de Adquisiciones de la institución dispone de los documentos que respaldan dichas licencias. Estos documentos que soportan la adquisición de estas licencias son pliegos de base y condiciones, licitaciones efectuadas y contratos. Listado de Licencias de software: Desktop Campus (Sistema Operativo y Office para todos los equipos de la universidad). Project Pro (Para todos los equipos de la Universidad que lo requieran). Microsoft Visio Premium ALNG (Para todos los equipos de la Universidad que lo requieran). Visual Studio Pro (Área de desarrollo y laboratorios). 11.1.6. Tecnología de la información ¿Hay disponibilidad de Tecnologías de la Información? Si _______ No _______ Parcialmente: X . Explicación: Si hay disponibilidad en lo relativo a acceso a internet y computadoras, pero cabe señalar que otros tipos de tecnologías tales como servidores, plataformas educativas en línea, aula audiovisual especializada, entre otras son de uso compartido con toda la comunidad universitaria. ¿Hay disponibilidad y acceso a bases de datos actualizadas y pertinentes? Si ___X____ No _______ Explicación: La comunidad universitaria dispone desde junio del 2008 de recursos electrónicos de información científica para fortalecer la investigación académica de la Institución. Este servicio es el resultado del proceso de suscripción que el Consejo Nacional de Universidades (CNU) realizó con fondos ASDI/SAREC, a través de la Red Internacional de Acceso a Publicaciones Científicas, INASP (International Network for the Availability of Scientific Publicactions) y el Programa para el fortalecimiento de la Información para la Investigación (PERI-Nicaragua). Entre las bases de datos científicas disponibles para los usuarios se encuentra: Asabe, Ebsco Host, Wiley, Infoms, NRC, Springerlink, Informs World y World Bank.
    • 239 En coordinación con las facultades y direcciones se realizaron capacitaciones dirigidas a investigadores y docentes sobre el uso y manejo de bases de datos. Los docentes e investigadores tienen acceso a estas bases de datos a través de la página web de la biblioteca59 . ¿Hay espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer el servicio de enlace a bases de datos? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Todos los equipos del recinto universitario con acceso a internet pueden acceder a las bases de datos, sin embargo, el espacio para que un estudiante pueda hacer uso de este servicio es muy limitado. En biblioteca se disponen con siete equipos de cómputo para el uso de todos los programas que se ofertan en el recinto. ¿En qué lugar se ubica el equipo? Explicación: Dentro de las instalaciones de la Biblioteca hay un área de informática, donde se le brinda el servicio a los estudiantes que lo requieran. Listado de suscripciones a bases de datos American Society of Agricultural and Biological Engineers. Wiley InterScience. EBSCO HOST. Institute for Operations Research and Management Sciences. NRC Research Press Journals Online. Springer Basic Package. Taylor & Francis Journals. World Bank Publications. ¿Se cumple con el estándar de tener al menos una suscripción a fuentes de datos en línea? Si ____X___ No_______ Explicación: Actualmente la Universidad dispone de acceso a ocho bases de datos en línea y acceso a otras nueve bases de datos de acceso gratuito. 59 Ver el sitio web: www.bib.uni.edu.ni.
    • 240 11.1.7 Sistemas bibliotecológicos ¿Los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos? Si ___X____ No _______ Explicación: Los procedimientos de catalogación y clasificación bibliográfica están plasmados en el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos de la Biblioteca60 , entre ellos se encuentran los siguientes procedimientos: Control de materiales. Análisis del material bibliográfico. Análisis de monografías. Resumen de monografías. Análisis de publicaciones periódicas (Revistas y periódicos). Ingreso de análisis de revistas y periódicos en la base de datos. Control de calidad. Revisión retrospectiva del material documental. Proceso físico del material bibliográfico. Las estadísticas del material bibliográfico se llevan en el libro de registro, hojas de Micro CDS/Isis y en la base de datos que opera el administrador de red de la Biblioteca. ¿Qué sistema utilizan? Reglas Angloamericanas de Catalogación_ X____ Sistema de Clasificación Decimal Dewey __X____ ¿Existe documento que describa el sistema de catalogación utilizado? Si ___X____ No _______ Explicación: La Biblioteca cuenta con el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos, en el cual se definen los procedimientos para la catalogación y clasificación del material, basado en las Reglas de Catalogación Angloamericanas y políticas internas de la biblioteca. ¿Cómo se realiza la catalogación? Explicación: La encargada de biblioteca es la que se da a la tarea de aplicar los métodos descritos anteriormente. 60 Manual de procedimiento de procesos técnicos. Dirección de Bibliotecas, 2009.
    • 241 11.1.8 Revistas especializadas ¿La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de presupuesto para suscripciones a revistas especializadas. ¿Las suscripciones están disponibles para estudiantes, docentes e Investigadores? Si _______ No ____X___ Explicación: En vista que se carece de suscripciones, no están disponibles para la comunidad universitaria. ¿Está disponible el registro de suscripciones? Si _______ No ____X___ Explicación: En vista que se carece de suscripciones, no están disponibles los registros. ¿Cuántas suscripciones a revistas especializadas tienen el programa en este ciclo lectivo? Explicación: Se carece de suscripciones. ¿Se cumple el estándar de tener al menos dos suscripciones periódicas a revistas especializadas internacionales? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de suscripciones. 11.1.9 Estadísticas ¿Se llevan estadísticas del uso de los recursos bibliográficos? Si ___X____ No _______ Explicación: Las estadísticas se llevan con una periodicidad de: día, mes, trimestre y año. La recopilación de los datos se lleva a través de la información suministrada por los técnicos en circulación, hemeroteca y salas de informática. En el área de circulación y hemeroteca, los técnicos llevan una hoja de estadística diaria donde anotan la cantidad de préstamos y usuarios atendidos por día, la cual es revisada diariamente por los Administradores de Servicios Bibliotecarios, quienes se encargan de procesar la misma en el programa de estadística (UNI, 2010).
    • 242 ¿Existe un sistema de estadísticas de uso en la Biblioteca? Si ___X____ No _______ Explicación: En la Biblioteca existe una aplicación de software, la cual se alimenta de las hojas de estadística diaria. ¿Las estadísticas de uso se actualizan al menos una vez por ciclo académico? Si ___X____ No _______ Explicación: Las estadísticas se actualizan diariamente, para generar informes trimestralmente. Componente 11. 1 Recursos tecnológicos FORTALEZAS 1. El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con tres laboratorios y una sala de medios audiovisuales. Estos laboratorios son utilizados exclusivamente para las actividades académicas 2. En el Recinto Pedro Arauz Palacios (RUPAP) se cuenta con la Biblioteca “Francisco Buitrago”, la cual brinda servicio bibliotecario a la comunidad universitaria, entre ella el programa de Ingeniería de Sistemas. 3. Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a empleadores y graduados, cuyos resultados se muestran en los informes: evaluación externa, autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera. 4. La División de Finanzas administra el inventario del equipo computación y periférico destinando al programa, a través de Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF). 5. Se tiene una relación de 11 estudiantes por computadora, sobre cumpliendo el estándar de ACAAI (25 estudiantes). 6. Se dispone de software de código abierto para el desarrollo de las asignaturas en el programa. 7. Los programas que se utilizan para la formación de los estudiantes son versiones de calidad. 8. Se cuenta con la documentación que respalda el software licenciado. 9. El programa de Ingeniería de Sistemas tiene disponibilidad de tecnologías de la información, las cuales permiten el acceso a ocho bases de datos actualizadas y pertinentes. 10. La Biblioteca del recinto cuenta con títulos organizados sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos (Reglas Angloamericanas de Catalogación y Sistema de Clasificación Decimal Dewey) y el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos.
    • 243 11. La Biblioteca administra las estadísticas del uso de recursos bibliográficos, a través de un programa informático, cuya información se actualiza diariamente. DEBILIDADES 1. En promedio, solamente el 32% de docentes y estudiantes aseguraron que los laboratorios son adecuados y accesibles. 2. En los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería se atienden en promedio 32 estudiantes por cada laboratorio y no se cumple con el estándar establecido por ACAAI (20 estudiantes por cada laboratorio). 3. La cantidad de títulos y volúmenes no está en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa. 4. Se carece de un mecanismo efectivo de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los cursos se encuentre disponible para los docentes. 5. Se cuenta con 134 computadoras para docentes, estudiantes y personal administrativo del programa, sin embargo estas son inadecuadas para realizar las actividades académicas y administrativas. 6. Los laboratorios de computación, JADPA y Física carecen del equipamiento, materiales, insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para desarrollar las actividades académicas. 7. Se carece de inventario de materiales y herramientas de los laboratorios. 8. La capacidad del hardware para los software de diseño grafico y multimedia es limitada. 9. Los materiales, herramientas y equipo para los laboratorios en las asignaturas de Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas son insuficientes. 10. Se carece de licencias para los programas de uso especializado que requiere el programa y actualización de las versiones de software de ofimática. 11. Se carece de espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca el servicio de enlace a bases de datos. 12. Se carece de suscripciones a revista especializadas. PROYECCIONES 1. Mejorar la accesibilidad y los equipos de cómputo de los laboratorios, tomando en consideración los requerimientos de hardware del software de diseño grafico y multimedia. 2. Crear un mecanismo que permita el acceso a un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio en hora de clase.
    • 244 3. Adquirir la cantidad de títulos y volúmenes en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa (5 títulos por asignatura y 4 volúmenes por estudiante). 4. Crear un mecanismo efectivo de verificación de la bibliografía disponible para los estudiantes y docentes en Biblioteca. 5. Actualizar los equipos de cómputos para docentes y personal administrativo de acuerdo a sus necesidades y actividades académicas y administrativas. 6. Equipar los laboratorios de computación con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para desarrollar las actividades académicas de las asignaturas de Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas. 7. Gestionar el inventario de materiales y herramientas de los laboratorios. 8. Gestionar la adquisición de licencias para los programas de uso especializado que requiere el programa y actualización de las versiones de software de ofimática. 9. Gestionar ante las autoridades de la institución espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca el servicio de enlace a bases de datos. 10. Suscribirse al menos a dos revistas especializadas, que estén disponibles para la comunidad universitaria del programa y llevar el registro del mismo. 11.2. Recursos didácticos 11.2.1 Equipo y material didáctico ¿Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Se cuentan con equipo y material didáctico tales como: retroproyectores, datashows, fotocopiadoras, borradores, marcadores, reglas, guías de laboratorios, entre otros. Sin embargo, estos son insuficientes para dar cobertura a las necesidades demandas por docentes y estudiantes. ¿Hay mecanismos para la distribución de material didáctico respetando la propiedad intelectual? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de mecanismo para distribuir a los estudiantes el material didáctico relacionado con la propiedad intelectual.
    • 245 ¿Existe disponibilidad de espacio y equipos adecuados para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales? Si _______ No ____X___ Explicación: Aunque se cuenta con espacio y equipos para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales estos son insuficiente de acuerdo a la demanda de docentes y estudiantes. Tabla 16. Listado de equipo y material didáctico para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, dentro del programa. Equipos Material didáctico PC Libros Data show Guías de laboratorios Retroproyector Folletos Software Guías de clase practica Marcadores Pizarra acrílica Nota: Elaboración propia con base al listado de activos fijos del programa. ¿Hay disponibilidad de unidades audiovisuales móviles suficientes para usos simultáneos? Si _______ No _______ Parcialmente: X . Explicación: Se cuenta con unidades audiovisuales móviles, los cuales son administrados por Decanatura y algunos de ellos permanecen fijos, siendo estas insuficientes. ¿El 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario para la enseñanza? Si _______ No ____X___ Explicación: Algunos cursos carecen del expediente de asignatura, donde se evidencie el material didáctico necesario para la enseñanza y aprendizaje. Por tal razón, se desconoce sí el 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico. 11.2.2 Producción de material didáctico. ¿Existe producción de material didáctico en el programa? Si _______ No _______ Parcialmente: X . Explicación: Algunos profesores preparan libros, material de lectura en digital, WebCast, guías de clase y laboratorio para los cursos que imparten. Este material didáctico se evidencia en los archivos personales de los docentes.
