Neurociencia Desarrollo del cerebro Estímulos y Receptores Percepción y Memoria Atención Lingüística Mapa Cognitivo

1. LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA
NEUROCIENCIAS DE LA CONDUCTA
LICDA. CLAUDIA VELÁSQUEZ
Michelle Alejandra Muralles Zenteno
12002508

2. • Ciencia que se encarga de los
elementos que dan origen a la
conducta.
• Estudia los neurotransmisores
en la sinapsis, los mecanismos
del aprendizaje, función de las
redes neuronales, la memoria, la
percepción, el habla y la
conciencia y su estructura.
• Se apoya en distintas disciplinas:
la psicología, física, ingeniería,
robótica, entre otras.
NEUROCIENCIA:

3. • Se desarrolla a partir de los 18 días de
concepción, formando células
nerviosas que darán lugar a las
neuronas.
• El tubo neural se empieza a dar un
abultamiento, las células nerviosas al
unirse van formando pliegues y las
diferentes partes del cerebro
comienzan a adoptar las funciones de
prosencéfalo, mesencéfalo y cerebelo.
• Al tercer trimestre la superficie del
cerebro aumenta, sigue siendo lisa y
tiene un crecimiento para aumentar el
número de neuronas.
• En la semana número 36 el sistema
nervioso completa su desarrollo y el
cerebro posee 100 billones de
neuronas.
DESARROLLO DEL CEREBRO:

4. • Tiene como unidad básica `LA NEURONA``
• Su función es captar y procesar señales para el control
y coordinación sobre los demás órganos .
• El Sistema Nervioso según su anatomía está dividido
en dos: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema
Nervioso Periférico (SNP)
• El Sistema Nervioso según sus funciones se divide en:
Somático y Autónomo.
• El Sistema Nervioso central está formado por el
encéfalo y la médula espinal y el cerebro.
• El sistema nervioso periférico está formado por nervios
craneales y espinales que recorren todo el cuerpo.
• El sistema nervioso somático es el encargado de
regular las funciones voluntarias o conscientes del
cuerpo como el movimiento muscular y el tacto.
• El sistema nervioso autónomo es el que regula las
funciones involuntarias o inconscientes del cuerpo
como es el movimiento intestinal.
SISTEMA NERVIOSO:

5. • La sensación es: la respuesta de los sentidos
frente a un estimulo.
• La percepción es la interpretación de una
sensación dándole significado y organización.
• La sensación precede a la percepción.
• Los órganos receptores del cuerpo son: El
oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto.
• Un estimulo es un cambio capaz de dar una
respuesta por parte de un organismo, hace
reaccionar al receptor por medio de una
alteración.
• La sensación son las experiencias inmediatas
básicas generadas por estímulos.
ESTÍMULOS Y
RECEPTORES:

6. • La percepción percibe los objetos como un todo
y no como partes separadas o aisladas.
• Según la Teoría General de los sistemas, dice
que el todo es mayor que la suma de sus partes
que las partes no explican la conducta del todo.
• La memoria es el proceso por el cual los
organismos almacenan y recuperan la
información.
• Memoria a largo plazo que es la base de datos
donde se encuentra la información como lo son
los momentos o recuerdos.
• Memoria a corto plazo es la que dura más o
menos 6 segundos y solamente almacena 6
cosas.
• La memoria declarativa es la encargada del
almacenamiento de hechos como fechas de
cumpleaños, la hora de una cita.
• La memoria procedimental se encarga de los
procedimientos y estrategias para hacer algo,
como por ejemplo como estacionar un carro.
PERCEPCION
Y MEMORIA:

7. • La atención es la capacidad voluntaria
para entender y comprender algo.
• Los determinantes externos de la
atención son los que se encuentran en
el medio y son los que permiten que el
individuo mantenga la atención en un
estimulo.
• Las determinantes internos son los que
dependen de la persona, condicionan la
capacidad de atención y su rendimiento.
• La atención voluntaria puede ser.
 Activa y Voluntaria.
 Activa o Involuntaria.
 Pasiva .
ATENCIÓN

8. • Le permite a una persona hablar,
entender, leer, escribir y a la vez pensar
e incorporar nuevos conocimientos.
• Entre los sistemas cerebrales
encontramos el reconocimiento
fonológico, el léxico, la producción
gramatical, la producción fonológica y
el control de categorías de objetos
concretos.
• El lenguaje se utiliza para hablar de
una gran variedad de aspectos de la
experiencia humana teniendo una
representación cerebral.
• Las neurociencias y la lingüística
necesitan trabajar en conjunto para
entender las dos vías del lenguaje a las
estructuras neuronales y viceversa.
SISTEMA LINGÜISTICO:

9. • Herramienta que ayuda a aprender con
significado, relaciona el aprendizaje
adquirido recientemente con el previo.
• Permite la memorización, organización y
representación de la información para
facilitar los procesos de aprendizaje y la
toma de decisiones.
• Mapa Mental va de lo más importante a
lo secundario, se enfoca en una idea, del
núcleo central se abren todas las
direcciones, utiliza color e imágenes. Este
hace que la capacidad de recordación sea
más fuerte.
• Mapa Conceptual se representa por
medio de una gráfica de forma vertical,
organizada de arriba-abajo. Utiliza frases
y palabras enlaces.
MAPA COGNITIVO:

10. • Los Procesos Cognitivos son : procesos
internos que ayudan al desarrollo de una
capacidad.
• Estos procesos se dividen en tres etapas:
 Entrada la información se acumula, se debe
ordenar y seleccionar la información, utiliza
conceptos para identificar los objetos con un
nombre. Compara y diferencia los datos.
 Elaboración percibe el problema y lo puede
definir, identifica datos de un problema,
puede comparar mentalmente, planifica una
conducta y puede construir un pensamiento
hipotético dando una respuesta lógica.
 Salida puede explicar el problema, puntos de
vista tomando en cuenta otros, imita
respuesta, considera los aspectos
emocionales y afectivos. Con exactitud
reflexiona sus propias respuestas y las
comunica.
MAPA COGNITIVO

11. • Alvarez, G., Trápaga Ortega. (2005) Principios de
neurociencias para psicólogos” Editorial Paidós
SAICF.
• BARON, Robert. (1996) Psicología. México: Prentice
Hall,
• Butnik, S. M. (2005). Neurofeedback in adolescents
and adults with attention deficit hyperactivity disorder.
Journal of Clinical Psychology, 61(5), 621-625.
• Bruce Goldstein, E. (2006 (2002)). Sensación y
percepción (6º edición), Thomson. ISBN 84-9732-388-
2.
• Cardinali, D. P. (2007). Neurociencia aplicada: Sus
fundamentos. Buenos Aires: Médica Panamericana.
• Correa, A. (2008). Neurociencia aplicada: el cerebro al
servicio de la humanidad. Ciencia Cognitiva: Revista
Electrónica de Divulgación,
• Encyclopædia Britannica. «Memory» (en inglés).
Consultado el 19 de diciembre de 2009. «The Brain: A
guided tour of the brain and all its functions.»
• FELDMAN, Robert. (1999) Psicología. México D.F.:
Mc Graw Hill.
• Feldman, Robert . (2005). Psicología con aplicaciones
a los países de habla hispana. México: McGraw Hill.
Interamericana
• Fregni, F., & Pascual-Leone, A. (2007). Technology
insight: noninvasive brain stimulation in neurology-
perspectives on the therapeutic potential of rTMS and
tDCS. Nature Clinical Practice Neurology, 3(7), 383-
393.
• Kandel. E (1997) Neurociencia y Conducta, Editorial
Pearson., Mexico
BIBLIOGRAFIA