Your SlideShare is downloading. ×
Cas propi d'aprenentatge significatiu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Cas propi d'aprenentatge significatiu

127
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
127
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Miriam González Cas 2 NTICEDU Cas propi Miriam GonzálezSíntesi destacant l’aprenentatge que es pretén:Des de l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació espretén que els estudiants que l’estem cursant aconseguim un bon dominid’aquestes per tal d’utilitzar-la en la nostra tasca com a psicopedagogs. En elmeu cas propi, tot i que ha estat difícil, he après molt gràcies a totes les einesi tot el ventall de conceptes nous que ens han proporcionat.Índex Contingut ObservacionsContext GeneralExperiència en Sóc educadora social i estudiant deHem resten 2 assignatures iensenyament Psicopedagogia els practicums Educadora en centre obert d’infància en risc social i Educadora en llar-residència deExperiència laboral discapacitats psíquics.Experiència en les TIC Nivell d’usuari.Servei Universitat Oberta de CatalunyaLocalització del centre OnlineConnexió Internet, velocitat altaLocalització dels Domicili propirecursos tecnològicsContext de la història o cas Bon nivell, donat que utilitzo diàriament lesNivell de l’alumna TIC. Noves tecnologies de la informació i laÀrea / unitat comunicació en l’educació.Fites en la història 3 ActivitatsActivitats planificades Realització d’un bloga la sessió o unitat Participació en un debat Comunicació a través del campus virtual Aprenentatge significatiu a través de nousNivell d’aprenentatge models conceptuals per tal d’ampliar les
  • 2. Miriam González Cas 2 NTICEDUesperat capacitats de l’alumna. Creació d’un blog Participació en debat CTS Comunicació al fòrumTipus d’activitat Elaboració de mapes conceptuals mitjançant l’eina Cmaps Tools Elaboració d’un projecte finalActivitats de la història o cas Internet Cmap Tools GoogleTecnologies utilitzades Base Kite Processador de text Word Slideshare BloggerRaó per la qual la faservir Per desenvolupar el propi aprenentatge. Principalment, la manca de temps perDificultats trobades aprendre tota la informació que proporciona l’assignatura.Ajuda / col·laboració Ajuda per part del consultor i delsemprada companys de l’aula. El consultor és el guia en el camí deRol del consultor l’aprenentatge, és el que resol els dubtes i ens va pautant l’aprenentatge. Participar activament de totes les activitats iRol de l’alumna fer de l’ensenyament un aprenentatge significatiu.Resultats L’aprenentatge significatiu s’ha donat, gràcies a la relació entre els diferentsObservacions conceptes que s’han anat fent en els meus esquemes mentals. Les eines que hem emprat per portar a terme totes les
  • 3. Miriam González Cas 2 NTICEDU activitats han estat un aspecte vital per aquest aprenentatge, com també l’intercanvi d’informacions i opinions amb els altres companys d’aula. A través de les 3 activitats, l’avaluacióAvaluació de d’aquestes per part de companys i per partl’aprenentatge del consultor, i de l’autoavaluació, s’ha fet l’avaluació de tot el procés d’aprenentatge. Història complertaEntrevistador: Bona tarda, en primer lloc donar-te les gràcies per deixar-me fer aquestaentrevista. A partir d’aqui, perquè estudies a la UOC i perquè psicopedagogia?Alumna: Gràcies a tu. Doncs quan vaig acabar Educació social tenia clar que volia repetirl’experiència i seguir estudiant, però al començar ràpid a treballar no tenia temps d’anar a lesclasses presencials, de manera que vaig optar per estudiar a distància. Perquè psicopedagogia?Entre les carreres de 2n cicle que hi havia, psicopedagogia era la que més em va cridarl’atenció, és una combinació de psicologia i pedagogia, ni una ni l’altre i les dues alhora, i vaigprovar. De mica en mica m’ha anat agradant més, també arrel de treballar amb infants iobservar les dificultats que tenen en el seu aprenentatge.Entrevistador: Quin és el teu treball actual?Alumna: Des de fa 6 anys treballo a un centre obert d’infància en risc social i en una llar-residència per discapacitats psíquics.Entrevistador: En algun d’aquests treballs utilitzes les TIC?Alumna: Si. Al centre obert sempre utilitzem l’ordinador i Internet. Enregistrem tutories ambinfants, amb famílies, amb mestres de l’escola, fem una observació continuada amb unregistre d’excel, etc... a més d’utilitzar Internet per buscar informació, treballar les TIC ambels infants, etc. A la llar residència no ho utilitzem, ho utilitzen ells individualment, però és unaspecte que volem canviar per tal que tinguin més autonomia en aspectes de la vida diària.Entrevistador: Penses que les TIC són importants per tots els àmbits de la vida?Alumna: Penso que si, les noves tecnologies