Facultad de la salud
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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA CURSO DE NIVELACION Y ADMICION AREA DE ESTUDIO La Salud Proyecto de biología Titulo: Proyecto de elaboración de biomas para enviarlos al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del planeta. Paralelo: V01 Integrantes: Michael Valarezo Nelly Erique TUTOR Bioq. Carlos Alberto García Ms.C. MACHALA - ECUADOR Enero – Febrero 2013 1
  • 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA HOJAS DE VIDA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO HOJA DE VIDA 1.- DATOS PERSONALES: : Valarezo Guillen Apellido Paterno Michael Alan Apellido Materno Lugar de Nacimiento: Nombres Ecuador Pasaje Ciudad País Dirección Domiciliaria: El Oro Pasaje Provincia Teléfono(s): BolivarCdla de los choferes N°2 Parroquia Cantón Dirección 29164790981510379 Convencionales Correo electrónico: Celular o Móvil Cédula de Identidad o Pasaporte: maicol_valarezo@hotmail.es0750011561 2.- INSTRUCCIÓN Nivel de Instrucción Primaria Secundaria Nombre de la Institución Educativa Unidad Educativa Santísimos Corazones Unidad Educativa Dr: José Ochoa León Título Obtenido Lugar (País y ciudad) Culminación de Primaria Ecuador – Pasaje Bachiller Ecuador – Pasaje Técnico Superior Título de Tercer Nivel 2
  • 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Autobiografía Mi nombre es Michael Valarezo naci el 7 de mayo del 1996 vivo con mi madre, Blanca guillen, mi padre se llama Jorge Valarezo, tengo tres hermanos Carlos, Jorge y Renny, en mi infancia estudie en la escuela santísimos corazones fui siempre un buen alumno pero siempre un poco inquieto, luego me tocó vivir algo muy triste mi infancia que fue la partida a otro país de mi padre pese a ello seguí adelante y pase a estudiar en el colegio Dr. José Ochoa león fui buen alumno siempre responsable y obediente, en esa etapa de mi adolescencia tuve el día más feliz de mi vida que fue el regreso de mi padre aunque solo por dos meses pero fue un gran momento. Me gradué con buena calificación siempre han sido mis padres los de mayor influencia en mi vida porque ellos con sus experiencias me han mostrado el valor del sacrificio y la persistencia que nada es fácil, al contrario tienes que esforzarte por lo que quieres asi cuando triunfes tu gratificación seria mayor. Mis intereses han sido ser una persona formada académicamente porque mis padres han estado ahí insistiéndome que lo mejor que ellos me pueden dar es el estudio, también preocuparme por otras personas soy muy sensible en ese sentido. Además de esto también he tenido mis intereses económicos y de ser independiente. 3
  • 4. : UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA HOJA DE VIDA 1.- DATOS PERSONALES: EriqueEncarnacion Apellido Paterno Nelly Josefina Apellido Materno Lugar de Nacimiento: Nombres Ecuador Loja País Ciudad Dirección Domiciliaria: El Oro Machala Provincia Teléfono(s): Cantón Jambeli Ayacucho 1225 y Boyaca Parroquia Dirección 600138 0980422761 Convencionales Celular o Móvil Correo electrónico: Cédula de Identidad o Pasaporte: sthefy_acuario1020@hotmail.com 0706372661 2.- INSTRUCCIÓN Nivel de Instrucción Primaria Secundaria Nombre de la Institución Educativa C,E. Luis Fernando bravo Nacional Nueve de Octubre Título Obtenido Lugar (País y ciudad) Culminación de Primaria Ecuador – Loja Bachiller Ecuador – Machala Técnico Superior Título de Tercer Nivel 3.- TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL) FECHAS DE TRABAJO Organización/ Empresa; Nº meses/ y el país donde DESDE HASTA años laboró 28/001/201 Cdla Unioro Manz3 05/05/2010 3 años 4 villa 11 - Ecuador Denominación del Puesto Niñera 4
  • 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Autobiografía Mi nombre es Nelly Josefina Erique Encarnación, nací en la ciudad de Loja el 10 de febrero de 1989, mis padres: Vicente Erique y María Encarnación. Estado civil: Soltera, me defino como una mujer inteligente, respetuosa, amable, solidaria, fiel, creativa, simpática, cariñosa, soñadora, hermosa uno de los factores que me identifica como persona es mi carácter decidido y buscar soluciones a las situaciones que se presenten. Soy la mayor de 6 hermanos/as: Alexandra Erique, Cristian Erique, WillanErique, Pedro Erique, y CecibelErique Mis estudios primarios los empecé a la edad de 5 años, siendo una alumna responsable desde temprana edad, creciendo y adquiriendo conocimientos, mis estudios secundarios los realice en el “Colegio Nacional Nueve de Octubre” del Cantón Machala, provincia de El Oro, obteniendo calificación sobresaliente, Actualmente estudio en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la sección matutina, paralelo V01 en la Universidad Técnica de Machala que me permitirá cursar la carrera de Enfermería la cual estoy dispuesta a culminar con el mayor conocimiento posible 5
  • 6. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA DEDICATORIA Este proyecto le dedico a mis padres por darme fuerzas y sobre todo por darme ánimo a seguir adelante con mis estudios y asi poder ser algún dia un profesional porque ellos siempre están allí para apoyarme y por a ver me enseñado valores y ser una buena persona como lo soy ahora y lo seguire haciendo porque ellos son la mejor influencia que tengo ellos son mi vida sin ellos yo no se en que camino estaría ellos me enseñaron a ser valorar todo lo que tengo y siempre ser humilde y siempre saber de donde vengo, MI FAMILIA ES UNION Y AMOR. 6
  • 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA AGRADECIMIENTO Le doy gracias a Dios por su apoyo incondicional por estar conmigo en cada paso que doy y por a verme dado una familia maravillosa, por hacer fortalecer mi corazón, mi mente y por haber puesto en mi camino a las personas que mas amo en mi vida que son mis padres y ellos fueron los que me influenciaron buenos valores los cuales fueron el motivo para yo salir adelante. 7
