Mapas conceituais

9,736 views
9,521 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
9,736
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
621
Actions
Shares
0
Downloads
81
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Mapas conceituais

  1. 1. Disciplina: Informática III Profª: Micheli Wink G2: MAPAS CONCEITUAIS A teoria a respeito dos Mapas Conceituais foi desenvolvida na década de 70pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak. Ele define mapa conceitual como umaferramenta para organizar e representar o conhecimento. O mapa conceitual, foi originalmente baseado na teoria da aprendizagemsignificativa de David Ausubel. A aprendizagem pode ser dita significativa quando umanova informação adquire significado para o aprendiz através de uma espécie de‘ancoragem’ em aspectos relevantes da estrutura cognitiva preexistente do indivíduo.Na aprendizagem significativa há uma interação entre o novo conhecimento e o jáexistente, na qual ambos se modificam. À medida que o conhecimento prévio serve debase para a atribuição de significados à nova informação, ele também se modifica. Aestrutura cognitiva está constantemente se reestruturando durante a aprendizagemsignificativa. O processo é dinâmico; o conhecimento vai sendo construído. Podemos dizer que mapa conceitual é uma representação gráfica em duasdimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entreeles sejam evidentes. Os conceitos aparecem dentro de caixas enquanto que as relaçõesentre os conceitos são especificadas através de frases de ligação nos arcos que unem osconceitos. As frases de ligação têm funções estruturantes e exercem papel fundamentalna representação de uma relação entre dois conceitos. A dois conceitos, conectados poruma frase de ligação chamamos de proposição. As proposições são uma característicaparticular dos mapas conceituais se comparados a outros tipos de representação como osmapas mentais.O que são mapas conceituais? Segundo Novak e Cañas, Mapas Conceituais são ferramentas gráficas visando aorganizar e representar o conhecimento. São estruturados a partir de conceitosfundamentais e suas relações. Usualmente, os conceitos são destacados em caixas detexto. A relação entre dois conceitos é representada por uma linha ou seta, contendouma "palavra de ligação" ou "frase de ligação". Sendo assim, Mapas Conceituais têmpor objetivo reduzir, de forma analítica, a estrutura cognitiva subjacente a um dadoconhecimento, aos seus elementos básicos. Os Conceitos ligados por frases de ligação formam "Proposições", querepresentam as unidades fundamentais do conhecimento, as unidades semânticas quecompõem a Estrutura Cognitiva. Mapas Conceituais são estruturados a partir de uma Questão Focal e a ela serelacionam. A Questão Focal representa o contexto do problema que pretende-secompreender ou representar. A Questão Focal determina, de forma específica, odomínio do conhecimento a que se relaciona o Mapa Conceitual, bem como aabordagem. Uma característica fundamental dos Mapas Conceituais é a sua estruturahierárquica, partindo dos conceitos mais gerais posicionados no topo da estrutura, paraos conceitos menos gerais em sua base. Tal estrutura, naturalmente, dependerá daQuestão Focal que o Mapa Conceitual pretende responder. 1
  2. 2. Disciplina: Informática III Profª: Micheli Wink Mapas conceituais podem ser representações da estrutura mental subjacente aoindivíduo ou uma representação do próprio conhecimento. Podem assim ser utilizadosem processos de ensino-aprendizagem tanto na pré- e pós-avaliação conceitual doindivíduo, quanto na apresentação global da área de uma área do conhecimento.Técnica de construção de Mapas ConceituaisUma possível técnica de construção de um mapa conceitual pode seguir as seguintesetapas: a) ter, antes, uma boa pergunta inicial cuja resposta estará expressa no mapa conceitual construído; b) escolher um conjunto de conceitos (palavras-chave) dispondo-os aleatoriamente no espaço onde o mapa será elaborado; c) escolher um par de conceitos para estabelecimento da(s) relação(ões) entre eles; d) decidir qual a melhor e escrever uma frase de ligação para esse par de conceitos escolhido; e) a repetição das etapas c) e d) tantas vezes quanto se fizer necessário (em geral até que todos os conceitos escolhidos tenham, ao menos, uma ligação com outro conceito).Resumidamente, os conceitos se relacionam da seguinte forma: "conceito" - ligação - "conceito".Avaliação de mapas conceituais A idéia principal do uso de mapas na avaliação dos processos de aprendizagem éa de avaliar o aprendiz em relação ao que ele já sabe, a partir das construçõesconceituais que ele conseguir criar, isto é, como ele estrutura, hierarquiza, diferencia,relaciona, discrimina e integra os conceitos de um dado minimundo em observação, porexemplo. Isso significa que não existe mapa conceitual “correto”. Um professor nuncadeve apresentar aos alunos o mapa conceitual de um certo conteúdo e sim um mapaconceitual para esse conteúdo segundo os significados que ele atribui aos conceitos e àsrelações significativas entre eles. Da mesma maneira, nunca se deve esperar que o alunoapresente na avaliação o mapa conceitual “correto” de um certo conteúdo. Isso nãoexiste. O que o aluno apresenta é o seu mapa e o importante não é se esse mapa estácerto ou não, mas sim se ele dá evidências de que o aluno está aprendendosignificativamente o conteúdo. A análise de mapas conceituais é essencialmente qualitativa. O professor, aoinvés de preocupar-se em atribuir um escore ao mapa traçado pelo aluno, deve procurarinterpretar a informação dada pelo aluno no mapa a fim de obter evidências deaprendizagem significativa. Explicações do aluno, orais ou escritas, em relação a seumapa facilitam muito a tarefa do professor nesse sentido. 2
  3. 3. Disciplina: Informática III Profª: Micheli Wink EXEMPLOS DE MC 3
  4. 4. Disciplina: Informática III Profª: Micheli Wink* Exemplo 2 (este define o que são e-mails): 4

×