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*LaComunicacion
Concepto GeneralLa comunicación es el proceso mediante el cual sepuede transmitir información de una entidad a otra.Los pr...
Se pueden señalar tres tipos decomunicación:*Comunicación Interpersonal – aquella en la quese interactúa con otros individ...
lenguaje científico.Cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinadaasignatura o realizan un trabajo escolar...
Niveles de la lengua en la comunicaciónLengua coloquial: es aquella que se utiliza cotidianamenteen las conversaciones de ...
lenguaje literarioEl escritor, para elaborar su texto, empleaunos componentes(sonidos, ritmos, palabras, formas yestructur...
Niveles de lenguaje literarioLiterario es eminentemente connotativo, esdecir, lo opuesto a denotativo. Estetérmino, recupe...
Las funciones del lenguajeSe denominan funciones del lenguaje aquellasexpresiones del mismo que pueden trasmitir lasactitu...
Según sea como utilicemos las distintas oracionesque expresan dichas realidades, será la función quedesempeñe el lenguaje....
1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a loque siente, su yo íntimo, predominando ...
2. Función   conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigificainicio. En ella el receptor p...
3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, osea, en el tema o asunto del que se está ha...
4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es elcódigo el factor predominante.Ejemplos:- Pedri...
5. Función fática:Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar lacomunicación. Para este fin existen Fórmulas d...
6. Función poética:Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto decomunicación está centrado en el mensaje mismo, ...
Lenguaje de la cienciaUna misma lengua no se emplea siempre igual.Hay circunstancias que hacen que aparezcanrasgos especia...
Lógica empíricaLa lógica empírica es la base del razonamientoempírico y por lo tanto del método empírico. Estavisión de la...
. EmpirismoUno de los muchos calificativos polisémicos empleadosen las Ciencias Sociales es elde empírico. Hay enciclopedi...
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TextoUn texto es una composición designos codificado (sistemasimbólico) en un sistema deescritura (como un alfabeto)que fo...
Caracteristicas de textoEste texto o conjunto de signos extraídos de un discursodebe reunir condiciones de textualidad. La...
SinonimoDel latín synonymus, el término sinónimo es un adjetivo quese utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma...
AntonimoUn antónimo es un palabra cuyo significado es opuesto aotra.El par negro - blanco es un ejemplo que nos indicaclar...
Analogia:Analogía significa comparación o relación entre variasrazones o conceptos; comparar o relacionar dos o másobjetos...
Ordenamiento:Siempre que escribimos en el procesador de textoes necesario ordenado para que adquiera undeterminado formato...
Interpretacion:Interpreta un texto significa hacerlo tuyo no bastacon lo que lo conoscas y te guste, tienes quesentirlo y ...
Construccion de significado:A medida de que un texto se alarga, el lector debe ir aplicando losprocesos en sucesivos ciclo...
Sintesis:Una sintesis es lo que se conoce como comunmente unresumen, en otras palabra se conoce como la versionabreviada d...
TIPOS DE TEXTOSCIENTÍFICO Y TÉCNICO:Sus cualidades son: la Objetividad (diluyendo la importancia delsujeto, destacando hec...
TEXTOS DIDÁCTICOS :La publicidad consiste en la difusión de textos e imágenes que invitan aadquirir ciertos productos come...
TEXTOS HISTÓRICOSEn un texto histórico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientospasados y, generalmente, son l...
TEXTOS DE ENTRETENIMIENTOEstos textos no suelen tener mucha importancia, sino que sonescritos con la finalidad de que el r...
Tres niveles:Nivel inicial (preintermedio)En este caso, nuestro objetivo es que los alumnos se expresen como puedan –peroq...
Nivel avanzadoEn un nivel avanzado, dado que los alumnos comprenden prácticamente todoel texto sin necesidad de explicacio...
ContextualizaciónCuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a laacción de poner algo o alguien en un contex...
Produccion textualLas exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidadde traducir en forma escrita lo ...
Analisis textualEl análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza porencontrar un sentido al texto según la c...
El análisis textual no es tampoco unaexplicación del texto a la manera de lasescuelas tradicionales en que se estudiabanla...
Técnicas para el Procesamiento de la InformaciónConsiste en procesar los datos(dispersos, desordenados, individuales) obte...
Representación del conocimientoLa representación del conocimiento y el razonamiento es un área de lainteligencia artificia...