    • 246 ¿Existen las condiciones adecuadas para que los profesores produzcan material didáctico, preferiblemente publicado y registrado? Si ___X____ No _______ Explicación: A nivel institucional se establece la meta que cita: “creadas las condiciones para la divulgación y protección del acervo científico, tecnológico y humanístico, generado desde los distintos ámbitos”, cuya meta específica es “asegurada la publicación de al menos tres libros de textos elaborados por los docentes”. Cada facultad puede incluir dentro de su planificación esta meta y abordarla en las reuniones metodológicas de los departamentos docentes, para fomentar esta práctica. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del programa, preferiblemente indicando los registros de ISBN (International Standard Book Number) o ISSN (International Standard Serial Number): Tabla 17. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del programa. Departamento Cantidad Título Autor Matemáticas 3 Matemática introductoria y Matemática I, II y III Ing. Carlos Walsh Estadística I Msc. Elías Martínez Rayo Idiomas Guías de estudio de la unidad I y II de ingles Física Guías de laboratorio de Física I y II Sociales 1 Libro de redacción técnica (en revisión) 1 Dossier en economía Msc. Oscar Suazo Guías de seminario y videos en Cultura de Paz y Derechos Humanos también en las asignaturas de Filosofía, Ética Profesional e Historia Guías de seminario y clases prácticas de Sociología y Ética Informática y Administración Guías de seminario con cada uno de los temas a tratar
    • 247 Departamento Cantidad Título Autor así como videos Nota: Tomado de indicador 89, Informe de autoevaluación institucional 2010. Listado de artículos, escritos por personal del programa, publicados en revistas, bases de datos, o sitios web: Hernández García,Denis-Eduardo, ”3D City Models: Mapping approachusing LIDAR Technology”, CICATA, Instituto Politécnico Nacional, 144 cerro blanco Col. Colinas del Cimatario, Querétaro, México. 11.2.3 Tecnologías didácticas emergentes. ¿Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes? Si ___X____ No _______ Aula virtual ___X___ Video conferencia _______ Desarrollo de proyectos ___X___ Estudios de casos ___X___ Otros Explicación: A través del Programa UNI Online (UOL) se promueve la administración y uso del aula virtual, sin embargo, no todos los docentes hacen uso de este recurso. Así mismo, algunos programas de asignatura incluyen en las recomendaciones metodológicas el desarrollo de proyecto y estudios de casos. ¿Existe promoción y evaluación de nuevas tecnologías didácticas, para incorporarlas de acuerdo con la política y la estrategia del programa? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Existen algunos programas institucionales para la promoción de nuevas tecnologías, sin embargo, se carece de la evaluación de estos recursos didácticos. ¿Se mide el impacto en la unidad académica, en sus estudiantes y profesores? Si _______ No ____X___ Explicación: Se carece de información al respecto. Tabla 18 Tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa y los cursos en que se usan. Tecnologías didácticas modernas Curso Matemática Financiera Economía I Mercadotecnia Ingeniería de Sistema
    • 248 Tecnologías didácticas modernas Curso UOL Internet Correo electrónico Organización II Base de Datos I Base de Datos II Ingeniería de Software I Ingeniería de Software II Diseño de Sistemas en Internet Inteligencia Artificial Estadística I Análisis Numérico Matemática II Estadística II Moodle Internet Correo electrónico Administración Informática Sistemas de Información Nota: Información suministrada por docentes del programa de Ingeniería de Sistemas, septiembre 2011. ¿Se cumple el estándar que al menos el 25% de los cursos ha incorporado nuevas tecnologías didácticas desde la última revisión curricular? Si ___X____ No _______ Explicación: El 27% de los cursos del programa han incorporado nuevas tecnologías didácticas desde la última revisión curricular, con lo que se cumple el estándar de al menos el 25%. Componente 11.2 Recursos didácticos FORTALEZAS 1. Algunos profesores preparan libros, material de lectura en digital, webcast, guías de clase y laboratorio para los cursos que imparten. 2. A nivel institucional existen “… las condiciones para la divulgación y protección del acervo científico, tecnológico y humanístico, generado desde los distintos ámbitos”. 3. Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes tales como aula virtual, desarrollo de proyectos y estudios de casos. 4. El 27% de los cursos del programa han incorporado nuevas tecnologías didácticas desde la última revisión curricular. DEBILIDADES 1. Pocos docentes producen material didáctico para el desarrollo de los cursos. 2. No se cuenta con suficiente equipo y material didáctico para el apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa.
    • 249 3. Se carece de mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico respetando la propiedad intelectual. 4. No se cuenta con suficientes espacios y equipos para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales. 5. Limitadas unidades audiovisuales. 6. No todos los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario para la enseñanza. 7. Se carece de evaluación de los recursos didácticos existentes y el impacto en la unidad académica, estudiantes y profesores. PROYECCIONES 1. Crear condiciones para que los docentes produzcan material didáctico, preferiblemente publicado y registrado. 2. Recomendar la compra de equipo y material didáctico para el apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa. 3. Crear mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico elaborado por los profesores en respeto a la propiedad intelectual. 4. Recomendar que los espacios y equipos para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales sean suficientes en el nuevo edificio para el programa. 5. Incrementar el número de unidades audiovisuales. 6. Garantizar que del 100% de los cursos al menos el 75% cuente con material didáctico necesario para la enseñanza. 7. Crear mecanismos de evaluación de nuevas tecnologías didácticas 8. Medir el impacto del uso de las nuevas tecnologías didácticas en la unidad académica, estudiantes y profesores. 11.3. Mobiliario e insumos 11.3.1 Mobiliario, equipo de apoyo e insumos. ¿Se cuenta con mobiliario y equipo de oficina? Si____X_____No_______ Explicación: En cada oficina administrativa y docente se dispone de mobiliario y equipo básico para el desarrollo de sus funciones acorde al puesto de trabajo, tales como: escritorios, sillas, computadoras, impresoras, archivos, mesas, entre otros.
    • 250 ¿Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos, asignado al programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Este inventario lo administra la División de Finanzas, a través de un Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF). El cual es actualizado periódicamente. ¿Está disponible el registro de activos fijos asignados al programa? Si ___X____ No _______ Explicación: En el momento que se requiere, se solicita al director de la División de Finanzas y este procede a remitirlo en físico. Componente 11.3 Mobiliario e insumos FORTALEZAS 1. Se dispone de mobiliario y equipos básicos en cada oficina administrativa y docente para el desarrollo de sus funciones. 2. Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos administrado por la División de Finanzas. 3. El registro de activos fijos asignados al programa está disponible en el momento que se requiera por la División de Finanzas.
    • 251 CATEGORIA 12: GRADUADOS 12.1 Impacto en la sociedad 12.1.1 Seguimiento a graduados ¿Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa? Si ___X____ No _______ Explicación: Existe un Programa Institucional de Seguimiento a Graduados (PSG)61 para todas las carreras de la UNI, cuyo propósito es desarrollar e implementar mecanismos dirigidos a evaluar el impacto de los graduados en la sociedad, a fin de retroalimentar los procesos de transformación curricular. También, a través de Vice Decanatura se da seguimiento a graduados y egresados mediante una base de datos que permite tener un vínculo directo con ellos. ¿Existe un banco de datos de los graduados? Si ___X____ No _______ Explicación: El PSG tiene una base de datos en formato Excel con la siguiente información de los graduados de la carrera de Ingeniería de Sistemas: número de carné, nombres y apellidos, turno, nombre de la monografía, año de ingreso, egreso y graduación, dirección, teléfono y correo electrónico. Parte de esta información está disponible en la página Web del PSG62 , Se tienen proyectado, en coordinación con la Dirección de Registro incorporar esta información al Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). ¿Existen instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios, empleadores y organizaciones sociales y académicas, para dar seguimiento a los graduados? Si ___X____ No _______ Explicación: En el año 2007, en el marco del proceso de evaluación externa, se elaboraron y aplicaron encuestas dirigidas a empleadores, graduados y estudiantes de 4to y 5to año que estaban laborando, también se diseñaron y aplicaron guías de entrevistas a empleadores. Así mismo, durante el proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistema en el año 2009 se realizaron y aplicaron encuestas a egresados y a empleadores63 . En el año 2011, con miras al nuevo diseño curricular por competencia, se han realizado dos encuestas en línea dirigidas a empleadores64 para la caracterización de 61 http://www.graduados.uni.edu.ni/. 62 http://www.graduados.uni.edu.ni/Basedata/Sistemas.pdf. 63 Ver Informe de Autoevaluación 2009 de la carrera de Ingeniería de Sistemas. 64 https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey =dENhWVR2bTM1eXMtem VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0 Ver http://www.portaldeencuestas.com/encuesta.php?ie= 30435&ic=16321&c=828e1.
    • 252 la carrera cuyos resultados están disponibles en la Comisión de Diseño Curricular (CDC). ¿Hay resultados de evaluaciones periódicas del impacto del programa en la sociedad? Si _______ No_______ Parcialmente ____X____ Explicación: Los resultados de las opiniones de los egresados y empleadores se evidencian en los siguientes informes: Evaluación Externa (2007). Autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2009). Caracterización de la carrera de Ingeniería de Sistemas (2011). Sin embargo, se carece de un estudio que evalué el impacto del programa en la sociedad. ¿La revisión curricular está acorde con los resultados de la evaluación del impacto y la retroalimentación de los empleadores? Si _______ No ____X___ Explicación: Al carecer de un estudio de evaluación de impacto, no se han hecho cambios profundos al Plan de Estudios del programa sobre todo en las asignaturas que gestiona el departamento de administración, no obstante, el departamento de Informática dado al avance tecnológico, cada dos años aproximadamente realiza mejoras en los contenidos de las asignatura que administra, en base a la capacitación y actualización docente. ¿Hay registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la última revisión curricular? Si _______ No ____X___ Explicación: El programa solamente cuenta con los resultados de las encuestas y entrevistas aplicadas a los graduados y empleadores durante los procesos de: evaluación curricular externa65 2007, autoevaluación del programa 200966 y diseño curricular por competencias67 en el año 2011. 65 Informe de evaluación curricular externa. 66 Informe de auto evaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas 2009. 67 Link de encuesta que puede ser habilitado por la coordinadora de la Comisión de Diseño Curricular por Competencia del programa (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey =dENhWVR2bTM1eXMtem VvOW htRFhzeHc6MQ#gid=0).
    • 253 Componente 12.1 Impacto en la sociedad FORTALEZAS 1. A nivel institucional se cuenta con un mecanismo de seguimiento a graduados, además la FCYS a través de Vice-Decanatura cuentan con una lista de distribución electrónica de graduados y egresados del programa. 2. Se dispone de una base de datos en formato Excel administrada por el PSG y Vice-Decanatura cuenta con una base de datos propia del programa. 3. Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a empleadores y graduados, cuyos resultados se muestran en los informes: evaluación externa, autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera. DEBILIDADES 1. Se carece de un estudio que evalué el impacto del programa en la sociedad. 2. Falta incorporar al currículo los resultados de las evaluaciones del impacto y la retroalimentación de los empleadores. 3. Se carece de registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la revisión curricular PROYECCIONES 1. Realizar estudios periódicos que evalúe el impacto del programa en la sociedad. 2. Incorporar en el proceso de transformación curricular los resultados de las evaluaciones del impacto y la retroalimentación de los empleadores. 3. Llevar registros de los aportes de los graduados y empleadores a la transformación curricular. ¿La evaluación del impacto de los graduados se realiza periódicamente, antes de cada revisión curricular? Si _______ No ____X___ Explicación: Aún no se han realizados estudios de evaluación del impacto del programa en la sociedad.
    • 254 12.2 Graduados 12.2.1 Cantidad de graduaciones ¿Cuántas promociones de graduados tiene el programa? __11___ ¿En qué año fue la primera? __2000__ ¿Cuántas personas se han graduado del programa hasta la fecha? __906___ 12.2.2 Satisfacción personal y profesional ¿Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados? Si ___X____ No _______ Explicación: El mecanismo son las encuestas en línea, a través de la lista de distribución de correos de egresados y graduados de la carrera, que ha realizado la comisión de diseño curricular (2011) a los graduados para conocer el nivel de satisfacción personal y profesional. Así mismo, el PSG68 , dentro de sus funciones realiza la promoción de estudios e investigaciones en materia de seguimiento de egresados. Sin embargo, la FCYS aún no ha hecho uso de este mecanismo para conocer la satisfacción personal y profesional de sus graduados. ¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados que se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso? Si _______ No ____X___ Explicación: Aunque se carece de un mecanismo de evaluación del desempeño de los graduados, existe un estudio de la trayectoria laboral, profesional, educativa de los egresados y planes futuros de las empresas, evaluación curricular externa elaborado en el año 2007. Descripción del sistema de información de graduados Existe una base de datos en Excel con información sobre cada uno de los graduados de la carrera que incluye: número de carnet, nombres y apellidos, turno, nombre de la monografía, año de ingreso, egreso y graduación, dirección, teléfono y correo electrónico. 68 Ver http://www.graduados.uni.edu.ni/
    • 255 ¿Hay acceso a la base de datos de graduados? Si ___X____ No _______ Explicación: En el PSG están disponibles los datos para ser consultados por cualquier persona interesada, siempre y cuando justifique su consulta. Además, cuenta con una base de datos en la Web que muestra información general sobre los graduados. Además, Vice-Decanatura administra una base de datos de la lista de distribución de correos de graduados y egresados, la cual está disponible con clave de seguridad69 . ¿Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados? Si ___X____ No _______ Explicación: Se hizo un estudio de evaluación externa en el año 200770, en el capítulo sobre la trayectoria laboral, profesional, educativa se incluye un ítem sobre la satisfacción con el trabajo actual y sus causas, el cual fue desarrollado a través de encuestas a egresados de todas las carreras de la UNI y en particular de los egresados y graduados del programa. Así mismo, en el año 2011 la Comisión de Diseño Curricular realizó una encuesta a los graduados para conocer el grado de satisfacción de los egresados y graduados del programa. Componente 12.2 Graduados FORTALEZAS 1. A nivel institucional y de programa existen mecanismos para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados. 2. Existe apertura para el acceso a las bases de datos de los graduados del programa. 3. Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados. DEBILIDADES 1. Se carecen de mecanismos de evaluación al desempeño laboral de los graduados. PROYECCIONES 1 Diseñar un mecanismo de evaluación al desempeño laboral de los graduados e implementarlo como un programa de la carrera, apoyado con el PSG. 69 Ver https://lists.uni.edu.ni/admin/egresados_fcs 70 Ver informe de evaluación externa 2007.