  • 8. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA RESUMEN El proyecto que se va a realizar es “Proyecto de elaboración de biomas para enviarlos al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del planeta” nuestro principal objetivo por el cual hacemos este proyecto es enviar biomas al cielo para así motivar a las personas a que siembren plantas, este proyecto se lo llevo acabo gracias a la dirección del Mg. Sc. Bioq. Carlos Alberto García, en conclusión pudimos saber que son los biomas, los tipos de biomas que existen, reconocer la importancia de las interacciones bióticas y abióticas, mediante conexiones entre los conceptos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación, Identificar la clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su estructura para valorar el medio donde se desarrolla la vida humana y así poder motivar a la gente a sembrar plantas y hacer recapacitar a las personas para ayudar a nuestro planeta a ser mejor 8
  • 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA INDICE GENERAL 1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................... 11 1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA. ...................................................................... 12 1.1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON SU HISTORIA. ........................12 1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ................................................................ 12 1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ....................................................... 12 1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL PLAN DE BUEN VIVIR........................................................................................................................ 13 1.2 SITUACIÓN PROBLÉMICA.................................................................................................. 13 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.4 OBJETIVO GENERAL ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.5 TAREAS DE INVESTIGACIÓN ........................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.6 JUSTIFICACIÓN .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2. DESARROLLO ....................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES ................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1.1 DATOS INFORMATIVOS...........................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE INSTITUCIÓN: .................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.2. ANTECEDENTES TEÓRICOS .............................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES ................................................................................... 19 2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS ....................................................... 29 2.2.3 VARIABLES ........................................................................................................................ 29 2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE...................................................................................................29 2.2.3.2 VARIABLE(S) DEPENDIENTE(S) .............................................................................................29 2.3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO .................................................................................... 30 9
  • 10. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO .................................................................. 30 2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES ........................................................................................................... 30 2.3.4. CRONOGRAMA DE TRABAJO ....................................................................................... 31 2.3.5. PRESUPUESTO DEL PROYECTO .................................................................................. 31 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................... 32 2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS ........................................................................................................... 32 2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 32 2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ......................................................................... 33 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO ............................................................................................. 41 2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41 2.5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41 2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS .......................................................................................................... 41 2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS ............................................................................................................ 42 3. CONCLUSIONES. .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4. RECOMENDACIONES. ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 5. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6. GLOSARIO ............................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7. ANEXOS ................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 10
  • 11. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.- INTRODUCCION: Para afrontar con garantía de éxito la compleja tarea del estudio es imprescindible saber qué implica el proceso de estudiar, lo que es igual o cuáles son sus componentes esenciales. Pues bien, si algo es claro en tal perspectiva es que el estudio sirve y debe servir para aprender; este es el objetivo fundamental del estudio. Por eso, y a pesar de las diferentes versiones que circulan en los ámbitos estudiantiles y académicos sobre el aprendizaje, todas ellas suelen coincidir en entenderlo como el conjunto de habilidades requeridas para hacer algo, conducir un coche, resolver un problema de matemáticas, comprender un texto, entenderse con los otros Observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento. A través de la observación, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características. Para observar se requiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atención selectiva para analizar y organizar la información en la memoria. El producto de la observación es la formación de imágenes mentales de aquello que fue observado y qué puede ser evocado en cualquier momento. Con esta problemática se ha hecho este proyecto donde se incluye todo lo aprendido en la asignatura de Biologia aplicando para motivar a las personas a que se preocupe por el medio ambiente y asi sembrar plantas, de esta manera se evalúa lo aprendido o captado por el estudiante ya que todo este trabajo nos lleva a la comprensión y valoración de nuestro medio natural. 11
