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Justificacion de la investigacion
 

Justificacion de la investigacion

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    Justificacion de la investigacion Justificacion de la investigacion Document Transcript

    • REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPIRMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA RAMADA NACIONAL U.N.E.F.A NUCLEO –MARACAY DIRECCION DE POSTGRADOFacilitador: Msc.Jenniffer Guanipa EQUIPO N° 4Cátedra: Formación de Competencias Suila Aigner C.I.: 9.825.389 Teófilo Pineda C.I.: 12.083.876 Linda Isaya C.I.: 12.341.595 Sohira Rojas C.I: 14.664.791 Amaigre Monroy C.I: 16.690.397 Samuel García C.I.: 14.502.537 Maracay, 22 de marzo de 2012
    • INDICEContenido: Pág.1. Justificación y Delimitación de la Investigación……………… 52. Criterios de la Investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63. Justificación Practica……………………………………………….. 84. Justificación Metodológica………………………………………… 85. Alcance de la Investigación……………………………………... 10 5.1 Estudios exploratorios…………………………………………. 10 5.2 Estudios Descriptivos………………………………………….. 11 5.3 Estudios correlaciónales………………………………………. 11 5.4 Estudios Explicativos………………………………………….. 136. Limitaciones del Estudio o investigación...…………………….. 147. Tipos de Investigación……………………………………………… 15 Investigación Histórica…………………………………………….. 15 Investigación descriptiva………………………………………….. 15 Investigación experimental……………………………………….. 16Conclusiones
    • INTRODUCCION Toda investigación debe explicar porque es conveniente hacerla, y quéo cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. Elinvestigador tiene que saber "vender la idea" de la investigación a realizar,por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y alos usos que se le dará al conocimiento.Para tal fin, se establecen una serie de criterios para evaluar la utilidad de unestudio propuesto: a. Conveniencia, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qué servirá y a quién le sirve. b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios. c. Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información? d. Valor teórico, ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento? e. Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información? Una vez justificada la investigación, es necesario plantear laslimitaciones dentro de las cuales ésta se realizará, no todos los estudiostienen las mismas limitaciones cada investigación es diferente y particulardando como resultado que las limitaciones en un proyecto de investigaciónpueden tener limitaciones en el tiempo: haciendo referencia a un hecho,situación, fenómeno que va hacer estudiados en un determinado o periodo,limitaciones de espacio o territorio, de recursos y/o de información. También hay que tener presente, la delimitación del tema a investigar,en la cual se define un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del
    • contexto en general o particular. En este sentido, debe haber: tiempo¿cuándo?, espacio ¿Donde? y las fuentes de información. La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes juicios:por el propósito o las finalidades perseguidas la investigación es básica oaplicada; según la clase de medios utilizados para obtener los datos, esdocumental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientosque se adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa;dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es científica ofilosófica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontánea,racional o empírico-racional; acorde con el método utilizado, es analítica,sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc.; y conforme alnúmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva. En cuanto al alcance de la investigación, Tiene que ver con losobjetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dónde se llegócon el desarrollo de la investigación, y que beneficios ofrece a la humanidad,en los ámbitos: social, humanístico, educativo, salubre, religioso, cultural,deportivo, etc. Danhke (1989) clasifica la investigación en cuatro tipos segúnel alcance de su contribución al conocimiento:1. Exploratoria.2. Descriptiva.3. Correlacional.4. Explicativa.
    • 1-. JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema;por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecenla investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensiónpara conocer su viabilidad. Justificar, es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan deimportancia y nos motiven a realizar una Investigación. Toda investigación almomento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en el se debeexplicar de forma detallada porque es conveniente y qué o cuáles son losbeneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido. En este sentido, un investigador deberá saber cómo acentuar susargumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dará. Pararealizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie decriterios para evaluar el estudio en cuestión. 1. Para qué servirá y a quién le sirve. 2. Trascendencia, utilidad y beneficios. 3. ¿Realmente tiene algún uso la información? 4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento? 5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectarinformación? 1.1 Delimitar la investigación:
    • La delimitación del tema está ubicada en la primera fase del métodocientífico que es el proyecto de Investigación. Para delimitar el tema hay quedefinir un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del contexto engeneral o particular. En el contexto debe haber: tiempo ¿cuándo?, espacio ¿Donde? y lasfuentes de información. Enfoque teórico, es decir, un punto de vista respecto al texto. Y amedida de eso mira como se define el contexto *Hermenéutico: Interpretar *Positivista: Causa y Efecto *Critica: Análisis critica y estructural 2-. CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN Una investigación puede ser conveniente por diversos motivos: tal vezayude a resolver un problema social o a construir una nueva teoría. Lo quealgunos consideran que debe ser investigado, para otros no lo es. Llega adiferir la opinión de las personas a este respecto. Sin embargo, se puedeestablecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudiopropuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manerason exhaustivos. A continuación se dan algunos de estos criterios formuladoscomo preguntas, los cuales fueron adaptados de Ackoff (1953) y Miller(1977). Y podemos decir que, cuanto mayor número de respuestas se
    • contesten positiva y satisfactoriamente, la investigación tendrá bases mássólidas para justificar su realización. Conveniencia • Explicar para que va a servir, que problemas va a solucionar. • ¿Resulta conveniente en el tiempo y espacio o puede perder vigencia? • Exponer las razones, el propósito bien definido, la significancia. Relevancia • Para la institución, comunidad, sociedad, grupo, familia, proceso educativo, estudiantes, investigadores. • Señalar los beneficiarios y explicar cómo se beneficiarían con los resultados del proyecto. • Además de los hallazgos de la investigación, señalar que se espera dar en lo que se refiere a proyección social y educativa. Connotación • Indicar como está afectando el problema a la sociedad, comunidad, alumnos, profesores, etc. • Vale la pena estudiarlo y el valor para la comunidad científica, sector docente, educación superior, etc.