    • 256 Tabla E-30. Cuadro resumen de fortalezas y debilidades de cada componente. CATEGORIA 1: ENTORNO COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 1.1 Demandas del entorno 1- Se ha realizado un estudio de evaluación externa de las carreras de la UNI. 1- Las demandas del entorno no han sido estudiadas a profundidad. 2- No se tomó en cuenta la opinión de las empresas y profesionales en la última revisión del Plan de Estudio. 3- No existen estudios del entorno realizado por empresas o instituciones externas en los últimos 5 años. 1.2 Objetivos educacionales 1- Los objetivos educacionales están claramente definidos y son congruentes con la Misión de la Institución 1- El Plan de Estudio no se encuentra aprobado por las autoridades correspondientes. 2- Relación parcial de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés. 2- El aspecto de la internacionalización de la misión institucional no se contempla en los objetivos educacionales del programa. 1.3 Información y atracción 1- El programa cuenta con variados medios y sistemas de información, para la divulgación de la trayectoria e imagen del mismo 1- No existe un plan de mercadeo del programa. 2- Existen seis áreas a nivel institucional que permiten el acercamiento con el sector empleador. 2- Se carece de información acerca de la imagen y trayectoria del programa en la página web. 3- Se han realizado estudios para conocer la satisfacción de los egresados y empleadores. 3- Los grupos de interés no han identificado las oportunidades para satisfacer sus necesidades a través del programa. 4- En promedio, solamente el 54.2% de los egresados se encuentran satisfecho con el programa de Ingeniería de Sistemas. 1.4 Definición de perfiles 1- Existe una definición clara del perfil de egreso el cual esta normado y expresado en el Plan de Estudio 2004. 1- El programa carece de la definición de un perfil de ingreso y permanencia 2- El perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas es altamente congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa 2- En la definición del perfil de egreso no se consideraron las competencias científicas y profesionales que demandaba el entorno laboral durante el diseño curricular de 2004 3- Existe una estrecha relación del perfil de egreso con las demandas del entorno
    • 257 CATEGORIA 2: ENFOQUE CURRICULAR COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 2.1 Planeamiento educativo 1- El Plan de Estudio del programa de Ingeniería de Sistemas está legalmente establecido por el Consejo Universitario, según acta No. 25-94 del 17 diciembre de 1994. El mismo, cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes. 1- Se carece de un estudio de entorno que permita valorar su pertinencia. 2- El flujograma define la secuencia en el ordenamiento del 100% de los cursos y muestra los requisitos, prerrequisitos y precedencias de las distintas asignaturas. 2- De las 56 asignaturas 12 programas de asignaturas no cumplen con lo establecido en el formato para la elaboración de programas de asignaturas. 3- El Plan de Estudio del programa está estructurado en cuatro áreas curriculares según lo establecen las normativas institucionales. Además, existe flexibilidad en la estructura curricular. 3- El programa carece de cursos electivos que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral. 4- La estructura curricular del programa presenta 3964 UA sobre cumpliendo los estándares establecidos por ACAAI (2200 UA). 4- De las 56 asignaturas, solamente 31 cursos cuentan con algunos elementos del expedienten de asignatura. 5- El programa ha desarrollado diversos instrumentos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos, a través de los mismos se permite determinar las causas de desviación y posibles ajustes al cumplimiento del programa. 5- Se carece de una normativa aprobada por la autoridad correspondiente que regule la elaboración y manejo del portafolio de asignatura. 6- El 100% de los cursos cumplió en promedio con el 96.4% de los contenidos en los dos últimos años. 7- A nivel institucional se disponen de documentos que orientan el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Estudio del programa, los cuales han sido aprobados por el Consejo Universitario. 8- El Plan de Estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa, responde a lo establecido en la Misión y Visión institucional y las demandas del país. 9- El 100% de los cursos cumplen con al menos uno de los objetivos educacionales del programa. 10- A nivel institucional existe un
    • 258 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES formato único que define la presentación de los cursos y fue aprobado por el Consejo Universitario en el año 2010. 11- Los contenidos de los cursos corresponden a los objetivos y están en correspondencia con el perfil de egreso del Ingeniero de Sistemas. 12- Las características del perfil de egreso del Ingeniero de Sistema corresponde con el 100% de los cursos del Plan de Estudio. 13- El Plan de Estudio favorece el desarrollo de actitudes críticas y pro activas, tales como: trabajo en equipo, consenso, tolerancia, involucramiento de todos los actores del sistema, entre otros. 14- En el programa existen instrumentos y mecanismos que resguardan información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Además, existe seguimiento de la Vice-Decanatura y los jefes de departamento del desarrollo del mismo. 2.2 Revisión curricular 1- Los contenidos de los cursos son revisados semestralmente durante las reuniones metodológicas y las evidencias de estas mejoras son reguardado por los jefes de departamento docente. 1- Se carece de periodicidad en la revisión del Plan de Estudios del programa. 2- Existe informe de la última revisión curricular realizada por el programa, el cual es resguardado por Vice- Decanatura. En el mismo se evidencia la participación de docentes, estudiantes, directivos, egresados y empleadores. 2- Se carece de documentos institucionales que regulen la periodicidad de la revisión curricular. 3- Durante los procesos de revisión curricular existe la retroalimentación con egresados y graduados del programa. En los últimos cinco años, se han realizado tres consultas. 3- Se carece de relaciones con gremios, debido que a nivel nacional no hay presencia de los mismos. 4- A nivel nacional se dispone de la Ley 704 “Ley Creadora del Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación y Reguladora del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación”, la cual regula la periodicidad del mejoramiento curricular. 4- La relación con los empleadores es promovida por los estudiantes y el programa aprovecha el espacio para vincularse con los mismos. 5- En las revisiones curriculares se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional. 5- Se carecen de estudios que permitan conocer la incidencia del Plan de Estudios en la práctica
    • 259 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES profesional de los estudiantes. 6- La secretaria académica resguarda el portafolio estudiantil con información personal y académica de los estudiantes. 6- Los estudiantes no realizan prácticas profesionales. 7- A nivel institucional y en el programa se dispone de información pertinente y actualizada de egresados y graduados. 7- Se carece de un sistema que contenga información sobre las prácticas profesionales. CATEGORIA 3: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje 1- La metodología de enseñanza- aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso, y objetivos del programa en un 98%. 1- Solamente 44 programas de asignaturas, de 56, cumplen con las recomendaciones metodológicas. 2- Se dispone de instrumentos, criterios y procedimientos de seguimiento del proceso Enseñanza-aprendizaje el cual es aplicado desde el 2007. 2- Se carece de muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. 3- En el programa se aplican criterios y procedimientos de evaluación. 3- El mecanismo de evaluación y seguimiento (PAEDUCA) no está aprobado por las autoridades correspondientes. 4- Se carece de mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento. 3.2 Estrategias educativas 1- Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad y las metodologías de cada curso, al igual que el tiempo disponible para cada curso es congruente con la complejidad de la materia a impartir. 1. El 43% de los programas de asignatura no tienen definidas las modalidades educativas. . 2- Existe un sistema de control de contenidos impartidos, que está integrado por: el PAEDUCA, el plan calendario de asignatura, reuniones metodológicas, los informes semestrales de los docentes y los expedientes de asignaturas. 2. El 21% de los programas de asignaturas no tienen definidas su modalidad y estrategias educativas. 3- Los contenidos de laboratorios, están correlacionados con los cursos y las competencias del perfil de egreso y más del 75% del uso y objetivos de los laboratorios se correlacionan con el contenido del curso y el perfil de egreso 3. El 43 % de los programas de asignatura carece de correspondencia entre las modalidades educativas y la naturaleza de los contenidos.
    • 260 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 4- Los laboratorios que se realizan en el programa se corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso. Además, son eminentemente de dedicación académica-docente. 4. Se carece de guías de laboratorio y prácticas que evidencien definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía. 5- El 100% de los contenidos de los laboratorios están correlacionando los cursos y las competencias del perfil de egreso, entre ellas: uso y manejo de software, análisis y diseño de sistemas, Modelación y simulación de sistemas básicos, entre otros. 5. Los laboratorios carece de disponibilidad de tiempo para actividades de extensión e investigación. 6- Existe pluralidad en el uso de estrategias educativas por los docentes, siendo las más comunes: trabajo colaborativo, proyectos de fin de curso, seminarios, conferencias, entre otros. 6. Se carece de evidencias sobre el estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales. 7- A través del PAEDUCA se permite verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas. 7. En el programa se carece de un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes. 8- Los docentes aplican diferentes estrategias didácticas innovadoras que permiten el aprendizaje significativo de los estudiantes. 8. En el programa se adolece de un sistema de control de resultados, evaluación e impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa. 9- Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso. 3.3 Desarrollo del perfil de egreso 1- Todos los cursos de diseño de ingeniería fueron elaborados para que los estudiantes puedan desarrollar capacidades específicas. 1- El tiempo disponible en laboratorios para los cursos de diseño de la ingeniería no es suficiente para el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los estudiantes. 2- El 100% de los cursos del programa, contribuyen al desarrollo de algún atributo de los establecidos en el perfil del egresado del programa de Ingeniería en Sistemas. 2- Aunque existen dos cursos del idioma inglés, los mismos no son suficientes para que los estudiantes desarrollen habilidades en escritura, comprensión y comunicación. 3- En el programa se desarrollan diversas actividades extracurriculares que promueven el desarrollo del perfil de egreso. 3- Las actividades extra curriculares adolecen de una revisión para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso.
    • 261 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 4- A nivel institucional se dispone de la Normativa de Culminación de Estudios donde se establece la práctica profesional como una modalidad de culminación de estudios en el programa. 4- El programa carece de un período para el desempeño de los estudiantes en el campo profesional. Además, solamente a través de algunos cursos se promueve la vinculación con la empresa. 3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación 1- Tanto los métodos como los instrumentos de evaluación para el desempeño académico de los estudiantes se corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos en su totalidad. 1- El programa carece de mecanismos para supervisar el diseño de estos instrumentos. 2- Existen mecanismos en el programa para la supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos. Además, se disponen de evidencias de este seguimiento en los informes del PAEDUCA, jefes de departamento y Vice-Decanatura. 2- Se carece de reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos. 3- Se dispone de reportes de rendimientos por curso de los estudiantes del programa. 3- Se adolece de planes de atención dentro del programa para dar seguimiento y ayuda a los estudiantes de bajo rendimiento. 4- Los programas de asignaturas no son entregados a los estudiantes. 5- Aunque el 100% de los cursos tienen sus programas de asignatura, algunos de ellos no se encuentran en el formato vigente. CATEGORIA 4: INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 4.1 Organización de la investigación y desarrollo tecnológico 1- El programa cuenta con el documento que contiene áreas y líneas de investigación. 1- Se carece de una estructura organizativa que defina una agenda anual y coordine la investigación y desarrollo tecnológico. 2- La UNI en diversos documentos define la investigación, la extensión, los servicios y los trabajos de graduación, de forma que permite diferenciarlos. 2- Se carece de proyectos de investigación, por lo tanto no existen fuentes de financiamiento que permitan conocer la inversión realizada, planes de trabajo, promoción y divulgación, sistematización de la publicación de resultados disponibles a la comunidad y sociedad. 3- En los documentos “Marco Jurídico Normativo de la Investigación y “Reglamento de la 3- Se carece de la definición de venta de servicios.