  • 12. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA 1.1.1 CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACION A SU HISTORIA Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a ellas, los demás seres vivos pueden alimentarse y respirar. Aunque hay muchísimas especies vegetales, el ser humano solo utiliza unas pocas, que le proporcionan alimento, madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos. Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de años han suministrado el oxígeno suficiente para que la vida continúe en el planeta. Plantas que vivieron hace millones de años nos proporcionan ahora combustible para calentarnos o mover máquinas, como el petróleo o el carbón. 1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMATICA Muchas personas están comenzando a entender y valorar más profundamente los lazos existentes entre el bienestar humano, la estabilidad social y los procesos naturales de la tierra que sustentan la vida. Nos damos cuenta de que la capacidad de la tierra de continuar ofreciendo aire y agua puro, suelos productivos y una rica diversidad de vida vegetal y animal es fundamental para asegurar nuestra calidad de vida y la de nuestros descendientes.Pero el actual crecimiento de la población ya está sobreexplotando los recursos de la Tierra. Una de las pocas cosas que se puede vaticinar con certeza es que, en el futuro, la población del mundo casi se va a duplicar para llegar a cerca de los 10 mil millones de habitantes en el año 2030. La humanidad debe responder a las crecientes presiones que se ejercen sobre los recursos naturales de la tierra para poder alimentar a una población en continua expansión. 1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico: 12
  • 13. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA • El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales. • El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos. • El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia. 1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL PLAN DE BUEN VIVIR En los tiempos de hoy el medio ambiente se está deteriorando poco a poco para eso es necesario motivar a las personas a que siembren plantas para así cumplir la Sección segunda del Plan Del Buen Vivir Ambiente sano: Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay. Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados. 1.2SITUACIÓN PROBLÉMICA Mediante las encuestas realizadas en el Aula “V01” en la Universidad Tecnica De Machala de la ciudad de Machala la mayoría de estudiantes estuvieron de acuerdo a que las biomas realiza se las mandara a algún lugar de la tierra para así incentivar a las personas a que siembren plantas para tener un medio ambiente sano 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA ¿Cómo incentivar a las personas a sembrar plantas? 1.4 OBJETIVO GENERAL Crear globos de fuego para enviar los biomas a cualquier parte del planeta desde la Universidad Tecnica De Machala de la ciudad de Machala en el 2014 para eso 13
  • 14. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Desarrollamos biomas mediante procesos químicos añadiendo varios nutrientes a la planta hay 13 nutrientes minerales que son esenciales para la realización del ciclo de vida de la planta. Los macro-elementos son necesarios en grandes cantidades: nitrógeno, potasio, fósforo, calcio, magnesio, azufre. Los micronutrientes que se requieren en concentraciones muy bajas: hierro, manganeso, zinc, cobre, molibdeno, boro, cloro mediante el proceso haremos que la planta sea fuerte y donde caiga se pueda plantar, este proceso de las biomas se lo realiza con la intención de motivar a las personas de cualquier parte del mundo siembren plantas para así tener un mejor ecosistema. 1.5OBJETIVOS ESPESIFICOS  Reconocer la importancia de las interacciones bióticas y abióticas, mediante conexiones entre los conceptos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.  Identificar la clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su estructura para valorar el medio donde se desarrolla la vida humana.  Comprender la importancia de las interacciones bióticas y abióticas que se producen en las diferentes regiones, a través de la identificación de características de los principales biomas para determinar su influencia en la vida de los seres. 1.6 TAREAS DE INVESTIGACION Investigar que son los biomas Establecer cuáles son las características de los biomas Desarrollar los diferentes tipos de biomas 1.7 JUSTIFICACION Este proyecto que vamos a presentar es acerca de las biomas, y va dirigido especialmente a todas las personas del planeta, este proyecto es importante porque hará incentivar a las personas a que siembren plantas por lo cual enviaremos 5 biomas al cielo cada una con cartas pidiendo a la gente a que la siembre, este proyecto va a contar con un globo de fuego para que así la planta pueda elevarse y caer en algún lugar del planeta, los beneficiados con este proyecto serán todas las personas ya que si siembras una planta le das vida al planeta donde vives. 14
  • 15. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.- DESARROLLO 2.1 ANTECEDENTES CONEXTUALES 2.1.1 DATOS INFORMATIVOS LUGAR DE REALIZACION: Universidad Técnica de Machala 2013 CIUDAD: Machala CROQUIS DE UBICACIÓN Grafico 1 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DE LA UTMACH: gpoma@utmachala.edu.ec TELÉFONO: (593) 07 2983-368 Ext. 140 15
