• Like
  • Save
CARACTERISTICAS TEXTUALE, SUPER ESTRUCTRAS ESQUEMATICAS, SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

CARACTERISTICAS TEXTUALE, SUPER ESTRUCTRAS ESQUEMATICAS, SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO

on

  • 410 views

Todo lo que necesitas saber antes de trabajar la creación de un cuento.

Todo lo que necesitas saber antes de trabajar la creación de un cuento.

Statistics

Views

Total Views
410
Views on SlideShare
410
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    CARACTERISTICAS TEXTUALE, SUPER ESTRUCTRAS ESQUEMATICAS, SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO CARACTERISTICAS TEXTUALE, SUPER ESTRUCTRAS ESQUEMATICAS, SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO Presentation Transcript

    • Características Textuales Daniel Cassany “Construir la escritura”
    • Características textuales: • Coherencia • Cohesión • Adecuación • Corrección • Repertorio
    • Superestructuras esquemáticas. Teodoro Alvarez Angulo “El resumen escolar”
    • Berasain (1997) Aprender a contar una historia es aprender una estrategia discursiva: elegir un acontecimiento, seleccionar los elementos informativos, jerarquizarlos y ordenarlos en un eje de temporalidad. Organizadores: primero, después, finalmente.
    • SEd Estructura secuencial: receta Secuencias instructo-prescriptivas: instructivo, reglamento, reglas de juego, guías-itinerarios.
    • Adam Conectores: sin embargo, pero, entonces, por lo tanto,
    • Sanahuja (1992) Abundancia de conectores logicos y organizadores textuales. (recursos tipograficos que permiten la organización interna del texto)
    • SEc
    • Conclusion La SE es importante en la comprensión y producción de textos escritos y orales. Constituye un procedimiento fundamental para la elaboración del resumen.
    • Manos a la obra
    • Articulo de opinión Usted puede apoyarse en la estructura que se presenta a continuación, como un esquema modelo para ir guiando a sus alumnos. Posteriormente, motive a los estudiantes a discutir brevemente sobre temas a partir de los cuales puedan opinar. Para ello puede retomar algunas ideas discutidas anteriormente, situaciones presentes en algún periódico o noticia actual, así como en algunos ejemplos de artículos escritos por otros alumnos. Con el apoyo de estos materiales, usted puede preguntar a sus alumnos si están de acuerdo o no, si están a favor o en contra, si califican el artículo como malo o bueno, justo o injusto, por qué tienen esa opinión.
    • Diseño de título y de contenido con lista • Agregue aquí la primera viñeta • Agregue aquí la segunda viñeta • Agregue aquí la tercera viñeta
    • Escribir el artículo de opinión Importancia. La escritura de un artículo de opinión permite a los alumnos desarrollar habilidades de producción escrita en una situación auténtica. Esta circunstancia implica que desarrollen sus ideas, consulten fuentes y vinculen unas ideas con otras. Propósito. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes escriban artículos de opinión apoyándose en su hoja de planeación. Para comenzar, haga énfasis en que sus alumnos exploren diferentes fuentes de información y respeten la estructura de las opiniones completas (opinión y justificación). Remarque que esto último es muy importante para lograr convencer al lector. Durante la producción, su participación es de suma importancia para apoyar la motivación, la coherencia de ideas y el cumplimiento del propósito del artículo. Es recomendable que revise la rúbrica que aparece más adelante, con el fin de orientar la atención de sus alumnos hacia las convencionalidades de la lengua, la gramática (por ejemplo, ortografía, uso de conectores como pero, porque, además, etcétera) y el uso de las habilidades textuales más afines al texto argumentativo (por ejemplo, respetar la estructura del tipo de escrito, presentar opiniones con justificaciones, entre otras).
    • El cuento
    • Secuencia didáctica En primer lugar, se recomienda la planeación de un cuento por medio de organizadores textuales. Posteriormente se inicia la redacción empleando descripciones a partir del uso de adjetivos y analogías. En una actividad posterior, sus alumnos continúan la narración del cuento incluyendo diálogos, para lo cual tienen que emplear el guión teatral (—) y cambiar el registro lingüístico, es decir, pasar de la forma narrada a la actuada (donde hablan los personajes). Una vez que los estudiantes terminan el cuento hacen una revisión de todo su texto y, como resultado de este ejercicio, lo corrigen o lo complementan. Finalmente, lo ilustran y lo guardan en su portafolio.
    • Planear el cuento Importancia. La planeación es un proceso que está presente en los programas oficiales de todas las asignaturas de Educación Primaria. Los alumnos deben adquirir habilidades que les permitan abordar los problemas de forma estratégica. En este sentido, en la expresión escrita es importante que el docente lleve a cabo actividades en las que se subraye la utilidad de generar planes como una guía para iniciar la redacción de los textos. ¿Qué quiere decir tradiciones mexicanas? ¿Cuáles tradiciones mexicanas conocen? ¿Creen que se pueda escribir un cuento acerca de tradiciones mexicanas?, ¿cómo? ¿Han leído algún cuento de tradiciones mexicanas? ¿De qué tradición se les ocurre que se podría hacer un cuento?
    • Después de esta plática es conveniente que deje a la vista del grupo la forma de organizar un cuento por medio de un esquema como el siguiente:
    • En el esquema general trabajado en esta actividad se pueden incluir las siguientes palabras para la escritura de cada sección del texto.
    • Cesar_heglen@hotmail.com