Arquitectura del conocimiento:Si bien creo que en cuestiones de educación uno debeplantearse la proyección del aprendizaje...
Formas de Representación del Conocimiento. Una vez que seadquiere (del especialista) el conocimiento, es necesarioencontra...
* Redes Semánticas. Ofrecen un esquema más general y desestructurado que las tripletas OAV. Donde cada nodo representa cua...
convergencia de paradigmas:“formalmente”     por una buena razón. Elprocedimiento parece tener sentido, pero a élle preocu...
Lectura comprensivaLeer comprensivamente es indispensable para el estudiante.Esto es algo que él mismo va descubriendo a m...
LECTURA ANALITICAUn Análisis en sentido amplio es la descomposición de un todoen partes para poder estudiar su estructura ...
Lectura criticaLa lectura critica consiste en un ejercicio de análisis yvaloración razonada de una obra literaria en un me...
Lectura Inferencialla lectura inferencial o deductiva se basa a su vez en laliteral, se retoma el procedimiento de ésta úl...
TIPOS DE LECTURALectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científicaporque tratandose de realizar una investigac...
Lectura Receptiva.-Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad deideas, para luego agruparlas y si amerita la situac...
Lectura Informativa.-Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura deperiódicos, revistas, obras de divulgación odocumen...
Lectura de imagenCualquier comunicación construida mediante signos(palabras imágenes o movimientos) puede leerse comoun te...
Texto cientificotextos científicos son aquellos en donde se emplea lenguajecientífico. Siendo el lenguaje científico todo ...
ClaridadSe consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sinsobreentendidos. En general los textos científi...
Estructura del textoNo obstante, en líneas generales sí podríamos decir que unacaracterística es la claridad en la exposic...
Competencia comunicativaEn los enfoques propios del funcionalismo lingüístico, sedenomina competencia comunicativa a la ca...
La comunicación oralse produce por el canal auditivo y es la forma de expresiónmás común del ser humano, sin embargo la co...
En la comunicación escrita El emisor tiene tiempo de sobra para meditar sobre lo que estáescribiendo, puede corregir o rec...
Enfoque estrategicoDinamico- sistemico tiene uno de sus fundamentos en lavision estrategica de la empresa basada en los re...
Bibliografia:http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeCien...
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  1. 1. *LaComunicacion
  2. 2. Concepto GeneralLa comunicación es el proceso mediante el cual sepuede transmitir información de una entidad a otra.Los procesos de comunicación son interaccionesmediadas por signos entre al menos dos agentes quecomparten un mismo repertorio de signos y tienenunas reglas semióticas comunes.Tradicionalmente, la comunicación se ha definidocomo "el intercambio de sentimientos, opiniones, ocualquier otro tipo de información mediantehabla, escritura u otro tipo de señales". Todas lasformas de comunicación requieren un emisor, unmensaje y un receptor destinado, pero el receptorno necesita estar presente ni consciente del intentocomunicativo por parte del emisor para que el actode comunicación se realice.
  3. 3. Se pueden señalar tres tipos decomunicación:*Comunicación Interpersonal – aquella en la quese interactúa con otros individuos, es decir, seestablece un diálogo con ellas. Es la forma decomunicación más primaria, directa y personal.*Comunicación Masiva – toda aquella que se realizaa través de los medios de difusión de información, comoel radio, televisión, periódicos, revistas e internet.*Comunicación Organizacional – esta comprendela interna y la externa.
  4. 4. lenguaje científico.Cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinadaasignatura o realizan un trabajo escolar de investigación en cualquierdisciplina, manejan el lenguaje científico. En una revista de divulgaciónse utiliza también este lenguaje, aunque matizado en sus elementos máscrípticos por condicionantes periodísticos. En un prospecto demedicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en unarevista especializada, en la lista de ingredientes de una lata de fabadaasturiana, en el informe de un radiólogo..., en todos estos textos, y enmuchos más, se utiliza alguna variedad de lenguaje técnico o científico.En realidad, un individuo de cultura media está constantemente encontacto con esta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no esmás que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua común ala comunicación de contenidos técnicos o científicos.
