Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
  • Save
3 gdz um_z_2014
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

3 gdz um_z_2014

  • 193,728 views
Published

ыв

ыв

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
193,728
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
22

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаIIМ.Д.Захарійчуктаін.) Спишіть. Підкресліть імен­ ники. Обміняйтесь інфор­ мацією: яка « робота» є в слова, у мови? Народилось слово й попливло М іж людьми, у нього є ро­ бота. І заговорило місто та село Про погоду, про свої турбо­ ти... За допомогою слів ми нази­ ваємо все, що нас оточує. Мова допомагає нам спілку­ ватися, висловлювати пра­ вильно й зрозуміло наші думки. Вправа 2 Прочитайте текст. Допов­ ніть його. Це було колись давно... У розкішному палаці жив жор­ стокий хан, якого боялися слуги. Та одного разу володар по­ чув, як вони скаржаться на свою долю. І захотів хан, Щоб їхн і діти не спілкували­ ся між собою. Він наказав забрати в них малих дітей і поселити їх у далекому замку. Доглядали дітей німі годувальниці. Через 12 років хан викликав дітей до себе й заговорив із ними. А ле... діти його не ро­ зуміли і не могли нічого від­ повісти. ев Поміркуйте, чи навчилися е*в діти спілкуватися. Чому ді­ Вправа 1 ти не вміли говорити? Про що свідчить цей випадок? Діти не навчилися спілку­ ватися, бо їх доглядали німі годувальниці, які не могли навчити дітей говорити. Цей випадок свідчить про те, що люди можуть навчитися спілкуватися тільки за до­ п ом ог» мови. Вправа З Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Обов’язковою для спілку­ вання в кожній сім’ї має стати рідна мова. Яка мова, така й душа. Яка буде сім’я , така буде й країна. Без рідної мови ви не навчитеся любити так, як треба, рідний край. Поясніт ь правопис підкрес­ лених слів. Зробіть звуко- буквений аналіз слова, у якому 5 звуків і 4 букви. Обов’язковою, сім’я — вжи­ вання апострофа перед літе­ рами я, ю, є, ї, коли вони по­ значають сполучення при­ голосного [ й ] з голосними [а ], [у ] , [е ], [ і ./після твер­ дих приголосних, сім’я — [ = •І — = • ’] [с’ і м й аг] пр.[с м, й] гол.[і, а] Вправа 4 Відшукайте п’ять прислів’їв про мову.. Запишіть і пояс­ ніть їх. Вразливе слово від дітей гір­ ше за болячку, бо не гоїться. w w w .4book.org
  • 2. Застереження від необереж­ них вразливих слів від близь­ ких. Розумну мову приємно по­ слухати. Кажуть, коли задоволені розмовою або коли хтось до­ поміг вирішити складне пи­ тання. Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле. Характеристика підступної людини. Кажуть про тих, хто говорить гарні слова, здається добрим та чемним, а, насправді є нахабою, злим і недобрим. Синонім. Ходить мовчки, кусає по-вовчи. Го­ лос як сурмонька, але ж чор­ това думонька. Слово — не горобець, виле­ тить не піймаєш. Перш ніж щось сказати, тре­ ба добре подумати, щоб по­ тім не жалкувати про сказа­ не. Синонім. Слово — не го­ робець, назад не вернеться. Слово — срібло, мовчання- золото Іноді краще помовчати. Вправа 5 Прочитайте вірш. Вивчіть його напам’ять. Чому ав­ тор називає рідну мову ма­ теринською? Автор називає рідну мову материнською, бо наша мо­ ва — це мова наших батьків, дідів та прадідів. Запишіть вірш із пам’яті. Підкресліть прикметники. Рідна мово материнська. Ти — душа мого народу. Будь від роду і до роду, Рідна мово материнська! Вправа 6 Зробіть звуко-буквений ана­ ліз виділеного слова. українська — І - . . [у к р а й і н с’ к а] пр.[к, р, й, н, с’ , к] гол.[у, а, і, а] Доповніт ь речення 5 при­ кметниками з вірша. За­ пишіть його. Українська мова — ..., ... Українська мова — ніжна, колискова, мелодійна, ра­ дісна, співуча. Вправа 7 Прочитайте текст. Пере­ кажіть його. Державна мова — це мова держави. В Україні державною мовою є українська. Цією мовою приймають закони, видають книжки, газети та журна­ ли, її використовують у що­ денному спілкуванні, на ра­ діо та телебаченні. Держав­ на мова — це мова освіти й науки. У сі лю ди, які живуть в Укра­ їн і. повинні знати державну мову й користуватися нею. Вона об’єднує людей інших національностей, для яких батьківщиною є Україна. м УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника[іМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 3. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Підкресліть спільнокорене- ві слова. Позначте корінь. Україна, українська Вправа 8 Я к і держави світу ви знає­ те? Якою мовою спілкують­ ся в цих країнах? Запишіть за зразком. Зразок: Росія — російська, .... Білорусь — білоруська; Німеччина — німецька; Франція — французька; Італія — італійська; Греція — грецька; Польщ а — польська. Вправа 9 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи пропу­ щені букви. У першомуречен­ ні підкресліть слова, у яких букв більше, ніж звуків. Спілкування з людьми свід­ чить про тебе як людину. Основою спілкування є ввіч­ ливість. Увічлива люди­ на — доброзичлива й уваж­ на. Вона з повагою ставить­ ся до інших людей, поважає думку співбесідника. Увічлива людина — тактов­ на, лю б’язна й делікатна. Вона завжди пам’ятає, що хорошими словами можна принести людині радість, а лихими — поранити їй душу. Запишіть «ча р івн і» слова, якими ви користуєтесь у оо своєму мовленні. м Доброго ранку! На добраніч! Доброго дня! Добраніч! Добрий вечір! Щ асливої до­ роги! Здрастуйте! Заходьте, будь ласка! До побачення! Дозвольте Вам допомогти! Будьте здорові! Сідайте, будь ласка! Вправа 10 Розгляньте малюнок і скла­ діть діалог «М ій вихідний день», використовуючи слова ввічливості та звертання. — Привіт! — Привіт! — Як ти провела свої вихід­ ні? — Дуже добре, а ти як? — Я також. Куди ти ходила? — Я ходила до бібліотеки, там дуже багато цікавих книжок. А іти де проводила вихідні? — А я їздила до бабусі, там дуже красиво. Там я нарва­ ла квітів для матусі. І я пла­ ную їздити туди кожні ви­ хідні. — Дуже добре. Візьмеш ме­ не з собою? — З великим задоволенням. — Ура-ура! Зустрінемось у наступні вихідні. — Добре, до зустрічі. — Бувай! Вправа 12 Складіть і запишіть три речення з трьома сполучен­ нями слів із вправи 11. w w w .4book.org
  • 4. Наступна зупинка нашого автобуса «П лощ а Конститу­ ц ії». Черговий учень поливає кві­ ти у класі. Вчитель сказав виконати завдання № 105. Вправа 13 Прочитайте дві групи ре­ чень. 1. Біжить, петляє в’юнка стежка. Уж е зоране поле. Ш колярі читають пікаві книжки в бібліотеці. Дерева стоять в осінньому вбранні. Ось там зарості терну. 2. Ось там зарості терну. Вер­ хівки терну аж сині від ряс­ них плодів. П ісля п є р ш о - го морозу воци стали м ’які. приємні на смак. Холодні. сизі* плоди так і просяться, щоб їх хтось з’їв. їх ужива­ ють для покращання зору. * Сизий — темно-сірий із си­ нюватим полиском; сіро-го­ лубий. У якій групі речення пов’я­ зані між собою за змістом? Я ку групу речень можна на­ звати текстом? Чому? Про що автор розказує в цьому тексті? Спишіть текст. П ідкрес­ літь прикметники. Речення пов’язані між со­ бою за змістом у другій гру­ пі речень, тому їх можна на­ звати текстом. Вправа 14 Прочитайте текст. Доведіть, що це текст. Ви­ значте тему, основну думку тексту. Щ о нового ви дізна­ лися про білку з цього тек­ сту? Спишіть останній аб­ зац тексту. Підкресліть ді­ єслова. Перекажіть текст. Це текст, речення в ньо­ му розміщені послідовно й пов’язані між собою за зміс­ том. У ньому розповідається про білку — це є темою тек­ сту. Головною думкою тек­ сту є те, що у білочки восе­ ни багато клопотів. Чи знаєте ви осінні білчині ігри? Білки граються в хо­ ванки. Граються самі із со­ бою, із сонячним зайчиком. Сковзне промінь по дере­ ву — білка за ним. Промінь на гілк у — білка за проме­ нем. Хто кого ловить — не ВТЯМ И Ш Вправа 16 Спишіть перший і другий абзаци вправи 14. Доберіть заголовок до друго­ го абзацу. У виділених сло­ вах підкресліть букви, які позначають дзвінкі приго­ лосні звуки. Чи знайдеться в Україні ліс, у якому б не зустрілася вам білка? Певне, немає такого лісу. Осінні клопоти Де гілка — там білка. Восени в білки особливо багато кло­ поту. Треба на зиму запас- і- ьс >ч У 'о. П5 X го сп (О * к і т >ч О. .5 с о з < со О < ъс -О и х 2 оо w w w .4book.org
  • 5. тися горіхами, жолудями, шишками, грибочками. Вправа 17 Прочитайте текст. Пере­ їв кажіть його. Доведіть, що прочитане є текстом. Про- читайте зачин тексту. Зачин: Сьогодні в Марійки ^ день народження. Вона так ^ його чекала! Відшукайте в основній час­ тині тексту опис ляльки Барбари. Спишіть. П ідкрес­ літь прикметники. Висока, струнка, блакитно­ ока. Вії довгі, ч о р н і , ротик маленький, а губки яскраво- ^ червоні. Золоте волосся ку- о) черями спадає на спину. На ■З голові — маленька блакит- о на стрічка. Прочитайте кінцівку тек-3 25 сту. В якому реченні вислов- О лена основна думка? Спи- ^ шіть це речення. іс Як добре, щ о є день наро- и дження! X '<С Вправа 18 ^ Прочитайте загадку. Скільки речень у загадці? Розташуйте їх у правиль­ ному порядку. У загадці 2 речення. Горів у траві росистій Ліхтарик золотистий. Світив — і враз потух — Перетворився в пух. З чим порівнюється в загад­ ці кульбабка? Спишіть пер­ шеречення загадки, підкрес‘ « літь головні слова. У загадці кульбабка порів­ нюється з ліхтариком. Г о р ів у траві росистій ліхта­ рик золотистий. Вправа 19 Прочитайте. Чи можна на­ звати прочитане текстом? Чому? Розташуйте речення за змістом та за розвитком подій. Визначте тему тексту.Д о­ беріть до нього заголовок. Спишіть кінцівку тексту. Доведіть, що в ній висловле­ на основна думка. Цю групу речень не можна назвати текстом, бо речення в ній розташовані не послі­ довно. Кульбабкові дітки Ріс у парку кульбабко. Ста­ ренький, зовсім сивий. Д іт­ ки його вже виросли, зібра­ лися в путь. Війнув вітерець. Розлетіли­ ся кульбабкові дітки на пух­ настих парашутиках урізно­ біч. Насіннячко впало в малень­ ку тріщинку на асфальті. Присипало його снігом, а під снігом так солодко спати. Прогрілася земля, задзве­ ніли струмочки. З насінин­ ки пробився паросток. Дуже скоро спалахнула кульбабка жовтим вогником. —- Перша кульбабка! Ж ов­ тенька, пухнаста! Хай рос­ те! — сказав водій і об’їхав квіточку. w w w .4book.org
  • 6. У тексті розповідається про рослину кульбабку. Вправа 20 Спишіть основну частину тексту вправи 19. Д о виді­ лених іменників доберіть дієслова, пов’язані за зміс­ том. Підкресліть їх. Війнув вітерець. Розлетіли­ ся кульбабкові дітки на пух­ настих парашутиках урізно­ біч. Насіннячко впало в малень­ ку тріщинку на асфальті. Присипало його снігом, а під снігом так солодко спати. Прогрілася зем ля, задзве­ ніли струмочки. З насінин­ ки пробився паросток. Дуже скоро спалахнула кульбабка жовтим вогником. Насіннячко впало, земля прогрілася. Вправа 21 Прочитайте текст. Ви­ значте тему тексту. У тексті розповідається про дівчинку Юлю. Доберіть заголовок. Заголовок: Ю льчині захоп­ лення. У яких реченнях потрібно замінити слово Ю ля слова­ ми вона, неї? Д ля чого змі­ нюємо слова, які повторю­ ються? Спишіть другий аб­ зац удосконаленого тексту. Слово Ю ля треба замінити словами вона, неї у 5 і 6 ре­ ченнях. Ми це робцмо для того щоб зв’язати речення у тексті та для більш вдалого звучання. В одному великому місті жила дівчинка Ю ля. Зви­ чайна дівчинка: ніс у ласто­ винні. оченята карі, кіски стирчать. Дівчинка любила кататися на роликах, ласу­ вати морозивом, дивитися мультики та кліпи естрад­ них зірок. А ле над усе Ю ля любила малювати. Це вона робила блискуче. У неї була заповіт­ на мрія — стати художни­ ком. Не модельєром чи ди­ зайнером, а художником, який створює мультфільми з комп’ютерними витівками. Підкресліть слова, які опи­ сують дівчинку. Зробіть зву­ ковий аналіз виділеного сло­ ва. Складіть з ним речення. Ластовиння — [ - * І - - • І - * ‘ І = : *] [л а с т о в и н’ : а] пр.[л, с, т, в, н ’ :] гол.[ а, о, и, а] До моєї сусідки, Лесі, вес­ на вже прийшла — Ласто­ виння на її кирпатому носі з’явилося. Вправа 22 Прочитайте текст. Про ко­ го в ньому йдеться? У тексті йдеться про хлоп­ чика Сашка. Скільки частин у тексті? У тексті 3 частини. і Р >ч У 'о. ЛЭ х (О ГП то £ і У >ч о. .д с о 5 < со О < ьс х> и £ ІП 00 ч w w w .4book.org
  • 7. І >ч У >5; 'о. Слова, які об’єднують ці частини: Сашко, чоботи. Спишіть абзац, у якому йдеться про роботу двірни- ^ ка. Підкресліть слово, у яко­ му звуків більше, ніж букв. Випав перший сніг. Сашко в нових чобітках вийшов у ^ двір. Двірник тітка Тетяна $ змітала сніг з доріжки. Саш­ ко допоміг двірникові. Спишіть абзац тексту, у якому йдеться про роботу продавця. Підкресліть сло­ во, у якому букв більше, ніж звуків. 2 П ісля уроків Сашко з мамою піш ли купувати теплі чобо- 5 X >ч ти. Продавець допомогла ви­ ці брати покупку. Вона подава- 'с о . , _ . З тепліші. Потім видала чек із < покупкою. О ла різні чобітки, радила, які Вправа 23 < Прочитайте тексти вправ Іо 21 і 22. Запишіть слова — назви професій, які описані < в цих текстах. Про які про- ъс фесїї ви дізналися вперше? ^ Складіть і запишіть по два речення про кожну професію. Художник, модельєр, ди­ зайнер, вчитель, продавець, двірник. Художники займаються ви­ раженням своїх думок у ви­ творах мистецтва. Художник — це дуже ціка­ ва професія, ем Модельєр — людина, яка ечг створює моделі одежі. Професія модельєра цікава і творча. М ій брат — дизайнер. Я хочу обрати професію ди­ зайнера, тому що можна придумувати багато суконь та спідниць. Професія дизайнера пер­ спективна. Наша вчителька Марія П е­ трівна принесла до школи ховрашка. Вчителі дуже розумні. Продавці ПОВИННІ: вміти доб­ ре рахувати. Головним помічником про­ давця у продовольчому ма­ газині є терези. Наш двірник старанний і дуже працьовитий. Я допоможу двірникові тим, що не буду смітити. Вправа 24 Прочитайте текст. Пере­ кажіть його. Прочитайте виділені слова. Цим и слова­ ми письменниця описує тва­ ринку. Спишіть перший аб­ зац тексту. У нірці жив маленький хов­ рашок. Носик рожевий. Оле­ нята меткі. Вусики чорнень- кі. Хутро світло-коричневе з біленькими кінчиками. Куди зібрався ховрашок? Чому він порівнює себе з м’я­ кеньким бумбончиком? Яке слово в тексті є підказкою? Ховрашок зібрався в гості. Він порівнює себе з м ’ якень­ ким бумбончиком, б6 по­ гладшав. w w w .4book.org
  • 8. Прочитайте текст. Спи­ шіть перший абзац. Ховрашок — невелика тва­ ринка з роду гризунів. Дов­ жина тіла дорослого ховра­ ха від 18 до ЗО сантиметрів. Зіставте текст вправи 25 з текстом вправи 24. Чи на­ явні в тексті вправи 25 сло­ ва, які описують ховрашка? Є але мало й стисло: невели­ ка тваринка; довжина тіла дорослого ховраха від 18 до ЗО сантиметрів. Вправа 26 Прочитайте тексти і зі­ ставте їх. Визначте, який текст художній, а який — науковий. Поясніт ь, чому. Перший текст художній, бо у тексті використано багато пестливих слів, якими ав­ тор передає своє ставлення до ховралика. Другий текст є науковим, оскільки в ньо­ му подається коротке й точ­ не повідомлення про ховра­ хів, у ньому відсутні вира­ ж альні засоби. Спишіть худож ній текст вправи 26, доповнюючи його третім абзацом вправи 24. «Забув причесатися», — по­ думав ховрашок. Він ви­ йняв із кишеньки гребінця й причесав пухнасту спинку та груди. Потім витер білою хустинкою рожевого носика, 1 2 Супер ГДЗ, 3 кл. Вправа 25 став «стовпчиком» и огля­ нувся навколо. Усе добре. «Скоро стану наче м ’якень­ кий бумбончик і переста­ ну пролазити в отвір до нір­ ки, — подумав ховрашок, дивлячись на себе в дзерка­ л о . — Погладш ав...» Спишіть науковий текст вправи 26, доповнюючи його другим абзацом вправи 25. На осінь і зиму ховрахи в норах упадають у сплячку. Глибина нори — до трьох ме­ трів. Ховрахи можуть спати до шести місяців. Під час сплячки не їдять. Ховрахи населяють степи й лісостепи України. Ж ив­ ляться степовими рослина­ ми, насінням. Ж ивуть у но­ рах, які самі викопують. Вправа 27 Складіть художній текст про свою улюблену тварину. М ій улюблений кіт Я завжди хотів мати кота. І нарешті моя мрія збула­ ся — у мене дома з ’явився сіамський кіт Кузя. У ньо­ го світло-коричнева мордоч­ ка, темні вушка, лапки і до­ вгий смугастий хвіст. Його гнучке видовжене тіло, ве­ лика кругла голова, настов­ бурчені вуса і борідка за­ вжди притягують погляди гостей. Особливо заворожу­ ють під час першого знайом­ ства яскраво-голубі Кузині < ЇС -О и X >ч га іл 00 w w w .4book.org
  • 9. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника|М.Д.Захарійчуктаін.) очі, колір яких змінюється, коли він злиться, зіниці ста­ ють то червоними, то зеле­ ними. Вуха у мого кота за­ вжди насторожі, вони улов­ люють найменший шурхіт. Кузя — тварина примхли­ ва. Якщ о у нього гарний на­ стрій, він грається, дозво­ ляє себе гладити, але якщо настрій у нього поганий, він попереджує про це своєрід­ ним нявканням, і тоді кра­ ще його не чіпати. І все ж він дуже добрий кіт і любить своїх господарів. М е­ ні дуже подобається наш кіт. Вправа 29 Прочитайте текст. Спи­ шіть текст оголошення. Оголошення 5 травня 2014 року о 15 го­ дині в актовій залі Київсько­ го планетарію відбудеться перше заняття школи «М а­ ленькі астрономи». Дирекція планетарію Діловий текст — це текст документів. Вправа ЗО Прочитайте текст. Д обе­ ріть заголовок. Я кий це текст? Чому? Спи­ шіть, підкресліть слова, якими описують сонечко. З чим автор порівнює світляч­ ка? Підкресліть ці слова. Це художній текст, бо у тек- сті використані пестливі еч слова. Сонечко і світлячок Червоне В ЧОРНУ цяточку со­ нечко так наліталося, що не сіло, а впало на широчезний дубовий пень. Воно побачило, що поруч із ним щось вовтузилося сіре й невиразне. То був світлячок. Світлячки тільки вночі яскраві, немов голубі ліхтарики. Автор порівнює світлячка з ліхтариком. Вправа 31 Прочитайте речення. Д о якого тексту належать ці речення? Я ке з них може бути заголовком до всього тексту, а які — до окремих частин тексту? Ц і речення належать до тек­ сту з вправи ЗО. Заголовком тексту може бути речення: Сонечко і світлячок. Заголо­ вком першої частини може бути речення «Утомлене со­ нечко», другої — «Б лакит­ ний ліхтарик». Вправа 32 Складіть власне оголошен­ ня, у якому повідомте, що у вашому класі відбудуться батьківські збори. Оголошення Ш ановні батьки! 28 січня 2014 року о 16 го­ дині в кабінеті № 11 відбу­ дуться батьківські збори. Прохання завчасно повідо- w w w .4book.org
  • 10. мити про неможливість яв­ ки. Класний керівник 3-Д класу К уліш Ю. М. Вправа 33 Прочитайте текст. Визначте тему тексту. Я кий це текст: художній, науковий, діловий? Поділіть текст на частини за запро­ понованим планом ( усно). Про що йдеться в кожній частині тексту? У тексті позповідається про ж итло бобрів та їх зовнішній вигляд. Це художній текст. У першій частині розповіда­ ється про ставочок у гаю. У другій частині автор знайо­ мить нас із житлом бобрів. У третій частині представле­ ний опис зовнішності бобрів. Спишіть частину тексту, яка відповідає першому пунк­ ту плану. У березовому гаю тихо й мирно лежав ставок між бе­ регами. Вода була чиста й прозора. Спишіть частину тексту, яка відповідає другому пунк­ ту плану. На протилежному березі виднівся горбуватий насип у зріст людини. Це хатка бо­ брів. Важкі колоди підпира­ ли стіни хатки. Вона вигля­ дала наче міцна фортеця. Вправа 34 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Визначте тему тексту, основну думку ( ідею). П оділіт ь текст на части­ ни. Скільки частин у тек­ сті? Кожна частина тек­ сту виділена абзацом. У тексті йдеться про мура­ шок. Головною ідеєю тексту є те, що усі комахи взимку засинають і їх не можна тур­ бувати. У тексті 4 частини. Вправа 35 Прочитайте речення лівої та правої колонок. Зістав­ те їх. Чим різняться записані ре­ чення в лівій і правій колон­ ках? Чи можуть бути ці ре­ чення планом прочитаного тексту вправи 34? У лівій колонці всі речення спонукальні, а в правій роз­ повідні. Речення обох коло­ нок можуть бути планом про­ читаного тексту вправи 34. Спишіть частину тексту, яка розкриває зміст четвер­ того пункту плану. Малеча зразу засинає. За ни­ ми поринають у сон усі му­ рашки. Спишіть частину тексту, яка відповідає змісту п’я­ того пункту плану. Коник випускає із зелених лапок скрипочку й теж заси­ нає. Він спатиме в мурашни­ ку ц ілу зиму. Не можна тур­ бувати сонних комах. і гоі- * >ч у >5 'о. га х (О по * з: х у а .3 'Е о < со О 5 < _а и X '£ ІЛ іп 99 w w w .4book.org
  • 11. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Спишіть останній абзац вправи 33. Підкресліть при­ кметники. Усередині хатки, заховані від цілого світу, жили чет­ веро пухнастих клубочків. М аленькі, пухнасті, з блис­ кучими ч о р н и м и оченята­ ми. Задні лапки в них були великі, а передні — мале­ сенькі. Пласкі хвостики бо­ бренят здавалися г у м о в и м и , Вправа 37 Прочитайте загадку. Спишіть речення зі словом- відгадкою. Цим ключем у путь далеку Відлітають вірні лелеки. Я ке ще значення має виділе­ не слово? КЛЮ Ч 1. Знаряддя для замикання та відмикання замка, засу­ ва та ін. 2. Джерело. Вправа 38 Прочитайте текст. Я кий це текст? Ц е науково- популярний текст. Спишіть другий абзац тек­ сту. Я к і наукові відомості подаються в ньому? Довжина лелеки від дзьо­ ба до хвоста — 1-1,5 ме­ тра, розмах крил — до 2 ме­ трів. Дата відльоту в теплі краї — серпень-вересень, а ев 19 березня — дата повернен­ еє ня. Бправа 36 У цьому абзаці подаються відомості про довжину тіла лелеки, розмах крих, дати відльоту та повернення з теплих країв. Вправа 39 Розгляньте малюнки. Скла­ діть розповідь, використо­ вуючи слова з довідки. Д о­ беріть заголовок. Н е забу­ вайте, що текст повинен мати зачин, основну части­ ну і кінцівку. Знахідка Якось М иколка з батьком піш ли гуляти й знайшли по­ раненого лелеку. Вони взяли його до себе. У птаха було зламане крило. Лелека був настільки слаб­ ким, що ніхто не вірив, що він одужає. А ле батько до­ поміг М иколці перев’язати крило, птах навіть не пру­ чався. Швидко він подру­ жився з домашніми: гусь­ ми, курми, півнем. З приходом зими птах почав сумувати, бо, напевно, хотів полетіти у теплі краї разом зі своїми друзями. А ле М икол­ ка робив усе, щоб птах ско­ ріше одужав та не сумував. Вони з татом навіть ходили ловити рибу. Швидко минула зима, наста­ ла весна. Із вирію поверну­ лися лелеки. За цей час кри­ ло у птаха зовсім зрослося, тому він одразу приєднався до своїх друзів. Невдовзі ле­ w w w .4book.org