  • 16. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA RECTOR Ing. César Javier Quezada Abad Mba. VICERRECTORA ACADEMICA Ing. Com. Laura Amarilis Borja Herrera Mg. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Soc. Jorge Ramiro Ordoñez Morejon Mg.sc. AÑO DE CREACION El 23 de julio de 1969 2.1.2 CARACTERIZACION DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA RESEÑA HISTORICA Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundación de la universidad, desde las luchas en las calles que costó la vida de hombres de nuestro pueblo, hasta las polémicas parlamentarias, como producto de los intereses que se reflejan al interior de la sociedad. Después de una serie de gestiones y tramites, Universidad Técnica de Machala, se creó por la resolución del honorable Congreso Nacional de la República del Ecuador, por decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicado en el Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes y año. Habiéndose iniciado con la Facultad de Agronomía y Veterinaria. Por resolución oficial se encargó a la Casa de la Cultura Núcleo de El Oro, presidida por el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organización de la universidad, con la Asesoria de la Comisión de Coordinación Académica del Consejo Nacional de Educación Superior, hasta que se designe el rector. El 23 de julio de 1969, el señor Presidente de la República Dr. José María Velasco Ibarra, declaró solemnemente inaugurada la Universidad Técnica de Machala en visita a la provincia de El Oro. 16
  • 17. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA El 14 de febrero de 1970, se reúne la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargándole el rectorado. Durante esta administración se emprendió fundamentalmente a la organización de la universidad. El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligió al Econ. Manuel Zúñiga Mascote, como el primer Rector titula, quedando también designado como Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda López. Esta administración frente a las necesidades de la juventud estudiosa de la Provincia, procedió a la estructuración de nuevas facultades, la creación de Departamento de Investigación y la adecuación de la ciudadela Diez de Agosto, para atender la demanda de matrículas en la universidad. El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibáñez, Decano de la Facultad de Agronomía y Veterinaria, se encargó del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernández Capa, Decano de la Facultad de Ciencias y Administración asumió las Funciones de Vicerrector encargado. El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligió rector al Ing. Gonzalo Gambarroti Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos García Rizzo. La administración del Ing. Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duración de dos años aproximadamente y su gestión se fundamentó en la implementación de aulas y equipos que se demandaban para ese entonces. Se emprendió en programas de Extensión Cultural y se efectuaron los tramites indispensables para la adquisición de nuevas propiedades. La H. Asamblea Universitaria del 15 de Universidad Técnica de Machala, al Vicerrector al Dr. Jaime Palacios exitosamente su periodo administrativo dignidades el 17 de Enero de 1981. Enero de 1977, nombro como rector de la Dr. Gerardo Fernández Capa y como Peralta; quienes después de cumplir merecieron su reelección, en sus mismas Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias exigencias del crecimiento de la población universitaria y el desarrollo del medio. Dieron prioritaria atención a la adecuada marcha académico-administrativa de la Universidad, a la iniciación de la construcción del Campus Universitario y el Complejo Deportivo y a la elevada formación científico-técnica de los estudiantes. En lo que respecta a la construcción de la Ciudadela Universitaria se dotó de un complejo arquitectónico a la Facultad de Agronomía y Veterinaria; y se iniciaron 17
  • 18. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA las obras de los edificios de las Facultades de Sociología, Ingeniería Civil y Ciencias Químicas. Durante esta administración se creó el Departamento de Planificación y tres nuevas carreras: Acuacultura, Educación Parvularia, y Enfermería. En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la Universidad, y en su reemplazo el 30 de junio de 1984, la H. Asamblea Universitaria designó al Ing. Marino Uriguen Barreto. MISION La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la docencia, que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes emprendedores y comprometidos con el desarrollo humano, generando ciencia y tecnología para el mejoramiento de la calidad de vida de la población en su área de influencia. VISION Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país. ORGANIGRAMA Grafico 2 18
  • 19. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS 2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES Los biomas son los grandes bloques regionales de las plantas y los animales discernibles a una escala global. Sus patrones de distribución están fuertemente correlacionados con los patrones climáticos regionales e identificados de acuerdo con el tipo de vegetación clímax. Sin embargo, un bioma se compone no sólo de la vegetación clímax, sino también de las comunidades asociadas de sucesión, comunidades subclimax persistentes, la fauna y los suelos. El concepto bioma abraza la idea de comunidad, de la interacción entre la vegetación, poblaciones animales y el suelo. Un bioma (también llamada área biótica) se puede definir como una región importante de grupos de plantas y animales característicos bien adaptadas al entorno físico de su área de distribución. Para comprender la naturaleza de los principales biomas de la Tierra, hay que aprender para cada uno: El patrón de distribución mundial : ¿Dónde se encuentra cada bioma y cómo cada uno varía geográficamente. Un bioma dado puede estar compuesto de diferentes taxones en diferentes continentes. AsociacionesContinent