Programacion 5o grado
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programa 5 primaria

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Programacion 5o grado Programacion 5o grado Presentation Transcript

  • 5o de primaria
  • Maestro (a): • GLOSARIOTienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha ela- Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema , subtema y fe-borado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo: cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación: Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que losEste libro de planeación presenta de forma dosificada los te- estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estu-mas a desarrollar en los distintos grados de la primaria duran- dio de matemáticas de la SEP.te 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: ¿paraprogramáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspon- qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar endientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás varios aspectos como los siguientes:las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones • ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimes- • ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan? • ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?tre. • ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe ponerEn las primeras páginas se encuentran las sugerencias de fa- en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnosmiliarización para cada grado, estableciendo de esta forma la aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo.diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se inte-matemáticas constructivas. gran en forma coherente al siguiente aprendizaje. Consigna (juego o etapa concreta): Contiene tres elementos fundamentales,Posteriormente se encuentra la parte más importante del li- uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otrobro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es comple- es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como lastamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista reglas del juego, qué se vale usar y qué no.que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito.el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas difi-el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la cultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que puedencreatividad, iniciativa y motivación personal. ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o sim- plificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos.Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que faciliteel registro de las actividades didácticas que se realizan diaria- Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos amente dentro del salón de clase, así como la integración de comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capazlos materiales en cada momento del proceso de enseñanza de crear situaciones que le hagan aplicarlo.aprendizaje. Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema. Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.
  • • Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Los temas de familiarización para el quinto grado son: Aprox. 2 semanas • Regletas:Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimien-tos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesita- • Color y valor de regletasrá para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a • Trenes y tapetescursar. • Invención de problemas con trenes • Aviones (forma de representar la multiplicación:El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es producto, factor y divisor)para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano • Potencias (forma de representar cuadrador y cubo)(en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que • Notación desarrollada (cantidades de tres cifras)el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser • Fracciones con regletasextensa en juegos y aplicación de contenidos. • Geoplano:• CALENDARIOS • Partes del geoplanoDeberás trabajar día con día los calendarios mensuales de tu libro • Diseños libresCIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la página • Unidad lineal (ejercicios para encontrar perímetro decorresponidente al final de cada mes. figuras • Unidad de área (ejercicios de área sin dificultad y 1ª* NOTA dificultadAlgunas páginas CIME vienen seguidas del subíndice i ó s , que te • 1ª, 2ª, 3ª y 4ª unidad de fraccionesindica que debes trabajar sólo la parte inferior (i) o superior (s), segúnsea el caso. Las páginas a trabajar son: 8, 9, 10 y 127
  • QUINTO GRADOBloque 1 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. 2. Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. 3. Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. 4. Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás. 5. Construye planos de casas o edificios conocidos. 6. Analiza la relación entre perímetro y área e identifica las medidas para expresar cada uno. 7. Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el perímetro de polígonos. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Significado y uso de los 1.1 Resolver problemas que impliquen el análisis del valor Números naturales números posicional a partir de la descomposición de números. 1.2 Resolver problemas en distintos contextos que impliquen Sentido numérico Significado y uso de las Probemas aditivos diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y y pensamiento operaciónes particiones. algebraico Problemas 1.3 Resolver problemas de conteo mediante procedimientos multiplicativos informales. Estimación y cáculo mental 1.4 Elaborar recursos de cálculo mental para resolver operaciones y Números naturales estimar o controlar resultados. 1.5 Trazar triángulos y cuadriláteros mediante recursos diversos. 1.6 Trazar triángulos con regla y compás. Figuras Figuras planas 1.7 Compones y descomponer figuras. Analizar el área y el perímetro Forma, espacio de una figura. y medida Ubicación espacial Representación 1.8 Trazar planos de casas o edificios conocidos. 1.9 Identificar las medidas que son necesarias para calcular el Conceptualización Medida perímetro o el área de un figura. Estimación y cálculo 1.10 Obtener una fórmula para calcular el perímetro de polígonos. Búsqueda y organización 1.11 Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias. Manejo de la Representación de la de la información información información Diagramas y tablas 1.12 Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares.