  • 12. лека знайшов собі пару й по­ вернувся до своїх господа­ рів. Птахи почали будува­ ти гніздо, в якому незабаром з’явились лелечата. Вправа 40 Складіть текст-розповідь про свій вихідний день. Я так чекаю неділю! Прокидаюсь, вмиваюсь, іду на кухню, де мама приготу­ вала щось смачненьке. Мож­ на дивитись телевізор, чита­ ти книжки* можна подзво­ нити друзям і піти погуля­ ти, покататись на велосипеді влітку або на лижах взимку. Щ е я дуже люблю ходити в гості до нашого сусіда з тре­ тього поверху, Миколи Олек­ сандровича. Він чудово грає в шахи, в нього навіть годин­ ник спеціальний є. Граємо ми довго, години три. Дру­ жина Миколи Олександро­ вича завжди пригощає мене цукерками. Коли ми збирає­ мось почати чергову партію, приходить моя мама клика­ ти мене на обід. Іду, звичай­ но, що ж робити. Іноді ми ходимо в гості до ба­ бусі, до батькових друзів або маминої сестри. Вони також до нас приходять. А ле я над усе люблю вечір неділі вдома. Коли ми самі вечеряємо, розмовляємо, об­ говорюємо всі наші справи. Батько любить жартувати, ми багато сміємось. А ще ми п’ємо чай з матусиним пиро­ гом з вишнями. Це так смач­ но! Потім можна трохи подиви­ тись телевізор, почитати. Я дуже люблю пригодницькі книжки. А там і спати час. Завтра до школи Вправа 41 Прочитайте текст. Спишіть другий абзац. П ід ­ кресліть слова, які вказу­ ють на те, що та кого мож­ на описувати. Перекажіть написане. Сьогодні ми ознайомимо­ ся з описом. Описи бувають різні: зображати можна лю ­ дей. тварин. будинки. в у л и - ді, п р и р о д у , події та явища. Описуючи, ми словесно ма­ люємо. Якщо це добре зроб­ лено, тоді легш е уявити, про що йдеться в тексті. Вправа 42 Складіть текст-опис леле­ ки за поданим планом. Ви­ користовуйте слова з довід­ ки. Доберіть заголовок. Лелека — символ України На малюнку зображений ле­ лека. Це великий птах з довгими ногами, шиєю і дзьобом. Оперення в лелек біле, чор­ ні лише кінці крил. Коли лелека стоїть, склавши кри­ ла, здається, що чорна вся задня частина тіла. Самка і г«. самець забарвлені однаково, еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 13. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) але самець дещо більш ий за розміром, має трохи довший і масивніший дзьоб. На шиї та грудях пера видовжені. Гнізда лелеки будують з гі­ лок, які збирають навкруги. З роками гніздо надбудову­ ється і збільшується в роз­ мірах. З особливою симпатією став­ ляться в народі до лелеки, який є своєрідним оберегом України. Вправа 43 Складіть текст-опис лас­ тівки. Запишіть. Ластівка — це невеличкий красивий птах. У неї ціка­ вий чепурний окрас — пір’я темно-синє та біле, тому в польоті знизу ластівка по­ дібна на маленький літак. Голівка в ластівки темна, з маленьким гострим дзьо­ бом, а очі чорні, блискучі. Вона має незвичний подвій­ ний хвіст, а на шиї в неї кра­ сива прикраса — пляма чер­ воного кольору. Коли лас­ тівка летить, вона підгинає свої лапки до білого живо­ тика. Ластівка легко та еле­ гантно планує в повітрі, ха­ пає на льоту різних мошок, щоб віднести до гнізда та на­ годувати пташенят. Вправа 44 Прочитайте прислів’я. са Поясніть, як ви розумієте со останнє прислів’я. Поясню­ ючи, скористайтеся таки­ ми словами та сполучен­ нями слів: на мою думку, я вважаю, я переконаний, по- перше, по-друге, отже. Запи­ шіть. Прилетіли лелеки, принес­ ли весну здалека. Я вважаю, що так кажуть, бо птахи повертаються, коли настає весна, тому за появою птахів визначають її прихід. Вправа 45 Прочитайте текст. Прочитайте речення, у яких дід Василь розмірко­ вував над тим, чому леле­ ки можуть покинути його хату. Я к і слова для цього він використовує? Д ля цього він використовує слова: думаю, по-перше, по- друге, переконаний Спишіть другий абзац. Звер­ ніть увагу на розділові зна­ ки до і після виділених слів. Ну, думаю, покинули нас лелеки. По-перше, їхнього гнізда немає. По-друге, но­ вого не побачили. Я був пе­ реконаний, що лелеки нас покинули. А ж раптом див­ люся, спускаються й сіда­ ють на нове гніздо. І клеко­ чуть весело. Ви списали текст-міркуван­ ня. Вправа 46 Складіть і запишіть текст- міркування, використовую­ w w w .4book.org
  • 14. чи слова та словосполучен­ н я слі-ів із тексту вправи. Підкреслене іречення — це початок вашого міркуван­ ня:. Доберіть заголовок. Сила води Наші предки дуже шанува­ ли воду. Не випадково вода виступає неодмінним учас­ ником багатьох свят. Це і кроплення святою водою, і Водохреща, і свято Івана К у­ пала... Вода, вважалося, має вели­ ку цілю щ у силу: вона миє, очищає. Тому з лікувальною метою збирали росу, а воду брали в річці. І неодмінно до сходу сонця. Відерце опускали поволі у річку і тримали проти течії. З колодязя брали воду рано- вранці, стоячи спиною до за­ ходу, обличчям на схід сон­ ця. Додому йш ли не поспі­ шаючи. Беручи воду, промовляли: «Здрастуй, водо жива, зем­ ле родюча, колодязю бать­ ківський! Благослови води набрати для зцілення людей наших, трударів і мучени­ ків, Дай води од лихої біди!» Коли вмивали дитину, про­ мовляли: «М ати моя, водо моя! Мати-водице, мати- водичко, умий доні личко!» Ворожки-знахарки приініп- тували біля хворого: «Водич- ко-водичко, омивай і зціляй. Як ти чиста і свята, моя ясна дитина, в святій воді омоче­ на. Водичко, о водо, з перво- віку ти чиста!» Вправа 47 Складіть текст-міркуван- ня за поданим початком. Х ліб — це святиня. Його по­ трібно берегти. Він щодня приходить до нас — рум’яний, теплий, за­ пашний, незрівнянний. А ще має багато імен — бублик, булочка, батончик, рогалик, паляниця, калач, паска, пи­ ріг... І все-таки хліб. Х ліб супроводжує нас усе життя — від народження до глибокої старості. У всіх на­ родів він святий. Х ліб бере­ гли, на його честь склада­ ли гімни, хлібом зустріча- ли найдорожчих гостей. Бо хліб безцінний. Н і робота, ні смерть, ні Життя, ні ве­ сілля — нічого на світі не об­ ходиться без хліба. Він силь­ ніший за все, смачніший за все, він дорожчий за золото. І щоб зорати поле, теж по­ трібен хліб. Багато профе­ сій потрібно, щоб хліб дій­ шов до нашого столу: і зем­ лероб, і мірошник, і пекар, і продавець. Ось таким є він — хліб. Його величність Х ліб. То ж да­ вайте ставитися до нього за­ вжди а шаною й повагою. Не шкодуймо дати скибку х л і­ ба голодному. Х ліб у світі — св найголовніше, він — життя. е«в УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 15. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) Прочитайте віриі. Кожне речення виділяйте інтона­ ційно ( у кінці речення голос понижується). М іж речен­ нями робіть паузи. Визначте, скільки речень у цьому тексті. Спишіть текст. Підкресліть головні слова в периіому реченні За моїм вікном р о с т у т ь Кедри і смереки. Гарне місце влітку тут Д ля бібліотеки. У цьому тексті 2 речення. Вправа 49 Доберіть із довідки такі час­ тини, які утворять за зміс­ том речення. Запишіть утворені при­ слів’я. У виділеному допов­ неному вами реченні під­ кресліть головні слова. Хто більш е читає, той біль­ ше знає. Книжка мовчки все розкаже. Книжка вчить, як на світі жить. Людина без книжки, як криниця без води. Вправа 50 Прочитайте текст, поді­ ливши його на речення. П е­ рекажіть його. Спишіть текст, розстав­ ляючи розділові знаки. Визначте його тип (розпо­ відь, опис, міркування ). Поясніт ь написання вели­ кої літери. За любов до книжок князя Ярослава назвали Мудрим. Вправа 48 При ньому було засновано першу бібліотеку України. Її доля невідома. Вона зберіг галася в Софійському соборі Києва. Де вона зараз? Куди зникла та перша бібліотека? Ш укаймо її сліди. Це текст — розповідь. Велика літера вживається у цьому тексті в імені (Ярос­ лав), прізвищі (Мудрий), на­ зві країни (Україна), назві пам’ятки архітектури (Со­ фійський собор), назві міс­ та (Київ). Визначте, які речення ви­ словлюють повідомлення,, які — питання, що спону­ кають до дії. Я к і розділові знаки ви поставили в кінці кожного речення? Поясніт ь свій вибір. Речення, щ о' висловлюють повідомлення: За любов до книжок князя Ярослава на­ звали Мудрим. П ри ньому було засновано першу біб­ ліотеку України. Ї ї доля не­ відома. Вона зберігалася в Софійському соборі Києва. В кінці цих речень ставимо крапку. Речення, що висловлюють питання: Де вона зараз? Куди зникла та перша біб­ ліотека? У кінці цих речень ставимо знак питання. Речення, що спонукають до дії: Ш укаймо її сліди. У кінці цих речень ставимо крапку або знак оклику. w w w .4book.org
  • 16. Склади текст-міркування « Д ля чого існують бібліот е­ ки?» Д ля чого існують бібліотеки? Бібліотека — це велике зіб­ рання книг різних спряму­ вань. Не завжди можна к у­ пити книжку, щоб озна­ йомитися із якоюсь її час­ тиною. Тому, відвідавши бібліотеку, можна знайти потрібну інформацію з мен­ шою витратою грошей і часу. До того ж ніякі новинки тех­ ніки не зрівняти з відчут­ тям, що відчуваєш, коли до твоїх рук потрапляє цікава книжка. Вправа 52 Прочитайте та відгадай­ те загадку. Спишіть загад­ ку. Визначте, скільки в ній речень. Про що вони повідом­ ляють? Доведіть, що за ме­ тою висловлювання це — розповідні речення. Маленька, менша від мачини, Н і з ким не стану на борню. А при читанні, коли треба, Й людини мову зупиню. У загадці 2 речення. Вони розповідають нам про розді­ ловий знак — крапку, тому це розповідні речення. Вправа 53 Прочитайте речення з від­ повідною інтонацією. Вправа 51 Я к і це речення за метою ви­ словлювання? Запишіть за­ питання та відповіді на них. За метою висловлювання'ці речення питальні. Вправа 54 Прочитайте текст. Визначте кількість букв і звуків у виділеному слові. Спишіть питальні речення. Прочитайте ті речення, які спонукають до дії. Я к називаються такі речення? Героїв — 6 букв, 7 звуків. Питальні речення: Кого з ге­ роїв засуджує автор? Чи хо­ тіли б ви цю книжку знову перечитати? Речення, що спонукають до дії називаються спонукаль­ ними. Вправа 55 Спишіть із вправи 54 спону­ кальні речення. Читайте книжку уважно, не поспішайте. Значення незна­ йомих слів шукайте в слов­ никах або запитайте про це в дорослих. Запам’ятайте прізвища ав­ тора книжки та художника, який намалював ілюстрації до неї. Поміркуйте, що вам сподо­ балося у вчинках героїв. Вправа 57 Прочитайте текст. Пере­ кажіть його. Спишіть текст. Визначте, як і в ньому речення за ме­ со УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаIIМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 17. тою висловлюванняі П рочи­ тайте щеразречення, після яких стоїть знак оклику. Огляньмося довкола... (Спо­ нукальне). Нас чекає люта зима. (Роз­ повідне). Я кі прикмети вказують на неї? (Питальне). Дуже рясно вродила гороби­ на! (Розповідне окличне). А скільки шишок, ж олу­ дів, яблучок-кисличок! (Роз­ повідне окличне). Виросло багато грибів! (Розповідне окличне). Це прикмети холодної зими. (Розповідне). Природа саме так захищає своїх мешканців. (Розповід­ не). Н у як не дивуватися мудрій природі?! (Питальне оклич­ не). Оберігаймо природу! (Спо­ нукальне окличне). Вправа 58 Прочитайте текст. Визнач­ те його будову. Доберіть заголовок до тек­ сту. Спишіть. Підкресліть окличні речення. Чарівна пташка У палаці все блищ ало від чистоти! На стінах і підлозі відбивалися тисячі золотих ліхтарів! У коридорах поста­ вили розкішні квіти. Вони дзвеніли, мов дзвіночки. Посеред просторої зали си­ дів імператор. Там зібрався цілий двір! У с і не зводили поглядів із маленької пташ­ ки. А ж ось імператор кив­ нув їй головою. І соловейко защебетав! Він так задушевно щебетав, шо імператор не зміг стримати сліз! Вправа 60 Спишіть вправу 59,розстав­ ляючи розділові знаки. П ід ­ кресліть окличні речення. Прочитайте підкреслене ре­ чення так, щоб інтонаційно виділяти щоразу інше слово. Яка чудова рання осінь! ТТТп це за стукіт лунає в лісі?! Це дятел лікує дерево. ТТТп за ш у р х і т у кушах?! Хто пе Фиркає?! їжачок. Він знай­ шов яблучко. Вправа 61 Прочитайте виразно вірш. Спишіть текст. Визначте, які в ньому речення за ме­ тою висловлювання та ін­ тонацією. Молоденька хмаринко, Нема в небі хатинки, (розпо­ відне неокличне ) То ж куди ти, хмаринко, пі­ деш? ( питальне неокличне) Йди до нас у хатинку, мо­ лоденька хмаринко! ( спону­ кальне окличне) Знайдіть у цих реченнях слов,о та сполучення слів, які називають того, до кого звертаються. ( Молоденька хмаринко, хмаринко) w w w .4book.org
  • 18. Визначте, у якому реченні вірша звертання стоїть: на початку, у середині, у кінці речення. Зверніть увагу, де ви робили паузи при читан­ ні цих речень. Речення вірша, в якому звертання стоїть на почат­ ку: Молоденька хмаринко, нема в небі хатинки. Речення вірша, в якому звер­ тання стоїть у середині: То ж куди ти, хмаринко, підеш? Речення вірша, в якому звер­ тання стоїть у кінці: Й ди до нас у хатинку, молоденька хмаринко! Вправа 62 Прочитайте, текст. Пере­ кажіть його. Спишіть текст. Речення зі звертаннями виділіть ін­ тонаційно. Поясніт ь роз­ ділові знаки при звертан­ ні. Підкресліть звертання. Підкресліть головні слова у виділеному реченні. Кисличка дуже берегла свої квіти, навіть на вітер серди­ лася: — Лети собі, вітре, сторо­ ною, — благала вона. — Не зривай моїх квітів. Тобі це жарти, а мені яблучка. А коли хмарка летіла вгорі, вона й тій кричала: — Хмаронько-голубонько! Не падай градом, не побий мене! Ти розлийся теплим дощем і напій мене! І хмарки іщ м щ ш ж я теп­ лим дощем. А вітер ласкаво віяв біля кислички і летів за горизонт. Вправа 63 Запишіть подані слова у фор­ мі звертання за зразком. Зразок: друг — друже, Іван Петрович — Іване Петрови­ чу. Тато — тату, мама — мамо, сестра — сестро, брат — бра­ те, тітка — тітко, дядько — дядьку, дідусь — дідусю, ба­ буся — бабусю, Наталя Гри­ горівна — Наталіє Григорів­ но, Марія Дмитрівна — Ма­ ріє Дмитрівно, Василь Іва­ нович — Василю Івановичу, Борис Дмитрович — Борисе Дмитровичу. Вправа 64 Складіть кілька речень зі створеними звертаннями з вправи 63 (н а вибір). Борисе Дмитровичу, розка­ ж іть нам казку про козлика! А чи правда, бабусю, що коли ти познайомилася з ді­ дусем, тобі було 20 років? Мамо, в мене болить голова. Вправа 65 Прочитайте виразно вірш, виділяючи інтонаційно го­ ловні слова в реченнях. Визначте тип тексту: роз­ повідь, опис чи міркування. Обґрунтуйте відповідь. ( Ц е еч текст-розповідь, бо в ньому сч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 19. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) розповідається про білку та бджілок ). За допомогою питань дове­ діть, я к зв’язуються між со­ бою слова в другому реченні. (Х т о ? ) бджілки (щ о зроби­ л и !) наносили (чого?) меду ( куди? у що?) у стільники, ( які? ) пахучі. Вправа 66 Прочитайте текст. Спишіть перший абзац. Д о підкреслених слів поставте питання. У саду на лавці сидів М узи­ кант (хто?). Він (хто?) грав на флейті. До його чудової пісні прислухалися пташ­ ки (хто?), дерева (щ о?), кві­ ти (що?). Навіть Вітер (хто?) приліг під кущем і з поди­ вом слухав гру на флейті... Відшукайте в реченнях пер­ шого абзацу тексту члени речення, що вказують, яку дію виконує підмет. Запи­ шіть ці слова за зразком. Зразок-. ( хт о?) Музикант (що робив?) сидів; ( хто? ) В ін (щ оробив? ) грав; (х т о ? ) пташки (що роби­ ли? ) прислухалися; ( що?) дерева (що робили?) прислухалися; ( що?) квіти (що робили?) прислухалися; (х т о ? ) Вітер (що робив?) приліг. Вправа 67 чг Прочитайте та з ’єднайте еч частини речень. Д о підме­ т ів у лівій колонці знайдіть присудки в правій. Запишіть речення. П ідкрес­ літь головні та другорядні члени. Осінь плаче холодними сльо­ зами. Жовтень на барвистому коні їздить. Вправа 68 За допомогою питань пока­ жіть зв’язок слів у реченні вправи 67. Запишіть за зраз-, ком. Зразок: ( що?) осінь ( що ро­ бит ь?) плаче; плаче (я к ? ) сльозами; сльозами (я к и ­ ми? ) холодними. (щ о?) жовтень (що робить?) їздить; їздить (на чому?) на коні; на коні (якому?) бар­ вистому. Вправа 69 Спишіть речення. П ідкрес­ літь у них підмети й при­ судки. В якому реченні при­ судок відповідає на питан­ ня хто він є? Вийшов слон на перон. Слон сідає у вагон. Слон у цирку є артист Він об’їздив сотні міст. Речення Слон у цирку є ар­ тист відповідає на питання хто він є? Складіть схему речень за зразком. хто? С лон**~ ^ сідає що робить? І І куди? X вагон. w w w .4book.org
  • 20. Слон: Він: він е хто? хто? ^ є артист I де? XЦирку- об’їздив що зробив? І і що? СОТНІ ІД ІС Т. Вправа 70 Складіть схеми підкресле­ них речень. що? Річка -протікала і що робила? і яка?^ і де? глибока недалеко.. хто? М оті < скупався що зробив? ^ як? добре. Він: хто? що зробив? коли? :побіг д , ^куди? потім у Д Ж У Н ГЛ І. Доберіть із тексту слова, які залежать від слів: захо­ тілося ( кому?) Моті; пере­ рвав ( що?) ланцюг; ланцюг ( який? ) залізний. Вправа 71 Прочитайте словосполучен­ ня. Поширте їх за допомогою питань. Запишіть словосполучення. Запам’ятайте їх. Дякувати ( кому?) товари­ шеві ( за що?) за послугу, за допомогу. Навчатися ( чого?) мови (як ої?) рідної, української. Вибачати (ком у?) мені (за що?) за грубість. Вправа 72 Складіть власні речення за поданими схемами. 1. Сонечко піднялося високо над землею. 2. Далеко за лісом лікар живе. Вправа 73 Прочитайте перше й друге речення. Усно визначте го­ ловні й другорядні члени ре­ чення. Спишіть третє речення. Поясніть, як його утвори­ ли. Я ке з речень відповідає цій схемі? Головні члени речення: шко­ лярі ( що роблять? ) пишуть; Другорядні члени: пишуть ( що?) перекази, диктанти. Третє речення утворили ш ляхом поєднання 1-го і 2-го речень. Поданій схемі відповідає третє речення: Ш колярі пишуть диктан­ ти й перекази. Вправа 74 Випишіть підкреслені сло­ восполучення. Визначте зв’язок між ними. П ідкрес­ літь головні слова в слово­ сполученнях. Запишіть за зразком. яку? х І Р У Ч К У першу л еа 00 УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 21. І р ІС >ч у ‘о. то X ге оо < -О и X > е*а якому? х П ^ стержні мідному з чого? х І ^ капала зі стержня яка? х [ ^ тростина тоненька якою? х І ^ рідиною темною Підкресліть головні й дру­ горядні члени в останньому реченні. Виділені слова — це однорідні члени речення. Ручка бруднила руки, одяг, папір. Вправа 75, 76 За допомогою сполучників а, і об’єднайте частини при­ слів’їв. Запишіть складені прислів’я. У якому з них є два однорідні присудки? Корінь навчання гіркий, а плід його солодкий, Знання багато місця не займає і в житті допомагає. Два однорідні присудки у другому реченні: ( що ро­ бить? ) не займає, допомагає. Вправа 77 Прочитайте вірш. Спишіть. На білу гречку впали роси. Веселі бджоли одгули. Замовкло поле стоголосе В обіймах золотої мли. У виділеному слові вкажіть кількістьзвуків і букв ( усно). Бджоли — 6 букв, 5 звуків. |Визначте головні члени ре- 1чення в перших двох речен- і нях. Випишіть словосполу- і чення. і Головні члени речення: роси ] (щ о зробили?) впали; бджо- } ли ( що зробили?) одгули. |На гречку (яку?) білу; |Бджоли (які?) веселі; і Поле (яке?) стоголосе; і Замовкло (де?) в обіймах; і В обіймах (чого?) мли; |М ли (якої?) золотої. |Вправа 78 ] Спишіть і зіставте значен- |ня підкреслених слів. Визнач- і те, в якому сполученні слів і вони вживаються в прямому і значенні, а в якому — у тіере- і носному. ] Веселі дівчата — веселі ] бджоли. |Золота каблучка — золота і мла. і Замовкло дитя — замовкло і поле. і У словосполученні золота каблучка (тобто каблучка, |яка зроблена зі золота) ело- ] во золота вжито в прямому і значенні. і У словосполученні замовкло і дитя (тобто перестало вида- і вати будь-які звуки) слово ] замовкло вжито в прямому ] значенні. і Вправа 79 ] Прочитайте і спишіть і текст, уставляючи пропу- і щені букви. Визначте його w w w .4book.org
  • 22. тип ( розповідь, опис, мірку­ вання ). Доберіть заголовок. Підкресліть словосполучен­ ня, в яких слова вживають­ ся в переносному значенні. Текст-розповідь. Стежка до кручі Вузенька стежка підбігла до кручі. Д алі вона повилася крутим берегом над річкою. Крізь високу ліщ ину синіли просвіти на Дніпро. Софія зупинилася. Вона з тихим хвилюванням охопи­ ла очима і широку ріку, і зо­ лоті піщані острови. Густий ліс наступав з того берега на прибережну косу. Вправа 80 Доберіть слова з Прямим і пе­ реносним значенням до слів: осінь, сонце, руки, вода, біл­ ка. Складіть і запишіть три речення зі словами, вжити­ ми в переносному значенні. Золота осінь — рання осінь; Ласкаве сонце — зірка Сон­ це; Золоті руки — мамині руки; Ц ілю щ а вода — чиста вода. Вправа 82 Спишіть текст. П ідкрес­ літь слово, що має кілька значень. Д ля чого півневі гребінь У нашого півня червоний гребінь. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінь і розчі­ сує барвистого хвоста. Через те й хвіст у нього такий. Роз­ чесавши хвоста, півень кла­ де гребінь на голову, а вдень ходить, розпустивши хвоста. Виберіть зі словника значен­ ня, у якому вживається слово гребінь у тексті казки. У тексті казки слово гребінь вживається у двох значен­ нях: 1) пластинка зі зубцями для розчісування волосся; 2) зубчастий м’ ясистий на­ ріст на голові деяких птахів. Складіть два речення з тре­ тім і четвертим значенням слова гребінь. Вони стояли на гребені гори і з острахом дивилися вниз. Василь нагорнув плугом гребінь землі, щоб був кра­ щий урожай. Вправа 83 Прочитайте текст. Пере­ кажіть його. Доберіть заго­ ловок. Спишіть текст. Поясніть, користуючись довідкою, зна­ чення, з якими вживається слово голова ( усно). Д овідка: розум; орган люд­ ського тіла; керівник. Ділове зібрання Зібрання банкірів минуло швидко. Голова — чоловік веселий і розумний — неви­ мушено сипав дотепами та примовками. Вислухавши перший звіт, він зауважив: «Голова не на те, і*«, щоб тільки шапку носити». «та УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника11М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 23. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Закриваючи зібрання, він ве­ село промовив: «Одна голо­ ва — добре, а дві — краще». Голова чоловік веселий і розумний — невимушено сипав дотепами та примов­ ками (керівник). « Голова не на те, щоб тільки шапку носити ь(орган люд­ ського тіла). « Однаголова— добре,адві — . краще » ( розум). Вправа 84 Складіть речення зі словом земля, яке вживається в зна­ ченні: планета, берег, город. 1) Земля — третя по поряд­ ку від Сонця велика плане­ та, яка обертається навколо своєї осі і навколо Сонця. 2) Морякам залишалося ру­ кою подати, і вони вже на омріяній землі. 3) Дерева посхилялись під вагою плодів, а плоди па­ дали на землю й леж али на ній. Вправа 86 Прочитайте вірш. Спишіть виділене речення. Підкресліть головні та дру­ горядні члени. Н азвіт ь одно­ рідні присудки. Визначте, які слова у вірші звучать і пишуться одна­ ково. Запишіть їх значен­ ня. Поставте наголос у цих словах. ва Завивають лю ті бут>і. заміта- ев - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ео ють трави бурі. Однорідні присудки: завива­ ють, замітають. Бурі — навальний вітер з до­ щем, грозою, а взимку — зі снігом. Бурі — у значенні кольору. Вправа 87 Спишіть. Підкресліть од­ нозвучні слова. Поставте в них наголоси. Запишіть значення одно­ звучних слів за зразком. Зразок', мати — іменник, мати — дієслово. Визначте корінь у виділено­ му слові. Щ оранку моя мама, Василь­ ко і я спостерігали, як орел — пташиний цар — піднімав­ ся у височінь синього неба й кружляв над морем. — Глянь, он літа орел! — за­ уважила моя мати. — Ма­ буть, літа йому дозволяють так високо здійматися! — А чому він самотній? — спитав Василько. — Мати друзів — це дуже добре, але орел завжди уса­ мітнюється або ж літає зі своєю подругою, — відпові­ ла мати. Л іт а — дієслово, літа — іменник; М ат и — дієслово, мати — іменник. Подруга Вправа 88 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. w w w .4book.org
