Your SlideShare is downloading. ×
Teoría fundamentada para promover la elaboración del proyecto de vida para mejorar el desarrollo personal de los alumnos del quinto grado de la I.E. Siete de Junio de Catalinayocc y I.E. Felipe Pardo y Aliaga de Paras, provincia Cangallo, región Ayacuc
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Teoría fundamentada para promover la elaboración del proyecto de vida para mejorar el desarrollo personal de los alumnos del quinto grado de la I.E. Siete de Junio de Catalinayocc y I.E. Felipe Pardo y Aliaga de Paras, provincia Cangallo, región Ayacuc

290
views

Published on

Tesis de enfoque cualitativo teoría fundamentada, sobre el Proyecto de Vida

Tesis de enfoque cualitativo teoría fundamentada, sobre el Proyecto de Vida

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
290
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Teoría fundamentada para promover la elaboración del proyecto de vida para mejorar el desarrollo personal de los alumnos del quinto grado de la I.E. Siete de Junio de Catalinayocc y I.E. Felipe Pardo y Aliaga de Paras, provincia Cangallo, región Ayacucho, 2013.
  • 2. Formulación del problema de investigación ¿Cómo ayudar a elaborar un proyecto de vida a los estudiantes del quinto año de educación secundaria de las Instituciones Educativas: Siete de Junio, Catalinayocc, distrito Chuschi y Felipe Pardo y Aliaga, del distrito Paras, ambas de la provincia Cangallo, región Ayacucho, en el 2013?
  • 3. OBJETIVOS GENERAL Promover la elaboración del proyecto de vida en los estudiantes del quinto grado de secundaria de las Instituciones Educativas: “Siete de Junio” de Catalinayocc, distrito Chuschi y “Felipe Pardo y Aliaga” del distrito Paras, ambas de la provincia Cangallo, región Ayacucho ESPECIFICOS Diagnosticar sobre el uso de proyecto de vida de los estudiantes del quinto grado de nivel secundaria de las instituciones educativas, “Siete de Junio” y “Felipe Pardo y Aliaga”. Diseñar proyectos de vida pertinente con los estudiantes del quinto grado de nivel secundario de las instituciones educativas, “Siete de Junio” y “Felipe Pardo y Aliaga”. Describir y explicar el modelo de Proyecto de vida de los estudiantes del quinto grado de nivel secundaria de las instituciones educativas, “Siete de Junio” y “Felipe Pardo y Aliaga”.
  • 4. ENSEÑAR A ELABORAR A LOS ESTUDIANTES SU PROYECTO DE VIDA Y ASÍ MEJORAR SU ESTILO DE VIDA LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA DONDE SE EMPIEZA LAS REFLEXIONES ACERCA DEL FUTURO, ESTA NO ES ASESORADA POR LA FAMILIA, ESCUELA Y LA SOCIEDAD, POR ENDE ES DE VITAL IMPORTANCIA AYUDAR AL ADOLESCENTE A HACER SU PROYECTO DE VIDA. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SE JUSTIFICA POR PRETENDER MEJORAR EL NIVEL DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES, ASÍ DESARROLLAR SUS CAPACIDADES, HABILIDADES, POTENCIALIDADES Y VOCACIÓN PARA DESEMPEÑARSE EN EL FUTURO Y TENER UNA VIDA PLENA. . PRÁCTICA
  • 5. DESARROLLO PERSONALPROYECTO DE VIDA VARIABLES INDEPENDIENTE DEPENDIENTE INDICADORES VOCACIÓN PLANIFICACIÓN SATISFACCIÓN Y ÉXITO EMPRENDIMIENTO Y AUTORREALIZACIÓN
  • 6. HIPÓTESIS LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA, MEJORA SIGNIFICATIVAMENTE LA ACTITUD DE EMPRENDIMIENTO HACIA SU REALIZACIÓN PERSONAL DE LOS EDUCANDOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS “SIETE DE JUNIO” DE CATALINAYOCC Y “FELIPE PARDO Y ALIAGA” DE PARAS, AMBAS DE LA PROVINCIA CANGALLO, REGIÓN AYACUCHO.
  • 7. DISEÑO DE EJECUCIÓN ENFOQUE METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO DISEÑO O ESTRATEGIA DE ESTUDIO TEORÍA FUNDAMENTADA• Se caracteriza por realizar entrevista y observaciones de personas y lugares a investigar, con el fin de conocer los hechos y fenómenos estudiados. • La subjetividad no es problema para tratar de comprender la realidad. • La información es descriptiva y susceptible de interpretación. • El proceso es flexible, puede ser modificado en cualquier momento, de acuerdo a los resultados. • Sus conclusiones ofrecen tendencias y explicaciones no generalizables TIPO DESCRIPTIVO • En este método, la recolección de datos, el análisis y la teoría guardan estrecha relación entre sí. • Tener en cuenta estos tres procesos Descripción, ordenamiento conceptual y teorización. • Los elementos básicos de la teoría fundamentada son: conceptos, categorías, y proposiciones • Tiene como objetivo central l a descripción de los fenómenos. Utiliza métodos descriptivos como la observación, estudios correlacionales de desarrollo, etc.
  • 8. POBLACIÓN Y MUESTRA 46 estudiantes del VII ciclo de EBR. de la I.E. “Felipe Pardo y Aliaga” y “Siete de Junio” 15 alumnos del 5to año de la I.E. “Siete de junio” 05 estudiantes y “Felipe Pardo y Aliaga”, 10. MUESTRAPOBLACIÓN
