Analisis de contenido2011

Introducción al análisis
de contenido
Morán Pérez Nolasco
Octubre de 2011
INVESTIGACION I

Tipo de medición aplicado a un mensaje.
Conduce a una descripción del contenido manifiesto.
Permite la formulación de inferencias sobre emisores, receptores y significados latentes.
INVESTIGACION I ¿Qué es el análisis de contenido?

CLASIFICACION GENERAL DE LOS DISCURSOS

Orígenes
Berelson publica en 1952 su libro Content Análisis in Communication Research
INVESTIGACION I

Orígenes
Tannembaum y Greenberg 1968: la perspectiva analítica más utilizada en USA en los estudios de comunicación
Moffett y Dominick (1978) sostienen que entre 1977 y 1985 el 21% de todos los trabajos cuantitativos publicados en el Broadcasting and Electronic Media se basaban en el AC.
INVESTIGACION I

INVESTIGACION I Definiciones de AC
Cualquier procedimiento sistemático ideado para examinar el contenido de una información archivada (Walizer y Wienir, 1978)
Técnica de investigación capaz de realizar inferencias válidas y estables (“replicable”) a partir de unos datos en torno a su contexto
(Krippendorf , 1980)

Es un método de estudio y análisis de comunicación de forma sistemática, objetiva y cuantitativa, con la finalidad de medir determinadas variables (Kerlinger, 1986). Conjunto de métodos y técnicas que facilitan la descripción sistemática de los componentes semánticos y formales de todo tipo de mensaje y la formulación de inferencias válidas acerca de los datos (Colle, 2002) INVESTIGACION I

Gramática generativa Elementos del componente semántico (Verón, 1987: 19) El componente descriptivo-evaluativo manifiesta la posición del enunciador ante los hechos del mundo empírico. Este componente desempeña, simultáneamente, las funciones referencial y expresiva. A través de la primera, entrega información objetiva sobre los hechos del mundo externo y sobre el estado de las cosas, mientras que, a través de la segunda, manifiesta la actitud evaluadora del enunciador frente al contenido referencial de lo denotado. INVESTIGACION I

El componente didáctico-ético es una derivación del componente descriptivo-evaluativo. En él también se plasma la categoría epistémica del saber; sin embargo, su diferencia radica en que, en este componente, el enunciador utiliza su conocimiento enciclopédico con el propósito de transmitir su propia visión del mundo a sus destinatarios. INVESTIGACION I

El componente prescriptivo-exhortativo expresa la intención del enunciador de que los sucesos del mundo empírico se ajusten a sus palabras. Este componente desarrolla, esencialmente, la función impresiva. A través de ella busca guiar y orientar la conducta de sus destinatarios con el propósito de que éstos actúen de acuerdo a lo que él considera obligatorio y adecuado. INVESTIGACION I

Por último, el componente programático-compromisorio se desprende del componente prescriptivo-exhortativo. Ambos manifiestan el deseo del enunciador de que el mundo se ajuste a sus palabras. Sin embargo, la distinción radica en que este último revela, mediante la materialización de actos de habla, el compromiso que adquiere el enunciador de seguir o de adoptar en el futuro una determinada línea de conducta. INVESTIGACION I

Objetivos básicos del Análisis de Contenido:
Identificar el o los códigos utilizados.
Identificar el contenido manifiesto.
INVESTIGACION I

Señalar los factores contextuales.
Poner en evidencia elementos relativos al contenido latente.
INVESTIGACION I Objetivos básicos del Análisis de Contenido

Metodológicamente un análisis de contenido significa ante todo:
Clarificar el ámbito y la finalidad de la investigación (el "para qué"),
Reconocer los códigos utilizados,
Identificar el tipo de discurso por analizar, reconociendo los componentes fácticos, ideológicos y opináticos,
Definir el punto de vista de interpretación (analista, emisor o receptores).
INVESTIGACION I

Definir objetivos específicos de análisis;
Aplicar técnicas para describir sistemática y sintéticamente el contenido (lo manifiesto, lo latente),
Evaluar -eventualmente- los contenidos para aplicarles un juicio crítico.
Metodológicamente INVESTIGACION I

Si tomamos en cuenta que no existe ningún "contenido en sí", debemos determinar CUAL es el contenido que queremos analizar:
El que percibimos nosotros
El que quiso comunicar el emisor
El que cree comprender un receptor
INVESTIGACION I

UNIDADES DE CONTEXTO. Son unidades mas amplias que las unidades de muestreo, contienen la información contextual del medio editor (Agencia, editorial, televisora, compañía)
UNIDADES DE ANALISIS. Son los elementos sobre los que se focaliza el estudio, podemos distinguir tres tipos de unidades en el A.C. INVESTIGACION I

UNIDADES DE MUESTREO. Son las unidades materiales que en su conjunto conforman la realidad a investigar y que deben en algún momento ser recogidas y conservadas para permitir el estudio (Periódicos, revistas, comics, poemas, melodías de cri-cri, películas, comerciales, telenovelas, caricaturas, programas de tv, corridos, videos didácticos, etc.)
INVESTIGACION I