  5. 5. Niveles de la lengua en la comunicaciónLengua coloquial: es aquella que se utiliza cotidianamenteen las conversaciones de todos losdías. No es demasiadocuidado y puede incluir interjecciones, frases hechas yrepeticiones.Lengua no coloquial: es aquella en que se presta sumacuidado y atención a la construcción delas frases de modoque no se preste a confusiones y equivocaciones en suinterpretación.Lengua literaria: es aquella en el que se tiene principalcuidado en la estética y armonía delmismo, como en lapoesía.Lengua no literial: Es aquella en que el mensaje setransmiste sin elaborar expresamente su parte etica.
  6. 6. lenguaje literarioEl escritor, para elaborar su texto, empleaunos componentes(sonidos, ritmos, palabras, formas yestructuras gramaticales...) que son comunes a la casi totalidad de loshablantes de su lengua. Sin embargo, el textoliterario es el resultado de un uso muypeculiar de la misma. Las diferencias entre un texto no literario yotro que sí lo es radican en la formaespecífica de éste para crear un mundomediante la palabra con normas distintas alas del uso normal de la lengua.
  7. 7. Niveles de lenguaje literarioLiterario es eminentemente connotativo, esdecir, lo opuesto a denotativo. Estetérmino, recuperado por la lingüísticaestructural*Por ejemplo, son connotativos los nombrescomunes que se refieren a lascaracterísticas esenciales de un objeto; unresumen de sensaciones detamaño, forma, color, naturaleza, etc.Por tanto, la connotación del nivel literarioimplica que cada signo puede remitirnos amuchos otros significados o situacionesdistintas, e incluso opuestos a losconsiderados normales.
  8. 8. Las funciones del lenguajeSe denominan funciones del lenguaje aquellasexpresiones del mismo que pueden trasmitir lasactitudes del emisor (del hablante, en lacomunicación oral y del escritor, en lacomunicación escrita) frente al procesocomunicativo.El lenguaje se usa para comunicar una realidad(sea afirmativa, negativa o de posibilidad), undeseo, una admiración, o para preguntar o daruna orden
  9. 9. Según sea como utilicemos las distintas oracionesque expresan dichas realidades, será la función quedesempeñe el lenguaje.El lenguaje tiene seis funciones:1. Función Emotiva o Expresiva2. Función Conativa o Apelativa3. Función Referencial4. Función Metalingüística5. Función Fática6. Función Poética
  10. 10. 1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a loque siente, su yo íntimo, predominando él, sobretodos los demás factores que constituyen el procesode comunicación.Las formas lingüísticas en las que se realiza estafunción corresponden a interjecciones y a lasoraciones exclamativas.Ejemplos:- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!- ¡Qué gusto de verte!- ¡Qué rico el postre!
  11. 11. 2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigificainicio. En ella el receptor predomina sobre los otrosfactores de la comunicación, pues la comunicación estácentrada en la persona del tú, de quien se espera larealización de un acto o una respuesta.Las formas lingüísticas en las que se realizapreferentemente la función conativa corresponden alvocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos :- Pedro, haga el favor de traer más café- ¿Trajiste la carta?- Andrés, cierra la ventana, por favor
  12. 12. 3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, osea, en el tema o asunto del que se está haciendoreferencia. Se utilizan oraciones declarativas oenunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.Ejemplos :- El hombre es animal racional- La fórmula del Ozono es O3- No hace frío- Las clases se suspenden hasta la tercera hora
  13. 13. 4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es elcódigo el factor predominante.Ejemplos:- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a supapá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿Aqué operación quirúrgica te refieres?
  14. 14. 5. Función fática:Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar lacomunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo(Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hastaluego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.)Fórmulas que se utilizan para Interrumpir unaconversación y luego continuarla ( Perdón....., Espereun momentito..., Como le decía..., Hablábamosde..., etc).
  15. 15. 6. Función poética:Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto decomunicación está centrado en el mensaje mismo, en sudisposición, en la forma como éste se trasmite. Entre losrecursos expresivos utilizados están la rima, laaliteración, etc.Ejemplos :- “Bien vestido, bien recibido”- “Casa Zabala, la que al vender, regala”
  16. 16. Lenguaje de la cienciaUna misma lengua no se emplea siempre igual.Hay circunstancias que hacen que aparezcanrasgos especiales, siendo la misma lenguaCuando un científico o un técnico habla oescribe sobre su área de conocimiento no usauna lengua distinta de la que emplea cuandohabla de asuntos cotidianos.
