Cep de Sevilla. Formación de directores.

  • 1,691 views
Uploaded on

Presentación desarrollada en la sesión de formación de directores en prácticas como centro seleccionado para explicar buenas prácticas directivas.

Presentación desarrollada en la sesión de formación de directores en prácticas como centro seleccionado para explicar buenas prácticas directivas.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,691
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
19
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y FORMACIÓN Proyecto Educativo y Competencias Básicas IES Virgen del Castillo (Lebrija) Directores/as en prácticas 5 - V - 2010
  • 2. índice 1. El Centro. 2. Liderazgo pedagógico. 3. La formación. 4. Las competencias básicas. 5. Conclusiones. 6. Enlaces. IES Virgen del Castillo (Lebrija) Directores/as en prácticas 5 - V - 2010
  • 3. El Centro (1)
  • 4. El Centro (2) DATOS PROYECTOS •740 alumnos/as. •Centro TIC. •61 profesores/as. •Espacio de PAZ. •3 conserjes. •Proyecto de Innovación. •3 limpiadores/as. •Proyecto lector y de •2 administrativas. biblioteca. •5 monitores/as. •PARCES. •1 trabajadora social. •Apoyo lingüístico. • Aula de Convivencia desde •Escuelas deportivas. el curso 2007-2008.
  • 5. El Centro (3)  ESO (16 GRUPOS y PDC de 3º y 4º ).  CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO de ATENCION SOCIOSANITARIA. (2 grupos) .  BACHILLERATO (7 grupos, 4 y 3), de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales.  Portal Helvia: http://www.iesvirgendelcastillo.es
  • 6. El Centro (4) Cambios en el período de dirección  Profesorado: de 51 a 61.  Alumnado: de 616 a 740.  Grupos: de 23 a 27.  Oferta:  Ciclo Formativo.  De 5 a 7 grupos de bachillerato.  Programa de gestión AMIC:  Profesorado con PDA.  Programa: información y mensajes.
  • 7. El Centro (5) Cambios en el período de dirección Apertura del Centro a su Comunidad Educativa. Desarrollo de Proyectos Educativos. Ser elegidos para desarrollar el Plan PROA ó PARCES en el curso 2006-2007. Acuerdo con el AMPA para el convenio con ALPRED. Utilización de las dotaciones de libros de texto en las aulas específicas.
  • 8. El Centro (6) Cambios en el período de dirección •Consolidación del Acto de Clausura, del viaje Fin de Etapa, de la Revista “Castillo de Letras” y del intercambio con un centro educativo de Inglaterra. Programa de Tránsito con centros de Primaria y el IES El Fontanal. Fomento de actividades extraescolares que fomenten la identidad de Centro.  Adecuación y utilización de espacios.
  • 9. ¿Liderazgo pedagógico? (1) ¿Sabemos realmente lo que es? ¿Somos capaces de ejercitarlo? Importancia del Equipo Directivo y, sobre todo, de la Jefatura de Estudios. Posibles frenos: Formación de las direcciones actuales. Tradición docente. Carga de trabajo.
  • 10. ¿Liderazgo pedagógico? (2) Ejemplos: Lo ejercemos, a veces, sin darnos cuenta. ACCIÓN ESTRUCTURAL: Documento de criterios e instrumentos de evaluación e instrumentos de evaluación. Conocimiento de cómo se evalúa en el centro. Corregir defectos para mejorar el proceso de evaluación. Aceptación por el profesorado del papel pedagógico de la Dirección. ACCIÓN COYUNTURAL: Informe sobre la práctica docente de profesores/as noveles.
  • 11. Elaborar nuestro PLAN DE CENTRO y nuestro PROYECTO EDUCATIVO. Formar al alumnado en COMPETENCIAS BÁSICAS y, por lo tanto, saber programar cómo se trabajan y cómo se evalúan. Utilizar en el aula nuestros recursos como CENTRO TIC. PLAN DE FORMACIÓN EN CENTRO
  • 12. ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO . La mayor parte, APROBADO POR UNANIMIDAD EN JUNIO DE 2009. Trabajar lo que queda y aprobar este curso. BORRADORES A DEBATE DEL ROF Y DEL PLAN DE GESTIÓN: Aprobar en este curso. PROGRAMAR TAREAS INTEGRADAS: sesiones de asesoramiento de ICOBAE (Miguel Ángel Ariza) CREAR RECURSOS TIC PROPIOS (blogs, wikis, webqest, recursos de áreas, etc.).
