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5o de primaria
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Programacion 5o grado
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  1. 1. 5o de primaria
  2. 2. Maestro (a): • GLOSARIOTienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha ela- Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema , subtema y fe-borado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo: cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación: Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que losEste libro de planeación presenta de forma dosificada los te- estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estu-mas a desarrollar en los distintos grados de la primaria duran- dio de matemáticas de la SEP.te 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: ¿paraprogramáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspon- qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar endientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás varios aspectos como los siguientes:las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones • ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimes- • ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan? • ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?tre. • ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe ponerEn las primeras páginas se encuentran las sugerencias de fa- en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnosmiliarización para cada grado, estableciendo de esta forma la aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo.diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se inte-matemáticas constructivas. gran en forma coherente al siguiente aprendizaje. Consigna (juego o etapa concreta): Contiene tres elementos fundamentales,Posteriormente se encuentra la parte más importante del li- uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otrobro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es comple- es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como lastamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista reglas del juego, qué se vale usar y qué no.que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito.el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas difi-el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la cultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que puedencreatividad, iniciativa y motivación personal. ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o sim- plificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos.Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que faciliteel registro de las actividades didácticas que se realizan diaria- Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos amente dentro del salón de clase, así como la integración de comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capazlos materiales en cada momento del proceso de enseñanza de crear situaciones que le hagan aplicarlo.aprendizaje. Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema. Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.
  3. 3. • Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Los temas de familiarización para el quinto grado son: Aprox. 2 semanas • Regletas:Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimien-tos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesita- • Color y valor de regletasrá para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a • Trenes y tapetescursar. • Invención de problemas con trenes • Aviones (forma de representar la multiplicación:El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es producto, factor y divisor)para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano • Potencias (forma de representar cuadrador y cubo)(en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que • Notación desarrollada (cantidades de tres cifras)el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser • Fracciones con regletasextensa en juegos y aplicación de contenidos. • Geoplano:• CALENDARIOS • Partes del geoplanoDeberás trabajar día con día los calendarios mensuales de tu libro • Diseños libresCIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la página • Unidad lineal (ejercicios para encontrar perímetro decorresponidente al final de cada mes. figuras • Unidad de área (ejercicios de área sin dificultad y 1ª* NOTA dificultadAlgunas páginas CIME vienen seguidas del subíndice i ó s , que te • 1ª, 2ª, 3ª y 4ª unidad de fraccionesindica que debes trabajar sólo la parte inferior (i) o superior (s), segúnsea el caso. Las páginas a trabajar son: 8, 9, 10 y 127
  4. 4. QUINTO GRADOBloque 1 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. 2. Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. 3. Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. 4. Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás. 5. Construye planos de casas o edificios conocidos. 6. Analiza la relación entre perímetro y área e identifica las medidas para expresar cada uno. 7. Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el perímetro de polígonos. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Significado y uso de los 1.1 Resolver problemas que impliquen el análisis del valor Números naturales números posicional a partir de la descomposición de números. 1.2 Resolver problemas en distintos contextos que impliquen Sentido numérico Significado y uso de las Probemas aditivos diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y y pensamiento operaciónes particiones. algebraico Problemas 1.3 Resolver problemas de conteo mediante procedimientos multiplicativos informales. Estimación y cáculo mental 1.4 Elaborar recursos de cálculo mental para resolver operaciones y Números naturales estimar o controlar resultados. 1.5 Trazar triángulos y cuadriláteros mediante recursos diversos. 1.6 Trazar triángulos con regla y compás. Figuras Figuras planas 1.7 Compones y descomponer figuras. Analizar el área y el perímetro Forma, espacio de una figura. y medida Ubicación espacial Representación 1.8 Trazar planos de casas o edificios conocidos. 1.9 Identificar las medidas que son necesarias para calcular el Conceptualización Medida perímetro o el área de un figura. Estimación y cálculo 1.10 Obtener una fórmula para calcular el perímetro de polígonos. Búsqueda y organización 1.11 Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias. Manejo de la Representación de la de la información información información Diagramas y tablas 1.12 Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares.