  • 24. Спишіть текст. Знайдіть і підкресліть однозвучні сло­ ва. П оясніт ь їх значення. Складіть звукову схему під­ креслених слів. У міському скверику нас зустріло веселе щебетання птахів. Листя на кленах уже пожовтіло, а горобина заквіт­ чалася кораловим намистом. За кленове насіння чубилася зграйка горобчиків. Раптом вони злетіли й сіли на горо­ бину. І на червоній горобині почулися співи горобині, на горобині — на дереві; співи горобині — співи го­ робців, щебетання — [ - _ • І — . І _ . ’ І = : .] насіння — [ — • |= ' ’ І " 1 ‘ ] Вправа 89 Прочитайте словосполу­ чення. Складіть із ними ре­ чення. Доберіть сполучен­ ня слів, у яких підкреслені слова вживалися б в іншому значенні. М ила дівчина підставляє своє личко сонечку. Зелені сади милують очі сво­ єю красою. Розумні діти на тонкий лід не підуть. М ила вікно; сади картоплю; нема куди діти. Вправа 90 Випишіть слова, що зву­ чать і пишуться однаково. Доберіть за зразком до під­ креслених слів слова, близь­ кі за значенням. Зразок: ліс — гай, діброва. Віз, став, ніс. Дорога — ш лях, стежка; став — зупинився; хата — будинок, дім. Вправа 91 Прочитайте текст, пере­ кажіть його. Спишіть текст, добираю­ чи зі синонімів у дужках по­ т рібні слова. Визначте, яке віт ання хлопчика свідчило б про його невихованість. З ким можна вітатися сло­ вом привіт. Лісовою ; стежечкою ідуть батько й маленький син. Л і­ совий струмочок дзюрчить у лісовій гущавині. Назустріч їм іде бабуся. — Тату, куди бабуся йде? — питає син. — Зустрічати або провод­ жати, — говорить батько й усміхається: — Ось як ми зустрінемося з бабусею, ти й скажеш: «Доброго вам здо­ ров’я, бабусю!» Вітання «привіт» свідчило б про невихованість хлопчи­ ка, бо так можна вітатися лиш е з друзями, та деякими близькими родичами. Вправа 92 Доберіть сйноніми до пода­ них слів і запишіть їх. Друг — товариш, приятель, побратим; w w w .4book.org
  • 25. І р >ч Т >5 'о. пз X та оп го і£ X у >ч О. .3 Ъ о З < со О < ьс -С и X '£ РО Галас — крик, гамір, гам, гу к ,гу л ; Обличчя — лице, вид, фізіо­ номія; Сміх — регіт, гоготіння, хи­ хикання; Країна — край, держава, земля, сторона; Алфавіт — абетка, азбука; Чорногуз — лелека, бусел, бусол; Лінивий — ледачий, безді­ яльний; Сміливий — відважний, мужній, сміливий, хороб­ рий, відчайдушний, зухва­ лий. Вправа 93 Складіть 3 -5 речень із ді­ браними синонімами з впра­ ви 92 ( на вибір). Мій товариш дуже захворів. Україна — це наша рідна держава. Лелека — це живий символ України. На перерві діти здійняли не­ абиякий крик. Ледачому все важко робити. Вправа 94 Виразно прочитайте вірш. Спишіть. Прочитайте ре­ чення, у якому висловлена основна думка тексту. До підкреслених слів доберіть синоніми. Запишіть їх. П ро­ читайте виділені слова. Я к ми їх називаємо? Зло нічого не дає, крім зла. Вмій прощати, як прощає мати. За добро добром спіши воз- дати, — Мудрість завше доброю була. Мати — матір, ненька; Воздати — відповісти. Виділені слова називаються антоніми. Вправа 95 Прочитайте уривок із каз­ ки. Перекажіть текст. Спишіть текст. П ідкрес­ літь антоніми. Доберіть до виділених слів антоніми. Ж или колись два брати: один багатий, а другий бід­ ний. Ото раз і зійш лися вони та й заговорили. Бідний каже: — Хоч як г і р к о у світі жити, а все ж солодко правдою жити. — Де ти тепер знайдеш правду? Немає тепер прав­ ди на світі, тепер скрізь сама кривда. Кривдою кра­ ще жити... — відповідає ба­ гатий. — Давай підемо лю ­ дей питати. Як на твоє ска­ жуть, то я свою худобу тобі віддам. А як по-моєму, то я твою худобу заберу. Зійшлися — розійшлися; Заговорили — замовкли; Знайдеш — загубиш. Вправа 96 З’єднайте частини при­ слів’їв лівої та правої коло­ нок. Запишіть їх. П ідкрес­ літь антоніми. Прапя людину годує, а лінь марнує. w w w .4book.org
  • 26. Хто в л і т к у буде співати, той у з и м к у буде танцювати. Де багато крику, там мало роботи. Вправа 97 Д о виділених слів із рубрики « Спілкуймося красно!» до­ беріть антоніми. Складіть із ними речення. Запишіть. зачинити — відчинити; заплющити — розплющити; беруть — кладуть; мені — тобі. Наталка відчинила вікно. Розплющивши очі, Оксанка побачила перші промінчики сонця. Я не буду брати участі у зма­ ганнях. Мені завтра рано вставати. Вправа 98 Виразно прочитайте текст. Я к називаємо підкресле­ ні слова? Поділіт ь ці слова, на склади для переносу. Спи­ шіть останнє речення. Замі­ ніть виділений вислів одним словом. Підкреслені слова — сино­ німи: таєм-ни-ці; сек-ре-ти. Надійно тримати язик за зу­ бами ( мовчати ). Вправа 99 Замініть вислови синоніма­ ми з довідки. Брати ноги на плечі (утіка­ ти), ловити ґав (ледарюва­ ти), водити за носа (обдурю­ вати), клювати носом (дрі­ мати), дерти носа вгору (за­ знаватися), цокотіти зуба­ ми (змерзнути), зарубати на носі (запам’ятати). Вправа 100 Визначте, до якого малюнка можна вжити вислів брати ноги на плечі в значенні т і­ кати. Складіть із ним речен­ ня. До другого малюнка можна вжити вислів брати ноги на плечі в значенні тікати. Тоді, Андрюшко, мабуть, і тобі треба брати ноги на плечі. Не встигла я і Огледітись, як М иколка накивав п’ятами. Вправа 101 Складіть три речення з фра­ зеологізмами, наведеними в рамці. Здуріла вража баба: вік про­ жила, а розуму мов кіт на­ плакав. У нього грошей кури не клю ­ ють. Моя сусідка легка на руку, що не посадить, то росте. Вправа 102 Прочитайте текст. Спи­ шіть текст, замінюючи слова в дужках синонімами. Доберіть заголовок. Погода восени Прийшла осінь. Д н і стоя­ ли ясні. Та одного дня синє небо вкрили чорні хмари. Ударив дужий грім, і все освітила яскрава блискав­ ка. Ш шов сильний дощ. РЗ УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 27. л/ * > т 15 *о_ т х <тз го X пз X т >ч о. ъ о з < со о < -П и £ > см г-* ЄО Вправа 103 Прочитайте текст. Замі­ ніть підкреслені слова сло­ вами з довідки. Спишіть, виправивши помилки в мов­ ленні хлопчика. П ідкрес­ літь звертання. Д е вони стоять у реченнях. Ш мигаючи носом, Петрик відчинив двері ш кільного медпункту. — Добрий день! Ольго Іванів­ но. щось я захворів...( звер­ тання на початку речення) — Ану, візьми термометр. 0 , та в тебе, хлопче, висо­ ка температура! ( звертан­ ня всередині речення) А ще якісь ознаки хвороби є? — запитала Ольга Іванівна. Біль у суглобах, нежить, при­ швидшений пульс, різкий біль у правому вусі... — про­ бурмотів засмучений хлоп­ чик. Вправа 104 Прочитайте жартівливі реклами. Запишіть фразеологізми, які взято за основу цих реклам. Замініть фразеологізми си­ нонімічним словом. Витрішки купувати — нічо­ го не робити; Ловити ґав — байдикувати. Вправа 105 Складіть речення з фразе­ ологізмами, які взято за основу жартівливих реклам (впр. 104 ). Іде на ярмарок витрішки ку­ пувати. Ц ілу чверть ловив наш Петя на уроках ґав. Вправа 106 Прочитайте прислів’я. П о ­ ясніть їх значення. Спишіть прислів’я. Пост ав­ те до підкреслених слів пи­ тання. Позначте в них час­ тину слова, яка змінюється, значком. Одна (щ о?) книжка тисячі людей навчає. (О дну й ту ж книжку можуть прочи­ тати багато людей, і дізна­ тися багато цікавого). (щ о?) К н и ж к у читають не очима, а розумом. (М а л о прочитати написане, тре­ ба зрозуміти те, що прочи­ т ав). Розум без (чого?) книжки, що птах без крил. (Я к пта­ ху неможливо жити без крил, так і людині немож­ ливо жити без розуму). З (чим?) книжкою ж и т и — з добром дружити. ( Книжка не може навчити поганому). книжк|а] книжк|у~| книжк|и] книжк|ою] Вправа 107 Прочитайте казку. Д обе­ ріть до неї заголовок. Дайте відповідь на запитання об­ ражених парт. Розкажіть, як ви бережете свої парти. w w w .4book.org
  • 28. Перекажіть текст, уника­ ючи повторів слів. Випишіть слово парта і всі його форми. Позначт е закін­ чення у формах цього слова. Ображені парти З учнями, які не бережуть речі треба провести бесіду про правила поведінки та розповісти скільки зусиль треба докласти, щоб із дере­ ва вийшла парта. Парт@, парт@, парт[ами|, пар- т§, парт[оюі парт@. Вправа 108 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Перека­ жіть, уникаючи повторів слів. Спишіть текст. У змі­ нених словах позначте за­ кінчення. На одному далекому остро­ ві ж или дивні люди-велети. Одного ранку морські хви­ л і викинули на берег якусь дивовижну скриню з книж­ ками. Н іхто з велетів і гад­ ки не мав, для чого ці книж­ ки. Серед велетів був юнак Валько. Він забрав скриню з книжками і пішов у свою пе­ черу. Там хлопець захопив­ ся читанням книж ки, а по­ тім розказував усім, що на­ писано в книж пі. Завдячуючи книжпі. від- людькуваті велети почали ві­ татися й прощатися, говори­ ти дякую, прошу і будь лас­ ка, робити один одному по­ дарунки. книжк|оїо] книжк|й"1 книжк|ами[ книжк|й~| -КНИЖ ЦІЇП Вправа 109 Спишіть текст вправи 107. Підкресліть у ньому прий­ менники. Позначт е закін­ чення у виділених словах. Пізно ввечері від місячного світла прокидаються ш кіль­ ні парти. М іж ображеними партами починається тиха бесіда. — Подивіться на мене, — каже перша парта, — я вся розмальована й подряпана. А он на другій парті — плями від фарб. А під третьою пар­ тою школяр залишив бутерб­ род. А останню парту відсу­ нули в куток. І що ж нам робити з таки­ ми школярами? — загули всі разом. СвітлН, б е с ід і плям@, шко- ляр|ами|. Вправа 110 Прочитайте вірш. П означ­ те закінчення в підкресле­ них словах. Н азвіт ь части­ ну слова без закінчення. ___ Веселий дощисько городіом І пробіг, Полив нам капуст|у|, карто­ п л і і біб, а ще помідор^, петрушк|у|і кріп. Частина слова без закінчен­ ня — основа. ео Т— е*а УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника]М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 29. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаі||М.Д.Захарійчуктаін.) Прочитайте текст. Ви­ значте його тему і части­ ни тексту. Доберіть заго­ ловок. Випишіть із тексту окремо споріднені слова до слова море і форми слова морський. Позначте в них основу та закінчення. Цей текст про природу, а са­ ме про море. Море Я знову на морі. Воно ніколи не буває однаковим,("зачин) Воно завжди кличе моряків. Сьогодні морська вода ласка­ ва, з легкими хвилями. А за­ втра — великі морські хвилі вже заливають приморський пляж. А скільки незвідано­ го в морських глибинах! П і­ щане дно моря вкрите чудер­ нацькими мушлями. Мор­ ською хвилею їх виносить на берег. Я люблю збирати м уш лі й уявляти, що це за­ гублені скарби затонулих ко­ раблів. ( основна частина) Море, ти ласкаве й таємни­ че. Ти з минулого, сучасного і майбутнього життя! (к ін ­ цівка ). Мор!?, морЩ мор[я]. Морськ[ий| морськй морськ[Ц морськ|их1 морськ|ою|. Вправа 112 Розгляньте малюнки. Скла­ діть за зачином і кінцівкою текст, використавши, жа­ ра люнки й словосполучення з Вправа 111 довідки ( усно). Позначт е у виділених словах із довідки основу та закінчення. Запи­ шіть. ПрибережнД] кущіД дикіої] качк|и, нерозлучної собак0. Вправа 113 Запишіть складену в кла­ сі розповідь за малюнками. Прочитайте свою розповідь батькам. Одного літнього ранку Ва­ силько й Настя йш ли бере­ гом річки. Раптом почувся тоненький писк. Діти зупи­ нилися. Десь близько заках­ кала качка. Діти підійшли до прибереж­ них кущів. Розвели руками зелень та побачили гніздо дикої качки, біля якого си­ дів собака. Неподалік у воді плавала стурбована кач­ ка та двоє каченят. Видно, що вони були нерозлучни­ ми друзями. Василько зро­ зумів, що через пса вони не можуть дістатися до гнізда. П ісля цього кожного дня діти приходили до річки і підгодовували каченят. На поклик Насті й Василька качка поспішала до берега. Вона була вдячна їм за час­ тування. Свою вдячність ви­ словлювала голосним ках­ канням. Вправа 115 Виразно прочитайте вірш. Прочитайте підкреслені w w w .4book.org
  • 30. слова. Доберіть до них із за­ пропонованих слів спільно- кореневі: землянка, люд* ський, земляний, людина, людяний. Запишіть ці сло­ ва, позначте корінь. Я к на­ зиваються виділені слова, чому вони не споріднені? Сім’я, родина в кожного хай буде. В ній стільки щастя, муд­ рості й.тепла! Ж ивіть щасливо на землі цій, лю ди. Й щоб доля ваша щасною була! ІЗемлі — землянка, земля­ ний; Люди — людський, людина, людяний. Виділені слова називаються синонімами, вони не спіль- нокореневі, бо у них різні корені. Вправа 116 Прочитайте слова. Спишіть і позначте корінь у словах. Доведіть, що це дві групи спільнокореневих слів. береза, березова, березняк, березень. бондар, бондарівна, бондар­ ня, бондарювати. Вправа 117 Прочитайте текст. Спи­ шіть. Перекажіть. У виділе­ них словах позначте корінь. Зверніть увагу: у цих словах корінь баб, але він має різне значення. Доберіть зі слов­ ника значення цих слів. Д о­ ведіть, що це однозвучні сло­ ва. Осінній теплий ранок. Ба­ буся приготувала Василько­ ві на сніданок смачну сирну бабку з медом. П ісля сніданку вони пішли до лісу по гриби. На галявині весело пурхали метелики. На яскраву квіт­ ку сіла велика ба&ка. Цього разу Василько знай­ шов багато грибів: лисичок, байок, опеньків. — Спасибі тобі, ба&цю, за гарний день! Бабка — 1) пестливі слова: бабуся, бабця, бабусечка; мати батька або матері; 2) хижа комаха з довгим тонким тілом і двома пара­ ми великих прозорих крил; 3) гриб-підберезник; Вправа 118 Доберіть до слів сад, казка, вода, водій спільнокорене- ві. Складіть три речення з цими словами ( на вибір). Сад — садок, саджанець, сад­ жати, розсада, саджальний; Казка — казочка, казкар, казковий ; Вода — водичка, водиця, підводний, водопад Водій — водити. Діти саджають саджанці мо­ лодих берізок на пришкіль- in ній ділянці. еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 31. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) Сьогодні на уроці ми читали дуже цікаву казочку. Малята плавають у прозорій водичці. Вправа 119 Спишіть слова. Позначт е в них основу, корінь. Н а міс­ ц і крапок напишіть, які з них спільнокореневі, а які мають однозвучний корінь, які — синоніми, а де — р із­ ні форми того самого слова, тобто вони відрізняються своїм закінченням. З кож­ ного ряду виберіть слово й складіть із ним речення. будинок, будівля, будівельник, будувати, будівництво, будинковий, будиночок, будівельний, будова, будка — це спільно- кореневі слова. будинок, споруда — це си­ ноніми. будинок, будильник — у цих словах корінь має інше зна­ чення. Ц і слова не спільнокореневі. будинок, будинку, будин­ ком, будинками — це різні форми одного і того самого слова, і Пес Дружок живе у будці. Ця архітектурна споруда ду­ же красива. Мій будильник дзвонить ду­ же голосно, со За моїм будинком знаходи­ те ться бібліотека. Вправа 120 Спишіть слова. Змініть їх так, щоб у корені відбулося чергування звуків [о ] , [ є ] з [ і ] . Позначт е корінь (за зразком ). Коні, двори, коти, пироги, со­ лити, возити, печі, речі, ле­ беді, папери, летіти, мести. ІСоні — кінь; двори — двір; коти — кіт; пироги — пиріг; солити — сіль; возити — віз; печі — піч; речі — річ; лебеді — лебідь; папери — папір; летіти — політ; мести — підмітати. Вправа 121 Прочитайте текст. Перека­ жіть його. Спишіть текст. Підкресліть слова, у коренях яких відбувається чергуван­ ня голосних [о ], [ е ] з [ і ] . Позначт е закінчення та основу в підкреслених сло­ вах. Н азвіт ь частини осно­ ви. Позначт е їх. На лісовій галявині ми роз­ стелили білосніжну скатер­ тину. Стільки смачного з’я­ вилося на нашому столі! К о­ жен виклав те, що приніс із дому. Справді, не стіл, а каз­ кова самобранка. Нам було затишно й цікаво. Казковий стіл об’єднував нас у друж­ ню родину. w w w .4book.org
  • 32. Вправа 123 , Спишіть підкреслені слова, зМ ніпіь їх так, Щоб у них відбулося чергування голос­ них звуків у корені. Випишіть із тексту виділе­ ні слова. Позначт е в них ко­ рінь. П ідкресліть букви, які позначають кінцеві приго­ лосні кореня. Запишіть при­ голосні звуки, які чергують­ ся в корені слів: ріка — річ­ ка — ріці, берег — береж­ ком — на березі Дворі — двір; Дім — у домі. ІРіки, березі, берег, річки, ріка — річка — ріді, (к — ч — ц) берег — бережком — на бе­ резі (г — ж — з) Вправа 124 Спишіть слова, змініть їх або доберіть спільнокорене- ві так, щоб відбулося чергу­ вання приголосних. П ідкрес­ літь букви, які позначають приголосні звуки, що чергу­ ються. Позначт е корені в словах. Друг — дружка — на подрузі; fianyra — папужка — на папузі; fîïïp ïr — пиріжок — на пирозі; Тривога — тривожний — на тривозі; ^їеремха — черемшина — на черемсі; Перемога— непереможний— перемозі. Складіть речення зі слово­ сполученнями. Діти раділи з перемоги в змаганнях. Пес Дружок для мене — вір­ ний друг. Правильну відповідь дали лиш е декілька учнів. На моїй книжковій полиці є безліч казок. Нарешті, після тривалого чекання, ми приїхали до бе- рега. Вправа 125 Прочитайте текст, розкри­ ваючи дужки та вставляючи пропущені букви. Спишіть текст, розкриваючи дужки та вставляючи замість кра­ пок букви е чи и. Підкресліть слова, у яких відбувається чергування приголосних зву­ ків у корені слів. Де той дощ? Ходить дощ у синім капелю­ сі. Із прозорою сережкою у ВУСІ Ходить дощ по чагарях у лісі, По хатині — на зеленій с т р і - сі- А скажіть, чй хто на світі знає, Де той дощ, коли його немає? Вправа 126 Змініть подані слова так, щоб у них відбулося чергу- вання голосних або приголос­ них у корені. Складіть ре­ е*з УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 33. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) п чення з цими словами. П о ­ значте корінь. Осені, сільський, на дорозі, у книзі, на мусі, у кожусі, на плузі. Вправа 127 Прочитайте словосполучен­ ня. Спишіть словосполучен­ ня, визначте в підкресле­ них словах корінь. П ост ав­ те наголоси. ЇСленовий листок — листя з клена. весняна земля — теплі весни, бишневий цвіт г-- зелена вишня. Вправа 128 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. П е­ рекажіть. Доберіть до тек­ сту заголовок. Спишіть текст, уставляючи букви е чи и. У словах із ненаголоше- ними [ є ] , [ и ] поставте на­ голоси та позначте корінь. Зимою мурашів не видно. Вони сховалися під землею, затулили дірочки та ждуть, поки прийде тепло. Коли настане весна та буде тепло, мураші повідтуляють дірочки й повилазять на со­ нечко. §ймбю, землею, тепло, весна. Вправа 130 Складіть речення зі сполу­ ченнями слів правої колон­ ки вправи 127. Листя з клена вже давно об­ летіло. Останніми роками, дуже теп­ л і весни. Серед червонобоких, ягідок опинилась зовсім зелена вишня. Вправа 131 Виразно прочитайте текст. Спишіть текст. У виділе­ них словах позначте корінь, поставте наголоси. Змініть або доберіть споріднені сло­ ва, щоб ненаголошені [ е ] , [ и ] у коренях цих слівхтали на­ голошеними, Густа медова теплота бйсоїсі налила жита, Пшеницю, що стоїть стіною, Схилила ніжною рукою, медова — мёд; теплота — тёплий; високі — вгісоко; жита — жито; схилила — схил. Вправа 132 Д о поданих слів доберіть такі, у яких ненаголошені [е ], [ и ] стали б наголоше­ ними ( за зразком ). П ост ав­ те наголоси. Підкресліть букви, які позначають наго­ лошені звуки [е ], [и ]. Степи — стёп; кислота — кислий; темнота — темно; - широкий — широко; верхів­ ка — верх; межа — межі; писати — писар; темніє — тёмний; гречаний — гречка; плечё — плечі; стежки — w w w .4book.org
  • 34. стёжка; тепленько — теп­ лий. Вправа 133 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спишіть текст, доберіть перевірні слова, які допомог­ ли вам правильно написати ненаголошені звуки [ е ] , [ и ] . Запишіть їх у дужках. Легенький ( лЕгко) вітер ко­ лиш е жита ( жИ то ). П ід ва­ гою зерна (зЕрна) низько хилиться до землі (зЕм лі) повний колос. Стебло (стеб­ ла ) стоїть високе (вИ соко) й рівне. Подекуди синіють (сИні) волошки. А он черво­ ніє (чЕ рвень) рак. Радісно, весело в полі! Вправа 134 Складіть три речення з пе­ ревірними словами до впра­ ви 132 ( на вибір). Запишіть. Яскравими барвами зазеле­ нів степ весною. Повела житами стежка не­ широка в поле, де тополя мріє одинока. Гречка цього року значно подорожчала. Вправа 135 Прочитайте загадку, устав­ ляючи пропущені букви. Від­ гадайте її. Спишіть, устав­ ляючи пропущені букви. П о­ ставте наголоси в підкрес­ лених словах. Був зелЕним. став жовтим, золотистим і ч є р в О н и м . тоб­ то різнокольоровим. (Л и с­ тя) Вправа 136 Прочитайте текст. Спи­ шіть. Підкресліть слова з орфограмою «Н аписання не- наголошених голосних [е ], [ и ] у корені сл ів». Доберіть до них перевірні слова. Визначте тип тексту та його будову. Золоте українське сонечко світило весело понад білим селом (села). Хатки ніби по­ топали в білому вишневому цвіту. Зеленіли (зелень) розло­ гі поля та луги. Над річ­ кою височіла козацька мо­ гила. На березі зібралися хлопці-пастушки та заводи­ ли свої забави. Вівці хрума­ ли на лузі соковиту весняну (весни) травичку. (За Лесею Хрипливою ). Це художній текст, текст- розповідь. У ньому є зачин та основна частина, не ви­ стачає кінцівки. Вправа 137 Прочитайте і спишіть каз­ ку, вставляючи пропущені букви. Підкресліть слова з орфограмою «Н аписання не- наголошених [е ], [ и ] у коре­ ні сл ів». У дужках до них за­ пишіть перевірні слова. Хвалилася Царівна Осінь, що син її Вересень збирає ве- ся лик і дари садів і полів. Сина со УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 35. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Ж овтня величала (велич) справжнім чарівником. Усе в золото вбере, дорогим ба­ грянцем посипле землю, а жовтими килимами (килим) встелить стежини (стежка) між дерев (дерево). На лісо­ ві галяви сипоне (сипле) без міри злата. Та ось приходить і її син Листопад. Він... . Вправа 138 Складіть продовження каз­ ки вправи 137 за зачином і малюнком. Та ось приходить і її син Листопад. Він неначе при­ бирає усе за своїми братами. Зірве золотаве листя, намо­ чить багряні килими доща­ ми. Принесе холод і піде на зустріч з зимою. Вправа 139 Прочитайте прислів’я та народну прикмету, устав­ ляючи букви е чи и. П ояс­ ніть їх зміст. Спишіть прислів’я, уставляючи про­ пущені букви. Доберіть пе­ ревірні слова, щоб визначи­ ти правильне написання не- наголошених [е ], [и ]. П ід ­ кресліть слово, до якого не можна підібрати перевірне. У живому (жити) джерелі (джерельце) вода студена. До доброїкринипі стежки (стеж- о ка) втоптано. Вода в річці п о ­ ро теплішала — на дощ. Прочитайте виразно слов­ никові слова. Спишіть сло­ ва за алфавітом. Поставте наголоси. Підкресліть бук­ ви, якими позначені нена- голошені [е ], [и ]. Повправ- ляйтесь у вимові цих слів. АрифмЕтика, бетОн, велоси- пЕд, верблЮд, горизОнт, де^ цимЕтр, дисципліна, кипі­ ти, кишЕня, кринИця, меь дАль, метАл, пиріг, прези- дЕнт, пшенИця секУнда, тривОга. Вправа 141 Прочитайте текст, устав­ ляючи словникові слова з до­ відки. Доберіть до нього за­ головок. Спишіть текст, підкрес­ літь уставлені слова. За­ пам’ятайте їх написання. Зробіть звуко-буквений ана­ ліз виділеного слова. Ш кола Зі свого кабінету вийшов ди­ ректор школи. Він депутат райради. Це ш кільний к о р и д о р . За­ раз перерва, і Сергійко, учень третього класу, поспі­ шає в їдальню. Мама дала йому на сніданок смачний п и р і г . Хлопчик поснідав з апетитом. В їдальні прода­ вали апельсини й абрикоси, їдальню — [= •|— ' ’ = І= ‘ ] [й і д а’ л ’ н’ у] пр. [й, д, л ’ н’] гол. [і, а, у] Вправа 140 w w w .4book.org