    • 262 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES Propiedad Intelectual” se plasman la política de promoción de la investigación y publicación de sus resultados. 4- En las asignaturas de las áreas curriculares de la carrera se fomentan la investigación estudiantil, esto se evidencia en la normativa proyectos de cursos y en la base de datos de los departamentos. 4- Se carece de actividades de formación en investigación anual para docentes y estudiantes. 5- La Universidad ha firmado en total 119 convenios nacionales y 49 internacionales que permiten el desarrollo de investigaciones. 5- Se carece de proyecto de investigación que ayuden a mejorar los contenidos de los cursos para usarse como material bibliográfico. 6- En la práctica el programa no ejecuta formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias. 7- No se han desarrollado proyectos de investigación con instituciones externas. 4.2 Recursos para la investigación y desarrollo tecnológico 1- Se dispone de una propuesta de políticas de financiamiento para el desarrollo de la investigación. 1- No se ha aprobado las políticas de financiamiento para el desarrollo de la investigación. 2 La Universidad dispone de recursos financieros para desarrollar proyectos de investigación. 2- Aunque la institución dispone de infraestructura, recursos humanos y materiales para apoyar las actividades de investigación, estos recursos son limitados. 3- En la planificación institucional se incluyen recursos para el desarrollo de investigaciones. 3- La infraestructura, equipamiento y personal está dedicada completamente a la docencia. 4- La institución brinda apoyo para la investigación y desarrollo tecnológico. 4- Se carece de personal en el programa que se dedique a la investigación. 5- Los recursos para el desarrollo de proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto Institucional. 5- En el programa no se diseñan proyectos de investigación por lo que hasta el momento no se han solicitado recursos financieros. 6- Los laboratorios únicamente son utilizados para suplir las actividades de la docencia. 7- Se carece de proyectos de investigación desarrollados en el programa, por ello no se dispone de: reportes financieros auditados; congruencia entre los recursos solicitados en los proyectos y los asignados; montos y presupuestos acordes
    • 263 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES con las solicitudes en los proyectos; documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas 8- Se carece de criterios para la asignación de financiamiento para los proyectos 9- Únicamente, el 1% del presupuesto del aporte estatal de la Institución están asignados a la investigación CATEGORIA 5: EXTENSION UNIVERSITARIA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 5.1 Extensión universitaria 1- A nivel institucional se cuenta con la definición de extensión universitaria la cual se encuentra en el documento “Modelo Educativo Institucional”, con documentos que contienen la definición y justificación e impacto esperado en la comunidad. 1- Se carece de políticas y reglamentos de servicio social. 2- Las actividades de extensión universitaria del programa tienen relación con el carácter institucional. 2- Se carece de una reglamentación de las actividades de extensión universitaria y de mecanismo adecuados para administrarlo organizadamente. 3- El programa de Ingeniería de Sistema desarrolla la Feria del medio ambiente, con el objetivo de presentar proyectos realizados por estudiantes de IV año para sensibilizar a la comunidad universitaria. 3- Se carece de participación y diversidad de actividades de extensión en el programa. 4- Se realizan actividades de extensión en las que participan docentes y estudiantes 4- La oficina I+D actualmente no se encuentra funcionando, por lo tanto se carece de supervisión y control de las actividades de extensión y vinculación. 5- Las actividades de extensión y vinculación se corresponden con el perfil de egresado de Ingeniería de Sistemas. 5- Se carece de proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos recursos. 6- Se carece de un programa minino de servicio social. 5.2 Vinculación con los sectores productivos 1- En el Modelo Educativo Institucional existe una clara definición de las actividades de vinculación. 1- La vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores es limitada. 2- Existe una retroalimentación de las actividades de vinculación en los procesos formativos a través de la realización de los proyectos de 2- Se carece de proyectos de aplicación a las comunidades, así como los procedimientos que reglamenten las actividades para
    • 264 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES cursos y pasantías en las empresas. promover la vinculación, el ingreso monetario y estímulo externo a los profesores. CATEGORIA 6: PERSONAL DEL PROGRAMA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 6.1 Personal académico 1- La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa y la organización de los mismos se corresponde con la oferta educativa, la carga académica, planificación curricular y modalidad. 1- No se cumple con los estándares de calidad de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso y 20 estudiantes por laboratorio en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería. 2- La División de Recursos Humanos y el programa resguardan los documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación. 2- Los porcentajes de horas asignadas para la docencia están en correspondencia al tipo de contratación del docente y no obedece al grado académico del mismo. 3- El programa resguarda los documentos con la asignación de carga académica y a través del SIRA se pueden obtener las hojas de asignación de estudiantes por curso. 3- Solamente el 33% de los docentes tienen experiencia profesional reconocida. 4- Mas del 10% de los profesores que atienden las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, están contratados a tiempo completo y la calificación y estructuración están acordes con los objetivos, contenidos y modalidad de los cursos. 4- Los mecanismos de retribución no considera: méritos académicos y profesionales y evaluación del desempeño. 5- La Universidad dispone de una legislación interna que regula todo lo concerniente al ingreso y ejercicio docente. Además, existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes. 5- Solamente el 32% de los docentes opinaron que retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica. 6- La División de Recursos Humanos es la responsable de hacer cumplir los requisitos legales nacionales e institucionales para la contratación docente. El 100% de los docentes del programa cumplen con el perfil requerido. 6- La asignación de carga académica sólo considera la docencia directa y no toma en cuenta la investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría; actualización y superación personal. 7- Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente aprobado por la autoridad correspondiente. 7- Se cuenta con una propuesta de evaluación del desempeño que aún no está aprobada por la autoridad correspondiente. 8- El programa ha aplicado instrumentos del Proceso de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA) desde el año 2008, el 8- El mecanismo de evaluación del desempeño docente no permite la promoción del nivel salarial de los mismos
    • 265 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES cual es un sistema permanente y con enfoque de mejora continua y que cuenta con participación de autoridades y estudiantes. Además, la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) y el programa resguardan las evidencias de las evaluaciones semestrales realizadas hasta la fecha. 9- Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad, además desde el año 2009 se integran, en promedio, dos docentes nuevos al programa. El 53% de los docentes tienen menos de 40 años de edad. . 10- El 95% de los docentes del programa tienen más de cinco años de experiencia. 6.2 Capacitación del Personal académico 1- A nivel institucional se dispone del Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU), el cual es responsable de gestionar el Sistema de Formación Integral del Talento Humano de la Comunidad Universitaria. Este Centro resguarda los registros de las capacitaciones realizadas. 1- Aun cuando existen esfuerzos institucionales, no todos los docentes del programa han tomado cursos de formación y actualización y carecen de las competencias didácticas necesarias. 2- Los docentes del programa desarrollan estrategias innovadoras en el proceso enseñanza- aprendizaje. 2- Aún no se ha revisado la efectividad del programa de capacitación docente y se desconoce la relación de este en relación al mejoramiento del desempeño docente. 3- Se carece de la realización de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje andragógicas. 4- Se carece de otras actividades en la institución y el programa para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. 6.3 Personal de apoyo 1- El programa cuenta con 23 trabajadores administrativos que brindan apoyo permanente a las actividades académicas y administrativas que se realizan en el programa. 1- Se carece de mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo. 2- El personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa y con las especialidades y modalidades de las actividades que realizan. 2- Se carece de un sistema de selección del personal de apoyo. 3- Se cuenta con un personal de apoyo para cada 31 estudiantes. 3- Se cuenta con una propuesta de mecanismos de evaluación del desempeño, pero que aun no ha
    • 266 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES sido aprobada. 4- Se dispone de personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios. 4- Se carece de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo. 5- Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en las fichas ocupacionales y manual de funciones de la Universidad. CATEGORIA 7: ESTUDIANTES DEL PROGRAMA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 7.1 Admisión al programa 1- Se dispone del documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería que establece los requisitos de admisión de los estudiantes del programa, cuya información es clara y explícita. 1- Se carece de la definición de un perfil de ingreso, por lo que no se puede brindar información completa y orientación. 2- En la página Web (www.uni.edu.ni) de la institución y en Documento oficial se encuentra reunida toda la información concerniente a la admisión de los estudiantes del programa. 2- Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes no se ajustan al perfil de ingreso. 3- A nivel institucional se cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), el cual resguarda la información académica de los estudiantes del programa. 3- Se carece de sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso. 4- Existe un sistema que rige todo el proceso de selección y admisión. 4- Se carece de registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias. 5- La División de Registro Académico y Archivo General resguardan las pruebas de selección de los estudiantes admitidos en el programa. Todos los estudiantes cumplen con los requisitos mínimos para ingresar. 5- No se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de Ingeniería de Sistemas y se carece de estudios sobre este tema. Además, aún no se han valorado indicadores de demanda de profesionales. 6- En promedio ingresan 143 estudiantes al programa de acuerdo a la disponibilidad de infraestructura, equipos, mobiliario, docentes, metodología, presupuesto disponible y otros servicios. Además, existen evidencias que indican la cantidad de estudiantes que el programa puede
    • 267 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES admitir anualmente debidamente autorizado por el Consejo Universitario. 7.2 Permanecía en el programa 1- A nivel institucional se dispone del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), el cual tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil. 1- El Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), carece de reportes que muestre las tasas de retención, deserción estudiantil y los porcentajes de aprobados y reprobados 2- La información contenida en el SIRA es utilizada para la toma de decisiones en la revisión curricular. 2- Se carece de documentos que evidencien el seguimiento y control de tasas de retención, deserción, movilidad estudiantil del programa. 3- Vice-Decanatura y la Secretaria de Facultad son las unidades debidamente estructuradas y normadas para realizar el seguimiento estudiantil. 3- Se carece de evidencia que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última revisión curricular del programa. 4- Anualmente se analizan las características académicas de la población estudiantil en la Universidad y en el programa. 4- No se realizan análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes en relación al perfil de ingreso. 5- El 100% de los estudiantes admitidos en el programa cumplen con los requisitos de admisión y permanencia establecidos por la institución. 6- La carga académica está acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos vigentes. 7- Los docentes establecen un horario de dos horas mínimas semanales de atención estudiantil por cada grupo de clase. 7.3 Actividades extra curriculares 1- En el programa se desarrollan actividades extracurriculares, tales como: congresos, ferias tecnológicas, visitas de campo, actividades deportivas y culturales, liderazgo, entre otras, acordes con los objetivos del programa. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en las mismas. 1- Aun cuando se promueven las actividades extracurriculares, no son complementarias al Plan de Estudios y no están reglamentadas en el mismo. 2- Se disponen de documentos que evidencian los objetivos de las actividades extracurriculares realizadas por el programa y la institución. 2- Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas dentro del Plan de Estudio del programa. 3- Las actividades extracurriculares son debidamente planificadas tanto por el programa como a nivel institucional por las áreas 3- Se carece de un sistema de fomento entre los estudiantes de las diversas actividades que se realizan.
    • 268 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES responsables de su coordinación. Además, existen evidencias de diplomas y/o constancias de participación de los estudiantes en estas actividades. 4- Se cuenta con la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencias y Sistemas (ANECYS), los cuales intervienen en la gestión y la organización de las actividades académicas que se realizan en el programa. Además, disponen del apoyo de las autoridades de la Universidad. 4- Se carece de registro de algunas actividades extracurriculares. 5- Los estudiantes han participados en eventos organizados a nivel local y regional. 6- En promedio, el 24% de los estudiantes han participado en actividades extracurriculares. 7.4 Requisitos de graduación 1- En el Reglamento de Formas de Culminación de Estudios se establecen los requisitos de graduación en el programa. Así mismo, en este documento se describen el tiempo de duración y formas de evaluación de cada una de las modalidades de culminación y las mismas se desarrollan en tiempo adicional no mayor de 12 meses. 1- Se carecen de mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso. CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 8.1 Comunicación y orientación 1- Los docentes dentro de su planificación dedican tiempo a brindar atención académica a los estudiantes. El tiempo ejecutado para la atención a los estudiantes en términos porcentuales excede la norma de la ACAAI del 10% de las horas semanales de contratación del docente. 1- El programa no posee una instancia que brinde atención psicopedagógica a los estudiantes. 2- Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con los diferentes actores internos: docentes, autoridades del programa, de la facultad y de la institución, así como administrativos y los dirigentes de su respectivo gremio estudiantil. 2- Se carece de un programa institucional debidamente constituido con objetivos, metas e indicadores, relativo a la orientación académica. 3- Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica y tienen acceso a los diferentes servicios que ofrece el programa y la institución. 3- Se carece de un sistema de información integral que contemple los diferentes servicios a los que pueden acceder los estudiantes, así como de una
    • 269 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES normativa para su creación. 4- Los estudiantes reciben atención docente en asuntos de interés personal y en caso de ser necesario se remite a la DBE para ser atendido por la psicóloga. 4- La relación docente- estudiantes en 13 asignaturas es mayor a 40 estudiantes por docentes lo cual no permite una adecuada comunicación y atención en asuntos de interés del estudiante ajeno al contenido del curso. 5- La relación estudiantes por docente a tiempo completo es de 18 estudiantes/profesor. 6- Se evalúa el aspecto afectivo de los docentes de la relación alumno- profesor mediante el PAEDUCA. 8.2 Programa de apoyo a los estudiantes 1- A nivel institucional existe la Dirección de Bienestar Estudiantil que administra programas de apoyo como: becas académicas, becas alimenticias, residencia estudiantil, psicología y servicios médicos generales y especializados. 1- A nivel institucional y de programa se carece de un programa de apoyo a los estudiantes en materia tutoría y consejería académica. 2- Existen reglamentos y normativas institucionales para selección y asignación de beneficios de apoyo a estudiantes del programa. 2- Se carece de mecanismos para la realización de estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado. 3- Existe evidencia documentada sobre la asignación, gestión y procedimientos de asignación de algún beneficio a los estudiantes, dicha información la posee la DBE (Dirección de Bienestar Estudiantil) de la Universidad. 4- La DBE aplica mecanismos de calificación y seguimiento a los estudiantes beneficiados. 5- El 52% de los estudiantes del programa gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo y el 100% de ellos califican para recibir tales beneficios. 8.3 Reglamentos y convenios 1- A nivel institucional se dispone del acuerdo de Rectoría No. 189 que regula las equivalencias dentro del programa. Además, se disponen de al menos tres reglamentos que regulan la permanencia de los estudiantes. 1- No se ha promovido la movilidad estudiantil de los estudiantes del programa hacia otras instituciones universitarias con carreras afines como un proceso de intercambio académico. 2- Existen reglamentos generales de la institución, aprobados por la autoridad correspondiente, los cuales regulan las actividades académicas de los estudiantes del programa de forma clara y precisa, además están
    • 270 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES acorde con las leyes de la República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos con otras instituciones. CATEGORIA 9: GESTIÓN ACADÉMICA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 9.1 Organización 1- La gestión del programa se apoya en una organización administrativa- académica, compuesta por el Consejo Facultativo, Decano, vicedecana, secretario de facultad, dos jefes de departamentos del programa de Ingeniería de Sistemas y cuatro jefes de departamento de las áreas básicas. 1- Únicamente, el 20% en promedio de los estudiantes aseguraron conocer las funciones de las autoridades de la FCYS. 2- Las funciones de la directiva de la FCYS se encuentran claramente definidas en el Manual de funciones y en el Estatuto de la UNI. 2- En algunas actividades se supedita lo académico a lo administrativo. 3- El personal directivo de la FCYS está compuesto por el Decano, Vicedecana, Secretario de facultad y jefes de departamentos quienes se encargan de la gestión del programa de Ingeniería de Sistemas. 3- El 60% de la comunidad universitaria de la FCYS consideraron que las autoridades son idóneas y el 61% los valoraron como competentes. 4- La planificación de todas las actividades de la FCYS están acordes con las estrategias institucionales, esto se evidencia en los POA de la Facultad y de los demás directivos. 4- Únicamente, el 60% de los docentes y personal administrativo opinaron que se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas. 5- La asignación de responsabilidades se encuentra integrados con los objetivos de la unidad académica y de la Institución, esto se evidencia en cada uno de los Planes Operativos Individuales (POI) de todo el claustro docente que se corresponden con el POA de la Facultad. 5- Solo el 52% de los docentes y personal administrativo opinaron que se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo en el programa de Ingeniería de Sistemas. 6- La Facultad cuenta con indicadores de gestión del programa. 6- En promedio, solamente el 60% de los docentes y personal administrativo valoraron como adecuado el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de Ingeniería de Sistemas
    • 271 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 7- Los directivos de la gestión académica del programa tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior. 7- La comunicación es verificable a través de documentos de comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo. No obstante se carece de fluidez para el cumplimiento de las actividades solicitadas. 8- Los directivos cuentan con expedientes y portafolio ejecutivo de cargos facultativos que están resguardados por la División de Recursos Humanos y el área respectivamente. 9- La facultad cuenta con un plan de gobierno 2010-2014, el cual es considerado el plan estratégico de la FCYS. 10- Se cuenta con Planes Operativos Anuales por cada área de la Facultad. 11- Trimestralmente se realizan informes de seguimiento a los POA de cada área de la Facultad, a través de un sistema de información (SIPPSI). 12- En promedio el 71% los docentes y personal administrativo consideraron adecuado el clima organizacional del programa de Ingeniería de Sistemas. 13- En promedio, el 84% de los docentes y personal administrativo aseguraron sentirse valorados como personas por los miembros del programa de Ingeniería de Sistemas. 9.2 Eficacia de la gestión 1- La eficacia de la gestión del programa es revisada continuamente, a través del seguimiento trimestral a los Planes Operativos Anuales. 1- Aun no se han realzado evaluaciones al desempeño de las autoridades. 2- Se realizan reuniones con jefes de departamentos y Decanatura las cuales permiten mejorar la eficacia de la gestión. Esto se evidencia en actas e informes. 2- Se carecen de instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS. 3- Se cuenta con un sistema de gestión de los recursos económico- financieros que es administrado por el Decano en coordinación con la Vice Rectoría Administrativa. 3- Se carece de la identificación de objetivos económicos- financieros.
