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  • 1. USO DE LAS TECNOLOGIAS DEINFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Especialista en Enseñanza de la Física Marcos Guerrero Ing. Marcos Guerrero 1
  • 2. TEMARIO• Uso de las animaciones.• Uso de las simulaciones.• Uso de los videos educativos.• Uso de softwares educativos. Ing. Marcos Guerrero 2
  • 3. USO DE LAS ANIMACIONES Ing. Marcos Guerrero 3
  • 4. Qué es una animación?La animación es un proceso utilizado para dar lasensación de movimiento a imágenes o dibujossobre algún fenómeno en particular. Ing. Marcos Guerrero 4
  • 5. Escoger el tema a trabajar.Plantear los objetivos para el estudiante que se deseanconseguir.Escoger la animación adecuada en base a los objetivos.Realizar una serie de preguntas en base a la animación Ing. Marcos Guerrero 5
  • 6. RAPIDEZ TANGENCIAL Y RAPIDEZ ANGULAR EN EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEEl estudiantes será capaz de:Indicar que la rapidez tangencial varía con el radio.Indicar que la rapidez angular es la misma independientementedel radio. Ing. Marcos Guerrero 6
  • 7. Explique cuál de los estudiantes A, B y C tiene mayor rapideztangencial?Compare la rapidez angular entre las personas A, B y C. Animación Ing. Marcos Guerrero 7
  • 8. VELOCIDAD TANGENCIAL, VELOCIDAD ANGULAR Y ACELERACIÓN CENTRÍPETA EN EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEEl estudiantes será capaz de:Indicar que la velocidad tangencial se mantiene en magnitud perocambia en dirección.Indicar que la velocidad angular es constante.Indicar que la aceleración centrípeta se mantiene en magnitudpero cambia de dirección.Indicar que la velocidad tangencial, la velocidad angular y laaceleración centrípeta son perpendiculares entre sí. Animación Ing. Marcos Guerrero 8
  • 9. Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la velocidadtangencial.Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la aceleracióncentrípeta.Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la velocidadangular.Indique el ángulo que forman entre sí la velocidad tangencial, lavelocidad angular y la aceleración centrípeta. Animación Ing. Marcos Guerrero 9
  • 10. TRABAJO EN GRUPAL Animación Ing. Marcos Guerrero 10
  • 11. USO DE LAS SIMULACIONES Ing. Marcos Guerrero 11
  • 12. Qué es una simulación?Simulación es una técnica numérica para conducirexperimentos en una computadora digital.Estos experimentos comprenden ciertos tipos derelaciones matemáticas y lógicas, las cuales son necesariaspara describir el comportamiento y la estructura desistemas complejos del mundo real a través de largosperíodos. Ing. Marcos Guerrero 12
  • 13. Escoger el tema a trabajar.Plantear los objetivos para el estudiante que se deseanconseguir.Escoger la simulación adecuada en base a los objetivos.Realizar un manual para usar la simulación en base a laspreguntas a realizar. Ing. Marcos Guerrero 13
  • 14. EFECTO FOTOELÉCTRICOEl estudiantes será capaz de:Demostrar que para un ciertos valores de frecuencia no seproduce emisión de electrones independientemente de laintensidad de luz incidente.Demostrar que para ciertas frecuencias se produce emisión deelctrones y que al aumentar la intensidad de luz se produce mayoremisión de electrones. Ing. Marcos Guerrero 14
  • 15. En esta animación se puede seleccionar los valores de frecuenciae intensidad de la luz que inciden sobre la superficie metálica.1. Para un cierto valor de intensidad de luz escoger diferente valores de frecuencia y explicar que ocurre?2. Escoger una frecuencia en la que se emita electrones de la superficie y variar el valor de intensidad de luz y explicar lo que ocurre? Simulación Ing. Marcos Guerrero 15
  • 16. MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLEEl estudiantes será capaz de:Indicar que el comportamiento de una gráfica posición vs. tiempoes de forma senoidal en un sistema que tiene M.A.S.Identificar la amplitud y periodo de una gráfica posición vs.tiempo de un sistema con M.A.S.Indicar que el periodo de un sistema con M.A.S. es independientede la amplitud. Ing. Marcos Guerrero 16
  • 17. En esta animación se puede seleccionar la esfera, luego estirarlay finalmente soltarla.1. Explique la forma de la gráfica posición vs. tiempo del sistema con M.A.S.?2. Cómo se determina la amplitud y el periodo a partir de la gráfica posición vs. tiempo del sistema con M.A.S.3. Seleccione la esfera, luego estirela y por último soltarla y este paso repitalo varias veces e indique que sucede con el periodo y la amplitud del sistema con M.A.S.? Simulación Ing. Marcos Guerrero 17
  • 18. TRABAJO EN GRUPAL Simulación Ing. Marcos Guerrero 18
  • 19. USO DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS Ing. Marcos Guerrero 19
  • 20. Qué es video educativo?Se puede considerar un video educativo a todo aquelmaterial audiovisual independientemente del soporte, quepuedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso deenseñanza aprendizaje. Ing. Marcos Guerrero 20
  • 21. Escoger el tema a trabajar.Plantear los objetivos para el estudiante que se deseanconseguir.Escoger el video adecuada en base a los objetivos. Serecomienda videos de máximo 1 minuto.Realizar una serie de preguntas en base al video. Ing. Marcos Guerrero 21
  • 22. LA INERCIAEl estudiantes será capaz de:Aplicar la inercia en situaciones de la vida cotidiana. Ing. Marcos Guerrero 22
  • 23. Al quitar bruscamente el mantel sobre la mesa porqué las vajillasse quedaron en su puesto? Video Ing. Marcos Guerrero 23
  • 24. CHOQUES ELÁSTICOS EN DOS DIMENSIONESEl estudiantes será capaz de:Indicar que al chocar dos bolas de billar en forma oblicua estandouna inicialmente en reposo, ambas salen despúes del choque enforma perpendicular. Ing. Marcos Guerrero 24
  • 25. Al chocar dos bolas de billar en forma oblicua estando una enreposo, qué ángulo forman las trayectorias despues del choque? Video Ing. Marcos Guerrero 25
  • 26. TRABAJO EN GRUPALVideo rápido Video lento Ing. Marcos Guerrero 26
  • 27. USO DE LOS SOFTWARES EDUCATIVOS Ing. Marcos Guerrero 27
  • 28. Qué es un software educativo? Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Ing. Marcos Guerrero 28
  • 29. Escoger el tema a trabajar.Plantear los objetivos para el estudiante que se deseanconseguir.Escoger el software adecuada en base a los objetivos.Explicar el funcionamiento del software.Realizar una serie de preguntas sobre el software Ing. Marcos Guerrero 29
  • 30. BATIDOS O PULSACIONESEl estudiantes será capaz de:Comprender en forma cualitativa cómo se producen los batidos opulsaciones.Indicar que para ciertas frecuencias de batidos el oido humano nopercibe los batidos o pulsaciones. Ing. Marcos Guerrero 30
  • 31. 1. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de 1400 Hz y otro de 1405 Hz. Explique que percibe.2. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de 1600 Hz y otro de 1605 Hz. Explique que percibe. Se puede decir que el número de pulsaciones es igual que en el caso anterior? O es agudo o grave las pulsaciones?3. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de 1600 Hz y otro de 1700 Hz. Explique que percibe. Ing. Marcos Guerrero 31
  • 32. Ing. Marcos Guerrero 32