  • 36. Складіть три речення зі словниковими словами впра­ ви 140 (н а вибір). Бабуся подарувала онуку ве­ лосипед. Найкращій волейболістці було вручено медаль. Коли я була у бабусі в гос­ тях, я допомагала збирати пшеницю! Вправа 144 Прочитайте слова першого рядка, уставляючи пропу­ щені букви е, и. Перевірте їх написання за словником. Утворіть словосполучення зі слів першого і другого ряд­ ків і запишіть їх. Складіть з ними два речення ( на вибір ). 1. Медаль, черешня, ведмідь, тривога, черевики, театр. 2. Ш кільний, золота, чорні, нічна, біла, бурий. Золота медаль, біла череш­ ня, бурий ведмідь, нічна три­ вога, чорні черевики, ш кіль­ ний театр. Лариса грає М альвіну у ш кільному театрі. Наші спортсмени здобули три золоті медалі на спор­ тивній олімпіаді. Вправа 145 Спишіть перший абзац, ус­ тавляючи пропущені букви е, и. Я приїхав на леваду велоси­ педом. Сьогодні був четвер. Батьки до неділі залишили Вправа 142 мене в бабусі. Уж е четвер­ тий день, з понеділка, як я почав збирати гербарій. Тож і на леваду приїхав, щоб від­ шукати щось цікаве для гер­ барію. Вправа 146 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи пропу­ щені букви. Пож ніт ь їх на­ писання. Доберіть заголовок. Випишіть підкреслені фра­ зеологізми. Доберіть із до­ відки їх значення. Василькові справи Була неділя. Мама принесла Василькові цікаву книж­ ку. Та він поспішав — обі­ цяв допомогти Олегові з ма­ тематики. У понеділок теж часу не мав: по телефону то­ чив теревені. У середу вирі­ шив: «Прочитаю не тепер, а в четвер». У п ’ятницю мав досить мороки: в і н т є р н є т - мережі друзів шукав. Непрочитана книжка так і леж ала весь тиждень. «Щ о ж я мамі скаж у», — занепо­ коївся в суботу хлопчик. Точити теревені — вести пусті балачки. Не тепер, а в четвер — будь- коли. Мав мороку — мав клопоти. Вправа 147 Спишіть другий абзац впра­ ви 145, уставляючи пропу­ щені букви. Поясніт ь їх на­ писання. N УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 37. гоь st >ч у >s 'о. го X гот X < ъс JQ U X '2Е > СЧІ ВВ те Левада була зеленою. соняч­ ною. Її вкривали ромашки й кульбабки. Над ними літали метелики. Удалині виднівся очерет. Вправа 148 Прочитайте слова, устав­ ляючи пропущені букви. Н а ­ писання перевірте за слов­ ником. Спишіть слова, уставляючи пропущені бук­ ви. Н азвіт ь приголосні зву­ ки. Підкресліть слово, у яко­ му всі приголосні — дзвінкі. Вимовте дзвінкі приголосні. Очерет, горизонт, криниця, колектив,бензин. Вправа 149 Прочитайте слова, виразно вимовляючи дзвінкі та глухі приголосні звуки. Спишіть слова, підкреслюючи букви, які позначають дзвінкі при­ голосні, однією рискою, а глу­ хі — двома. Зіставте вимо­ ву дзвінких і глухих приго­ лосних, якими починають­ ся слова. Зіна — £Іно; зуб — gyn; діт­ ки — іітки ; бити — дити; життя — щиття; злива — £лива; дзінь-дзінь — дінь- дінь; гуля — куля; дж міль — нисто; гора — gop; дзерка­ ло — дибуля. Вправа 150 Спишіть текст. Підкрес­ літь у першому реченні головні та другорядні чле­ ни. Підкресліть однією рис­ кою слова, у яких усі приго­ лосні звуки — дзвінкі, а по­ тім двома— слова тільки з глухими приголосними. Д о дзвінких приголосних добе­ ріть пари глухих за зразком. Зразок: забирала — [з]— [с]; [б ]- [п ]; [р]— [ - ] ; [ л ] - [ - ] . Квочка висиджувала курчат у старому кошику. Б іля неї кішка годувала кошеня. Одного разу кішка не повер­ нулася. Зосталося кошеня без матері. І от квочка взя­ ла його за дитину. Саме тоді в неї вилупилися курчата. Квочка забирала кошеня д гурту й учила його їсти. Вона підгрібала йому пшоно під самісінький ніс. Кошеня дозволяло курчатам пити молоко зі своєї мисочки. Так по-дружньому жили квочка й курчата з кошеням. Слова, у яких усі приголо­ сні звуки — дзвінкі: біля, годувала, одного, забирала вона, йому, дозволяло, мо­ локо, жили. Слова, у яких усі приголо­ сні звуки — глухі: кошику, кішка, їсти, пити, так. Вправа 152 Вивчіть скоромовку на­ пам’ять. Спишіть із пам’я ­ ті. Підкресліть у виділено­ му реченні головні та друго­ рядні члени. Випишіть сло­ ва, що складаються тільки з дзвінких приголосних зву­ ків і голосних. w w w .4book.org
  • 38. Грізно грима грім горою — Гонить гомін градобою. Гнеться груш гінке гіл л я . Гонить гуси Гнат:— Гиля! Вправа 153 Прочитайте виразно слово­ сполучення. Д звін к і приго­ лосні вимовляйте дзвінко, не оглушуючи їх. Спишіть словосполучення. П оділіт ь їх на склади. Бі-лий гриб, цо-вний віз, пу­ хкий сніг, мо-гу-тнін дуб, со-ло-дка груша, кВа-дра- тні ду-жки, ви-со-кий бе­ рег, трі-ску-чий мо-роз, гі­ рка ре-дька, сма-чний обід. Вправа 154 Прочитайте текст. Перека­ жіть його. Спишіть текст. Повправляйтеся у вимові підкреслених слів. Поділіть їх на склади. Я повертався польовою стеж­ кою додому. Во-гка трава приємно холо­ дила ноги. Крислата груша пригостила мене со-ло-дки- ми грушками. Молодень­ кі ду-бки тяглися до сонця. Біла бе-рі-зка привітно схи­ ляла свої галузки, ніби за­ прошувала на гостини. Я ще раз озирнувся. До-рі- жка вже підбігала до села. Там чекала моя родина. Вправа 155 Прочитайте слова. Звер­ ніть увагу на вимову глухих приголосних перед дзвінки­ ми в цих словах. Вимовляємо Перевіряємо Пишемо [проз’ба] [бород’ба] [воґзал] просити боротися (за словником) просьба боротьба вокзал Складітьречення з цими сло­ вами. Запишіть. Запам’я­ тайте ї х правопис. Марія просила виконати її просьбу, відвезти на вокзал. Неспокій, рух і боротьбу я бачив скрізь у дубовій корі, у старих пеньках, у болотя­ ній воді. Через рік у нашому місті збудували новий залізнич­ ний вокзал. Вправа 156 Прочитайте і спишіть при­ слів’я, уставляючи пропуще­ ні букви. Легкого хліба не шукай — не знайдеш. Лож ка дьогтю зі­ псує бочку меду. Легко ска­ зати, а важко зробити. Вправа 157 Прочитайте і спишіть сло­ ва, уставляючи пропущені еч букви б, д, з, ж, с. е*в УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника111М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 39. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Зубки, солодка, галузка, ліж- ко, просьба, загадка, обов’яз^ ки, ніжки, діжки, гребти, різки, кіска, рибка. Вправа 158 Складіть текст за малюн­ ками, використовуючи сло­ ва й сполучення слів із до­ відки. Настала зима. Земля, вода і ліс — все вкрите снігом, зда­ ється, все кругом занурило­ ся в сон. Завмерли кущ і й дерева. Під сніговим покривалом причаїлися, завмерли бага­ то тварин. Завмерли, але не вмерли. Добре тому, у кого тепле, за­ тишне лігво, барліг, нірка чи гніздо, у кого запасів по­ вна комора. Поїв, згорнувся калачиком — спи міцно, ди­ вись солодкі сни. А птахи сильно стражда­ ють взимку від холоду і го­ лоду. Крижаний вітер гу­ ляє, носиться між будинка­ ми й деревами, забирається і під туге пір’ячко. Не всиді­ ти маленьким пташкам ні на землі, ні на гілці: все вкри­ те снігом, холонуть лапки. Треба стрибати, літати, щоб як-небудь зігрітися. Ох, як важко їм доводиться! Ш ука­ ють вони, де б сховатися від холоду, від страшного зимо­ вого вітру, ч - Добре відомо: хто ситий, тому те холод не страшний. Тому ми повинні допомагати своїм маленьким, слабким пер­ натим друзям. їм багато не треба. Хто дасть зерняток, хто — сальця, хто — ягід, хто — хлібних крихт. А скільки їх можна врятувати від голодної смерті! Ми мо­ жемо влаштувати для пта­ хів маленькі безкоштовні їдальні у дворах і прямо у себе на балконах. Можемо вивішувати з вікна шматоч­ ки хліба на ниточці або вста­ новлювати у дворі годівниці з зерном і хлібом. Горобці й інш і наші зимові гості ціли­ ми зграйками будуть з радіс­ тю відвідувати їх., А синич­ ки дуже люблять сало. Допомагайте маленьким пер­ натим друзям взимку! Вправа 159 Складіть три речення зі сло­ вами вправи 157 (н а вибір). П ісля ремонту шафа буде стояти біля мого ліжка. Тато взяв взуття для рибо­ ловлі, тому що йшов лови­ ти рибку. Є — слово, як мед солодке; нема — слово, як полин гір­ ке. Вправа 160 Прочитайте прислів’я. Ви­ мовляйте виразно дзвінкі приголосні звуки в кінці слів. Поясніт ь зміст прислів’їв. Спишіть прислів'я. П означ­ те будову підкресленого сло- w w w .4book.org
  • 40. ва. Н азвіт ь слово, в якому 5 звуків, 6 букв. Був би сад, а солов’ї приле­ тять. Буде й на кропиву мо­ роз. Ж олудь який малий бу­ ває, а з нього великий дуб виростає. прилет|ять| Ж олудь — 5 звуків, 6 букв. Вправа 161 Прочитайте слова. Спи­ шіть, підкресліть букви, що позначають дзвінкі при­ голосні. Будка, боротьба, сніжки, скибка, молодший, низь­ кий, ніжка, швидкий, риб; ка, загадка, легкий, залюб­ ки, ходьба, розвідка, пруг­ кий. Вправа 162 Виразно прочитайте текст, уставляючи пропущені бук­ ви. Спишіть перший абзац тексту, уставляючи пропу­ щені букви. Перекажіть текст. Визнач­ те його тему та будову. Д о­ беріть заголовок. Зробіть звуко-буквений аналіз виді­ леного слова. Захисниця Одного разу кішка грала­ ся на вигоні зі своїм коше­ нятам. Та налетів великий орел. Він накинувся і вхо­ пив кошеня, але не встиг знятися з ним угору, бо кіш ­ ка напала на нього.(Зачин) дзьоб — [= • — ] [дз’ о б ] 1 3 Супер ГДЗ, 3 кл. пр.[дз’ , б] гол.[ о] Вправа 163 Спишіть текст вправи 162 до кінця, уставляючи пропу­ щені букви. В орла були великі дуж і кри­ ла, гострий закандзюблений дзьоб і лапи з великими кри- вими кігтями. Він бив кіш- ку крилами, рвав її тіло кіг; тями. Проте кішка завзято оборо­ нялася. Вона вчепилася в орла своїми гострими кігтя­ ми. (основна частина) Визволившись від орла, кіш ­ ка зразу ж почала зализу­ вати рани своєму кошеняті ( кінцівка ). Вправа 165 Прочитайте сполучення слів. Повправляйтеся у ви­ мові. Чіт ко вимовляйте дзвінкі й глухі приголосні звуки в кінці слів. Спишіть сполучення слів. П ідкрес­ літь букви, які позначають пари дзвінких і глухих при­ голосних. У мене — гриб (рослина), грип (хвороба). Не було — ваз (посуду для квітів), вас (когось із людей). Багато — кіз (тварин), кіс (заплетеного в о л о с с я ). ХЛіб — важ (важи­ ти), ваш (когось із людей). Вправа 166 Прочитайте і спишіть іл текст, уставляючи пропу- еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 41. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) щені букви. Доберіть заго­ ловок. Зимова казка Ми забарилися в дорозі. На небі вже зійшов повний, наче ді-жка, місяць. Наші лиж і легко й шви-дко бігли через снігові замети. Невдовзі ми виїхали на лісо­ ву до-рі-жку. Краса була не­ ймовірна! Дерева стояли не­ порушно в снігових ша-пках. Здавалося, що ми потрапили в зимову ка-зку. Вправа 167 Складіть три речення зі спо­ лученнями слів вправи 165 ( на вибір.) Цей гриб називається «л и ­ сичка». Жанна не прийшла до шко­ ли, бо захворіла на грип. Я не навмисне розбила де­ кілька ваз. Прошу вас, сідайте до столу. Вигідніше продати овець і купити кіз. Мама заплела мені 12 кіс. Вправа 168 Прочитайте загадки, встав? ляючи пропущені букви. Спи­ шіть загадки, що мають одну відгадку. Змініть підкреслені слова так, щоб у них відбу­ лося чергування приголосних ( [ к ] - [ ч ] [ц ’] ; [х ]- [ш ]- [ с ] ) . Уставте пропущені букви, які позначають ненаголоше- еа ні звуки [е ], [и ]. Доберіть до ро них перевірні слова. Усе життя (ж ити) крила­ ми махає, а злетіти (злет) не може. (Вітряк) Стоїть дах на дровах, рука­ ми махає, за землю хапає. (Вітряк) Хоч не літак, а крилатий (крила), без крил не може працювати.(Вітряк) Дах — дашок — на дасі; Руками — ручками — у руці. Вправа 169 Спишіть виділені слова па­ рами. Підкресліть букви, які позначають приголосні звуки, що чергуються. П о ­ значте корінь у цих словах. Звуки лю блять не ховатись, А мінятись, чергуватись. Ти літаєш, я лечу, Випікаєш, я печу. Косить тато, я кошу, Носять сіно, я ношу. Випікаєш — печу; ІСосить — кошу; Носять — ношу. Вправа 170 Прочитайте і ■спишіть текст. Підкресліть звер­ тання. Поясніт ь розділо­ ві знаки при звертанні. П о ­ діліть підкреслені слова на склади. Оленка по-спі-ша-ла. Занят­ тя студії перенесли на п’ят­ надцяту годину, а ма-ту-сі все не було. Дівчинка знала, що мама хвилюватиметься. І Оленка написала записку: w w w .4book.org
  • 42. Дорога матусюі Сьо-го-дні студія розпочинає свою ро­ боту на годину раніше. Я зробила уроки. Не турбуйся про мене. Буду вдома о сім­ надцятій годині. Ц ілую тебе. Твоя Олена. 5 грудня 2014 року Звертання треба виділяти з обох боків комою, якщо воно стоїть в середині речення. Вправа 171 Складіть за текстом впра­ ви 170 власну записку. Люба мамочко! Я піш ла на тренування. Не турбуйся, уроки я зробила. Буду вдо­ ма о вісімнадцятій годині. Твоя донечка Ю ля. Вправа 173 Прочитайте виразно вірш. Спишіть виділені слова. П о ­ значте в них корінь. Запи­ шіть через риску слова, від яких вони утворилися за до­ помогою префіксів за зраз­ ком. ОВлїтав — літав; Обходив — ходив; Натрудив — труд. Вправа 174 Прочитайте слова. Ут во­ ріть словосполучення. П о ­ значте префікси. Поміркуй­ те, як вони змінюють зміст словосполучень. писати листа (у даний мо­ мент); написати листа (колись); відписати листа (відповісти на чийсь лист); переписати листа (написати вдруге). Вправа 175 Прочитайте виразно текст і спишіть його, уставляю­ чи пропущені букви. У під­ креслених словах визначте префікс. Запишіть до виді­ лених слів слова, від яких вони утворилися за допомо­ гою префіксів. Раптом Малий почув легень­ ке гудіння: повз вікно по­ вільно пролетів товстий чо­ ловічок. Це був Карлсон, що живе на даху. Він тільки зміряв Малого довгим поглядом і полетів собі далі. Потім зробив не­ величке коло над дахом, об­ летів димар і повернувся на­ зад до вікна. Тепер він додав швидкості й підлетів до Ма­ лого, ніби літак. Пролетів; полетів; облетів; підлетів. Почув — чув; повільно — вільно; зміряв — міряти; зробив — робити; повернув­ ся — вертатися. Вправа 176 Утворіть нові слова від слів купити, їхат и, лит и, гна­ ти за допомогою префіксів: до-, за-, при-, з ( з і )-, пере-, ви-. Запишіть. Докупити, закупити, при­ купити, перекупити, вику­ пити; w w w .4book.org
  • 43. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) доїхати, заїхати, приїхати, з’ їхати, переїхати, виїхати; долити, залити, злити, пере­ лити, вилити; догнати, загнати, пригнати, зігнати, перегнати, вигнати. Вправа 177 Прочитайте текст. Пере­ кажіть його. Визначте, з якої казки цей текст. Спи­ шіть текст. Позначте пре­ фікси в підкреслених словах. Побіг заєць до лисиччиної нори. Коли це лисичка ви­ бігає. дивиться, що зайчик стоїть на двох лапках біля хати, та й питає його: — А чого ти прийшов? — Просили вовк, ведмідь, дикий кабан і я прошу, щоб ти прийшла зі своїм паном Коцьким до нас на обід! — Я з ним прийду, але ви поховайтесь, бо він вас розі­ рве. — відповідає лисичка. ( Казка «П а н Коцький» ) Побіг, вибігає, прийшов, по­ ховайтесь, розірве. Вправа 178 Спишіть за зразком фразе­ ологізми, добираючи їх зна­ чення з довідки. У підкрес­ лених словах позначте пре­ фікс. Підкресліть слово, в якому 8 букв, 9 звуків. Складіть із фразеологізма­ ми два речення ( на вибір). Задерти носа — загордити­ ся ся; зарубати на носі — за- еч пам’ятати; повісити носа — зажуритися; проїхати зай­ цем ,— безкоштовно; похи­ лити голову — засмутитися. Задерти, загордитися, зару­ бати, запам’ ятати повіси­ ти, зажуритися, проїхати, похилити, безкоштовно, за­ смутитися. Діти, які деруть носа, про­ сто невиховані й невдячні. Василько повісив носа, бо батько не захотів брати його на риболовлю. Вправа 179 Уставте в словосполучен­ нях замість крапок потріб­ ні префікси. Запишіть. Збирати гриби, розказати казку, прочитати в книж­ ці, посадити яблуньку, по­ лити квіти, написати лист, попросити вибачення. Вправа 180 Прочитайте та спишіть сполучення слів, уставля­ ючи потрібні префікси. П о ­ значте їх. Д о підкреслених слів доберіть антоніми. Підкресліть прийменники. Вийти з хати, сонце сходить, забрів у воду, доїхав до міс­ та, вибігти з під’їзду, заско­ чити на хвилину, сходить — заходить; заскочити — вискочити. Вправа 181 Утворіть нові слова за допо­ могою префіксів. Утворіть сполучення слів за допомо­ гою прийменників. Запи­ w w w .4book.org
  • 44. шіть. Підкресліть приймен­ ники. Позначте префікси. Заїхав за партою, доїхав до парти, з’їхав з парти. Вправа 182 Спишіть текст. Позначте префікси у виділених сло­ вах. Підкресліть приймен­ ники в тексті. , Чоловік їхав на коні й по­ бачив, що на стежці стояв слон. Він тримав на іклах велику деревину, яка заго­ родила дорогу. Слон почав нахиляти голову набік, щоб деревина не заго­ роджувала дорогу. А ле дере­ вина була дуже довга. Тому слон сам поклав деревину і зійшов зі стежки. Чоловік на коні проїхав. Слон знову вийшов на стежку, підняв іклами деревину й пішов. Побачив, загородила, нахи­ ляти, набік, загороджувала, поклав, зійшов, проїхав, вийшов. Вправа 183 Спишіть сполучення слів, розкриваючи дужки. Добігли до річки, з’їхали з гірки, примостили при вік­ ні, довчити до вечора, зашу­ міло за тином, ускочити у воду, відплив від причалу. Вправа 184 Складіть чотири речення зі сполученнями слів, подани­ ми у вправі 183 (н а вибір). На чому діти з’їхали з гірки? Х лоп ’ята наввипередки до­ бігли до річки. Теплохід відплив від прича­ лу. Вітя ускочив у воду і шви­ денько поплив. Вправа 185 Спишіть виділені слова. П о ­ значте префікси. Запишіть через риску слова, від яких вони утворилися за допомо­ гою префіксів. Слово розки­ нув поділіть на склади для переносу. Прадавній — давній, Побіля — біля, Розкинув — кинув. Роз-ки-нув Могутня держава, могутній ведмідь, могутні води. Вправа 186 Прочитайте групи слів. Утворіть нові слова за допо­ могою префіксів. Запишіть. Розбити, розв’язати, роз­ класти, рознести, розробив, розмалював. Безсердечний, безхмарний, безкрайній, безрадісний, без­ страшний, . безвідповідаль­ ний. Вправа 187 Спишіть текст, уставляю­ чи пропущені букви. Ц і сло­ ва поділіть на склади для переносу. Позначт е в підкреслених словах префікси. Приймен- а» ники підкресліть. сч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 45. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Явір і весняний вітер На лісовій галявині роз-та- нув сніг. З-під землі вигля­ нула несмілива травичка, а красень Явір іще спав. Цього ранку небо було бла­ китним, без-хмар-ним. На галявині — тихо, без-віт-ря- но. Сонечко лагідно пестить без-лис-ту крону Явора. Та ось налетів теплий весня­ ний Вітер. Він роз-гой-дав сонне деревце. Тепло й ла­ гідно зашепотів йому дивну РОЗ-ПО-ВІДЬ ПРО весну. Явір роз-пра-вив свій дужий стан, роз-гой-дав гілля. Од радості на ньому зазеленіли бруньки. Розтанув, безхмарним, без­ вітряно, безлисту, розгой­ дав, розповідь, розправив. Вправа 188 Доберіть до слів синоніми з префіксом без-: сумний, ши­ рокий, тихий, жорстокий, лихий, дорогий, пустинний, сухий. Безрадісний, безкрайній, безшумний, безпощадний, безцінний, безлюдний, без­ водний. Вправа 189 Прочитайте загадку. Відга­ дайте її. Спишіть, підкрес­ літь слова з префіксом без-. П оділіт ь їх на склади для переносу в Хоч без-кри-лий. а літаю, го Хоч без-ро-тий. а гуду. Хоч без-ру-кий. а зриваю З гілля фрукти у саду. (Вітер) Вправа 190 Спишіть слова. Позначте в них корінь і префікс. П ід ­ кресліть букви, що познача­ ють приголосні звуки, яки­ ми закінчується в цих сло­ вах префікс і якими почина­ ється корінь. Віддаль, беззахисний, беззубий, беззаконний, відданий, віддих, віддяка. Вправа 191 Прочитайте текст і спи­ шіть його, вставляючи про­ пущені букви. Поясніт ь по­ двоєння букв у цих словах. Позначте в них корінь і пре­ фікс. Визначте кількість звуків і букв у словах, у яких ви вставляли пропущені букви. Наддеснянські луки віддав­ на славилися своєю красою. Прокинешся вранці й стеж­ кою гайнеш до річки, аж віддих забиває. Не страшна тобі й віддаль. Зате річка віддячує тишею й теплою водичкою. Роззу­ ваю сандалі на бігу й уска­ кую у воду. А сонечко піднімається над обрієм, і тиша прокидаєть­ ся. Наддеснянські — 14 букв, 12 звуків; Віддавна — 8 букв, 7 звуків; w w w .4book.org