  17. 17. Lógica empíricaLa lógica empírica es la base del razonamientoempírico y por lo tanto del método empírico. Estavisión de la lógica proviene de la antigua Grecia. Eltérmino empírico deriva del griego antiguo deexperiencia, έμπειρία, que a su vez deriva de έυ en yπεἳρα prueba, experimento. Su desarrollo provoca ladefinitiva superación de la separación histórica ynefasta entre las ciencias formales (como laGeometría o el Álgebra) de las ciencias descriptivas(como la Física, la Zoología o la Botánica y, sobretodo de las llamadas "técnicas" como las ingenierías
  18. 18. . EmpirismoUno de los muchos calificativos polisémicos empleadosen las Ciencias Sociales es elde empírico. Hay enciclopedia que habla de que hayhasta treinta sentidos del términoempirismo. Cada investigador puede utilizarlo en el quecrea conveniente con tal de que seaconsciente de hay otros sentidos y explique el sentidoen que lo emplea él. A veces se suelenañadir calificativos al sentido que uno utiliza o al de losdemás. Se oyen calificativoscomoingenuo, primitivo, primigenio, original, brutal, elementa
  19. 19. *
  20. 20. TextoUn texto es una composición designos codificado (sistemasimbólico) en un sistema deescritura (como un alfabeto)que forma una unidad desentido. Su tamaño puede servariable.También es texto unacomposición de caracteresimprimibles (con grafema)generados por un algoritmo decifrado que, aunque no tienensentido para cualquierpersona, si puede serdescifrado por su destinatariooriginal.
  21. 21. Caracteristicas de textoEste texto o conjunto de signos extraídos de un discursodebe reunir condiciones de textualidad. Las principalesson:Cohesión.Coherencia.Significado.Progresividad.Intencionalidad.Clausura o cierre.Adecuación.
  22. 22. SinonimoDel latín synonymus, el término sinónimo es un adjetivo quese utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma omuy parecida significación que otro. Dos palabras sonsinónimos, por lo tanto, cuando significan lo mismo. Larelación semántica de identidad o semejanza de significadosse conoce como sinonimia. Cabe destacar que los sinónimospertenecen a la misma categoría gramatical. Es posibledistinguir entre los sinónimos estrictos y los sinónimoscontextuales.Por ejemplo: marido / esposo
  23. 23. AntonimoUn antónimo es un palabra cuyo significado es opuesto aotra.El par negro - blanco es un ejemplo que nos indicaclaramente qué es un antónimo y cuál es su función.
  24. 24. Analogia:Analogía significa comparación o relación entre variasrazones o conceptos; comparar o relacionar dos o másobjetos o experiencias, apreciando y señalandocaracterísticas generales y particulares, generandorazonamientos y conductas basándose en la existencia de lassemejanzas entre unos y otros.En el aspecto lógico apunta a la representación que logramosformarnos de la realidad de las cosas. Partiendo de que lascosas son reales pero la representación cognoscitiva es unainterpretación subjetivaEjemplos:Aleta es a pez como brazo es a humano.Manzana es a árbol como hijo es a padre
  25. 25. Ordenamiento:Siempre que escribimos en el procesador de textoes necesario ordenado para que adquiera undeterminado formatoPor ejemplo:Siempre que escribimos una carta la fecha laponemos a la derecha y el destinatario y saludo a laizquierda
  26. 26. Interpretacion:Interpreta un texto significa hacerlo tuyo no bastacon lo que lo conoscas y te guste, tienes quesentirlo y en este caso transmitirlo al escuchar esoque te hace sentir
  27. 27. Construccion de significado:A medida de que un texto se alarga, el lector debe ir aplicando losprocesos en sucesivos ciclos hasta obtener una representacion delsignificado global del texto, representacion que debe integrar de modocoherente y simplificado en modo de ideas contenidas en la mismaLa generalizacion o sustitucion de varias proposiciones por una masgeneral presente en el texto que la representa todasLa construccion o la sustitucion de una secuencia de proposiciones de otrano presentes en el texto pero que no sintetiza el significado de las misma
  28. 28. Sintesis:Una sintesis es lo que se conoce como comunmente unresumen, en otras palabra se conoce como la versionabreviada de cierto texto que una persona realiza alfin de extraer la informaion y los contenido masimportante de un determinado textoUna sintesis resulta ser una buena y efectiva forma defacilitar los proceso de aprendizaje. Es unaherramienta que le permite a quien lo redactacomprender de interiorizarze en mayor medida endeterminando contenido de interes. Es un buenmetodo tambien de no perder tiempo en la lectura deinformacion poco pertinente o con poco relacion tienecon el foco del contenido que se pretende investigar yestudiar.