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 1 Grupo: Semana del al de Semana para la familiarización con los materiales. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 1.1 Resolver problemas que impliquen el Que los alumnos determinen el valor relativo de las cifras de unSignificado y uso de los Números naturales 3a7 análisis del valor posicional a partir de la número.números descomposición de números 11 a 13 Que los alumnos usen descomposiciones aditivas y/o multiplicativas de números para resolver multiplicaciones o divisiones. números puede 57 a 61 obtener la misma cantidad y lo verifica en la calculadora.Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos 6 y 10 Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 45, 46soperaciónes División producto y los apliquen en problemas 49, 50 11, 12 Números Naturales Descomposición de la regleta V y R Analiza las diferentes maneras de formar un número através de laSignificado y uso de las 14 descomposiciónoperaciónes 15s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 2 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen la fracción que corresponde a una parte de una superficie, cuando el denominador no corresponde al número 17, 18 de partes en que se divide dicha superficie Que los alumnos relacionen el total de partes que componen unaSignificado y uso de los Problemas aditivos 1.2 Resolver problemas en distintos unidad con una fracción de ese total y expresen dicha relación con un 25, 26números. contextos de manera que abarquen número fraccionario. 27s diferentes significados de 14 a 16 las fracciones: repartos, medidas y particiones Que los alumnos usen representaciones gráficas y la estimación al resolver problemas que involucran el significado de partición y medida. 38i y 39s 40 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 3 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos busquen formas de representación que permitan con- trolar la exhaustividad en el conteo y evitar contar dos veces el mismo elemento.Significado y uso de las Problemas 1.3 Resolver problemas de conteo Que los alumnos sepan leer la información contenida en un diagrama 17 a 19operaciones Multiplicativos mediante procedimientos informales. de árbol y que infieran que la multiplicación simplifica el camino para 88 obtener el resultado. Que los alumnos usen un diagrama de árbol para organizar la informa- 89 ción en un problema de conteo. Que los alumnos utilicen recursos de cálculo mental, tanto para resolver 15, 16 1.4 Elaborar recursos de cálculo mental operaciones como para controlar los resultados que obtienen.Estimación y cálculo Números Naturales para resolver operaciones y estimar o Que los alumnos busquen estrategias de cálculo mental para resolver controlar resultados. 29 20 a 21 operaciones.Significado y uso de las Multiplicación y Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geómetrica del 51, 52 Analiza y resuelve los productos 12 y 14operaciones División producto y los aplique en problemas 53 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 4 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos, a partir del trazado de diversos tipos de cuadriláteros y Geoplano triángulos, identifiquen sus características. cuaderno de registro 1.5 Trazar triángulos y cuadriláteros me- Que los alumnos tracen diversos tipos de cuadriláteros y triángulos, 31i, 32 utilizando regla y compás. 186 22 y 23 diante recursos diversos 107i, 108 Que los alumnos practiquen el uso de instrumentos geométricos 110 Que los alumnos construyan triángulos a partir de segmentos de recta 1.6 Trazar triángulos con regla y compás. que representen los lados y cuya longitud sea trasladada con el compás. 90 24 y 25 Figuras Figuras Planas Que los alumnos reproduzcan triángulos usando la regla y el compás. Que los alumnos identifiquen la variación de los perímetros y las áreas de Ejercicio en el varias figuras y las que puedan componerse con todas ellas. cuaderno de registro. Uso Que los alumnos identifiquen la variación de los perímetros y las áreas al del geoplano 1.7 Componer y descomponer figuras. Ana- 231i, 24 descomponer una figura y armar otras con las mismas piezas. 26 y 27 lizar el área y el perímetro de una figura. Uso del Que los alumnos descubran la regularidad entre la menor canti- Tangram dad de triángulos en que se puede descomponer un polígono y el Recortable número de lados de éste. 272 Significado y uso Analiza las diferentes maneras de formar un numero o através 79, 80s Números Naturales Descomposición de regleta n de la descomposición de los números Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 5 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen la distribución de los diferentes espacios que conforman el edificio escolar y los representen en un plano usando símbolos 33 , 34 Ubicación Representación para identificar accesos y ventilación. espacial 1.8 Trazar planos de casas o edificios conocidos Que los alumnos reconozcan la necesidad de utilizar diferentes símbolos convencionales que representan espacios y características de áreas de cons- 28 y 29 trucción de distintos edificios y los utilicen para trazar un plano de un edificio 36, 148 de su comunidad. Identificar las medidas que son necesarias para calcular el perímetro o el 27, 28 1.9 Identificar las medidas que son nece- 30 área de una figura. 128i, 129s Medida Conceptualización sarias para calcular el perímetro o el área 31 de una figura. Que el alumno determine las medidas a utilizar para calcular el perímetro o 179 a 183 32 área, según sea el caso. 192, 193 Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo. 33 Medida Estimación y 1.10 Obtener una fórmula para calcular el Ejercicios cálculo perímetro de polígonos. Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígo- cuaderno de 34 nos regulares registro 35 30 36 Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígo- nos irregulares. 188, 189 Medida Conceptualización Identificar polígonos regulares e irregulares Que los alumnos conozcan los poligonos regulares. 