  • 46. Віддих — 6 букв, 5 звуків; Віддаль — 7 букв, 5 звуків; Віддячує — 8 букв, 8 звуків; Роззуваю — 8 букв, 8 звуків. Вправа 192 Складіть триречення зі сло­ вами вправи 190 ( на вибір). П ідкресліть головні та дру­ горядні члени речення. Вони постійно усміхаються своїми беззубими .ротиками.. Беззахисний котик не може сховатися від собаки. Дівчйнка стояла на віддалі двох кроків від урвища. Вправа 193 Спишіть слова, позначте в них префікси. Підкресліть букви, що позначають при­ голосні звуки, якими почи­ нається корінь. Схиляються, скинути, сфор­ мувати, спекти, стиснути, створити, стихнув, спитав, сфотографував, скиснути. Вправа 194 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спишіть виділені слова, уставляючи букви з, с. П о ­ ясніть їх написання. П ід ­ креслені слова поділіть на склади для переносу. Розвеселий, безперервно, згублений; смі-ють-ся. ва-ля-ться. Вправа 195 Утворіть нові слова за до­ помогою префіксів з-, с-. За- пишіть їх у дві колонки: спочатку — з префіксом з-, потім — з префіксом с-. Визначте, якими приголо­ сними починається корінь і як це впливає на написання префіксів з-, с-. П оділіт ь сло­ ва на склади для переносу. Стер-ти зно-си-ти схо-ва-ти звес-ти сто-чи-ти змі-ша-ти СПЛЄС-ТИ ; ЗЧИС-ТИ-ТИ ско-лих-нув зле-ті-ти скле-їти збі-га-ти схва-ли-ти зла-ма-ти Вправа 197 Прочитайте слова, визнач­ те в них префікси. Спишіть слова у дві колонки: у пер­ шу — слова, у яких префікс закінчується на букви, що позначають приголосні зву­ ки, у другу — слова, у яких префікс закінчується бук­ вами, що позначають голо­ сний. Об’ємний приємний від’ємне приїзд об’їзд наїхати від’їхали проїзд з’їхати під’їхав роз’їзд в’їхали Вправа 198 Утворіть за допомогою пре­ фіксів нові слова. Запишіть їх. Складіть три речення зі словами ( на вибір). З’їсти, об’їсти, над’їсти, по­ їсти еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаIIМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 47. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Об’єднати, з’єднати, від’єд­ нати, роз’єднати, приєдна­ ти, поєднати. Вправа 199 Виразно прочитайте текст, перекажіть його. Спишіть текст. Підкресліть слова з апострофом. Поясніт ь їх правопис. П ід’їхав чоловік до берега. А ж бачить — риба б’ється на піску і просить його: — Чоловіче добрий, кинь мене у воду. Послухав чоло­ вік і кинув рибу у воду. А ж з’явилася дівчина небаченої краси. — Я морська царівна, — каже вона. — Об’їдеш уве­ чері ці л ілії. Допоможеш їм роз’єднати сплутані стебла, Я тобі віддячу за зроблене тобою добро. Вправа 200 Доберіть із словника п’Лть слів з апострофом, який пи­ шуть у словах після префік­ сів. Роз’їзд, під’їзд, під’їздити, об’єднати, роз’єднати, в’їзд, з’ясували, роз’їхались, з’їзд, об’їзд. Вправа 202 Прочитайте слова, устав­ ляючи, де треба, апостроф. Спишіть слова. П оділіт ь їх для переносу. З’є-дна-ли-ся, п’я-тнад-цять, рм від’ -їзд, при-їзд, під’-їхав, ро з’їзд, об’є-дна-ти, роз’-єдна- ти, под-ві-р’я, пої-ха-ти, бу­ ряк, зяб-лик, па-м’ять. Вправа 203 Спишіть текст. Слова з апо­ строфом поділіть на склади для переносу. Поясніт ь на­ писання префіксів у підкрес­ лених словах. Спозаранку бджоли-розвід- ниці вилітають шукати бага­ того цвіту. Тим часом бджо- ли-трудівнички старанно го­ туються в дорогу на роботу. Невдовзі з’яв-ля-ють-ся РО З­ В ІД Н И Ц І. За мить трудівнич- ки з ’ ю р -м и -л и -с я біля них. А ті танцем показують тру- дівничкам, куди, скільки і як летіти. З’єд-на-ні в друж­ ну сім ’ю, бджілки вируша­ ють до розкішного куща ка­ лини. А він, білий, пахучий, святковий, радо зустрічає трудівниць. Бджілка збере солодкий нектар — діти з’ї-жять паху­ чого медку. ,, Вправа 204 Прочитайте текст. Спи­ шіть слова з апострофом після префікса, поділіть їх на склади для переносу. Зро­ біть звуко-буквений аналіз підкресленого слова. Об’єд-на-ти-ся, з’я-ви-ться з’ї-да-ли. з’явиться — [“ = • ’ ] - • 1= = - І [ з й а в и т ’ с’ а] пр.[з, й, в, т’ , с’] гол.[ а, а] w w w .4book.org
  • 48. Напиш іть власне оголошен­ ня про спортивне змагання Оголошення З березня 2014 року в ш ко­ л і відбудуться районні спор­ тивні змагання по баскетбо­ лу. В цих змаганнях братим­ уть участь учні всіх ш кіл ра­ йону. Запрошуємо всіх вбо­ лівальників підтримати свою улюблену команду. Гра починається о 10.00 в спор­ тивному залі школи. Вправа 206 Прочитайте вірш. Визна­ чте його тему. Спишіть під­ креслені слова. Прочитай­ те частину основи, що сто­ їть після кореня перед за­ кінченням. Цей вірш про родину. Мамусю, братика, бабусю, татуся, дідуся. Вправа 207 Утворіть і запишіть від по­ даних слів усі можливі нові ( зменшено-пестливі) слова за допомогою суфіксів. -очк-, -ечк-, -ичк-, -оньк- Сестра — сестричка, сест­ ронька. Тітка тіточка, тітонька. Дядько — дядечко. -еньк-, -есеньк-, -ісінЬк-, -усіньк- ( ю сіньк-) Худий — худенький, худе­ сенький, худюсінький. Тихий тихенький, тихе­ сенький. Вправа 205 Білий — біленький, біле­ сенький, білісінький. Рідний — рідненький, рід­ несенький, рідлюсінький. Молодий — молоденький, молодесенький, молодюсінь- кий. Вправа 208 Прочитайте і спишіть текст. Позначте суфікси в підкреслених словах. Визна­ чте, якого значення нада­ ють ці суфікси словам. У малого ведмедика свято. Йому виповнилося шість рочків. На іменини запроси­ ли лисеня, вовчика. їжачка та білченя. У сі — друзі вед­ медика. І всі лю блять п и р іж к и з ме­ дом. Тато-ведмідь подався на па­ сіку, але бджілкам не сподо­ бався гість... Тато повернув­ ся без меду. Зажурилася мама-ведмеди- ха. Щ о ж його робити? Вправа 209 Створіть і запишіть опис зайчика. Введіть у текст зменшено-пестливі слова, ви­ користавши суфікси пестли­ вості з вправи 207. Заєць — це невеличка дика твариночка. В неї довгі рух­ ливі вуха на видовженій мордочці. Очі в нього ко­ сять. Це необхідно для того, щоб’ ця беззахисна твари- еч ночка бачила все навкруги. е«в УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаі11М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 49. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника|М.Д.Захарійчуктаін.) В нього довгі задні ноги, за­ вдяки чому заєць рухається стрибками. Ц і твариночки дуже швидко бігають. Заєць їсть траву та кору де­ рев, для цього в нього вели­ кі виступаючі передні зу- бочки. В нього коротесень­ кий хвостик. Мама ним по­ дає знаки про безпеку своїм зайчаточкам. Влітку, восени та навесні у зайця сіреньке хутро, щоб не побачили хижаки серед гілочок та землі, а взимку воно біленьке, як сніг. А ле коли хутро не може сховати, тоді захищають зайчика до­ вгі, значно довші, ніж пере­ дні, його сильні задні ноги. Ось такий він полохливий і дуже красивий мешканець лісу-заєць. Вправа І210 Прочитайте вірш. Випи­ шіть підкреслені слова. П о­ значте суфікси. Визначте, якого значення вони нада­ ють словам. Хлопчик, горобчик, товстю­ щий, худющий. Вправа 211 Прочитайте і спишіть текст. Підкресліть слова зі суфіксом -ик-. Позначт е цей суфікс. Запишіть ці слова із суфіксом -ищ-і Я кого значен­ ня набудуть слова зі суфік­ сом -ищ . ч* Сон загадково всміхнувся, еч Приспавши Антося, він до­ жидався повернення його мами. Антосева мама ле­ генько провела рукою по си­ нових вихриках і прошепо­ тіла йому, сонному; — Добраніч, мій к о т и к у (ко­ т и т е )! Добраніч, мій зайчи­ ку (зайчище)! Вправа 212 Прочитайте текст. Д обе­ ріть відповідну інтонацію. Д о слів мала, сама, яблуня, дзьоб спишіть із тексту споріднені слова. Позначт е в них суфікси. М ала — малесенька, малю­ сінька, манюнька. Сама :— самісінька-сама. і Яблуня — яблуньці. Дзьоб — дзьобик. Вправа 213 Спишіть слова. Позначт е суфікси, які надають сло­ вам значення згрубілості. Вітер — вітрище, вітрюга; нога — ножище; Дуб — дубище; рука — ручище; вовк — вовчище, вовчисько, вовцюга. Вправа 214 Відгадайте загадку. Ви­ вчіть її напам’ять. Запи­ шіть з пам’яті. У підкрес­ лених словах позначте су­ фікси. Я творю нові слова В слові знаєш, де я є? П ісля кореня. w w w .4book.org
  • 50. А призначення моє — словотворення. Я творю нові слова або форми слова, щоб красива і жива розквітала мова... Хто я? Вправа 215 Прочитайте текст спо­ чатку з одним словом у дуж­ ках, потім — з іншим. Спи­ шіть перший абзац тексту, уставляючи потрібні слова з дужок. Позначте в них су­ фікси. Оберіть антоніми до підкреслених слів. І не зоглядівся горобчик, як і літечко минуло. Настала осінь з вітрами холоднющи- ми з дощами дрібненькими. А дедалі й сніжок став пере­ падати. Літо — зима; Холодними — теплими; дрібними — крупними; біда —радість; холод — тепло; удень — ввечері. Вправа 216 Спишіть підкреслені слова, позначте в них суфікси. Спишіть речення, яке відпо­ відає схемі. Визначте в ньо­ муголовні та другорядні чле­ ни речення. Яблучко, яблуньки, неда­ лечко, хатоньці, віночку, господинечка, сонечко, л и ­ сичкою, вовчиком. Яблучко від яблуньки неда­ лечко відкотиться. Спишіть другий абзац тек­ сту вправи 215, уставляючи потрібні слова з дужок. П о­ значте суфікси в цих словах. ... Біда горобцеві — голод, холод! Спати не може, так ... холоднющий вітер пронизує. Удень їстоньки нічого. От і почав наш ... горобчик до ро­ зуму приходити. Вправа 218 Прочитайте і спишіть сло­ ва. Утворіть за зразком при­ кметники за допомогою су­ фікса -н-. В утворених словах позначте корінь. Складіть 2 речення. Рослина — рослинний, день — денний, район — ра­ йонний, осінь — осінній, тварина — тваринний, ту­ ман — туманний, вагон — вагонний. Вправа 219 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. П е­ рекажіть. Спишіть перший абзац тексту, вставляючи пропущені букви. Поясніт ь написання подвоєння нн. Випишіть підкреслені імен­ ники, утворіть від них при­ кметники за допомогою суфікса -н- Мабуть, немає рослини, яка б не була лікарською. В і­ зьмемо таку буденну росли­ ну, як картопля. Вона бага- і » та на крохмаль. еч Вправа 217 УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІЦіїМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 51. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Рослини — рослинний, віта­ міни — вітамінний, речови­ ни — речовинний. Вправа 220 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи пропу­ щені букви. Позначте будо­ ву підкреслених слів, пояс­ ніть їх написання. Мама називає мене ранньою пташкою. Стінний годин­ ник б’є сьому, а я вже на но­ гах. Швиденько снідаю й вискакую надвір. Осінній туманний ранок дихає те­ плом. Я поспішаю на стаді­ он бетонною доріжкою. Сьо­ годні в нас змагання. Вправа 221 Спишіть текст вправи 219 до кінця уставляючи пропу­ щені букви. Капуста багата на вітаміни. На плантаціях білокачанної капусти дихається вільно й легко. Адже вона виділяє особливі речовини, що вби­ вають мікроби. Цінні властивості мають яблука та кавуни. Вправа 222 Виразно прочитайте вірш, уставляючи слова з довід­ ки. Спишіть текст, упису­ ючи слова з довідки. П озна­ чте в них суфікси. Поділіт ь са підкреслені слова на склади е*в для переносу. Найкраща мама У ко-ти-ка Мур-чи-ка мама кицюня, В цапочка рогатого мама ко- зуня, В лошати ма-лень-ко-го мама конячка, А в цу-цй-ка. всім відомо, — собачка. У кожного з них мама тіль­ ки одна, І в цілому світі найкраща вона. Вправа 223 Прочитайте і спишіть сло­ ва, позначивши суфікси. П о ­ діліть слова на склади для переносу. Без-сон-ний, ма-ню-сінь- кий, рід-не-сень-кий, укра- їн-ський, лі-кар-ський, сріб-нень-кий, зи-монь-ка, роз-пис-ка. Вправа 224 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Доберіть заголо­ вок. Спишіть останній аб­ зац тексту. П оділіт ь під­ креслені слова на склади. Випишіть виділене слово. Позначте його будову. Квітки інею Квітки інею на кожному де­ реві не по-діб-ні між собою, відмінні. Особливо пиш-ни- ~ ми видаються на сосні. В ід м і н н і ї ] Вправа 225 Спишіть перший і другий абзац вправи 224. П оділіт ь w w w .4book.org
  • 52. підкреслені слова на склади для переносу. Ран-нім ранком дерева за­ цвіли срібним інеєм. Вони поодягалися у цвіт від під- ніж-жя стовбурів до крон. Кожна гі-лоч-ка за-цві-ла, кожен сучечок... І кожне дерево видається ве­ ликою квіткою, холодною, срібною. Адж е не може зима похвалитися теплими квіта­ ми. Вправа 226 Прочитайте і спишіть сло­ ва, позначивши корінь. Д о ­ дайте до кореня потріб­ ні префікси й суфікси, щоб утворити нові слова. ЇСвітка — квіточка, квітонь­ ка, берег — бережок, при­ бережний, диво — дивовиж­ ний, дивний, пух — пухнас­ тий, пухнастенький, літа­ ти — прилітати, перелітній, малий — маленький, мале­ сенький. Вправа 227 Спишіть перші три абзаци тексту, уставляючи пропу­ щені букви. Позначт е будо­ ву підкреслених слів. У садочку весело цвірінька­ ли горобчики. — Співаєте дружно, але сла­ бенько. — не втримався со­ ловей. — А нам подобається, — не образилися горобчики — Ми ніколи не помінялися б піс­ нями навіть із найславетні- шими співаками,. :— А чому? — поцікавився соловей. Садбчкіуі слабенько, співак[амйі рідне! Вправа 228 Прочитайте текст, пе­ рекажіть його. Спишіть текст. Підкреслені слова проаналізуйте за будовою. Підкресліть фразеологізми, поясніть їх значення. Дениско береться чухати себе за вухом, смикати за носа й знову без упину по­ зіхати. — Раненько встали, та на порозі задрімали, — докір­ ливо кидає бабуся. — Еге, — підхопила Мар’ян- ка. — Бачили, який провор­ ний! Як муха в сметані. Си­ дить, надувається, уперед п’ятами взувається. З к у р м и лягай, з півнями вставай, от скрізь і встигатимеш, сонь­ ко нещасний. Вправа 229 Спишіть до кінця текст вправи 227, уставляючи про­ пущені букви. Підкресліть у тексті слова-антоніми. — Бо це наші пісні, вони нам рідні, — дружно відказали горобчики.— А рідне ми не міняємо на чуже, бодай і і», краще. ео УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 53. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Прочитайте текст. Ука­ жіть, до якої частини мови належать виділені слова? Випишіть словосполучен­ ня виділених іменників і зв’язаних з ними прикмет­ ників ( за зразком). Укажіть головне і залежне слово. Виділені слова належать до іменників. (що?) місто, місто (яке?) біле; (що?) сквери, сквери (які?) білі; (щ о?) трамваї, (які?) білі; (що?) таксі, (які?) білі; (хто?), міліціонери, м іліціо­ нери (які?) білі; (хто?), діти, діти (які?) білі; (хто?) всі, всі (які?) білі; (що?) зима, зима (яка?) хо­ лодна, біла; (чим?) снігом, снігом (яким?) білим. Вправа 232 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спишіть перший абзац тек­ сту, уставляючи пропущені букви. Доберіть до цих слів перевірні слова. У другому реченні підкресліть іменни­ ки — назви істот. З третього та четвертого речень випишіть антоніми. Ті-лі-лі! — лунало в зимово­ му (зими) саду. Синиді ра­ діли своєму новому жит- оо лу (ж итла), яке змайстру­ єм вали Славко з дідусем. Д і­ Вправа 231 дусь розвісив великі (велич) й малі хатинки. Б ільш і за­ йняли синиці, а менші ще чекали своїх господарів. Великі — малі. Більш і — менші. Вправа 233 У вірші М . Рильського «р оз­ губилися» слова. « Зберіть» їх і запишіть вірш. Д о виді­ лених слів поставте питан­ ня. Я к і це частини мови? Складіть власні вітання зі святом. Білий (який?, прикметник), снігу-сніженьку, Простели (що зроби?, дієсло­ во) доріженьку, Новий Рік (що?, іменник) стрічати (що робити?, дієс­ лово). від хати (що?, іменник) до хати (що?, іменник). В українському мовному етикеті є багато вітань зі святами. Найпоширеніші з них такі: «З і святом Вас!», «З Новим роком!», «З Різд­ вом Христовим!», «З і Свят­ вечором Вас!» та ін. Вітайтеся завжди привітно! «З днем народження!», «З Великоднем!», «З і Свят­ вечором Вас!» Вправа 234 Спишіть другий абзац впра­ ви 232. Визначте частини мови виділених слів. Чергу­ вання яких звуків відбулося в кррені? w w w .4book.org
  • 54. Славко одразу впізнав го­ рихвісток. Вони сиділи ряд­ ком і співали. Дзвінка (при­ кметник) радісна пісня дзве­ ніла (дієслово), наче срібні дзвіночки (іменник). Груди руді з чорною манишкою, рудуваті хвостики трясуть­ ся й переливаються при спі­ ві. Срібні дзвоники не зати­ хали цілий день! Чергування і-е -о в корені слів. Вправа 235 Складіть і запишіть речен­ ня за малюнками, викорис­ товуючи прийменники в, у, з, до, біля, на, за. П ідкрес­ літь їх Цуцик у будці. Цуцик йде до будки. Цуцик виходить з будки. Цуцик сховався за будкою. Цуцик стоїть біля будки. Цуцик леж ить біля будки. Ворона сидить на будці. Цуцик побіг до будки. Вправа 236 З ’єднайте частини при­ слів’їв. Поясніт ь їх значен­ ня. Спишіть. Н азвіт ь служ­ бові слова. Зробіть звуко-буквений ана­ ліз виділеного, слова. П оді­ літь на склади. Людина без друзів — що де­ рево без ко-рі-ння. Як прийде туга — узнаєш друга. У лиху годину — узнаєш вірну людину. Службові слова: без, що, як, У- Коріння — [— • |= -’|=: •] [к, о, р’ , і, н’ :, а] Пр. — [к, р’ , н’ : ] Гол — [о, і, а] Вправа 237 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені службові слова. Спишіть перший аб­ зац. У виділених реченнях підкресліть підмет і прису­ док. Позначт е службові сло­ ва. Ведмедик П РИ ТУЛИ В С Я спи­ ною до печі. Йому було теп­ ло-тепло й не хотілося руха­ тися. За вікном свистів ві­ тер. Ш у м і л и дерева. Вправа 238 Спишіть другий абзац тек­ сту, уставляючи пропущені служ- бові слова: і, з, під, у, в, і, біля, в, на. Ведмедик сидів і з заплю­ щеними очима й думав про сонечко і тепло. Уявив, як вони з їжачком сидять уно­ чі під зірками біля річки, ва­ рять чай у чайнику, слуха­ ють, як плюскається риба у воді. Зірки падають просто на траву. Вони великі і теп­ лі. Зірки ворушаться біля ніг Ведмедика. Йому захоті­ лося лежати на м ’якій траві й дивитися нй небо. р * >ч з- 'о. (О X тот X т X У >ч О. .Е? Ъ о < 00 О < -О и X w w w .4book.org
  • 55. р >Ч у ‘о. то X (О го < .а и X < О- ІС > Прочитайте слова. Згрупуй* те спільнокореневі слова. Спишіть слова за зразком. Позначт е в них корінь* Зразок: ( що?) мороз, ( який? ) ..., ( що робити? ).... (щ о?) мороз, (який?) мороз- ний, (що зробити?) заморози­ ти; (щ о?) хмара, (який?) хмар­ ний, (щ о зробило?) захмари­ лося; (щ о?) холод, (який?) холод­ ний, (що зробило?) похолода­ ло; (щ о?) квітка, (який?) квіт­ ковий, (що робити?) квітну­ ти. Вправа 240 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спи­ шіть перший абзац, устав­ ляючи пропущені букви. Ука­ жіть частину мови виділе­ них слів. З давніх часів у теплих кра­ їнах будували (дієслово) ве^ ликі чудові міста з широ­ кими вулицями, простори­ ми майданами. Тут постали справжні театри (іменник), Подібні на цирк. Вправа 241 Складіть речення зі спільно- кореневими словами театр, театральний. Запищіть і позначте корінь. Наступного тижня ми поїде­ мо в ляльковий театр. Вправа 239 Катруся й Тарасик займа­ ються в шкільному театраль­ ному гуртку. Вправа 242 Спишіть другий абзац впра­ ви 240. Д о підкресленого сло­ ва доберіть спільнокореневі слова, що належали б до різ­ них частин мови. Позначт е корінь. Лави для глядачів підні­ мались одна над одною. Згори одні збудовані теа­ тральні споруди здавалися круглими, другі — оваль­ ними, а треті були розміще­ ні півколом. Вони назива­ лися амфітеатрами. Ц е були величезні й пишні будівлі (іменник) — з колонами та статуями, з чудовим оздо­ бленням на стінах. Вистави грали просто неба. Будівлі — будівельні — бу­ дувати. Вправа 243 Прочитайте вірш. Випи­ шіть підкреслені слова. П о ­ значте в них префікс. Доберіть до виділених слів за зразком спільнокореневі. Зразок: ( що? ) риба, (який? ) рибний, ( що робити?) риба­ лити. Всі річки тепер в обнові — Біле скло під бережком. Ходить грудень по діброві, Застеляє світ сніжком. Обнові. (що?) скло, (який?)скляний, (що зробити?) засклити. w w w .4book.org
  • 56. (щ о?) сніжок, (який?) сніж­ ний, (щ о робить?) сніжити. Вправа 244 Прочитайте словосполучен­ ня. Визначте головні й за­ лежні слова в словосполу­ ченнях. Укажіть словоспо­ лучення, у яких слова вжиті в переносному значенні. Дитина (яка?) весела; сонце (яке?) веселе; ніж (який?)гострий; зір (який?) гострий; день (який?) світлий; думка (яка?) світла. У переносному значенні вжи­ ті словосполучення: весе­ ле сонце, гострий зір, світ­ ла думка. Вправа 245 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спишіть другий абзац. П о ­ кажіть зв’язок слів у виділе­ ному реченні. Підкресліть слова, ужиті в переносному значення. Золоті р у к и зерно посіяли. Урожай доглянули й зібра­ ли. Роботящ і руки зерно змолотили, тісто замісили, хліб спекли. І леж ить на сто­ л і хліб теплий, пахучий, зо­ лотий. Золоті руки зерно посіяли, (щ о?) руки, руки (які?) зо­ лоті, руки (щ о зробили?) П 0- сіяли, посіяли (щ о?) зерно. Спишіть перший абзац впра­ ви 245, уставляючи пропу­ щені букви. Покаж іт ь зв'я­ зок слів у виділеному речен­ ні. Принесли хліб. Пахучий, ще теплий, зі шкоринкою золо­ тавою. Це від вогню позолота в нього. Та не тільки від вог­ ню. Золоте зерно на борошно змололи. А зерно в золотому колоску на стеблинці позоло­ ченій гойдалося. Золоте про­ міння колосок гріло. Золоте проміння колосок гріло. (щ о?) проміння, проміння (що робило?) гріло, промін­ ня (яке?) золоте, гріло (щ о?) колосок. Вправа 247 Прочитайте початок вір­ ша Ін н и Кульської. Запи­ шіть за зразком. Чотири іменинниці Ми ходили по крамницях, Нашукали, подивіться... (Щ о ? ) капці, сережки,буси, стрічки. (Х т о ? ) прабабця, бабуня, мамуся, сестричка; ( що?) капці — ( кому?) пра­ бабці; ( що?/сережки — ( ко­ м у?) бабуні; (щ о?) буси — ( кому?) мамусі; ( що? ) стріч­ ки — ( кому?) сестричці. Вправа 248 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Пе- Вправа 246 .УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника>IIМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 57. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника|М.Д.Захарійчуктаін.) рекажіть. Випишіть із тек­ сту іменники за групами (за зразком). Зразок Н азви істот: ( хто? ) .... Н азви неістот: ( що? ).... Спишіть третій абзац тек­ сту. Підкресліть іменники із суфіксами пестливості. Назви істот: (х т о ? ) зайчи­ ки, пташенята, синички, снігурі, шишкарі, дятел, зайчиха, заєць, зайченята, мама, тато. Назви неістот: ( що?) опень­ ки, шубка, хвостик, м ’яч, вушка, очка, дріб, свята, двір, печиво, калачі, коржи­ ки, паляниці, пшениця. Тут зайчиха порядкує, за­ єць на дворі майструє. А ма­ ленькі зайченята обступили маму й тата. Подають і по­ магають, як уміють і як зна­ ють. Вправа 249 Прочитайте текст, встав­ ляючи пропущені букви. П е ­ рекажіть. Спишіть текст, уписуючи пропущені букви. Запишіть у дужках питан­ ня, на яке відповідає імен­ ник. Доберіть споріднені слова до виділеного слова. У цих словах позначте корінь. У сиву давнину наші пред­ ки зустрічали Новий рік із квітучою вишнею. Незадов- ечі го до свята саджали в діж- чг ку маленьке деревце (що?). Д іж ку (щ о?) вносили в хату. Діти (хто?) поливали де­ ревце. У теплі з’являлися бруньки (щ о?). Дерево рЯСг но вкривалося біло-рожевим цвітом. Навколо новорічної вишні люди веселилися — водили хороводи, співали пісень. Квітуче деревце залишалося в хаті. Весною господарі ви­ саджували деревце в землю. Свята — святковий, святку­ вати. Вправа 250 Доповніть схему словами з підкресленого речення впра­ ви 249. ( що? ) деревце ( що робило? ) залишалося ( яке?) квітуче ( де? ) в хаті. Спишіть перший і другий абзаци вправи 248, устав­ ляючи пропущені букви. Д о­ беріть, де треба, перевірні слова. У гайку, де колись росли опеньки, ж или зайчики ма­ ленькі. Ш убка на них тепла та пухка, хвостик схожий на м ’яча, вушка стирчать, очка блищать (блиск). Я к прийшли Різдвяні свя­ та, заспівали пташенята. І синички, і снігурі, і вели­ кі (велич) шишкарі. Дятел дробом вибиває, усіх на свя­ та він скликає (скликати). Вправа 252 Прочитайте вірш і спишіть його. Підкресліть іменники, w w w .4book.org
