El Problema Estadístico, metodología de 5 pasos
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

El Problema Estadístico, metodología de 5 pasos

on

  • 14,175 views

 

Statistics

Views

Total Views
14,175
Views on SlideShare
14,174
Embed Views
1

Actions

Likes
2
Downloads
149
Comments
1

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Hola senora Maria Bautista, su presentacion me ha servido para una tarea que tengo en la Universidad, pero el problema esque no encuentro alguna definicion de lo que es el problema estadistico. Usted presenta la metedologia para solucionarlo, pero no podria brindar alguna definicion? Gracias y saludos desde Mexico!
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    El Problema Estadístico, metodología de 5 pasos El Problema Estadístico, metodología de 5 pasos Presentation Transcript

    • María Isabel Bautista mbautista@aldeae.com El Problema Estadístico, metodología de 5 pasos Objetivos :  Aprender a definir el Problema Estadístico  Revisar un ejemplo practico
    • María Isabel Bautista 2 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Metodología de 5 pasos 1. Definir problema en forma clara y definir la población sobre la cual se hace dicha pregunta. Estadística 2. Diseñar cómo se va a obtener la muestra, cuál Descriptiva procedimiento debe utilizarse: encuesta, registro observaciones, experimento… 3. Análisis de la Información muestral, es decir cuál método estadístico es apropiado para extraer la información de datos. 4. Inferir acerca de la población haciendo uso del Inferencia análisis realizado a la muestra. Estadística 5. Conclusiones y toma de decisiones.
    • María Isabel Bautista 3 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Definir problema En septiembre de 2007, la zona escolar del Distrito Capital observó un incremento desmesurado en la matrícula del primer año del ciclo diversificado Humanidades de planteles privados que reportan a esta instancia. Observando las calificaciones promedio obtenidas por materia al cierre del 2005-2006 llama la atención que Física de 9ª reporta el índice más bajo. El investigador desea estudiar si realmente este caso es general para toda la población de estudiantes de noveno de Planteles Privados de la Zona, pues infiere que el bajo índice obtenido por los estudiantes contribuye a desestimular el estudio de las Ciencias. María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 4 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Obtener la muestra Cuadro 1: Nota final promedio obtenida en Física 9º de una muestra de 25 instituciones privadas del Distrito Capital Muestra: 11 10,8 13,6 12,2 10,8 El educador a cargo de la investigación elige 25 planteles 13 14,5 13 11,1 11 privados con matrículas similares y resume el promedio de calificación obtenidas en física 14,4 12 12,8 10 13.1 de 9º para el 2006. El Cuadro 1 muestra los valores 11,6 11,2 10,2 11,5 11 obtenidos para la muestra seleccionada. 13,3 10 14 10 11,8 María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 5 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Análisis de la Información muestral Para saber cómo utilizar Análisis de la muestra Excel y construir esta tabla, revisa el material de apoyo respectivo a la proxima Para ordenar esta información en intervalos sesión. restamos el máximo valor del mínimo valor de la variable y dividimos entre el número de intervalos. En este caso el investigador ha decidido hacer el estudio sobre cinco intervalos. La longitud de cada uno será: (14.5 - 10) / 5 = 0.9 Los datos ordenados con sus respectivas frecuencias se muestran el la Tabla 1 Aunque este caso de estudio es muy sencillo, si la muestra fuera muy grande sería tedioso construir una tabla similar, por esta razón es conveniente utilizar la Hoja de Cálculos Excel. María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 6 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Análisis de la Información muestral Tabla 1: Frecuencias Frecuencia Relativas del Clase Frontera de clase Frecuencia Relativa promedio final de notas obtenida en Física 9º de una 1 10,0 - 10.9 6 6/25 muestra de 25 instituciones privadas del 2 11,0 - 11.9 8 8/25 Distrito Capital 3 12,0 - 12.9 3 3/25 4 13,0 - 13.9 5 5/25 5 14,0 - 14.9 3 3/25 Total 25 1 María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 7 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Análisis de la Información muestral Utilizando Excel pude construir el Histograma. La tabulación final puede En las próximas sesiones representarse gráficamente veremos este procedimiento mediante un Histograma de frecuencias tal y como se observa Histograma en la figura 1, la cual se obtuvo utilizando Excel. 10 Frecuencia 8 Frecuencia 6 4 Este programa calcula las 2 frecuencias individuales y 0 acumulativas de rangos de celdas . .. ,9 ,9 ,9 ,9 ,9 or 10 11 12 13 14 de datos y de clases de datos. ay m Clase y Además genera datos acerca del número de apariciones de un valor en un conjunto de datos. Figura 1:Histograma de frecuencias del promedio final de notas obtenida en Física 9º de una muestra de 25 instituciones privadas del Distrito Capital María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 8 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Inferir acerca de la población Interpretación y conclusiones: Si el educador a cargo de la investigación considera que solo alcanzan los objetivos de aprendizaje de la Física de noveno los planteles que obtengan calificaciones promedio superiores a 13 puntos, Atención: para asumir premisas como las descritas anteriormente, el investigador experto del campo debe conocer las teorías de educación que soportan tal aseveración. A efectos de esta ejemplificación imaginaria se obvia este paso, sin embargo el estudiante deberá sustentar todas las aseveraciones, supuestos y premisas dentro del marco teórico del campo educativo. ¿Qué fracción de las escuelas alcanza satisfactoriamente este objetivo? … María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 9 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Conclusiones y toma de decisiones Análisis del Histograma de Frecuencias ¿Qué fracción de las escuelas alcanza satisfactoriamente este objetivo? Sumo las frecuencias relativas de las últimas dos clases: 5/25 + 3/25 = 8/25, en otras palabras puede inferir que apenas un 32 % de la población alcanza los objetivos de aprendizaje de Física de noveno. Esta situación puede desestimular a los estudiantes a continuar sus estudios dentro del campo científico y cambiar sus preferencias por Humanidades. Serán necesarios otros estudios de campo para profundizar en las causas que provocan este fenómeno nunca antes registrado María Isabel Bautista P. mbautista@aldeae.com
    • María Isabel Bautista 10 El Problema Estadístico, metodología de 5 mbautista@aldeae.com pasos Conclusiones y toma de decisiones Es probable que esta estimación difiera en algo del resultado obtenido del estudio de los datos del 100% de la población en lugar de haber seleccionado una muestra. Esta diferencia será despreciable en la medida en que el investigador seleccione adecuadamente la muestra y esta sea representativa de la población en estudio.