  5. 5. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 1 Grupo: Semana del al de Semana para la familiarización con los materiales. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 1.1 Resolver problemas que impliquen el Que los alumnos determinen el valor relativo de las cifras de unSignificado y uso de los Números naturales 3a7 análisis del valor posicional a partir de la número.números descomposición de números 11 a 13 Que los alumnos usen descomposiciones aditivas y/o multiplicativas de números para resolver multiplicaciones o divisiones. números puede 57 a 61 obtener la misma cantidad y lo verifica en la calculadora.Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos 6 y 10 Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 45, 46soperaciónes División producto y los apliquen en problemas 49, 50 11, 12 Números Naturales Descomposición de la regleta V y R Analiza las diferentes maneras de formar un número através de laSignificado y uso de las 14 descomposiciónoperaciónes 15s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  6. 6. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  7. 7. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen la fracción que corresponde a una parte de una superficie, cuando el denominador no corresponde al número 17, 18 de partes en que se divide dicha superficie Que los alumnos relacionen el total de partes que componen unaSignificado y uso de los Problemas aditivos 1.2 Resolver problemas en distintos unidad con una fracción de ese total y expresen dicha relación con un 25, 26números. contextos de manera que abarquen número fraccionario. 27s diferentes significados de 14 a 16 las fracciones: repartos, medidas y particiones Que los alumnos usen representaciones gráficas y la estimación al resolver problemas que involucran el significado de partición y medida. 38i y 39s 40 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  8. 8. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  9. 9. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos busquen formas de representación que permitan con- trolar la exhaustividad en el conteo y evitar contar dos veces el mismo elemento.Significado y uso de las Problemas 1.3 Resolver problemas de conteo Que los alumnos sepan leer la información contenida en un diagrama 17 a 19operaciones Multiplicativos mediante procedimientos informales. de árbol y que infieran que la multiplicación simplifica el camino para 88 obtener el resultado. Que los alumnos usen un diagrama de árbol para organizar la informa- 89 ción en un problema de conteo. Que los alumnos utilicen recursos de cálculo mental, tanto para resolver 15, 16 1.4 Elaborar recursos de cálculo mental operaciones como para controlar los resultados que obtienen.Estimación y cálculo Números Naturales para resolver operaciones y estimar o Que los alumnos busquen estrategias de cálculo mental para resolver controlar resultados. 29 20 a 21 operaciones.Significado y uso de las Multiplicación y Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geómetrica del 51, 52 Analiza y resuelve los productos 12 y 14operaciones División producto y los aplique en problemas 53 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  10. 10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  11. 11. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos, a partir del trazado de diversos tipos de cuadriláteros y Geoplano triángulos, identifiquen sus características. cuaderno de registro 1.5 Trazar triángulos y cuadriláteros me- Que los alumnos tracen diversos tipos de cuadriláteros y triángulos, 31i, 32 utilizando regla y compás. 186 22 y 23 diante recursos diversos 107i, 108 Que los alumnos practiquen el uso de instrumentos geométricos 110 Que los alumnos construyan triángulos a partir de segmentos de recta 1.6 Trazar triángulos con regla y compás. que representen los lados y cuya longitud sea trasladada con el compás. 90 24 y 25 Figuras Figuras Planas Que los alumnos reproduzcan triángulos usando la regla y el compás. Que los alumnos identifiquen la variación de los perímetros y las áreas de Ejercicio en el varias figuras y las que puedan componerse con todas ellas. cuaderno de registro. Uso Que los alumnos identifiquen la variación de los perímetros y las áreas al del geoplano 1.7 Componer y descomponer figuras. Ana- 231i, 24 descomponer una figura y armar otras con las mismas piezas. 26 y 27 lizar el área y el perímetro de una figura. Uso del Que los alumnos descubran la regularidad entre la menor canti- Tangram dad de triángulos en que se puede descomponer un polígono y el Recortable número de lados de éste. 272 Significado y uso Analiza las diferentes maneras de formar un numero o através 79, 80s Números Naturales Descomposición de regleta n de la descomposición de los números Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  12. 12. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  13. 13. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen la distribución de los diferentes espacios que conforman el edificio escolar y los representen en un plano usando símbolos 33 , 34 Ubicación Representación para identificar accesos y ventilación. espacial 1.8 Trazar planos de casas o edificios conocidos Que los alumnos reconozcan la necesidad de utilizar diferentes símbolos convencionales que representan espacios y características de áreas de cons- 28 y 29 trucción de distintos edificios y los utilicen para trazar un plano de un edificio 36, 148 de su comunidad. Identificar las medidas que son necesarias para calcular el perímetro o el 27, 28 1.9 Identificar las medidas que son nece- 30 área de una figura. 