  • 58. які називають імена людей. Поясніт ь написання цих слів. Яким великим укра­ їнцям належать ці імена? Чому виділене слово пише­ мо з великої букви? Тарас. Іван і Леся — вели­ кі імена, Лунає в Україні їх слава го­ лосна. І лине з України в широкий вільний світ їх дум і слів пророчих вели­ кий заповіт. Тарас Шевченко, Іван Фран- ко, Леся Українка — видат­ ні українські письменники. Слово Україна пишемо з ве­ ликої букви, бо це назва кра­ їни. Вправа 253 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Спишіть текст. Підкресліть власні іменни­ ки. У селі М о ри н ііях. на Київ- дщ ні, народився видатний український поет Тарас Гр и ­ горович Ш евченко- Невдов­ зі родина Шевченків переї­ хала до сусіднього села Ки- ридівки, де жив дід Іван. Гірке було дитинство в ма­ лого Тараса. Його матуся по­ мерла, а потім і батько. Щ ирими друзями хлопчика були сестри Катерина. Яри­ на та Марійка. Однак най­ більш е Тарасик любив діда Івана. Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Спишіть текст. Підкресліть однією рискою загальні назви, двома — власні. Український письменник Іван Якович Франко наро­ дився в селі Нагуєвичах, що біля міста Дрогобича в За­ хідній Україні. Івась учився дуже добре, тому вступив до гімназії в місті Дрогобичі. Закінчив­ ши її, став студентом універ­ ситету в місті Львові, а по­ тім навчався у Відні — сто­ лиці Австрії. Загальні — письменник, селі, міста, гімназії, міс­ ті, студентом, університету, столиці. Власні — Іван Якович Фран­ ко, Нагуєвичах, Дрогобича, Західній Україні, Івась, Дро­ гобичі, Львові, Відні, Авст­ рії. Вправа 255 Спишіть текст. Загальні іменники підкресліть одні­ єю рискою, власні — двома. Поясніт ь правопис власних іменників. Справжнє прізвище Лесі У к ­ раїнки — Лариса Петрів­ на Косач. Вона народила­ ся в місті Звягелі на Волині. Дівчинка дуже любила сво­ го старшого брата Михайла. Вони рано навчилися читати еч „ . а и розігрувати різні сценки. ч - Вправа 254 УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 59. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Загальні — прізвище, місті, дівчинка, брата, сценки. Власні — Л есі Українки, Л а­ риса Петрівна Косач, Звяге- лі, Волині, Михайла. Вправа 256 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. П е­ рекажіть. Яке слово свід­ чить про те, що друзі були ввічливі? Спишіть перший абзац. Підкресліть назви тварин однією рискою, а їхні клички — двома. Я к утвори­ лися слова-клички тварин? З якої букви пишемо ці слова? Ж ук Ж уж ко, мишка Ми- шулька, ящірка Ящ уня та бабка Зеленушка поспішали на день народження до кро­ та Крихітки. Друзі дійшли до струмка. Як же його пе­ рейти? Назви тварин — жук, миш­ ка, ящірка, бабка, крота. Клички — Ж уж ко, М и­ шулька, Ящ уня, Зеленуш­ ка, Крихітка. Клички утворилися від назв тварин. Ц і слова ми пишемо з великої літери. Вправа 257 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Спишіть текст. Підкресліт ь назви тварин однією рискою, а клички — двома. У цирковій сім’ї всі живуть Ч" дружно. Д ля цирку я ку- ч- пив маленьке мавпеня. Ми всі називали мавпочку Мі- мус. У мавпочки з’явився друг Марс. Марс — це вели­ ка вівчарка. Вівчарка Марс і мавпочка Мімус люблять разом гратися. Іноді з ними грається борсук Бориско, а хом’ячок Фінько навіть не підходить. Назви тварин — мавпеня, вівчарка, борсук, хом’ячок. Клички — Мімус, Марс, Бо­ риско, Фінько. Виділені слова пишуться з апострофом після б, п, в, м, ф, перед я, ю, є, ї. Вправа 258 Спишіть вправу 256 до кін­ ця, уставляючи пропущені букви. У виділених словах позначте префікс. П ідкрес­ літь клички тварин. Вони зробили кораблик із листочка й попливли дуже швидко. А ле листочок- кораблик зачепився за г іл ­ ку, перевернувся й почав то­ нути. Хто знає, чим би все закінчилося, якби не чапля Ходулька. Подякували друзі рятівни­ ці й поспішили до кротової хатки. — Як чудово, що все закін­ чилося добре! — сказав кріт Крихітка. — Приємно зу­ стрічати свій день, наро­ дження з добрими друзями. Вправа 259 Прочитайте слова лівої колонки. Я ка це частина w w w .4book.org
  • 60. мови? Прочитайте слова правої колонки. Я ка це час­ тина мови? В ід якої части­ ни мови утворені іменники? ( який? ) добрий — ( що?) до­ брота; ( яка?) щедра — ( що?) щ е­ дрість; ( щоробить? ) зеленіє — (що?) зелень; і ( що робит и?) плавати — ( що? ) плавання. Слова доброта і щедрість утворені від прикметників, а слова зелень і плавання — від дієслів. Вправа 260 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Д о виділе­ них прикметників і дієслів у першому абзаці доберіть спільнокореневі іменники. Запишіть за зразком. Спи­ шіть перший абзац, розкри­ ваючи дужки. Підкресліть слова з протилежним зна­ ченням. Підкресліть головні члени речення в передостанньому реченні першого абзаца. Покаж іт ь зв’язок слів у пер­ шому реченні. Зразок: великому — велич, сплела — плетіння. Ц іле літо Дюймовочка про­ жила одна у великому лісі. Вона сплела собі малень­ ке ліж ечко з трави і повіси­ ла його під листком лопуха, щоб літній дошик не змо­ чив. Дюймовочка їла солод­ кий квітковий пилок. Дів­ чинка пила чисту росу, яку знаходила на листі. Великому — велич; сплела — плетіння; чисту — чистота; знаходила — знахідка. (Хто?) Дюймовочка (що зро­ била?) прожила. Прожила (щ о?) літо. Літо (яке?) ціле. Прожила (як?) одна. Про­ ж ила (де?) у лісі.У лісі (яко­ му?) великому. Вправа 261 Спишіть другий абзац впра­ ви 260,уставляючи пропуще­ ні букви. У виділеному речен­ ні підкресліть головні члени. Д о виділених прикметників доберіть іменники. В ід іменників літо, ліс утво­ ріть спільнокореневі при­ кметники. Так минуло тепле літо й зо­ лота осінь. Наближалася сніжна зима. Веселі пташки відлетіли. З дерев осипало­ ся жовте листя. Листок ло ­ пуха, під яким ж ила дівчин­ ка, скрутився. Почав пада­ ти білий сніг. Дюймовочка тремтіла від лютого холоду. Дюймовочка тремтіла від лютого холоду Тепле — сонце; Веселі — веселість; Літо — літній; Л іс — лісовий. Вправа 262 Прочитайте вірш. Д о виді- іп лених дієслів, які відповіда- ч - УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 61. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) ють на питання що роби­ ти?, доберіть спільнокоре- неві іменники. Запишіть за зразком. Позначт е корінь. Зразок: (щ о робит и?) ж и­ ти — ( що?) життя. Спишіть перше речення. Складіть і запишіть три речення про свого друга ( по­ другу). Із другом легше в світі ж ити. А ле й дружити треба вміти. ( що робит и?) дружити — ( що? ) дружба. Я дуже люблю ходити до лісу з моїми друзями. Мій товариш Артем вчора спій­ мав велику рибину. Моя по­ друга Олеся захворіла на грип. Вправа 263 Прочитайте текст. Д о ви­ ділених дієслів у першому абзаці доберіть спільноко- реневі іменники. Запишіть за зразком. Зразок: ( що робила?) нака­ зувала — ( що?) наказ. Спишіть другий абзац, ус­ тавляючи пропущені бук­ ви. Доберіть перевірні сло­ ва. Позначт е префікс у під­ креслених словах. ' Одного разу Оля розплю­ щила очі й побачила, що на бильці її ліж ка сидів гном. На ньому були смугасті вов­ няні шкарпетки, великі (ве; лич) дерев’яні (дерево) чере­ ва вики. На голові зелений (зе- с з . _ ч- лень) капелюх. — Ти хочеш про це все дізна­ тися? — запитав гном. — Звісно хочу, — тихо про­ мовила Оля. (що робити?) думати — (що?) думка. (що роблять?) зацвітають — (щ о?) хризантеми. Вправа 264 Прочитайте сполучення слів спочатку лівої, а потім правої колонки. Виділені іменники лівої ко­ лонки вживаються в прямо­ му значенні, у правій — ці ж іменники в переносному зна­ ченні. крапля води — крапля надії; хребет людини — хребет гір; тепле море — море радості. Вправа 265 Спишіть перший абзац вправи 263. Д о підкреслених іменників доберіть спільно- кореневі прикметники та дієслова. Позначт е корінь. Мама вкладала Олю до ліг жечка й наказувала спати. Оля заплющувала очі, але починала думати про ціка­ ві речі: як можна вирости­ ти у ванній великого дельфі­ на або звідки береться дощ, чому взимку летять сні­ жинки (сніжний, сніжити), чому влітку зацвітають кві­ ти (квітковий, заквітчати)? Вправа 266 Прочитайте загадку. В и­ пишіть за зразком окремо w w w .4book.org
  • 62. спочатку імена Хлопчиків, а потім — дівчаток, додаю­ чи слова він, мій; вона, моя. Зразок: він, мій — Л еси к ,... ; вона, моя — .... Д о якого слова можна дода­ ти слова: воно, моє? Запи­ шіть. Я — медове, Соковите і здорове. Доглядали мене Лесик, Гриць та Вірочка, Щ е й Лариса і Максим, Я їм дякую усім. Він, мій — Лесик, Гриць, Максим Вона, моя — Вірочка, Лариса Воно, моє — яблуко. Вправа 267 Прочитайте текст. Пере­ кажіть. Спишіть текст.Ви­ значте рід виділених імен­ ників. Д о яких з них можна додати слова воно, моє. П ід- кресліщь у другому, абзаці спільнокореневі слова. У дівчинки Наталочки по­ чався веселий ранок (ч.р). Це відчуло навіть кошеня (с.р) Коржик. Пташки ра­ дісно співали. Сонце (с.р) ро­ зігнало снігові хмари. Небо (с.р) було чисте й прозоре. Дзеленькнув мобільний те­ лефон (ч.р.). Татко (ч.р.) пі­ дібрав Наталочці кумедний рінгтон — монетка Гж.р.Ч за монеткою сипалися в скарб­ ничку (ж .р.). Коли дівчинці телефонували, — дзеленчали монетки: дзелбнь-дзелень- дзелень. Тепер телефону­ вав однокласник (ч.р) Тарас (ч.р.). Моє кошеня. Вправа 268 Прочитайте слова.Спишіть іменники, розподіливши їх за родами. Запам’ятайте правопис слів у рамці. Ви­ значте їх рід. Складіть і за­ пишіть речення з цими сло­ вами. Поле, ліс, слоненя, чай, книжка, сукня, радіо, ком­ п’ютер, антена, хвилина, колектив. Чол.рід — ліс, чай, комп’ ю­ тер, колектив. Ж ін.рід — книжка, сукня, антена. Сер.рід — поле, слоненя, ра­ діо. Я з бабусею ходив на поле. Сьогодні ми ходили до лісу. В зоопарку ми побачили ма­ леньке слоненя. М ій тато дуже любить чай. Марина ку­ пила нову книжку. Ц я сукня їй дуже пасує. Мій тато пра­ цює на радіо. Моя мама пра­ цює за комп’ютером. Сусіди вчора встановлювали супут- никову антену. Я попросив друзів почекати мене декіль­ ка хвилин. Колектив нашого класу дружній. Вправа 269 Спишіть текст. Визначте р ід виділених іменників, у дужках зробіть позначення (ч.р ., ж .р., с.р .). УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника11М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 63. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника|||||М.Д.Захарійчуктаін.) Здавна слов’яни вирощували жито (с.р), пшеницю (ж.р.), ячмінь (ч.р.), просо (с.р.), овес (ч.р.), гречку (ж.р.). Лю ­ били чорний житній хліб (ч.р.). З білого борошна (с.р.) на свято (с.р.) пекли пироги з рибою (ж.р.), м ’ясом (с.р.), капустою (ж.р.), ягодами. Були поширені овочі капус­ та (ж.р.), часник (ч.р.), цибу­ ля (ж.р.), буряк (ч.р.), ріпа (ж.р.). Б іля хат росли яблу­ ня (ж.р.), груша (ж.р.), сли­ ва (ж.р.), вишня (ж.р.), і ка­ лина (ж.р.). Вправа 271 Прочитайте текст. Ви­ вчіть його напам’ять. Спи­ шіть вірш з пам’яті. Визна­ чте, до якого роду належать виділені іменники. Х т о є героєм вірша? Щ о ви можете сказати про його вдачу? Я ке слово підказує вам, що він любить свою маму?Складіть і запишіть три речення про свою мату­ сю. Визначте рід іменників. Сон (ч.р.) не йде, не хочу спа­ ти, У вікно (с.р.) дивлюся. Як би зірочку (ж .р.) спійма­ ти, Щ об її подарувати дорогій матусі (ж.р.). Моя матуся найкраща у сві­ ті. Вона готує чудові млйн- ов ці. Тільки мама може мене 4 і заспокоїти. Прочитайте текст,розкри­ ваючи дужки. Випишіть ви­ ділені іменники за зразком. Випишіть з тексту слова з префіксами по-, ви-. П озна­ чте їх. Прочитайте власні іменники. Поясніт ь їх пра­ вопис. Чол. рід: (він, м ій ) хлопчик, Петрусь, тато, схід, кінь, Бу- ланко. Ж ін. рід: (вона, моя) смуга, робота, мить, зірка. Середи, рід: (воно, моє) сон­ це, поле, небо, зернятко. Слова з префіксами по-, ви- Пообіцяв, посвітлішало, по­ бачити, погасне; вийшов. Вправа 273 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи слова з довідки. Визначте рід уписаних імен­ ників. Зробіть позначення в дужках біля слова: (ч. р.), (ж .р .), (с .р .). Роса випадає ввечері. Усю ніч вона лежить на траві. Настає ранок. Удень сонце нагріває землю. А потім на­ грівається повітря. Увече­ рі земля холоне. Вона пер­ ша віддає своє тепло. Х оло­ не все, що росте на землі. Вправа 274 Спишіть перший та остан­ ній абзаци тексту вправи 272, розкриваючи дужки. Ви­ значте рід іменників у дуж­ ках. Вправа 272 w w w .4book.org
  • 64. Удосвіта вийшов хлопчик Петрусь із татом (ч.р.) на­ двір. Тато їхав у поле на ро­ боту (ж.р.) й пообіцяв узяти його із собою. Петрусь боявся кліпнути очима, опустити повіки, але не втримався. То була мить, менша від макового зернят­ ка. Та коли відкрив повіки, зірок (ж.р.) уже не було. Вправа 275 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущені букви. Спи­ шіть текст, уписуючи про­ пущені закінчення. П ідкрес­ літь головні члени в перших двох реченнях. Підкресліть виділені імен­ ники, які означають один предмет — однією рискою, а ті, які означають багато предметів — двома. Оленка захворіла. Дівчинка с у м у є за друзями. За вікном заметілі з морозами й вітра­ ми. Ось прийшла мама з мага­ зину. Принесла картину. На ній була намальована весна. Квіти, дерева, пташки й ко­ махи. заполонили квітучий садок. Он клумба. А там ви­ сокий тюльпан, фіолетовий ірис, яскрава нагідка й ко­ люча трпяклгя- На кущ і жас­ мину примостився равлик. Б іля нього — плямисте со­ нечко. Під деревом курочка зі своїми курчатами шука­ ють поживу. Задивилася дівчинка на яскраві фарби весни. Вправа 276 Спишіть текст,розкриваю­ чи дужки, визначте рід виді­ лених іменників, поставте їх у множині. Позначт е за­ кінчення. Запишіть за зраз1 ком. Ви знаєте, які птахи живуть під снігом? У рябчика під снігом не тіль­ ки спальня. Під снігом він шукає насіннячко. Зробить собі рябчик ходи під снігом, вікно для повітря й ховаєть­ ся від ворогів. Тетерук під снігом не бігає, але чепурну квартирку має. Щ е й з ба­ гатьма виходами. Тетерук боїться яструба. Побачить яструба — у сніг зариється і біду перечекає. Єпальня (ж .р.) — спальн^ насіннячко (с.р.) — насінн|я£ вікно (с.р.) — вік н ^ тетерук (ч.р.) — тетерук^; квартирка (ж .р.) — квар- тирк§; вихід (ч.р.) — виход@. Вправа 277. Прочитайте іменники. До якої професії належать ці слова? Визначте число імен­ ників. Запам’ятайте право­ пис слів у рамці. Складіть і запишіть з ними реченняі Планети (мн.), ракета (одн.), космодром (одн.), кораблі ва (мн.), зорі (мн.), скафандр « ї УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника11М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 65. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) (одн.), комц ютер (одн.), су­ путники (мн.). Космонавти побували на М і­ сяці. Першим космонавтом був Юрій Олексійович Гагарін. Вправа 278 Прочитайте текст,розкри­ ваючи дужки. У якому числі написані іменники в дуж­ ках? У якому числі їх треба записати? Чому? Спишіть текст, розкрива­ ючи дужки. Іменники записані у однині, а треба у множині. Річка ще скута льодом, але він уже потемнів. Тіш ить­ ся річка — скоро весна. Тоді вона напоїть водою спраглі сади, гаї, трави й квітки. Над нею пролітатимуть ме­ туш ливі пташки, метелики, бджілки. Прийдуть діти. Вони будуть гойдатися на її хвилях. Швидше б весна! Вправа 279 Прочитайте текст, устав­ ляючи слова з довідки та пропущені букви. Перека­ жіть. Д о кого та з чим звер­ тається автор тексту? Спишіть текст, уставля­ ючи слова з довідки. Визна­ чте число виділених іменни­ ків, поставте ці іменники в однині. ' І з підкресленого речення ви­ пишіть словосполучення. а Зветься цей місяць лютим. А ле сонечко вже пригріває. Синички (мн., синичка) го­ лосніше виспівують. Горобці (мн., горобець) метушаться. Голосно каркають в о р о н и . Тепле сонечко пригріває, і з дахів капає вода. Уночі хо­ лодна вода підмерзає й утво­ рюються прозорі бурульки. Вони подібні на великі спи­ си. Удень весняне сонечко припече. Тоді ці небезпеч­ ні списи падають на землю. Будьте уважні, щоб важка бурулька не впала вам на голову. Голосно каркають ворони. Каркають (як?) голосно. Вправа 280 Випишіть іменники з дужок вправи 278 спочатку жіно­ чого роду, потім — чоловічо­ го. Допишіть три іменники того роду, якого не вистачає. жіночого1роду: трава, квіт­ ка, пташка, бджілка, чоловічого роду: сад, гай, "метелик. середній рід: вікно, сонце, відро. Вправа 281 Прочитайте текст. Випи­ шіть виділені іменники. П о ­ значте закінчення. СнІгЦ, СНІг[омі, С Н ІГ 0. Вправа 282 Доповніт ь сполучення слів виділеними іменниками. У доповнених словах позна­ чте закінчення. w w w .4book.org
  • 66. Біжить ( хто? ) зайчик[3 по­ бачив ( к ого!) зайчик^ що робити (ком у?) зайчик^овїк зловить ( кого? ) зайчик^ на­ висла ( над ким? ) зайчик{оім|; шубка ( на кому?) на зайчи- к|ові|; виходити ( кому? ) зай- чик@. Вправа 283 Користуючись таблицею, провідміняйте слова білка, слива. Запишіть. Н.в. Білка, слива Р.в. Білки, сливи Д.в. Білці, сливі З.в. Білку, сливу О.в. Білкою, сливою М.в. На білці, на сливі Кл.в. Білко, сливо Вправа 284 Доповніть речення потріб­ ними іменниками у відпо­ відному відмінку. Запишіть доповнений текст. Назвіт ь відмінки іменників. Я к і від­ мінки іменників відсутні в тексті? У Лесі є (хто?) песик (Н. в.). Дівчинка дуже любить (ко­ го?) песика (Р. в.). Вона дає їсти і пити (кому?) песико­ ві (Д. в.). Потім Леся гуляє з (ким?) песиком (3. в.). На (на кому?) песикові (М .в.) виблискують медалі. Він пе­ реможець змагань. Відсутній знахідний і клич­ ний відмінки. Вправа 285 Спишіть словосполучення, уписуючи у дуж ках відповід­ ні питання. Укаж іть відмі­ нок. Складіть речення з іменни­ ком друг у кличному відмін­ ку. П ам ’ятайте про розді­ лові знаки в реченні, у яко­ му є звертання. М ій (хто? Н. в.) друг; немає (кого? Р. в.) друга; дарую (кому? Д. в.) другу (другові); знайшов (кого? 3. в. ) друга; іду (з ким? О. в.) з другом; зупинив погляд (на кому? М. в.) на другові. Друже, ходімо дивитися фільм! Вправа 286 Перекажіть текст, заміню­ ючи виділені іменники слова­ ми ньому, ним, його. Запишіть назви відмінків разом із питаннями. Випи­ шіть виділені іменники до кожного відмінка, користу­ ючись таблицею (с. 118). Укаж іт ь число підкресле­ них іменників. Поставте до них питання. Н.в. барвінок Р. в. барвінка Д. в. барвінку 3. в. барвінок О. в. барвінком М. в. на барвінку Вправа 288 Провідміняйте слова книж­ ка, брат, море в однині й множині за зразком, корис­ туючись таблицями (с. 118 1120). УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 67. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Зразок Називний відмінок (щ о?,) — книжк[а], книжк[и]; ( хто?) — брат [], брат[и]. Родовий (Р. в.) кого? чого? Давальний (Д. в.) кому? чому? Знахідний (Зн. в.) кого? що? Орудний (Ор. в.) ким? чим? Місцевий (М. в.)на кому? на чому? Кличний (К л. в.) Вправа 290 1. Барвінок 2. Що? 3. Імен­ ник 4. Загальна назва 5. Не­ істота 6. чол. р. 7. Одн. 8. Н.в. Вправа 291 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Спишіть речення, у яких є слова в дужках. Укажіть число і відмінок цих іменників. Знайдіть у тексті речення, яке відповідає схемі. Художниця їхала в село малювати. Вона вибира­ ла гарні краєвиди на л у ­ гах (мн., М .в.), на узліссях (мн., М .в.), біля ставків (мн, Р.в.). Намальовані картини (мн., З.в.) називалися пейза­ жами. Окрім пейзажів (мн., Р.в.), художниця малювала дівчинку (одн., З.в.), ж інку (одн., З.в.), старого або мо­ лодого чоловіків (3 в.). Речення, яке відповідає схе­ мі: Тоді на картині з’явля­ єм лися гарбуз, калина, маків- Ч" ка, глечик, свічка, писанки. Прочитайте текст,розкри­ ваючи дужки. Спишіть ре­ чення, у яких є слова в дуж­ ках. Позначте закінчення в змінених іменниках. Ука­ жіть відмінок та число. У ш кол[і] (Д.в., одн.) дів­ чинка Орися добре вчилася. Дома Орися помагала мату- с[і] (Д.в., одн.) й татк[ові] (Д.в., одн.). На Великдень задзвонили дзвон[и] (Н.в., мн.). Мама по­ дарувала Орис[і] (Д.в. одн.) гарну писанк[у] (З.в., одн.). Дівчинка поклала писанку на трав[у] (З.в., одн.) й побіг­ ла з дівчатк[ами] (О. в. мн.) гратися до ліс[у] (Д. в., одн.). Вправа 293 Провідміняйте іменники школа, сова в однині й мно­ ж ині за таблицями (с. 118, 120). Складіть речення з іменниками школа, сова в кличному відмінку. Чому не спиш, сове? Рідна школо, скільки знань ти мені дала! Спишіть третій абзац вправи 292. Покотилася писанка за ни­ ми. А в лісі пташки співа­ ють. Квіти білі, сині та жов­ ті з трави виглядають. В і­ тер листячко гойдає. Коти­ лася писаночка, а назустріч їй зайчик сіренький скаче. Здивувався зайчик: що це таке? Вправа 292 w w w .4book.org