  29. 29. TIPOS DE TEXTOSCIENTÍFICO Y TÉCNICO:Sus cualidades son: la Objetividad (diluyendo la importancia delsujeto, destacando hechos y datos, determinando las circunstancias queacompañan a los procesos); la Universalidad; la Verificabilidad (mediantegráficos, fórmulas, símbolos..); y la Claridad.Función referencial o representativa y O. Enunciativas para diluir laimportancia del sujeto y dar objetividad.TEXTOS PERIODISTICOS:Periodismo: El periódico tiene tres funciones: la información (debe serfiable, de primera mano, suficientemente contrastada y expuestadirecta y objetivamente); la formación ( es el resultado de lainterpretación de los sucesos, ya que el periódico enjuicia la realidad ycrea una opinión independiente que hace que lo lean simpatizantes de laideología que éste proclama); y el entretenimiento (se suelen publicarsuplementos).+Géneros Periodísticos: Pueden ser géneros informativos(noticias, reportajes y entrevistas), géneros de opinión o interpretativos(editorial, columnas, colaboraciones ocasionales), o géneros mixtos(comentario, crónica y crítica).
  30. 30. TEXTOS DIDÁCTICOS :La publicidad consiste en la difusión de textos e imágenes que invitan aadquirir ciertos productos comerciales o a realizar determinadas acciones. Elmensaje publicitario va acompañado de un texto lingüístico e imágenes(iconos), y el principal objetivo es llamar la atención del receptor, para lo queemplea rimas, oraciones sin verbo que son más directas, imperativos, etc.La función que predomina es la referencial o representativa e implicativa delobjeto y su configuración retórica, en la que se centra el producto o servicio através de la imagen, y la posible ambigüedad que ocasiona la Polisemia de lapalabra utilizada se aclara por el mensaje lingüístico, y esta funcióndenotativa disminuye conforme se utilicen palabras con doble sentido.También hay una función conativa (es muy importante y se centra en persuadiral receptor con el objeto de influir en su conducta) y la poética (se refleja enel mensaje al que le da carácter estético y cuya forma adquiere valor en lasconnotaciones utilizados, para intentar convertir en persuasiva la informacion.
  31. 31. TEXTOS HISTÓRICOSEn un texto histórico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientospasados y, generalmente, son los más destacados en su época.TEXTOS INFORMATIVOSUn texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da aconocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente aaquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principales, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmentesus emociones ni deseos.Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo centraldel texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un textoinformativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos delemisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estossiempre pasarán a segundo plano.Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente paraque se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estosobjetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.
  32. 32. TEXTOS DE ENTRETENIMIENTOEstos textos no suelen tener mucha importancia, sino que sonescritos con la finalidad de que el receptor pueda pasar unbuen tiempo sin necesidad de obtener nueva información.TEXTOS LITERARIOS:El texto literario constituye un acto de comunicación quetienen como fin su perduración y conservación, ya que vadirigida no a un destinatario sino a todo el mundo, por lo quese establece una comunicación entre el autor y el lector.Los géneros fundamentales son la Lírica, Épica yDramática, pero existen subgéneros propios de cada épocaque imponen a cada obra una serie de características (prosa overso, tipo de lenguaje...).
  33. 33. Tres niveles:Nivel inicial (preintermedio)En este caso, nuestro objetivo es que los alumnos se expresen como puedan –peroque se expresen– a partir de estímulos dados2. Por eso, decidimos trabajarfundamentalmente con las imágenes, que actúan de disparadores, a la vezque permitenidentificar la idea general del texto mucho más rápidamente.Nivel intermedioEn este caso, trabajamos más con el léxico, ya que se trata de un nivel endondelos rudimentos gramaticales fundamentales ya están asentados, pero losalumnos sequejan de la falta de vocabulario. Por eso, en las actividades de prelecturales pedimosque imaginen palabras a partir de las ilustraciones y del título, pues en estenivel la frasedivanes al paso ya resulta comprensible, aunque con algunas dificultades.
