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Desarrollo en primera infancia : Retos para el Ecuador,[object Object],Norbert Schady,[object Object],Asesor Económico Principal, Sector Social,[object Object],Banco Interamericano de Desarrollo,[object Object],Quito,  2 de agosto de 2011,[object Object]
Estructura de la presentación,[object Object],Motivación,[object Object],Cobertura y calidad de los servicios de primera infancia en ALC,[object Object],Resultados de evaluaciones de impacto creíbles en ALC,[object Object],El estudio longitudinal de primera infancia en el Ecuador,[object Object],Conclusiones e implicaciones de política,[object Object],- 2 -,[object Object]
- 3 -,[object Object],Educación,[object Object],Inicial ,[object Object],Escolarización,[object Object],Formación Laboral,[object Object],Costo de oportunidad de fondos,[object Object],r,[object Object],Tasa de retorno a la inversión en capital humano ,[object Object],Educación,[object Object],Básica y Media ,[object Object],Educación,[object Object],Inicial ,[object Object],Educación,[object Object],Superior ,[object Object],0,[object Object],0,[object Object],Edad,[object Object],Fuentes: Heckman and Masterov, The Productivity Argument. Bruner, et al, Early Learning  Left Out.,[object Object],-,[object Object],-,[object Object],Motivación,[object Object],Las inversiones en primera infancia tienen muy altas tasas de retorno,[object Object]
Motivación,[object Object],A diferencia de otras intervenciones, en el caso de las intervenciones en primera infancia no hay un “trade-off” entre la equidad y la eficiencia,[object Object],Las mayores tasas de retorno a las intervenciones en primera infancia se dan entre los niños con mayores rezagos, de familias de bajos recursos,[object Object],Las inversiones en primera infancia ayudan a igualar las oportunidades en el futuro, y limitan la transmisión inter-generacional de la pobreza y la desigualdad,[object Object],- 4 -,[object Object]
Asistencia a preescolar: cobertura,[object Object],- 5 -,[object Object],En Ecuador, como en otros países de la región, el acceso a servicios de primera infancia está asociado con el ingreso,[object Object]
Asistencia a preescolar y otros servicios en primera infancia: calidad,[object Object],No hay evidencia sistemática sobre la calidad de los servicios de primera infancia—ni en Ecuador ni en otros países de la Región,[object Object],Sin embargo, la data que existe sugiere que la baja calidad de los servicios en primera infancia es una preocupación importante,[object Object],Data sobre la calidad de los servicios provista por los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar (HCBF) en Colombia,[object Object],Escala FDCRS (FamilyDayCareEnvironment Rating Scale): 1-7 (mínimo “aceptable” es 5): ,[object Object],Calidad promedio de la infraestructura: 2.4,[object Object],Calidad promedio de los procesos: 3.3,[object Object],Conocimientos de las madres comunitarias que dan el servicio: Escala KIDI (Knowledge of InfantDevelopmentInventory): las madres contestan correctamente a solo el 40% de las preguntas sobre desarrollo y cuidado de los niños,[object Object]
Asistencia a preescolar y otros servicios en primera infancia: calidad,[object Object],2.	Sin embargo, la data que existe sugiere que la baja calidad de los servicios en primera infancia es una preocupación importante (continuación),[object Object],Data sobre la calidad del preescolar (edad 3-5) y “creches” (edad 0-2) en 6 ciudades en Brasil usando las escalas ECERS (EarlyChildhoodEnvironment Rating Scale) e ITERS (Infant and ToddlerEnvironment Rating Scale) que mide la calidad de los establecimientos y de los procesos,[object Object],Escala 1-10 (5 es el mínimo para “aceptable”),[object Object],Puntajes muy bajos: por ejemplo, en la escala de “actividades”, los puntajes son de 2.2,[object Object],3.	La baja calidad es una muy seria preocupación porque la literatura de Estados Unidos y otros países desarrollados indica que los servicios de baja calidad son perjudiciales para los niños, en comparación con el cuidado de las madres (especialmente para los niños mas pequeños, 0-2),[object Object]