  • 68. Розгляньте малюнки. За­ пишіть іменники — назви предметів, які зображені на малюнках, та подані до них слова-ознаки. Червоне, велике, кругле, со­ ковитий, солодкий, чубатий, жовта, солодка, запашна. ( що? ) ананас (який?) соко­ витий, солодкий, чубатий; ( що? ) диня ( яка?) солодка, запашна; (щ о?) яблуко (я к е ? ) черво­ не, велике, кругле. Вправа 295 Прочитайте текст,розкри­ ваючи дужки. Перекажіть. Спишіть перший і другий аб­ заци. Підкресліть прикмет­ ники та іменники, з якими вони пов’язані. У лісовій гущавині вирос­ ла тоненька яблунька-кис- личка. На ній з’явилися ма­ ленькі зелені яблучка. Спро­ бувала пташечка яблучко й повернула дзьобик. Яблучка були кислі й г і р к і . Не подо­ балися вони й лісовим осам. Засумувала кисличка, за­ плакала. Прийшов до лісу старень­ кий д і д у с ь , викопав кислич­ ку й посадив її у своєму саду. Весною дідусь прищепив на кисличці пагінці солодких яблук. Вправа 296 Спишіть останній абзац вправи 295, розкриваючи Вправа 294 дужки. Підкресліть при­ кметники. Минув рік. На пишному СТРУН КО М У деревці висіли золоті яблучка. Над ними літали веселі пташки, пра­ цьовиті бджілки, яскраві метелики. Вправа 297 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Спишіть текст. Підкресліть іменни­ ки та пов’язані з ними при­ кметники, питання став­ те від іменників. Зед§ні сосни стояли по к олі­ на в білому пухнастому сні­ гу . Вони наділи на себе р лі_кожушки, йш усорі бв; рези були наче з кришталю. Тільки зеВйодогруДІ снігурі літали над сузмною гороби­ ною. збиваючи срібнид пил. Вправа 298 Прочитайте і спишіть, текст, уставляючи слова з довідки. Підкресліть імен­ ники та зв’язані з ними при­ кметники. Незвичайний ... пейзаж!... тони, ... лінії, ... відтінки. Чарівна природа! Зима хоче засліпити красу ... весни, ... літа, ... осені. Зимова краса виткана не з буйного ... лис­ ту, не з ... квітів, не з ... ко­ лосу, а із звичайної води, що перетворилася н а ... сніжин- м ки. Хіба це не диво? «т УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника111М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 69. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Вправа 299 Розгляньте малюнки. Добе­ ріть до намальованих пред­ метів по два прикметники. Прочитайте слова, запам’я­ тайте їх правопис. Добе­ ріть до них прикметники, установіть зв’язок за допо­ могою питань. Складіть три речення з цими іменниками та дібра­ ними до них прикметника­ ми. Запишіть. Айстра (яка?) гарна, пахуща. Автомобіль (який?) доро­ гий, сріблястий. Сонце (яке?) гаряче, велике. Гарна айстра росте в мене за вікном. Сріблястий автомо­ біль стоїть на парковці. Га­ ряче сонце гріє спину. Вправа 300 Прочитайте вірш. У якому значенні вжиті підкреслені прикметники ( переносному чи прямому)? Ходить мороз надворі По широкій оборі. ОХШІМ він, £МЗШ він, З бородою до колін. Підкреслені прикметники вжиті в переносному зна­ ченні. Вправа 301 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Спишіть перший абзац. Д о виділе­ них іменників доберіть при- ч - кметники. Запишіть сло- Ч" восполучення. Підкресліть головні слова в словосполу­ ченнях. Настала зимова ніч. Леж ить Степанко в ліж ку, слухає, як по стовбурах товстих, старих яблунь стукає мо­ роз. На гілля падає легкий Ш б д а е и щ іній. У темному високому небі висипались яскраві замові зірки. Вправа 302 Прочитайте і запишіть словосполучення у дві колон­ ки: у першу — з прикметни­ ками, ужитими в прямому значенні, у другу — у пере­ носному. Складіть два речення з дво­ ма словосполученнями, у яких прикметник ужива­ ється в переносному зна­ ченні. I. Легкий вантаж, гострі но­ жиці, глибокі печери,тепле пальто, II. Легкий ш лях, гостре сло­ во, глибокі думки, тепле слово. Матуся говорить мені теплі слова, які зігрівають мою душу. Гостре слово може об­ разити людину. Вправа 303 Спишіть текст вправи ЗОЇ до кінця, розкриваючи дуж­ ки та змінюючи іменники на прикметники. Раптом т р о я н д о в и й кущ, який ріс під вікном, про­ стягнув Степанкові дивну w w w .4book.org
  • 70. квітку. Пелюстки в неї були золоті, листочки смарагдо­ ві. Квітка співала дзвінким голосом. - - Степанку, прокидайся. До школи час, — чути мамин го­ лос. — Мамо, мені літо наснило­ ся! Тепле, чудове, барвистеї Вправа 304 Прочитайте народні при­ кмети. Д о виділених при­ кметників доберіть анто­ німи. Запишіть слова пара- ми.Зробіть звуко-буквений аналіз слова ранній. Ранній приліт жайворон­ ків — на теплу весну. У квітні ясні ночі — ранки холодні. Ранній — пізній, теплу — холодну, ясні — темні, хо­ лодні — теплі Ранній — [ — 'ґ| =ґ: = ] [р а нґ:і й ] , Пр. [ р, нґ: , й ] Гол. [ а, і ] Вправа 306 Прочитайте слова. Добе­ ріть із довідки до кожного прикметника синоніми. За­ пишіть Правдивий — чесний, спра­ ведливий. Лагідний — ніжний, тихий. Культурний — увічливий, чемний. Коричневий — каштановий, бурий. Безмежний — неосяжний, безкраїй. Складіть речення зі слова­ ми вправи 306. Запишіть. Сьогодні був правдивий про­ гноз погоди. Лагідний віте­ рець війнув у спину. К уль­ турний хлопчик вів себе за столом дуже гарно. Я при­ дбала в магазині коричне­ вий капелюх. Безмежний го­ ризонт я побачила попереду. Вправа 309 Прочитайте загадку. Запи­ шіть підкреслені прикмет­ ники, які допомогли відгада­ ти загадку. Продовжіть речення при­ кметниками із загадки. Абрикос ( який?) — ...,...,.... Ж овті, смачнючі, м ’ясисті, золотисті. Абрикос (я к и й ?) — жов­ тий, смачнючий, м’ясистий, золотистий Вправа 310 Прочитайте текст, устав­ ляючи пропущенібукви.Хто та що налякало Ярика? За­ пишіть. Я к і прикметники вам допомогли дати відпо­ відь? Підкресліть їх. Спишіть текст, уставля­ ючи пропущені букви. П ід ­ кресліть слова з префікса­ ми роз-, по-, за-. Цуценя назвали Ярик. Гос­ подиня повезла Ярика в село. Від всього невідомо­ го Ярик так розгубився, що іл ледь не потрапив під коле- чг Вправа 307 УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 71. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІ|М.Д.Захарійчуктаін.) са якогось страховиська; яке ревіло й летіло просто на нього. А тут щось замахало айда; ІУЩЦ КЙЛЬЗШбІЩВ крилами та як заверещить — ку-ку - ріку! А з іншого кінця дво­ ру біжить щось Щд§ на двох червоздх лапах і — га-га-га! Ярик скоса провів його по­ глядом. Ярика налякав півень з ве­ ликими кольоровими кри­ лами та гусак — білий на двох червоних лапах. Вправа 311 Прочитайте загадку, у якій « загубилися» прикметники із суфіксом -еньк. Спишіть загадку, уписуючи «загубле­ н і» прикметники. Знайдіть і запишіть три загадки про квіти. П ідкрес­ літь прикметники. Я маленька, я товстенька Мов медочок, солоденька На баштані дозріваю, Раненько сонечко вітаю. (Динька.) Загадки. Навесні вона в теплі Проростає з-під землі Має стан стрункий та вроду І дарує насолоду. Яскраві пелюстки І запах пречудовий Нам хочется усім Побачити їх знову Дихає, росте ш Гарно цвіте, ч» А ходити не може Вправа 312 Розгляньте малюнок. Прочитайте назви перших весняних квітів. Доберіть до них прикметники, які вказують на колір; розмір. Складіть текст-опис за змістом: малюнка, вжива­ ючи прикметники. 1 — підсніжники, 2 — про­ ліски, 3 — шафран, 4 — сон- трава, 5 — ряст, 6 — фіалки. 1. Білосніжний, маленькі 2. Сині, короткі 3. Фіолетовий, стрункий 4. Срібляста, крихітна 5. Ніжно-рожевого, мале­ сенький 6 . Рожева, мала Вправа 313 Спишіть. Підкресліть при­ кметники, якими описані квіти. Доберіть до тексту заголовок. І ось розпочинається весня­ ний карнавал! Білосніжні підсніжники гойдають го- лівками-дзвониками. Кй щ й Оій проліски, ш ш к кий фіодетоеий шафран від­ кривають свої очі-озерця. Срібляста сон-трава горне­ ться до йЩн£^©Ж£вдго ряс­ ту. А далі — килимок в& еавіх. бідех. С Ш & ех фі­ алок. Весна! Вправа 314 Прочитайте вірш Олени Пчілки. Спишіть тексті Підкресліть прикметники, w w w .4book.org
  • 72. якими описуються весняні квіти. Зробіть звуко-букве- ний аналіз виділених слів. І проліски, і травка, Й ДМ§її£ муравка, І кульбаба рясщ§, Й фіалочка явіщ Всі квіти весняні. йеседккохааі. З-під листя виходять, Голівки підводять. Зелена- [ — -| — •'І— ] [ з е л е н а ] П р.[ з, л , н] . Гол.[ е, е, а ] Листя- [ — •1 = ' = ' •] [ д и с ' т ' а ] П р.[л, с, т] Гол.[и, а ] Вправа 315 Прочитайте текст. Випи­ шіть підкреслені іменни­ ки та зв’язані з ними при­ кметники за зразком. Зразок: тоненьким прути­ ком — (щ о?) прутик (ч. р .), (як и й ?) тоненький (ч .р .). Вербовим котиком (щ о?) котик (ч.р.), (який?) вербо­ вий Легеньким дотиком — (що?) дотик (ч.р.), (який?) легень­ кий Радісну в і с т к у — (щ о?) ві­ стка (ж .р.), (яка?) радісна День великий — (щ о?) день (ч.р.), (який?) великий Вправа 316 Спишіть перший абзац, ус­ тавляючи прикметники з довідки. Визначте рід під­ креслених іменників та зв’я­ заних з ними прикметників. П оясніт ь правопис виділе­ ного слова. Складіть і запи­ шіть речення з цим словом. В Україні верба заслужила великої шани. Вона є ніби позначкою" цілю щ ої води. На землі зелена верба за­ вжди виростала біля вели­ ких і м алих річок , озер, при­ родних джерел. Криниці ко­ пали під розкішною вербою і говорили: де здорова верби­ ця. там срібна водиия. Сім’я — це єдине ціле, яке неможливо зруйнувати. Вправа 317 Спишіть другий абзац впра­ ви 316. Підкресліть слово­ сполучення іменників з при­ кметниками, визначте їх рід. Випцшіть спільнокоре- неві слова, позначте корінь. У Вербну неділю перед Ве­ ликодніми святами зелену г і л о ч к у верби освячували, в церкві. Освячену вербову гі­ лочку приносили в дім і.ле- генько вдаряли всіх членів сім ’ї , примовляючи: «Будь ДЄД0І50Й. як верба, а йДОКй; ййй, як вода, а багатий, як земля. За тиждень Велик­ день». Вправа 318 Прочитайте і спишіть текст, розкриваючи дуж- і> ки. Вцзцачте р ід підкресле- 1 4 Супер ГДЗ, 3 кл. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника]|](||{|{||]М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 73. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручника[ІМ.Д.Захарійчуктаін.) них іменників та зв ’язаних з ними прикметників: Підкресліть підмет і одно­ рідні присудки в другому ре­ ченні. Зробіть звуко-букве- ний аналіз виділених слів. Весною, коли забіліють мо­ релі й терен, на Дніпрових кручах озиваються солов’ї. Птахи щебечуть, в й с в и с т у - ють. їь о х щ щ ь . Вони співа­ ють у тінистому парку (ч.р.), зеленому сквері (ч.р.), у го­ лубому, білому, фіолетово­ му бузку (ч.р.), під балко­ нами висотних будинків. їх спів лунає на автобусній з у ­ п и н ц і (ж .р.), дитячому май­ данчику (ч.р.), у шкільному к в і т н и к у ( ч .р Л . на високих тополях Шевченківського парку. Вправа 319 Прочитайте текст. Зро­ біть аналіз прикметника великий у такому порядку: 1. Аналізоване слово. 2. Від якого слова в реченні зале­ жить? 3. Н а яке питання відповідає. 4. Д о якої части­ ни мови належить? 5. Чис­ ло. 6. Р ід (в однині). 7. Яким є членом речення? 1. Великий. 2. Світ. 3. Який? 4. Прикметник. 5. Однина. 6.. Ч.р. 7. Другорядним. Вправа 320 Спишіть вправу 319. Зро- со біть звуко-буквений аналіз «з- виділеного слова. Визначте рід прикметників в остан­ ньому реченні. Він вйліз із лялечки, розпра­ вив м ’які, тремтячі, вологі крила. Метелик побачив ве­ ликий світ! Який барвистий світ! Скільки в ньому пахог щів, свіжого листя, різно­ барвних квітів, червоної смо­ родини. терпкого к р о п у , га­ рячого П ІС К У , гострої осоки. Великий- [ — *| — • ' |— •= ] [ в е л и к и й ] Пр.[ в, л, к, й] Гол.[е, и, и] Вправа 323 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи пропу­ щені закінчення в першому абзаці, а в другому — пропу­ щені прикметники. Визначте число і р ід при- кетників. Ж овта казка Сонце, немов яєчний жов­ ток, золотилося над світом. По його промінчиках збігали жовті курчата. Бджілка та­ кож жовта. Вона від щиро­ го серця припрошувала кур­ чат до жовтого вулика. Ж ов­ те курчатко підскочило, але ж крильця манюсінькі, ото­ рочені жовтим пушком. А жовте (с.р.) сонечко золо­ тіло, мов золотий (ч.р.) мли- нець.-Бджілки літали до пух­ настої (ж .р.) кульбабки, а звідти до великого (ч.р.) ву­ лика. А там —^ медові рами! w w w .4book.org
  • 74. На кожній рамі виблискував соковитий (ч.р.) мед. Вправа 324 Прочитайте словосполучен­ ня. Визначте рід і число імен­ ників і прикметників. П о­ значте закінчення прикмет­ ників. Запишіть за зразком. Знайдіть і запишіть дві за­ гадки про фрукти. Підкрес­ літь прикметники. 3 §ЕЙ0Я§86Ка вишня, дій; дєд бМ ягода, Іщщй сніг, св^ гка вода, весняне сонце, дйце вікно. Зраздк: ( що?) кісточка — жін. рід, однина; ' (яка?) тверда — жін. рід, однина. (щ о?) ягода — жін. рід, од­ нина; ( яка?) маленька — жін. рід, однина (щ о?) вода — жін. рід, од­ нина; " ( яка?) свіжа — жін. рід, од­ нина ( що?) сонце — сер. рід, од­ нина; (я к е ? ) весняне — сер. рід, однина; (щ о?) вікно — сер. рід, од­ нина; (як е?/велике — сер. рід, од­ нина; Вправа 326 Прочитайте вірш. Складіть речення з е>иділеним словом. Д о слова весною доберіть споріднений прикметник. У другому реченні вірша «роз­ губилися» слова. Запишіть вірш, римуючи слова другого речення. А весна з собою іздалека Принесе конвалій ніжне лис­ тя. Ц віт черемхи принесе леле­ ка Щ об моя пісня пахла весною. Весною все оживає і розкві­ тає. Вправа 327 Доберіть п’ять словосполу­ чень іменника з прикметни­ ком. Запишіть. Складна задача, багатий урожай, сумна пісня, ніж ­ ний дотик, металевий ніж Вправа 328 Прочитайте і спишіть текст, уставляючи пропу­ щені закінчення. Позначте їх. Визначте число і рід при­ кметників. Ой як стрибав маленький (одн., ч.р.) Сергійко, колй привезли дощ (мн.) стільці! Три великих — для мами, тата й старшої сестри Олен- ки. Д ля Сергійка — м.аде_н_Ь: КИЙ (одн., ч.р.), іщзеаьійЩ (одн., ч.р,) стільчик. Сті­ лець мав чотири акуратні (мн.) ніжки, блакитні (мн.) бильця й жовту спинку. У ві­ тальні є ісехевйй (одн., ч.р.) стіл. Б іля нього мама поста- аз вила великі (мн.) стільці. чг УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаіМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 75. ем Розгляньте малюнки. Запишіть іменники — на­ зви пт ахів в однині та мно•• жині. Доберіть відповідні прикметники. Запишіть за зразком. Зразок: горобець (який?) ме­ тушливий; горобці (як і?) — метушливі. Синиця (яка?) прутка; сини­ ці (які?) пруткі. Соловейко (який?) дзвінко­ голосий; солрв’ї (які?) дзвін­ коголосі. Сорока (яка?) білобока; со­ роки (як і?) білобокі. Ж уравель (який?) білий; журавлі (які?) білі. Вправа 330 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки й уставля­ ючи пропущені закінчення. Спишіть перший абзац тек­ сту, розкриваючи дужки. Поставте прикметники в тому числі, у якому стоять іменники. Спишіть другий абзац тексту, уставляючи пропущені закінчення. П ід ­ кресліть прикметники. Ви­ значте число. Ось дійова (одн.) стежка. Іду й скрізь бачу* цриКметй вес­ ни. Серед чагарників пурхає метелик-кропив’янка. На крильцях справжня (одн.) веселка! Смужка чдріщ (одн.), смужка гкощії (одн.). Вправа 329 І раптом метелика не стало. Скрав л£кра§і (мн.) крильця й став непомітним. Побачив я (одн.) со­ нечко. Воно примостилося на £Х5 ЦХ (мн.) квітках дере­ вію й не могло відважити­ ся на політ. Я взяв ку (одн.) комашку, відігрів її своїм диханням. Сонечко розправило червоні (мн.) крильця й зникло. Вправа 331 Прочитайте сполучення іменників з прикметниками. Спишіть у потрібній формі. Змініть число. Запишіть па­ рами. Позначте закінчення. Підкресліть головне слово в словосполученнях. Перш[ий] листок. зЄлЄн[і] бруньки. весел[і] співи, ніж- н[ий] листочок. зелен[а] тра­ ва. вербов[і] котики. Вправа 333 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки та встав­ ляючи пропущені закінчен­ ня. Спишіть перший абзац, розкриваючи дужки. П озна­ чте закінчення прикметни­ ків, визначте число. П ідкресліт ь звертання. — Доброго ранку, небо! Он пливе незвичайн[о] тонк[а] (одн.) хмаринка з ясн[ою] (одн.) оторочкою. Доброго ранку, еиньоок[а] (одн.) річ­ ко. густ[і] (мн.) верболози. весел[ий] (одн.) садочку над w w w .4book.org
  • 76. річкою, й ти, шелестлив[а] (одн.) берізко! ' Вправа 334 Спишіть текст із рубрики «Спілкуймося красно». В и­ значте тему тексту. Зробіть аналіз прикмет­ ника веселий у такому по­ рядку: 1. Аналізоване слово. 2. В ід якого слова в реченні залежить? 3. Н а яке питан­ ня відповідає. 4. Д о якої час­ тини мови належить. 5. Чис­ ло. 6. Рід (в однині). 7. Яким є членом речення? Веселий — 1. Веселий. 2. Дощ ик. 3. Який? 4. При­ кметник. 5. Однина. 6. Ч.р. 7. Другорядним* Вправа 335 Спишіть другий абзац впра­ ви 333, уставляючи пропу­ щені букви.Підкресліть при­ кметники. Визначте їх чис­ ло. Зробіть звуко-буквений аналіз слів незрівнянний, щедро. Спішу оповістити, ЯКИЙ ЧУ; довий- (о т -) ЯКИЙ незрів; ,НЯЙНИЙ (о д н .), ЙЄДОЩЮЩШЙ (одн.) сьогодні день! Сьо­ годні ДОЩИК ЗОЛОТИЙ (одн.), аж ЕхайЙ (одн.), бо запоро­ шився пилком із розквіт- ДЙХ (мн.) дахучих (мн.) со­ сен. Він порозписував лис­ тя І®05ТИ»ІИ (мн.) розвода­ ми, поналивав золоті (мн.) калюжі. Іде веселий (одн.) і Ш Ж Є Й (одн.) дощик, се; мінний (одн.) і МЄЩЩ0ЧИЙ (одн.)! Підставляйте йому долоні! Вправа 336 Прочитайте загадку. Ви­ пишіть із загадки слова за зразком. ( що?) голки, голки ( що ро­ блять?) стирчать; ( що?), клубочок, клубочок (що робить?) гуляє. Продовжіть речення. Слова, які називають дію предметів і відповідають на питання що робити? що зро­ бити? — це дієслова . Дієслово — це частина мови. Зробіть звуко-буквену схему слова-відгадки. Спишіть ви­ ділене слово, позначте осно­ ву, закінчення. Поділіт ь на склади для переносу. їж ак — [= ------- ’— ] [ й і ж а ' к ] Вправа 337 Спишіть текст, П ідкрес­ літь дієслова в першому й другому абзацах. Поставте до них питання. Покаж іт ь зв ’язок слів у реченнях тре­ тього абзацу. Поставте пи­ тання до виділених дієслів. Із-за хмар вийшов місяць і поплив небом. Над річкою здійнявся туман. Білий кінь п о т о н у в у ньому по груди. Здавалося, що велика біла качка пливе в тумані, їжачок сидів на гірці під со­ сною. Він дивився на зали- ем УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.ЗахарійчуктаІн.) w w w .4book.org
  • 77. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) ту місяцем долину, усю в ту­ мані. Чи не сниться йому це все? Так красиво! Коники грали на своїх скри­ почках. М ісячні зайчики танцювали. їжачок почав повільно (що робити?) сходити з гори. Він вирішив (щ о зробити) по­ трапити в туман і погляну­ ти, як там усередині. (Хто?) к о н и к и (що робили?) грали; грали (на чому?) на скрипочках; скрипочках (яких?) своїх. (Хто?) зайчики; зайчики (щО робили?) танцювали; зайчики (які?) місячні. Вправа 338 Спишіть текст. П ідкрес­ літь дієслова, поставте до них питання. Підкреслені дієслова поставте в почат- .ковій формі. Жабенята (що робили?) спі­ вали (співати) в очереті дуже голосно та весело. Пісня (що зобили?) привернула увагу двох бузьків. Вони (щ о зро­ били?) (підлегі^ ближче. Перший бузько (що. зробив?) подумав, що (що зробив би?) ПРОКОВТНУВ би їх усіх одразу. Другий (що робив?) дивився на найбіль­ ше жабеня. А ле жабенята так весело (щ о робили?) спі- вали. (що робили?) танцю­ вали (танцювати), (що ро­ єм били?) стрибали (стрибати), « Т Щ О б у З Ь К И (Щ О З р о б И Л И ? ) 2Ц ; слухалися й (що зробили?) забули, що вони толодні. Вправа 339 Прочитайте дієслова. Д о­ беріть до них по три імен­ ники, з якими вони можуть бути пов’язані за змістом. Я ке дієслово стоіть у по­ чатковій формі? Читає — хлопчик, книжку, оголошення; Працюють — люди, комп’ю­ тери, пекарі; Малювали — учні, райдугу, фарбами; Записав, — завдання, руч­ кою, школяр; Стрибати (у початковій фор­ м і) — на батуті, у пісок, че­ рез пагорб. Вправа 340 Прочитайте дієслова та іменники■ Поєднайте дієс­ лова з іменниками за пи­ таннями та змістом, (хт о? ) швець — (щ о ро­ бить? ) шиє; (х т о ? ) хлібороб — (щ о ро­ бить? ) обробляє; ( хто? ) літак — (щ оробить?) літає; ( хто?/лікар— ( щоробить? ) лікує; . (хт о? ) автомобіль — ( що ро­ бить? ) перевозить; ( хто? ) бджола — ( що ро­ бить? ) збирає; (х т о ? ) дизайнер — (щ о ро­ бит ь?) оздоблює; (хт о? ) художник — ( що ро­ бить? /малює; w w w .4book.org
  • 78. ( хто? ) продавець — ( що ро­ бить? ) продає; (х т о ? ) письменник — (щ о робить?) пише. Вправа 341 Прочитайте текст, устав­ ляючи замість питань дієс­ лова з довідки. Спишіть пер­ ший абзац вправи, уставля­ ючи пропущені букви. Д обе­ ріть із довідки пропущені ді­ єслова, які стоять у почат­ ковій формі, відповідно змі­ нивши їх. П ідкресліть імен­ ники, з якими зв’язані впи­ сані дієслова. ( що зробила? ) Прийшла вес­ на. ( що зробив?) Подув те­ плий поривчастий вітер. Цей вітер (щ о робить?) зганяє і ( що робить?) рЬзганяє заві­ су хмар. Тікаючи по небу від вітру, хмари ( що роблять?) залишають великі крапли­ ни Дощу. , ’ ' Вправа 342 Спишіть другий абзац тек­ сту вправи 341. Позначте префікси у виділених дієс­ ловах. Підкресліть дієслова та іменники, з якими вони зв’язані. . Ось світло-зелені паростки трав вилізли з м ’якої землі. Гілочки черешні вкрилися рясними бруньками. На небі з’явилися пташині зграї. Л е­ тять журавлі. Спішать дикі, гуси. Закумкали хором жаб­ ки в теплих калюжах. Прочитайте сполучення слів. Поставте питання до дієслів. Підкресліть дієсло­ ва, що стоять у початковій формі. Доберіть до них ан­ тоніми^ (щ о зробити?) заплющити очі; (що робити?) згрібати сніг; (щ о зробили?) відцвіли квіти; (що зробити?) заморо­ зити фрукти; (щ о зробити?) запакувати книжки; (що зробити?) застелити ліжко. Заплющити — розплющити; Згрібати — розгрібати; заморозити — розморозити; Запакувати — розпакувати; застелити — розстелити. Вправа 345 Спишітьречення, у яких роз­ повідається, яким був гном Пелдрон. Спишіть речення, у яких розповідається, якою була ельфа Дора. Випишіть із тексту діє- слова-аптоніми парами. Спишіть два останні аб­ заци тексту вправи 345. Утворіть спільнокореневі слова* які відповідають на пищання хто?, який?, від виділеного дієслова. В одному лісі ж ила ельфа -Дора. Вона завжди сміяла­ ся, щ коли не замислювалася ні про що сумне. Навіть тоді, коли комусь було важко. Мудрий гном забрав їх до ео себе в науку. Вони працю- І «а- Вправа 344 УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 79. вали в нього чотири міся­ ці. Ледарювати (ледар, ле- дачий)не мали часу. Поба­ чив мудрий гном, що і Дора, і Пелдрон дуже змінилися, ьс Тоді він їм сказав: їг4 — Ви змінилися, ви зрозумі- ли, що сміятися та плакати 5 барто тільки в слушний для гп цього час. Веселилася сумував; го­ ворила — мовчав; журить­ с я — веселиться. Вправа 346 Спишіть дієслова, вилучив- « ши зайве. У якому рядку є ^ дієслова-антоніми? 1. Кипіти, вирувати, клеко­ тіти. с 2. Кричати, галасувати, ве- ч рещати. < 3. Працювати, трудитися, О робити. Працювати, ледарювати (слова-антоніМй) о. < ьс У Вправа 347 Утворіть нові дієслова з ін­ шими префіксами від дієслів з довідки. Скільки таких ді­ єслів можна утворити? Д о­ беріть із довідки антоніми до записаних дієслів. Запи­ шіть парами. Гаснути загоратися; утом­ люватися — бадьоритися; дарувати — забирати; замер­ зати — розтавати; давати — забирати; будувати — руйну- Ч" вати; запитувати — відпові- ■*}■ дати; вийти — зайти. Збадьоритися, збирати, зруй­ нувати. Вправа 348 Спишіть другий абзац, роз­ криваючи дужки- П ідкрес­ літь дієслова. Усно постав­ те до них питання. Д обе­ ріть антоніми. Дмитрик із цим Ведмежат­ ком ніколи не розлучався. З ним і снідав, і обідав, і ве­ черяв, і г у л я в , і спав. А ле од­ ного разу ведмежа загубило­ ся. Дмитрик дуже сумував. Де тільки Кузю не ш укали! І ніхто не здогадався зазир­ нути до кишені Дмитрикової курточки, бо стало тепло — прийшла весна, а потім — літо і мама заховала к у р т о ч - ку в шафу разом із Кузею. Вправа 349 Спишіть перший абзац впра­ ви 348. Д о підкреслених дієс­ лів доберіть синоніми. Запи­ шіть. Якось мама щ редш дядаея (дивилася, розглядала) Дми- триків одяг. Вона відстав­ ляла (відкладала) ті речі, з яких він виріс. У кишені ста­ рої курточки мама знайшла (виявила, помітила) малень­ кого рожевого ведмедика Кузю. Вправа 350 Спишіть текст. Д о підкрес­ леного дієслова доберіть си­ нонім. Д о виділених сл ів до­ w w w .4book.org