190 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 6 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten la información contenida en una tabla de frecuencias 13 UsoRepresentación de la Búsqueda y organización 1.11 Elaborar, leer e interpretar tablas de Que los alumnos registren en una tabla de frecuencias la información de un 37información de la información frecuencias cuaderno de suceso dada en forma de texto. 38 registro Que los alumnos realicen una investigación y elaboren una tabla de frecuen- cm² cias con los resultados 54Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica y los 55operaciones Divisón 15 y 16 aplique en problemas 56 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 7 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten la información contenida en diagramas 202 rectangulares. 39 y 40Representación de la Diagramas – tablas 1.12 Elaborar, leer e interpretar diagramasinformación rectangulares. Que los alumnos elaboren diagramas rectangulares a partir de la informa- 207 ción obtenida en una encuesta y que interpreten su contenidoSignificado y uso de Multiplicación y Analiza y resuelve los productos cuadrados Que los alumnos conozcan los fatores, divisores, forma geometrica del 44, 48las operaciones División 4 ,9 producto y los aplique en problemas 49s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 1 Semana 8 Grupo: Semana del al de SEMANA DE EVALUACIONES Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEPSignificado y uso de Multiplicación y Analiza y resuelve el producto cubico Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 46ilas operaciones División 8 producto y los apliquen en problemas 47 34 35 Ejercicios de reafirmación 109 41 y Autoevaluación 124 42 125 43 126 252 a 255 EVALUACIÓN BIMESTRAL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • QUINTO GRADOBloque 2 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Resuelve problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales. 2. Utiliza intervalos para organizar informción sobre magnitudes continuas. 3. Resuelve problemas que implican la identificación, en casos sencillos, de un factor constante de proporcionalidad. 4. Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo. 5. Resuelve, construye y analiza cuerpos geométricos. 6. Resuelve problemas que implican leer e interpretar mapas. 7. Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilogramo. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números fraccionarios 2.1 Ubicar fracciones en la recta numérica. Significado y uso de los 2.2 Utilizar fracciones decimales (denominador 10, 100,1000) para números expresar medidas. Identificar equivalencias entre fracciones decimales. Sentido numérico Números decimales Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de y pensamiento dinero y pedición algebraico Problemas 2.3 Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos de multiplicativos números naturales. Significado y uso de las operaciónes Multipicación y 2.4 Encontrar las relaciones: D = c x d + r y r<d y utiizarlas para división resolver problemas. Estimación y cáculo mental Números fraccionarios 2.5 Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones 2.6 Construir, armar representar cuerpos para analizar sus propiedades: Figuras Cuerpos número de caras, número de vértices, número de aristas. Forma, espacio Ubicación espacial Representación 2.7 Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas. y medida 2.8 Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, Medida Unidades del litro y del kilogramo. Análisis de la Relaciones de 2.9 Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de información proporcionalidad proporcionalidad. Manejo de la 2.10 Comparar razones en casos simples. Representación de la información infornación Diagramas y tablas 2.11 Buscar y organizar información sobre magnitudes continuas.
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 9 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos adviertan cuántos enteros contiene una fracción impro- pia y la ubiquen en la recta numérica graduando únicamente el último segmento unitario Realizar 45 Que los alumnos identifiquen la escala utilizada en una recta numérica Números fraccionarios 2.1 Ubicar fracciones en la recta ejercicios 46 y la utiicen para ubicar otras fracciones. El punto de origen (0) aparece númerica cuaderno de indicado. 47 registro cm² Que los alumnos identifiquen la escala utilizada en una recta numérica y la utilicen para ubicar otras fracciones. EL punto de origen (0) noSignificado y uso de los aparece indicado números Que los alumnos a partir de la división sucesiva en 10 partes de una uni- 2.2 Utilizar fracciones decimales (de- dad, determinen fracciones decimales y establezcan comparaciones entre 67 a 70s nonminador 10,100,1000) para expresar ellas. 48 medidas. Identificar equivalencias entre Que los alumnos utilicen fracciones decimalesy suescritura con punto 23s Números decimales fracciones decimales. Utilizar escrituras 49 decimal para expresar medidas de objetos de su entorno. 41 con puntio decimal hasta centésimos en 50 Que los alumnos realicen comparaciones entre dos cantidades que invo- contextos de dinero y medición. lucran fracciones decimales, números decimales o una fracción decimal y 65 y 66 un número decimal. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 10 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos completen series de figuras, advirtiendo la existencia de una constante aditiva. Que los alumnos analicen series numéricas y adviertan que sus términos se Realizar 51 Problemas 2.3 Resolver problemas que impliquen el ejercicios 52 obtienen al multiplicar un número por la serie de los números naturales. Multiplicativos uso de múltiplos de números naturales con regletas 53 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener múltiplos de números naturales, multiplicando el número por la serie de los núme-Significado y uso de las ros naturales operaciones Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, adviertan que Complemento el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el re- Aritmético 54 Multiplicación 2.4 Encontrar las relaciones: D = c x d + r y r < d y utilizarlas para siduo y que el residuo debe ser menor que el divisor 55 y División 56 resolver problemas. Que los alumnos utilicen la relación “dividendo es igual a producto del 196 57 divisor por el cociente más el residuo, siento éste menor que el divisor, 246 en la recolución de prblemas.Significado y uso de las Multiplicación Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del 111, 112 operaciones y División 18 y 20 producto y los aplique en problemas. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 11 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos calculen mentalmente fracciones de un numero entero. 19 a 22 2.5 Elaboración de recursos de cál- 58 Estimación y cálculo Números fraccionarios culo mental en relación con raccio- Que los alumnos reconstruyan mentalmente una fracción o un 59 mental nes. 92 a 94s entero utilizando fracciones sencillas ( medios, tercios, cuartos, sextos, octaos y novenos ) 84 Estimación y cálculo Encontrar las fracciones de las re- Que los alumnos relacionen e total de partes que componen una 85 Números fraccionarios gletas v, n, c, A y N unidad con una fracción de ese total y expresen dicha relación mental 86 con un número fraccionario 87 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 12 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos distingan cuál es la forma y tamaño de la figuras que permiten cubrir cada una de las caras de un prisma (triangu- lar, cuadrangular, rectangular ) y de un cilindro y que identifiquen el número de caras, vértices y aristas. Construir prismas con 2.6 Construir, armar y representar Que los alumnos construyan un cubo y un prisma cuadrangular a 60 regletas y Figuras. Cuerpos cuerpos para analizar sus propie- partir del reconocimiento de sus propiedades ( número de caras, 61 Prismas dades: número de caras, número de semejanza de las caras, número de vértices y número de aristas) recortables vértices, número de aristas. Que los alumnos completen desarrollos planos de un prisma rect- al final del angular con base enn la identificación y análisis de sus propie- libro dades ( número y semejanza de sus caras, número y medidas de sus aristas y número de vértices)Significado y uso de los Números Naturales Descomposición regleta C, A y N Analiza las diferentes maneras de formar un número a través 80, 81 números de la descomposición 82, 83 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 13 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen los códigos utilizados en el mapa de 2.7 Leer mapas de zonas urbanas la red de sistema de transporte colectivo de la ciudad, describan o rurales, conocida o desconocidas e interpreten rutas para trasladarse de un lugar a otro. 62 Ubicación espacial Representación 63 64 Que los alumnos identifiquen códigos utilizados en un mapa vial y 65 2.8 Interpretar mapas de ruta los empleen para describir rutas y calcular distancias recorridas. 113iSignificado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos describan oralmente un recorrido y represen- 114 operaciones División 21,24 y 25 ten gráficamente las acciones y referentes encontrados en su 115s trayecto. 116 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 14 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversio- 74 a 78 nes 2.9 Realizar conversiones entre los Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las 66 Unidades múltiplos y submúltiplos del metro, diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conver- 104, 105 67 Medida del litro y del kilogramo siones 68 Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las 94 diferentes unidades de medida de peso y realicen conversiones 95 96 97s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 15 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma natu- raleza y el factor constante de proporcionalidad entero y pequeño, que los 106 alumnos apliquen el factor para obtener valores faltantes. 2.10 Aplicar e identificar ( en casos Dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma natu- 106 69 sencillos ) un factor constante de pro- raleza, que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de porcionalidad proporcionalidad ( entero y pequeño ) para obtener valores faltantes. 70 Dados en una tabla dos conjuntos de valores que representan una relacion de proporcionalidad, que los alumnos identifiquen el factor constante de Relaciones de proporcionalidad ( entero y pequeño )Análisis de la información proporcionalidad Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una razón del tipo (por cada n, m) es mayor o menor que otra sin necesidad de realiar cálculos numéricos Inventen Problemas 2.11 Comprar razones en casos Que los alumnos resuelven problemas de comparación de razones igualando 71 un término en las dos, duplicando o triplicando los términos de una de ellas. 72 simples 73 Que los alumnos resuelvan problemas de comparación de razones a partir de obtener el valor unitario en ambas. Significado y uso de las Multiplicción y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del pro- 117 y 118 operaciones División 27 y 28 ducto y apliquen en problemas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 2 Semana 16 Grupo: Semana del al de Eje temático: Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP 74 Representación de la Diagramas y tablas 2.12 Buscar y organizar información 75 información sobre magnitudes continuas 76 119 77 Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma geometrica del pro-Significado y uso de las Multiplicción y 120 78 ducto y los apliquen en problemas operaciones División 30 y 32 121 79 Resolución de problemas Ejercicios de reafirmación 42, 43 184 EVALUACIÓN BIMESTRAL 185 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • QUINTO GRADOBloque 3 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Ubica fracciones propias e impropias en al recta numérica a partir de distintas informaciones. 