128i, 129s Medida Conceptualización sarias para calcular el perímetro o el área 31 de una figura. Que el alumno determine las medidas a utilizar para calcular el perímetro o 179 a 183 32 área, según sea el caso. 192, 193 Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo. 33 Medida Estimación y 1.10 Obtener una fórmula para calcular el Ejercicios cálculo perímetro de polígonos. Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígo- cuaderno de 34 nos regulares registro 35 30 36 Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígo- nos irregulares. 188, 189 Medida Conceptualización Identificar polígonos regulares e irregulares Que los alumnos conozcan los poligonos regulares. 190 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  14. 14. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  15. 15. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 6 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten la información contenida en una tabla de frecuencias 13 UsoRepresentación de la Búsqueda y organización 1.11 Elaborar, leer e interpretar tablas de Que los alumnos registren en una tabla de frecuencias la información de un 37información de la información frecuencias cuaderno de suceso dada en forma de texto. 38 registro Que los alumnos realicen una investigación y elaboren una tabla de frecuen- cm² cias con los resultados 54Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica y los 55operaciones Divisón 15 y 16 aplique en problemas 56 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  16. 16. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  17. 17. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 7 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten la información contenida en diagramas 202 rectangulares. 39 y 40Representación de la Diagramas – tablas 1.12 Elaborar, leer e interpretar diagramasinformación rectangulares. Que los alumnos elaboren diagramas rectangulares a partir de la informa- 207 ción obtenida en una encuesta y que interpreten su contenidoSignificado y uso de Multiplicación y Analiza y resuelve los productos cuadrados Que los alumnos conozcan los fatores, divisores, forma geometrica del 44, 48las operaciones División 4 ,9 producto y los aplique en problemas 49s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  18. 18. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  19. 19. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 8 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEPSignificado y uso de Multiplicación y Analiza y resuelve el producto cubico Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 46ilas operaciones División 8 producto y los apliquen en problemas 47 34 35 Ejercicios de reafirmación 109 41 y Autoevaluación 124 42 125 43 126 252 a 255 EVALUACIÓN BIMESTRAL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  20. 20. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  21. 21. QUINTO GRADOBloque 2 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Resuelve problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales. 2. Utiliza intervalos para organizar informción sobre magnitudes continuas. 3. Resuelve problemas que implican la identificación, en casos sencillos, de un factor constante de proporcionalidad. 4. Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo. 5. Resuelve, construye y analiza cuerpos geométricos. 6. Resuelve problemas que implican leer e interpretar mapas. 7. Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilogramo. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números fraccionarios 2.1 Ubicar fracciones en la recta numérica. Significado y uso de los 2.2 Utilizar fracciones decimales (denominador 10, 100,1000) para números expresar medidas. Identificar equivalencias entre fracciones decimales. Sentido numérico Números decimales Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de y pensamiento dinero y pedición algebraico Problemas 2.3 Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos de multiplicativos números naturales. Significado y uso de las operaciónes Multipicación y 2.4 Encontrar las relaciones: D = c x d + r y r<d y utiizarlas para división resolver problemas. Estimación y cáculo mental Números fraccionarios 2.5 Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones 2.6 Construir, armar representar cuerpos para analizar sus propiedades: Figuras Cuerpos número de caras, número de vértices, número de aristas. Forma, espacio Ubicación espacial Representación 2.7 Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas. y medida 2.8 Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, Medida Unidades del litro y del kilogramo. Análisis de la Relaciones de 2.9 Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de información proporcionalidad proporcionalidad. Manejo de la 2.10 Comparar razones en casos simples. Representación de la información infornación Diagramas y tablas 2.11 Buscar y organizar información sobre magnitudes continuas.