  • 80. беріть антоніми, запишіть парами. Дівчинка приїхала з велико­ го міста до бабусі, яка меш­ кала (проживала, ж ила) в селі. Дівчинка дуже люби­ ла квіти. Вона поливала їх, розпушувала землю, полола бур’яни. Квіти також полю ­ би ли дівчинку. Вони здаля впізнавали її, махали при­ вітно листям, Дарували їй свої пахощі. Приїхала — від’їхала, вели­ кого — раденького, полюби­ ли — ненавиділи, здаля — зблизька. Мешкала, жила, перебувала. Вправа 351 Прочитайте слова Першого абзацу тексту.'Із слів скла­ діть і запишіть речення. Підкресліть дієслова. П ояс­ ніть, від якого слова утво­ рилося слово Польовичок, доберіть спільнокореневі. Польовичок сидів на ґанку своєї хатинки. Він щ и щ ранковий напій. Відвар був з польових трав. Хатинка Польовичка була маленька, але затишна. Долівка засла­ на килимком з молодої тра­ ви очерету. Слово Польовичок утвори­ лося від слова поле (польо­ вий). Вправа 352 Спишіть другий абзац впра­ ви 351. У першому реченні підкресліть дієслова. Добе­ ріть синоніми до виділеного дієслова. Він трохи посидів. помру­ жив очі від сонця. Потім П ІД Н ЯВС Я. УЗЯВ у руки свій дерев’ яний ціпок і пішов оглядати свої великі воло­ діння — широкі поля пше­ ниці та жита. Він ішов ву­ зенькою польовою стежкою й (питав), чи до­ бре ростуть його рослинки. Вусаті колоски п р и в і т н о ки­ вали поки що маленькими голівками. Вправа 353 Випишіть підкреслені діє­ слова. Я к і з них означають дію, що відбувається тепер, відбулася в Минулому, відбу­ деться в майбутньому? За­ пишіть у дуж ках питання, на які відповідають ці діє­ слова. Спишіть перший абзац тек­ сту. Визначте час дієслів. Поставте до них питання. — Доброго ранку, шелест­ лива берізко! Учора я (що робив? мин. ч.) бачив лис­ тянко маленьке, а сьогод­ ні — більш е. Я (щ о роблю? теп. ч.) стою біля гніздеч­ ка, я знову (щ о робитиму? майб. ч.) співатиму. Я (що роблю? теп. ч.) прославляю сьогоднішній день! Бачив (щ о робив?) — озна­ чає дію, що відбулася в ми­ нулому; стою (що роблю?)— 425УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 81. означає дію, що відбуваєть­ ся тепер; співатиму (щ о ро­ битиму?) — означає дію, що відбудеться в майбутньому. Вправа 354 Спишіть текст, підкрес­ літь дієслова. Визначте час. Змініть час дієслів за зраз­ ком. До виділеного слова до­ беріть спільнокореневі. Стояла я і слухала весну. Вона мені багато говорила. Співала ґпсню дзвінку, го? лосну, То знов таємно, тихо гово­ рила. (щ о робила?) — стояла (мин. ч.), (щ о роблю ?) — стою (теп. ч.), (щ о буду ро­ бит и?) — буду стояти ( сто­ ят иму) (м а ц б -ч .); (щ о робила?) слухала (мин. ч.), (щ о роблю?) ^— слухаю (теп. ч і), (щ о буду робити?) — буду слухати ( слухат иму) (майб. ч .); ( що робила?) — говорила (мин. ч.), ( що роблю? ) ■— го­ ворю (теп. ч.), (щ о буду ро­ бити? ) — буду говорити ( го­ воритиму) (майб. ч .); ( що робила?) — співала (мин. ч.), (щ о роблю ?) — співаю (теп. ч.), (щ о буду ро­ бит и?) — буду співати (сп і­ ватиму ) ( майб. ч .); (щ о робила?) — шепотіла (мин. ч,), (щ о роблю ?) — шепчу (теп. ч.), (щ о буду робит и?) — буду шептати (шептатиму) (майб. ч.). Дзвінку (дзвін, дзвоник, дзвеніти). Вправа 355 Спишіть текст, розкрива­ ючи дужки. Утворіть від по­ чаткової форми дієслів дієс­ лова теперішнього, минуло­ го й майбутнього часу. М и з моєю дружиною-щев- ричкою місяць тому збуду­ вали гніздечко. Вона там висиджуватиме пташенят. Коли вони вилупляться, ми з дружиною будемо їх: учи­ ти, годувати. Потім малята шукатимуть собі їж у, леті­ тимуть у небо, співатимуть веселу пісню. .Вправа 356 Спишіть другий'абзац впра­ ви 353. Доберіть до виділе­ них дієслів форми минулого та майбутнього часу. Я — щеврик. Я не горобець. У мене тіло видовжене, я сіро-бурий, а спинка — у ря­ ботинні. І я не скачу, а бігаю: спритно-спритно, швидко- швидко. І хіба ти не чув, як я співаю? Я.вмію і треллю, і свистом! ■ Бігаю — бігав, буду бігати; Співаю — співав, буду спі­ вати. Вправа 357 Спишіть вірш,, визначте час дієслів. Доберіть до дієс­ лів форми минулого й май­ бутнього часу. w w w .4book.org
  • 82. В небі жайворонки в’ються (теп. час), Заливаються (теп. час), смі­ ються (теп. час), Грають (теп. час), дзвонять (теп. час) цілий день... в’ються — вились, будуть витися; заливаються — за­ ливались, будуть заливати­ ся; сміються — сміялись, будуть сміятися; грають — грали, будуть грати. Вправа 358 Спишіть текст, уст авля­ ючи пропущені букви. Д обе­ ріть до них перевірні слова. Визначте час дієслів у пер­ ших трьох реченнях. Зробіть звуко-буКвений ана­ ліз підкреслених слів. Покаж іт ь зв'язок слів у під­ кресленому реченні. Жайворонкова пісня живе (жити) (теп. час) у весняно­ му (весна) степу, на зелено­ му (зелень) р о з д о л л і ; Ж ай­ воронок ніколи не розлуча­ ється (теп. час) з нею. Коли пташка спить (теп. час) уночі біля сірої грудки землі (зем­ ля), пісня спить (теп. час) ра­ зом із маленькою пташкою. Жайворонок оберігає її від холодного вітру, студеної роси. Пробуджується жай­ воронок ще до сходу сонцд й пісня пробуджується. Ось вона дзвенить над степом, а поблизу лунає безліч пісень. Чарівні в в у к и спадають на землю золотим дошем. (що?) звуки (що роблять?) спадають; звуки (які?) чарів­ ні; спадають (куди?) на зем­ лю; спадають (як?) дощем; дощем (яким?) золотим. Роздоллі — [р о з д о л ’ : і] ; Дзвенить — [дз в е н и т ’ ] Вправа 359 Випишіть з тексту впра­ ви 358 виділені дієслова. П о­ ставте їх у майбутньому часі. Оберіта — буду оберігати, оберігатиму; пробуджуєть­ ся — буде пробуджуватися, пробуджуватиметься; дзве­ нить — буде дзвеніти, дзвені­ тиме; лунає — буде лунати, лунатиме; спадають — бу­ дуть спадати, спадатимуть. Вправа 361 Прочитайте уривок з вірша Тараса Ш евченка. Вивчіть напам ять. Спишіть текст з пам'яті. Доберіть до під­ креслених дієслів форми ми­ нулого й майбутнього .часу за зразком. хмаронька ( що робить?) — пливе, (щ о робила?) плив­ ла, ( що буде робити?) буде пливти, пливтиме; • хмаронька (щ о робить?) — розстилає, ( що робила?) роз­ стилала, (щ о буде робит и?) розстилатиме. Вправа 362 Спишіть перший абзац тек­ сту, розкриваючи дужки. w w w .4book.org
  • 83. •идей®-іі. >ч X >5 'о. га х то ГО ем Підкресліть дієслова й ви­ значте час. То було давно, коли цар за­ слав (мин. ч.) Тараса Ш ев­ ченка далеко від України. Так цар ШЕЭЩВ (мин. ч.)по- ета за вірші проти нього, за те, що поет любив (мйн. ч.) Україну. Тарас сумував (мин. ч.) на чужині без свого народу, без родини та друзів. Вправа 363 Спишіть текст вправи 362 до кінця. Підкресліть діє­ слова та визначте їх час. Одного разу на подвір’я ви­ йшла (мин. час) дівчинка. То була п’ятирічна дочка майора Ускова. Дівчинка побачила (мин. час)вусато- го солдата, який їй усміхав- ся (мин. час). Вона захотіла (мйн. час)з ним познайоми­ тися. З того дня дівчинка, яку звали (мин. час) Ната, і Тарас Шевченко п о д р у ж и - лисяім ин. час). Вправа 364 Випишіть підкреслені діє­ слова разом з іменниками за зразком. М ісяць/щоробить? ) — тру­ сить; . . М ісяць/щоробить? ) — пли­ ве; Нічка (щ о зробить? ) — спря­ де. Вправа 365 Спишіть текст. Х т о голов­ ний персонаж твору? Я ку вдачу мав Василько? Я ку дію ( завершену чи незавер­ ш ену) означають виділені дієслова? Головний персонаж твору — хлопчик Василько. Василько набігався (неза­ вершену) за день! І по межах у полі бігав (за­ вершену), і по траві в садку, по кладочці в лузі. От якось вертався (незавершену) він увечері додому. Присів (за­ вершену) у луж ку на камінь, а тут засяяв (завершену) не­ бокрай за вербами й вико­ тився повний місяць. Через річку до ніг хлопчика про­ слався (завершену) блиску­ чий міст. Василько торкав (незавершену) його рука­ ми, а міст поволі розступав­ ся (незавершену). Не тримав (незавершену) міст хлопчи­ ка. Ой, як хочеться пробігти по тому мосту! Тільки вітер перемайнув (завершену) по тоненькому місячному мос­ тику. Вправа 366 Спишіть текст. П ідкрес­ літь дієслова, укажіть дію, яку вони означають (завер­ шену чинезавершену). Того вечора Матвійко був (незаверщену) дуже чем-- ним. П ісля вечері він тро­ хи побавився (завершену) в себе в кімнаті. Потім хлоп­ чик почистив (завершену) зуб », переодягнувся (завер- w w w .4book.org
  • 84. щену) в піжаму. Він попро­ сив (завершену) маму про­ читати йому казку. Не всти­ гла (завершену) мама прочи­ тати йому кілька сторінок, як хлопчик заснув (завер­ шену). Вправа 367 Змініть дієслова за допомо­ гою префіксів так, щоб вони означали завершену дію. Складіть і запишіть речен­ ня з дієсловами, які означа­ ють завершену дію. Співав, читала, копали, зе­ леніло, червоніли. Ц і дієслова означають неза­ вершену дію. Заспівав, прочитав, закопа­ ли, зазеленіло, почервоніли. Півень заспівав свою вра­ нішню пісню. Тарасик прочитав цікаву книжку. ' Листя, що нападало восени ми закопали. , Весною все навкруги зазеле­ ніло. Вишеньки в нашому саду вже почервоніли. Вправа 368 Спишіть текст, добираючи з дужок потрібні дієслова. Маринка замислилась. Вона дуже любила воДу: любила бродити вздовж річки, пла­ ти й не можуть жити ні тва­ рини, ні люди. А тепер В И Я­ ВИЛОСЯ, що вода може бути небезпечною. Вправа 369 Прочитайте текст, роз­ криваючи дужки. Х т о голов­ ний персонаж твору? (Д ів ­ чинка і жасмин). Спишіть перший абзац. Д о виділених дієслів поставте питання. Визначте, на яку дію вони вказують. , Дівчинка (що зробила? за­ вершена) народилася тоді, коли розцвів жасмин. Саме тоді жасмин (що робив? не­ завершена) заглядав у вік­ но. Дівчинка народилася маленькою й дуже гарною. Жасмин (що зробив? завер­ шена) вирішив, що подарує дівчинці свій запах. Відте­ пер шкіра дівчинки (що ро­ била? не завершена) пахла жасмином. У сі називали її жасминовою дівчинкою. .Вправа 371 Спишіть другий абзац впра­ ви 369, розкриваючи дужки. Підкресліть дієслова, по­ стаете питання, визначте час. Дівчинка (що зробила? за- верщена) підросла. Вона (що вати в озері, виловлювати трісочки й листочки, які не­ сли рівчаки. Маринка зна­ ла, що без води в’януть кві- робила? незавершена) сіда­ ла на підвіконня й (що роби­ ла? незавершена) р о з м о в л я - ла з жасмийом. еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д;Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 85. ео Дівчинка (щ о робила? неза­ вершена) розповідала, що читає цікаві книжки, а на уроці малювання вона (що зробила? завершена) на­ малювала улю блену квіт­ ку — жасмин. Свої таємни­ ці дівчинка (що робила?, не­ завершена) довіряла тільки жасмину, бо він (що робив? незавершена) умів їх берег­ ти. Жасмин із гордійтю (що робив? незавершена) слухав розповіді дівчинки. Він (щ о робив? незавершена) був мудрим і вірним другом . Вправа 372 Зверніть увагу, як пишемо не з дієсловами. Спишіть їх. Не насмітіть! Не наступіть! Не зірвіть! Вправа 373 Спишіть текст. П ідкрес­ літь дієслова з не. У першо­ му реченні визначте головні члени, підкресліть однорід­ ні підмети. Стоять у весняному вбранні вишні, сливи, черешні. Г Р У ­ Ш І. І очіей од них не одведеш. Милуєш ся ними й не нами­ луєш ся! Не можеш описати цю красу! Не мовчать розквітлі дере­ ва, а тихо гудуть. Це бджо­ ли, джмелі, якісь мушки кружляють над ними. Не сплять метелики, а пурха­ ють між квітами. Не спить сонечко, а обливає всіх сво­ їм теплом. Вправа 374 Спишіть прислів’я, відга­ дайте загадку. Підкресліть дієслова з не. Зробіть звуко-буквений ана­ ліз виділеного слова. Не гавкає, не кусає, а в дім не пускає. Доброго не бійся, і поганого не роби. Ремесло на плечах не висить і хліба не п р о с и т ь . Кусає — [-?-• •— [к у с а й е] Пр.[к, с, й] Гол. [у, а, е] Вправа 375 Випишіть із тексту дієс­ лова з не. Поясніт ь їх пра­ вопис. Запам’ятайте пра­ вопис виділеного слова. Спишіть речення, у якому мама-мишка пояснює, що таке комп’ютер. Не з дієсловами пишеться окремо. Комп’ютер— це така розум­ на машина, яка вміє писа­ ти, читати, малювати, пока­ зувати мультики, розповіда­ ти цікаві історії. Не позирай, не бігає, не л і­ нуйся, не забувай, не верти, не пищи. ' . Вправа 376 Спишіть текст, підкресліть дієслова з не. Запишіть слова вітання і прощання. і w w w .4book.org
  • 86. Пам’ятайте про правила спілкування в мережі Інтер- нет . Н е пишіть повідомлення ве­ ликими літерами. Це озна­ чає, що у вас є проблема. Не забувайте вітатися й проща­ тися з тими, кому пишете. Не пишіть багато, пишіть основне. Вправа 377 Спишіть. Підкресліть не з дієсловами. З одним фразео­ логізмом складіть речення. Запишіть. Н е з і м к н у т и очей. Не лови­ ти ґав. Не падати духом. Не задирати носа. Щ об багато знати, треба не лови ґав на уроці. Вправа 379 Прочитайте текст, устав­ ляючи слова з довідки. Спи­ шіть перший абзац, устав­ ляючи дієслова з довідки. Н а яку дію (завершені чи неза­ вершену )указують дієсл.0- ва. Визначте час уписаних дієслів. Учора Юрчикові виповнило­ ся (завершена, мин. ч.) де­ сять років. Вабуся подарува­ ла (завершена, мин. ч.) йому та його друзям — Наталоч­ ці и Сашкові — абонемент до розважального центру. Спо­ чатку діти відвідали (завер­ шена, мин. ч.) різні атракці­ они. Потім друзі погойдали­ ся (завершена, мин. ч.) на ка­ руселі. Юрчик із, Сашком по­ каталися (завершена, мин. ч.) у човниках, помірялися (завершена, мин.ч.) силою. Вправа 380 Спишіть правила поведінки в гостях. Підкресліть дієс­ лова з не. 1. Не приходити без попе­ редження. 2. Не запрошувати із собою чужих людей. 3. Не ходити в гості рано- вранці. 4. Не перебивати співроз­ мовників, інш их гостей. 5. Не вступати в суперечку з господарями. Вправа 381 Спишіть другий абзац впра­ ви 37й. Д о виділених дієслів доберіть антоніми,- Н а яку дію вони вказують? Награлися діти, зголодніли. У сі разом побігли (прибігли, завершена) до кафе. Юрчик як іменинник став замовля­ ти для гостей усе найсмач­ ніше. Бабуся йому дозволи­ ла (заборонила, завершена). Діти відпочили (зам орила­ ся, завершена)., погралися й піш ли (прийшли, заверше­ на) додому. Вправа 382 Спишіть перший абзац, роз­ криваючи дужки. Доберіть потрібне за змістом дієсло- УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаIIМ.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 87. Виділене слово розберіть за будовою. Петрусь прокинувся від ве­ ликого вітру. Вітер завивав у верховітті дерев. Він сту­ кав гілочкою бузку у вікно. Глянув Петруеь на гілочку бузку — і похолов. На г іл ­ ці якась пташина гніздечко звила; Вітер розгойдував гіл ­ ку бузку так сильно, що гніз­ дечко от-от упаде. гілбчк]ою| Вправа 383 Прочитайте слова в рам­ ках. Запам’ятайте право­ пис цих слів. Складіть і за­ пишіть речення з цими сло­ вами, підкресліть дієслова. З'єднайте слова з відповід­ ними значеннями, які пода­ ються в довідці. Запишіть. Електрика .— освітлення, одержане від електричної енергії; дециметр — одини­ ця довжини; секунда — оди­ ниця часу. Гідроелектростанція пере­ робляє воду в електрику. Довжина цього відрізка два­ надцять дециметрів, У хвилині шістдесят секунд. Вправа 384 Спишіть текст, підкрес­ літь дієслова з не.Визначте час і дію ( завершену чи не завершену) усіх дієслів, У виділеному реченні визна­ чте головні та другорядні члени. Ви не бачили (незавершена) яскравого щиглика? Він не щ щ щ м (незавершена) в те­ п лі краї, не любить (неза­ вершена) лісової гущави­ ни. ТІТиглик гніздиться (не­ завершена) на галявинах. узліссі, парках, садах. Тож цілком можливо, що ви його зустрінете (незаверше­ на) під час прогулянок. А ще він дуже гарно співає (завер­ шена). Вправа 385 Спишіть другий абзац впра­ ви 382. Підкресліт ь дієсло­ ва. Визначте час і дію (за ­ вершену чи не завершену) цих дієслів. Петрусь підбіг до куща. Долоньки дш щ у|и§. А ві­ трисько гніздечко РОЗГОЙ­ ДУЄ. Хлопчик коло куща до полудня. Раптом ві­ тер стих. Гніздечко не впа­ л о . До своєї домівки приле­ тіла пташка. Петрусеві зда­ лося. що вона вдячно вилася й о м у в очі. Вправа 386 Спишіть перший абзац тек­ сту, розкриваючи дужки. Визначте час дієслів. Було (мин. ч.) літо! Ж ито жовтіло (мин. ч.), овес зе­ ленів (мин. ,ч.). Люди скла­ дали (мин. ч.) сіно в копи­ ці. На зеленому л у з і ходив (мин. ч.) чорногуз. У соняч­ ному сяйві лежав (мин. ч.) w w w .4book.org
  • 88. старий хутір. Навколо ху­ тора протікав (мин. ч.) гли­ бокий канал. Над каналом росли (мин, ч .) високі лопу­ хи. Там, у своєму гнізді, си­ діла (мин. ч.) дйка качка. Вона висиджувала, (мин. ч.) каченят. Вправа 387 Зробіть аналіз виділеного дієслова сиділа з вправи 386 за планом, 1. Слово для розбору. 2. На яке питання відпові­ дає? :. 3. Частина мови. 4. Час. 5. Рід (у минулому часі). 6. Д ія (завершейа, не завер­ шена). 7. З якими словами в речен­ ні зв’язане? 8. Я|сим є членом речення? Сиділа, (щ о робила?), дієс­ лово, минулий час, жіночий рід, незавершена дія, кач­ ка, головний член речення, присудок. Вправа 388 Спишіть правила спілку­ вання. Поясніт ь написання не з дієсловами. 1, Не показуйте під час роз­ мови' поганого настрою. 2; Не розмовляйте без потре­ би дуже голосно. 3. Не перебивайте того, хто говорить. 4. Не втручайтеся в розмови незнайомих людей. 5. Не смійтеся занадто голос- но. 6. Не хапайте Співрозмовни­ ка за рукав, не смикайте за ґудзики. р Н е з дієсловами пишеться і окремо. У Вправа 389 X Спишіть текст вправи 386 го до кінця. Підкресліть дієс­ лова, визначте час. Зробіть аналіз дієслова за­ т ріпот іло. Нарешті каченята незграбно ШйидМИДЖ (мин. ч.). Най­ менше каченя затріпотіло § (мин. ч.) крильцями й П РО - х пишало їмин. чЛ: >» — Який світ великий! Який ‘ д 'с .а красивий! Вправа 390 ^ Випишіть із загадок дієсло- 55 ва з не. Розгляньте малюн- О ки, які є підказками до відга- < док. Зробіть звуко-буквеиий .о аналіз односкладових слів- і відгадок. '< О- Не їдять, не витече, не ви- ^ біжить, не утечеш, не доже­ неш. Тінь — [= •=], [т ’ і н’] С іл ь — [= • - ], [с’ і л ’] Вправа 391 Спишіть перший абзац. П ід ­ кресліть підмет і присудок у першому й останньому ре­ ченнях. Позначт е корінь і префікс у от підкресленому слові. 5? w w w .4book.org
  • 89. Сонечко зібралося на спочи­ нок. Тільки тоді прокинувся Дарик. Солодко потягнув­ ся, допив молоко. Знову об­ біг свої володіння. А ж тут і господиня пбвернулаея з ро­ боти. Дарик к и н у в с я їй на­ зустріч. об(5Ї? Вправа 392 Спишіть текст, розкрива­ ючи дужки. Я ку дію озна­ чають змінені дієслова? Н а які питання відповідають? Уранці Еліза прокинулася. Сонце було дуже високо. Ве­ ликі дерева простягли свої віти. Пташки весело співа­ ли. Еліза чула, як дзюркоті­ ла вода: У лісі протікали ве­ ликі й м алі струмочки. Вони стікали в одне велике озеро. Еліза прийшла до озера. Во­ дичка була чиста й прозора. Вправа 393 Спиш іть другий абзац впра­ ви 391, Ш дкрёслШ ь дієсло­ ва, поставте питання, ви­ значте час. Зробіть звуко-буквений ана­ ліз виділеного слова. (Щ о зробив? мин. ч.) під­ біг. обома лапками (що зро­ бив? мин. ч.) обняв її за. ногу. Якби вона (що роби­ ла? мин. ч.) знала, як він (що робив? мин. ч.) СКУЧИВ за нею! "Та вона (що робить? теп. ч.) знає. Лагідно (що ро­ бить? Ten. ч.) гладить голів­ І і ку, (що робить? теп. ч.) чухає за вушком. Дарик (що ро­ бить? теп. ч.) т у п ц я є лапка­ ми, а маленький хвостик так (що робить? теп. ч. У к р у т и т ь ­ с я . що, здається, ось-ось (що зробить? теп. ч.) відірветься. Вправа 394 Виконайте тести. Т Е С Т І . Головні члени речення — це А підмет і присудок ТЕСТ 2 Текст — це В речення, розміщені послі­ довно і зв’язані за змістом ТЕСТ З Текст складається з Б зачину, основної частини, кінцівки Вправа 395 Спишіть текст, уставляю­ чи замість крапок пропуще­ ні розділові знаки. Доберіть заголовок до тексту. У першому реченні підкрес­ літь підмет ї присудок. Д о підкреслених. підметів визначте й підкресліть при­ судки. Бабуся любила кожну кві­ точку, кожну рослинку. На кожному вільному клапти­ ку землі бабуся сіяла, сади­ ла квіти. Б іля руж і Т У Л И Л И ­ СЯ півники, а нагідки д р у ­ ж и л и 'з настурцією. Барві­ нок, калачики, ромен — усе буяло, цвіло, але найбільше бабуся любила чорнобривці. w w w .4book.org
  • 90. — Бабусю, а чому ви любите чорнобривці ? — питали ми. — А як їх не любити?— ди­ вувалася вона. — Дивіться, які вони пишні! Ж овті, ли­ монові, червоно-коричневі, оранжеві. Вони прибули до нас аж із Мексики, а стали нам рідни­ ми, народними символами . Вправа 397 Виконайте тести. Т Е С Т І Частинами основи слова є Б корінь, префікс, суфікс ТЕСТ 2 Укаж іть частину слова без закінчення В основа ТЕСТ З Апостроф пишеться перед я, ю, є, ї після А префіксів із кінцевим твер­ дим приголосним Вправа 398 Спишіть текст. Позначте префікс у підкреслених сло­ вах. У виділених словах позна­ чте суфікс. Вулиця зветься Тополиною, бо по обидва боки тополі ви­ сочіють. Одразу за селом — гай, а в гаю під старою вер­ бою сьогодні ночував тума­ нець. Перші промені сонця роз­ будили його. Він, немов бі­ лий ведмідь, покотився со­ нним полечком по їжакува­ тій стерні. — Ой! — скрикує туманець. Це він наколює ноги на золо­ ті цвяхи стерні,, а сльози кра­ пають на землю і сяють на со­ нечку блискітками роси. Вправа 399 ТЕСТ 1 Визначте, у якому рядку за­ писані частини мови Б іменник, прикметник, діє­ слово ТЕСТ 2 Виберіть рядок, у якому за­ писані тільки іменники А білйзна, червень, зелень ТЕСТ З Виберіть рядок, у якому всі слова прикметники Б зимовий, осінній, літній Вправа 400 Спишіть текст, визначте тему. Підкресліть прикметники в другому реченні. У передостанньому реченні підкресліть іменники Людина може значно довше прожити без їж і, ніж без води. Ковток п р о з о р о ї дже­ рельної води дарує радість мандрівникам'. Дерево біля криниці оберігає воду від спеки. Поруч стоїть чепур­ ненька лавка, відерце й полив’яний К У Х О Л Ь . Глибока народна шана до живих джерел. Тема: шана води. іп еч УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаІ1М.Д.Захарійчуктаін.) w w w .4book.org
  • 91. УКРАЇНСЬКАМОВА(допідручникаМ.Д.Захарійчуктаін.) Вправа 401 Т Е С Т І У якому рядку всі спільно- кореневі слова належать до різних частин мови? А працьовитий, праця, пра­ цювати ТЕСТ 2 У якому рядку всі іменники стоять в орудному відмінку? А комірцем, мамою, сонцем ТЕСТ З У якому рядку всі дієслова належать до майбутнього часу? Б купуватимуть, будуть пи­ сати, співатимуть Вправа 402 Спишіть текст. П ідкрес­ літь Не з дієсловом. У фру- гому й останньому реченнях підкресліть дієслова. Позначт е префікси у виді­ лених словах. Позначт е суфікс у підкрес­ леному слові, зробіть ана­ ліз цього слова як частини мови. Ми з мамою поїхали до «Д и ­ тячого світу» купувати мені нове пальто. Ой, ми перемі­ ряли сто пальт,! Нарешті ми вибрали. Сіреньке, у клітин­ ку, з пухнастим комірцем. Такого пальта в мене ще не було! Продавець видала нам чек і подала пакет не мамі, а мені. Удома мама покру­ тила мене в Новому пальті й відпустила в ньому погра­ тися у дворі. w w w .4book.org