    • 272 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 4- Se desarrollan cursos libres, de titulación y técnico superior con el propósito de gestionar ingresos propios. Estos se evidencian en los documentos de divulgación de estas actividades. 4- Se carece de análisis de tendencias en lo relativo a los costes de calidad. 5- La Universidad cuenta con asignación de recursos en el presupuesto institucional y sus indicadores de resultados, reflejados en el POA. 5- Se carece de programas y/o convenios de cofinanciamiento. 6- La universidad, a través de la División de Finanzas, lleva el control de la ejecución presupuestaria de la FCYS. 6- Se carece de control de costos y medición de la calidad de servicios. 7- El presupuesto asignado por la Institución no cubre los gastos de funcionamiento del programa, por lo que se requiere de otras actividades que garanticen la sostenibilidad del programa. 8- Aun no se han realizado evaluaciones de desempeño al personal que permitan la mejora continua. 9- Aun no se han aprobado las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño. 9.3 Eficiencia de la gestión 1- Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados, a través de los informes de seguimiento trimestrales del POA. 1- Se carece de instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el cumplimiento de objetivos. 2- El Decano en coordinación con el delegado administrativo verifica los costos previstos contra los ejecutados, basado en los estados financieros, Informes de Ingresos y egresos, entre otros. 2- En promedio, solo el 39% de docentes, estudiantes y personal administrativo consideraron que los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente. 3- Las actividades académicas son planificadas y revisadas por la Vice Decanatura y los jefes de departamento, con el visto bueno del Decano 3- Únicamente, el 49% de los docentes aseguraron que participan en la toma de decisiones de la gestión del programa. 4- Se cuenta con un sistema de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte de los jefes de departamento. 4- Solamente, el 46% de los docentes aseguraron que participan en temas transversales o actividades extra-curriculares del programa.
    • 273 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 5- La institución asigna un presupuesto para recursos físicos, tecnológicos y didácticos para el programa. 5- Se carece registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociables y culturales. 6- La Vice-Rectoría Administrativa en coordinación con el Decano de la Facultad realiza el seguimiento a la ejecución del presupuesto. 6- Únicamente, el 52% en promedio de los docentes y personal administrativos aseguraron que la gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua 7- El 100% del presupuesto planificado se ejecuta. 7- Solamente, el 42% de los docentes argumentaron que se apoya y promueve la participación en las actividades investigación y extensión universitaria. 8- En promedio, el 88% de docentes y administrativos aseguraron sentirse identificados con las actividades y estrategias de la unidad académica. 8- Se desconoce el porcentaje de cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan Operativo Anual 2011. 9- Los docentes participación activamente en las actividades organizadas por las autoridades de la FCYS. 9.4 Sistemas de información y registro 1- En el Sistema de Información de Registro Académico, SIRA, se llevan expedientes completos de estudiantes 1- Solamente el 64% de los docentes aseguraron que el SIRA es confiable. 2- El Sistema de información SIRA realiza respaldos de la base de datos y constantemente se encuentra en proceso de monitoreo. 3- El SIRA es controlado y supervisado por el Secretario General de la Universidad en coordinación con la DITI. A nivel de programa es administrado por el Secretario de Facultad. 4- La información que presenta el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) es suficiente para la realización de un seguimiento permanente. 5- Se cuenta con el Sistema de información de Registro Académico (SIRA), el cual es administrado por la Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación (DITI).
    • 274 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 6- El sistema de gestión de los recursos de información, a cargo de la DITI, se encuentra automatizado, a través del SIRA. 7- Se digitalizan datos de entrada y salida, correspondiente a registro de pre matricula, matrícula, digitalización de notas por los docentes del programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de estudiantes de primer ingreso, lista de alumnos por grupos, horarios de los docentes ,expedientes de los docentes, entre otros. 8- El SIRA es parte de las estrategias utilizadas en el proceso de planificación de la unidad académica. 9- Los docentes del programa tiene acceso al SIRA, a través de una cuenta personal, específicamente al menú de registro. 10- La información está disponible para el uso de los profesores y estudiantes. 11- El SIRA permite tener acceso a información personal de cada docente vinculada con fuentes externas a la unidad académica. 12- Cada semestre los docentes y el secretario de facultad ingresan la información al sistema, de forma que los datos contenidos en el SIRA están actualizados. 13- En el año se realizan al menos dos actualizaciones para corregir los módulos y agregar nuevas funciones al mismo. 14- Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y servicios ofrecidos por las unidades académicas, ya que éste se diseñó en base a reglamentos y normativas que rige la academia. CATEGORIA 10: INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 1- El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización 1- En algunos laboratorios se carece del cumplimiento de las normas de seguridad ocupacional.
    • 275 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES del programa que ofrecen seguridad, accesibilidad y funcionalidad, espacio de recreo y esparcimiento que cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional para todos los usuarios. 2- Se cuenta con los planos de construcción completos debidamente actualizados, archivados y accesibles que describen la infraestructura disponible para el programa así como los planes de desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones. 2- En Nicaragua se carece de una reglamentación que exprese normas pedagógicas o andragógicas básicas para la infraestructura de educación superior. 3- En promedio el área de los laboratorios es de 2.3 m 2 por estudiante. 3- Se carece de correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible. La relación de m 2 en las aulas de clases por estudiante, en los primeros años es de 1.16 m 2 /estudiante y en los últimos años es de 1.8 m 2 /estudiante. 4- Se cuenta con laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas (Laboratorio de Física). 4- Solo algunos espacios disponen de acceso a personas con capacidades motoras diferentes. 5- Se cuenta con dos laboratorios para la realización de prácticas de la especialidad. 5- Se carece de mantenimiento a la infraestructura física de forma sistemática. 6- Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas por las autoridades competentes. En la última re inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65. 6- Se carece de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos los edificios y equipos usados por el programa). 7- Se cuenta con documentos que comprueban el cumplimiento de normas nacionales de seguridad. 7- Se carece de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos. 8- La infraestructura del programa cumple con los estándares arquitectónicos básicos. 8- Se carece de un plan para el reciclado de materiales de construcción. 9- Los planos actualizados se encuentran en las oficinas de archivo central y Oficina Técnica de Proyectos (OTP), el historial de mantenimiento se encuentra en la División de Servicios Administrativos. 10- La Universidad actualmente ejecuta el Plan Maestro de ordenamiento físico espacial UNI, el cual es coherente con el Plan Estratégico.
    • 276 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 11- El Plan Maestro se ejecuta de acuerdo a una planeación realista y cuidadosa. 12- El Plan Maestro es evaluado trimestralmente a través del SIPPSI. 13- El presupuesto incluye montos para la adquisición, mantenimiento, renovación y conservación de los inmuebles e instalaciones. 14- Se cuenta con espacios para despachos, seminarios, sala de reuniones, sala de medios, entre otros. 15- Se dispone de espacios para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas. 16- Se dispone de espacios para la recreación y esparcimiento, tales como plazoletas y canchas. 17- Se cuenta con un área de 2,140 mts 2 para estacionamiento de docentes, estudiantes, personal administrativos y visitas. 18- El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible y considera el impacto ambiental en todos los procesos implicados en una construcción. CATEGORIA 11: RECURSOS DE APOYO COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 11.1 Recursos Tecnológicos 1- El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con tres laboratorios y una sala de medios audiovisuales. Estos laboratorios son utilizados exclusivamente para las actividades académicas. 1- En promedio, solamente el 32% de docentes y estudiantes aseguraron que los laboratorios son adecuados y accesibles. 2- En el Recinto Pedro Arauz Palacios (RUPAP) se cuenta con la Biblioteca “Francisco Buitrago”, la cual brinda el servicio bibliotecario a la comunidad universitaria, entre ella al programa de Ingeniería de Sistemas. 2- En los cursos de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería se atienden en promedio 32 estudiantes por cada laboratorio y no se cumple con el estándar establecido por ACAAI (20 estudiantes por cada laboratorio). 3- Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a empleadores y graduados, cuyos resultados se muestran en los informes: evaluación externa, autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera. 3- La cantidad de títulos y volúmenes no está en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa. 4- La División de Finanzas 4- Se carece de un mecanismo
    • 277 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES administra el inventario del equipo computación y periférico destinando al programa, a través de Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF). efectivo de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los cursos se encuentre disponible para los docentes. 5- Se tiene una relación de 11 estudiantes por computadora, sobre cumpliendo el estándar de ACAAI (25 estudiantes). 5- Se cuenta con 134 computadoras para docentes, estudiantes y personal administrativo del programa, sin embargo estas son inadecuadas para realizar las actividades académicas y administrativas. 6- Se dispone de software de código abierto para el desarrollo de las asignaturas en el programa. 6- Los laboratorios de computación carecen del equipamiento, materiales, insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para desarrollar las actividades académicas. 7- Los programas que se utilizan para la formación de los estudiantes son versiones de calidad. 7- Se carece de inventario de materiales y herramientas de los laboratorios. 8- Se cuenta con la documentación que respalda el software licenciado 8- La capacidad del hardware para los software de diseño grafico y multimedia es limitada. 9- El programa de Ingeniería de Sistemas tiene disponibilidad de tecnologías de la información, las cuales permiten el acceso a ocho bases de datos actualizadas y pertinentes. 9- Los materiales, herramientas y equipo para los laboratorios en las asignaturas de Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas son insuficientes. 10- La Biblioteca del recinto cuenta con títulos organizados sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos (Reglas Angloamericanas de Catalogación y Sistema de Clasificación Decimal Dewey) y el Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos. 10- Se carece de licencias para los programas de uso especializado que requiere el programa y actualización de las versiones de software de ofimática. 11- La Biblioteca administra las estadísticas del uso de recursos bibliográficos, a través de un programa informático, cuya información se actualiza diariamente. 11- Se carece de espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca el servicio de enlace a bases de datos. 12- Se carece de suscripciones a revista especializadas. 11.2 Recursos didácticos 1- Algunos profesores preparan libros, material de lectura en digital, webcast, guías de clase y laboratorio para los cursos que imparten. 1- Pocos docentes producen material didáctico para el desarrollo de los cursos. 2- A nivel institucional existen “… las condiciones para la divulgación y protección del acervo científico, 2- No se cuenta con suficiente equipo y material didáctico para el apoyo a los procesos de
    • 278 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES tecnológico y humanístico, generado desde los distintos ámbitos enseñanza aprendizaje dentro del programa. 3- Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes tales como aula virtual, desarrollo de proyectos y estudios de casos. 3- Se carece de mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico respetando la propiedad intelectual. 4- El 27% de los cursos del programa han incorporado nuevas tecnologías didácticas desde la última revisión curricular. 4- No se cuenta con suficientes espacios y equipos para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales. 5- Limitadas unidades audiovisuales. 6- No todos los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario para la enseñanza. 7- Se carece de evaluación de los recursos didácticos existentes y el impacto en la unidad académica, estudiantes y profesores. 11.3 Mobiliario e insumos 1- Se dispone de mobiliario y equipos básicos en cada oficina administrativa y docente para el desarrollo de sus funciones. 2- Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos administrado por la División de Finanzas. 3- El registro de activos fijos asignados al programa está disponible en el momento que se requiera por la División de Finanzas. CATEGORIA 12: GRADUADOS DEL PROGRAMA COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES 12.1 Impacto en la sociedad 1- A nivel institucional se cuenta con un mecanismo de seguimiento a graduados, además la FCYS a través de Vicedecanatura cuentan con una lista de distribución electrónica de graduados y egresados del programa. 1- Se carece de un estudio que evalué el impacto del programa en la sociedad. 2- Se dispone de una base de datos en formato Excel administrada por el PSG y Vicedecanatura cuenta con una base de datos propia del programa. 2- Falta incorporar al currículo los resultados de las evaluaciones del impacto y la retroalimentación de los empleadores. 3- Se han diseñado y aplicado instrumentos para solicitar información a empleadores y graduados, cuyos resultados se muestran en los informes: evaluación
    • 279 COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES externa, autoevaluación de carrera y caracterización de la carrera. 12.2 Graduados 1- A nivel institucional y de programa existen mecanismos para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados. 1- Se carecen de mecanismos de evaluación al desempeño laboral de los graduados. 2- Existe apertura para el acceso a las bases de datos de los graduados del programa. 3- Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados.