específica de las especies dentro de un bioma dado son conocidos como formaciones y con frecuencia se conocen por diferentes nombres locales. Por ejemplo, el bioma se llama indistintamente pradera, estepa, pampa, o veld, dependiendo de dónde ocurra (América del Norte, Eurasia, América del Sur y el sur de África, respectivamente). Las características generales del clima de la región y las limitaciones o exigencias impuestas a la vida por la temperatura específica y / o los patrones de precipitación. Los aspectos del ambiente físico que pueden ejercer una influencia más fuerte que el clima en la determinación growthforms comunes de plantas y / o vegetación subclimax. Por lo general, estos factores son condiciones del sustrato (por ejemplo, anegado; excesivamente droughty, pobres en nutrientes) o de perturbación (por ejemplo, la inundación periódica o quema). La orden (s) del suelo que caracterizan el bioma y aquellos procesos que intervienen en el desarrollo del suelo. 19
  • 20. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Los dominantes, característicos y únicos growthforms; estratificación vertical, forma de la hoja, tamaño y hábito, y adaptaciones especiales de la vegetación. Los ejemplos de la última son historias peculiares de vida o estrategias reproductivas, los mecanismos de dispersión, estructura de la raíz, y así sucesivamente. Los tipos de animales (especialmente los vertebrados) característicos del bioma y su morfología típica, fisiológicas y / o adaptaciones de comportamiento en el medio ambiente. Los biomas son importantes comunidades ecológicas que se extienden por amplias regiones. Se distinguen tres grandes tipos: los terrestres, los marinos y los dulceacuícolas. Entre los biomas terrestres se distinguen varios tipos según la temperatura y la pluviosidad. Entre los acuáticos, la diferenciación se hace en función de la profundidad y de la distancia a la orilla, en el caso de los mares. Las características de los biomas dependen directamente del medio ambiente. Sin embargo, dos biomas muy distantes, aunque estén bajo un mismo tipo de clima, generalmente tienen especies diferentes. El mundo vivo se divide, según varios autores, en 15 regiones ecológicas conocidas como biomas: Tundra y desierto ártico Bosque de coníferas Bosques templados caducifolios Pastizales Desiertos y semi desiertos (fríos) Desiertos y semi desiertos(templados) Bosques de hoja perenne Pastizal y sabana tropical Bosques tropicales (selvas) Bosques subtropicales Bosque húmedo tropical Sistemas montañosos Sistemas de islas Sistemas de mares, ríos y lagos 20
  • 21. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 3 TUNDRA Y DESIERTO ARTICO La tundra ártica puede disponer de un suelo húmedo y estar cubierta con una delgada capa vegetal. También se puede encontrar en forma de desierto boreal, donde el suelo es seco y la vegetación cubre menos del 5% de la superficie. En el suelo ártico encontramos una gruesa capa de suelo helado (puede alcanzar cientos de metros de profundidad), impermeable y dura, conocida como PERMAFROST. Debido a las características de esta capa, el suelo superficial está cubierto de humedad que se congela en invierno y se deshiela en verano, lo que permite el desarrollo de la vegetación. Esta vegetación cubre y protege el permafrost. Grafico 3 BOSQUE DE CONIFERAS Los bosques de coníferas contemplan tres tipos básicos de crecimiento en sus árboles: los pinos con tronco grueso y recto, con una copa tan abundante como corresponde a la especie que pertenezca. Algunas especies son muy frondosas 21
  • 22. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA mientras que otras son esbeltas y en forma de pirámide. La forma y modo de crecimiento de los árboles determina en gran medida, el tipo de fauna que crece en el bosque. La estratificación vertical no está muy desarrollada por la gran densidad foliar. Los bosques de pinos y abetos sombrean profusamente el suelo, por lo que sólo se desarrollan musgos, helechos y algunas otras hierbas pequeñas.La capa de hojarasca es profunda y poco descompuesta y permanece por mucho tiempo en vez de mezclarse con la capa mineral del suelo. La luz penetra débilmente en los bosques de pinos y abetos. Los pinos con copas abiertas permiten que la luz penetre un poco más y por ello hay un mayor desarrollo del sotobosque herbáceo o arbustivo. Grafico 4 PASTIZALES Conocidos en diferentes lugares del mundo con nombres distintos: estepa, pampa, sabana, planicies o praderas. Hace tiempo, las praderas ocupaban casi la mitad de los continentes, hoy no alcanzan el 12% de ellos (40% de la superficie de la Tierra). En Asia y en África Sub-Sahariana se encuentran las extensiones más grandes de pastizales. En México, casi el 48% del territorio está ocupado por pastizales. Gran parte de las planicies han sido transformadas en zonas de cultivo, muchas de ellas de riego. También han sido transformadas en zonas ganaderas y en ellas se cría una buena parte del ganado que se consume en el mundo. En estos biomas, la lluvia puede alcanzar entre 250 a 750 mm anualmente. Las plantas bajas que habitan en ellos, desarrollan extensas raíces para captar la mayor cantidad de agua posible. 22
  • 23. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Gráfico 5 DESIERTOS Son definidos como aquellas zonas donde la evaporación excede a la precipitación pluvial. Podemos encontrar tres tipos de desiertos: Semidesiertos (con una precipitación entre 150 a 400 mm al año). Desiertos verdaderos (con una precipitación menor a los 150 mm y mayor de 70mm al año) Desiertos extremos (lluvia inferior a 70 mm al año) Se encuentran localizados principalmente en el trópico de Cáncer y el de Capricornio. En la Costa de la Península de Baja California, por ejemplo, se forma un área de alta presión que desvía los vientos húmedos hacia el este, provocando la presencia de los desiertos en algunas regiones se ha intentado proveer al desierto de agua para riego, obteniendo algunas cosechas importantes, sin embargo, los suelos cultivados así, han producido en poco tiempo suelos con un alto grado de salinidad (mayor que la original) ya que el agua al evaporarse ha dejado su carga de sal en el suelo. La remediación de estos suelos es ahora más difícil que lo que suponían los suelos originales. 23