2. Resuelve problemas de comparación y orden entre números decimales. 3. Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas. 4. Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferetnes) y decimales. 5. Resuelve problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. 6. Determina el espacio muestral de un experimento aleatorio. 7. Identifica y traza las alturas de triángulos. 8. Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el área de paralelogramos, triángulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus múltiplos o submúltiplos y las medidas agrarias. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números naturales 3.1 Establecer relaciones entre reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. Significado y uso de los Números fraccionarios 3.2 Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar números fracciones con distinto denominador. Sentido numérico y pensamiento 3.3 Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para Números decimales expresar medidas. Comparación y orden. algebraico 3.4 Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones Significado y uso de las Problemas aditivos (denominadores diferentes) y números decimales. operaciónes Multiplicación y división 3.5 Reconstruir el residuo de una división resuelta con calculadora. Figuras planas 3.6 Localizar y trazar las alturas de un triángulo cualquiera. 3.7 Construir una fórmula para calcular el área del paralelogramo. Figuras Forma, espacio Estimación y cálculo 3.8 Deducir la fórmula para calcular el área del trióngulo y trapecio. y medida Calcuar perímetros o áreas de figuras que resultan de la combinación (por yuxtaposición o sustracción) de otras. 3.9 Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las Medida Unidades medidas agrarias. 3.10 Establecer el porcentaje como regla de correspondencia n de Relaciones de cada 100; aplicarlo en contextos diversos como constante de propor- proporcionalidad cionalidad y como forma de representar información. Interpretar los Manejo de la porcentajes 50%, 20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10. Análisis y representación información Nociones de 3.11 Determinar los elementos del espacio muestral de una experien- de la información probabilidad cia aleatoria
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 17 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas CIME SEP Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeración 169, 171 oral. 172s 3.1 Establecer relaciones entre las 81 reglas de funcionamiento del sistema 82 Números naturales de numeración oral y las de otros sis- 122 83Significado y uso de los Que los alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema 123 84 temas no decimales de numeración romano y distingan las ventajas o desventajas con números 172i respecto al sistema decimal 210 Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, forma 158 y 159 División 35 y 36 geometrica del producto y las apliquen en problemas. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 18 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen fracciones equivalentes usando di- 97, 98 versos recursos gráficos. 99 Que los alumnos identifiquen y generen fracciones equivalentes 132, 133 85 3.2 Identificar y generar fracciones 86Significado y uso de los Números fraccionarios equivalentes, usarlas para comparar multiplicando o dividendo el numerador y el denominador por un a mismo número. 136s, 235 87 números fracciones con distinto denominador. 88 Que los alumnos comparen fracciones con distinto denominador a partir del uso de equivalentes. 225 a 227s Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 19 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos reconozcan equivalencias entre décimos, centésimos 3.3 Usar escrituras con punto decimal 70 a 73 89 y milésimos. hasta milésimos para expresar medidas. 90 Comparación y orden. Que los alumnos comparen y ordenen números decimalesn hasta milé- 91 227s simos.Significado y uso de Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar fracciones 131 Números decimales los números con diferentes denominadores, utilizando fracciones equivalentes. 132s 3.4 Resolver problemas que implican 228 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen restar y sumar 92 229s sumar o restar fracciones (denomina- fracciones con distintos denominadores, utilizando fracciones equiva- 93 Inventar dores diferentes) y números decimales lentes. problemas Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar y restar 236 números decimales. 237 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa Concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 20 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentimiento númerico y pensamiento algebraico y FEM Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos adviertan que en una división el residuo es igual al dividendo menos el producto del divisor por el cociente (r =Significado y uso de las Multiplicación y 3.5 Reconstruir el residuo de una D – d x c). 94 opareaciones división división resuelta con calculadora 95 Que los alumnos determinen cómo obtener el residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. Que los alumnos identifiquen y tracen todas las alturas de triángulos equiláteros y rectángulos, y que adviertan las características de la altura de un triángulo. 62, 63,106 Figuras Figuras planas 3.6 Localizar y trazar las alturas de Que los alumnos identifiquen y tracen bases y alturas correspondientes en 136, 137, 138 96 un triángulo cualquiera. un triángulo escaleno 97 139s, 174 a Que los alumnos identifiquen bases y alturas correspondientes en triángu- 177 los obtenidos al trazar una diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos.Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, forma geometrica del 160 opareaciones división 40 y 42 producto y las apliquen en problemas. 