    • 280 BIBLIOGRAFÍA Cochran, William. 1980. Técnicas de Muestreo. México. Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). 2010. Programas de Asignaturas de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la UNI. Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Informe Cualitativo y Cuantitativo de la Gestión del Departamento Docente. Elaborado Semestralmente. Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Obtenido de https://lists.uni.eduni.ni/admini/egresados_fcs Facultad de Ciencias y Sistemas (FCYS). Informe de Gestión de Académica. Elaborado Semestralmente. República de Nicaragua. 1996. Ley No. 185 “Código del Trabajo”. República de Nicaragua. 2009. Plan Nacional de Desarrollo Humano (2009-2011). República de Nicaragua. 2007. Ley 618 "Ley General de Higiene y Seguridad del Trabajo". República de Nicaragua. 2006. Ley 582 " General de Educación de Nicaragua". República de Nicaragua. 1990. Ley 89 "Ley de autonomía universitaria de Nicaragua". Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2009. Informe de Autoevaluación de la carrera de Ingeniería de Sistemas. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Estatus de la UNI. Managua, Nicaragua. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Informe de Autoevaluación Externa. Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2008. Modelo Educativo Insitucional. Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2009. Manual de Procedimientos de Procesos Técnicos. Universidad Nacional de Ingneiería (UNI). 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas. Universidad de Málaga, F. d. Bioestadística: Métodos y Aplicaciones. ISBN: 847496- 653-1. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Modelo Educativo Institucional. Managua, Nicaragua.
    • 281 Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas Aplicadas a Estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas. Managua, Nicaragua. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas Aplicadas a Docentes del Programa de Ingeniería de Sistemas. Managua, Nicaragua. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). 2010. Resultados de las Encuestas Aplicadas Egresados para el Proceso de Autoevaluación Institucional. Managua, Nicaragua. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). 2011. Resultados de las Encuestas Aplicadas al Personal Administrativo del Programa de Ingeniería de Sistemas. Managua, Nicaragua. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 1994. Plan de Estudio y Componentes del Curriculum de la Carrera de Ingeniería de Sistemas. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2004. Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería de Sistemas. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Reglamento del Trabajo Académico. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Código de Ética y Conducta. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2006. Reglamento de Disciplina Estudiantil. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Reglamento de Beca Estudiantil de Grado de la Universidad Nacional de Ingeniería. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2008. Normativa Programa de Iniciación al Ejercicio Docente del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED). Versión Mejorada. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2001. Normativa de Culminación de Estudios. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2003. Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2002. Reglamento del Control de Graduación y Emisión de Títulos. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Sistema de I+D+i de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Documento propuesta.
    • 282 Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2004. Informe de Autoevaluación Institucional 1999-2004. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Marco jurídico Normativo de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería. Documento propuesta. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2009. Manual de Procedimiento de Procesos Técnicos. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Reglamento de Investigación y Desarrollo. Documento propuesta. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2012. Líneas de Investigación propuestas por cada unidad académica de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Documento propuesta. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Referentes para el Planeamiento Didáctico. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Formato para la Elaboración de Programas de Asignaturas. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2007. Orientaciones Técnico Metodológicas para el Mejoramiento Curricular de Programas de Asignaturas. Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). 2010. Informe Final de Proceso de Autoevaluación Institucional. Sitio web revisados: www.graduados.uni.edu.ni www.uni.edu.ni
    • 283 ANEXOS ANEXO 1 Estratificación de la muestra de estudiantes de Ingeniería de Sistemas . CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA PARA INGENIERIA DE SISTEMAS n = (N*Z^2*p*q) / (((E^2)*(N-1)) + (Z^2*p*q)) n 235 N 602 Muestra total proporción 95% DE CONFIANZA Z 1.96 95% de confianza 235 0.39 05% DE ERROR p 0.5 50% de estimación q 0.5 E 0.05 5% de error La muestra es de 235 para Ingeniería de Sistemas CARRERA I AÑO II AÑO III AÑO IV AÑO V AÑO TOTAL SISTEMAS 187 178 92 85 60 602 Muestra I AÑO II AÑO III AÑO IV AÑO V AÑO TOTAL 73 69 36 33 23 235
    • 284 ANEXO 2 Tabla E-12. Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI. ATRIBUTOS SEGÚN ACAII a b c d e f g h i j k l m CURSOS Matemáticas TOTALES Matemática I X Matemática II X Matemática III X Estadísticas I X X X X Estadísticas II X X X X Algebra Lineal X Análisis Numérico X X Ciencias Básicas Introducción a la Programación Física I X X Física II X X Filosofía Sociología X X X Cultura de Paz y Derechos Humanos Historia de Nicaragua y C.A. Ética Profesional X X Cursos Complementarios Redacción Técnica X Idioma Extranjero I X Idioma Extranjero II X Metodología de la Investigación X X X X X Tecnología y Medio Ambiente X X Ciencias de la Ingeniería Contabilidad Financiera X X X X Contabilidad de Costo X X X X Programación I X X X Programación II X X X Base de Datos I X X X Base de Datos II X X X X X Economía I X X Economía II X X Finanzas I X X
    • 285 Finanzas II X X Contabilidad Gerencial X X X Matemática Financiera X X Arquitectura de Computadoras X Organización I X X X X X Mercadotecnia X X X X Organización II X X X X X Sistemas Operativo X Sistema Operativo de Redes X X X Investigación de Operaciones I X X X X X X X X Investigación de Operaciones II X X X X X X X X Producción I X X X Producción II X X X X Producción III X X X X Administración Informática X X X Auditoria de Sistemas Administración de Proyectos X X X X X X X X X Diseño de Ingeniería Aplicaciones gráficas y Multimedia X X Ingeniería de Software I X X X X X X X Ingeniería de Software II X X X X X X X X Sistemas de Información X X X X Inteligencia Artificial X X X X X Formulación y Evaluación de Proyectos X X X X X X X X X Sistema de Manufactura X Ingeniería de Sistemas X X X X X X X X X Modelación y Simulación de Sistemas X X X X X X Diseño de Internet X X X ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI a) Conocimientos fundamentales para la Ingeniería: Conocimientos en matemáticas y ciencias básicas de nivel universitario, así como de los fundamentos de la Ingeniería en general y de la especialidad de la carrera de Ingeniería. b) Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de Ingeniería, logrando conclusiones sustanciales. c) Investigación: habilidad para conducir investigaciones de problemas complejos por medio de métodos que incluyan los experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones validas. d) Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de Ingeniería complejos, de final abierto (open-ended) y la habilidad para diseñar sistemas,
    • 286 componentes o procesos que satisfagan necesidades especificas teniendo en cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así como los aspectos culturales, sociales, económicos y ambientales. e) Utilización de recursos: Habilidad para aplicar apropiadamente el conocimiento y la información para convertir, utilizar y administrar de manera óptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del análisis efectivo, la interpretación y la toma de decisiones. f) Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto técnicas como herramientas modernas de Ingeniería, incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniería, simples y complejas, con comprensión de las limitaciones asociadas. g) Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma independiente y como miembro líder de equipos y en escenarios multidisciplinarios. h) Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de Ingeniería dentro de profesión y con la sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar informes y documentación de diseños, realizar presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras. Es deseable la habilidad para comunicarse en un segundo idioma. i) Responsabilidad profesional: comprender los roles y responsabilidades de un profesional de la Ingeniería en la sociedad, especialmente el rol primario de proteger a la población y el interés público. j) Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: comprender el impacto que la Ingeniería tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los ámbitos ambiental, económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los conceptos de desarrollo sostenible y la gestión ambiental. k) Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y el rendimiento de cuentas. l) Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad de incorporar apropiadamente las prácticas administrativas, económicas y de negocios, tales como administración de proyectos, administración del riesgo y administración del cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable también la comprensión de los aspectos básicos de la generación y gestión de empresas de base tecnológica (emprendedurismo). m) Educación continua: reconocer la necesidad de educación continua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualización durante toda la vida.
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS PLAN DE MEJORAS PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Managua, Febrero de 2012
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1.1.1 Los componentes del entorno están identificados. 1.1.2 La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno. 1. Elaborar un estudio de mercado y proyectar las demandas futuras de la sociedad con respecto al programa, adaptándolo a las tecnologías de avanzadas en congruencia con la misión de la institución, que es formar ingenieros especializados en tecnologías de última generación. 9-abr-12 29-sep-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 60,000.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1.2.1 Documento que justifique el programa y sus objetivos. 1. Revisar, actualizar y aprobar el plan de estudio por el Consejo Universitario. 6-ago-12 30-sep-12 Consejo Técnico Facultativo C$ 0.00 1.2.3 Los objetivos se relacionan con las necesidades del entorno. 2. Estudiar posibles vinculaciones de los objetivos educacionales con entidades del entorno, desde el enfoque de la internacionalización. 2-jul-12 3-ago-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 20,000.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Proponer un plan de mercadeo del programa en los diferentes medios de comunicación. 3-oct-12 26-oct-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 10,000.00 2. Agregar información sobre la imagen y trayectoria del programa en la página web. 5-nov-12 30-nov-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 25,000.00 3. Promover las fortalezas del programa para que los grupos de interés identifiquen las oportunidades que permitan la solución de sus necesidades. 5-nov-12 30-nov-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 4. Revisar y actualizar el plan de estudio con la finalidad de mejorar la percepción de los egresados. 9-abr-12 29-sep-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 CATEGORÍA 1: ENTORNO Componente 1.1: Demandas del entorno Componente 1.2: Objetivos educacionales Componente 1.3: Información y atracción 1.3.2 Interés del entorno por el programa. 1.3.1 Sistema de información y divulgación. Managua, 2012 Página 1
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1.4.1 Existe un perfil de ingreso y egreso del programa debidamente normado. 5. Definir el perfil de ingreso y permanencia. 2-jul-12 3-ago-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 1.4.3 El perfil de egreso Incluye las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno. 6. Incluir en el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno laboral. 2-jul-12 3-ago-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 2.1.6 Plan de Estudio. 1. Realizar un estudio del entorno que permita valorar la pertinencia del programa. 9-abr-12 29-sep-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 2.1.7 Programa de los cursos. 2. Garantizar que el 100% de las asignaturas estén en el formato vigente. 9-abr-12 15-jun-12 Jefes de dpto. y docentes C$ 0.00 2.1.9 Desarrollo de Actitudes críticas y proactivas. 3. Establecer cursos electivos que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral a fin al perfil de egreso. 9-abr-12 3-oct-12 Jefes de dpto. y docentes C$ 0.00 4. Elaborar el expedienten de asignatura de cada uno de los cursos. 9-abr-12 15-jun-12 Jefes de dpto. Y docentes C$ 0.00 5. Promover la aprobación de la propuesta que regule la elaboración y manejo del portafolio de asignatura. 9-abr-12 3-ago-12 Jefes de dpto. y docentes C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Realizar la revisión del plan de estudios del programa de acuerdo a lo establecido en la ley 704. 02-Abr-12 27-Jul-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 2. Promover mecanismos que establezcan normativas que regulen la periodicidad de la revisión curricular. 06-Ago-12 30-Nov-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 2,000.00 3. Establecer las relaciones con gremios profesionales que tengan presencia en el país. 06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 4. Establecer mecanismos que promueva la relación con los empleadores. 09-Abr-12 31/06/2012 Jefes de dpto. C$ 0.00 Componente 2.2: Revisión Curricular 2.2.1 Periodicidad y actualización. 2.2.2 Participación en la revisión curricular. CATEGORÍA 2: ENFOQUE CURRICULAR Componente 1.3: Información y atracción Componente 2.1: Planeamiento Educativo 2.1.10 Sistema de Portafolio. Managua, 2012 Página 2
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 5. Realizar estudios periódicos que permitan conocer la incidencia del plan de estudios en la práctica profesional de los estudiantes. 09-Abr-12 29-Jun-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 6. Promover la elaboración y ejecución de un programa de prácticas profesionales para los estudiantes. 06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 7. Diseñar un sistema que contenga información sobre las practicas profesionales. 06-Ago-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 3.1.1. Los cursos se desarrollan de acuerdo con la forma organizativa de la enseñanza definidas en el Plan de Estudios. 1. Incluir las recomendaciones metodológicas en los 12 programas de asignatura que aún no cuentan con las mismas. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. y Docentes C$ 0.00 3.1.2 Congruencia de la metodología enseñanza- aprendizaje, con los perfiles y objetivos. 2. Incluir dentro los expedientes de asignaturas muestras de exámenes, trabajos y proyectos de las asignaturas. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. Docentes C$ 0.00 3. Promover la aprobación del PAEDUCA por las autoridades correspondientes. 09-Abr-12 24-Ago-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 4. Diseñar y ejecutar un programa que contemple mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento. 09-Abr-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. y Secretaria de Facultad C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 3.2.1 Definición de modalidades y estrategias educativas. 1. Definir las modalidades, estrategias educativas en correspondencia con la naturaleza y materia de los estudio en el 100% de los programas de asignaturas. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. y Docentes C$ 0.00 3.2.3 Las áreas científicas y de diseño tienen definidas laboratorios, talleres o practicas. 2. Elaborar las guías de laboratorio y prácticas que incluyan: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía. 09-Abr-12 16-Jun-12 Jefes de dpto. y Docentes C$ 0.00 3.2.4 Los laboratorios, talleres o practicas se corresponden con objetivos y el perfil de egreso. 3. Planificar la disponibilidad de tiempo en los laboratorios para actividades de extensión e investigación. 09-Abr-12 03-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 2.2.3 Incidencia en el plan de estudio. 3.1.3 Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje. Componente 2.2: Revisión Curricular CATEGORÍA 3: EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Componente 3.1: Metodología de enseñanza aprendizaje Componente 3.2: Estrategias educativas Managua, 2012 Página 3
