• Save
Complement de l’especialitat. Aina
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Complement de l’especialitat. Aina

on

  • 297 views

Presentació de la lectura escollida per la matèria Especialitat 2

Presentació de la lectura escollida per la matèria Especialitat 2

Statistics

Views

Total Views
297
Views on SlideShare
297
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Complement de l’especialitat. Aina Presentation Transcript

  • 1. COMPLEMENT DE L’ESPECIALITAT FILOSOFIA 2
  • 2.
    • Activitat 1
    • Opció A
    • Matèria: Filosofia i Ciutadania
    • 1r Batxillerat
  • 3. El llibre de lectura escollit és:
    • “ El camí dels savis. Filosofia per a la vida quotidiana ”
    • de Walter Riso
  • 4. Estructura del llibre :
    • 1) Introducció
    • 2) Primera Part: VIURE AMB SAVIESA
    • S’analitzen sis principis generals de la filosofia antiga que segons l’autor “ no passen de moda i ens inciten a viure amb saviesa ”:
    •  La coherència com a forma de vida.
    •  Practicar el que es predica.
    •  Ocupar-se d’un mateix.
    •  La tranquil·litat de l’ànima.
    •  L’autosuficiència del savi.
    •  Viure conforme a la natura.
  • 5.
    • 3) Segona Part: EL CAMÍ DELS SAVIS
    • Es fa referència a les ensenyances de quatre filòsofs concrets de l’antiguitat i a com aquestes es poden aplicar a la nostra vida quotidiana.
    • Aquests autors son:
    •  Sòcrates
    •  Epicur
    •  Diògenes
    •  Epíctet
  • 6.
    • L’autor justifica l’elecció d’aquests autors dient que tots comparteixen una sèrie d’aspectes:
    •  Una vida austera i totalment coherent amb el que predicaven.
    •  La idea de que la filosofia havia de tenir un element “terapèutic” i eliminar el sofriment dels que s’acostaven a ella.
    •  Un èmfasi en l’ètica i en com assolir una vida feliç.
    •  Una personalitat extraordinària i carismàtica.
  • 7.
    • 4) Apèndix: on es situa a tots els autors anomenats al llarg de la lectura (no només a aquests quatre) dintre del seu context.
    • 5) Notes i bibliografia.
  • 8. Justificació:
    • a) Perquè crec que és una lectura que pot ajudar als alumnes a apropar-se a la filosofia.
    • - Complint així, un dels objectius inicials i primordials de l’assignatura.
    • b) Perquè es centra en la filosofia antiga.
    • - Factor que ens pot ajudar a situar els orígens de la filosofia.
    • - Pot ser un bon recurs de suport per a desenvolupar els temes introductoris i possiblement els més complexos, degut a la falta de formació prèvia en filosofia de l’alumnat.
  • 9.
    • c) Perquè és una lectura molt amena, senzilla i fàcil d’entendre. Apte per a tots els lectors i adequada sobretot per aquells que no són experts en filosofia.
    • d) Perquè cita els textos originals i els emmarca en un format diferent a la resta de la narració, cosa que permet que els alumnes sàpiguen que estan llegint un fragment original, citat de manera adequada.
  • 10.
    • e) Perquè ofereix una explicació en relació a l’aplicació pràctica que pot tenir (i de fet té) avui la filosofia, a partir de l’anàlisi de fragments de textos originals i la seva relació amb casos particulars i concrets de la vida quotidiana.
    • - Ens pot ajudar a respondre a una de les primeres qüestions que es planteja l’alumnat: Per què serveix la filosofia?
    • f) Crec que fins i tot pot tenir un caire motivador, al ser una lectura tal vegada capaç de cobrir les inquietuds pròpies dels adolescents.
  • 11.
    • g) L’obra consta d’un apèndix, on es situa a tots els autors anomenats al llarg de la narració dintre del seu context.
    • - Important, ja que els alumnes no haurien de recórrer a altres fonts per assolir aquesta informació.
    • h) L’obra està (al meu parer) molt ben estructurada i dividida en capítols de curta durada segons el tema que es tracta en cada cas, factor que ajuda a la lectura i comprensió del text.
  • 12. Proposta d’activitat:
    • Es comunicaria a l’inici del curs a l’alumnat que han de llegir aquest llibre.
    • Com a màxim al final del trimestre haurien de presentar un treball individual, que tindria un pes important a l’avaluació.
    • Per dur a terme aquest treball, se’ls hi oferiria un guió on es citarien les pautes a seguir, els punts que ha d’incloure de manera obligatòria i també altres punts que es podrien incloure de caràcter optatiu, deixant així un marge per a la creativitat individual de cada un/a.
  • 13. Proposta d’activitat:
    • Per tal d’incidir en la importància de la lectura, aquesta s’aprofitaria també com a recurs de suport a les explicacions del professor/a. I d’ella s’extreurien alguns dels fragments que haurien de comentar, per tal de començar a practicar l’anàlisi de text.
    • Una de les darreres sessions del trimestre es dedicaria a fer una taula rodona.
    • En petit grup (3 o 4 membres) haurien d’exposar una valoració, respecte a la filosofia antiga i la seva relació amb l’actualitat.
    • Es valoraria la utilització d’exemples de la lectura, així com de propis, argumentació, la comprensió del text, la utilització de recursos, expressió i ús de conceptes…
  • 14. Adquisició de CB:
    • 1. Competència en comunicació lingüística. √
    • 2. Competència matemàtica.
    • 3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
    • 4. Tractament de la informació i competència digital.
    • 5. Competència social i ciutadana. √
    • 6. Competència cultural i artística.
    • 7. Competència per aprendre a aprendre. √
    • 8. Autonomia i iniciativa personal. √
  • 15. Avaluació:
    • Examen: 50%
    • Treball Lectura: 20%
    • Taula Rodona Lectura: 10%
    • Comentaris de text i altres exercicis: 10%
    • Actitud: 10%