    • Valor Teórico • La justificación debe comentar, desarrollar o apoyar una teoría relacionada con el tema o problema de estudio. 3-. JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuandosu desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos proponeestrategias que, de aplicarlas, contribuirían a resolverlo. Es decir, explicarpor qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son losbeneficios que se derivarán de ella. Una investigación puede ser conveniente por diversos motivos. Lo quealgunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no loes. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar lautilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente son flexibles yde ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor númerode respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacióntendrá bases más sólidas para justificar su realización. 4-. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito delestudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento
    • existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemologíadel conocimiento existente. Una vez justificada la investigación, es necesarioplantear las limitaciones dentro de las Cuales se realizará (no todos losestudios tienen las mismas limitaciones, pues cada investigación esparticular). CONVENIENCIA ¿Qué tan conveniente es la investigación? Relevancia Social: ¿Cuál es su relevancia para nuestra sociedad?, ¿quiénes sebeneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo?, ¿quéproyección social tiene? Implicaciones Prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicacionestrascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? Valor Teórico: ¿Se logrará llenar algún hueco?, ¿se podrán generalizar los restados aprincipios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir paracomentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayormedida el comportamiento de una o más variables, o la relación entre ellas?,¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?,¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,¿pueden sugerir ideas o hipótesis para futuros estudios?
    • Utilidad Metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/oanalizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relaciónentre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma deexperimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar másadecuadamente una población? 5-. ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR Exploratoria, Descriptiva, Correlacional O Explicativa Del alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así, eldiseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán distintosen estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.Depende de dos factores: 1) El estado de conocimiento del problema de investigación 2) La perspectiva que se pretenda dar al estudio.5.1) Estudios exploratorios: Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema deinvestigación poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se haabordado antes. Cuando la revisión de la literatura reveló que tan solo hayguías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problemas deestudio, o bien si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevasperspectivas. Se trata de fenómenos desconocidos o novedosos.
    • Sirve para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos yobtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigaciónmás completa respecto de un contexto particular, investigar nuevosproblemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecerprioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados. En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismas, se caracterizanpor ser más flexibles en su método, además implican un mayor riesgo yrequieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.5.2) Estudios Descriptivos: Consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos o eventos, esdecir, detallar como son y se manifiestan. Busca especificarlas propiedades,las características y los perfiles, de personas, comunidades procesos ocualquier fenómeno que se someta a análisis. Es decir, miden, evalúan orecolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos, dimensiones ocomponentes del fenómeno a investigar. Únicamente pretenden medir o recoger información de maneraindependiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que serefieren, esto es, su objetivo no es indicar como se relacionan las variablesmedidas, si pretendiera esto pasaría a ser un estudio correlacional. Sirve fundamentalmente para descubrir y prefigurar, los estudiosdescriptivos son útiles para Mostar con precisión los ángulos o dimensionesde un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase deestudios el investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, quese medirá y sobre que o quienes se recolectarán los datos. Se basa en lamedición de uno o más atributos del fenómeno de interés. Ejemplo: el Censonacional.