161 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención didactica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 21 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos, a partir de la transformación de figuras, deduz- can que el área del romboide se calcula multiplicando la medida Medida 3.7 Construir una fórmula para calcu- de la base por la medida de la altura Uso del 98 Estimación y calculo lar el área del paralelogramo. Que los alumnos deduzcan que el área del rombo se calcula mul- geoplano 99 tiplicando la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos. Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área del 3.8 Deducir la fórmula para calcular 173, 174 triángulo mediante la descomposición de un rectángulo el área del triángulo y el trapecio. Cal- cular perímetro o áreas de figuras que Que los alumnos encuentren la relación entre el área y las medi- 150, 178 resultan de la combinación (por yuxta- das de base y altura en triángulos diversos, manteniendo dichas 187, 206 100 posición o sustracción) de otras medidas constantes 101 Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área de un Uso del 102 trapecio mediante la yuxtaposición y descomposición de figuras. TangramSignificado y uso de las Multiplicación Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, forma geometrica 162, 163 operaciones y división 45 y 48 del producto y los aplique en problemas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 22 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las difer- entes unidades de medida de superficie y realicen conversiones 103 129i, 130 3.9 identificar los múltiplos y submúlti- 104 Medida 170 Unidades plos del metro cuadrado y las medidas 105 208, 209 agrarias Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las difer- entes unidades de medidas agrarias y realicen conversiones Significado y us de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan los factores, divisores, figura geometrica del 164 operaciones producto y la apliquen en problemas. División 49 y 50 165 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 23 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de Información. Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la 100Análisis de la información Relaciones de regla de correspondencia, “n de cada 100” como constante 101 y Representación de la 3.10 Establecer el porcentaje como proporcionalidad. información regla de correspondencia de cada 100; aplicarlo en contextos diversos como Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir 102 constante de proporcionalidad y como razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100 106 forma de repressentar información. In- 107 terpretar los porcentajes 50%, 25%, 108 Que los alumnos a partir de la resolución de problemas rela- 143 20%,10% como fracciones 1/2, 1/4, cionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100” 144 1/5 y 1/10 Que los alumnos a partir de la resolución de problemas rela- cionen los porcentajes 50%, 25%, 20% y 10% con sus rep- 154 resentaciones en forma de fracción con denominador 100 y en 155s forma simplificada Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 3 Semana 24 Grupo: Semana del al de Eje temático: Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos determinen todos los resultados posibles (espa- cio muestral) de un experimento aleatorio. 145Análisis de la información 3.11 Determinar los elementos del es- 146 109 Nociones de y Representación de la pcio muestra de una experiencia alea- Que los alumnos a partir de conocer los elementos del espa- 147 110 probabilidad información toria. cio muestral, adviertan si un evento es probable, seguro o im- 247 111 posible, y que comparen si dos o más eventos son igualmente probables. Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve el producto Que los alumnos conozcan factores, divisores, forma geometrica 166 operaciones División 54 del producto y lo apliquen en problemas. 112, 113 EVALUACIÓN BIMESTRAL 157 114, 115 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • QUINTO GRADOBloque 4 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Resuelve problemas que implican la búsqueda de divisores de un número. 2. Resuelve problemas que implican multiplicar números fraccionarios y decimales por números naturales. 3. Reconoce problemas aditivos con números fraccionarios y decimales que implican el uso de recursos de cálculo mental. 4. Interpreta y construye gráficas de barra. 5. Comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides. 6. Cominica, utilizando como sistema de referencia una cuadrícula, la ubicación de objetos EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números naturales 4.1 investigar sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de nu- Significado y uso de los meración antiguos no posicionaes como el egipcio o chino-japonés. números Números decimales 4.2 Resolver problemas que involucren al valor posicional en la notación Sentido numérico decimal. y pensamiento Significado y uso de las algebraico operaciónes 4.3 Resolver problemas que impliquen la búsqueda de divi- sores de un número. Problemas multiplicativos Estimación y cálculo 4.4 Resolver problemas que impliquen multiplicar números frac- mental Números decimles y cionarios y decimales por números naturales. fraccionarios 4.5 Elaborar recursos de cálculo mental con números fraccionarios y Figuras decimales. Forma, espacio Cuerpos y medida 4.6 Clasificar prismas según el número de caras, aristas y vértices; Ubicación espacial polígonos que forman sus caras; congruencia de caras o aristas, etc. Definir primas y pirámides sus alturas. Medida Sistema de referencia 4.7 Ubicar objetos sobre una calculadora. Conceptualización 4.8 Identificar y comparar volúmenes. Manejo de la Representación de la 4.9 Conocer las convenciones de una representación en gráfico de información Gráficos información barras y utilizarlo para la lectura u organización de información.
