Marketing de monedas sociales

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Introducción al marketing de monedas sociales, con algunas ideas claves.

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Marketing de monedas sociales

  1. 1. Marketing deMarketing de monedas socialesmonedas sociales Miguel Yasuyuki HirotaMiguel Yasuyuki Hirota miguel@ineval.orgmiguel@ineval.org http://mig76es.wordpress.com/http://mig76es.wordpress.com/ Valencia, 23 de junio de 2014Valencia, 23 de junio de 2014
  2. 2. ContenidoContenido  1:1: Definición de MarketingDefinición de Marketing  2: Problemas de la moneda convencional (€, £, $...)2: Problemas de la moneda convencional (€, £, $...)  3: ¿Cómo pueden las MSCs solucionar problemas?3: ¿Cómo pueden las MSCs solucionar problemas?  4: Ventajas de MSCs para distintos stakeholders4: Ventajas de MSCs para distintos stakeholders  5: Marketing social y Paulo Freire5: Marketing social y Paulo Freire  6: Tres etapas de adopción6: Tres etapas de adopción  7: Internalización “a priori” y “a posteriori”7: Internalización “a priori” y “a posteriori”
  3. 3. 1/1/77: Definición del marketing (AMA): Definición del marketing (AMA)  1960:1960: “el resultado de las actividades“el resultado de las actividades empresariales que dirigen el flujo de bienes yempresariales que dirigen el flujo de bienes y servicios desde el productor hasta el consumidor”servicios desde el productor hasta el consumidor”  2007 (actual):2007 (actual): “la actividad, conjunto de“la actividad, conjunto de instituciones y de procesosinstituciones y de procesos para crear,para crear, comunicar, distribuir e intercambiar ofertascomunicar, distribuir e intercambiar ofertas que tengan valorque tengan valor para consumidores, clientes,para consumidores, clientes, socios y la sociedad en su conjunto”socios y la sociedad en su conjunto”  Se destaca la importancia deSe destaca la importancia de valoresvalores  ¿Qué valores podemos ofrecerles a distintos¿Qué valores podemos ofrecerles a distintos stakeholders (consumidores, comercios locales,stakeholders (consumidores, comercios locales, autónomos, asociaciones etc.)?autónomos, asociaciones etc.)?
  4. 4. 2/7: Problemas de monedas2/7: Problemas de monedas convencionales (€, £, $...)convencionales (€, £, $...)  Creación monetaria procíclica como créditoCreación monetaria procíclica como crédito bancariobancario: el mismo proceso de creación monetaria: el mismo proceso de creación monetaria como actividad comercial de los bancoscomo actividad comercial de los bancos  CortoplacismoCortoplacismo: los inversores ponen fondos en los: los inversores ponen fondos en los proyectos a corto plazo porque la tasa de interésproyectos a corto plazo porque la tasa de interés positiva descuenta propiedades futuraspositiva descuenta propiedades futuras  Presión al crecimiento permanentePresión al crecimiento permanente: la tasa de: la tasa de interés compuesto nos obliga a ser como cáncerinterés compuesto nos obliga a ser como cáncer porque colapsa sin crecimientoporque colapsa sin crecimiento  Distribución injusta de la riquezaDistribución injusta de la riqueza: el interés: el interés redistribuye la riqueza de los pobres a los ricosredistribuye la riqueza de los pobres a los ricos  Devaluación de capital socialDevaluación de capital social: degradación de: degradación de cohesión socialcohesión social
  5. 5. 3/7: ¿Cómo pueden las MSCs3/7: ¿Cómo pueden las MSCs solucionar problemas?solucionar problemas?  Creación monetaria procíclicaCreación monetaria procíclica: Creación monetaria: Creación monetaria de acuerdo con nuestra propia necesidad yde acuerdo con nuestra propia necesidad y capacidad productivacapacidad productiva  CortoplacismoCortoplacismo: Las monedas oxidables suprimen: Las monedas oxidables suprimen tasas de interés positivas, facilitando eltasas de interés positivas, facilitando el financiamiento a los proyectos a largo plazofinanciamiento a los proyectos a largo plazo  Presión al crecimiento permanentePresión al crecimiento permanente: Sin tasas de: Sin tasas de interés compuesto no nos hace falta crecerinterés compuesto no nos hace falta crecer  Redistribución injusta de la riquezaRedistribución injusta de la riqueza: Sin tasas de: Sin tasas de interés no se redistribuye la riqueza injustamenteinterés no se redistribuye la riqueza injustamente  Devaluación de capital socialDevaluación de capital social: las MSCs fomentan: las MSCs fomentan la cohesión socialla cohesión social
