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「インターネット映像配信サービスを利用した教師研修と遠隔授業の実際」
 

「インターネット映像配信サービスを利用した教師研修と遠隔授業の実際」

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2013年10月27日に国際交流基金日本語国際センターで行われた日本語教育学会の研修のスライドです。

2013年10月27日に国際交流基金日本語国際センターで行われた日本語教育学会の研修のスライドです。

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    「インターネット映像配信サービスを利用した教師研修と遠隔授業の実際」 「インターネット映像配信サービスを利用した教師研修と遠隔授業の実際」 Presentation Transcript

    • インターネット映像配信サー ビスを利用した教師研修と遠 隔授業の実際 村上吉文 2013.10/27
    • 本日の予定 前半(オンエアー) 進行説明(10分) 村上によるプレゼン(75分) 休憩(10分) 後半(会場のみ) グループディスカッション、 講師からのフィードバック
    • 中東日本語教師オンライン 研修の舞台裏
    • 遠隔日本語教師研修の先行事例(基金) ● 豪ビクトリア州教育省「日本語チャット教室」  2003年 (文字チャット) ● シドニー日本文化センター「オンライン日本語講 座」 2004~2009年 (イギリスでも) ● タイ教育省との共催「中等学校現職教員日本語 教師新規養成講座」フォローアップ 電話と郵便 による通信講座 2009年 ● カナダ アルバータ州教育省「スカイプ茶話会」  現在
    • 背景 ● 広大な地域に対象が散在(孤立)していること ● 急速にインターネットが普及してきていること ● スピーチコンテストのライブ中継の経験により、 参加者のネットワーク形成の効果が見込めたこ と
    • 広大な地域
    • 中東におけるインターネットの急速な普及
    • 2012年 第12回モロッコ日本語弁論大会視聴者からのコメント
    • 2011年度 タイトル一覧 (講師:村上) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 楽しい授業とは? (遊びの四要素とARCS動機付け理論) 教科書だけでいいんでしょうか。(CBI、自律学習)  言葉や漢字を効果的に身につけるには? 聞かせるリソースを増やすには? インフォメーション・ギャップをたくさん作るには? 書きたくなる気持ちに火をつけるには? 読みたくなる気持ちに火をつけるには? 練習プリントの効率的な作り方 フラッシュカードの簡単な作り方 ハングアウトでビデオゲストも参加。 文字チャットでその他視聴者も参加。
    • 2012年度 タイトル一覧 「アニメマンガの日本語」 「エリンが挑戦!にほんごできます」 「孤立環境下の日本語教育のあり方」 「初級からの日本語スピーチ」 「学習者同士のディスカッション活動」 「enTreeの挑戦!」 「教材開発:理論から設計へ」 「ポートフォリオ評価とは」 「J-learning.com」 「海外日本語教材のカリキュラム」 「『オタジャパ!』 どんな本なのか?な ぜ、この本を作ったのか?」 「日本語教育における遠隔教育」 「Facebookを利用した日本語学校の マーケティング」 「日本語教育現場でのICTの活用」 「ヨルダン人のための日本語教材」 「日本語教育とポッドキャスティング」
    • 2012年度 講師一覧 (敬称略) 熊野七絵(JFマドリード) 磯村一弘(JFケルン) 福島青史(JFロンドン) 三浦多佳史(JFバンコク) 西野藍(JF関西センター) 大舩ちさと(JFマニラ) 島田徳子(元JF北浦和) 有馬淳一(JFハノイ) 蟻末淳(ケニア) 荒川友幸(元エジプト) 青山美佳(編集者) 藤本かおる(元エジプト) 東健太郎(カタール) 小桜真未(カタール) タイムール・ハムドク(ヨルダ ン) 中山裕子(ヨルダン)、新實葉 子(トルコ)
    • 画像:顔を見せて話すゲスト講師
    • 画像:資料を見せながら話す講師