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 25 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema egipcio y que las comparen con el sistema decimal. 4.1 Investigar sobre las reglas de fun- cionamiento de sistemas de numeración Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de núme- Números naturales 117 a 121 antiguos no posicionales como el egip- ros en el sistema chino y que las comparen con el sistema decimalSignificado y uso de los cio o chino-japonés y el sistema egipcio. números Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de núme- ros en los sistemas egipcio, chino y decimal. Que los alumnos usen el valor relativo de las cifras de un número decimal. 122 4.2 Resolver problemas que involucren Números decimales al valor posicional en la notación deci- Que los alumnos usen descomposiciones aditivas para pasar de la 123 mal. notación decimal (números con punto) a la notación fraccionaria 124 y viceversaSignificado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores y figura geométrica 214 operaciones División 56 y 60 del producto y lo apliquen a problemas 215 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 26 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos adquieran la noción de divisor de un número, a partir de la resolución de problemas. 125 4.3 Resolver problemas que impliquen Gimnasio 126 Problemas la búsqueda de divisores de un número. Aritmético 127 multiplicativos Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinarSignificado y uso de los todos aquellos números que dividen exactamente a otro número números (aquéllos por los cuales al dividirlo se obtiene residuo nulo) Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, figura geometrica 216 División 63 y 64 del producto y lo apliquen a problemas. 217 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 27 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos relacionen la suma iterada de números fraccio- 37 narios con la multiplicación y que establezca un procedimiento 91 Problemas para encontrar el resultado Multiplicatios 128 4.4 Resolver problemas que impliquen Que los alumnos relacionen la suma iterada de números deci- 129 multiplicar números fraccionarios y males con la multiplicación y que encuentren un procedimiento 248 130Significado y uso de las decimales por números naturales para hallar el resultado 249 131 operaciones 250 Que los alumnos encuentren un regla para multiplicar un número 251 decimal por potencias de 10 (10, 100, 1000) Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, figura geométrica 218 División 70 y 72 del producto y lo apliquen a problemas. 219 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 28 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos elaboren recursos mentales para hacer ciertos 224 cálculos con fracciones. Gimnasio Estimación y cálculo Números naturales 4.5 Elaborar recursos de cálculo Aritméticoi y fraccionarios 132 mental mental con números fraccionarios y 21 133 decimales. 22 Que los alumnos elaboren recursos mentales para hacer ciertos cálculos con decimales.Significado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, igura geométrica operaciones 220 División 80 y 81 del producto y apliquen a problemas. 221 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 29 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos definan a los prismas y a las pirámides, así como a sus alturas. 134 4.6 Clasificar prismas según el número 135 de caras, aristas y vértices; polígonos 136 238 Figuras Cuerpos que forman sus caras; congruencia de 137 239 caras o aristar, etcétera. 138 240 Definir prismas y pirámides y sus 139 alturas. 140 Que los alumnos clasifiquen prismas y pirámides Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 30 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de un sistema de Realizar ejer- 4.7 Ubicar objetos sobre una referencia para ubicar puntos en una cuadricula cicios de plano 141 ubicación espacial Sistema de referencia cuadricula cartesiano en 142 Que los alumnos utilicen un sistema de referencia para ubicar cm² 143 puntos en una cuadricula Que los alumnos determinen el volumen de cuerpos aditivamente, 240 4.8 Identificar y comparar utilizando diferentes unidades de medida. 242 144 volúmenes. 243 145 Medida Conceptualización Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, directamente 245 y a través de diferentes unidades de medida. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 31 Grupo: Semana del al de Eje temático: Manejo de la información Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten gráficas de barras. 4.9 Conocer las convenciones de unaAnálisis de la información Gráficos representación en graficos de barras Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de bar- 146 y utilizarlo para la lectura u orga- 147 ras para relacionar una tabla de frecuencias con su represent- 245 nización de inormación. 148 ación gráfica. 156 149 Que los alumnos utilicen las convenciones de una representación en gráfico de barras para representar información en tablas de frecuencias. Signifidado y uso de las Multiplicación y Analiza y resuelve los productos Que los alumnos conozcan factores, divisores, figura geometrica operaciones División 222 y 223 90 y 100 del producto y lo apliquen a problemas. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 4 Semana 32 Grupo: Semana del al de Eje temático: Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación y 150 de Autoevaluación 262 151 263 152 264 153 EVALUACIÓN BIMESTRAL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
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  • QUINTO GRADOBloque 5 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. Establece relaciones entre operaciones inversas (multiplicación y división) para encontrar resultados. 2. Resuelve problemas que implican dividir números naturales para obtener un cociente decimal. 3. Ubica números decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones. 4. Resuelve problemas que implican expresar la razón que guardan dos cantidades por medio de fracciones. 5. Distingue variaciones proporcionales y no proporcionales en diversas situaciones. 6. Resuelve problemas que implican reconocer si el promedio es representativo en un conjunto de datos. 7. Resuelve problemas que implican establecer relaciones entre unidades y periodos de tiempo. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Números naturales 5.1 Expresar la razón que cuardan dos cantidades (a de cada b) pro medio de fracciones, en casos sencillos. Significado y uso de los números Números decimales 5.2 Ubicar números decimales en l recta numérica. Sentido numérico y pensamiento Significado y uso de las 5.3 Dividir números naturales para obtener un cociente algebraico Problemas multiplicativos operaciónes decimal. Estimación y cálculo Números decimles y 5.4 Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encon- mental fraccionarios trar resultados. Figuras Cuerpos 5.5 Construir teselados con figuras diversas. Forma, espacio y medida Medida Sistema de referencia 5.6 Establecer relaciones entre unidades y periodos de tiempo. 5.7 Distinguir situaciones de variación proporcional de las que no varían Conceptualización proporcionalmente y establecer una definición de la proporcionalidad. Manejo de la Analisis de la información información 5.8 Representar un conjunto de datos por medio de la medida Gráficos (promedio).