  • 24. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA HUMEDALES (PANTANOS, MARISMAS, MANGLARES, TURBERAS) Se conoce bajo el nombre genérico de HUMEDALES a los terrenos húmedos que van desde los que se encuentran permanentemente inundados hasta los que se saturan de agua periódicamente. En estas áreas crecen vegetales hidrófilos adaptados a ciertas condiciones anaerobias (deficientes de oxígeno) que pueden ser exclusivas de la zona o plantas anfibias o facultativas (que se desarrollan tanto sumergidas como expuestas). Biológicamente los humedales están considerados como los ecosistemas más ricos, que presentan una gran cantidad de organismos invertebrados, principalmente crustáceos e insectos (bentónicos, limnéticos y litorales) y que son la base alimenticia de una compleja red trófica en la que participan anfibios, aves, reptiles y una gran variedad de herbívoros. Grafico 6 24
  • 25. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA TURBERA El suelo anegado, ligeramente o muy ácido, donde crecen brezos, juncos y musgos. Grafico 7 MARISMA Pueden ser de agua dulce o salada, someros, parcialmente inundados (desde un mes hasta 8). En ella crecen gramíneas, juncos, espadañas. De gran significado para la anidación de las aves. Grafico 8 25
  • 26. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA PANTANO Suelo anegado frecuentemente (15 cm o más) se localizan cerca de los lechos de los ríos lentos o planicies interiores. La vegetación que crece en ellos puede ser muy baja o alcanzar la talla de los cipreses y arces. En Tabasco y Veracruz, el 'popal' formado por diversas plantas hidrófitas y tulares, cubre grandes extensiones. El tular y el carrizal es frecuente en la rivera de algunos de nuestros ríos; su potencial económico está ligado a la elaboración de artesanía, típica en diferentes regiones de México. Grafico 9 MANGLAR Suelo cubierto regularmente por la marea alta (entre 15 cm y 1 m). Frecuente en las costas mexicanas. Cuatro especies de mangle son los más comunes en los manglares mexicanos: Rizhophora mangle, Avicennagerminans, Lagunculariaracemosa, Conocarpuserectus) 26
  • 27. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 10 MARES Y OCÉANOS El océano, a diferencia de los otros medios acuáticos es extenso (casi el 70% de la superficie terrestre) y profundo (puede alcanzar los 10 km). El área que dispone de luz solar es muy reducida (unos cuantos metros en la superficie) La topografía marina determina en gran medida la distribución de los organismos. En ella, la penetración de la luz, el aumento de la presión, la disposición de sustrato y la disponibilidad de nutrientes son factores limitantes de gran impacto. Todos los mares tienen cierto grado de salinidad y están interconectados. El rango de temperaturas varía de -2ºC (Antártida) a 27ªC (mares tropicales). Las aguas profundas tienen una temperatura de 2 a 3ºC. La presión (1 atmósfera en la superficie) llega a cerca de 1000 atmósferas en las zonas profundas. Grafico 11 EL PLANCTON Formado por el fitoplancton (fotosintético) y el zooplancton (heterótrofos herbívoros) se ve restringido dramáticamente por la penetración de la luz. Generalmente formado por microorganismos que flotan en las capas superficiales del agua. Sufren constantemente los efectos de las corrientes superficiales y las mareas. 27
  • 28. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Durante el día, algunos organismos planctónicos describen una migración superficial que los lleva de las capas superficiales a las interiores y viceversa. EL NECTON Se nutre preferentemente del plancton y está conformado por animales que se mueven libremente sobre el agua. Puede estar representado por organismos muy pequeños como los camarones y pececillos, hasta algunos de proporciones descomunales como las ballenas. Formado por organismos de fondo, puede integrar tanto plantas(preferentemente algas) como toda clase de animales que habitan en los fondos someros o profundos. Las algas se ven limitadas por la profundidad que alcanza a penetrar la luz solar (conviene ver la sección de las plantas y la luz). Los animales herbívoros tienen la misma limitación. Los carnívoros pueden habitar en zonas abismales, desarrollando curiosos y complejos sistemas de adaptación. Grafico 12 SELVA O BOSQUE TROPICAL HÚMEDO Para tener una imagen aproximada de las características de este tipo de bosque podemos pensar en la selva amazónica, donde las variaciones estacionales están poco definidas y llueve copiosamente la mayor parte del año. La mayor biodiversidad de los bosques se encuentra en este tipo de selva. Algunos investigadores afirman que un área de 10 km2 puede contener más de 1500 especies de plantas con flores y alrededor de 750 especies diferentes de árboles. Contienen además, varios millones de especies de flora y fauna, tal vez el 28
  • 29. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 50% de todas las especies conocidas. Tan sólo de artrópodos, pueden alojar entre un 20 a 25 % de las especies conocidas. Importantes extensiones del sur sureste de nuestro país estaban cubiertas de selva o bosque tropical lluvioso. Hoy el deterioro ha reducido este tipo de bosque a pequeñas áreas. La estratificación vertical en este tipo de ecosistema está definida principalmente por la altura de los árboles. Los árboles emergentes pueden alcanzar entre 50 y 80 m de altura, y sus amplias copas forman una capa discontinua que sombrea. Grafico 13 2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS El desarrollo de los biomas para enviarlos en un globo de fuego a cualquier lugar de planeta desde la Universidad Técnica De Machala servirá para incentivar a las personas a que cultiven plantas y así tener un mejor medio ambiente. 2.2.3 VARIABLES Nombre de hombres y mujeres encuestados. Nombres de personas que vieron las biomas dirigidas al cielo. 2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron de acuerdo mandar biomas al cielo y así incentivar más personas. 2.2.3.2 VARIABLE(s) DEPENDIENTE(s) 29