    • 中東日本語教師オンライン研修 中東日本語教師オンライン研修2011 http://goo.gl/6SN9ba 中東日本語教師オンライン研修2012 http://goo.gl/VGMhTB 中東日本語教師オンライン研修2013 http://goo.gl/eP7gtw (4回のみ)
    • 利用したもの インターネット(公称:4mbps) (so-net 「NURO光」なら2gbps) パソコン(+ウェブカメラ+マイク) ウェブサービス(後述)
    • 必要ないもの プログラミング技術 サーバー管理 予算 パソコン(+マイク、ウェブカメラ)以外のハードウェ ア
    • 「低価格なエントリーモデル」で83万円(2009年)
    • ウェブサービス(1) USTREAM ライブ動画配信(ネット上のテレビ局) メリット ● ソーシャルストリーム(TwやFBでコメント) デメリット ● ゲストとの通信機能なし 遠隔地のゲスト講師なしなら今でも価値あり
    • ウェブサービス(2) USTREAM+Skype 遠隔地の講師とSkypeで通話 USTREAMで動画配信 デメリット ● 二重に動画通信する過重な回線への負荷 ● 講師の音声を配信するサウンドミキサーが必要 ハングアウトオンエアーの一般公開(2012年5月7 日)で採用中止
    • ウェブサービス(3) ハングアウトオンエアー 正式名:Google+ハングアウトオンエアー テレビ電話をそのまま放送 メリット ● 無料で複数の対象とテレビ通話(無料で10名) ● サウンドミキサーが不要 デメリット ● ソーシャルストリームなし ○ Zohoシャウトボックスを公式サイトに埋め込み
    • ライブ視聴者アンケート結果、録画視聴者数 満足した。 どちらかと言うと満足した。 どちらかと言うと満足していない。 満足していない。 147 66 5 1 (67%) (30%) (2%) (0%) (2012年度合計) 録画視聴者数:平均334.3人、最高1,667人
    • 視聴者のアクセス元(アンケートより) アメリカ、イスラエル、インドネシア、インド、ウズベ キスタン、エジプト、オーストラリア、オランダ、カナ ダ、ケニア、シリア、スウェーデン、スーダン、タイ、 トルコ、ブラジル、フランス、ベトナム、ヨルダン、レ バノン、ロシア、韓国、台湾、中国、日本 (25カ 国)
    • アンケート自由記述欄 好評価 ● 多様な視聴者同士の意見交換 ● 自宅から参加できる利便性 ● 講師の視聴者へのリアルタイムな対応 ● 講師の当事者性、多様性 低評価 ● 回線速度(配信側と受信側) ● 音声(USTREAM+Skypeのとき)
    • 一般の教師ができる相互研 修、協働の方法 Googleハングアウトを利用して
    • 開始方法 1. https://plus.google.com/hangouts 2. 3. 4. 5. 「ハングアウトオンエアーを開始」(青色) ハングアウトの名前と共有範囲を設定 「ハングアウトオンエアーを開始」(緑色) 外部にも公開する場合は「配信を開始」(赤色)
    • 「ハングアウトオンエアーを開始」(青色)
    • ハングアウトの名前と共有範囲を設定 「ハングアウトオンエアーを開始」(緑色)
    • 外部にも公開する場合は「配信を開始」(赤色)
    • 相互研修① 内輪で実施する場合 オンエアーしない(「配信を開始」をクリックしない) 無料版ハングアウトなら10人まで。 内容:現場に沿った問題解決型など。 メリット:交通費や会場の手配が不要。非公開なの で自身の未熟な点なども開示できる。
    • 相互研修② 公開する場合 オンエアーする。(「配信を開始」(赤)をクリック) 内容:専門性の高い講師を中心に話を聞くパター ンなど。 留意点:視聴者からのフィードバックの場をチャット などで準備する。 メリット:広く呼びかければ、ニッチな問題でも同じ 壁に直面している教師だけが集まることができる。
    • 協働の方法 向いているもの ● オンラインドキュメントを使った教案のチェック、 ● 教材の共同編集、 ● 引き継ぎ、定例会議など。 向いていない内容 ● 電子データ化できないモノを扱うもの ○ ハードウェアのチェックなど ● スキンシップが必要なラポールの維持 ○ ただし、文字や音声よりはるかにラポール形成に効果的