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 3.2.5 Pluralidad de estrategias didácticas. 4. Capacitar al personal docente en temas específicos sobre Psicología de los aprendizajes, Psicopedagogía, con el propósito de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias profesionales. Periodo Intersemestral Periodo Intersemestral Decanato C$ 5,000.00 5. Diseñar un sistema de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes. 09-Abr-12 30-Nov-12 Docente Investigador C$ 0.00 6. Proponer la inclusión de un sistema de control de resultados, evaluación e impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa en el PAEDUCA. 09-Abr-12 16-Jun-12 Vice-Decanatura, Jefes de dpto. C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Aumentar el tiempo disponible en los laboratorios para los cursos de diseño de la ingeniería, de tal forma que se facilite el desarrollo de destrezas y habilidades específicas de los estudiantes. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. y Docentes C$ 0.00 2. Fortalecer el programa de cursos libres de inglés, orientado a la escritura y comunicación. 09-Abr-12 29-Jun-12 Departamento de Idiomas y Decanatura C$ 150,000.00 3.3.2 Actividades extra curriculares y perfil de egreso. 3. Revisar las actividades extra curriculares y evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso. 09-Abr-12 09-Nov-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 3.3.3 Práctica profesional 4. Diseñar y ejecutar un programa de prácticas profesionales de los estudiantes y proponer la inclusión de las mismas en el plan de estudio. 04-Jun-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Garantizar que el 100% de las asignaturas tengan definidas la modalidad educativa, las estrategias didácticas y que estas se correspondan con la naturaleza de los contenidos. 09-Abr-12 24-May-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 2. Diseñar mecanismos para supervisar el diseño de instrumentos de evaluación en cada uno de los cursos. 09-Abr-12 24-May-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Elaborar reportes para verificar la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos. 09-Abr-12 26-Oct-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 3.3.1 Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas. 3.4.1 Evaluación del desempeño académico estudiantil. Componente 3.3: Desarrollo del perfil de egreso Componente 3.2: Estrategias educativas 3.2.6 Innovación educativa. Componente 3.4: Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación Managua, 2012 Página 4
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 4. Entregar los programas de asignaturas a los estudiantes al inicio de cada semestre. 04-Jul-12 29-Jul-12 Jefes de dpto. y Docentes, Web Máster C$ 0.00 5. Garantizar que el 100% de los programas de asignaturas estén en el formato vigente establecido por la universidad. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. y Docentes C$ 0.00 3.4.3 Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento. 6. Diseñar y aprobar por las autoridades correspondientes los planes de atención para dar seguimiento y apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento. Además, se debe incluir los procedimientos a seguir para identificar y darles el seguimiento a estos estudiantes. 09-Abr-12 30-Nov-12 Jefes de dpto. y Secretaria de Facultad, Consejo de Facultad C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Definir a través del I+D una agenda de trabajo que garantice y coordine con la dirección de investigación y desarrollo de la institución la elaboración de planes de trabajo de la investigación. 09-Abr-12 03-May-12 Decano, Coordinador I+D C$ 5,000.00 2. Definir en una normativa todo lo referido a la venta de servicios de forma que permita diferenciarlo de investigación, extensión y trabajos de graduación. 09-Abr-12 03-May-12 Decano, Coordinador I+D C$ 0.00 3. Revisar anualmente la agenda de investigación del programa. 09-Abr-12 Permanente Decano, Coordinador I+D C$ 0.00 4. Formular proyectos de investigación y gestionar fuente de financiamiento para la ejecución de los mismos. 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 4.1.2 Promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico. 5. Realizar la promoción, divulgación y sistematización de la publicación de resultados de investigación realizada por el programa a la comunidad y sociedad. 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 4.1.3 Formación en investigación. 6. Elaborar un plan de formación y capacitación para investigadores. 09-Abr-12 03-May-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 4.1.4 Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos. 7. Incorporar en los contenidos de los cursos, y como material bibliográfico los resultados de la investigación desarrollada por el programa de Ingeniería de Sistemas. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de Dpto. y Docentes C$ 5,000.00 3.4.2 Los documentos que detallan los programas de los cursos son conocidos por docentes y estudiantes. Componente 3.4: Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación 4.1.1 Estructura organizativa institucional, que define una agenda y coordina la investigación y desarrollo tecnológico. CATEGORÍA 4: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA Componente 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico. Managua, 2012 Página 5
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 8. Establecer y ejecutar formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias. 04-Jul-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 9. Desarrollar anualmente proyectos de investigación con instituciones externas. 04-Jul-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Gestionar e impulsar ante el Consejo Universitario la aprobacion del Reglamento de Investigación y Desarrollo. 09-Abr-12 03-May-12 Decano, Dirección de Investigación C$ 0.00 2. Gestionar que los proyectos de investigación desarrollados en el programa elaboren reportes financieros que sean auditados. 09-Abr-12 03-May-12 Decano y Dirección de Investigación C$ 0.00 4.2.2. Apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico. 4. Fortalecer la infraestructura, equipamiento y personal que permitan el desarrollo de la investigación y desarrollo tecnológico. 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 5,000.00 4. Establecer criterios para la asignación de financiamiento para los proyectos de investigación. 09-Abr-12 09-May-12 Decano/Coordina dor I+D C$ 5,000.00 5. Asignar el 5% del presupuesto anual de la institución a actividades de promoción y desarrollo de proyecto de investigación. 09-Abr-12 09-May-12 Decano C$ 0.00 6. Elaborar documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas de los proyectos de investigación. 09-Abr-12 09-May-12 Decano/Coordina dor I+D C$ 5,000.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 5.1.1. Definición de la extensión universitaria dentro del programa. 1- Elaborar y aprobar políticas y Reglamentos de servicio social. 09-Abr-12 09-Jun-12 Decano C$ 0.00 2. Reglamentar las actividades de extensión universitaria y establecer mecanismos para administrarlas. 09-Abr-12 09-Jun-12 Decano C$ 0.00 3. Reactivar la oficina I+D con la finalidad de ejecutar, supervisar y controlar las actividades de extensión y vinculación del programa. 09-Abr-12 03-Jun-12 Decano C$ 0.00 4. Diseñar y ejecutar proyectos de servicio social dirigido a algún sector de escasos recursos. 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D / Jefes de Dptos. C$ 5,000.00 Componente 4.2: Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico Componente 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico. 4.1.5 Formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias. 4.2.1 Financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico. 5.1.2. Las actividades de extensión universitaria en el programa. 4.2.3. Presupuesto para la investigación. CATEGORIA 5: EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA Componente 5.1 Extensión Universitaria Managua, 2012 Página 6
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 5. Establecer un programa minino de servicio social para estudiantes de Ingeniería de Sistemas. 09-Abr-12 09-Jun-12 Coordinador I+D / Jefes de Dptos. C$ 2,000.00 6. Establecer mecanismo de control para el cumplimiento por parte de los estudiantes del programa de servicio social. 09-Abr-12 09-Jun-12 Coordinador I+D / Jefes de Dptos. C$ 5,000.00 7- Llevar registro de participación de estudiantes y docentes en las actividades de extensión. 09-Abr-12 Permanente Coordinador I+D C$ 0.00 8- Fomentar diversos tipos de actividades de extensión. 09-Abr-12 Permanente Coordinador I+D C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Promover de forma masiva las prácticas profesionales que estimulen la vinculación a los sectores de la sociedad y empleadores, supervisados por docentes y tutores. 04-Jun-12 23-Nov-12 Decanato 0 2. Crear una oficina de vinculación que promueva y estimule la elaboración de proyectos de aplicación a los diversos sectores de la sociedad. 09-Abr-12 03-Jul-12 Decano C$30,000.00 5.2.2. Procedimientos que reglamentan las actividades para promover la vinculación. 3. Establecer el reglamento de las actividades orientadas a la vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores, así como los ingresos monetarios y estímulos externos a los profesores. 04-Jun-12 23-Nov-12 Coordinador I+D / Jefes de Dptos. 0 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 6.1.1 Cantidad y organización. 1. Establecer los mecanismos para normar la cantidad de estudiantes matriculados en los cursos y laboratorios, el cual no debe ser mayor de 40 y 20 estudiantes por profesor en cada curso y laboratorio, respectivamente, en las áreas de 09-Abr-12 09-Jun-12 Secretaria de Facultad/Jefes de Dptos. C$ 0.00 2. Proponer en el Reglamento del Régimen Académico la inclusión de los porcentajes de horas asignadas para la docencia en correspondencia al tipo de contratación del docente y al grado académico del mismo. 09-Abr-12 03-May-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 3. Promover la firma de convenios con las empresas para que los docentes realicen pasantías en las mismas y mejorar su experiencia profesional. 09-Abr-12 09-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 6.1.4 Nivel salarial. 4. Gestionar ante la División de Recursos Humanos la inclusión de los meritos académicos, profesionales, evaluación en la política de salarios y beneficios de la UNI. 02-Jul-12 17-Ago-12 Decano C$ 0.00 5.2.1. Definición de las actividades de vinculación del programa. CATEGORÍA 6: RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA Componente 6.1 Personal académico 6.1.2 Calificación y estructuración. Componente 5.1 Extensión Universitaria 5.1.2. Las actividades de extensión universitaria en el programa. Componente 5.2.Vinculación con empleadores 5.1.3 Participación y diversidad de actividades de extensión. Managua, 2012 Página 7
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 6.1.5 Carga académica. 5. Incluir dentro de la asignación de carga académica las actividades de la investigación; extensión; coordinación con otros docentes; tutoría; actualización y superación personal. 09-Abr-12 16-May-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 6. Promover la aprobación de la propuesta de evaluación del desempeño por la autoridad correspondiente. 09-Abr-12 16-May-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 7. Promover la inclusión de la promoción del nivel salarial de los docentes en el mecanismo de evaluación del desempeño.. 09-Abr-12 16-May-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 6.2.1. Programa de formación continua. 1. Diseñar un plan de capacitación, formación y actualización docente para mejorar las competencias didácticas de toda la planta docente. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 2. Realizar un estudio para revisar la efectividad del programa de capacitación docente y el mejoramiento del desempeño docente. 09-Abr-12 03-May-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Diseñar un plan de capacitación para facilitar el aprendizaje de andragogía. 09-Abr-12 29-Ago-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo. 09-Abr-12 29-Jun-12 Consejo de Facultad. C$ 0.00 2. Proponer a la División de Recursos Humanos el diseño de un sistema de selección del personal de apoyo. 09-Abr-12 16-May-12 Consejo de Facultad. C$ 0.00 3. Evaluar de forma sistemática al personal de apoyo y resguardar los registros de los resultados obtenidos en las evaluaciones del desempeño. 09-Abr-12 30-nov-12 Consejo de Facultad. C$ 0.00 4. Proponer a CIFIU la elaboración de programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo. 09-Abr-12 16-Jun-12 Consejo de Facultad. C$ 0.00 6.1.6 Evaluación del desempeño docente. 6.2.2 Efectividad de la capacitación. Componente 6.2 Capacitación del personal académico Componente 6.3 Personal de Apoyo 6.3.2 Calificación y competencia. Componente 6.1 Personal académico Managua, 2012 Página 8
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 7.1.2 Sistema de Selección. 1. Ajustar los procedimientos y requisitos de admisión al perfil de ingreso. 1-sep-12 31-dic-12 Vice-Decanatura Jefes de dpto. C$ 0.00 2. Elaborar el perfil de ingreso que permita brindar información completa y orientación a los estudiantes y publicarlo en la página de la UNI. 9-jul-12 31-ago-12 Vice-Decanatura Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Implementar un sistema y mecanismos de orientación y evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso. 9-jul-12 31-ago-12 Vice-Decanatura Jefes de dpto. C$ 0.00 4. Sistematizar los registros y demás instrumentos que se utilizaran para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias. 9-jul-12 31-ago-12 Vice-Decanatura Jefes de dpto. C$ 0.00 7.1.4 Matricula. 5. Realizar estudios periódicos que tomen en cuenta la demanda de profesionales en el área de Ingeniería de Sistemas e incluir indicadores de demanda de profesionales desde la perspectiva de la empresa privada y gubernamental. 09-Abr-12 29-ago-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Proponer la creación de módulos estadísticos que indiquen retención, deserción, movilidad estudiantil, porcentaje de aprobados y reprobados por grupos y asignaturas en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). 09-Abr-12 09-Jun-12 Secretario de Facultad C$ 0.00 2. Sistematizar los documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención, deserción, movilidad estudiantil del programa. 09-Abr-12 28-Sep-12 Secretaria de Facultad C$ 0.00 3. Resguardar las evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil la última revisión curricular del programa. 09-Abr-12 28-Sep-12 Secretaria de Facultad y Jefes de dpto. C$ 0.00 7.2.2 Características académicas de la población estudiantil. 4. Realizar análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes en relación al perfil de ingreso. 09-Abr-12 28-Sep-13 Jefes de dpto. C$ 0.00 7.1.3 Sistema de Selección. 7.2.1 Seguimiento del desempeño académico estudiantil. CATEGORÍA 7: ESTUDIANTES Componente 7.1: Admisión del Programa Componente 7.2: Permanencia del Programa Managua, 2012 Página 9