  • 9. TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS TÉCNICAS La observación Como técnica de investigación, la observación tiene amplia aceptación científica La entrevista. La entrevista se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas estructuradas o no estructuras que propone el analista o entrevistador. INSTRUMENTOS Guía de observación. Permitió registrar actitudes y desempeños de la unidad de análisis. Guía de entrevista. Se empleó para acopiar datos significativos que permitieron dar mayor énfasis y sistematización al estudio. Ficha de apuntes. Utilizado para recopilar datos obtenidos en bibliotecas, entidades sociales y otros. Fotografías. Instrumento de prueba que permitirá justificar algunos aspectos del trabajo de campo.
  • 10. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOSFACTORES QUE INCLUYEN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA FACTORES QUE INFLUYEN EN UN PROYECTO DE VIDA ASERTIVIDAD CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES CONTEXTO DE ASPIRACIONES CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA CONTEXTO SOLIDARIO CONTEXTO CULTURAL PERSONAL ES FACTORES QUE INFLUYEN EN PROYECTO DE VIDA
  • 11. MEJORA INCREMENTA DESARROLLA EFECTOS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA MOTIVA UNA ACTITUD REFLEXIVA HACIA EL FUTURO CONCEPCIÓN A CERCA DE SU FUTURO BAGAJE CULTURAL PERSEVERANCIA DEL LOGRO DE SUS METAS VALORES PERSONALES IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD LOGRAR SU PROYECTO DE VIDA Y DESARROLLO PERSONAL PARA EFECTOS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
  • 12. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS •para la elaboración de un proyecto de vida se debe tener en cuenta muchos aspectos importantes como reconocer las fortalezas y debilidades, definir metas claras y coherentes con nuestra situación actual, trazar un plan de acción de identificar los recursos con los que contamos, de la misma forma relacionando con nuestros valores. •Los adolescentes sienten que realmente están planificando su vida cuando sus padres, tutores o maestros; les acompañan en este proceso, escuchándolos, respetando sus opiniones y valorando sus decisiones. •Podemos precisar que los estudiantes quienes elaboran sus proyectos de vida tienen ventajas con respecto a los que no la elaboran, porque tienen mayores oportunidades para enfrentar situaciones adversas en su vida futura, ya sea económico y socialmente, contribuyendo también con su familia. •EFECTOS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA motiva, desarrolla , incrementa y mejora una actitud reflexiva hacia el futuro, imaginación, valores personales, perseverancia del logro de sus metas, bagaje cultural y concepción acertada de su futuro para logar su proyecto de vida y desarrollo personal.
  • 13. • Teniendo en cuenta el objetivo general, la mayoría de los estudiantes no cuentan con un proyecto de vida, ni tienen idea de ello. Por ello, es imprescindible insertar una currícula que permita a cada estudiante a reflexionar y elaborar sus proyectos de vida. • La investigación realizada dio como producto la elaboración del proyecto de vida de los estudiantes .Lo cual permitirá desarrollarse integralmente en la vida con un objetivo claro y específico en relación a los demás que no tienen su proyecto de vida. • Es posible encontrar un sentido a nuestras vidas que trascienda en la comunidad escolar. La elaboración del proyecto de vida ha logrado un impacto positivo y consistente en el planeamiento de desarrollo personal de los estudiantes en un impacto de planificación personal debido a la actitud generada de aprecio y autoestima. • El uso del Proyecto de Vida es de gran utilidad, dado que además de facilitar el establecimiento de plan para los jóvenes, a largo plazo permite conocer en profundidad su personalidad y así trazar sus expectativas. CONCLUSIONES
  • 14. • El MINEDU a través de los medios de comunicación social, debe emitir y difundir programas educativos que incentiven a los jóvenes a elaborar sus proyectos de vida. • La DREA debe fomentar a través de la currícula, talleres, dentro del estudiantado, la elaboración de proyectos de vida, para puedan lograr alcanzar sus metas. • La UGEL debe fomentar eventos como talleres de orientación vocacional. • Los docentes de todas las áreas deben promover en los educandos la reflexión sobre su futuro y ayudar a elaborar sus proyectos de vida. Deben fomentarse experiencias de elaboración y planificación a mediano y largo plazo. • Los padres de familia ayuden a sus hijos a planificar y hacer sus propios planes a corto y largo plazo y exigir que cumplan con sus objetivos. • Las instituciones que trabajan con adolescentes deben reevaluar y priorizar las horas de tutoría. que además, fomentará el autoconocimiento, autoestima de modo que ocasiona vocación para su bien, y realización personal. SUGERENCIAS