  • 13. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA (Finalidades Educativas) DOC. 5 OBJETIVOS DE DEPARTAMENTO PROYECTO RELACIÓN DE COMPETENCIAS (¿Qué queremos conseguir con nuestro EDUCATIVO BÁSICAS CON OBJETIVOS DE alumnado en nuestras ETAPA, ÁREA Y áreas y en cada nivel?) MATERIA DOC. 9 RELACIÓN DE DOC. 6 OBJETIVOS CON CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • 14. Reuniones Periodicidad Objetivo  Trabajo específico de cada Departamento Semanal área Mensual  Coordinación y puesta en ETCP (en ocasiones, más común de lo realizado en de una al mes) los departamentos.  Coordinación y puesta en común de lo realizado en los departamentos y en Generales Trimestral ETCP.  Trabajos en grupos  Aprobación de acuerdos
  • 15.  DOCUMENTOS CURRICULARES: ◦ ETCP DEPARTAMENTOS ETCP  DOCUMENTOS DE CONSENSO:  Borrador de Equipo Directivo ETCP Departamentos aprobar en Claustro.  Ejemplo de Criterios Comunes de evaluación de Bachillerato y Valoración de faltas del alumnado.  DOCUMENTOS DE CONSENSO: Comisión de ETCP. ENLACE A DOCUMENTOS
  • 16.  SESIONES ICOBAE 08-09 : base teórica.  Concepto y evaluación.  SESIONES ICOBAE 09-10: trabajo práctico.  Elaboración de tareas integradas.  División en equipos docentes ficticios según preferencias del profesorado. ENLACE A TAREAS ELABORADAS
  • 17. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (1) CLAVE 1: Relación de las competencias con lo que ya hacemos, con objetivos, contenidos y criterios de evaluación (documentos).
  • 18. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (2) CLAVE 2: Las programaciones de “Departamento” tradicionales ya están hechas, no hay que cambiar cada curso más que pequeños detalles.
  • 19. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (3) CLAVE 3: A principios de curso se realiza la MACROPROGRAMACIÓN: Se programan las tareas integradas por niveles.
  • 20. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (4) CLAVE 4: ¿Qué pintan los departamentos? Lo importante es el equipo docente y su coordinación.
  • 21. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (5) CLAVE 5: LÍNEA DE CENTRO (Quien llegue no tiene más remedio que seguirla…se trabaja así).
  • 22. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (6) OTRAS CONSIDERACIONES. MACROPROGRAMACIÓN:  Se puede hacer en los claustros de septiembre con grupos de trabajo en equipo según elección de nivel por el profesorado en cada departamento. (MÁS ACONSEJABLE).  También en sesiones de equipos docentes una vez empezado el curso. MATERIAL IMPRESCINDIBLE: Criterios de evaluación Esquema de tarea integrada.
  • 23. conclusiones  Plan de Formación en Centro: ◦ Es fundamental para elaborar los documentos del Plan de Centro y trabajar las competencias. ◦ El ETCP es el instrumento clave para trabajar los documentos.  Las competencias básicas están muy relacionadas con el currículo.  Si se trabajan las tareas integradas: ◦ Las estructuras de funcionamiento tradicionales en los IES pierden peso pedagógico. ◦ El problema de la inestabilidad de las plantillas se difumina.  ES POSIBLE ….
  • 24. Enlaces  http://www.iesvirgendelcastillo.es  http://www.ceplebrija.com  http://icobae.blogspot.com/  http://www.competenciasbasicas.net/  http://www.educantabria.es/  http://ieslevante.wikispaces.com/  http://evaluarcompetencias.wikispaces.com/  http://ccbb-equipo2.blogspot.com/  Correo personal: mjfnvdc@gmail.com
  • 25. FIN
  • 26. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS. M (M-R-B) 120 R B 100 80 60 40 20 0