de la informació i la comunicació permetenaccedir àmpliament a tot tipus d’informació, de treballar amb noves eines, nous recursos quefaciliten determinades accions. S’estan implantant les TIC a tots els àmbits de la vida a unritme imparable i les persones, la societat en general, ens hem d’acomodar en aquestes icréixer tal i com ho fan elles.Entrevistador: Ja que esmentes la societat... parlem de la relació entre Ciència, Tecnologia isocietat, que en penses?Alumna: La relació entre els tres conceptes és innegable, després de tot el que he treballat al’assignatura de noves tecnologies. Els tres conceptes es relacionen ja que un porta a l’altre i ala inversa, és a dir, es retroalimenten els uns amb els altres i hem d’incloure en aquestarelació, l’aparició de l’educació, ja que la tecnologia està totalment integrada, actualment, en elmón educatiu i alhora, el món educatiu necessita de noves estratègies per millorar el sistema.A l’assignatura, una de les primeres activitats va ser el debat CTS, en el que vam treballar através de diferents fils i temes relacionats amb aquests conceptes. Havíem de defensar elbàndol tecnodeterminista o el sociodeterminista a través del model Toulim i hi va haver tot unasèrie d’opinions, d’arguments, de contrarguments que van fer un debat interessant i profitósper aprendre dels propis companys.Entrevistador: Quina reflexió fas del debat?Alumna: El que més m’ha cridat l’atenció en aquest debat ha estat com els mestres s’hand’adaptar a les noves tecnologies per desenvolupar el seu ensenyament. És el fil que més emva agradar, on es denominava al mestre com un artista... i realment vaig estar d’acord.
  • 4. Miriam González Cas 2 NTICEDUEntrevistador: Com s’ha desenvolupat la resta de l’assignatura?Alumna: Primer vam fer una avaluació inicial, en la que havíem d’explicar quins eren elsnostres coneixements previs sobre aquests conceptes i fer un mapa conceptual relacionant-los.Després el debat, tal i com t’he explicat abans i arrel d’aquest debat vam elaborar,individualment, una síntesi d’aquest, creant un nou mapa conceptual amb tot el que havíemaprès. Aquest mapa conceptual el vam elaborar amb la eina Cmap Tools, la qual no haviautilitzat mai i que m’ha aportat un nou saber i un recurs fàcil d’utilitzar i profitós per el meucanvi i millora conceptual. De igual manera he conegut com fer un blog, a través de la pàginablogger.com, i hem anat introduint els nostres aprenentatges per a que la resta de companysopinessin.Entrevistador: Em sembla que també heu portat a terme un projecte no?Alumna: Si, de manera individual o grupal, hem elaborat un projecte en el que es partís d’unproblema real i s’utilitzessin les TIC per treballar-ho, partint de la base de la teoria delconstructivisme, l’aprenentatge significatiu i els tipus de problemes que explicava Jonassen.Entrevistador: Què és el que postula Jonassen?Alumna: Segons Jonassen, l’aprenentatge significatiu està basat en un procés d’ensenyament– aprenentatge actiu, col·laboratiu, motivador, constructiu, intencional, conversacional,reflexiu, etc.. També postula el tipus de problemes que ens podem trobar, partint de la base del’estructuració, la complexitat i la especificitat.Entrevistador: Estàs d’acord amb aquesta teoria?Alumna: Crec que són principis indispensables per un bon aprenentatge, un aprenentatgeamb significat, que et faci créixer i aprendre perquè realment tenim interès en el que ensestan ensenyant.Entrevistador: Quina reflexió et portes d’aquesta assignatura?Alumna: L’assignatura m’ha aportat nous coneixements, puc afirmar que ha hagut un canviconceptual i, per tant, un aprenentatge significatiu, però, d’altra banda, i en el meu casparticular, penso que es necessita molt temps disponible per poder dur a terme l’assignatura,has d’estar diàriament mirant el fòrum, el debat, el blog, elaborant les pacs.... a mi m’hamancat temps, però tot i això crec que he fet una bona feina.Entrevistador: I dels companys i el consultor?Alumna: He après molt dels companys, en els fòrums, en el debat, hem intercanviat opinions,dubtes, ens hem donat ànims els uns als altres i a més, ens hem avaluat mútuament. Delconsultor, també tinc una bona reflexió, ja que ha estat constantment al nostre costat i guiantel nostre aprenentatge.Entrevistador: Per últim, seràs psicopedagoga en breu, creus importants les novestecnologies en la teva tasca educativa?Alumna: Definitivament si, les tecnologies han d’estar a l’abast de la nostra tasca com apsicopedagogs, ja sigui per aprendre i conèixer tot tipus d’intervencions o de conceptes perdiagnosticar, com també alhora de la pròpia intervenció, el treball directa amb les personesque necessiten de la nostra ajuda.Entrevistador: Moltes gràcies pel teu temps.Alumna: Gràcies a tu de nou.