  34. 34. Nivel avanzadoEn un nivel avanzado, dado que los alumnos comprenden prácticamente todoel texto sin necesidad de explicaciones extras, nos pareció que lo mejor eratrabajar laexpresividad. Por eso, comenzamos proponiendo un debate previo del tema, a partir dela relación entre el título, el subtítulo y las imágenes, la cual suele serclara3. Después,los alumnos leen el texto y confirman o refutan sus hipótesis (deben subrayarcon uncolor unas y con otro color las otras), con lo cual ya están preparados para elejerciciomás complicado de todos: elaborar una síntesis por escrito.
  35. 35. ContextualizaciónCuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a laacción de poner algo o alguien en un contexto específico. Estosignifica rodearlo de un entorno y de un conjunto de elementosque han sido combinados de una manera única yprobablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga unamejor comprensión del todo. La contextualización es unaherramienta característica de las ciencias sociales que suponenque los individuos nunca pueden ser aislados de su entornocomo sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, debenser analizados siempre en relación con el conjunto defenómenos que los rodean.
  36. 36. Produccion textualLas exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidadde traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividadesescolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demásrequieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redacción de uninforme, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcionalconstituyen una práctica habitual en nuestra actividad diaria. La escuelatiene la función de desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos quesean más cercanos a los estudiantes, pero considerando, además, los textosde elaboración más compleja, como informesacadémicos, ensayos, monografías, entre otros
  37. 37. Analisis textualEl análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza porencontrar un sentido al texto según la crítica marxista o lacrítica psicoanalítica de tipo hermenéutico, para interpretar eltexto conforme a la verdad que cree está ahí escondida.Menos aún trata de encontrar el sentido único del texto. RolandBarthes piensa que la crítica literaria va a ir desapareciendo.Este análisis se esfuerza por llegar a concebir, a imaginar y avivir lo plural del texto, la apertura de su significancia.
  38. 38. El análisis textual no es tampoco unaexplicación del texto a la manera de lasescuelas tradicionales en que se estudiabanlas grandes masas retóricas del texto y sepodía buscar una temática, tras de construirun plan del texto.El análisis textual no es propiamente análisisestructural. Más bien reacciona contraalgunos estructuralistas del relato quecreyeron reducir a una sola estructura todoslos relatos del mundo.
  39. 39. Técnicas para el Procesamiento de la InformaciónConsiste en procesar los datos(dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de lapoblación objeto de estudio durante el trabajo de campo, ytiene como fin generar resultado (datos agrupados yordenados), a partir de los cuales se realizará el análisissegún los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.En el procesamiento de datos debe mencionarse lasherramientas estadísticas a utilizarse.Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo deanálisis de los datos se llevará a cabo:cuantitativo, cualitativo o mixto
  40. 40. Representación del conocimientoLa representación del conocimiento y el razonamiento es un área de lainteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar elconocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) apartir de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar formalmente - cómo usarun sistema de símbolos para representar un dominio del discurso (aquello delo que se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar unrazonamiento formal) sobre los objetos. Generalmente, se usa algún tipo delógica para proveer una semántica formal de como las funciones derazonamiento se aplican a los símbolos del dominio del discurso, además deproveer operadores como cuantificadores, operadores modales, etc.Esto, junto a una teoría de interpretación, dan significado a las frases en lalógica.Cuando diseñamos una representación del conocimiento (y un sistema derepresentación del conocimiento para interpretar frases en la lógica parapoder derivar inferencias de ellas) tenemos que hacer elecciones a lo largo deun número de ámbitos de diseño. La decisión más importante que hay quetomar es la expresividad de la representación del conocimiento.
  41. 41. Arquitectura del conocimiento:Si bien creo que en cuestiones de educación uno debeplantearse la proyección del aprendizaje fruto de esaeducación, también es cierto que la validez de un conocimientoen un determinado momento de nuestras vidas no significa quese perpetúe por el resto del tiempo. O dicho de otra manera:¿que una pareja se separe invalida que honestamente se hayanquerido en un momento como para estar juntos y/o casarse? Nolo creo.