    • ハングアウト実演 協力:在ヨルダン?のタイムール先生。 http://goo.gl/MQdR7J
    • 学習者対象の遠隔授業の例 オンライン中級日本語講座 2013年1月21日〜3月25日(全10回) 修了者(有料):7名 無料受講者:130名
    • ヒト・コト・モノ(学習環境デザインとして) ヒト ● 中東の日本語学習者と、中東やイスラム教に関 心をもつ日本人とのコミュニティ コト ● オンラインで日本人ゲストと話すか、その会話を 視聴し、そこで起きたこととその感想を作文に書 いて共有する。 モノ ● ハングアウト、Facebook
    • オンライン中級日本語講座配信中の様子
    • Facebookのグループページ
    • ゲスト一覧 1. 中東在住経験のある陶芸家 2. 日本語教育に進出を考えているオンライン英会話スクール 経営者 3. 日本語教師志望の大学生 4. サラディン(中東の歴史的英雄)の銅像をFacebookのカ バー写真にしている出版社社員 5. 中東に赴任予定の日本語教師 6. アラビア語学習中の女性自衛官 7. イスラム圏に赴任する予定の青年海外協力隊候補生
    • 94分で見つかった日本人ゲスト
    • 学習者の変化 修了者1名あたり平均1.43名が日本人ゲストと友 達に。 どの日本人ゲストとも友達になっていない修了生 は1名。 一番多くのゲストと友達になっている修了生は、3 名のゲストが友達に。 ソーシャル・ネットワーキング・アプローチ 當作靖彦『NIPPON3.0の処方箋』
    • オンライン中級日本語講座受講者とゲスト の会話 A:僕はそのハングアウトグーグルT先生と一緒にし たいです。 B:いいですよ~!でも今はちょっと忙しいです・・・ 時間を決めましょう! A:ああ、そうですか、それじゃまた今度ね、、、、 B:ごめんなさい~また是非!^^ A:はい、わかりました。
    • 遠隔はニッチ(隙間)な需要に強い! 参加者の大多数が中級クラスが開講されていない 地域在住。 クレイトン・クリステンセン 『教育×破壊的イノベー ション 教育現場を抜本的に変革する』 2008
    • ロングテール 販売機会の少ない商品でもアイテム数を幅広く取 り揃えることで、総体としての売上げを大きくするも の。(wikipedia) Chris Anderson 2004 ニッチなニーズ ● 介護・看護 ● 移動する子ども ● 特定のアニメファン
    • “World Without Walls: Learning Well with Others” “In my own kids' lives, I believe their best, most memorable, and most effective teachers will be the ones they discover, not the ones they are given.” Will Richardson http://www.edutopia.org/collaboration-agetechnology-will-richardson 2008
    • 育児中の母親が自宅からオンラインで個別学習指導
    • 多様な教師が多様な学習者と直接つながる社会。 遠隔教育によってもたらされるもの
    • ご清聴 ありがとうございました。 オンラインQA
    • 参考資料 梅田望夫『ウェブ進化論 本当の大変化はこれから 始まる』 2006 ちくま書房 クリス アンダーソン『ロングテール―「売れない商 品」を宝の山に変える新戦略』2006 早川書房 クレイトン・クリステンセン『教育×破壊的イノベー ション 教育現場を抜本的に変革する』2008 翔泳 社 當作靖彦『NIPPON3.0の処方箋』2013 講談社 村上吉文「ビデオ会議システムとライブ動画配信を 利用した広域オンライン日本語教師研修の試み」
    • リンク 本スライド http://goo.gl/5xMFNc 本研修公式サイト https://sites.google.com/site/eizohaishin/ Facebookイベントページ http://on.fb.me/1aeOacy むらログ: 【まとめ】 無料テレビ会議システム「ハン グアウト」の始め方 http://mongolia.seesaa.net/article/369679391. html