Impactos de las intervenciones en primera infancia en ALC,[object Object],En Argentinay Uruguay, la expansión de la cobertura del pre-escolar resultó en mayores años de escolaridad, mejor rendimiento en pruebas de matemáticas y lenguaje, y menores problemas de disciplina en clase,[object Object],En Nicaragualos programas de transferencias monetarias tuvieron impactos positivos, aunque modestos, sobre el desarrollo en primera infancia,[object Object],El elemento esencial parece ser el cambio de comportamiento de los padres: campañas de información y “mercadeo social”,[object Object]
Impactos de las intervenciones en primera infancia en ALC,[object Object],En Jamaica, una evaluación experimental de un programa de capacitación de padres mostró impactos claros y sostenidos,[object Object],Cuatro grupos: (1) alimentación; (2) estimulación temprana; (3) alimentación + estimulación temprana; (4) control; ,[object Object],Tamaños muestrales muy pequeños (n=129), pero 20 años de seguimiento,[object Object],Inicialmente, se encontraron impactos de ambas intervenciones (de magnitud similar). Pero los beneficios de la transferencia de alimentos no se mantuvieron en el tiempo, mientras que los del programa de estimulación y trabajo con los padres resulto en mayor escolaridad, salud, salud mental, menores índices de violencia ,[object Object]
El estudio longitudinal de primera infancia en Ecuador,[object Object],Estudio elaborado de manera conjunta entre MCDS (ex STFS) BM y BID desde el 2003,[object Object],Propósito fundamental es estudiar los rezagos en primera infancia, sus causas, y como estos rezagos evolucionan con la edad de los niños.,[object Object],Muestra: ~ 3,000 niños de quintiles Selben 1, 2 y 3 en seis provincias,[object Object],Tres en la costa (El Oro, Esmeraldas, Los Ríos),[object Object],Tres en la sierra (Azuay, Loja, Pichincha),[object Object],Estructura panel:,[object Object],Línea de base: Octubre 2003-Septiembre 2004,[object Object],Primer seguimiento: Septiembre 2005-Enero 2006,[object Object],Segundo seguimiento: Mayo 2008-Julio 2008,[object Object],Tercer seguimiento: 2011,[object Object]
Estudio longitudinal: Principales resultados ,[object Object],En Ecuador, hay importantes diferencias en el desarrollo cognitivo de los niños en edad temprana, de acuerdo al nivel socioeconómico de los hogares,[object Object],[object Object],[object Object]
Estudio longitudinal: Principales resultados ,[object Object],Los niños del primer quintil Selbén tienen significativamente peor rendimiento que los niños del tercer quintil Selbén en la escuela, en diferentes dimensiones ,[object Object],1.	Alrededor del 19% de los niños del primer quintil Selbén, comparado con 9% de los niños del tercer quintil Selbén, tenían uno o más años de atraso en su progresión escolar,[object Object],El rendimiento de los niños más pobres es sustancialmente peor en pruebas de lectura y aritmética que fueron administradas como parte de este mismo estudio,[object Object],En lectura, por ejemplo, los niños del tercer quintil Selbén son capaces de leer aproximadamente el doble de palabras que niños de edad comparable en el primer quintil Selbén ,[object Object],La mitad de la brecha en atraso escolar y en rendimiento entre niños más y menos pobres puede ser explicada por las diferencias en el desarrollo cognitivo antes del ingreso a la escuela,[object Object]
Estudio longitudinal: Principales resultados ,[object Object],Lectura,[object Object],Matemáticas,[object Object]
Preguntas de política,[object Object],¿Qué se puede hacer en los servicios de cuidado y educación inicial para reducir las diferencias de desarrollo cognitivo en edades tempranas? ,[object Object],Implicaciones para políticas de primera infancia,[object Object],¿Bajo qué circunstancias permiten las escuelas cerrar la brecha en desarrollo, y en rendimiento académico entre niños más y menos pobres?  ,[object Object],[object Object],[object Object]
Data nacionalmente representativa sobre los niveles de desarrollo y déficits en primera infancia
Data sobre calidad de diferentes servicios
Data que permita entender las actitudes y practicas de comportamiento de los padres

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