    • 5.3) Estudios correlaciónales: Pretenden responder a preguntas de investigación que relacionen dosvariables. Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo opoblación. Este tipo de estos tiene como propósito conocer la relación que existeentre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto particular.Ejemplo: (Analiza la relación entre dos, tres o múltiples variables) y miden elgrado de asociación entre estas (cuantifica relaciones). Miden cada variablepresuntamente relacionadas y, después, miden y analizan la correlación. En la mayoría de los casos, las mediciones de las variables acorrelacionar provienen de los mismos sujetos, pues no es lo común que secorrelacionen mediciones de una variable hechas en ciertas personas, conmediciones de otra variable realizadas a personas distintas. La utilidad principal es saber cómo se pueden comportar un concepto ouna variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas,es decir, intenta predecir el valor aproximado que tendrá un grupo deindividuos o casos en una variable a partir del valor que poseen en la o lasvariables relacionadas. La correlación puede ser positiva o negativa, la positiva quiere decir quesujetos con altos valores en una variable mostraran altos valores en la otra(directamente proporcional), y negativa es que sujetos que muestran altonivel en una mostraran bajo en la otra (indirectamente proporcional). Si nohay correlación entre las variables, estas fluctúan sin seguir un patrónsistémico entre sí. Si dos variables están correlacionadas y se conocen lamagnitud de la asociación, se tiene en bases para predecir, con mayor o
    • menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de personas enuna variable, al saber qué valor tiene en la otra. Estos estudios evalúan el grado de vinculación entre dos o másvariables, pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturalezaen una sola investigación. La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valorexplicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber dos conceptos ovariables se relaciona aporta cierta información explicativa. La explicación esparcial, pues hay otros factores vinculados con la adquisición de conceptos yla decisión de casarse. Cuanto mayor sea el número de variables que seasocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más completaserá la explicación. Cuantos más conceptos se observe en profundidad, seagreguen el análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimientodel fenómeno estudiado. Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentementerelacionadas, pero que en realidad no sea así, esto es una correlaciónespuria, cuya explicación no solo es parcial sino errónea; se requiere de unainvestigación en un nivel explicativo para saber cómo y por qué las variablesestán supuestamente relacionadas.5.4) Estudios Explicativos: Van mas allá de la descripción, están dirigidos a responder por lascausas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Su interés se centraen explicar por qué un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o porqué se relacionan dos o más variables. Ejemplo: Pretende establecer lascausas de los fenómenos, eventos o sucesos que se estudian.
    • Son más estructurados que los estudios con los demás alcances y, de hecho, implican los propósitos de estos (exploración, descripción y correlación o asociación), además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia. Algunas veces una investigación puede caracterizarse de una forma, pero no necesariamente situarse únicamente como tal. Es posible que una investigación se inicie como exploratoria y después llegue a ser correlacional, o de otro tipo. Aunque el estudio no puede situarse únicamente en alguno de los tipos mencionados, sino caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para después ser descriptiva, correlacional y explicativa. 6. LIMITACIONES DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN Es pertinente precisar los límites del problema, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad. Las limitaciones se refieren a las restricciones propias del tipo de problema abordado; son predominantemente de carácter externo, mientras que las delimitaciones son las restricciones que fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio, de acuerdo a variables como el tiempo disponible, el ámbito geográfico, los costos, entre otros.• Una “limitación” identifica posibles debilidades del estudio. Piense en su análisis, la naturaleza del auto informe, sus instrumentos, y la muestra. Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o minimizadas, y explíquelas.• Una “delimitación” identifica los limites, o alcance específico, de un estudio. Aquí se debe explicar lo que no se está haciendo y porqué las
    • referencias que no serán realizadas (y porque no), la población que no seráestudiada (y porque no), los procedimientos metodológicos que no seránutilizados (y porque no). Limite su discusión sobre los límites a los aspectosque el lector esperaría encontrar en su estudio, pero que por razonesclaramente explicitadas, no estarán presentes. 7. TIPO DE INVESTIGACIÓN La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella quepretende ubicarse en el tiempo (según dimensión cronológica) y distingueentre la investigación de las cosas pasadas (Histórica), de las cosas delpresente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental) Histórica,Descriptiva y Experimental Tradicionalmente se presentan tres tipos deinvestigación de los cuales surgen las diversos tipos de investigaciones quese realizan y son: Histórica, Descriptiva, Experimental. La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe loque era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta losacontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias ysecundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigadordeberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidadpor medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica laautenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina elsignificado y la validez de los datos que contiene el documento que seconsidera auténtico. La investigación descriptiva, según se mencionó, trabaja sobrerealidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar unainterpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios:
    • Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, DeConjuntos, De Correlación. La investigación experimental consiste en la manipulación de una (omás) variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamentecontroladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produceuna situación o acontecimiento particular. El experimento provocado por elinvestigador, le permite introducir determinadas variables de estudiomanipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esasvariables y su efecto en las conductas observadas
    • CONCLUSION Es fácil reconocer que un investigador no puede pasar por alto loselementos que integran la justificación y delimitación de la investigación, sinoque debe hacer uso de estas herramientas de la mejor forma posible paraque la estructura y contenido de la investigación sean eficaces y productivos. El alcance de la investigación o el tipo de estudio a desarrollar ha sidotambién analizado en detalle, aunque se ha dicho que el alcance dependedirectamente del estudio que se hace en particular y de los objetivos que setienen para dicho estudio. Cada investigación es diferente y por lo tanto tendrá susparticularidades, su estilo y originalidad, sin embargo nunca debe olvidarseque existen herramientas y técnicas fundamentales en el campo de lainvestigación que son siempre útiles y que pueden utilizarse y seraprovechadas para cualquier proyecto de investigación que se deseerealizar.