  • 30. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron satisfechos con el proyecto de las biomas enviadas al cielo. 2.3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO Coordinador Michael valarezo Secretaria Nelly Erique 2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES Funciones del Coordinador Planificar las nuevas actividades del proyecto Verificar si lo concluido está bien. Promover y proponer actividades que faciliten el vínculo y la tarea. Crear y comentar lo realizado Funciones de la Secretaria Redactar lo sucedido en el proyecto Buena redacción y ortografía Proporcionará información extra Dara opiniones sobre lo hablado 30
  • 31. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.3.4 CRONOGRAMA DE TRABAJO CRONOGRAMA DE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES EQUIPO: TEMA: Tarea de Fecha de Responsable Observaciones Investigación Cumplimiento Elaborar el perfil del Michael valarezo 08/06/2013 proyecto Nelly Erique Planificar el Michael valarezo 08/06/2013 proyecto Nelly Erique Investigación 12/06/2013 Nelly Erique Bibliográfica Elaborar los instrumentos de 29/01/2014 Nelly Erique investigación (encuestas) Formulación del 17/01/2014 Michael valarezo problema Elaborar el marco 18/01/2014 Michael Valarezo teórico Desarrollo de la propuesta de 19/01/2014 Nelly Erique solución Elaboración del Michael valarezo informe del 20/01/2014 Nelly Erique proyecto Correcciones del proyecto en base a 21/01/2014 Nelly Erique las observaciones Elaborar el 22/01/2014 Michael Valarezo Cronograma 2.3.5 PRESUPUESTO DEL PROYECTO El presupuesto del siguiente proyecto es el siguiente: Papel Cometa, Goma, Tijera $ 7,00 Nutrientes para los Biomas 3,00 Recipientes de plástico: 2,00 En conclusión dicho trabajo estuvo alrededor de un $12 dolares. 31
  • 32. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS Para llevar a cabo este proyecto se acordó encuestar en el Aula Del V01 Del Curso De Nivelación En La Universidad Técnica De Machala De La Ciudad De Machala, respecto a la contaminación del medio ambiente se realizó las encuestas si están de acuerdo con la idea de los enviar biomas al cielo. Cabe recalcar que se realizó 30 encuestas, 15 a los alumnos del curso de nivelación del V01 y 15 a las personas que apreciaron los biomas que iban al cielo. 2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN La técnica que se utilizó fueron diferentes encuestas para alumnos del V01 y personas desconocidas que apreciaron el envío de biomas. Técnica Encuesta Instrumento Cuestionario Anexo Ver anexo N° 1 y 2 32
  • 33. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS Resultados de Encuesta aplicada a los estudiantes del curso de nivelación en la Universidad Técnica De Machala en el año 2014. ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DEL V01 Pregunta 1: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 1¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Fuente: Estudiantes de la Universidad TécnicaDe Machala ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? si no GRÁFICO 14: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados está de acuerdo con incentivar a las personas a que siembren plantas. 33
  • 34. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 2: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 2¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Le parece bien el envio de biomas al cielo? si no GRÁFICO 15: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados le parece bien el envío de biomas al cielo. 34
  • 35. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 3: ¿Usted se preocupa por el medio ambiente? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 3¿usted se preocupa por el medio ambiente? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Usted se preocupa por el medio ambiente? si no GRÁFICO 16: ¿Le parece bien el envio de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados se preocupan por el medio ambiente. 35
  • 36. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 4: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 4¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente seria mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? si no GRÁFICO 17: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que motivando a las personas a que cultiven plantas el medio ambiente sería mejor. 36
  • 37. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES QUE VIERON EL ENVIO DE BIOMAS AL CIELO. Pregunta 1: ¿Ha sembrado Usted d una planta alguna vez? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 5¿Ha sembrado ud una planta alguna vez? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿HA SEMBRADO UD UNA PLANTA ALGUNA VEZ? si no GRÁFICO 18: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados han sembrado plantas alguna vez en su vida 37
  • 38. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 2: ¿Sabe Usted Que Es Un Bioma? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Si 0 0% No 15 100% Tabla 6¿SABE UD QUE ES UN BIOMA? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿SABE USTED QUE ES UN BIOMA? si no GRÁFICO19:¿SABE UD QUE ES UN BIOMA? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados saben lo que es un bioma 38
  • 39. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 3: ¿Sabía Usted Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De Biomas? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Si 0 0% No 15 100% Tabla 7¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿SABIA USTED QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? si no GRÁFICO 20:¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados saben que el Ecuador es una gran potencia en biodiversidad. 39
  • 40. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 4: ¿FormariaUd Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio Ambiente? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 8¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? si no GRÁFICO 21¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que sería interesante formar parte de una organización de ayuda al medio ambiente 40