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 7.3.1 Características académicas de la población estudiantil. 1. Reglamentar las actividades extracurriculares, de tal forma que sean complementarias al plan de estudios y se promuevan semestralmente desde todas las asignaturas. 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 7.3.2 Reconocimientos. 2. Asignar las actividades extracurriculares a las unidades académicas del programa, de acuerdo a los perfiles de trabajo. 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Establecer un sistema de fomento de las diversas actividades entre los estudiantes .creando una cultura de participación, motivando desde cada una de las asignaturas. 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 4. Sistematizar la documentación y registro de todas las actividades extracurriculares. 05-May-12 29-Jun-12 Jefes de dpto. C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 7.4.1 Requisitos y competencia de graduación. 1. Elaborar y ejecutar mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso. 27-Jul-12 27-Nov-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Recomendar a las instancias superiores de la importancia de la creación de una oficina que brinde atención Psicopedagógica a los estudiantes. 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 2. Recomendar a la oficina de atención Psicopedagógica la definición de objetivos y planes de acciones. 09-Abr-12 01-Jun-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 3. Recomendar la creación de un programa institucional de orientación académica que incluya sus objetivos y planes de acciones. 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 4. Recomendar la incorporación dentro de los sitios web de la UNI y de la FCYS el sistema de información con los diferentes tipos de servicios al que disponen los estudiantes. 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 8.1.5 Asuntos personales. 5. Proponer que los grupos de clases para las áreas de ciencias y diseño de la ingeniería no sean mayor a 40 estudiantes en cada grupo de clase para facilitar la relacion alumno profesor. 09-Abr-12 17-May-12 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 0.00 CATEGORIA 8: SERVICIOS ESTUDIANTILES Componente 8.1 Comunicación y orientación 7.3.3 Participación activa de los estudiantes. 8.1.1 Existe orientación psicopedagógica a los estudiantes. 8.1.4 Orientación académica y acceso a los servicios. Componente 7.3: Actividades Extracurriculares Componente 7.4: Requisitos de Graduación Managua, 2012 Página 10
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 8.2.1 Programas de apoyo a los estudiantes del programa. 1. Promover la creación de un programa que brinde tutoría y consejería académica a los estudiantes. 09-Abr-12 30-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 8.2.2 Los estudiantes beneficiados de los apoyos financieros son beneficiados. 2. Promover la creación de mecanismos para realizar estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado para que exista equidad en la asignación de tales beneficios. 09-Abr-12 27-Jun-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 8.3.3 Movilidad estudiantil. 1. Utilizar los convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales afines al programa para facilitar la movilidad estudiantil. 09-Abr-12 27-May-12 Vice-Decanatura C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Divulgar las funciones de las autoridades de la FCYS a toda la comunidad universitaria, a través de murales, pagina Web, entre otros. 07-May-12 15-Jun-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 2. Definir los procedimientos administrativos en función del cumplimiento de los procesos académicos. 09-Abr-12 25-May-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 9.1.3 Idoneidad de los directivos. 3. Establecer parámetros que permitan evaluar la idoneidad y competencia de las autoridades académica. 09-Abr-12 25-May-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 4. Impulsar acciones que fomenten un ambiente de confianza y solidaridad mutua en el programa de Ingeniería de Sistemas. 09-Abr-12 23-Nov-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 5. Tomar en cuenta en la organización del trabajo la situación física, psíquica y familiar de cada trabajador. 09-Abr-12 28-Sep-12 Vice-Decanatura, Jefes de dpto. C$ 0.00 9.1.6 Sistema de comunicación entre directivos y personal. 6. Mejorar el sistema de comunicación entre directivos y personal del programa de Ingeniería de Sistemas, especialmente la fluidez y claridad para el cumplimiento de las actividades solicitadas. 07-May-12 23-Nov-12 Decanato FCYS, Jefes de dpto. C$ 0.00 Componente 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes CATEGORIA 9: GESTION ACADEMICA Componente 9.1 Organización Componente 8.3 Reglamentos y convenios 9.1.1. Organización administrativa-académica. 9.1.5 Clima organizacional. Managua, 2012 Página 11
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Realizar evaluaciones al desempeño de las autoridades. 09-Abr-12 28-Sep-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 2. Diseñar instrumentos que permitan medir la satisfacción de docentes, estudiantes y personal administrativo respecto a las autoridades de la FCYS. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Definir y establecer objetivos económicos-financieros que permitan analizar las tendencias en lo relativo a los costes de calidad. 09-Abr-12 05-May-12 Consejo de Facultad C$ 0.00 4. Garantizar acciones dirigidas a obtención de recursos financieros a través de programas y/o convenios de cofinanciamiento. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 5. Establecer mecanismo de control de costes y medición de la calidad de servicios ofertados por la FCYS. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 9.2.3 Sostenibilidad financiera. 6. Crear fuentes de ingreso que permitan la sostenibilidad del programa. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 7. Implementar evaluaciones de desempeño al personal para garantizar la mejora continua. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decano C$ 0.00 8. Solicitar la aprobación de las normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño. 04-Jun-12 29-Jun-12 Decano C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Diseñar instrumentos (encuestas o entrevistas) que permitan verificar el cumplimiento de objetivos. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato y Jefes de Deptos. C$ 0.00 2. Solicitar a PPEI la incorporación en el SIPPSI de la generación de informe de cumplimiento de los objetivos del programa. 05-May-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00 9.3.3 Administración eficiente. 3. Impulsar mecanismos de gestión que garanticen una efectiva administración de los recursos físicos - tecnológicos, didácticos y financieros para el logro de los resultados. 07-May-12 23-Nov-12 Decanato y Jefes de Deptos. C$ 0.00 4. Fomentar la participación masiva de docentes en la toma de decisiones de la gestión del programa. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 5. Fomentar la participación de docentes en temas transversales o actividades extra-curriculares del programa. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 6. Llevar registros que evidencien la participación de docentes y estudiantes en actividades relacionadas a la salud, seguridad, medio ambiente, entorno, sociales y culturales. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 9.2.1.La eficacia de la gestión del programa. Componente 9.3 Eficiencia de la gestión Componente 9.2 Eficacia de la gestión 9.3.4 Identificación y participación del personal. 9.2.2 Gestión de recursos financieros. 9.2.4 Evaluación y reconocimientos. 9.3.1. Cumplimiento de objetivos y tiempos estimados dentro de los costos previstos. Managua, 2012 Página 12
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 7. Promover una efectiva motivación para que los docentes y personal administrativos participen activamente en acciones de mejora continua. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato y Jefes de dpto. C$ 0.00 8. Promover la participación de docentes y estudiantes en actividades investigación y extensión universitaria. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato y Jefes de dpto., UNEN C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 9.4.1. Sistema confiable de registro académico y expedientes estudiantiles. 1. Crear mecanismos que fomenten la confianza en los docentes en el uso del sistema de información de Registro Académico (SIRA). 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 10.1.2 Normas y medidas de prevención y seguridad. 1. Garantizar el cumplimiento de las normas de seguridad ocupacional, especialmente en los laboratorios. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 10.1.3 Normas pedagógicas. 2. Recomendar que la capacidad máxima en las aulas de clases sea de 33 estudiantes, para cumplir con el estándar de 1.5 m2/estudiante. 09-Abr-12 30-Mar-12 Decanato C$ 0.00 10.1.4 Seguridad y accesibilidad a usuarios. 3. Proponer que los espacios disponibles sean accesibles a personas con capacidades motoras diferentes. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 5,000.00 10.1.5 Planeamiento del desarrollo físico. 4. Ejecutar el plan de mantenimiento a la infraestructura física de forma sistematizada. 09-Abr-12 23-Nov-12 Decanato C$ 0.00 5. Proponer la adquisición de pólizas de seguros para proteger la propiedad (incluidos los edificios y equipos usados por el programa). 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00 6. Diseñar un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos. 09-Abr-12 05-May-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 10.1.9 Arquitectura sostenible. 7. Diseñar un plan de reciclado de materiales con una estructura bien definida. 09-Abr-12 05-May-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 CATEGORIA 10: INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA 10.1.6 Pólizas de seguros. Componente 9.4 Sistemas de información y registro Componente 9.3 Eficiencia de la gestión 9.3.5 Fomento y apoyo a la mejora continua. Managua, 2012 Página 13
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Mejorar la accesibilidad y los equipos de cómputo de los laboratorios, tomando en consideración los requerimientos de hardware del software de diseño grafico y multimedia. 09-Abr-12 05-May-12 Decano C$ 0.00 2. Crear un mecanismo que permita el acceso a un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio en hora de clase. 09-Abr-12 05-May-12 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Adquirir la cantidad de títulos y volúmenes en correspondencia con la cantidad de estudiantes matriculados en el programa (5 títulos por asignatura y 4 volúmenes por estudiante). 03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 500,000.00 4. Crear un mecanismo efectivo de verificación de la bibliografía disponible para los estudiantes y docentes en Biblioteca. 09-Abr-12 04-May-12 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 0.00 11.1.3 Equipo computacional y con conectividad. 5. Actualizar los equipos de cómputos para docentes y personal administrativo de acuerdo a sus necesidades y actividades académicas y administrativas. 03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 230,000.00 6. Equipar los laboratorios de computación con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos suficientes para desarrollar las actividades académicas de las asignaturas de Sistema Operativos de Redes y Arquitectura de Máquinas. 03-Sep-12 30-Nov-12 Decanato C$ 200,000.00 7. Gestionar el inventario de materiales y herramientas de los laboratorios. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00 11.1.5 Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software. 8. Gestionar la adquisición de licencias para los programas de uso especializado que requiere el programa y actualización de las versiones de software de ofimática. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 50,000.00 11.1.6 Tecnologías de la información, incluyendo bases de datos. 9. Gestionar ante las autoridades de la institución espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer desde la Biblioteca el servicio de enlace a bases de datos. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00 11.1.8 Suscripciones a revistas especializadas. 10. Suscribirse al menos a dos revistas especializadas, que estén disponibles para la comunidad universitaria del programa y llevar el registro del mismo. 09-Abr-12 30-Nov-12 Decanato C$ 12,000.00 CATEGORÍA 11: RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA Componente 11.1: Recursos tecnológicos 11.1.1 Laboratorios, talleres y centros de practica. 11.1.2 Acceso a una biblioteca. 11.1.4 Equipamiento de laboratorios, talleres y centros de practica. Managua, 2012 Página 14
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA PLAN DE MEJORA INGENIERÍA DE SISTEMAS Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Recomendar la compra de equipo y material didáctico para el apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa. 09-Abr-12 05-May-12 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 0.00 2. Crear mecanismos para distribuir a los estudiantes el material didáctico elaborado por los profesores en respeto a la propiedad intelectual. 09-Abr-12 05-May-12 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 0.00 3. Recomendar que los espacios y equipos para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales sean suficientes en el nuevo edificio para el programa. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 0.00 4. Incrementar el número de unidades audiovisuales. 09-Abr-12 05-May-12 Decanato C$ 100,000.00 5. Garantizar que del 100% de los cursos al menos el 75% cuente con material didáctico necesario para la enseñanza. 09-Abr-12 05-May-12 Jefes Deptos, Docentes C$ 0.00 11.2.2 Producción de material didáctico. 6. Crear condiciones para que los docentes produzcan material didáctico, preferiblemente publicado y registrado. 05-May-12 30-Nov-12 Decanato C$ 0.00 7. Crear mecanismos de evaluación de nuevas tecnologías didácticas. 09-Ene-12 30-Mar-12 Jefes Deptos, Docentes C$ 0.00 8. Medir el impacto del uso de nuevas tecnologías en la unidad académica, estudiantes y profesores. 05-May-12 05-May-13 Vice-Decanatura y Jefes de dpto. C$ 50,000.00 Pauta Acciones de mejoras Fecha de inicio Fecha de finalización Responsable Costo (C$) 1. Realizar estudios periódicos que evalúe el impacto del programa en la sociedad. 09-Abr-12 23-Nov-12 Coordinador I+D C$ 0.00 2. Incorporar en el proceso de transformación curricular los resultados de las evaluaciones del impacto y la retroalimentación de los empleadores. 02-Jul-12 31-Ago-12 Resp.Diseño Curricular C$ 0.00 3. Llevar registros de los aportes de los graduados y empleadores a la transformación curricular. 31-Ago-12 Permanente Resp.Diseño Curricular C$ 0.00 12.2.2 Mecanismo para identificar satisfacción personal y profesional del graduado. 4. Diseñar un mecanismo de evaluación al desempeño laboral de los graduados e implementarlo como un programa de la carrera, apoyado con el PSG. 09-Abr-12 29-Jun-12 Equipo de Técnico de Trabajo C$ 0.00 Este plan de mejora con todas sus acciones a realizar, por procedimiento deberá ser aprobado por el consejo de facultad Pauta Indispensable Pauta Suficiente Pauta Conveniente 12.1.1. Mecanismos de seguimiento de los graduados del programa. Componente 12.1: Impacto en la sociedad Componente 11.2: Recursos didácticos 11.2.1 Equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje. 11.2.3 Uso de las nuevas tecnologías didácticas. CATEGORÍA 12: GRADUADOS Managua, 2012 Página 15