  42. 42. Formas de Representación del Conocimiento. Una vez que seadquiere (del especialista) el conocimiento, es necesarioencontrar una representación simbólica, clara, precisa ycompleta del mismo.Para ello podemos mencionar que existen diversas formas derepresentar el conocimiento, como las siguientes:Representación del Conocimiento •Tripletas OAV •Redes Semánticas •Frames •Reglas
  43. 43. * Redes Semánticas. Ofrecen un esquema más general y desestructurado que las tripletas OAV. Donde cada nodo representa cualquier concepto u objeto, y los arcos representan relaciones que existen entre dichos conceptos. Ejemplo
  44. 44. convergencia de paradigmas:“formalmente” por una buena razón. Elprocedimiento parece tener sentido, pero a élle preocupaba que las apariencias podíanengañar. Una serie infinita solo tiene una sumasignificativa si la suma de grandes números detérminos se estaciona hacia un únicovalor, comportamiento conocido comoconvergencia. Poincare estaba muy al tanto deesto, al decir: “Resta demostrar laconvergencia de estas series.”
  45. 45. Lectura comprensivaLeer comprensivamente es indispensable para el estudiante.Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida queavanza en sus estudios.En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, aveces alcanza con una comprensión mínima y una buenamemoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello sesuman prolijidad y buena conducta. Pero no debemosengañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticasmás complejas, una buena memoria no basta
  46. 46. LECTURA ANALITICAUn Análisis en sentido amplio es la descomposición de un todoen partes para poder estudiar su estructura y/o sistemasoperativos y/o funciones.Análisis de español es una metodología de las disciplinassociales y de la bibliometría que se enfoca al estudio de loscontenidos de la comunicación. Earl Babbie la define como "elestudio de las comunicaciones humanas materializadas talescomo los libros, los sitios web, las pinturas y las leyes".
  47. 47. Lectura criticaLa lectura critica consiste en un ejercicio de análisis yvaloración razonada de una obra literaria en un medio decomunicación actual; por eso cabe distinguirla de laHistoria literaria o Historia de la literatura, que realiza unacrítica y valoración muy a posterior y frecuentemente deforma más documentada, científica y ecléctica.La lectura critica es una técnica que permite descubrirideas e información dentro de un texto escrito
  48. 48. Lectura Inferencialla lectura inferencial o deductiva se basa a su vez en laliteral, se retoma el procedimiento de ésta última. Solamentehay que tomar en cuenta que, dentro de la fase durante lalectura, se efectúan ciertos ajustes orientados a la detecciónde aquellas ideas que no están incluidas de forma explícitaEl procedimiento de la lectura inferencial se caracteriza por elénfasis puesto en la deducción de ideas que no se expresandirectamente en el texto.
  49. 49. TIPOS DE LECTURALectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científicaporque tratandose de realizar una investigación científica, no esútil o suficiente la lectura común y corriente que hace lameyoría de las personas, lectura sin profundidad ygeneralmente sin proposito especifico, aparte de la recreacióno la necesidad de informaciones superficiales.En cambio para realizar una investigación es necesaria unalectura mucho más profunda y el lector – investigador tiene queaprender a utilizar correctamente los materiales de estudio:libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas y a extraercon facilidad las ideas principales de un escrito separando loprincipal del objetivo.
  50. 50. Lectura Receptiva.-Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad deideas, para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar unaconclusión, como en una charla pero con lectura.Lectura Rápida.-Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca unavisión de conjunto o de información general.
  51. 51. Lectura Informativa.-Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura deperiódicos, revistas, obras de divulgación odocumentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura sueleser rápida y la atención difusa.El lector determina aquellos detalles que más le llaman laatención, por ejemplo: al leer el periódico se separan enaquellas noticias cuyos títulos le interesan. Existen dos manerasde atribuir dentro de este tipo de lectura:Explorativo.- En la quese pretende onbtener una vista general.Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos
  52. 52. Lectura de imagenCualquier comunicación construida mediante signos(palabras imágenes o movimientos) puede leerse comoun texto. Los cuadros pueden considerarse textosvisuales únicos, construidos manualmente, que ofrecenal observador una imagen estática de lo querepresentan.
  53. 53. Texto cientificotextos científicos son aquellos en donde se emplea lenguajecientífico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismoutilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa encualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca estacomunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos yel público en general, en cualquier situación comunicativa ycanal en la que se establezca.Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las cienciasexperimentales puras, las cuales estudian las realidades físicasdel mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios yleyes generales que posean validez universal.ObjetividadSe le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones yvaloraciones subjetivas del autor.
  54. 54. ClaridadSe consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sinsobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillezsintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.PrecisiónSe deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugaremplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).VerificabilidadSe debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de losenunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyescientíficas como mediante hipótesis.UniversalidadPosibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquierparte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ellose recurre a una terminología específica que se puede traducir con muchafacilidad de una lengua a otra.
