NOUS DECRETS D’ORDENACIÓ
DELS ENSENYAMENTS DE
L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I
SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
Conxita Mayós
Servei d’Ordenació Curricular
Badalona, 7 de novembre de 2007
16/03/2008

Decrets EP i ESO. Idees força
Donar estabilitat al sistema (continuïtat)
Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació
Reforçar l’educació plurilingüe
Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular
Crear àmbits de coneixement
Fomentar l’autonomia dels centres
Remarcar la inclusió
.....ESO
Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs
Normalitzar els programes de diversificació curricular
Crear els programes de qualificació professional inicial
Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”

Competències bàsiques
Competència és la capacitat d’utilitzar els
coneixements i habilitats, de manera transversal i
interactiva, en contextos i situacions que
requereixen la intervenció de coneixements vinculats
a diferents sabers, cosa que implica la comprensió,
la reflexió i el discerniment tenint en compte la
dimensió social de cada situació.

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Les competències bàsiques i les àrees
• Competències pròpies de l’àrea
• Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques
• Objectius
• Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs
• Connexions amb altres àrees

Estructura del currículum
LOE LOGSE
Objectius generals de l’etapa. Objectius generals de l’etapa.
Competències bàsiques de
l’educació obligatòria.
Objectius generals de l’àrea i etapa. Objectius generals de l’àrea i etapa.
Competències bàsiques de l'àrea.
Continguts.
Continguts per cursos.
Procediments …
Fets …
Valors …
Criteris d’avaluació per cursos. Objectius terminals.
Orientacions didàctiques.
Connexions amb altres matèries Ensenyament i aprenentatge
Avaluació
Projecte curricular: tres
nivells de concreció

Àrees
Primària ESO (1r-3r)
Àmbit de llengües Àmbit de llengües
(llengua i lit. catalana, llengua i lit. (llengua i lit. catalana, llengua i lit.
castellana, llengua estrangera) castellana, llengues estrangeres)
Coneixement del medi natural i Ciències socials, geografia i hª
social Ciències de la naturalesa
Tecnologies
Educació artística Educació visual i plàstica
Música
Educació física Educació física
Matemàtiques Matemàtiques
Educació per a la ciutadania i Educació per a la ciutadania i
els drets humans (cicle superior) els drets humans

Àmbit de llengües. Competències pròpies
• Competència comunicativa:
Oral
Escrita
Audiovisual
• Competència literària
• Competència plurilingüe i intercultural

Àmbit de llengües. Continguts
Primària ESO
Dimensió comunicativa Dimensió comunicativa
• Participació en interaccions orals,
escrites i audiovisuals
• Parlar i conversar
• Comprensió de missatges orals, escrits
• Escoltar i comprendre
i audiovisuals
• Llegir i comprendre
• Expressió de missatges orals, escrits i
• Escriure audiovisuals
• Coneixements del funcionament de la • Coneixements del funcionament de la
llengua i el seu aprenentatge llengua i el seu aprenentatge
• Continguts comuns amb altres àrees • Continguts comuns amb altres àrees
Dimensió literària Dimensió literària
Dimensió plurilingüe i Dimensió plurilingüe i
pluricultural (llengua i lit. catalana, pluricultural (llengua i lit. catalana,
llengua i lit. castellana, llengües llengua i lit. castellana, llengües
estrangeres) estrangeres)

Àmbit de llengües
• Ensenyar i aprendre llengua
Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o
matèria curricular.
• Coordinació afectiva i planificada entre tot el professorat
La coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas
l’augment d’hores de docència.
• Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o
matèries en un marc plurilingüe
- La comprensivitat i la inclusió.
- L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua.
- L’enfocament comunicatiu.
- L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.

Autonomia de centre
Pedagògica i organitzativa -
treball en equip, reflexió i recerca a partir de la
pràctica docent
Projecte educatiu
Projectes didàctics propis - horaris diferents
compromís 4 cursos, seguiment i avaluació

Decret de primària
Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims
per cicles
L’assignació horària global de Cicle inicial
les àrees de l’educació primària Educació artística: 70 hores
és la següent: Cicle mitjà
Educació artística: 105 hores
Educació artística: 525 hores Cicle superior
Educació artística: 70 hores
Per assignar: 240 hores

Decret d’ESO
Annex 4: Assignacions horàries
M. Optatives específiques
Tres d’entre les següents:
Biologia i geologia
Física i química
Educació visual i plàstica
Informàtica
Llatí
Música
Tecnologia
Segona llengua estrangera

Decret d’ESO
Annex 5: Organitzacions pròpies de centres
Assignació horària mínima de les matèries de quart curs
...
Tecnologia: 70 hores

Decret Articulat
Capítol I. Disposicions de caràcter general
Capítol II. Currículum
Capítol III. Organització dels ensenyaments
Capítol IV. Atenció a la diversitat
Capítol V. Acció tutorial i orientació
Capítol VI. Avaluació i promoció
Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de
centres
Capítol VIII. Programes de qualificació professional inicial
Disposicions addicionals, derogatòria i finals

Programes de diversificació curricular
• des de 3r d’ESO
• organització curricular i horari diferent
• possibilitat activitats externes al centre
• àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic, pràctic
• 3 matèries en grup ordinari
• criteris d’avaluació específics
• 1 o 2 cursos

Programes de qualificació professional inicial
• majors de 16 anys sense graduat ESO
• mòduls específics (competències professionals)
• mòduls formatius (inserció laboral)
• mòduls per a l’obtenció del graduat ESO (àmbit
comunicació, social, científic i tecnològic)

Documentació
www.xtec.cat/estudis