  6. 6. 4/7: Ventajas de MSCs para distintos4/7: Ventajas de MSCs para distintos stakeholdersstakeholders Ventajas Cons. Com. Autón. Asoc. Donación del consumo a asociaciones Sí No No Sí Fidelización de clientes No Sí Sí No Aumento de facturaciones No Sí Sí Sí Aumento del poder adq. Sí No No No Acceso a créditos Sí Sí Sí Sí Descuento en comercios Sí No No No Publicidad No Sí Sí Sí Efectos anticíclicos No Sí Sí Sí
  7. 7. 5/5/77: Marketing social y Paulo Freire: Marketing social y Paulo Freire  Aplicación del marketingAplicación del marketing mercantil a las causasmercantil a las causas sociales:sociales: ¿Porqué no se¿Porqué no se puede vender lapuede vender la solidaridad como elsolidaridad como el jabón?jabón?  A partir de la décadaA partir de la década 1990 se hace hincapié en1990 se hace hincapié en la concentración en losla concentración en los consumidores:consumidores: SimilitudSimilitud con la pedagogíacon la pedagogía dialéctica del pedagogodialéctica del pedagogo brasileño Paulo Freirebrasileño Paulo Freire (1921-1997)(1921-1997)  cf:cf: “Pedagogía del“Pedagogía del Oprimido” (P. Freire)Oprimido” (P. Freire)
  8. 8. Pedagogía Bancaria (P. Freire)Pedagogía Bancaria (P. Freire) Educador Educando Educa Son educados Sabe No saben Piensa Están pensados Dice la palabra Escuchan las palabras dócilmente Disciplina Son disciplinados Opta y prescribe la opción Siguen la prescripción Actúa Tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador Elige el contenido programático Se acomodan al contenido programático del educador sin ser oídos Identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional y se opone antagónicamente a la libertad de los educandos Deben adaptarse a las determinaciones del educador Sujeto del proceso Meros objetos
  9. 9. Educación dialógicaEducación dialógica  Los educadores también aprenden mientras queLos educadores también aprenden mientras que los educandos también enseñanlos educandos también enseñan  No es la imposición al pueblo sino nace del puebloNo es la imposición al pueblo sino nace del pueblo  1ª etapa:1ª etapa: Observación de la vida de los educandosObservación de la vida de los educandos (horas de trabajo, ocio)(horas de trabajo, ocio)  2ª etapa:2ª etapa: Diálogo entre los observadores y losDiálogo entre los observadores y los observados sobre algunas contradiccionesobservados sobre algunas contradicciones (presentación de codificaciones)(presentación de codificaciones)  3ª etapa:3ª etapa: Diálogo descodificadorDiálogo descodificador (presentación de(presentación de codificaciones)codificaciones)  4ª etapa:4ª etapa: Estudio sistemático e interdisciplinar deEstudio sistemático e interdisciplinar de los hallazgoslos hallazgos
  10. 10. Proceso de marketingProceso de marketing  Fuente: “Social Marketing in the 21st Century” (A.Fuente: “Social Marketing in the 21st Century” (A. R. Andreasen, Sage Publications, Thousand OaksR. Andreasen, Sage Publications, Thousand Oaks (California), 2006)(California), 2006)
  11. 11. 6/6/77: Tres etapas de adopción: Tres etapas de adopción  ““Yo no fumo porque…”Yo no fumo porque…”  1ª etapa:1ª etapa: CumplimientoCumplimiento (porque está prohibido(porque está prohibido fumar dentro del restaurante)fumar dentro del restaurante)  2ª etapa:2ª etapa: IdentificaciónIdentificación (porque mi ídolo de fútbol(porque mi ídolo de fútbol no fuma)no fuma)  3ª etapa:3ª etapa: InternalizaciónInternalización (porque sé que fumar es(porque sé que fumar es dañino para mi salud)dañino para mi salud)  En las monedas sociales el “cumplimiento” es enEn las monedas sociales el “cumplimiento” es en principio imposible, peroprincipio imposible, pero se podrá atraer másse podrá atraer más personas por Identificaciónpersonas por Identificación
  12. 12. 7/7: Internalización7/7: Internalización a priori y a posterioria priori y a posteriori A priori A posteriori Convencimiento y uso de MSCs Conv. > Uso Uso > Conv. Apropiada para Intelectuales que entienden la problemática del sisteme económico Personas comunes impulsadas por interés económico y social Forma de conv. Teórico Empírico
  13. 13. ¡¡Muchas gracias por vuestra atención!!¡¡Muchas gracias por vuestra atención!! e-mail: miguel@ineval.orge-mail: miguel@ineval.org skype: migjp2003skype: migjp2003

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