  55. 55. Estructura del textoNo obstante, en líneas generales sí podríamos decir que unacaracterística es la claridad en la exposición de loshechos, estructura del texto, sin olvidar que un textocientífico tiene como objetivo prioritario la información. Paraello contamos con Manuales de Estilo o Manuales de redaccióny publicación de textos científicos que sirven de ayuda.Tipo de estructura. Depende, en buena medida, del método científico adoptado.El método deductivo impone una estructura analizanteEl método inductivo impone una estructura sintetizanteLa mezcla de ambos se verá reflejada en una estructuraencuadrada.
  56. 56. Competencia comunicativaEn los enfoques propios del funcionalismo lingüístico, sedenomina competencia comunicativa a la capacidad de hacerbien el proceso de comunicacion, usando los conectoresadecuados para entender, elaborar e interpretar los diversoseventos comunicativos, teniendo en cuenta no sólo susignificado explícito o literal, lo que se dice, sino también lasimplicaciones, el sentido explícito o intencional, lo que elemisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender.El término se refiere a las reglas sociales, culturales ypsicológicas que determinan el uso particular del lenguaje enun momento dado
  57. 57. La comunicación oralse produce por el canal auditivo y es la forma de expresiónmás común del ser humano, sin embargo la comunicaciónescrita se realiza a través del canal visual, y transmitemediante la lectura una información más precisa que la quese produce oralmente.En una cadena hablada el receptor percibe los sonidos enpalabras y oraciones, en muchas ocasiones sabe cuándoempieza la conversación pero no cuándo termina. En cambioen un texto escrito el receptor percibe el texto en sutotalidad y esto le permite calcular el tiempo de su lectura.
  58. 58. En la comunicación escrita El emisor tiene tiempo de sobra para meditar sobre lo que estáescribiendo, puede corregir o rectificar, leer, borrar y volver aescribir antes de que el mensaje llegue al receptor. A su vez, elreceptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer eltexto, puede volver a él cuantas veces quiera y puede ratificar orectificar la comprensión del mismo.La comunicación escrita es duradera, ya que las letras seinscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo.La comunicación oral es efímera, no sólo porque el sonido esperceptible en forma momentánea y luego desaparece, sinotambién porque la memoria de los receptores y aun de losemisores es incapaz de recordar todo lo hablado
  59. 59. Enfoque estrategicoDinamico- sistemico tiene uno de sus fundamentos en lavision estrategica de la empresa basada en los recuersos ycapacidad que posee o que puede y debe desarrollar oadquirir para disenar y desarrollar con exito su estrategiacompetitiva. Este modelo incide mas que otros en losaspecto internos y en las potencialidades propias de lasempresas como factores competitivos.Pero los recursos y capacidades pueden acrecentarse ydisminuir ser mas o menos valioso en torno competitivoscambiantes, deteriorado o revaluarse
  60. 60. Bibliografia:http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeCient.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_lenguajehttp://html.rincondelvago.com/diferentes-tipos-de-textos.htmlhttp://www.uv.es/foroele/foro3/Prunes_y_Martignone.pdfhttp://www.definicionabc.com/general/contextualizar.phphttp://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-de-textos.shtmlhttp://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res043/txt7.htmhttp://investigacionfap.blogspot.com/2009/09/tecnicas-para-el-procesamiento-de-la.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Representaci%C3%B3n_del_conocimientohttp://arquitecturadelconocimiento.blogspot.com/http://www.depi.itch.edu.mx/apacheco/ai/repconoc.htmhttp://cmap.upb.edu.co/rid=1141749343470_43504429_4900/Modelo%20del%20procesamiento%20de%20la%20informacion.cmaphttp://www.luventicus.org/articulos/02A001/lectura_comprensiva.html
  61. 61. http://www.buenastareas.com/ensayos/Lectura-Analitica/225063.htmlhttp://castellaneate.blogspot.com/2008/05/lectura-inferencial-deductiva.htmlhttp://iniciosdelectura.obolog.com/tipos-lectura-359898http://www.educar.org/enlared/miswq/lecturaimagen.htmhttp://www.textoscientificos.com/texto-cientificohttp://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/tcient.htm#estructhttp://perceianadigital.com/index.php/pedagogia/748-la-comunicacion-oral-y-escrita
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