El Aprendizaje Signiticativo Y La AdquisiciòN De Competencias
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  • 1. El aprendizaje signiticativo y la adquisiciòn de competencias
    El constructivismo, el cognitivismo y la pedagogía conceptual
  • 2. El aprendizaje significativo que se oponen al aprendizaje mecánico, memorístico, repetitivo. Ausubel
    1. Significatividad lógica - (coherencia en la estructura interna).
    2. Significatividadpsicológica (contenidos comprensibles desde la estructura cognitiva del sujeto).
    Un aprendizaje significativo se asimila y retiene con facilidad, a base de “organizadores", o esquemas que jerarquizan y clasifican los nuevos conceptos.
    También se ve favorecido por la transferencia y aplicabilidad de los conocimientos.
  • 3. El aprendizaje significativo
    · Los alumnos adquieren o elaboran por sí mismos sus conocimientos.
    · El aprendizaje de cualquier tema se apoya en conocimientos anteriores.
    · Para aprender algo hay que conocer sus relaciones y derivaciones.
    · El aprendizaje depende de factores no sólo intelectuales, sino afectivos y emocionales.
    · Las personas aprenden haciendo y pensando en lo que hacen.
  • 4. El Constructivismo
    Se reconoce que el conocimiento se construye de manera diferente e individual en cada persona.
    El aprendizaje busca convertirse en significativo para llegar a afincarse en la memoria a largo plazo.
  • 5. El Constructivismo:"la construcción de significados culturales”
    1. Partir del nivel de desarrollo conceptual del alumno.
    2. Promover la construcción de aprendizajessignificativos.
    3. Alumnos sean capaces de “ aprender a aprender “
    4. Aprender significativamente supone modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee.
    5. El aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno.
  • 6. El Cognitivismo
    El término "Cognitivo" hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepción, interpretación y pensamiento.
    Rescata la importancia de desarrollar a la persona y su inteligencia.
    Se personaliza la educación.
    Existe un alto sentido social y comunitario.
  • 7. El modelo cognitivo y la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, Neinstein y Mayor (1986):
    a) En este modelo se describe el aprender como un proceso activo que ocurre dentro del alumno y que es influido por el docente
    b) Los resultados del aprendizaje que dependen tanto de la información que el profesor presenta como del proceso seguido por el alumno para procesar tal información
    c) Las actividades que condicionan el proceso de aprender son: las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje
  • 8. El enfoque cognitivo presenta cinco principios fundamentales. Bower (1989):
    a) Las características percibidas del problema de aprendizaje son condiciones importantes para éste.
    b) La organización del conocimiento debe ser una preocupación primordial del docente.
    c) El aprendizaje unido a la comprensión es más duradero.
    d) La retroalimentación del conocimiento es importante para la correcta adquisición de conocimientos y corregir un aprendizaje defectuoso.
    e) El establecimiento de objetivos supone una fuerte motivación para aprender.
  • 9. Pedagogía Conceptual: la persona como protagonista de su aprendizaje
    Los conceptos importantes son: “Menos es más”. “Educación para toda la vida y durante toda la vida”.
    Se da mucha importancia a la formación ética de la persona.
    La persona está inserta en la sociedad y responde a las necesidades de ella.
    El ritmo del aprendizaje es marcado por el propio estudiante. El se autoevalúa y propone la metodología de aprendizaje.
    Promueve el aprendizaje semántico y a largo plazo.
  • 10. La adquisiciòn de competencias
    “ Actividad de
    Aprendizaje significativo “