  22. 22. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 9 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos adviertan cuántos enteros contiene una fracción impro- pia y la ubiquen en la recta numérica graduando únicamente el último segmento unitario Realizar 45 Que los alumnos identifiquen la escala utilizada en una recta numérica Números fraccionarios 2.1 Ubicar fracciones en la recta ejercicios 46 y la utiicen para ubicar otras fracciones. El punto de origen (0) aparece númerica cuaderno de indicado. 47 registro cm² Que los alumnos identifiquen la escala utilizada en una recta numérica y la utilicen para ubicar otras fracciones. EL punto de origen (0) noSignificado y uso de los aparece indicado números Que los alumnos a partir de la división sucesiva en 10 partes de una uni- 2.2 Utilizar fracciones decimales (de- dad, determinen fracciones decimales y establezcan comparaciones entre 67 a 70s nonminador 10,100,1000) para expresar ellas. 48 medidas. Identificar equivalencias entre Que los alumnos utilicen fracciones decimalesy suescritura con punto 23s Números decimales fracciones decimales. Utilizar escrituras 49 decimal para expresar medidas de objetos de su entorno. 41 con puntio decimal hasta centésimos en 50 Que los alumnos realicen comparaciones entre dos cantidades que invo- contextos de dinero y medición. lucran fracciones decimales, números decimales o una fracción decimal y 65 y 66 un número decimal. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  23. 23. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  24. 24. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 10 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos completen series de figuras, advirtiendo la existencia de una constante aditiva. Que los alumnos analicen series numéricas y adviertan que sus términos se Realizar 51 Problemas 2.3 Resolver problemas que impliquen el ejercicios 52 obtienen al multiplicar un número por la serie de los números naturales. Multiplicativos uso de múltiplos de números naturales con regletas 53 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener múltiplos de números naturales, multiplicando el número por la serie de los núme-Significado y uso de las ros naturales operaciones Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, adviertan que Complemento el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el re- Aritmético 54 Multiplicación 2.4 Encontrar las relaciones: D = c x d + r y r < d y utilizarlas para siduo y que el residuo debe ser menor que el divisor 55 y División 56 resolver problemas. Que los alumnos utilicen la relación “dividendo es igual a producto del 196 57 divisor por el cociente más el residuo, siento éste menor que el divisor, 246 en la recolución de prblemas.Significado y uso de las Multiplicación Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 111, 112 operaciones y División 18 y 20 producto y los aplique en problemas. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  25. 25. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  26. 26. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 11 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos calculen mentalmente fracciones de un numero entero. 19 a 22 2.5 Elaboración de recursos de cál- 58 Estimación y cálculo Números fraccionarios culo mental en relación con raccio- Que los alumnos reconstruyan mentalmente una fracción o un 59 mental nes. 92 a 94s entero utilizando fracciones sencillas ( medios, tercios, cuartos, sextos, octaos y novenos ) 84 Estimación y cálculo Encontrar las fracciones de las re- Que los alumnos relacionen e total de partes que componen una 85 Números fraccionarios gletas v, n, c, A y N unidad con una fracción de ese total y expresen dicha relación mental 86 con un número fraccionario 87 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  27. 27. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  28. 28. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 12 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos distingan cuál es la forma y tamaño de la figuras que permiten cubrir cada una de las caras de un prisma (triangu- lar, cuadrangular, rectangular ) y de un cilindro y que identifiquen el número de caras, vértices y aristas. Construir prismas con 2.6 Construir, armar y representar Que los alumnos construyan un cubo y un prisma cuadrangular a 60 regletas y Figuras. Cuerpos cuerpos para analizar sus propie- partir del reconocimiento de sus propiedades ( número de caras, 61 Prismas dades: número de caras, número de semejanza de las caras, número de vértices y número de aristas) recortables vértices, número de aristas. Que los alumnos completen desarrollos planos de un prisma rect- al final del angular con base enn la identificación y análisis de sus propie- libro dades ( número y semejanza de sus caras, número y medidas de sus aristas y número de vértices)Significado y uso de los Números Naturales Descomposición regleta C, A y N Analiza las diferentes maneras de formar un número a través 80, 81 números de la descomposición 82, 83 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  29. 29. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  30. 30. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 13 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen los códigos utilizados en el mapa de 2.7 Leer mapas de zonas urbanas la red de sistema de transporte colectivo de la ciudad, describan o rurales, conocida o desconocidas e interpreten rutas para trasladarse de un lugar a otro. 62 Ubicación espacial Representación 63 64 Que los alumnos identifiquen códigos utilizados en un mapa vial y 65 2.8 Interpretar mapas de ruta los empleen para describir rutas y calcular distancias recorridas. 113iSignificado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos describan oralmente un recorrido y represen- 114 operaciones División 21,24 y 25 ten gráficamente las acciones y referentes encontrados en su 115s trayecto. 116 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  31. 31. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  32. 32. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 14 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversio- 74 a 78 nes 2.9 Realizar conversiones entre los Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las 66 Unidades múltiplos y submúltiplos del metro, diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conver- 104, 105 67 Medida del litro y del kilogramo siones 68 Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las 94 diferentes unidades de medida de peso y realicen conversiones 95 96 97s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  33. 33. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  34. 34. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 15 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma natu- raleza y el factor constante de proporcionalidad entero y pequeño, que los 106 alumnos apliquen el factor para obtener valores faltantes. 