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 33 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos interpreten la relación entre un todo y un parte con la expresión “por cada b, a” y logren representarla como la fracción a/b . 151 5.1 Expresar la razón que guardan 152 155Significado y uso de las Números fraccionarios dos cantidades (a de cada b) por me- Que los alumnos interpreten la expresión “a de cada b” y logren 153 156 operaciones dio de fracciones, en casos sencillos representarla como la fracción a/b . 203 157 204 205 Que los alumnos comparen situaciones en las que se involucran razones. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 34 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos ubiquen números decimales hasta centésimos en una recta numérica, en la cual, previamente se localizaronSignificado y uso de los Números decimales 5.2 Ubicar números decimales en la otros números. 158 números recta numérica 159 Que los alumnos identifiquen el número que corresponde a pun- tos en una recta numérica. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos propios, roble- mas de división con cociente decimal en contextos de dinero o 229Significado y uso de las Problemas 5.3 Dividir números naturales para medidas. 160 230 operaciones multiplicativos obtener un cociente decimal. 161 Que los alumnos resuelvan, utilizando el algoritmo convencio- 200 nal, problemas de división que impliquen un cociente con punto 201 decimal. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 35 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos adviertan que si a un número se le sume, resta, multiplica o divide por otro número, y después al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo número, se obtiene el número original Que los alumnos adviertan que si a un número se le sume, resta, 231 162 5.4 Utilizar propiedades de las op- 232 163 multiplica o divide por otro número, y a ese resultado se le apli- Estimación y cálculo Números naturales eraciones inversas para encontrar 233s 164 can varias operaciones inversas a las anteriores que equivalgan al mental resultados número que se empléo, se puede obtener el número original. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación y la división. Representa en forma gráfica la multi- 139i, 140, 141Significado y uso de las Números fraccionarios Que los alumnos resuelvan y expliquen con material concreto la 142s, 148,150s operaciones plicación y división de fraciiones multiplicación y división de fracciones. 256 a 261 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
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  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 36 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen algunos polígonos que permiten re- cubrir el plano sin dejar huecos y sin encimarse. Realizar teselados 165 5.5 Construir teselados con figuras Que los alumnos combinen los polígonos regulares que permiten en hojas 166 Figuras Figuras planas diversas. cubrir el plano para constuir teselados. isométricas 167 u hoja de cm² Que los alumnos construyan teselados y que identifiquen y de- scriban patrones en teselados.Significado y uso de los Distinguir los números primos del 1 Que los alumnos encuentren las características de los números 233i Números naturales números al 100 primos con el manejo de las regletas. 234 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 37 Grupo: Semana del al de Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos de tiempo. Que los alumnos interpreten, representen y operen con semanas, 168 Medida Unidades 5.6 Establecer relaciones entre uni- dias, horas, minutos y segúndos, estableciendo equivalencias. 169 dades y periodos de tiempo. 170 Que los alumnos identifiquen la relación entre la representación 171 con números romanos de los siglos y la representación decimal de los años ue comprenden. Que los alumnos identifiquen las lineas que se relacionan con la 197, 211 Medida Unidades Conocer la geometría del círculo circunferencia. Obtener el área y perímetro del círculo. 212, 213 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego oEtapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 38 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que los alumnos identifiquen situaciones de variación proporcio- nal y no proporcional al resolver problemas del tipo valor fal- tante. Que definan una relación de proporcionalidad. Relaciones de propor- 5.7 Distinguir situaciones de varia- 172Análisis de la información cionalidad ción proporcional de las que no varían 173 proporcionalmente y establecer una definición de la proporcionalidad. Que los alumnos identifiquen situaciones de variación proporcio- nal y no proporcional. Que identifiquen algunas propiedades de una relación de proporcionalidad. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 39 Grupo: Semana del al de Eje temático: Forma, espacio y medida Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Que alumnos resuelvan problemas que implican obtener la me- dida (promedio), como un valor representativo. 174Análisis de la información Medidasde tendencia 5.8 Representar un conjunto de datos 175 central con la medida (promedio). 176 Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la aritmética para representar un conjunto de valores. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones
  • Planeación Semanal • 5o de Primaria • Bloque 5 Semana 40 Grupo: Semana del al de Eje temático: Tema Subtema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP Ejercicios de reafirmación 177 y de Autoevaluación 178 179 180 EVALUACIÓN BIMESTRAL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Intención Didáctica (Proposito) Antecedentes¿Qué deben saber? Consigna Juego o Etapa concreta
  • Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Desarrollo del tema(consideraciones previas) Aplicación InvenciónCierre de clase Observaciones