• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Competències bàsiques
 

Competències bàsiques

on

  • 9,567 views

1ª sessió intercanvi. Versió PPT

1ª sessió intercanvi. Versió PPT

Statistics

Views

Total Views
9,567
Views on SlideShare
9,499
Embed Views
68

Actions

Likes
3
Downloads
79
Comments
0

3 Embeds 68

http://www.slideshare.net 40
http://blocs.xtec.cat 27
http://informaticaaspasim.wikispaces.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Competències bàsiques Competències bàsiques Presentation Transcript

    • NOUS DECRETS D’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Conxita Mayós Servei d’Ordenació Curricular Badalona, 7 de novembre de 2007 16/03/2008
    • Decrets EP i ESO. Idees força Donar estabilitat al sistema (continuïtat) Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació Reforçar l’educació plurilingüe Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular Crear àmbits de coneixement Fomentar l’autonomia dels centres Remarcar la inclusió .....ESO Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs Normalitzar els programes de diversificació curricular Crear els programes de qualificació professional inicial Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”
    • Competències bàsiques Competència és la capacitat d’utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.
    • Competències bàsiques
    • Competències bàsiques
    • Competències bàsiques
    • Competències bàsiques
    • Competències bàsiques
    • Les competències bàsiques i les àrees • Competències pròpies de l’àrea • Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques • Objectius • Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs • Connexions amb altres àrees
    • Estructura del currículum LOE LOGSE Objectius generals de l’etapa. Objectius generals de l’etapa. Competències bàsiques de l’educació obligatòria. Objectius generals de l’àrea i etapa. Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea. Continguts. Continguts per cursos. Procediments … Fets … Valors … Criteris d’avaluació per cursos. Objectius terminals. Orientacions didàctiques. Connexions amb altres matèries Ensenyament i aprenentatge Avaluació Projecte curricular: tres nivells de concreció
    • Àrees Primària ESO (1r-3r) Àmbit de llengües Àmbit de llengües (llengua i lit. catalana, llengua i lit. (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera) castellana, llengues estrangeres) Coneixement del medi natural i Ciències socials, geografia i hª social Ciències de la naturalesa Tecnologies Educació artística Educació visual i plàstica Música Educació física Educació física Matemàtiques Matemàtiques Educació per a la ciutadania i Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior) els drets humans
    • Àmbit de llengües. Competències pròpies • Competència comunicativa: Oral Escrita Audiovisual • Competència literària • Competència plurilingüe i intercultural
    • Àmbit de llengües. Continguts Primària ESO Dimensió comunicativa Dimensió comunicativa • Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals • Parlar i conversar • Comprensió de missatges orals, escrits • Escoltar i comprendre i audiovisuals • Llegir i comprendre • Expressió de missatges orals, escrits i • Escriure audiovisuals • Coneixements del funcionament de la • Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge llengua i el seu aprenentatge • Continguts comuns amb altres àrees • Continguts comuns amb altres àrees Dimensió literària Dimensió literària Dimensió plurilingüe i Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana, pluricultural (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengües llengua i lit. castellana, llengües estrangeres) estrangeres)
    • Àmbit de llengües • Ensenyar i aprendre llengua Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o matèria curricular. • Coordinació afectiva i planificada entre tot el professorat La coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas l’augment d’hores de docència. • Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o matèries en un marc plurilingüe - La comprensivitat i la inclusió. - L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua. - L’enfocament comunicatiu. - L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.
    • Autonomia de centre Pedagògica i organitzativa - treball en equip, reflexió i recerca a partir de la pràctica docent Projecte educatiu Projectes didàctics propis - horaris diferents compromís 4 cursos, seguiment i avaluació
    • Decret de primària Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims per cicles L’assignació horària global de Cicle inicial les àrees de l’educació primària Educació artística: 70 hores és la següent: Cicle mitjà Educació artística: 105 hores Educació artística: 525 hores Cicle superior Educació artística: 70 hores Per assignar: 240 hores
    • Decret d’ESO Annex 4: Assignacions horàries M. Optatives específiques Tres d’entre les següents: Biologia i geologia Física i química Educació visual i plàstica Informàtica Llatí Música Tecnologia Segona llengua estrangera
    • Decret d’ESO Annex 5: Organitzacions pròpies de centres Assignació horària mínima de les matèries de quart curs ... Tecnologia: 70 hores
    • Decret Articulat Capítol I. Disposicions de caràcter general Capítol II. Currículum Capítol III. Organització dels ensenyaments Capítol IV. Atenció a la diversitat Capítol V. Acció tutorial i orientació Capítol VI. Avaluació i promoció Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres Capítol VIII. Programes de qualificació professional inicial Disposicions addicionals, derogatòria i finals
    • Programes de diversificació curricular • des de 3r d’ESO • organització curricular i horari diferent • possibilitat activitats externes al centre • àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic, pràctic • 3 matèries en grup ordinari • criteris d’avaluació específics • 1 o 2 cursos
    • Programes de qualificació professional inicial • majors de 16 anys sense graduat ESO • mòduls específics (competències professionals) • mòduls formatius (inserció laboral) • mòduls per a l’obtenció del graduat ESO (àmbit comunicació, social, científic i tecnològic)
    • Documentació www.xtec.cat/estudis