2.10 Aplicar e identificar ( en casos Dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma natu- 106 69 sencillos ) un factor constante de pro- raleza, que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de porcionalidad proporcionalidad ( entero y pequeño ) para obtener valores faltantes. 70 Dados en una tabla dos conjuntos de valores que representan una relacion de proporcionalidad, que los alumnos identifiquen el factor constante de Relaciones de proporcionalidad ( entero y pequeño )Análisis de la información proporcionalidad Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una razón del tipo (por cada n, m) es mayor o menor que otra sin necesidad de realiar cálculos numéricos Inventen Problemas 2.11 Comprar razones en casos Que los alumnos resuelven problemas de comparación de razones igualando 71 un término en las dos, duplicando o triplicando los términos de una de ellas. 72 simples 73 Que los alumnos resuelvan problemas de comparación de razones a partir de obtener el valor unitario en ambas. Significado y uso de las Multiplicción y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del pro- 117 y 118 operaciones División 27 y 28 ducto y apliquen en problemas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  35. 35. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  36. 36. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 16 Grupo: Semana del al de Eje temático: Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 74 Representación de la Diagramas y tablas 2.12 Buscar y organizar información 75 información sobre magnitudes continuas 76 119 77 Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del pro-Significado y uso de las Multiplicción y 120 78 ducto y los apliquen en problemas operaciones División 30 y 32 121 79 Resolución de problemas Ejercicios de reafirmación 42, 43 184 EVALUACIÓN BIMESTRAL 185 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  37. 37. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  38. 38. QUINTO GRADOBloque 3 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Ubica fracciones propias e impropias en al recta numérica a partir de distintas informaciones. 2. Resuelve problemas de comparación y orden entre números decimales. 3. Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas. 4. Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferetnes) y decimales. 5. Resuelve problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. 6. Determina el espacio muestral de un experimento aleatorio. 7. Identifica y traza las alturas de triángulos. 8. Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el área de paralelogramos, triángulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus múltiplos o submúltiplos y las medidas agrarias. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números naturales 3.1 Establecer relaciones entre reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. Significado y uso de los Números fraccionarios 3.2 Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar números fracciones con distinto denominador. Sentido numérico y pensamiento 3.3 Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para Números decimales expresar medidas. Comparación y orden. algebraico 3.4 Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones Significado y uso de las Problemas aditivos (denominadores diferentes) y números decimales. operaciónes Multiplicación y división 3.5 Reconstruir el residuo de una división resuelta con calculadora. Figuras planas 3.6 Localizar y trazar las alturas de un triángulo cualquiera. 3.7 Construir una fórmula para calcular el área del paralelogramo. Figuras Forma, espacio Estimación y cálculo 3.8 Deducir la fórmula para calcular el área del trióngulo y trapecio. y medida Calcuar perímetros o áreas de figuras que resultan de la combinación (por yuxtaposición o sustracción) de otras. 3.9 Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las Medida Unidades medidas agrarias. 3.10 Establecer el porcentaje como regla de correspondencia n de Relaciones de cada 100; aplicarlo en contextos diversos como constante de propor- proporcionalidad cionalidad y como forma de representar información. Interpretar los Manejo de la porcentajes 50%, 20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10. Análisis y representación información Nociones de 3.11 Determinar los elementos del espacio muestral de una experien- de la información probabilidad cia aleatoria
  39. 39. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 17 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas CIME SEP Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeración 169, 171 oral. 172s 3.1 Establecer relaciones entre las 81 reglas de funcionamiento del sistema 82 Números naturales de numeración oral y las de otros sis- 122 83Significado y uso de los Que los alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema 123 84 temas no decimales de numeración romano y distingan las ventajas o desventajas con números 172i respecto al sistema decimal 210 Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma 158 y 159 División 35 y 36 geometrica del producto y las apliquen en problemas. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  40. 40. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  41. 41. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 18 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen fracciones equivalentes usando di- 97, 98 versos recursos gráficos. 99 Que los alumnos identifiquen y generen fracciones equivalentes 132, 133 85 3.2 Identificar y generar fracciones 86Significado y uso de los Números fraccionarios equivalentes, usarlas para comparar multiplicando o dividendo el numerador y el denominador por un a mismo número. 136s, 235 87 números fracciones con distinto denominador. 88 Que los alumnos comparen fracciones con distinto denominador a partir del uso de equivalentes. 225 a 227s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  42. 42. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  43. 43. Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 19 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos reconozcan equivalencias entre décimos, centésimos 3.3 Usar escrituras con punto decimal 70 a 73 89 y milésimos. hasta milésimos para expresar medidas. 90 Comparación y orden. Que los alumnos comparen y ordenen números decimalesn hasta milé- 91 227s simos.Significado y uso de Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar fracciones 131 Números decimales los números con diferentes denominadores, utilizando fracciones equivalentes. 132s 3.4 Resolver problemas que implican 228 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen restar y sumar 92 229s sumar o restar fracciones (denomina- fracciones con distintos denominadores, utilizando fracciones equiva- 93 Inventar dores diferentes) y números decimales lentes. problemas Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar y restar 236 números decimales. 237 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  44. 44. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
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