UNIDADES DE REGISTRO. Son la partes analizables en que se divide la unidad de muestreo, son segmentos de contenido que pueden ser categorizados, medidos, descritos, analizados e interpretados sistemáticamente, sin destruir sus posibles relaciones con otras unidades de registro de una misma o distinta unidad de muestreo (Palabras, sustantivos, adjetivos, valores, acciones, párrafos, oraciones, objetos, sujetos, temáticas, asuntos, imágenes, secuencias, escenarios, diálogos, argumentos, tamaño, colores, encuadres….)
INVESTIGACION I

ANALISIS TEMATICO. Solo considera la presencia de términos o conceptos independientemente de las relaciones entre ellos.
TECNICAS DE ANALISIS LISTA de FRECUENCIAS. Consiste en confeccionar una lista con la frecuencia de aparición de todas las palabras de un texto. Se pueden obtener listas alfabéticas, para facilitar la búsqueda de términos específicos, o listas de frecuencias decrecientes, que permiten tener una idea de los contenidos más frecuentemente abordados. INVESTIGACION I

IDENTIFICACION Y CLASIFICACION TEMATICA. Consiste en buscar unidades en que aparece una determinada temática. Esto supone que se selecciona esta temática antes de iniciar el análisis, por cuanto ésta se transforma en una regla de selección de las unidades analizadas (Por ejemplo: analizar la nota roja para clasificar y cuantificar el tipo de delitos).
INVESTIGACION I

PALABRAS EN CONTEXTO. Con este sistema se seleccionan determinadas palabras y se obtiene para cada una la transcripción de la oración o parte del texto en la cual aparece, pudiéndose discriminar y reagrupar los significados.
INVESTIGACION I

INVESTIGACION I ANALISIS SEMANTICO. Pretende ante todo estudiar las relaciones entre temas tratados en un texto. Para ello se han de definir los patrones de relaciones que se tomarán en cuenta: relaciones gramaticales o relaciones más propiamente semánticas, p.ej. "expresiones de posiciones favorables a tal o cual decisión (partido, candidato).". ANÁLISIS DE MATRIZ GRAMATICAL. identifica un sujeto asociado a un objeto y registra qué tipo de acción realiza el sujeto para afectar al objeto. Sujeto, objeto y acción (o predicado) son las variables del análisis y las tres pueden ser registradas de acuerdo a una codificación de categorías. Ejemplo: S="Policía de Investigaciones" - A="desbarató" - O:"red de narcotraficantes"

INVESTIGACION I ANÁLISIS DE MATRIZ SEMÁNTICA. Antes de la aplicación, se definan los modelos de relaciones que podrán ser codificados, lo cual implica elaborar la llamada "gramática semántica" o conjunto de modelos con la forma sintáctica de las relaciones semánticas que interesen. Un ejemplo sería "expresión de problema - solución sugerida", para estudiar las demandas de los ciudadanos ante un gobierno o programa electoral, lo cual tiene una clara estructura (matriz) binaria del tipo Verbo (acción a realizar = solución) vs. Objeto (problema al cual corresponde). En el caso de problemas laborales, por ejemplo, la estructura sería triádica: Sujeto (quién) - Verbo (acción pedida) - Objeto (problema), o cuaternaria: Demandante/sujeto - Acción/verbo - Demandado/implicado - Problema/objeto Maestros mejorar prestaciones inflación

ANALISIS DE COMPONENTES. Puede prestar un significativo apoyo en la dilucidación de la dimensión ideológica. Es un procedimiento sencillo destinado a esclarecer el significado o interpretación dada por un autor a términos de significado dudoso y consiste en buscar en el texto los componentes de la definición. R.Mucchielli describe del siguiente modo los pasos a seguir:
Si es un concepto: anotar la totalidad de las frases del texto que contienen la palabra-meta (por definir) o un sinónimo. Si designa un comportamiento, un sentimiento o una relación: anotar la totalidad de las situaciones correlativas.
Extraer (transcribir) por unidad (frase o situación) el o los interpretantes que aportan una descripción o un elemento de definición de la palabra-meta.
INVESTIGACION I

3. Construir un diagrama o tabla. 4. Formular los significados que surjan de la lista de interpretantes y luego las significaciones que surgen de la clasificación de los mismos y de sus interrelaciones. 5. Precisar las relaciones de la noción así analizada con otras nociones claves del texto o conjunto de situaciones típicas del sistema considerado." INVESTIGACION I Tabla de interpretantes - Término "Publicidad"

La tabla se refiere a un discurso de un juez relativo a los "excesos de la prensa" al informar sobre determinados sucesos delictivos, para lo cual utiliza el término "publicidad". Así, a partir de la tabla aquí expuesta y reuniendo los componentes en el orden sugerido por el texto original, podemos deducir que el autor entendía por "publicidad" la "divulgación por los medios de prensa de información acerca de hechos delictuosos, con fines de entretención, violando sumarios y sin auto-limitación, cosa que atenta (desmán) contra la administración de la justicia y el bien de las personas (imputaciones) y de la comunidad". INVESTIGACION I

INVESTIGACION I FUENTES DOCUMENTALES Colle, R. 2001. Análisis de Contenido http://www.puc.cl/curso_dist/conocer/analcon/ descargado en febrero de 2006. Latorre, G. Opazo, C. Olly V. 2004. Componentes semántico-discursivos, modalidades enunciativas y la imagen de las superpotencias en el siglo (1957-1962). Oficina de Postgrado e Investigación. University of Southern Indiana

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by Universidad Mesoamericana on Oct 18, 2011

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