  • 41. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO 2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA Este proyecto tiene como objetivo incentivar a las personas a que cultiven plantas para así tener un buen medio ambiente mejor, con el cual se llame la atención a las personas y recapaciten y vean en qué estado está el medio ambiente con la intención de tener un planeta sano. 2.5.2 DESARROLLO DE LA PROPUESTA Para poder desarrollar este proyecto se realizaron encuestas a los alumnos y una vez tabuladas las interrogantes se puedo establecer que el desarrollo del proyecto es aprobado para lo cual hemos utilizado un globo de fuego y en su parte inferior puestas las biomas con estos objetos llevamos a cabo la realización de enviar las biomas al cielo con el cual incentivaremos a las personas a que cultiven plantas. 2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS Esto tiene como beneficio un mejor medio ambiente lo cual beneficiara a todas las personas del planeta. 41
  • 42. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS 42
  • 43. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 43
  • 44. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 44
  • 45. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 3.- CONCLUCIONES: En conclusión con este proyecto se puede mejorar la calidad de vida de las personas en relación con el medio ambiente con este proyecto se incentivara a las personas a cultivar plantas y que el ecosistema sea mejor. Factores Abióticos Todos los factores químico-físicos del ambiente son llamados factores abióticos (de a, "sin", y bio, "vida). Los factores abióticos más conspicuos son la precipitación (lluvia más nevadas) y temperatura; todos sabemos que estos factores varían grandemente de un lugar a otro, pero las variaciones pueden ser aún mucho más importantes de lo que normalmente reconocemos. Factores Bióticos Pero también existen otros organismos en la comunidad vegetal: animales, hongos, bacterias y otros microorganismos. Así que cada especie no solamente interactúa con los factores abióticos sino que está constantemente interactuando igualmente con otras especies para conseguir alimento, cobijo u otros beneficios mientras que compite con otras (e incluso pueden ser comidas). Todas las interacciones con otras especies se clasifican como Factores Bióticos; algunos factores bióticos son positivos, otros son negativos y algunos son neutros. CLASIFICASION DE LOS BIOMAS 45
  • 46. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 4. RECOMENDACIONES Para este proyecto que es una incentivación para las personas las recomendaciones son que deben usar nutrientes para los biomas ya que si nadie lee la carta con la cual será enviados los biomas será lo suficientemente fuerte para sobreviva y no necesite la cultivación de una persona. 5. BIBLIOGRAFIA CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112 pp. VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995 875 pp CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp. COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp. CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112 pp. VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995 875 pp CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp. COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp. 6. GLOSARIO Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que alberga. En oposición, el término ecosistema se define como una unidad natural de partes vivas y no vivas que interactúan para formar un sistema estable en el cual el intercambio de materiales sigue una vía circular. Así, un ecosistema podría ser un pequeño estanque a una amplia zona coextensiva con un bioma, pero que incluye no sólo el medio físico, sino también las poblaciones de microorganismos, plantas y animales. Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta capa las radiaciones esterilizarían la superficie del globo y aniquilarían toda la vida terrestre. 46
  • 47. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional. Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o animal determinado. Sinónimo de biotopo. Manglar: Ecosistema de características, muy complejas que se encuentra en algunas costas tropicales. Puede decirse que es el bosque de las costas tropicales. Es uno de los ecosistemas mas productivos del planeta, ofrece protección a las costas y sirve de hábitat a gran diversidad de especies de plantas y animales. Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral. Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el lugar donde viven los organismos, sino también el papel funcional que desempeñan como miembros de la comunidad. Plancton: Conjunto de organismos flotantes del reino animal que viven prácticamente en todas las aguas naturales. Conjunto de seres vivos, animales y vegetales, generalmente microscópicos, que flotan a la deriva en las aguas dulces y marinas. 47
  • 48. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 7. ANEXOS Anexo 1 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD PROYECTO DE BIOLOGIA ENCUESTA #1 Fecha: N°: 1. ¿ESTA UD DE ACUERDO CON QUE SE INCENTIVE A LAS PERSONAS A REFORESTAR? Si () No () 2. ¿LE PARECE BIEN EL ENVIO DE BIOMAS AL CIELO? Si () No () 3. ¿USTED SE PREOCUPA POR EL MEDIO AMBIENTE? Si () No () 4. ¿MOTIVANDO A LAS PERSONAS A QUE CULTIVEN PLANTAS CREE USTED QUE EL MEDIO AMBINTE SERIA MEJOR? Si () No () 48
  • 49. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Anexo 2 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD PROYECTO DE BIOLOGIA ENCUESTA #2 Fecha: N°: 1. ¿Ha Sembrado Ud Una Planta Alguna Ves? Si () No () 2. ¿Sabe Ud Que Es Un Bioma? Si () No () 3. ¿SabiaUd Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De Biomas? Si () No () 4. ¿FormariaUd Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio Ambiente? Si () No () 49
  • 50. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Anexo 3 Grafico 22 G Grafico 23 50